Skkn một số đổi mới phương pháp dạy học thực hành môn công nghệ 8

UBND QUẬN ĐỐNG ĐA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề Tài “Một số đổi mới phương pháp dạy học thực hành môn công nghệ 8” Môn Công nghệ Cấp học THCS Năm 2017 skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý do chọn đề tài 3 2[.]

UBND QUẬN ĐỐNG ĐA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề Tài: “Một số đổi phương pháp dạy học thực hành môn công nghệ 8” Môn: Công nghệ Cấp học: THCS Năm 2017 skkn MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận Cơ sở thực tiễn Biện pháp đề xuất - Một số phương pháp áp dụng với thực hành - Giáo án thực nghiệm Kết 23 PHẦN KẾT LUẬN 24 NHẬN XÉT - ĐÁNH GIÁ 26 PHẦN MỞ ĐẦU skkn Lí chọn đề tài Chúng ta biết mơn cơng nghệ có đặc thù riêng so với môn học khác môn học gắn với thực tiễn, với công nghệ sản xuất Môn công nghệ mơn học mang nhiều tính thực tiễn phương pháp chủ yếu giảng dạy kết hợp lí thuyết với thực hành, thực hành mặt cố lí thuyết cho học sinh mặt khác để hình thành kĩ cần thiết cho học sinh tập cho học sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào thực tế vào sống hàng ngày, qua gây thêm hứng thú lịng say mê học sinh đối mơn học góp phần chuẩn bị cho học sinh phân luồng để phận vào học lĩnh vực giáo dục phổ thơng, giáo dục nghề nghiệp, số cịn lại vào sống lao động Công nghệ môn học quan trọng trường học, trang bị cho học sinh tri thức kỹ nghề với kiến thức học em áp dụng đời sống hàng ngày từ giúp em có hướng thích hợp sau tốt nghiệp bậc trung học sở Mơn cơng nghệ mang tính kỹ thuật, mang tính thực tiễn gần gũi với sống sinh hoạt em.Vậy việc học tập em phải kết hợp chặt chẽ lý thuyết với thưc hành Đây việc quan trọng, thực hành để củng cố kiến thức, mặt khác thực hành giúp em hình thành kỹ kỹ xảo tư công nghệ tất cho em biết vận dụng kiến thức vào thực tế, qua gây hứng thú say mê cho em tiết học Chính mà phương pháp giảng dạy thầy quan trọng thầy phải tìm phương pháp giảng dạy hoc sinh dễ hiểu, dễ nhớ vận dụng thao tác cách cơng nghiệp Mục đích đổi phương pháp dạy thực hành môn công nghệ skkn - Nhằm tìm hiểu cách thật đầy đủ thực trạng việc dạy học để trình giảng dạy đưa ứng dụng thực hành đạt kết cao cho học sinh Từ tìm số giải pháp để nâng cao hiệu lên lớp đáp ứng phần yêu cầu công tác giảng dạy phục vụ cho phong trào giáo dục hướng nghiệp dạy nghề địa phương giai đoạn - Rèn luyện cho học sinh tính cẩn thận, tỉ mỉ, an tồn, tác phong cơng nghiệp lao động Đối tượng – phạm vi nghiên cứu - Đối tượng : Học sinh lớp trường Trung học sở NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 1.Cơ sở lí luận: skkn Học đơi với hành ngun lí giáo dục Ngun lí mơn Cơng nghệ lại quan tâm thời lượng thực hành chiếm tỉ lệ cao,chương trình nội dung mơn học gắn nhiều với thực tế sản xuất Công việc giảng dạy giáo viên hầu hết giáo viên nắm bắt phương pháp giảng dạy mơn phần rèn luyện kĩ thực hành Trong suốt trình giảng dạy làm việc giáo viên cần hướng dẫn cho em hiểu qui trình , việc chuẩn bị, tiếp đến bước , cơng đoạn thể để thực công việc cuối kết thúc việc tự đánh giá kết thực