SKKN đổi mới phương pháp dạy học thực hành môn GDQPAN

ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƯỜNG THPT NGUYỄN CHÍ THANH An Giang, ngày 02 tháng 07 năm 2018 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng  I SƠ LƯỢC LÝ LỊCH: - Họ tên: Trương Vĩnh Lộc, Nam - Ngày tháng năm sinh: 09/04/1972 - Nơi thường trú: Phú Hiệp, Chợ Vàm, Phú Tân, An Giang - Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Chí Thanh - Chức vụ nay: Tổ trưởng tổ Thể dục – GDQP&AN - Trình độ chun mơn: ĐHSP Giáo dục thể chất II SƠ LƯỢC ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH ĐƠN VỊ: Đặc điểm tình hình đơn vị: Trường THPT Nguyễn Chí Thanh nằm tuyến lộ tỉnh 954 ,thuộc Thị Trấn Chợ Vàm, huyện Phú Tân trường thành lập năm 1995 nên quyền địa phương quan tâm, phụ huynh học sinh tin tưởng vào chất lượng đào tạo trường Trong công tác tổ chức giảng dạy, trường mạn dạn đầu tư sở vật chất phục vụ tốt cho công tác giáo dục Tổ chức thi giáo viên giỏi cấp trường hàng năm để tạo điều kiện cho giáo viên giao lưu, học hỏi kinh nghiệm nhằm nâng cao tay nghề Ban giám hiệu đổi công tác lãnh đạo, phù hợp với việc đổi công tác kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực học sinh Đồng thời tạo điều kiện thuận lợi, khuyến khích tổ mơn tự chủ xây dựng chương trình, giáo viên đổi phương pháp soạn giảng theo chủ đề, soạn giảng trực tuyến 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN Tổ mơn thống xây dựng chương trình phù hợp với tình hình thực tiễn mơn, chủ động xây dựng chủ đề soạn giảng phù hợp với học sinh nhằm phát huy hiệu giảng dạy Từ đặc điểm nêu mang lại nhiều thuận lợi số khó khăn định trình thực sáng kiến, cụ thể sau: Thuận lợi: - Các kiến thức chủ đề gần gũi với thực tế sống nên học sinh dễ tiếp thu - Đa số học sinh tiếp cận có khả sử dụng cơng nghệ thơng tin nên thuận lợi cho q trình tự tìm tòi khám phá kiến thức - Lãnh đạo nhà trường quan tâm tạo điều kiện thuận lợi khuyến khích giáo viên tổ chức dạy học theo chủ đề, chuẩn kiến thức kỹ Khó khăn: - Đổi phương pháp dạy học hướng nội dung phương pháp giảng dạy, giáo viên chưa tập huấn sâu nên nhiều bỡ ngỡ thực hiện, chủ yếu vừa dạy vừa rút kinh nghiệm qua nhiều năm - Trình độ học sinh chưa đồng đều, phương pháp kiểm tra đánh giá chưa đồng theo phương pháp nên dạy học phải bám sát nội dung sách giáo khoa việc xếp lại mảng kiến thức , nội dung khác việc làm khó khăn Khắc phục khó khăn: - Thơng qua trang mạng trường học kết nối, trang mạng xã hội học hỏi kinh nghiệm liên môn giáo viên nhà trường, tỉnh, toàn quốc - Tăng cường cộng tác giáo viên tổ môn để trao đổi tìm phương án tốt cho việc dạy học phù hợp - Đổi phương pháp kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển lực em học sinh để đánh giá sâu sắc mức độ tham gia học tập em Từ khuyến khích động lực học tập em - Sở ngành giao quyền chủ động cho trường, tổ mơn bố trí phân phối chương trình theo hướng mở không áp dụng với nội môn mà cịn liên mơn tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên học sinh học có hiệu Tên sáng kiến: Đổi phương pháp dạy học thực hành môn GDQP&AN Lĩnh vực: Môn GDQP&AN 