(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp chỉ đạo xây dựng môi trường hoạt động và giáo dục bảo vệ môi trường tại trường mầm non điện biên TPTH

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Môi trường nơi sinh sống người, môi trường ảnh hưởng nhiều đến sống, phát triển của cá nhân cộng đồng dân cư Vì môi trường sống cần bảo vệ gìn giữ, nhằm mục đích bảo vệ chúng ta, phạm vi khu đô thị, thành phố lớn, điều kiện cho trẻ gần gũi sống với mơi trường thiên nhiên cịn nhiều hạn chế Trong phạm vị trường Mầm non nơi nuôi dưỡng, chăm sóc người từ bước khởi đầu đời, bảo vệ tạo mơi trường lành cho vui chơi, học tập điều thiết yếu nhất, trẻ cần có điều kiện tốt để phát triển thể chất tinh thần, mơi trường thiên nhiên chiếm phần quan trọng Giáo dục bảo vệ mơi trường q trình giáo dục có mục đích, thơng qua hoạt động giáo dục nhằm làm cho người cộng đồng quan tâm đến vấn đề mơi trường, có hiểu biết mơi trường, có thái độ, kỹ hành vi tốt việc bảo vệ môi trường Xác định tầm quan trọng việc bảo vệ môi trường giáo dục bảo vệ môi trường, Đảng Nhà nước ta năm qua có nhiều văn bản, thị, nghị vấn đề bảo vệ mơi trường Bộ GD&ĐT có cơng văn hướng dẫn việc “Tăng cường công tác giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non” Một giải pháp trọng tâm đạo tổ chức thực tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non” Giáo dục bảo vệ môi trường trường Mầm non cung cấp cho trẻ kiến thức sơ đẳng môi trường phù hợp với khả nhận thức trẻ nhằm tạo thái độ, hành vi trẻ môi trường xung quanh Việc khám phá quy luật tự nhiên nhằm mục đích bảo vệ mơi trường lứa tuổi mầm non Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường mầm non hồn tồn thực được, lẽ giai đoạn từ 3-6 tuổi giai đoạn đặc biệt nhạy cảm đời người Chính giai đoạn diễn phát triển mạnh mẽ trí tuệ thể chất Đây thời kỳ quan trọng để hình thành thái độ đắn với giới xung quanh Tuy nhiên việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường thực trường mầm non từ nhiều năm song điều kiện thực (mơi trường trong, ngồi lớp chưa phong phú, diện tích khuôn viên nhà trường không vuông, sở vật chất trang thiết bị thiếu ) lực giáo viên nên chất lượng giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ cịn nhiều hạn chế Chính giáo dục bảo vệ mơi trường cần phải giáo dục cho người bắt đầu từ tuổi mầm non Muốn đạt mục đích đó, trước hết cần bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao hiệu việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Từ trăn trở chọn đề tài “Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường MN Điện Biên-TPTH ” để nghiên cứu mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực tốt nhiệm vụ giao xây dựng môi trường giáo dục thân thiện 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm tiếp tục thực tốt phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" ngành giáo dục phát động, góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cho học sinh thơng qua việc lồng ghép hoạt động ngày trẻ - Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện cô trẻ, cô phụ huynh, trẻ với trẻ; tạo môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện thu hút trẻ ham thích đến trường từ trẻ thấy thêm yêu trường, lớp, bạn bè, cô giáo - Nâng cao hiệu việc dạy kỹ sống cho trẻ thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường - Tiếp tục phát huy tối đa nội lực nhà trường, tranh thủ ủng hộ bậc phụ huynh học sinh, xã hội việc xây dựng mơi trường hoạt động ngồi lớp học 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Cán giáo viên, bậc phụ huynh học sinh, học sinh môi trường Trường mầm non Điện Biên- TPTH - Hoạt động dạy học trường mầm non Điện Biên; mối liên hệ nhà trường, gia đình xã hội; mơi trường giáo dục nhà trường; giao tiếp, ứng xử kỹ sống trẻ mầm non 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Nghiên cứu lý luận, nghiên cứu thị, văn đạo ngành việc phát động phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” Quy chế cơng nhận trường mầm non đạt chuẩn Quốc gia vận động lớn ngành - Phương pháp điều tra: Tìm hiểu tồn sở vật chất, môi trường nhà trường để xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện phù hợp với đặc điểm hoạt động tâm sinh lý trẻ mầm non - Phương pháp quan sát thực tế: Tìm hiểu thực trang đội ngũ giáo viên thực trạng việc giáo dục bảo vệ môi trường trường Quan sát việc giáo dục giáo viên, việc tạo cảnh quan mơi trường ngồi lớp học, việc giao tiếp, ứng xử tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, việc trải nghiệm hàng ngày trẻ - Phương pháp đàm thoại, trao đổi: Với cán giáo viên, phụ huynh học sinh, học sinh để nắm bắt tâm tư nguyện vọng cán giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh học sinh toàn trường để rút kinh nghiệm phối hợp thực nội dung phong trào - Phương pháp tổng kết,đúc rút kinh nghiệm: Thông qua hoạt động cuả giáo viên kết giáo dục bảo vệ môi trường trẻ toàn trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến Môi trường vấn đề nóng bỏng tồn xã hội đặc biệt quan tâm, ảnh hưởng lớn đến sống người Môi trường nhiễm ảnh hưởng xấu đến sức khoẻ sinh hoạt người, môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện tạo hứng thú, tâm lý thoải mái cho người làm việc lúc nghỉ ngơi Chính việc xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường song hành với Hiện Việt nam môi trường bị ô nhiễm nặng nề, dân số tăng nhanh, nghèo khổ lạc hậu, khí thải cơng trường nhà máy lượng rác thải sinh hoạt hàng ngày nhiều không xử lý tốt Một nguyên nhân gây nên tình trạng thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người Vì xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách việc làm cần thiết, vấn đề thiếu hoạt động nhà trường Trong năm qua, thực định số 1363/QĐ-TTG ngày 17 tháng 10 năm 2001 Thủ tướng phủ việc: “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân ” mà giáo dục mầm non chiếm vị trí vơ quan trọng, giai đoạn từ đến tuổi trẻ phát triển nhanh mặt thể chất, nhận thức, tình cảm, mối quan hệ xã hội, nét tính cách, phẩm chất lực chung Đặc biệt trường mầm non nơi để lại nhiều dấu ấn đậm sâu đời người, trường mầm non nơi ni dưỡng, chăm sóc trẻ từ bước khởi đầu, nhà trường trẻ tiếp thu kiến thức, kỹ cần thiết để hình thành phát triển phẩm chất tốt đẹp ban đầu người mơi trường thuận lợi, môi trường giáo dục Tạo môi trường lành cho cháu vui chơi, học tập điều thiết yếu nhất, trẻ cần điều kiện tốt để phát triển thể chất tinh thần Mặt khác, môi trường giáo dục ln có tác động lớn đến việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ thông qua sống, sinh hoạt hàng ngày trẻ Và hẳn mong muốn em có sống, học tập, vui chơi môi trường học tập hấp dẫn, thú vị làm cho trẻ thêm yêu trường lớp, thầy cô, bạn bè Giáo dục bảo vệ mơi trường có ý nghĩa thiết thực việc giáo dục ý thức, góp phần hình thành phát triển số kỹ năng, thói quen giữ gìn bảo vệ mơi trường, thói quen sống vệ sinh, ngăn nắp, gọn gàng Mặt khác tạo sức lan toả đến gia đình, cộng đồng nơi sinh sống, đồng thời góp phần hình thành nhân cách tốt đẹp lối sống văn minh cho trẻ từ tuổi mầm non Bên cạnh để đáp ứng cho điều kiện phát triển trẻ: Năng động, linh hoạt, tự tin, sáng tạo, trẻ phải có điều kiện tìm tòi khám phá, phạm vi lớp học nhiều hạn chế, việc cho cháu tiếp cận thiên nhiên để trải nghiệm thực hành điều cô giảng dạy vô quan trọng, thiên nhiên ngồi trời cịn cho trẻ tiếp nhận khơng khí lành, ánh nắng ban mai giúp thể trẻ phát triển cách tốt Nhưng thực tế số trường học chưa tạo cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp để thu hút học sinh, nhiều trường cịn tình trạng học sinh nói tục, hàng ngày cịn có thói quen xả rác sân trường, khuôn viên chưa quy hoạch, sân chơi chưa bê tơng hố, nhiều khu đất cịn bỏ khơng, nhà vệ sinh chưa sẽ, chưa đủ cho học sinh, vườn hoa, cảnh, đường chưa thật sạch, đẹp Đặc biệt việc xác định xây dựng môi trường hoạt động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa quan tâm nhiều, chưa xây dựng kế hoạch thực trường cách cụ thể hiệu chưa cao, phối kết hợp với phụ huynh học sinh hạn chế, chưa cởi mở thân thiện Được quan tâm lãnh đạo cấp đặc biệt đạo sâu sát phòng Giáo dục & Đào tạo thành phố, phối hợp chặt chẽ ban ngành, cha mẹ học sinh, tập thể cán giáo viên, nhân viên cháu học sinh toàn trường Trường mầm non Điện Biên - Thành phố Thanh Hố có bước chuyển biến mạnh mẽ việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường nhà trường Từ thực tế đơn vị, nhằm nâng cao ý thức trách nhiệm cho toàn thể phụ huynh, cán giáo viên, công nhân viên cháu học sinh việc xây dựng nhà chung ngày phát triển Bản thân mạnh dạn chia sẻ “Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường MN Điện BiênTPTH” nhằm góp phần đổi tồn diện môi trường giáo dục trường mầm non 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến Trường mầm non Điện Biên – Phường Điện Biên nằm trung tâm Thành phố Trong năm qua gặp khơng khó khăn, song với quan tâm đạo sát PGD&ĐT thành phố, Đảng uỷ - UBND Phường Điện Biên, với nỗ lực không ngừng phấn đấu vươn lên tập thể cán giáo viên nhà trường xây dựng tập thể đồn kết trí cao Mơi trường sư phạm sáng, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ ngày nâng cao Trường có bề dày thành tích cơng tác thi đua khen thưởng, liên tục nhiều năm công nhận đơn vị dẫn đầu phong trào thi đua UBND tỉnh tặng cờ thi đua xuất sắc Được Thủ tướng phủ tặng Bằng khen * Thuận lợi: Trong năm qua nhà trường nhận quan tâm đạo sâu sắc cấp lãnh đạo, Đảng uỷ, quyền địa phương Các tổ chức trị, đồn thể nhà trường hoạt động có hiệu cao ngày lớn mạnh khơng ngừng - Nhà trường có đội ngũ cán giỏo viờn vi 100% đạt trỡnh chun v trờn chuẩn, chuẩn đạt 85%, có lực chun mơn tốt, sáng tạo việc làm, có nhiều kinh nghiệm cơng tác CSGD trẻ, có lối sống kiên định vững vàng, gương mẫu hoạt động nhà trường - 100% CBGV trường tham gia đầy đủ lớp chuyên đề Phòng GD&ĐT tổ chức, đặc biệt chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường - Nhà trường cha mẹ học sinh quan tâm phối hợp nhiệt tình hoạt động giáo dục, việc hỗ trợ kinh phí để tổ chức hoạt động giáo dục việc xây dựng cảnh quan môi trường * Khó khăn: - Các hành lang tầng chưa có xanh leo nên cịn nắng nhiều, hoạt động trời trẻ chưa phong phú Hệ thống xanh, hoa, cảnh cằn cỗi, số cho bóng mát chưa nhiều Bố trí vị trí trồng chưa phù hợp, chưa cắt tỉa tạo dáng cho cây, cơng tác chăm sóc chưa thường xuyên chưa biết huy động sức mạnh từ phía cha mẹ học sinh Chính nhà trường đảm bảo nội dung "trường xanh" "chưa đẹp", chưa có nhiều mơi trường cho trẻ hoạt động - Cơng tác phối kết hợp với cha mẹ học sinh, ban ngành đồn thể, quyền địa phương q trình thực phong trào cịn chưa sâu rộng - Việc tạo môi trường mở cho trẻ hoạt động số nhóm lớp chưa có hiệu cao, mơi trường ngồi lớp học chưa quan tâm nhiều, cơng tác vệ sinh chưa thường xuyên Một số giáo viên cịn đối phó việc thực nội dung chuyên đề như: Trang trí, tuyên truyền giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, phụ huynh - Giáo viên chưa biết tận dụng nguyên liệu dễ kiếm để làm đồ dùng dạy học mà chủ yếu sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có Chưa biết huy động cha mẹ học sinh hỗ trợ nguyên liệu làm đồ dùng, việc làm đồ dùng dừng lại giáo viên mà chưa quan tâm hướng dẫn cho trẻ làm - Chưa xây dựng kế hoạch thực giáo dục môi trường trường cách cụ thể, khoa học dẫn đến hiệu chua cao Để đánh giá thực trạng tiến hành khảo sát thực tế môi trường, CSVC 33 giáo viên 500 trẻ trường, kết khảo sát trước thực đề tài sau: Kết T Đạt Chưa đạt T Nội dung Tổng Số % Số % số lượng lượng I Điều kiện thực Số lớp có cơng trình vệ sinh đảm bảo yêu cầu có đầy đủ đồ dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có mơi trường lớp sinh động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu nguyên vật liệu sẵn có địa phương 19 lớp 19 100 0 19 lớp 16 84,2 15,8 19 lớp 16 84,2 15,8 MT lớp học (sân chơi rộng, đảm bảo an tồn, đủ đồ chơi ngồi trời, có đa dạng loại cây, có vườn thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác quy định, có nguồn nước ) II Chất lượng đội ngũ Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên Nắm vững nội dung chuyên đề Xây dựng kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường III Chất lượng trẻ Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường sống, bảo vệ môi trường vệ sinh cá nhân.(môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, mối quan hệ người với môi trường, ô nhiễm môi trường bảo vệ môi trường) Về kỹ năng, hành vi: Trẻ có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh mơi trường Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, bảo vệ mơi trường trường, lớp, gia đình, nơi Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường Tự giác thực số thao tác sân chơi 100 0 33 cô 33 100 0 33 cô 29 87,9 % 12,1 % 33 cô 29 87,9 12,1 33 cô 29 87,9 12,1 500 cháu 370 74,0 130 26.0 500 cháu 355 71,0 145 29,0 500 355 71,0 145 29,0 vệ sinh cá nhân Về thái độ,tình cảm: Yêu quí, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật ni Quan tâm đến vấn đề mơi trường trường, lớp, gia đình cháu 500 cháu 379 75,8 121 24,2 Kết khảo sát cho thấy: - Về điều kiện thực hiện: Các lớp tương đối đầy đủ đồ dùng, đồ chơi theo quy định Giáo viên biết bố trí xếp góc chơi, biết phân chia góc phù hợp, có sáng tạo việc trang trí, xếp, tự làm sưu tầm số đồ dùng đồ chơi chưa đẹp mắt, chưa thuận tiện cho việc sử dụng, việc tận dụng nguyên vật liệu phế thải để làm đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động chưa phong phú, chưa đa dạng phong phú chủng loại chưa thực thường xuyên - Sân chơi rộng, an toàn, đồ chơi trời có nhiều chủng loại Trong trường có nhiều loại cây, có vườn thiên nhiên bé trồng nhiều loại rau, củ, khác thay đổi theo mùa khai thác sử dụng chưa thường xuyên, bố trí chưa hợp lí, có lúc việc xử lý rác thải chưa kịp thời - Chất lượng đội ngũ: 100% có trình độ chuẩn chun mơn, tham gia đầy đủ lớp tập huấn, nắm vững nội dung chuyên đề, nhiên số giáo viên giáo viên hợp đồng nhiều nên số chưa thục yên tâm công tác - Chất lượng trẻ: Còn nhiều trẻ giao tiếp kém, rụt dè, chưa mạnh dạn, động hoạt động, đặc biệt độ tuổi trẻ nhà trẻ trẻ tuổi Đa số trẻ có hiểu biết ban đầu mơi trường sống cịn hạn chế, chưa biết hợp tác chia sẻ với người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng gần gũi trẻ kỹ thao tác vụng cách chăm sóc cây, vật, thao tác vệ sinh cá nhân hạn chế 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề Giải pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường nội dung GDBVMT cho trẻ trường MN - Triển khai hiệu cho hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh học sinh nắm rõ mục đích, ý nghĩa vai trị trường học “ Xanh, sạch, đẹp,thân thiện” việc xây dựng mơi trường hoạt động, giữ gìn bảo vệ mơi trường, lớp học đem lại lợi ích thiết thực cho học sinh, từ có trách nhiệm cao việc thực xây dựng giáo dục bảo vệ môi trường từ lứa tuổi mầm non - Để bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán giáo viên nhà trường nội dung GDBVMT trước hết vai trị người đứng đầu trường học quan trọng, phải thể kế hoạch phát triển toàn diện kế hoạch phát triển nhà trường Khi lên kế hoạch công việc cần xác định rõ mục tiêu, cách tổ chức công việc, xác định thời gian cho công việc, giao trách nhiệm, đặt nguồn lực, tổ chức giám sát việc thực điều phối hoạt động có hiệu - Tổ chức cho CBGV tham gia đầy đủ lớp tập huấn cấp tổ chức, Nhà trường thường xuyên tổ chức buổi giao ban, sinh hoạt chuyên môn hàng tuần, hàng tháng với CBGV tổ chuyên môn, yêu cầu CBGV thường xuyên tích lũy học hỏi nâng cao hiểu biết nội dung GDBVMT tạo môi trường hoạt động theo hướng mở phù hợp với độ tuổi địa hình khơng gian lớp - Giúp giáo viên xác định nội dung giáo dục bảo vệ môi trường thiết thực với trẻ Lập kế hoạch hoạt động thực giáo dục bảo vệ môi trường trường mầm non lồng ghép với chủ đề năm học Ví dụ: Khi lựa chọn chủ đề “ Thế giới động vật” trước tiên giáo viên phải xác định mục tiêu học, thông qua chủ để để trẻ biết động vật sống môi trường cần thức ăn nước uống chúng gắn bó với mơi trường, mối quan hệ đơn giản động vật với người môi trường.Biết hành động tốt xấu người việc bảo vệ động vật Biết lợi ích tác hại động vật, u q gần gũi với vật ni, cho chúng ăn uống, biết cách phịng trừ só vật có hại Ruồi, Muỗi Sau giáo viên phải xác định nội dung học cụ thể như: Các vật gần gũi với trẻ, sống môi trường xung quanh trẻ, điều kiện cần thiết để chúng sống là: Đất, nước, thức ăn, quan hệ chúng với người, tác động người vật chăm sóc hay tiêu diệt Cuối việc giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức tổ chức: Chủ yếu lựa chọn phương pháp phối hợp quan sát, nêu vấn đề, tạo tình huống, trị chơi, thảo luận, thực hành, tơ màu, cắt dán tranh hình thức tổ chức dạo chơi, thăm quan, hoạt động chung, hoạt động nhóm, hoạt động góc Để hoạt động đạt hiệu cao việc chuẩn bị điều kiện vô quan trọng giáo án, đồ dùng, đồ chơi, vật liệu để trẻ trải nghiệm - Nội dung chuyên đề lồng ghép, đan xen chủ điểm xuyên suốt chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ với nội dung là: Con người với môi trường xung quanh trẻ; Con người với động vật thực vật; Con người với thiên nhiên; Con người với tài nguyên cụ thể: + Trong lĩnh vực Con người với môi trường: Giúp trẻ hiểu môi trường bẩn môi trường giáo dục trẻ biết giữ vệ sinh nơi công cộng, không vẽ bậy lên tường, không vứt rác bừa bãi + Đối với lĩnh vực Con người với giới động vật: Thông qua câu chuyện “Hoa bìm bìm”, “Hoa dâm bụt” giúp trẻ hiểu thêm đặc