Skkn giáo dục bảo vệ môi trường trẻ 5 6 tuổi

LỜI NÓI ĐẦU Như chúng ta đã biết trong thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa như hiện nay, ô nhiễm môi trường đang là vấn đề nóng bỏng của toàn cầu, Việt Nam cũng như nhiều nước trên thế giới đang bị đ.

LỜI NÓI ĐẦU Như biết thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa nay, nhiễm mơi trường vấn đề nóng bỏng toàn cầu, Việt Nam nhiều nước giới bị đe dọa chịu ảnh hưởng nặng nề Mỗi năm giới có hàng vạn người chết loại dịch bệnh nguồn nước bị ô nhiễm môi trường vệ sinh gây Một nguyên nhân gây nên tình trạng người trình tồn phát triển khai thác cạn kiệt nguồn tài nguyên thiên nhiên, gây nên cân sinh thái, thiếu hiểu biết, thiếu ý thức làm ảnh hưởng đến chất lượng sống Có thể nói bảo vệ mơi trường hoạt động mang tính chất cộng đồng cao, việc làm không riêng quốc gia mà việc giới người Vậy bảo vệ mơi trường gì? Bảo vệ mơi trường hoạt động giữ cho môi trường lành, đẹp, đảm bảo cân sinh thái, ngăn chặn khắc phục hậu người gây cho môi trường Vì vậy, để bảo vệ mơi trường cách hiệu cần có chung tay tồn xã hội, hiểu biết môi trường giáo dục bảo vệ môi trường trở thành vấn đề cấp bách, có tính chiến lược tồn cầu Quyết định số 1363/QĐ-TTg việc phê duyệt đề án “Đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” ban hành ngày 17/10/2001 Chính giáo dục bảo vệ môi trường nhiệm vụ vô quan trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học quan tâm từ bậc học đầu tiên, trẻ trường Mầm non Giáo dục bảo vệ môi truờng cho trẻ mầm non cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu môi trường sống thân nói riêng người nói chung, biết cách sống tích cực với mơi trường Mục đích giáo dục bảo vệ mơi trường hình thành cho trẻ có thói quen tốt biết xếp đồ dùng đồ chơi lớp trời gọn gàng ngăn nắp, biết bỏ rác nơi qui định, biết chăm sóc xanh vật ni, hình thành cho trẻ có thái độ u q, bảo vệ môi trường, biết hành vi xấu vứt rác bừa bãi nơi công cộng, vẽ bẩn lên tường, dẫm đạp lên xanh,… Bên cạnh giúp cho bậc phụ huynh cộng đồng có kiến thức giáo dục bảo vệ môi trường tích cực tham gia vào hoạt động làm “xanh - - đẹp” cho đất nước cho hệ mai sau Là giáo viên hàng ngày trực tiếp giáo dục hệ tương lai đất nước, nhận điều quan trọng công việc cần phải giáo dục cho trẻ từ bậc học mầm non ý thức bảo vệ môi trường Điều vô quan trọng đời sống trẻ, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường từ sớm khắc sâu vào sống trẻ, qua tạo tảng hình thành nhân cách vững cho trẻ sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi lớp Lá 2, trường ……… năm học 2020-2021” Tuy đề tài có nhiều đồng nghiệp nghiên cứu áp dụng thân tâm đắc định chọn để nghiên cứu áp dụng trường Mầm non Tân Hịa nơi tơi cơng tác Với mục đích nhằm hình thành cho trẻ thói quen tốt lao động tự phục vụ: lau dọn, xếp đồ dùng, đồ chơi gọn gàng, không vứt rác, vứt đồ chơi bừa bãi, biết chăm sóc cho cây: tưới nước, nhổ cỏ,… Hình thành cho trẻ có thái độ thiện cảm, biết bảo vệ môi trường, biết