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MƠN GDQP & AN III MỤC ĐÍCH U CẦU CỦA SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP CẢI TIẾN: Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến: Tôi nhận công tác giảng dạy GDQP 12 nhiều năm, nhận thấy có nhiều chương trình GDQP&AN 12 kiến thức tương đối khô cứng, dạy học hay nhàm chán Qua nhiều năm giảng dạy, nhận thấy đa phần giảng dạy đến thực hành, giáo viên thường dùng chủ yếu phương pháp thị phạm, làm mẫu động tác Làm chưa thu hút học sinh, chưa truyền tải hết nội dung niềm đam mê tìm tịi học hỏi em Các cách giảng dạy đạt mục tiêu truyền tải kiến thức chưa gây hứng thú thực cho em, chưa biến em thành khách thể chủ động lĩnh hội kiến thức quan trọng chưa khắc sâu kiến thức cho học sinh Tôi nhận thấy số nguyên nhân gây trạng trên: + Nội dung kiến thức khô cứng + Nội dung liên quan nhiều sâu đến kiến thức mơn GDQP&AN gây khó khăn cho giáo viên học sinh + Thời lượng phân phối tiết để dạy ít, đủ để cung cấp kiến thức nên giáo viên chưa dám mạnh dạn khai thác, nâng cao kiến thức cho học sinh Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến: Việc đổi phương pháp Dạy – Học vấn đề toàn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm , nhằm tạo chuyển biến lớn q trình Dạy – Học địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi khơng ngừng sáng tạo, vào q trình Dạy – Học để đạt mục tiêu giáo dục nói chung GDQP nói riêng Nội dung sáng kiến: PHẦN MỞ ĐẦU I/ Bối cảnh đề tài : Trong bối cảnh hội nhập quốc tế xu hướng khách quan, diễn ngày mạnh mẽ ảnh hưởng sâu rộng đến lĩnh vực đời sống xã hội, ngành giáo dục chịu tác động không nhỏ vấn đề tất yếu tác động trực tiếp đến 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MƠN GDQP & AN người Q trình hội nhập quốc tế diễn đặt cho giáo dục tri thức cao đòi hỏi : Sự sáng tạo, yếu tố ứng dụng khoa học công nghệ, khoa học kỹ thuật vào sản xuất nguồn nhân lực chất lượng cao phục vụ cho xã hội Từ giáo dục giới nói chung giáo dục Việt Nam nói riêng cần có chuẩn bị, đổi để thích ứng với biến đổi nhanh chóng q trình tồn cầu hóa, hội nhập quốc tế Để người học đáp ứng yêu cầu đó, việc cải cách đổi giáo dục việc làm cần thiết cấp bách đổi hình thức, phương pháp dạy học khâu then chốt Đổi phương pháp dạy học xem giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học tập học sinh Môn học GDQP&AN môn học đặc trưng nội dung, phương pháp hình thức thực hiện, giảng chương trình mơn học cần có hình thức, phương pháp riêng thể tính đặc thù mơn học Thực tế việc dạy học môn học GDQP&AN trường THPT chưa thực đáp ứng chuẩn kiến thức kỹ Hình thức phương pháp dạy học mơn GDQP&AN trường THPT xem nhẹ, phương pháp dạy học mang tính thụ động ý đến khả học sinh, ảnh hưởng phương pháp dạy học truyền thống quen thuộc thời gian dài, chưa có tiếp thu phương pháp dạy học đại, chưa có phối hợp phương pháp dạy học với hình thức dạy học với phương pháp dạy học, chưa tìm ưu điểm, nhược điểm hình thức, phương pháp dạy học để thay đổi, kế thừa phát huy Để nâng cao lực sư phạm người giáo viên dạy học môn học GDQP&AN đồng thời nâng cao chất lượng môn học, nhận thức, tư học sinh THPT môn học GDQP&AN, cần đổi hình thức, phương pháp dạy học Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài “ Đổi phương pháp dạy học thực hành môn GDQP&AN ” II/ Lý chọn đề tài : Giáo dục quốc phòng môn học nằm hệ thống giáo dục phổ thông, nhằm giáo dục người Việt Nam phát triển tồn diện Giáo dục quốc phịng cho học sinh phận quan trọng công tác giáo dục quốc phịng tồn dân Góp phần nâng cao ý thức QP – AN, củng cố QPTD, ANND, xây dựng QPTD, ANND 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN vững mạnh Nhận rõ vị trí vai trị nhiệm vụ trên, năm qua, BGH trường THPT Nguyễn Chí Thanh tổ Thể dục – GDQP ln quan tâm đạo tổ chức triển khai thực tốt cơng tác Giáo Dục Quốc Phịng cho học sinh Trong năm qua, Ban giám hiệu đạo, xây dựng kế hoạch hướng dẫn giáo viên chọn hình thức tổ chức Dạy - Học mơn học GDQP AN Giáo viên môn GDQP – AN đào tạo tập huấn phương pháp, đổi phương pháp dạy học, mạnh dạn thay đổi giáo án, hình thức tổ chức dạy học cho cho phù hợp với chương trình Bộ giáo dục đề III/ Phạm vi nghiên cứu : Việc giảng dạy thực hành môn GDQP – AN trường phổ thơng có nhiều nội dung tương đối túy là: Những thực hành như: “Động tác đội ngũ người khơng có súng, đội ngũ đơn vị, Kỹ thuật băng bó cứu thương ( Khối 10 ) Kỹ thuật bắn súng tiểu liên AK, Kỹ thuật ném lựu đạn, Kỹ thuật cấp cứu chuyển thương Khối 11 ) Các tư thế, động tác vận động chiến trường, Lợi dụng địa hình địa vật ( Khối 12 )” Nếu đơn dạy kỹ thuật động tác tổ chức luyện tập thực nội dung người dạy người học cảm thấy nhàm chán Vì năm gần tơi mạnh dạn “ Đổi phương pháp” vào tiết học thực hành, để tạo hưng phấn cho người học người dạy Trong khuôn khổ đề tài tơi xin trình bày “ Đổi phương pháp dạy thực hành môn GDQP&AN” mà thân áp dụng giảng dạy thực hành cho học sinh lớp ( 12C1, 12C2, 12C3, 12C4, 12C5 ) trường mà bước đầu thu kết khả quan IV/ Điểm kết nghiên cứu : Việc đổi phương pháp Dạy – Học vấn đề toàn xã hội nói chung đặc biệt ngành giáo dục nói riêng quan tâm , nhằm tạo chuyển biến lớn trình Dạy – Học địi hỏi người giáo viên phải tích cực tìm tịi, học hỏi không ngừng sáng tạo để đạt mục tiêu giáo dục nói chung GDQP nói riêng Là giáo viên giảng dạy môn GDQP & AN năm học vừa qua Bản thân tơi khơng ngừng tìm tịi, học hỏi mạnh dạng áp dụng số biện pháp, phương pháp vào giảng dạy môn GDQP & AN nhà trường bước đầu thu kết đáng khích lệ 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN PHẦN NỘI DUNG I/ Cơ sở lí luận: Phương pháp giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, phù hợp với đặc điểm đối tượng, môn học Bồi dưỡng phương pháp tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thác vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh Phương pháp linh hồn nội dung, người thầy phải biết biến nội dung phức tạp thành đơn giản, biết khơi gợi cho học sinh nhanh chóng nhận biết hiểu cách nhanh chóng sâu sắc nhất, đồng thời tối ưu khả người học Theo nhà lí luận dạy học, phương pháp dạy học cách thức, đường tới nhận thức vật tượng khách quan, tập hợp phương tiện để đạt đến mục đích đề Hay nói cách khác “ Phương pháp dạy học tổ hợp cách thức phối hợp hoạt động cách