điểm vật, cối, cung cấp cho trẻ kiến thức ban đầu mối quan hệ động thực vật- người mơi trường từ trẻ biết ích lợi động vật, thực vật người ngày yêu quý thiên nhiên, không bẻ cành, hái hoa Tổ chức Hội chợ xuân chủ đề Tết mùa xuân giúp trẻ có kiến thức đơn giản số nghề, văn hóa, phong tục tập quán địa phương nơi trẻ sinh sống Thông qua chủ đề Trường MN bé, Bản thân, Thế giới thực vật, Phương tiện giao thơng hình thành cho trẻ số kỹ biết vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, nhà gọn gàng ngăn nắp, tham gia trồng cây, tưới cây, bỏ rác vào thùng, thu gom rác bẩn - Hàng tháng, hàng tuần tổ chức sinh hoạt chuyên môn toàn trường theo tổ đặn, đổi nội dung sinh hoạt, trọng triển khai nội dung tạo môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường, rút kinh nghiệm vệc lồng ghép tích hợp theo chủ đề, hoạt động thường xuyên, phù hợp, hiệu Ví dụ: Đối với chủ đề:“Trường MN thân yêu bé”ngoài việc lồng ghép chuyên đề trọng tâm năm, trọng đạo giáo viên lồng ghép chuyên đề giáo dục bảo vệ môi trường vào hoạt động cách phù hợp như: Giáo dục cho trẻ biết yêu trường lớp, cô giáo bạn, biết giữ gìn đồ dùng đồ chơi lớp, biết lau chùi đồ dùng đồ chơi, cất lấy đồ chơi nơi quy định, biết yêu quý bảo vệ loại cây, hoa, đồ dùng, đồ chơi ngồi trời, biết nhặt rụng giúp cho vào thùng rác nơi quy định Cô trẻ lao động nhặt rác nhổ cỏ sân trường - Đối với tổ chia tổ: Tổ mẫu giáo lớn, Tổ MG nhỡ, Tổ MG bé tổ Nhà trẻ, đầu tuần cho tổ trưởng giao ban công việc trọng điểm tuần nội dung giáo dục bảo vệ môi trường độ tuổi, sau tổ trưởng triển khai tổ trọng tâm tuần - Thường xuyên dự thăm lớp, ln có kế hoạch cụ thể cho nhóm lớp, xây dựng dạy mẫu để rút kinh nghiệm Tăng cường tổ chức cho giáo viên tham quan, học tập cách xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường MN thành phố như: Trường MN Búp Sen Xanh, Thanh Xuân Nam, MN Đông Anh huyện Đông Sơn - Phát động phong trào làm đồ dùng, đồ chơi trang trí nhóm lớp theo chủ đề, làm đồ dùng đồ chơi dạy học tự tạo: Mỗi chủ đề có 2-3 loại đồ chơi có hiệu trưng bày văn phịng nhà trường, cho tổ tự đánh giá, rút kinh nghiệm - Mỗi tuần bố trí giáo viên có 1-2 buổi tự học tin học trường, khuyến khích học hỏi thông qua mạng internet Sưu tầm tài liệu nội dung GDBVMT, truy cập tranh ảnh mạng, lựa chọn băng đĩa nội dung GDBVMT phổ biến cho giáo viên học hỏi lẫn - Phát động phong trào thi đua nhà trường thông qua hoạt động như: Thao giảng, làm đồ dùng đồ chơi 20/10; 20/11 Với nhiều hình thức bồi dưỡng, trang bị cho giáo viên nắm vững kiến thức, kỹ phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học - Chỉ đạo nhóm lớp trang trí xanh lớp học Để có mơi trường lớp học xanh - - đẹp lôi trẻ, trước tiên đạo cho giáo viên trồng cảnh bồn hoa phía trước lớp học, số xanh trang trí góc lớp, cửa sổ Các xanh trang trí lớp học đảm bảo xanh quanh năm, khơng có gai, khơng độc, khơng có sâu bệnh Có thể trồng vào chậu sành, sứ, chậu xi măng, chai lọ phế thải…để treo cửa sổ, đặt giá đồ chơi, góc lớp, hiên chơi cho đẹp mắt Ví dụ: Cây muống cảnh, trồng chai nước khoáng để cửa sổ; hoa đá, trúc nhật, rau má cảnh, hoa giấy, hoa phong lan.( trồng chậu để sát chân lan can hiên nhà làm giàn cho leo lên hiên khu nhà tầng.) Đảm bảo khai thác hợp lý mặt sàn, mảng tường, trần nhà, cửa sổ, hiên chơi… để bố trí đặt đồ dùng, đồ chơi, xanh theo chủ đề - Tích lũy sưu tầm đồ dùng, đồ chơi Vận động phụ huynh cháu quyên góp loại phế liệu: vỏ hộp sũa, sách, báo, tranh, ảnh, chai lọ, vỏ hộp, vỏ sò, vỏ hến, mẩu gỗ vụn, đá, sỏi, cành cây, thân khô, mẫu để chơi cát, đồ sành, sứ, nắp chai Thông báo với phụ huynh sưu tập theo chủ đề lớp khuyến khích họ tham gia (Cần lưu ý nguyên vật liệu phải đảm bảo an toàn tuyệt đối không gây hại cho sức khoẻ trẻ) 10 Phụ huynh quyên góp nguyên vật liệu phế thải Ví dụ: Từ lịch bàn cũ trang trí để thành anbum ảnh Từ loại vỏ hộp sữa hình trịn nhựa trang trí, lắp ráp thành cột hàng rào trò chơi xây dựng - Tạo cho giáo viên ln có ý thức tìm kiếm, sưu tầm nguồn nguyên vật liệu phong phú làm đồ chơi cho trẻ: + Sưu tầm sách, báo, mo cau, mũ tai bèo, nón lá, x, bị cói, rổ, rá, dần, sàng tre…để trang trí góc chơi dân gian, góc nghệ thuật + Sưu tầm mảnh vải vụn có màu sắc, hình dáng sặc sỡ để làm rối, tảng đá, sóng biển, cài cúc, váy búp bê + Sưu tầm loại hộp tông, giá giới thiệu sản phẩm hết thời gian trưng bày, trang trí thành sân khấu, làm bàn, làm thành đường hầm… cho trẻ chơi, làm giá để đồ dùng… - Tham khảo mạng Iternet, chương trình truyền hình để học tập thêm nhiều cách làm đồ dùng đồ chơi phong phú, sáng tạo, hấp dẫn Với cách làm tạo cho CBGV, phụ huynh trẻ ln có ý thức phối kết hợp làm thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ, giáo dục ý thức tiết kiệm, tái sử dụng phế liệu, hạn chế rác thải, góp phần bảo vệ mơi trường sống - Bố trí, xếp góc chơi Chỉ đạo giáo viên cách bố trí phịng học, chia thành góc cho phù hợp với nhu cầu hoạt động trẻ, đáp ứng yêu cầu chương trình, nhằm giúp trẻ hoạt động tích cực hơn, lựa chọn thực hoạt động cách độc lập, phụ thuộc vào giáo viên Vật liệu góc chơi phải phù hợp với mục đích góc, góc liên kết với xoay quanh chủ đề; ranh giới góc phải xác định rõ ràng, có khoảng trống để trẻ di chuyển 11 Xắp xếp góc hợp lý, khoa học tạo môi trường học tập thuận lợi cho trẻ Việc xây dựng mơi trường góc cần trọng việc bổ sung nguyên vật liệu, đồ chơi dạng mở giúp trẻ tích cực hoạt động, phù hợp với số lượng trẻ tham gia chơi Ví dụ: + Góc sách nên có nhiều sách cô trẻ tự làm phù hợp với chủ đề, cần có bàn, ghế nhỏ, đủ ánh sáng cho trẻ ngồi “đọc”; + Góc chơi phân vai cần chuẩn bị nhiều nguyên liệu cho trẻ chơi( thể vật thật mô phỏng): gạo, bánh, kẹo, rau, miến, bánh đa, mì tơm, tương ớt, sữa chua, sữa tươi, “tiền chợ - cắt từ tờ lịch tường in mẫu tiền ngân hàng”, tổ chức hoạt động Bé tập làm nội trợ cần có số thực