Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp 1 PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC TRƯỜNG TH VĂN TIẾN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “Đổi mới Phương[.]
Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp PHÒNG GD & ĐT YÊN LẠC CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨAVIỆT NAM TRƯỜNG TH VĂN TIẾN Độc lập – Tự – Hạnh phúc BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ “Đổi Phương pháp dạy học phần Vần mơn Tiếng Việt lớp – chương trình giáo dục phổ thông mới” A.ĐẶT VẤN ĐỀ: Trong đời sống người Việt Nam, từ lúc bé thơ đến lúc trưởng thành, tiếng Việt, thứ tiếng mẹ đẻ có vai trị vơ quan trọng Khơng tiếng Việt công cụ để người giao tiếp tư mà cịn phương tiện để người học hỏi nhằm hồn thiện nhân cách Trong giai đoạn KHCN tiến nhanh vũ bão, tri thức nhân loại hướng đến đỉnh cao thời đại, đất nước ta ngày phát triển mạnh mặt: Kinh tế - Chính trị - Văn hóa - Xã hội, với mục tiêu phát triển giáo dục Việt Nam ngang tầm với nước khu vực giới Chuẩn bị lớp người lao động đủ phẩm chất lực phục vụ cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước Địi hỏi phải đổi chương trình giáo dục phổ thông, phải xem xét lại chiến lược giáo dục chấn chỉnh cách dạy thầy cách học trò cho phù hợp với xu hướng thời đại, là: Dạy gì? Dạy ai? Dạy cách nào? Dạy để làm gì? Ở Tiểu học, lớp 1, môn Tiếng Việt tảng giúp em hình thành kiến thức móng, giúp em có lực tư để ứng dụng vào thực tế sống học tập mơn học khác Chính vậy, trẻ em cần học tiếng Việt cách khoa học, có hệ thống để em tiếp nhận tri thức khoa học cách xác, chắn biết vận dụng để giao tiếp, để học tập môn học trường Tiểu học tiếp thu giáo dục xã hội văn minh tiến Nhằm góp phần đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng dạy học môn Tiếng Việt nhà trường nói chung, dạy cho học sinh lớp học tốt dạng bài học vần nói riêng, chúng tơi chọn chuyên đề: “Đổi Phương pháp dạy học phần Vần mơn Tiếng Việt lớp1 – Chương trình giáo dục phổ thông mới” B.GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Thuân lợi: - Được quan tâm đạo cấp quản lý, đặc biệt Phòng GD&ĐT huyện Yên Lạc - Ban Giám hiệu trường đặc biệt quan tâm đến chất lượng khối 1, hỗ trợ cho khối nhiều lĩnh vực đáp ứng nhu cầu giảng dạy Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - Đội ngũ giáo viên tổ 1 đa số giáo viên dạy lớp nhiệt tình cơng tác, có tinh thần tự học, tự rèn nâng cao nghiệp vụ chun mơn, có nhiều năm giảng dạy lớp - Giáo viên trang bị đầy đủ sách giáo khoa, sách giáo viên, sách tham khảo - Giáo viên tập huấn kỹ phương pháp hình thức dạy học giảng dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo học sinh cách hiệu - Học sinh khối học buổi /ngày Vì có nhiều thời gian cho việc luyện tập thực hành buổi - Phụ huynh học sinh đa số đề quan tâm đến việc học tập em góp phần nâng cao chất lượng mơn học nói chung mơn Tiếng Việt nói riêng - Tất trẻ em tuổi vào học lớp 1, xã hội, gia đình quan tâm, chí có nhiều gia đình “cùng học” với trẻ Khó khăn: -Một số giáo viên cịn trẻ, chưa có nhiều kinh nghiệm giảng dạy -Học sinh chuyển từ mầm non lên tiểu học nên việc ổn định nề nếp lớp gặp nhiều khó khăn -Học sinh nói chưa trọn câu, chưa đủ ý Học sinh nhỏ chưa mạnh dạn giao tiếp -Một số phụ huynh chưa quan tâm đến việc học em -Một số tiết dài; đa số phải học 3, vần bài, số lượng tiết Tiếng Việt nhiều.1 tuần học 12 tiết có ngày phải học tiết (học rưỡi/ ngày) nên học sinh phải nhớ nhiều vần 1ngày học sinh không đọc được, không viết Khi đọc, số em biết tiếng đọc vẹt theo thầy, cô nên không viết chữ -Lớp học có số lượng học sinh đơng cịn có em học yếu, giáo viên vất vả, chẳng may bị ốm phải nghỉ vài buổi học khơng thể tiếp thu kiến thức I. NHỮNG VẤN ĐỀ CHUNG Mục tiêu chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thơng Học xong chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thông học sinh phải đạt yêu cầu sau: - Học sinh phải đọc thông, viết thạo - Học sinh nắm luật tả Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - Học sinh phát triển lực đọc, viết, nói nghe với cách thức hiệu - Học sinh phát triển phẩm chất chủ yếu lực chung quy định chương trình 3. Nội dung chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thông Tập 1: 40 vần, 14 vần, 20 vần, vần Bài vần: vần đơn giản (dễ đọc, dễ viết), phát âm gần viết tương tự Đặt vần đơn giản, phát âm gần viết tương tự nhau: Học sinh phát huy khả loại suy đánh vần Tiếng Việt 1: số lượng tiếng, từ ngữ cần viết 3, vần không nhiều vần Tập hai: lớn (chủ điểm), tuần (24 tiết) Có 20 tiết “cứng” dành cho đọc, viết, nói nghe xoay quanh văn ơn tập chủ điểm Có tiết (mỗi tuần tiết): linh hoạt Trong chủ điểm thường có kiểu loại văn bản: thơ, truyện, văn thơng tin Bài học có ngữ liệu thơ: tiết Bài học có ngữ liệu truyện, VB thông tin: tiết Mỗi văn đọc trung tâm học Khởi đầu học: khởi động, học sinh quan sát tranh, trao đổi, thảo luận trả lời câu hỏi Sau khởi động đọc thành tiếng, đọc hiểu 4. Phương pháp dạy chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thông a.Phương pháp trực quan: - Đây phương pháp giúp HS quan sát vật thật, tranh ảnh có sẵn hay giáo viên thực mẫu thao tác, cử chỉ, điệu bộ,… b Phương pháp phân tích ngơn ngữ: - Được sử dụng giảng (tiết 1), sử dụng phương pháp tập ứng dụng, học sinh tìm tiếng chứa âm, vần học Phương pháp giúp học sinh nắm học, tiếp thu kiến thức có hệ thống cách chủ động, đặc biệt phát triển em kĩ tư phân tích, tổng hợp, thay thế, so sánh c Phương pháp giao tiếp: Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - Phương pháp có tác dụng giúp học sinh tham gia vào việc tìn hiểu cách tự giác, tích cực, chủ động, Từ em hào hứng học tập, lớp học sinh động Nhờ phương pháp giáo viên nắm trình độ học tập học sinh, từ đó giáo viên dạy phân hóa đối tượng học sinh để có cách dạy phù hợp giúp học sinh yếu, lĩnh hội kiến thức tốt d phương pháp sử dụng trị chơi học tập: - Đó hoạt động học tập tiến hành thông qua trò chơi (chơi phương tiện, học mục đích) Trị chơi tiến hành sau học (kết hợp luyện tập) giúp học sinh củng cố kiến thức học cách chủ động, tích cực e Phương pháp luyện tập theo mẫu: - Phương pháp luyện tập theo mẫu gắn bó chặt chẽ với phương pháp giao tiếp Chính rèn luyện luyện tập theo mẫu giúp học sinh dần hình thành cách chắn kĩ sử dụng lời nói Các phương pháp dạy học không tồn riêng lẻ mà có đan xen với Khi thực hiện phương pháp phân tích ngơn ngữ, giáo viên học sinh sử dụng phương pháp giao