thống giáo viên học sinh trình dạy học tiến hành vai trò chủ đạo giáo viên nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học” Do phương pháp dạy học, có nhiều cách hiểu khác song tất hướng đến tính mục tiêu q trình dạy học vai trị giáo viên học sinh trình dạy học Bên cạnh đó, phương tiện dạy học cơng cụ đóng vai trị quan trọng, cầu nối mang lại hiểu giáo dục Vì trình dạy học q trình truyền thơng Bởi truyền thông chuyển tải thông tin từ một nhóm đối tượng đến một nhóm đối tượng khác nhằm cung cấp kiến thức, thay đổi nhận thức cải biến hành vi người Điểm khác biệt dạy học loại hình truyền thơng chỗ : Dạy học q trình truyền thơng nhiều chiều học sinh đối tượng trung tâm, chủ thể giáo viên đóng vai trị chủ đạo để q trình truyền thông đạt hiệu Giảng dạy môn Giáo dục quốc phịng – An ninh q trình dạy học mang tính đặc thù nhằm trang bị cho học sinh kiến thức đường lối quân sự, công tác quốc phòng an ninh Đảng Nhà nước Những kĩ quân sự, an ninh cần thiết nhằm đáp ứng yêu cầu xây dựng, củng cố lực lượng vũ trang nhân dân Đồng thười giáo dục ý thức trách nhiệm cho hệ trẻ quan điểm Đảng xây dựng quốc phịng tồn dân, chiến tranh nhân dân, an ninh nhân dân, đấu tranh phòng chống chiến lược “ 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN diễn biến hịa bình” bạo loạn lật đổ lực thù địch với cách mạng Việt Nam tình hình Trong thời đại ngày trước phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật công nghệ thông tin, việc ứng dụng công nghệ, khai thác thông tin mạng Iternet trở nên phổ biến, tầng lớp xã hội nhanh chóng tìm thơng tin khác đáp ứng yêu cầu sử dụng khác Sự bùng nổ vệ thông tin đặt nhu cầu tiếp nhận thông tin, xử lí thơng tin giải vấn đề đáp ứng với yêu cầu thời đại Do đào tạo người có lực, có trình độ nhận thức cao mục tiêu hàng đầu giới Đối với mơn Giáo dục quốc phịng – An ninh môn học khác tất nhằm mục đích tích cực hóa hoạt động học sinh, kích thích tư sáng tạo, đem lại hiệu tích cực đổi phương pháp giảng dạy II/ Thực trạng vấn đề: a Thuận lợi : - Bản thân Sở Giáo Dục Đào Tạo An Giang tạo điều kiện cho học lớp Giáo viên Giáo dục Quốc Phòng trường Quân An Giang ( Thị trấn Óc Eo, huyện Thoại Sơn), đồng thời Ban giám hiệu thành viên tổ Thể dục – GDQP ln khuyến khích động viên việc đổi phương pháp ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào q trình giảng dạy môn học GDQP - AN - Giờ dạy môn giáo dục quốc phịng thực mang lại cho tơi cảm hứng muốn tìm tịi, học hỏi nhiều để khơng ngừng hồn thiện Mục đích đề tài tạo hưng phấn trình Dạy – Học, làm cho học mơn GDQP – AN nhẹ nhàng hơn, bớt căng thẳng đạt kết tốt hơn, hướng học sinh tới ưa thích mơn học định hướng nghề nghiệp cho em b Khó khăn : - Q trình đào tạo chun mơn cịn ít, mơn GDQP trường lại chưa có giáo viên nhiều kinh nghiệm để học hỏi phải tự học hỏi trao dồi chuyên môn nên kết chậm đạt - Việc tìm kiếm tư liệu phục vụ cho việc viết chuyên đề khó khăn, phải tìm tịi sách báo, mạng internet… 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN - Học sinh vùng nơng thơn nên tiếp cận tìm tịi tư liệu mạng internet hạn chế, nên việc tiếp thu môn học chưa đạt kết cao