Giáo viên phải tăng cường vận dụng phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực học sinh, chủ động sáng tạo Môn công nghệ có nhiều dạng thực hành Trước dạy thực hành, giáo viên cần phải quan sát, tìm hiểu nguyên lí, cấu tạo, số liệu kĩ thuật vàcách sử dụng dụng cụ để thực hành, thao tác mẫu, lời giải thích xác, kĩ thuật, qui trình cơng nghệ Điều quan trọng, học sinh quen với thao tác khơng xác, tuỳ tiện sửa chữa khó khăn Trong việc đánh giá kết thực hành học sinh, việc đánh giá kĩ thực hành học sinh có ý nghĩa quan trọng Kĩ cần đánh giá hai mặt: đánh giá vào kết công việc ( sản phẩm) mà học sinh thực thực hành so với chuẩn qui định đánh giá vào qui trình thực so với qui trình hợp lí mà học sinh học Để thực tốt việc rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ lớp cho học sinh cấp THCS nói chung trường tơi nói riêng giáo viên cần phải có phương pháp dạy học đặc trưng để có hứng thú cho em học tập môn cách có hiệu Đồng thời rèn luyện kĩ thực hành cho em cách thành thạo có khoa học thực qui trình cơng nghệ Điều người giáo viên giảng dạy môn công nghệ phải biết phân loại dạng để có phương pháp giảng dạy khác để rèn luyện kỹ kỹ xảo, kiến thức từ học lý thuyết nhắc lại thực hành Mà trình thực chu kỳ hay kế hoạch mơn học Vì cần phải định hướng để thực tốt u cầu, mục đích skkn nhiệm vụ mơn học Vậy mạnh dạn đưa số phương pháp giảng dạy cho thực hành công nghệ lớp nhằm giải cấp thiết cho học sinh năm học tốt Tổ chức học thực hành bao gồm công việc giáo viên học sinh nhằm thực học Dựa vào cấu trúc nội dung phương pháp chư- ơng trình tiến hành giảng dạy Để thực mục đích đào tạo giáo dục mơn học cần có hình thức phong phú phương pháp giảng dạy thực hành, điều đòi hỏi giáo viên phải chủ động sáng tạo tìm cho có phương pháp thích hợp với dạy để có hiệu cao nhất, tức việc lựa chọn phơng pháp phải đa dạng khơng dập khn máy móc Trong giảng dạy cần việc phát huy tính tích cực chủ động học sinh thể ý thức vấn đề khoa học kỹ thuật tính kinh tế Để hình thành phẩm chất cần thơng qua việc trình bày cách chặt chẽ Cuối nhận thức, quan niệm luyện tập phải tới kết giáo dục cho học sinh có thái độ học tập, lao động với ý chí tâm có trách nhiệm Cơ sở thực tiễn 2.1 Hiện trạng thực tế Như biết ngày nay, với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ, với xu tiếp cận liên thông giáo dục phổ thông giáo dục nghề nghiệp Ở nước ta chương trình THCS trước đưa mơn kĩ thuật theo chương trình đổi thay sách nay, môn kĩ thuật lấy tên môn công nghệ Mơn cơng nghệ góp phần thực mục tiêu chung giáo dục phổ thông chuẩn bị phân luồng cho học sinh sau Môn công nghệ trang bị cho học sinh kiến thức vẽ kĩ thuật, khí, kĩ thuật điện gắn liền với thực tế hàng ngày em tham gia vào lao động cần thiết mà thân em có kĩ thực hành môn công nghệ Tuy nhiên từ học sinh có khái niệm mơn học ''chính '' với mơn học ''phụ '' Chính quan niệm mà dẫn đến phong trào học tập em có phần hạn chế buổi học lý thuyết thực hành skkn Đối với tiết thực hành học sinh thường dễ nhầm lẫn thực thao tác kỹ thuật, bước lóc thực hành Học sinh chưa phân đoạn thao tác kỹ thuật mức độ thời gian cho cung đoạn Thực hành công nghệ khó - phức tạp địi hỏi kết hợp hài hồ quy trình thực hiện, lý thuyết với thực hành Mặt khác trang thiết bị có chưa đảm bảo, sở vật chất chưa đáp ứng nên thực hành thường không đem lại hiệu Chương trình nặng so với kiến thức em học chương trình phần vẽ kĩ thuật kĩ thuật điện 2.2 Đối với giáo viên Qua trạng thực tế giảng dạy giáo viên phân công giảng dạy môn học "cơng nghệ ": Nói chung phương pháp đặt câu hỏi cho thân làm để có giải pháp khắc phục trạng thực tế Nhưng cách giảng dạy, trình độ chun mơn cịn số hạn chế : - Chưa nắm vững cách phân loại trình độ tiếp thu thực đối tượng học sinh - Chưa đưa đặc điểm phương pháp đổi trọng điểm kiến thức học để dẫn đến việc hình thành khái niệm kỹ năng, kỹ xảo thực hành phát triển tư duy, trí tuệ, tính kiên trì học sinh yếu 2.3 Về sở vật chất Trong tình trạng chung trường học cịn thiếu trang thiết bị, dụng phục vụ cho tiết dạy chuyên môn chưa đảm bảo Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy hạn chế, thiết bị dạy thực hành chưa đầy đủ nên độ xác, mức độ an tồn chưa cao Phịng thực hành thí nghiệm chưa đủ nên việc sử dụng thực hành cịn khó khăn cho ứng dụng môn học Biện pháp đề xuất MỘT SỐ PHƯƠNG PHÁP CÓ THỂ ÁP DỤNG VỚI BÀI THỰC HÀNH skkn 3.1.Vận dụng lí thuyết để giải tập tình Trong dạng gồm cụ thể sau: Phần : Vẽ kĩ thuật : - Đọc vẽ khối đa diện - Đọc vẽ khối tròn xoay - Đọc vẽ nhà đơn giản Phần 2: Cơ khí: - Đo vạch dấu - Truyền chuyển động Phần 3: Kĩ thuật điện: - Cứu người bị tai điện - Tính tốn điện tiêu thụ gia đỡnh - Sơ đồ điện - Thiết kế mạch điện Tuỳ mà giáo viên có phương pháp dạy khác cô thể: Vẽ kĩ thuật a) Đây phân môn khó kiến thức em học sinh, em chưa học hình học khơng gian kiến thức địi hỏi em, phải có óc tưởng tượng học phần Vì để rèn luyện kĩ vẽ hình đọc vẽ kĩ thuật đơn giản đòi hỏi giáo viên phải trọng đến phương pháp trực quan , phải kết hợp chặt chẽ việc giảng dạy với thiết bị Phân môn vẽ kĩ thuật gắn với hoạt động thực tiễn nên trọng làm tập thực hành mà đặc biệt giáo viên phải hướng dẫn cho em biết nhận phép chiếu : Loại Đặc điểm Tia chiếu đối Số chiều Loại phép chiếu tia chiếu với mặt chiếu hình chiếu hình chiếu Phép chiếu Các tia chiếu xuyên tâm đồng qui Phép chiếu song Các tia chiếu Xiên góc song song song Vng góc Xiên góc Ba chiều Hình chiếu phối cảnh skkn Ba chiều Hình chiếu trục đo Vng góc Hai chiều Hình chiếu Vng góc Khơng mà cần rèn luyện cho em tưởng tượng hình chiếu, hình cắt , mặt cắt vật thể từ em làm tập thực hành Để thực điều giáo viên cần phải hướng dẫn cô thể cách quan sát mặt phẳng chiếu đặt người quan sát, vật thể đặt mặt phẳng chiếu Điều quan trọng giáo viên phải chuẩn bị thật chu đáo thiết bị dạy học trực quan Giáo viên phải hướng dẫn cho học sinh thực nội dung sau : * Về đọc vẽ: - Hình dung hình dạng vật thể - Phân tích hình chiếu mặt , cạnh vật thể - Thời gian đọc ngắn * Về vẽ vẽ : -Vẽ hình chiếu vật thể - Đặt vị trí hình chiếu - Trình bày vẽ cân đối, vẽ thời gian qui định b) Kĩ thuật điện: Phần tính tốn giáo viên cần phải rèn luyện kĩ tính tốn liên hệ tới kiến thức vật lí