hành vi nên làm, không nên làm Đồng thời, giúp phụ huynh nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường hàng ngày cho trẻ gia đình PHẦN I: THỰC TRẠNG Năm học 2020-2021 tơi được phân cơng phụ trách lớp Lá 2, điểm Trường ………… với tổng số trẻ lớp Lá 2: 29/21 nữ, việc thực giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thực từ nhiều năm qua Tuy nhiên trình thực đề tài thân tơi gặp thuận lợi khó khăn sau: Thuận lợi: Được quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường Lớp học được xây dựng đảm bảo diện tích, thoáng mát, trang thiết bị đầy đủ như: đàn, tivi, máy tính kidmast, đồ dùng đồ chơi tạo điều kiện cho trẻ có môi trường học tập tốt Nhà trường trọng đến công tác vệ sinh môi trường, trang bị nhiều thùng rác có nắp đậy đặt nhiều chỗ sân trường, lớp học, nhà vệ sinh để thuận lợi cho cháu phụ huynh bỏ rác Bản thân công tác trường năm là một giáo viên có nhiều kinh nghiệm nghề, ln nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn và học hỏi đồng nghiệp Trẻ mạnh dạn, tự tin, có số kiến thức kĩ ý thức bảo vệ môi trường Khó khăn: Bản thân tơi nhận thấy giáo viên khác đưa kế hoạch chưa thật phù hợp với khả năng, sở thích trẻ, lập kế hoạch để đối phó, cịn hình thức, chưa vào thực tế lớp trẻ mình, chưa tích hợp lồng ghép vào chủ đề thật phù hợp, thụ động phương pháp giảng dạy việc đổi phương pháp Mơi trường giáo dục ngồi lớp chưa phong phú, đa dạng thu hút trẻ tham gia vào hoạt động Chưa ý phối hợp với phụ huynh nội dung cần thực kế hoạch, bên cạnh đó, số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học Điều kiện sống từ mơi trường gia đình nơi trẻ ở, số hành vi không tốt thành viên gia đình gây ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, gây cho trẻ thói quen xấu, chưa có nhận thức đắn việc bảo vệ môi trường Trình độ, độ tuổi của các cháu lớp học không đồng đều, số trẻ học năm lạ lẫm, nên trẻ chưa mạnh dạn, chưa nhanh nhẹn, nhút nhát, thụ động hoạt động lớp, điều đó rất khó khăn việc cung cấp kiến thức chung cũng việc đặt yêu cầu kế hoạch cho từng hoạt động chủ đề, tuần, ngày trẻ Để biết ý thức ban đầu trẻ việc bảo vệ môi trường vào đầu năm học tiến hành khảo sát lớp, kết cụ thể sau: Bảng khảo sát hành vi bảo vệ môi trương lần STT Nội dung khảo sát Kết đánh giá số lượng trẻ đạt Trẻ biết chăm sóc bảo vệ Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp Trẻ biết cất gọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Tỷ lệ (%) 23/29 79,3 18/29 62,1 17/29 58,6 19/29 65,5 16/29 55,2 Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường Trẻ biết tiết kiệm điện, nước tắt không sử dụng Với bảng khảo sát hành vi ta thấy tỉ lệ trẻ đạt thấp cụ thể sau: Trẻ biết chăm sóc bảo vệ đạt tỷ lệ 79,3%; Trẻ biết giữ gìn vệ sinh cơng cộng, vệ sinh trường lớp đạt tỷ lệ 62,1%; Trẻ biết cất gọn đồ dùng, đồ chơi nơi quy định đạt tỷ lệ 58,6%; Phân biệt hành động đúng, hành động sai với môi trường đạt tỷ lệ 65,5%; Trẻ biết tiết kiệm điện, nước tắt không sử dụng đạt tỷ lệ 55,2% Nhìn