III/ Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: a Tình hình thực tế học sinh khối lớp 12 : Các em sinh lớn lên đất nước dược hịa bình độc lập Nên hiểu biết chiến tranh em thông qua sách báo số môn học, em khơng thể hình dung mức độ khốc liệt chiến tranh gây học tập nội dung môn GDQP & AN chưa thực tích cực chủ động việc tiếp thu kiến thức nội dung học Đây thực trạng học sinh khối 12 nhà trường học tập nội dung “Các tư thế, động tác vận động chiến trường ” b Năng lực thực tế học sinh khối 12 : Để có số liệu so sánh kết học tập học sinh khối 12 cuối nội dung “Các tư thế, động tác vận động chiến trường” Tôi vào kết test kiểm tra khảo sát để nắm chất lượng kết c Các bước tiến hành : Giáo dục quốc phịng an ninh mơn học đặc thù trình học, đặc biệt nội dung thực hành hành động giáo viên học sinh phải tuyệt đối thực quy tắc an tồn, khơng nguy hiểm đến tính mạng thầy trị Do phương pháp giảng dạy mơn GDQP&AN đặc thù Ngoài phương pháp giảng giải, giảng thuật, giảng diễn, phương pháp đàm thoại, phương pháp sử dụng sách tài liệu cịn u cầu có thao trường, tập, có binh khí dụng cụ phục vụ giảng dạy Các phương pháp đặc thù môn học: Phương pháp trực quan: phương pháp sử dụng phương tiện trực quan dạng khác để minh họa, cụ thể hóa nội dung dạy học Tính đặc thù: + Các phương tiện trực quan tạo “điểm tựa” thị giác cho người học làm cho nội dung học trở nên “gần gũi hơn” + Kết hợp tốt với “thị giác” trực tiếp qua lời giảng Phương pháp làm mẫu: phương pháp dùng động tác mẫu để tạo hình ảnh trực quan biểu tượng cụ thể với đối tượng học tập Tính đặc thù: 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN + Giáo viên tự làm động tác mẫu sử dụng đội mẫu + Người làm mẫu phải thục động tác Phương pháp quan sát: phương pháp dùng giác quan kết hợp với phương tiện, tri giác với tượng Tính đặc thù phương pháp quan sát học sinh luyện tập để biết điểm học sinh tập sai kịp thời sửa tập Các phương pháp dạy học thực hành: 4.1 Phương pháp luyện tập: trình lặp lặp lại nhiều lần thao tác, hành động theo quy trình kỹ năng, cách có ý thức, nhằm thục động tác Tính đặc thù: - Luyện tập có mức độ: tái hiện, vận dụng, sáng tạo - Chia giai đoạn: bắt đầu, bản, hoàn thiện - Theo bước: + Bước 1: làm nhanh khái quát động tác + Bước 2: làm chậm, vừa phân tích động tác + Bước 3: làm tổng hợp, có phân chia cử động 4.2 Phương pháp thực hành có sử dụng vũ khí: phương pháp trực tiếp tiến hành thao tác động tác có sử dụng loại vũ khí phương tiện chiến đấu - Tính đặc thù: người học phải nắm vững quy trình, quy tắc tiến hành quy định bảo đảm an toàn cho người tập vũ khí trang bị Các phương pháp kích thích hoạt động nhận thức: 5.1 Phương pháp khởi động trí tuệ: phương pháp sử dụng cách thức kích thích, tư người học thời điểm đầu buổi học, nhằm tạo tâm sẵn sàng học tập tốt Tính đặc thù: - Nêu lên tính cấp thiết, tầm quan trọng vấn đề học tập lí luận, đời sống, hoạt động quân sự, quốc phịng an ninh - Khích lệ người học, lơi ý, khơi dậy hứng thú, kích thích tính linh hoạt 5.2 Thảo luận nhóm tranh luận vấn đề học tập: phương pháp tạo tình học tập với kiến thức khác giải vấn đề kỹ thuật chiến