cần thiết để tính tốn , giáo viên khơng luyện tập cho học sinh khó mà em có kĩ vận dụng để tính tốn 3.2 Thực hành sản phẩm đơn giản Trong dạng gồm cụ thể: Phần 1: Cơ khí: - Ghép nối chi tiết - Truyền chuyển động Phần 2: Kĩ thuật điện - Đèn ống huỳnh quang - Quạt điện skkn - Máy biến áp pha - Lắp mạch điện Giáo viên tiến hành theo bước sau: - Chuẩn bị nguyên liệu dụng cụ - Giáo viên hướng dẫn thao tác mẫu – Học sinh quan sát - Học sinh thực theo qui trình - Các sản phẩm làm đánh giá theo tiêu chuẩn kĩ thuật Tăng cường vận dụng phương pháp thực hành rèn luyện kĩ thực hành đặc thù môn công nghệ , dạy thực hành rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh thao tác mẫu thầy phải thật xác, theo qui trình cơng nghệ, học sinh quen với thao tác khơng xác sau sửa chữa em khó Cho nên thầy giáo dạy thực hành cần phải rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh, kết thúc cuối buổi thực hành cần đánh giá sản phẩm học sinh làm Muốn giáo viên cần áp dụng hai phương pháp để dạy : Phương pháp làm mẫu : Giáo viên thực – học sinh quan sát làm theo Giai đoạn thực thao mẫu giáo viên cần thực theo bước : + Định hướng hoạt động học sinh cách nêu rõ mục đích việc cần thao tác mẫu, tên cơng việc, trình tự cơng việc, yêu cầu học sinh quan sát + Làm mẫu tồn qui trình thực hành, qua giúp em có (hình mẫu ) khái qt tồn nội dung công việc cần thực tạo hứng thú ý qui trình theo dõi thực hành vấn đề quan trọng giáo viên phải rèn luyện cho kĩ thực hành tạo sản phẩm đạt theo tiêu chí + Giáo viên thực thao tác mẫu với tốc độ chậm , cho công việc thành bước thao tác, động tác riêng biệt để hướng dẫn, dừng lại thời điểm cần thiết , chỗ khó để giải thích học sinh hiểu , nhắc nhở học sinh tránh sai lầm , cần thiết giáo viên làm lại nhiều lần thao tác khó để học sinh quan sát kĩ lưỡng skkn + Giáo viên làm lại với tốc độ bình thường tồn công việc để giúp cho học sinh hệ thống lại tồn q trình thực hành theo cơng việc Sau giáo viên thao tác mẫu theo bước giải thích thao tác khó để học sinh tiếp thu dễ dàng Giai đoạn đánh giá rút kinh nghiệm : Đánh giá kết việc hướng dẫn học sinh thực hành , thường giáo viên dạy thực hành tự rút kinh nghiệm việc thực thao tác mẫu để điều chỉnh cho phù hợp với mục tiêu đề Để đánh giá kết giáo viên gọi học sinh thực lại xem thử kết tiếp thu học sinh Qua giáo viên hiểu phần khả ảnh hưởng việc làm mẫu việc rèn luyện kĩ thực hành môn cho học sinh Phương pháp huấn luyện : Giáo viên thực – học sinh luyện tập Trình tự hướng dẫn giáo viên sau : + Thao tác mẫu lần + Tách thao tác nhỏ giải thích + Làm mẫu tóm tắt cho học sinh ghi lại Phương pháp thường dùng sau giáo viên làm mẫu , học sinh luyện tập thực hành , huấn luyện giữ vai trò quan trọng Giáo viên cần tập trung quan sát trình tự cơng việc , kĩ thực hành cách sử dụng dụng cụ , vấn đề an toàn lao động Quan sát đồng thời uốn nắn tương ứng giáo viên cần thực bốn khâu kiểm tra : Sự sẵn sàng , bắt đầu , trình tiến hành q trình kết thúc cơng việc Để có kĩ thực hành tốt địi hỏi trình thực học sinh phải tuân thủ theo yêu cầu sau : * Học sinh hiểu rõ mục đích u cầu cách