phẩm, đồ dùng, hoa tươi thật: bánh, kẹo, dưa hấu, lê, táo bưởi, cam, bột làm bánh, pha sữa + Góc học tập chuẩn bị muối, đường, phễu, ca cốc, lọ, nước + Tạo góc thiên nhiên lớp …( giá, cây, chậu cảnh, bể cá vàng…) + Góc nghệ thuật tạo hình: góc cho trẻ bày sản phẩm tạo hình góc dành cho phụ huynh phối hợp với giáo viên nội dung giáo dục lễ giáo hoạt động tuyên truyền khác Đối với góc lớp khơng thiết phải có tất hoạt động, vật liệu, góc vào thời điểm Những góc chơi thường xuyên ( góc chơi phân vai, góc xây dựng ) cho thể thay đổi xoay quanh chủ đề Khi trẻ không cịn thích thú, khơng cịn quan tâm thay đổi nội dung, bỏ hẳn góc chơi thời gian Cần giáo dục trẻ biết yêu quý bảo vệ đồ chơi, biết lấy cất nơi quy định Ngoài cần hướng cho trẻ biết lau chùi đồ dùng, đồ chơi lớp để trẻ ln có ý thức bảo vệ giữ gìn đồ chơi… Giáo dục bảo vệ mơi trường cho trẻ mầm non cịn lồng ghép, tích hợp vào học, hoạt động như: Hoạt động có chủ đích, hoạt động góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều, đón trả trẻ giáo dục bảo vệ môi trường mang lại hiệu cao Giải pháp Cải tạo đổi môi trường lớp học đảm bảo đúng, đủ phục vụ cho hoạt động chuyên đề BGH nhà trường tích cực tham mưu với cấp lãnh đạo, khai thác nhiều nguồn lực để có kinh phí, nhân lực đảm bảo cho việc cải tạo đổi môi trường ngồi lớp học phục vụ cho chun đề Khi có tương đối đủ nguồn lực để thực hiện, tổ chức thực cải tạo mơi trường ngồi lớp học đảm bảo tiêu chí xanh, sạch, đẹp, thân thiện * Tiêu chí xanh: Vườn trường phải quy hoạch tổng thể, có khu vui chơi, vườn cổ tích bé, có bồn hoa, cảnh, bóng mát, tuyệt đối không để đất trống Những loại cỏ, hoa phải phù hợp theo quy hoạch cụ thể góc sân, vườn trường phải trang trí hợp lý, sáng tạo Phân chia hợp lý khu vực để trồng loại bóng mát sân trường, trồng thêm loại ăn quả, loại hoa, cảnh vừa làm đẹp, tạo bóng mát, vừa có tác dụng giáo dục trẻ Hàng ngày, trẻ chơi trời 12 giúp trẻ giảm bớt căng thẳng, hít thở khơng khí lành, vui chơi, vận động, phát triển thể lực * Tiêu chí sạch: Đảm bảo đủ nhà vệ sinh cho cán giáo viên học sinh phải vệ sinh hàng ngày, xây dựng hố rác đảm bảo vệ sinh môi trường, xử lý rác quy trình tránh nhiễm, phía sân sau có thùng rác lưu động, có nắp đậy để vị trí xa khu vực vui chơi sinh hoạt trẻ phải thuận tiện cho việc sử dụng, thùng rác có hiệu tuyên truyền : “Hãy bỏ rác nơi qui định” “ Hãy cho rác” “ Hãy bỏ rác vào thùng” “Hãy bảo vệ môi trường” Hay “Mắt thấy rác, tay lựơm liền” Có hệ thống chậu rửa tay cho trẻ, hệ thống cống rãnh xung quanh khu vực trường phải khơi thơng, có đậy an tồn, đảm bảo bầu khơng khí lành khơng bị nhiễm Nâng cấp lát lại sân chơi, cống rãnh thoát nước khơi thông, đảm bảo không ứ tắc, giữ gìn sân chơi lớp học, khn viên nhà trường, lớp học đẹp, đủ ánh sáng, thoáng mát, đường lối lại khơng có rác, có nội quy bảo vệ trường học, nội quy vệ sinh lớp học… * Tiêu chí đẹp: Cảnh quan sư phạm nhà trường phải xếp, bố trí hài hồ, hợp lý, khoa học, bên cạnh cần phải gọn gàng, ngăn nắp, đảm bảo phát triển bền vững mô hình quy hoạch tổng thể lâu dài nhà trường, phải có cây, hoa có nhiều mầu sắc rực rỡ, phải có hoa nở nhiều mùa năm Xây dựng biểu bảng, băng zôn phù hợp, bắt mắt; Xây dựng khu “Vườn thiên nhiên bé” thật phong phú với nhiều loại hoa, cảnh, bể cá, nhân vật câu chuyện cổ tích tạo điều kiện cho việc chăm sóc giáo dục trẻ ngày hoàn thiện đạt hiệu 13 Toàn cảnh trường Mầm non Điện Biên – TP Thanh Hóa * Tiêu chí thân thiện: Phải xây dựng mơi trường văn hố lành mạnh, giao tiếp ứng xử mực giáo viên với CBQL, giáo viên với giáo viên, giáo viên với phụ huynh, giáo viên với trẻ trẻ với trẻ Tăng cường chăm sóc sức khỏe cho trẻ em; che trở bảo vệ cho trẻ, bảo đảm cho trẻ có mơi trường an tồn để học tập, mơi trường khơng có bạo lực lạm dụng; nâng cao nhiệt huyết giáo viên, có tinh thần động làm việc với trẻ vận động hỗ trợ cộng đồng cho giáo dục Bên cạnh cơng tác phối hợp nhà trường, gia đình xã hội có ý nghĩa quan trọng chất lượng giáo dục trẻ em Đồng thời xây dựng biểu bảng, băng zôn phù hợp thể nếp sống văn minh, thân thiện nhà trường - Để có mơi trường xanh, đẹp phong phú nhà trường kết hợp với bậc phụ huynh, đoàn thể nhà trường huy động ủng hộ nguồn kinh phí để cải tạo năm với số tiền 200 triệu đồng - Việc bố trí phân chia khu vực sân trường phải phù hợp, đảm bảo hoạt động ngày trẻ góc chơi trẻ như: - Góc thiên nhiên: Chỉ đạo giáo viên sưu tầm nhiều loại cảnh, viên sỏi, vật… + Góc chơi với cát, nước: Cho trẻ chơi với cát, nước bể, chậu to - Đồ chơi trời (đa dạng loại cầu trượt, thang leo, bập bênh, đu quay, ) bố trí xếp hợp lý gạch, tán bóng mát, tạo khơng gian rộng rãi, an toàn cho trẻ vui chơi hoạt động - Khoảng tường xung quanh sân, vườn tận dụng vẽ tranh tường, gốc treo tranh in phun theo chủ đề, chủ điểm, biển báo giao thông… - Hệ thống thoát nước, ranh giới phân chia khu vực sân nơi trẻ hay qua lại không xây bờ cạnh cao mặt sân, vườn, mà làm vạch phân chia chìm gạch màu để trẻ khơng bị vấp ngã, hệ thống điện, nước sân trường thiết kế đường chìm kỹ thuật tạo mơi trường an tồn Chỉ đạo giáo viên thường xuyên tổ chức cho trẻ tham gia vào trình cải tạo bảo vệ mơi trường Ví dụ: Đối với khối MG bé: Ban đầu giáo viên cho trẻ quan sát việc làm cô tưới cây, chăm cây, cho cá, cho chim ăn… Dần dần cô hướng dẫn, giúp đỡ trẻ biết cách tưới cây, cho cá ăn nhặt rụng, vỏ bim bim, vỏ hộp sữa cho vào thùng rác, không nhặt đất, đá, cát ném nhau, rửa tay trước vào lớp Đối với khối MG nhỡ: Tăng cường thêm nội dung cho trẻ tự tưới cây, lau lá, cho cá, chim, gà ăn… Đối với khối MG lớn: Thêm nội dung tổ chức cho trẻ lao động, thực hành gieo hạt, trồng rau, tưới cây, lau lá… Giải pháp 4: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh học sinh * Tổ chức thi trang trí phịng nhóm lớp tự làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề, đưa vào