thuật, tranh luận vấn đề tới giải pháp hoàn thiện cách tích cực, sáng tạo Tính đặc thù phương pháp này: 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN - Khích lệ ý tưởng mới, cách giải tình kỹ thuật, chiến thuật học tập cách độc lập sáng tạo, hướng tranh luận vào vấn đề trọng tâm kết luận theo mục tiêu học 5.3 Phương pháp đóng vai: phương pháp mang tính tích cực, người dạy tái tạo, mơ hình hóa hành động đặc trưng hoạt động đối phương, tổ chức cho người học sắm vai hành động địch để thực thao tác phù hợp đối phó, tạo thành kỹ hoạt động học cho học sinh…Đặc thù phương pháp này: - Giáo viên điều khiển tình đóng vai, người sắm vai thể thao tác, hành vi… - Giáo viên học sinh xử lý giải pháp hóa giải để chiến thắng địch Các phương pháp kiểm tra, đánh giá kết học tập: Là cách thức, biện pháp xem xét thực trạng kết nhận thức người học có loại kiểm tra: - Kiểm tra vấn đáp - Kiểm tra viết (đặc biệt trọng) - Kiểm tra thực hành: cách thức xem xét đánh giá kỹ năng, kỹ xảo đạt người học thông qua việc giao cho họ thực thao tác, hành động theo tập giáo viên chuẩn bị trước để đánh giá trình độ đạt - Ngồi dạng cịn số phương pháp kiểm tra khác: + Trắc nghiệm khách quan + Dạng câu điền khuyết + Dạng câu lựa chọn đúng, sai + Dạng câu lựa chọn cặp đôi Tóm lại, số phương pháp đặc thù mơn, nhằm kích thích hoạt động nhận thức học sinh buổi học Trong thực tế, phương pháp đẩy mạnh hoạt động nhận thức học sinh đa dạng, cần tiếp tục có khái quát, vận dụng chúng phù hợp mục tiêu, nội dung đặc điểm dạy học GDQPAN Đổi phương pháp giảng dạy khâu quan trọng q trình đổi bản, tồn diện GD&ĐT theo Nghi Trung ương ( khóa XI ) Thực tốt việc đổi phương pháp thiết thực nâng cao chất lượng GDQP&AN, góp phần xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc Việt Nam XHCN 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 10 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN IV/ Hiệu đạt được: Nhận xét : Sau thời gian đổi phương pháp giảng dạy thực hành môn GDQP cho đối tượng học sinh nêu , nhận thấy học sinh tự học, khả làm việc theo nhóm, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn, tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh học - Tiết học môn GDQP – AN sinh động - Học sinh phát huy tính tự giác tích cực - Ý thức học tập, kỉ luật học sinh thể mức độ cao - Học sinh lĩnh hội kiến thức nhanh sâu rộng Kết nghiên cứu : a)Kết điều tra khảo sát học sinh năm học 2017 – 2018: Qua kiểm tra thực hành 185 học sinh ( tổng số 185 học sinh kiểm tra) thực hành động tác Đạt tỉ lệ 100% b) Kết cụ thể kiểm tra : Lớp Sĩ số 12C1 12C2 12C3 12C4 12C7 Tổng cộng 39 38 43 30 35 185 Giỏi SL 39 35 43 30 35 182 Khá TL SL 100% 92.11% 100% 100% 100% 98.38% TL 0 Trung bình SL TL 7.89% 0 1.62% PHẦN KẾT LUẬN I/ Những học kinh nghiệm : Từ kết thu nhận thấy việc đổi phương pháp giáo dục dạy học cần thiết, đặc biệt môn GDQP – AN Việc đổi phương pháp giáo dục tận dụng tốt tiết dạy đem lại hiệu cao Điều cho thấy đổi phương pháp dạy học định hướng đắn 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 11 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN Việc đổi phương pháp giáo