tiếp chắn thiếu phương pháp luyện tập thực hành theo mẫu II QUY TRÌNH DẠY HỌC VẦN: 1.Quy trình dạy học vần Tiết 1 Ôn khởi động - HS hát, chơi trị chơi ơn lại vần học tiết học trước Nhận biết - HS quan sát tranh trả lời câu hỏi: Em thấy tranh? - GV thuyết minh ngắn gọn nội dung tranh - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) tranh HS nói theo GV đọc thành tiếng cầu nhận biết yêu câu HS đọc theo - GV đọc cụm từ, sau cụm từ thi dừng lại để HS đọc theo GV HS lặp lại câu nhận biết số lần - GV gìới thiệu vần - Viết tên lên bảng 3, Đọc vần, tiếng, từ ngữ a Đọc vần học - So sánh vần: + GV giới thiệu vần + GV yêu cầu HS so sánh vần để tìm điểm gìống khác (Gợi ý:) + GV nhắc lại điểm gìống khác gìữa vần Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - Đánh vần vần + GV đánh vần mẫu GV ý hướng dẫn HS quan sát hình, tránh phát âm sai + GV yêu cầu HS nối tiếp đánh vần Mỗi HS đánh vần vần + GV yêu cầu lớp đánh vần đồng vần lần - Đọc trơn vần + GV yêu cầu số (4 - 5) HS nối tiếp đọc trơn vần Mỗi HS đọc trơn vần + Lớp đọc trơn đồng vần lần - Ghép chữ tạo vần + GV yêu cầu HS tìm chữ thẻ chữ để ghép thành vần + GV yêu cầu HS tháo chữ ghép, ghép âm vào để tạo thành khác + GV yêu cầu HS tháo chữ ghép, ghép ô vào để tạo thành tiếng - Lớp đọc đồng âm hôm học số lần b Đọc tiếng - Đọc tiếng mẫu + GV gìới thiệu mơ hình tiếng (GV: Từ vần học, làm để có tiếng? Hãy lấy chữ ghi âm ghép trước vần, thêm dấu sắc xem ta tiếng nào? + GV khuyến khích HS vận dụng mơ hình tiếng học để nhận biết mơ hình đọc thành tiếng + GV yêu cầu số (4 -5) HS đánh vần tiếng Lớp đánh vần đồng tiếng + GV yêu cầu số (4 - 5) HS đọc trơn tiếng Lớp đọc trơn đồng tiếng - Đọc tiếng SHS + Đánh vần tiếng: GV đưa tiếng có SHS Mỗi HS đánh vần tiếng nối tiếp (số HS đánh vần tương ứng với số tiếng) Lớp đánh vần tiếng lần + Đọc trơn tiếng (HS lúng tùng khơng đọc trơn GV cho HS đánh lại tiếng) Mỗi HS đọc trơn tiếng, nối tiếp nhau, hai lượt + Mỗi HS đọc trơn tiếng chứa vần Lớp đọc trơn đồng lần tất tiếng - Ghép chữ tạo tiếng + HS tự tạo tiếng có chứa vần (GV đưa mơ hình tiếng bài, vừa nói vừa mơ hình +GV u cầu HS đọc tiếng vừa ghép Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp +GV yêu cầu HS phân tích tiếng +GV yêu cầu HS nêu lại cách ghép, + +GV yêu cầu lớp đọc trơn đồng tiếng ghép dược c Đọc từ ngữ - GV đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ - GV nêu yêu cầu nói tên vật tranh GV cho từ ngữ xuất tranh - GV nêu yêu HS nhận biết tiếng chứa vần từ - GV nêu yêu HS phân tích đánh vần, đọc trơn từ ngữ - GV thực bước tương tự từ lại - GV nêu yêu HS đọc trơn nối tiếp, HS đọc từ ngữ Lớp đọc đồng số lần d Đọc lại tiếng - GV cho nhóm đơi đọc cho nghe, gọi số HS đọc, cuối lớp đọc đồng lần Viết bảng - GV đưa mẫu chữ viết vần - GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình cách viết vần - HS viết vào bảng con: vần om, ơm, ơm, đóm, đốm, cơm (chữ cỡ vừa) - HS viết vào bảng vần tiếng chứa vần - GV quan sát, hỗ trợ cho HS gặp khó khăn viết viết chưa cách - Sau HS viết xong vần tiếng chứa vần đó, GV đưa bảng số HS để bạn khác nhận xét chữ viết, GV sửa (nếu cần) HS xoá bảng để viết vần tiếng - GV nhận xét, đánh gìá sửa lỗi chữ viết cho HS Tiết Viết vở: - GV đưa vần, từ ngữ viết mẫu hướng dẫn độ cao chữ - GV hướng dẫn HS viết điểm đặt bút số lần theo yêu cầu, Lưu ý khoảngcách gìữa chữ GV nhắc lại tư ngồi viết, cách cấm bút - GV yêu cầu HS viết vào vần, từ ngữ - GV quan sát hỗ trợ cho HS gặp khó khăn viết viết chưa cách - GV nhận xét sửa viết số HS Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp Đọc: - GV đọc mẫu đoạn - GV yêu cầu HS đọc thầm tìm tiếng có vần om, ôm, ơm - GV yêu cầu số (4- 5) HS đọc trơn tiếng Mỗi HS đọc tất tiếng (với lớp đọc yếu, GV cho HS đánh vần tiếng đọc) Từng nhóm lớp đọc đồng tiếng có vần om, ôm, om đoạn văn số lần - GV yêu cầu HS xác định số câu đoạn Một số HS đọc thành tiếng nối tiếp câu Sau nhóm lớp đọc đồng lần - GV yêu cầu số (2 3) HS đọc thành tiếng đoạn - HS trả lời câu hỏi nội dung đoạn văn đọc: - GV HS thống câu trả lời Nói theo tranh: - GV yêu cầu HS quan sát tranh sách giáo khoa - GV đưa câu hỏi - HS trả lời câu hỏi - GV mở rộng để HS nói theo chủ đề Củng cố: - HS tham gìa trị chơi để tìm số từ ngữ chứa vần om, ơm, ơm đặt câu với từ ngữ tìm - GV nhận xét chung gìờ học, khen ngợi động viên HS - Khuyến khích HS thực hành gìao tiếp nhà III Các biện pháp thực hiện: Để giúp học sinh học tốt tiết học vần, thường áp dụng phương pháp sau: 1.Đối với dạng gồm vần (14 vần) Quy trình dạy sau: - Dạy vần riêng biệt + Đánh vần vần + Đọc trơn vần + Ghép chữ tạo vần - So sánh điểm giống khác vần học - HS nêu lại vần vừa học Đối với dạng gồm vần vần (20 vần, vần) Quy trình dạy sau: Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - So sánh điểm giống khác vần học (Học sinh so sánh vần nhóm vần trước đánh vần vần) - Đánh vần vần - Đọc trơn vần - Ghép chữ tạo vần Giáo viên lựa chọn cách đánh vần cho phù hợp hiệu Chẳng hạn, với tiếng bàn: 1)bờ – an – ban – huyền – bàn; 2) a – nờ – an – bờ – an – ban – huyền – bàn Học sinh đọc trơn tồn âm tiết bỏ qua bước đánh vần Các biện pháp khác a.Phối hợp với cha mẹ học sinh để giúp học sinh học tốt phân môn Học vần: Yêu cầu phụ huynh chuẩn bị đầy đủ đồ dùng học tập như: + Sách giáo khoa Tiếng Việt, Tập viết, ô li + Bộ đồ dùng thực hành môn Tiếng Việt + Bút chì, bút mực, bảng con, phấn viết, giẻ lau bảng -Thường xuyên liên lạc với phụ huynh cách gặp gỡ trao đổi điện thoại việc học Học vần em họ nhanh b Lựa chọn phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học tích cực dạy học Học vần + Kết hợp phương pháp quan sát hỏi đáp + Phương pháp thực hành giao tiếp + Phương pháp phân tích ngơn ngữ + Phương pháp sử dụng từ ngữ câu + phương pháp trò chơi dạy học Học vần Ví dụ: Sử dụng phương pháp trò chơi dạy học Học vần Trò chơi “Vần biến mất” Giáo viên chuẩn bị sẵn thẻ gắn mẫu vần/tiếng lên bảng (hoặc sử dụng phần mềm sử dụng hiệu ứng biến mất/xuất giáo án điện tử) Học sinh quan sát 10 giây - khoảng vần: Ví dụ: âu, êu, iu, yêu, ươu Sau giáo viên gỡ thẻ xuống lại gắn lên, giấu mộtvần Nhiệm vụ học sinh nói tên vần biến Học sinh nói nhanh khen trước lớp c Sử dụng đồ dùng thực hành Tiếng Việt bảng dạy học học vần - Hướng dẫn học sinh sử dụng đồ dùng thực hành Tiếng Việt dạy học Học vần Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp - Sử dụng bảng dạy học Học vần Giáo viên nhiệt tình, ln quan tâm giúp đỡ học sinh Muốn đạt hiệu cao dạy