làm tiêu chí xếp loại thi đua tháng Ngay từ đầu năm học, ban giám hiệu có kế hoạch cụ thể cho năm 14 học, đưa kế hoạch tổ chức hội thi, hoạt động lớn vào tháng để giáo viên theo dõi, chủ động tham gia Hàng tháng tuỳ theo chủ đề u cầu giáo viên có đồ dùng, đồ chơi có chất lượng, hầu hết toàn giáo viên trường nghiêm túc thực loại đồ dùng, đồ chơi đạt hiệu tương đối tốt Mỗi học kỳ tổ chức thi làm đồ dùng đồ chơi lần, tổ chức cho lớp bốc thăm chủ đề độ tuổi phụ trách, chủ đề làm - loại đồ dùng phục vụ hoạt động học khác nhau…Tất đồ dùng đồ chơi sử dụng nguyên vật liệu dễ kiếm, rẻ tiền, khuyến khích tái sử dụng phế liệu nguyên liệu từ thiên nhiên Sau cho lớp trưng bày, phân loại văn phòng nhà trường tổ chức chấm, xếp loại, có giải thưởng phù hợp Hình ảnh triễn lãm làm đồ dùng, đồ chơi năm học: 2018 - 2019 Với cách làm tạo ý thức thường xuyên tự làm đồ dùng cho giáo viên, tiết kiệm chi phí, hiệu cao tổ chức hoạt động cho trẻ đặc biệt hội tuyên truyền nội dung giáo dục bảo vệ môi trường sâu rộng cộng đồng Từ đồ dùng tự làm hàng tháng đồ dùng đạt giải cao hội thi cấp trường, năm học 2018-2019 nhà trường dự thi bé khỏe bé tài cấp Cụm đạt giải nhất, cấp thành phố đạt giải xuất sắc, có cháu đạt giải cấp tỉnh 15 * Tổ chức tốt hội thi giáo viên giỏi cấp trường kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề: - Hàng năm tổ chức 01lần thi giáo viên giỏi kết hợp với thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề - Hàng tháng sát xao chuyên đề trọng điểm năm học sau có kế hoạch cụ thể cho giáo viên, xây dựng số mẫu cho giáo viên dự đánh giá rút kinh nghiệm, sau tất giáo viên dự nhà trường triển khai hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề phối hợp với thi giáo viên giỏi cấp trường Thành lập ban giám khảo dự giờ, chấm thi công nhận danh hiệu giáo viên giỏi cấp trường năm học Hình ảnh lớp học dự thi giáo viên giỏi năm học: 2018 - 2019 - Muốn tổ chức tốt hội thi, việc tích hợp lồng ghép giáo dục nội dung chuyên đề theo chương trình học trẻ để trẻ nắm vững nội dung chuyên đề, cần làm tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh để tập luyện cho trẻ đạt hiệu cao - Phát động 100% lớp mẫu giáo dự thi, đạo giáo viên nghiên cứu kỹ mục đích yêu cầu hội thi, lựa chọn nội dung tập luyện phù hợp với độ tuổi trẻ, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để luyện tập cho trẻ - Làm tốt công tác tuyên truyền bảo vệ môi trường với bậc phụ huynh, tăng cường giáo dục truyền thống - Thông qua hội thi giáo dục trẻ ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, biết tiết kiệm điện, nước giữ gìn bảo vệ môi trường Giải pháp 5: 16 Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp Việc xây dựng, cải tạo cảnh quan môi trường khai thác chúng phương tiện giáo dục hữu hiệu đến hạn chế, để có sở đưa kế hoạch đạo xây dựng môi trường giáo dục bảo vệ môi trường phù hợp với thực tế có, chúng tơi tiến hành đánh giá thực trạng môi trường giáo dục nhà trường mặt sau : Ví dụ: Đánh giá tổng thể cảnh quan chung nhà trường ( thiết kế mặt chung, bố trí phịng làm việc, phịng học, bếp ăn, sân chơi, phương tiện lại, khu vệ sinh, nước sạch, bóng mát, hoa, chủng loại cây, vật, cho trẻ học tập.) Đánh giá, xếp loại việc xếp, trang trí, việc khai thác sử dụng cụ thể khu vực, lớp Đánh giá môi trường văn hoá nhà trường, mối quan hệ cán giáo viên nhân viên với nhau, giáo viên với trẻ, với phụ huynh, dân cư xung quanh trường thái độ hành vi họ việc BVMT Việc đánh giá sở vật chất chúng tơi dựa theo tiêu chuẩn mơ hình trường MN đạt chuẩn Quốc gia môi trường trường học văn hoá cấp tỉnh Kết đánh giá cho Ban giám hiệu giáo viên thấy điểm chưa việc tổ chức môi trường hoạt động, từ đưa kế hoạch cụ thể xây dựng, bổ sung hoàn thiện nhà trường cách hợp lý, đáp ứng yêu cầu giáo dục trẻ nhà trường, cho cảnh quan nhà trường khơng đẹp hình thức mà cịn phương tiện để chăm sóc giáo dục trẻ hiệu Thường xuyên kiểm tra, đánh giá, xếp loại giáo viên hàng tháng, học kỳ, năm kết hợp với kết hoạt động phong trào hội thi để phân loại, biểu dương, khen thưởng phê bình, khiển trách, uốn nắn điều chỉnh kịp thời cho lớp, giáo viên thực chuyên đề, tạo phong trào thi đua lành mạnh, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ chung năm học Giải pháp 6: Tuyên truyền với bậc phụ huynh để phối hợp với giáo viên xây dựng môi trường hoạt động cho trẻ Phụ huynh học sinh lực lượng gắn bó mật thiết nhà trường, giáo dục mầm non họ người hàng ngày đưa đón trẻ trẻ tới tận lớp, họ thường xuyên nhìn thấy cơng việc làm giáo, tơi triển khai đạo giáo viên tích cực phối hợp với tham gia sưu tầm tìm ngun vật liệu sẵn có địa phương vào làm đồ dùng đồ chơi dạy học cho trẻ theo chủ đề năm học như: * Tổ chức hội thi làm đồ dùng đồ chơi dạy học sau trưng bày sản phẩm mời phụ huynh đến tham quan, qua giúp phụ huynh hiểu việc làm cô giáo mầm non, băng đôi bàn tay khéo léo cô tạo hàng ngàn loại đồ chơi sáng tạo, hấp dẫn địng thời tiết kiệm nguồn kinh phí cho nhà trường Từ tạo niềm tin phụ huynh nhà trường, qua cơng tác giáo dục bảo vệ môi trường phụ huynh ủng hộ 17 * Tuyên truyền tin, tranh treo tường, nơi gần đường lại, trước cửa lớp để phụ huynh dễ quan sát giới thiệu sản phẩm cháu nặn,vẽ, đồ chơi đơn giản bé tự làm bố mẹ phấn khởi thấy sản phẩm tạo nên * Làm tốt công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh để họ thấy rõ cần thiết việc xây dựng môi trường xanh, từ huy động hỗ trợ cho trường, lớp loại hoa, dây leo, hoa, chậu cảnh gia đình đem đến xây dựng vườn thiên nhiên bé ( tất huy động từ phụ huynh ghi tên cây, tên học sinh để cháu theo dõi chăm sóc hàng ngày) Cải tạo cơng trình vệ sinh, sân, vườn cổ tích Huy động phụ huynh ủng hộ ngày công lao động, nguyên vật liệu sẵn có để xây dựng cho trẻ môi trường học tập thêm sinh động * Tổ chức tốt ngày hội, ngày lễ, hội thi ngành học phát động.Tổ chức