dục mà tơi trình bày giúp giáo viên gây hứng thú, suy ngẫm học sinh, hướng em đến với nội dung học Học sinh yêu thích mơn, hứng thú tích cực học tập hơn, cho kết cao Biện pháp nói khơng lắm, với chủ động hướng dẫn giáo viên tích cực học sinh đem đến kết khả quan trình học II/ Ý nghĩa: Dạy học nói chung dạy học GDQP – AN nói riêng yêu cầu người giáo viên phải biết linh hoạt sử dụng phương pháp tiết dạy giúp cho học sinh khắc sâu kiến thức cách chủ động Do yêu cầu người giáo viên phải có nghệ thuật sư phạm nắm nội dung Ngoài ra, để tạo hứng thú lôi học sinh đến với môn GDQP – AN giáo viên cần phải có nhiệt huyết trình giảng dạy, sưu tầm bổ sung tư liệu cho phục vụ cho việc giảng dạy, tiếp tục học hỏi kinh nghiệm tìm cách truyền đạt để có vững kiến thức, lơi phong cách nhằm lơi học sinh Ngồi ra, hình thành cho học sinh tính độc lập, sáng tạo động để tiếp thu lĩnh hội kiến thức trình học III/ Khả ứng dụng, triển khai : Khả ứng dụng: Đổi phương pháp dạy học môn GDQP – AN ứng dụng tổ Thể dục – GDQP trường THPT Nguyễn Chí Thanh đạt kết cao tiết dạy thực hành , tinh thần học tập học sinh thoải mái, tự tin, khơng khí học sinh động Giờ học khơng cịn nặng nề, nhàm chán, đủ để em hiểu Ngược lại học gây hứng thú cho học sinh, em háo hức mong đến tiết học Tích cực, chủ động phát huy cao theo biện pháp “ vui để học” Khả triển khai: Đề tài sáng kiến triển khai áp dụng rộng rãi cụm Hội đồng môn GDQP tồn tỉnh An Giang mơn GDQP – AN IV/ Những kiến nghị, đề xuất: Nhằm khắc phục hạn chế, nâng cao chất lượng dạy học mơn Giáo Dục Quốc Phịng trường THPT thời gian tới, đề xuất số giải pháp chủ yếu sau: 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 12 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN Nâng cao nhận thức giáo viên học sinh vị trí, vai trị mơn Giáo Dục Quốc Phịng chương trình đào tạo: Nhìn chung, giáo viên học sinh có nhận thức đắn vị trí, vai trị mơn Giáo Dục Quốc Phịng chương trình đào tạo Song phải thừa nhận thực tế rằng, phận không nhỏ học sinh số giáo viên có biểu coi thường, xem nhẹ môn học Việc nhận thức môn học chắn ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Song song với việc ý số lượng, việc trọng chất lượng đội ngũ giáo viên vô quan trọng Phải khơng ngừng bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức cách mạng, lương tâm trách nhiệm nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phòng Mặt khác, giáo viên giáo dục quốc phịng , cơng việc giảng dạy phải gắn liền với nghiên cứu khoa học Đây đường ngắn để khơng ngừng tích luỹ kiến thức, nâng cao trình độ, gọt sắc tư duy, góp phần tìm hình thức, biện pháp thích hợp truyền đạt tri thức tới người học Đổi mạnh mẽ sâu rộng phương pháp dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá: Giáo viên cần phải đổi phương pháp giảng dạy theo hướng tích cực hố q trình học tập học sinh, phải tạo chế buộc học sinh phải tham khảo tài liệu, chủ động nắm bắt nội dung môn học, nhằm hiểu sâu kiến thức Đồng thời, cần cải tiến phương pháp học tập học sinh, hoạt động giáo viên lớp bao hàm hoạt động học sinh Tiếp tục đổi nội dung, chương trình, giáo trình mơn giáo dục quốc phịng