học nói chung phân mơn Học vần nói riêng, giáo viên phải người nhiệt tình, quan tâm tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh Tùy đối tượng học sinh, giáo viên tạo cho em điều kiện để em phát huy điểm mạnh, tự tin học học tập Học sinh lớp nhỏ, hoạt động học sinh, giáo viên cần quan sát, nắm bắt Nếu học sinh tích cực học tập, giáo viên nhận xét tuyên dương để em có hứng thú tiếp tục phát huy Nếu em gặp khó khăn học tập, giáo viên kịp thời có biện pháp hỗ trợ, hướng dẫn để em học tập tốt C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Để đạt kết tốt dạy học phân môn Học vần, địi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, u nghề, say mê tìm hiểu phương pháp, giải pháp dạy học mang lại hiệu quả, giúp học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, giúp em thực hành kĩ có hiệu Giáo viên người tận tụy, hết lịng học sinh thân u Bên cạnh việc phối hợp nhà trường, gia đình xã hội giáo dục vô quan trọng Trên số giải pháp thực giảng dạy môn Tiếng Việt Trong viết áp dụng vào thực tiễn dạy học cịn nhiều thiếu sót mong bạn bè đồng nghiệp góp ý chân thành để chuyên đề tiết dạy tốt Xin trân trọng cảm ơn ! Đồng Cương, ngày 13 tháng 11 năm 2020 DUYỆT CỦA BAN GIÁM HIỆU NGƯỜI VIẾT CHUYÊN ĐỀ Đã duyệt thông qua HĐSP trường TM BGH Vũ Thị Ngọc PHÓ HIỆU TRƯỞNG Trần Thị Hiệp Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp D BÀI SOẠN MINH HỌA: KẾ HOẠCH BÀI DẠY Tiếng việt Bài 46: ac, ăc, âc (T 1) I MỤC TIÊU Kiến thức - Nhận biết đọc vần ac, ăc, âc; đọc tiếng, từ ngữ, câu, đoạn có vần ac, ăc, âc; hiểu trả lời câu hỏi có liên quan đến nội dung đọc - Viết vần ac, ăc, âc (chữ cỡ vừa); viết tiếng, từ ngữ có vần ac, ăc, âc - Phát triển vốn từ dựa từ ngữ chứa vần ac, ăc, âc có học Kỹ - Phát triển kỹ nói lời xin phép - Phát triển kỹ quan sát, nhận biết chi tiết tranh phong cảnh Thái độ - Cảm nhận vẻ đẹp vùng đất Tổ quốc, từ yêu mến quê hương, đất nước II CHUẨN BỊ - Nắm vững đặc điểm phát âm; cấu tạo, quy trình cách viết vần ac, ắc, âc Hiểu rõ nghĩa từ ngữ học cách gìải thich nghĩa từ ngữ - Một số kiến thức địa lí vùng Tây Bắc đất nước: thời tiết, địa hình, thắng cảnh, trái đặc sản, I HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TIẾT Hoạt động gìáo viên Hoạt động học sinh Ôn khởi động - HS hát chơi trò chơi - Hs chơi Nhận biết - GV yêu câu HS quan sát tranh trả lời -HS trả lời câu hỏi Em thấy tranh? - GV nói câu thuyết minh (nhận biết) tranh HS nói theo -Hs lắng nghe - GV đọc thành tiếng câu nhận biết yêu câu HS đọc theo GV đọc Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp cụm từ, sau cụm từ dừng lại để HS đọc theo GV HS lặp lại câu nhận biết số lần: Tây Bắc có ruộng bậc thang có thác nước - GV gìới thiệu vần ac, ăc, âc Viết tên lên bảng - HS đọc -Hs lắng nghe quan sát Đọc a Đọc vần - So sánh vần + GV gìới thiệu vần ac, ăc, âc + GV yêu câu số (2 -3) HS so sánh vần -Hs lắng nghe -HS tìm ac, ăc, âc để tìm điểm gìống khác GV nhắc lại điểm gìống khác gìữa vần - Đánh vần vần + GV đánh vần mẫu vần ac, ăc, âc + GV yêu câu số (4- 5) HS nối tiếp đánh vần Mỗi HS đánh vần vần + GV yêu câu lớp đánh vần đồng vần lần -HS lắng nghe -HS đánh vần tiếng mẫu - Lớp đánh vần đồng vần lần -Đọc trơn vần + GV yêu câu số (4 - 5) HS