thi chơi trò chơi dân gian, hát dân ca, đối tượng thi cô giáo, phụ huynh học sinh nhà trường , vận động phụ huynh cung cấp sưu tầm thêm số trò chơi dân gian hát dân ca có nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Do có đạo chặt chẽ phịng GD&ĐT Thành phố, đồng tình ủng hộ quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ nhà trường với tổ chức đoàn thể đặc biệt động, sáng tạo, đạo chặt chẽ trình triển khai thực phong trào nên hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, xây dựng cảnh quan môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện nhà trường có bước chuyển biến rõ rệt, đội ngũ CBGV nhận thức rõ vai trị vị trí công tác trường mầm non, xem hoạt động tích cực, thiết thực giúp trẻ phát triến cách toàn diện, rèn luyện kỹ sống thói quen văn hố cho trẻ Đặc biệt thu nhiều kết đáng kể sau: TT KÊT QUẢ NỘI DUNG TỔNG SỐ I Điều kiện thực Số lớp có cơng trình vệ sinh đảm bảo 19 lớp yêu cầu có đầy đủ đồ dùng tối thiểu phục vụ chăm sóc vệ sinh cho trẻ Số lớp có mơi trường lớp sinh 19 lớp động, phong phú theo hướng mở, linh hoạt vị trí phù hợp với tính chất hoạt động góc Sắp xếp khoa học, thuận tiện với trẻ sử dụng Số lớp có nhiều loại đồ dùng, đồ 19 lớp ĐẠT CHƯA ĐẠT Số lượng % Số lượng % 19 100 0 19 100 0 18 94.7 5.3 18 II II chơi, tranh ảnh cô trẻ sưu tầm, tự làm phế liệu ngun vật liệu sẵn có địa phương Mơi trường lớp học (sân chơi rộng, đảm bảo an toàn, có nhiều đồ chơi ngồi trời, có đa dạng loại cây, có vườn thiên nhiên cho trẻ, có hệ thống cống rãnh, xử lý rác quy định, có nguồn nước ) Chất lượng đội ngũ Số CBGV có trình độ chuẩn trở lên Nắm vững nội dung chuyên đề Xây dựng kế hoạch chuyên đề phù hợp thực tiễn Nắm vững phương pháp, kích thích tính tích cực hoạt động say mê, sáng tạo trẻ tham gia hoạt động, linh hoạt tổ chức Chú trọng việc xây dựng MT hoạt động, tích cực tận dụng phế liệu làm đồ dùng đồ chơi, thường xuyên thay đổi cách trang trí, xếp lớp để tạo hứng thú cho trẻ Sử dụng công nghệ thông tin tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Chất lượng trẻ Về kiến thức: Trẻ nắm số kiến thức sơ đẳng môi trường sống, bảo vệ môi trường vệ sinh cá nhân.( môi trường tự nhiên, môi trường xã hội, mối quan hệ người với môi trường, ô nhiễm môi trường bảo bệ môi trường) Về kỹ năng, hành vi: Có thói quen sống gọn gàng ngăn nắp, vệ sinh cá nhân, vệ sinh MT Tích cực tham gia hoạt động gần gũi, vừa sức để giữ gìn, BVMT trường, lớp, gia đình, nơi Có phản ứng với hành vi người làm bẩn môi trường phá hoại môi trường sân chơi 100 0 33 cô 33 100 0 33 cô 33 100 0 33 cô 33 100 0 33 cô 31 93.9 6.1 500/ 19 lớp 463 92.6 37 7.4 500/ 19 lớp 471 94,2 29 5,8 19 Tự giác thực số thao tác vệ 500/ sinh cá nhân 19 lớp 455 91,0 45 9,0 Về thái độ tình cảm: Yêu q, gần gũi với thiên nhiên Quan tâm chăm sóc, bảo vệ xanh, vật nuôi Quan tâm đến vấn đề mơi trường trường, lớp, gia đình 495 99 500/ 19 lớp Kết khảo sát cuối năm cho thấy: * Về điều kiện thực - Năm học 2018-2019 nhà trường sửa chữa lại tồn cơng trình vệ sinh trẻ, nâng cấp sân chơi trời, đồ chơi trời trang bị phong phú với nhiều loại đồ chơi, xây dựng tạo khu vườn cổ tích, đài phun nước, tạo mơi trường ngồi lớp học thân thiện, hấp dẫn, xanh hoa bố trí thiết kế trồng hợp lý, nhiều loại hoa thay đổi thường xuyên theo mùa Đồ dùng, đồ chơi tự làm đồ dùng đồ chơi sử dụng từ nguyên vật liệu sẵn có địa phương tương đối nhiều phong phú Môi trường lớp học theo hướng mở, linh hoạt thực lôi thu hút trẻ tham gia hoạt động cách tích cực, loại cây, trường, lớp bổ sung đa dạng hơn, bước đầu đáp ứng nhu cầu trẻ yêu cầu hoạt động Thiết bị đồ dùng mang tính đại trang bị đưa vào sử dụng - 100% lớp đầy đủ trang thiết bị phục vụ trẻ học tập, vui chơi theo yêu cầu Có đủ hệ thống nước phục vụ học sinh giáo viên Hệ thống thoát nước xử lý rác thải đảm bảo yêu cầu vệ sinh Sân chơi có tường rào, bồn hoa,cây cảnh, đồ chơi ngồi trời Bếp ăn đạt yêu cầu chuẩn, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm * Chất lượng đội ngũ - 100% CBGV nắm vững nội dung chuyên đề, có kế hoạch cụ thể cho nhóm, lớp suốt năm học - Cán giáo viên xác định tầm quan trọng cho trẻ thông qua giáo dục bảo vệ môi trường tất hoạt động GV linh hoạt việc cụ thể hóa nội dung kế hoạch vào chủ đề hoạt động ngày trẻ, có nhiều sáng tạo linh hoạt hơn, sử dụng công nghệ thông tin có hiệu - 100% CBGVNV có ý thức việc xây dựng môi trường hoạt động bảo vệ môi trường - 100% lớp học đạt xanh, sạch, đẹp, thân thiện phù hợp yêu cầu giáo dục trẻ, thực tốt phong trào“Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” - 100% lớp tổ chức tốt hoạt động vui chơi trời, nhóm lớp cho trẻ tiếp cận hiệu với mơi trường thiên nhiên, tận dụng tốt điều kiện có thiên nhiên đưa vào tiết hoạt động trời đạt hiệu * Chất lượng trẻ: 20 - 100% số trẻ tham gia khảo sát có hiểu biết ban đầu môi trường sống, biết hợp tác chia sẻ bạn bè người xung quanh, yêu quý gần gũi thiên nhiên, biết yêu quý bảo vệ vật nuôi trồng - Đặc biệt trẻ biết làm công việc vừa sức bạn bè, cô giáo, người thân để bảo vệ môi trường, trẻ hứng thú say sưa công việc bước đầu mang lại thành định như: Kỹ thao tác đơn giản để chăm sóc cây, vật gần gũi, thao tác vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường - Trẻ mạnh dạn tự tin, yêu mến cô bạn bè, có ý thức việc giữ gìn vệ sinh mơi trường, lớp học, thích tham gia hoạt động lao động cơ, bạn đặc biệt có nhiều điều kiện để trải nghiệm, khám phá, giao tiếp trẻ với trẻ, trẻ với cô gẫn gũi thân thiện giúp cho trẻ có hứng thú, phát triển tốt ngôn ngữ, làm giàu vốn từ mở rộng hiểu biết môi trường thiên nhiên, từ biết u thích ngơi trường lớp học trẻ * Đối với phụ huynh - Nhận thức phụ huynh việc xây dựng MT hoạt động giáo dục môi trường nâng lên rõ rệt, ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm kịp thời đến công tác xây dựng sở vật chất trường học