tăng cường đầu tư cho sở vật chất - kỹ thuật, trang thiết bị, phương tiện hỗ trợ công tác dạy học mơn giáo dục quốc phịng Một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng sở vật chất, phương tiện hỗ trợ cho trình dạy học Hiện nay, điều kiện nêu dừng lại mức độ đáp ứng phần yêu cầu Do vậy, cần trang bị thêm phương tiện cần thiết nhất, bổ sung loại giáo trình, sách báo, tài liệu tham khảo hệ thống thư viện vô cần thiết Đặc biệt loại tài liệu tham khảo phải cập nhật thường xuyên; đảm bảo việc khai thác thông tin từ Internet V/ Kết luận: 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 13 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN Tóm lại, để nâng cao chất lượng giảng dạy học tập môn học này, cần phải thực đồng nhiều vấn đề, xây dựng, kiện toàn đội ngũ giáo viên giáo dục quốc phịng đủ số lượng, đảm bảo trình độ, chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ coi trọng tâm, Nghiên cứu thực trạng giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn giáo dục quốc phịng vấn đề lớn, khó khăn phức tạp, địi hỏi nhiều cơng sức, trí tuệ tập thể Đây không yêu cầu đặt riêng nhà trường THPT An Giang, mà vấn đề cấp thiết hệ thống trường nước Và vậy, để giải vấn đề, cần có quan tâm, phối hợp chặt chẽ nhiều ban, ngành, quan Trong khuôn khổ hạn hẹp viết, vấn đề mà đưa nghiên cứu bước đầu, với hy vọng nhận đóng góp thiết thực quý báu nhà quản lý, đội ngũ người làm công tác giáo dục quốc phòng, nhằm nâng cao chất lượng dạy học mơn giáo dục quốc phịng trường THPT, thực tốt mục tiêu đào tạo chung Người thực Trương Vĩnh Lộc SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG Đơn vị: Trường THPT Nguyễn Chí Thanh *************** 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 14 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN PHỤ LỤC Trang 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 15 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THỰC HÀNH MÔN GDQP & AN I Sơ yếu lí lịch … 01 II Sơ lược Đặc điểm tình hình đơn vị 01 III Mục đích yêu cầu sáng kiến, giải pháp 03 A PHẦN MỞ ĐẦU 03 1/Bối cảnh đề tài 03 2/Lý chọn đề tài 04 3/Phạm vi nghiên cứu 05 4/Điểm kết nghiên cứu 05 B.PHẦN NỘI DUNG 06 1/Cơ sở lí luận 06 2/Thực trạng vấn đề 07 3/Các biện pháp để tiến hành giải vấn đề 08 4/Hiệu đạt 11 C.PHẦN KẾT LUẬN 11 1/Những học kinh nghiệm 11 2/Ý nghĩa 12 3/Khả ứng dụng 12 4/Những kiến nghị, đề xuất 12 5/Kết luận 14 07/02/2019 THỰC HIỆN : TRƯƠNG VĨNH LỘC Trang 16 TIEUNGƯỜI LUAN MOI download : skknchat123@gmail.com ... tiếp thu phương pháp dạy học đại, chưa có phối hợp phương pháp dạy học với hình thức dạy học với phương pháp dạy học, chưa tìm ưu điểm, nhược điểm hình thức, phương pháp dạy học để thay đổi, kế... chốt Đổi phương pháp dạy học xem giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục Đổi phương pháp dạy học phải phát huy tính tích cực, tự giác chủ động sáng tạo học tập học sinh Môn học GDQP&AN môn học. .. viên dạy học môn học GDQP&AN đồng thời nâng cao chất lượng môn học, nhận thức, tư học sinh THPT môn học GDQP&AN, cần đổi hình thức, phương pháp dạy học Xuất phát từ vấn đề chọn đề tài “ Đổi phương