chung qua bảng khảo sát hành vi ý thức bảo vệ môi trường kết chưa khả quan đa phần trẻ chưa ý thức việc bảo vệ môi trường Qua thời gian tìm hiểu tơi biết số ngun nhân dẫn đến kết do: Trong thời gian lập kế hoạch thân thấy việc đưa nội dung giáo dục bảo vệ môi trường chưa vào chiều sâu, nội dung cịn rập khn, chưa vào tình hình thực tế lớp, chưa hiểu hết khả năng, sở thích trẻ Là lớp ghép hai độ tuổi nên trình độ nhận thức trẻ khơng đồng đều, trẻ nhỏ kiến thức kỹ hạn chế Trẻ tiếp xúc nhiều với máy tính, điện thoại nhà khiến trẻ thờ ơ, không hứng thú với hoạt động trải nghiệm Cơ tạo tình cho trẻ trải nghiệm Công tác tuyên truyền với bậc phụ huynh chưa thật hiệu quả, chưa có nhiều biện pháp phối hợp với cha mẹ trẻ Sau tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến những hạn chế nêu trên, bản thân đã học hỏi rất nhiều qua sách báo và nhất là qua học bồi dưỡng thường xuyên, tập huấn chuyên môn kết hợp kinh nghiệm qua quá trình giảng dạy thực tế đã tìm cho mình số giải pháp sau: PHẦN II: GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường đưa vào chủ đề phù hợp Việc xây dựng kế hoạch xác định mục tiêu cho năm, tổng thể tất trẻ lớp điều cần thiết trọng Kế hoạch phải đảm bảo tính khoa học, tính vừa sức nguyên tắc đồng tâm phát triển từ dễ đến khó, nội dung chọn lọc kế hoạch lí thuyết phải gắn liền với sống thực, nói phải đôi với thực hành, trải nghiệm, khám phá, khai thác kinh nghiệm sống trẻ Kế hoạch phải đưa mục tiêu phù hợp theo chủ đề suốt năm học Để thực chủ đề có tích hợp lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ xác định cần phải làm để việc tích hợp lồng ghép bảo vệ môi trường vào chủ đề cho phù hợp, dạy vào hoạt động nào? Làm đồ dùng đồ chơi ngun vật liệu cho chủ đề? Mơi trường lớp học trang trí nào? Kế hoạch xây dựng từ dễ đến khó, mức độ tăng dần theo chủ đề Tôi xây dựng kế hoạch lựa chọn nội dung tích hợp vào số chủ đề phù hợp cụ thể sau: Tên chủ đề Nội dung Hoạt động Trường - Trẻ biết xếp đồ dùng đồ * Hoạt động nhận thức: mầm non chơi gọn gàng, ngăn nắp sau Khám phá trường lớp chơi xong bé - u q, giữ gìn bảo vệ * Hoạt động chơi: Nhặt đồ dùng đồ chơi, lau dọn vệ rác, rụng bỏ vào sinh trường, lớp thùng rác, xếp đồ dùng - Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ đồ chơi ngăn nắp sinh trường, lớp đẹp: không vẽ bẩn lên tường, * Hoạt động chiều: Trị khơng hái hoa, bẻ cành, biết chuyện với trẻ việc chăm sóc bảo vệ xanh vệ sinh nơi qui định: - Phân biệt môi trường - nhắc nhở trẻ không vệ bẩn, biết ngun nhân, sinh bên ngồi gây hậu ô nhiễm môi trường, nhiễm môi trường, không giới thiệu khu vực khạc nhổ bừa bãi, không trường cho trẻ biết dạy trẻ xả rác xung quanh trường, biết giữ gìn vệ sinh sẽ: lớp, không hái hoa bẻ khu vệ sinh, khu vứt rác, khu cành, biết chăm sóc rửa tay, xanh, dạy trẻ biết giữ gìn vệ sinh sẽ: khu vệ sinh, khu vứt rác, khu rửa tay, - Cung cấp cho trẻ kiến thức * Hoạt động nhận thức: loài động vật: tên gọi, Khám phá số lồi hình dáng, đặc điểm, lợi ích, động