Phụ huynh tự giác hưởng ứng việc tham gia đóng góp ngày cơng lao động, kinh phí hỗ trợ xây dựng mơi trường bên trong, ngồi lớp học theo khu vực trường - Sự phối hợp với phụ huynh đạt hiệu phong trào xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ mơi trường nhà trường, đoàn kết phụ huynh giáo viên nhà trường, cởi mở thân thiện, đóng góp đầu tư thêm kinh phí để mơi trường học tập vui chơi ngày đa dạng, phong phú, hấp dẫn KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Trong q trình đạo xây dựng mơi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường, bước đầu rút số học kinh nghiệm sau đây: - Làm tốt công tác tham mưu với cấp, ngành để tranh thủ quan tâm hỗ trợ tất lĩnh vực Cần trú trọng công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, nâng cao tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ CB,GV,NV bậc cha mẹ học sinh - Công tác xây dựng kế hoạch phải cụ thể chi tiết, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường, phải có nội dung trọng tâm đạo Kế hoạch phải xây dựng lộ trình bước cụ thể cho nội dung, tiêu chí, ấn định thời gian thực - Phát huy dân chủ, huy động sức mạnh tổng hợp lực lượng giáo dục ngồi trường đảm bảo tính khả thi - Thực tốt cơng tác xã hội hố giáo dục, nâng cao nhận thức bậc phụ huynh thông qua công tác tuyên truyền giáo dục bảo vệ mơi trường - Hồn thiện sở vật chất trường lớp học, đại hóa trang thiết bị dạy học Xây dựng nhà trường môi trường văn hoá ngày tiện nghi hơn, mang đến cho trẻ khơng khí lành, an tồn, thân thiện, đồng thời tạo điều kiện cho nhà trường ngày phát triển 21 - Tăng cường công tác kiểm tra đôn đốc đặc biệt công tác kiểm tra việc khắc phục tồn sau kiểm tra để đạt mục tiêu đề - Tích cực đổi việc tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động tập thể, tạo nhiều mơi trường ngồi lớp học để trẻ có hội tiếp thu, ơn luyện kiến thức mà trẻ cung cấp, cần tạo nhiều hội để trẻ tham gia vào hoạt động thực hành trải nghiệm - Bằng hình thức thi đua khen thuởng, tổ chức hoạt động thi đua tạo môi trường xanh nhà trường cho cô trẻ Thúc đẩy giáo viên trẻ tinh thần chung tay xây dựng môi trường hoạt động, giáo dục trẻ sớm ý thức giữ gìn bảo vệ môi trường - Chăm lo đời sống vật chất tinh thần, nâng cao trình độ nghiệp vụ, đạo đức nghề nghiệp cho đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Chỉ đạo giáo viên thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học Phải xem xét lựa chọn mục tiêu thực hiện, ưu tiên phù hợp, đáp ứng yêu cầu chung đảm bảo phục vụ nội dung chuyên đề nội dung giáo dục trẻ Phối hợp thực biện pháp triển khai linh hoạt, đa dạng sở nội dung nhiệm vụ cụ thể hoạt động - Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường xây dựng môi trường hoạt động nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ trường MN Cần tổ chức cho CBGV tham gia lớp tập huấn đầy đủ, nắm nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh lực lượng khác địa phương - Mỗi người lớn thực gương sáng cho trẻ noi theo Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp - Trao đổi thông tin thường xuyên nhà trường với gia đình; kết hợp tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ; xử lý kịp thời vấn đề liên quan đến chăm sóc, ni dưỡng trẻ em trường 3.2 Kiến nghị Đề nghị Phòng GD&ĐT tổ chức cho cán quản lý đơn vị trường học thành phố tham quan sở giáo dục tỉnh để có hội học tập kinh nghiệm việc xây dựng môi trường hoạt động, môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện nhằm thực hiệu việc xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo môi trường trường Mầm non XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12/4/2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 22 Bùi Thị Thu MỤC LỤC Mục Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến 2.3 Các giải pháp tiến hành để giải vấn đề 23 Giải pháp 1: Tăng cường bồi dưỡng, nâng cao nhận thức CBGV, nhân viên trường nội dung GDBVMT cho trẻ trường MN Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên đổi môi trường hoạt động lớp theo hướng mở phù hợp theo chủ đề giáo dục năm học SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA Giải pháp 3: Cải tạo đổi mơi trường ngồi lớp học PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ đảm bảo đúng, đủ phục vụ cho hoạt động chuyên đề Giải pháp 4: Tổ chức nhiều hoạt động, khơi dậy tính thi đua CBGV học sinh, thu hút quan tâm tham gia phụ huynh học sinh Giải pháp 5: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá việc thực nội dung chuyên đề CBGV nhà trường, kịp thời uốn nắn, điều chỉnh cho phù hợp Giải pháp 6: Tuyên truyền với bậc phụ huynh để phối hợp với giáo viên KIẾN xây dựng môi NGHIỆM trường hoạt động cho SÁNG KINH trẻ Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 18 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 21 3.1 Kết luận 21 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 2.4 10 12 14 16 17 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐIỆN BIÊN – THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện: Bùi Thị Thu Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường MN Điện Biên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2019 24 ... TÀI LIỆU THAM KHẢO 22 2.4 10 12 14 16 17 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG HOẠT ĐỘNG VÀ GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG MẦM NON ĐIỆN BIÊN – THÀNH PHỐ THANH HÓA Người thực hiện:... vững kiến thức, kỹ phương pháp giáo dục bảo vệ môi trường sáng tạo tổ chức hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ lứa tuổi Giải pháp 2: Chỉ đạo giáo viên lớp thường xuyên đổi môi trường hoạt. .. ? ?Một số giải pháp đạo xây dựng môi trường hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường trường MN Điện Biên- TPTH ” để nghiên cứu mong muốn tìm biện pháp hữu hiệu góp phần thực tốt nhiệm vụ giao xây dựng