thức tiến hành cơng việc * Học sinh theo dõi chặt chẽ công việc mà thầy hướng dẫn * Học sinh phải biết tự kiểm tra điều chỉnh kịp thời trình rèn luyện kĩ thực hành * Thực sản phẩm hoàn chỉnh đạt kĩ kĩ xảo đạt yêu cầu chuẩn skkn Để dạy đạt kết cao khơng cần vai trò giáo viên, học sinh mà phụ huynh học sinh Có thể sau: * Đối với giáo viên - Muốn cho học đạt yêu cầu chương trình đề cần làm tốt cơng việc chuẩn bị cần thiết - Nghiên cứu SGK - Công nghệ KTĐ lớp 8, môn liên quan khác, tài liệu kỹ thuật điện - Lập kế hoạch cho chương - bài, soạn giáo án chi tiết giúp cho việc lên lớp thuận lợi chủ động - dự kiến kế hoạch thực hành - Chuẩn bị cho thực hành: Các dụng cụ làm mẫu giáo viên , dụng cụ thực hành cho học sinh , thiết bị vật liệu dụng cụ quy định - Nắm tình hình mặt lớp dạy : Các mặt học tập, kỷ luật vấn đề có liên quan tới kinh nghiệm học sinh lĩnh vực : Nghề nghiệp cha mẹ học sinh, môi trường sống *Đối với học sinh: Đây môn học em , phần vẽ kĩ thuật phần kĩ thuật điện cần đòi hỏi trớ tưởng tượng tính tốn cụ thể , mà chương trình phân luồng cho em vào lĩnh vực khác Cho nên yêu cầu học sinh cần: Có thái độ đắn với môn học không xem nhẹ môn , không học qua loa lấy lệ mà cần phải rèn luyện tăng cường tính thực hành rèn luyện kĩ thực hành thông qua hướng dẫn thầy giáo Học sinh thực vai trị học tập môn cần phải say mê, hứng thú học tập ham thích tìm hiểu cơng việc, có tác phong cơng nghiệp, làm việc theo qui trình, kế hoạch, tuân thủ nguyên tắc an toàn lao động * Đối với phụ huynh học sinh: Ngay từ đầu năm giáo viên môn tham mưu tốt với lãnh đạo nhà trường làm việc quán triệt tinh thần việc học tập môn công nghệ, yêu cầu skkn môn, không ý thức học tập học sinh mà phụ huynh đóng vai trị không nhỏ việc giáo dục ý thức học tập em Khơng xem nhẹ mơn mơn mang tính thực tiễn cao áp dụng với thực tế sống ngày Do phụ huynh tạo điều kiện để em có niềm say mê hứng thú học tập môn GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM (Áp dụng phương pháp nhằm phát huy tích cực chủ động thầy trị) Bài 3: THỰC HÀNH: “ HÌNH CHIẾU CỦA VẬT THỂ ” Đây dạng kiểu thực hành tương đối khó với học sinh bước đầu em làm quen với việc hình học khơng gian Do giáo viên cần phải chuẩn bị chu đáo phương tiện trực quan , làm nêm gỗ với ba hướng chiếu A,B,C hình chiếu Giáo viên cần làm rõ học sinh hiểu số điểm sau : Bài tập thực hành gồm có hai phần : Phần trả lời câu hỏi cách lựa chọn tương ứng hướng chiếu hình chiếu nêm, phần vẽ lại hình chiếu cho vị trí Kết hợp vẽ đọc hình chiếu Vẽ để hiểu sâu sắc kiến thức học rèn luyện kĩ vẽ hình Cơ thể nội dung dạy sau: I Mục tiêu học: skkn - Biết liên quan hướng chiếu hình chiếu - Biết cách bố trí hình chiếu vẽ - Biết vận dụng vẽ hình chiếu có hứng thú học mơn II Chuẩn bị dạy: Giáo viên: + Nghiên cức SGK + Mơ hình nêm Học sinh: + Giấy A4, dụng cụ vẽ, báo cáo thực hành III Tiến trình lên lớp: Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: ( 4’ ) ? Thế hình chiếu ? Có hình chiếu? Kể tên nêu đặc điểm hình chiếu? Bài mới: * Hoạt động : Tổ chức thực hành Giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách quan sát hướng chiếu hình xác định hướng chiếu Sau giáo viên hướng dẫn cho học sinh cách vẽ Khi xác định hướng chiếu học sinh phải quan sát thật kĩ lưỡng hướng chiếu từ mẫu vật thật (xác định cho hình chiếu đứng, hình chiếu bằng, hình chiếu cạnh ) Điều muốn rèn luyện kĩ vẽ hình cho học sinh địi hỏi người giáo viên phải nêu u cầu cụ thể công việc để xác định, không em không vẽ nhận biết hình chiếu đồng thời xác định khơng tỉ lệ hình so với vật thật Cho nên giáo viên hướng dẫn yêu cầu học sinh quan sát thao tác mẫu giáo viên * Chú ý : Khi vẽ chia làm hai bước : - Bước vẽ mờ : Tất đường vẽ nét mảnh, có chiều rộng khoảng 0,25mm - Bước tô đậm : Sau vẽ mờ xong, cần kiểm tra lại hình vẽ, sửa chữa sai sót …rồi tiến hành tơ đậm, chiều rộng nét đậm khoảng 0,5mm skkn - Các kích thước hình phải đo theo hình cho , vẽ theo tỉ lệ Từ hướng dẫn giáo viên yêu cầu học sinh nhận vào hình vẽ mẫu vật thật vẽ lại hình chiếu 1,2,3 cho vị trí chúng vẽ kĩ thuật Giáo viên quan sát hướng dẫn, giúp đỡ học sinh yếu * Hoạt động 2: Tổng kết đánh giá Giáo viên nhận xét làm thực hành học sinh + Sự chuẩn bị học sinh + Thực qui trình + Thái độ học tập Vấn đề quan trọng học sinh có kĩ thực hành chưa , giáo viên cần tổ chức đánh giá cách nghiêm túc để sau em thực hành tốt Bảng3.1 SGK VẬT THỂ A B C HÌNH CHIẾU x x x Vị trí hình chiếu Hình 3.2 SGK skkn BÀI 56 : THỰC HÀNH VẼ SƠ ĐỒ NGUYÊN LÝ MẠCH ĐIỆN I Mục tiêu học - Hiểu cách vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện - Vẽ sơ đồ nguyên lý số mạch điện đơn giản nhà - Làm việc nghiêm tóc, kiên trì khoa học II Chuẩn bị + Giáo viên: - Nghiên cứu nội dung 55 - 56 SGK - Sơ đồ mạch điện, chiều dòng điện SGK vật lý lớp - Tranh vẽ: Mạch điện chiếu sáng đơn giản - Mơ hình: Mạch điện chiếu sáng đơn giản gồm cầu chì, cơng tắc điều khiển bóng đèn bố trí cho học sinh quan sát cách dây dẫn + Học sinh: - Giấy A4, dụng cô vẽ - Báo cáo thực hành III Tiến trình dạy học A Ổn định lớp Giáo viên kiểm tra sĩ số skkn B Kiểm tra cũ (4') Câu Phân biệt sơ đồ nguyên lý với sơ đồ lắp đặt ? Câu Vẽ số kí hiệu sơ đồ điện: a Dòng điện chiều b Cầu dao hai cực, ba pha c Công tắc ba cực d Ổ điện e Hai dây chéo nối , C Bài Hoạt động 1: Hướng dẫn mở đầu (13' ) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH - Giáo viên chia lớp thành nhóm NỘI DUNG I Chuẩn bị (4 học sinh / nhóm) - Giáo viên kiểm tra chuẩn bị học sinh - Học sinh nêu mục tiêu thực hành - Giáo viên nêu nội quy thực hành: + Đúng quy trình + Đúng ký hiệu + Liệt kê phần tử có mạch điện + Chọn nội dung + Học sinh nghiêm túc thực hành II Nội dung trình tự thực hành - Giáo viên cho học sinh điền kí hiệu: Dây Phân tích mạch điện pha, dây trung tính, thiết bị vào sơ đồ SGK) skkn (h 56.1 - Tìm chỗ sai mạch điện ? Vẽ sơ đồ nguyên lý mạch điện Bước 1: Phân tích phần tử - Mạch điện có phần tử ? mạch điện - Các kí hiệu phần tử nào? Giáo viên: kết luận - Các phần tử nối với nào? Bước 2: Phân tích mối liên hệ (cần ý vị trí thiết bị đóng cắt, bảo vệ, lấy điện phần tử điện, đồ dùng điện) mạch điện Giáo viên: kết luận - Khi vẽ sơ đồ cần ý ? Học sinh: kết luận nhóm nêu ý Bước 