vật tác hại số vật với * Hoạt động chơi: Xây đời sống người dựng khu rừng bảo tồn Thế giới - Giáo dục trẻ u q lồi động vật, nhặt khơ để động vật động vật, chăm sóc vật ni làm vật gia đình có ý thức * Hoạt động chiều: Dạy trẻ bảo vệ loài động vật q bảo vệ chăm sóc vật ni khác thiên nhiên: gia đình: Cho ăn, khơng săn bắt, không chặt phá không đánh, không chọc rừng, phá vật, không vứt xác động vật xuống sông gây ô nhiễm nguồn nước, biết tránh xa vật nguy hiểm tham quan, không xả rác bừa bải làm ảnh hưởng đến môi trường sống vật - Trồng cây, hoa đầu * Hoạt động nhận thức: xuân Không hái lộc xuân Trò chuyện ngày Tết việc hái hoa, bẻ cành - Tận dụng nguyên vật - Trẻ biết lợi ích xanh, liệu phế thải để làm rừng đời sống ăn ngày tết, bưu thiếp người số loài động vật: chúc mừng năm làm cảnh, cho bóng mát, * Hoạt động chơi: Xây làm cho khơng khí lành, khu rừng bé, chơi gieo vật-Tết giữ cho đất khơng bị xói hạt theo dõi phát mùa xuân mòn nơi loài triển động vật - Hoạt động chiều: Trò - Giáo dục trẻ biết yêu quý, chuyện lợi ích cây: chăm sóc cây, hoa; Có ý thức giúp làm khơng khí bảo vệ, khơng chặt phá lành, hạn chế xói mịn cây, làm ảnh hưởng mơi lũ, dạy trẻ biết chăm sóc trường, người số cây: tưới nước, nhổ cỏ, bắt loài động, thực vật sâu, Thực Phương - Trẻ biết tên gọi, đặc * Hoạt động nhận thức: điểm, lợi ích, tác hại Tìm hiểu số loại số phương tiện giao thơng phương tiện giao thông - Trẻ biết nguyên nhân * Hoạt động góc: Xây ngã gây nhiễm làm ảnh hưởng tư đường phố tiện luật đến sống người, * Hoạt động chiều: Trò lệ giao số lồi động vật mơi chuyện phương thông trường xung quanh tiện, nguyên nhân gây ô - Giáo dục trẻ số hành vi nhiễm: khói xe tải, xe văn minh tham gia giao máy, tàu, dạy trẻ biết thông, cách phịng tránh cách phịng tránh: đeo nhiễm trang, đeo kính, nhắc nhở cha mẹ đậu xe ngắn đón Các tượng tự nhiên - Trẻ biết số * Hoạt động nhận thức: tượng tự nhiên: Gió, nắng, Tìm hiểu mưa, hạn hán lũ lụt, biết tượng tự nhiên; Sự cần lợi ích, tác hại ảnh thiết nước hưởng chúng với môi * Hoạt động chơi: Xây trường, sống dòng sơng, làm thuyền thả người số lồi động vật vào nước - Giáo dục trẻ biết yêu quý * Hoạt động chiều: xem môi trường, dạy trẻ hành hình ảnh số vi bảo vệ mơi trườngvà tránh tượng tự nhiên: thiên tai, làm ô nhiễm môi trường lũ lụt, hạn hán, hỏi trẻ nguyên nhân đưa nhận xét số hành vi 10 3.2 Xây dựng nội dung giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ môi trường thông qua hoạt động vui chơi Hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo trẻ mẫu giáo hoạt động mang màu sắc đa dạng phong phú Trong hoạt động này, trẻ thỏa sức chia sẻ, giải bày khẳng định thân Trẻ bị hấp dẫn trị chơi đến mức say mê qua trò chơi trẻ cảm nhận hay, đẹp xã hội Lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ thông qua hoạt động chơi hướng cho trẻ tới hành vi tích cực, biết gìn giữ vệ sinh chung chơi bạn Đây hoạt động mà trẻ thể hiểu biết thể kỹ mình, luôn ý tổ chức tốt hoạt động, lồng ghép giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, tạo cho trẻ nhiều góc mở để trẻ thể hết khả mình, lúc để quan sát hành vi mà trẻ thể chơi, từ kịp thời uốn nắn khích lệ trẻ kịp thời Dựa vào sở trên, tơi ln có kế hoạch lựa chọn chủ đề chơi nội dung chơi phù hợp để định hướng cho trẻ chơi * Giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động ngồi trời Hoạt động ngồi trời hoạt động cần phải đảm bảo tính tích cực hoạt động trẻ, làm giàu cố kiến thức cho trẻ môi trường xung quanh đặc biệt giáo dục cho cháu hành vi văn minh nơi công cộng Với điều kiện sân trường có đầy đủ xanh, hoa lá, vườn rau, thuận lợi cho trẻ hoạt động khám phá thiên nhiên Tôi tận dụng vật liệu phế thải từ chai nhựa, thùng nhựa cũ để làm thành chậu hoa cho cháu chơi gieo hạt, trồng cây, làm người nơng dân chăm bón cho rau, Tất hoạt động xây dựng theo nhu cầu khả trẻ lớp mình, đồ chơi đẹp mắt, thu hút khiến cho trẻ hào hứng hoạt động ngồi trời 17 Ví dụ: Cho trẻ cô quan sát vườn trường, đặt cho trẻ câu hỏi kích thích tính ham hiểu biết trẻ: “Tên gọi gì? Cây không tưới nước, khơng chăm bón? Cây mang lại lợi ích cho chúng ta? Con làm để tươi tốt?” Từ câu hỏi đó, trẻ trả lời qua thể ý kiến cá nhân trẻ, tự tin lĩnh Hoặc cho trẻ chơi trò chơi “Đổ nước vào chai”, tơi khuyến khích trẻ khéo léo, cẩn thận để khơng làm đổ nước ngồi nhiều, sau chơi xong dùng nước mang tưới cây, khơng lãng phí nước Khi chơi tự đồ chơi ngồi trời, tơi nhắc trẻ chạy nhảy nhẹ nhàng, khơng dậm chân làm bụi bay sân ảnh hưởng đến bạn khác xung quanh, Sau chơi cho lớp nhặt rụng sân trường cho sân trường đẹp, cho trẻ tưới cây, chăm sóc xanh trị ngắm bơng hoa tươi đẹp, tạo khơng khí vui vẻ thoải mái cho trẻ Tất hoạt động nhỏ tưởng chừng dễ thực hiện, trẻ mầm non, cịn q vơ tư, thờ trước việc quanh để rèn cho trẻ có nề nếp tốt q trình dài cần có kiên trì quan sát, đánh giá trẻ * Giáo dục bảo vệ mơi trường qua hoạt động chơi góc Hoạt động chơi góc phương tiện giúp trẻ phát triển tồn diện, đặc biệt hình thành nhân cách cho trẻ sau Thông qua hoạt động trẻ phản ánh lại sống môi trường xung quanh trẻ, tái lại hình ảnh quen thuộc người lớn mà trẻ thấy, biết Chính vậy, cho trẻ chơi hoạt động góc, tơi ý, quan sát, giao lưu với trẻ động viên trẻ giao lưu với nhóm bạn khác giúp trẻ mạnh dạn Thơng qua đó, giáo dục trẻ tính ngăn nắp, gọn gàng, biết mơi trường đẹp, môi trường xấu, biết chia sẻ, hợp tác với bạn bè 18 người xung quanh có phản ứng với hành vi tham gia bảo vệ mơi trường Ví dụ: Góc phân vai: Chơi “Bé tập làm nội trợ” trẻ tự chế biến ăn đơn giản: pha nước chanh, cắt rau củ, chế biến ăn số ăn gia đình, Tơi ý dạy trẻ có ý thức vệ sinh gọn gàng sẽ, bày đồ chơi bàn, không vứt sàn, rác chơi phải bỏ gọn gàng vào túi bỏ vào sọt rác, biết bày bàn ăn đẹp mắt, thu hút, Đóng vai chơi người nội trợ gia đình cần phải làm cơng việc gì? (Phải dọn dẹp nhà cửa, lau chùi nhà sẽ, quần áo gấp gọn gàng, ngăn nắp mua đồ dùng gia đình giữ gìn khơng rơi vỡ, qt màng nhện Ví dụ: Ở góc “Nghệ thuật”, tơi thường xun