nối tiếp đọc trơn vần Mỗi HS đọc trơn - HS đọc trơn tiếng mẫu + GV yêu câu lớp đọc trơn đồng vần - Cả lớp đọc trơn đồng tiếng lần mẫu - Ghép chữ tạo vần + GV yêu câu HS tìm chữ thẻ chữ để ghép thành vần ac -HS tìm + GV yêu câu HS thảo chữ a, ghép ă vào để Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp tạo thành ăc + GV yêu câu HS thảo chữ ă, ghép â vào để tạo thành âc + GV yêu câu lớp đọc đồng ac, ăc, âc số lần -HS ghép -HS ghép -HS đọc b Đọc tiếng - Đọc tiếng mẫu + GV gìới thiệu mơ hình tiếng thác GV khuyến khích HS vận dụng mơ hình tiếng học để nhận biết mơ hình đọc thành tiếng thác + GV yêu câu số (4 - 5) HS đánh vần tiếng thác (thờ ác thác sắc thác) Lớp đánh đồng tiếng thác + GV yêu câu số (4 - 5) HS đọc trơn tiếng thác Lớp đọc trơn đống tiếng thác - Đọc tiếng SHS -HS thực -HS đánh vần Lớp đánh vần đồng - HS đọc trơn Lớp đọc trơn đồng + Đánh vần tiếng + GV đưa tiếng có SHS Mỗi HS đánh vần tiếng nối tiếp (số HS đánh vần tương ứng với số tiếng) Lớp đánh tiếng lần -HS đánh vần, lớp đánh vần + Đọc trơn tiếng Mỗi HS đọc trơn tiếng nối tiếp nhau, hai lượt + GV yêu câu HS đọc trơn tiếng chứa vần Lớp đọc trơn đồng lần tất tiếng + GV yêu câu lớp đọc trơn đồng tiếng ghép - Ghép chữ tạo tiếng - HS đọc -HS đọc -HS đọc Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp + HS tự tạo tiếng có chứa vần ac, ăc, âc + GV yêu câu 1- HS phân tích tiếng, - HS nêu lại cách ghép -HS tự tạo c Đọc từ ngữ - GV đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ: bác sĩ, mắc áo, gấc Sau đưa tranh minh hoạ cho từ ngữ, chẳng hạn bác sĩ, -HS phân tích -HS ghép lại -HS lắng nghe, quan sát - GV nêu yêu câu nói tên vật tranh GV cho từ ngữ bác sĩ xuất tranh - GV yêu câu HS nhận biết tiếng chứa vần ac bác sĩ, phân tích đánh vần tiếng bác, đọc trơn từ ngũ bác sĩ GV thực bước tương tự mắc áo, gấc - GV yêu câu HS đọc trơn nối tiếp, HS đọc từ ngữ lượt HS đọc - HS đọc trơn từ ngữ Lớp đọc đồng số lần d Đọc lại tiếng, từ ngữ -HS nói -HS nhận biết - HS đọc - GV yêu câu nhóm sau lớp đọc lần, Viết bảng -HS đọc - GV đưa mẫu chữ viết vần ăc, âc GV viết mẫu, vừa viết vừa nêu quy trình cách viết vần ac, ăc, âc - GV yêu câu HS viết vào bảng con: ac, ác, ac, bác, mắc, gấc (chữ cở vừa) - HS quan sát - GV yêu câu HS nhận xét bạn - GV nhận xét, đánh gìá sửa lỗi chữ viết cho HS -HS viết Tháng 11 năm 2020 skkn Trường Tiểu học Văn Tiến Báo cáo chuyên đề môn Tiếng Việt lớp Củng cố, dặn dò -HS nhận xét - GV cho HS mở sách giáo khoa đọc mẫu -HS lắng nghe tồn Sau cho hs đọc đồng tồn - Trị chơi GV tổ chức cho hs chơi ( thời gian) -Nhận xét biểu dương -nhắc chuẩn bị sau Tháng 11 năm 2020 skkn ... tiêu chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thơng Học xong chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thông học sinh phải đạt yêu cầu sau: - Học sinh phải đọc thông, ... chất chủ yếu lực chung quy định chương trình 3. Nội dung chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thơng Tập 1: 40 vần, 14 vần, 20 vần, vần Bài vần: vần đơn giản (dễ đọc, dễ viết),... thành tiếng, đọc hiểu 4.? ?Phương pháp dạy chương trình Tiếng Việt lớp – Chương trình giáo dục phổ thơng a .Phương pháp trực quan: - Đây phương pháp giúp HS quan sát vật thật, tranh ảnh có sẵn hay giáo