3: Vẽ sơ đồ nguyên lý kiến, giáo viên rút kết luận chung mạch điện Hoạt động Hướng dẫn thường xuyên (21' ) - Giáo viên cho học sinh vẽ sơ đồ theo nhóm + Nhóm Vẽ sơ đồ gồm: Mạch điện gồm cầu chì, cơng tắc, cực điều khiển bóng đèn + Nhóm Vẽ sơ đồ gồm: Một cầu chì, ổ điện, cơng tắc hai cực điều khiển bóng đèn + Nhóm3 Vẽ sơ đồ gồm: Một cầu chì, cơng tắc hai cực điều khiển độc lập bóng đèn mắc song song + Nhóm 4: Vẽ sơ đồ gồm: Một cầu chì, cơng tắc cực điều khiển bóng đèn + Các nhóm khác lặp lại nhóm 1, 2, 3, - Giáo viên yêu cầu học sinh nghiêm túc - Giáo viên quan sát, uốn nắn nhóm vẽ mạch điện Hoạt động Hướng dẫn kết thúc (7') skkn - Học sinh nhận xét nhóm (chéo nhau) - Yêu cầu nhóm nộp sản phẩm - Nộp phiếu báo cáo thực hành - Giáo viên nhận xét đánh giá học: + Ý thức + Chuẩn bị học sinh - Giáo viên chọn đẹp chấm mẫu (tuyên dương, nhận xét chưa được) - Giáo viên kết luận chung - Dặn dò học sinh chuẩn bị sau: Kết quả: Qua việc nghiên cứu lí luận, thực tiễn vấn đề nêu trình rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ cho học sinh lớp 8, qua việc phân tích thực trạng nguyên nhân dẫn đến em chưa coi trọng môn chất lượng học tập, đặc biệt sau học em khơng có kĩ thực hành tốt Bản thân tự áp dụng phương pháp đổi giảng dạy dạy thực hành thấy chất lượng mơn có chuyển biến đặc biệt em có kĩ thực hành tốt em áp dụng kĩ vào thực tế sống ngày : - Đọc số vẽ đơn giản - Biết sử dụng dụng cụ khí thiết kế số mạch điện gia đỡnh - Biết tính tốn điện tiêu thụ … * Chất lượng điểm thực hành thể qua số lớp sau: Đối tượng: học sinh khối Xếp loại Khá - Giỏi T bình Yếu Lớp 8A 43 (Sĩ số 50) 86% 14% 0% Lớp 8C 42 skkn (Sĩ số 48 ) 87% 13% 0% KẾT LUẬN Bài học kinh nghiệm : Để rèn luyện kĩ thực hành môn công nghệ lớp trường THCS thân rút học kinh nghiệm sau : *Đối với giáo viên : Người thầy giáo phải nắm tình hình thực trạng trường , đồng thời nắm bắt biện pháp giúp cho học sinh rèn luyện kĩ thực hành - Việc rèn luyện kĩ thực hành phải đảm bảo tính hệ thống logich đảm bảo bước theo qui trình - Việc thao tác mẫu thầy đảm bảo tính sư phạm, xác - Tăng cường cơng tác kiểm tra giáo viên tiết thực hành để rèn luyện kĩ thực hành - Nhận xét đánh giá kết thực hành mộtcách xác khách quan * Đối với học sinh : - Hăng say học tập môn, tăng cường thực hành để rèn luyện kĩ thực hành cho thân để vận dụng vào sống sau Ý kiến đề xuất Thiết bị dạy học gắn bó chặt chẽ với phương pháp dạy học Đặc thù môn công nghệ môn học gắn liền với kĩ thuật, với thực tiễn, với sản xuất skkn ... vận dụng phương pháp thực hành rèn luyện kĩ thực hành đặc thù môn công nghệ , dạy thực hành rèn luyện kĩ thực hành cho học sinh thao tác mẫu thầy phải thật xác, theo qui trình cơng nghệ, học sinh... lại thực hành Mà trình thực chu kỳ hay kế hoạch mơn học Vì cần phải định hướng để thực tốt yêu cầu, mục đích skkn nhiệm vụ môn học Vậy mạnh dạn đưa số phương pháp giảng dạy cho thực hành công nghệ. .. biết mơn cơng nghệ có đặc thù riêng so với môn học khác môn học gắn với thực tiễn, với công nghệ sản xuất Môn công nghệ mơn học mang nhiều tính thực tiễn phương pháp chủ yếu giảng dạy kết hợp lí