cho cháu thực hành làm loại đồ dùng, đồ chơi nguyên vật liệu mở, cắt, xé dán, làm tranh bảo vệ môi trường Hoặc tơi phân cơng cho góc nghệ thuật làm nhiệm vụ trang trí cho thùng rác chi tiết nhỏ để thùng rác lớp thêm đẹp Ngoài tơi cịn sưu tầm thêm mẫu đồ chơi mạng internet, sách báo, tạp chí mầm non để làm phong phú thêm góc lớp Trẻ hứng thú tự tay làm đồ dùng mà thích Ví dụ: Ở góc thiên nhiên, tơi cho trẻ chơi chăm sóc vườn cây: bỏ úa, nhổ cỏ, tưới cây, hoa, nhặt khô, trồng cây, gieo hạt, chơi với cát nước (chơi xong phải rửa tay, chân xà phịng ) Tơi hướng dẫn trẻ nhặt úa, khô, tưới nước cho cây, gieo hạt vào chậu, ý không nghịch nước, không làm ướt quần áo Ngồi tơi thường phân cơng cho trẻ hỗ trợ bạn sau chơi Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư logic, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sống Ngồi việc giáo dục trẻ có ý thức bảo vệ mơi trường thơng qua hoạt động nói tơi cịn tích hợp nơi dung vào hoạt động khác 19 như: Giờ đón - trả trẻ, ăn - ngủ - vệ sinh trẻ lúc nơi tổ chức hoạt động ngày Qua thời gian thực hiện, thấy trẻ lớp hứng thú tham gia hoạt động ngày, yêu cầu cô đặt đạt hiệu cao, tạo cho trẻ hành vi ứng xử tốt môi trường, biết hành – sai ghi nhớ khắc sâu nhũng nội dung mà cô truyền đạt Cô gương mẫu hoạt động Ở độ tuổi mầm non, trẻ lứa tuổi hay bắt chước, trẻ chưa nhận thức rõ ràng nào sai, trẻ học theo mà trẻ thấy Vì giáo, cha mẹ trẻ, người xung quanh trẻ có sức ảnh hưởng trẻ, hành động cô giáo, cha mẹ trẻ góp phần ảnh hưởng khơng nhỏ Một ngày trẻ, thời gian trường chủ yếu, nên cô giáo người có ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ trường Đối với trẻ giáo hình mẫu lí tưởng, giáo người xung quanh cần thực chuẩn mực, lời nói phải đôi với việc làm để thực gương sáng cho cháu noi theo Cô người quanh trẻ tích cực bảo vệ mơi trường: Vệ sinh trường lớp sẽ, gọn gàng; sử dụng điện nước tiết kiệm, hiệu quả; chăm sóc trồng vật ni, trẻ bắt chước làm theo hành vi tốt người lớn Ví dụ: Ở lớp ln tắt quạt đèn ngồi Cơ vặn vịi nước sau sử dụng xong, cất đồ dùng gọn gàng trước để làm gương cho trẻ noi theo, đồ dùng như: sổ sách, máy tính, loa, phải xếp gọn gàng Trẻ thấy cô xếp gọn gàng, trẻ bắt chước cô xếp gọn gàng Hoặc trẻ không để đồ dùng nơi qui định, lấy làm mẫu, hướng dẫn trẻ xếp giống cô 20 ... thu hút trẻ góp phần nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường cho trẻ Xây dựng môi trường lớp học xanh - - đẹp để giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ Môi trường giáo dục trường Mầm non gồm có mơi trường. .. mà giáo viên lựa chọn nhiều nội dung giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ cách phù hợp Hơn trường mầm non môi trường để trẻ trải nghiệm, giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ, hành vi xã hội cho trẻ, ... cho trẻ sau Nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục bảo vệ môi trường bậc học mầm non, từ đầu năm học lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho trẻ mẫu giáo 5- 6 tuổi