Đổi mới công tác nghiên cứu, biên soạn và giảng dạy lịch sử đảng cộng sản việt nam (1986 2010)

1 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng Cộng sản Việt Nam-do Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Từ thành lập đến nay, Đảng lãnh đạo nhân dân ta giành thắng lợi vĩ đại nghiệp giải phóng dân tộc, xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc, viết lên trang sử vẻ vang Đảng, dân tộc Lịch sử Đảng lịch sử vàng Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: "Với tất tinh thần khiêm tốn người cách mạng, có quyền nói rằng: Đảng ta thật vĩ đại" [50, tr.2] Nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng nhiệm vụ quan trọng nhằm làm rõ chặng đường lịch sử hoạt động đấu tranh Đảng, tổng kết thực tiễn lịch sử dân tộc, nêu bật thắng lợi, thành tựu cách mạng sai lầm, khuyết điểm, làm sáng tỏ học, vấn đề lý luận cách mạng Việt Nam, giáo dục truyền thống cách mạng Đảng, bồi dưỡng tình cảm u nước, góp phần nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng thời kỳ đổi Là Người sáng lập rèn luyện Đảng ta, Chủ tịch Hồ Chí Minh mở đầu sử học Mác-Lênin nước ta, sử dụng sử học để tuyên truyền giác ngộ cách mạng cho quần chúng huấn luyện, bồi dưỡng cán cách mạng Người rõ " nên nhìn lại đoạn đường qua, rút kinh nghiệm quý báu ấn định đắn nhiệm vụ cách mạng tới để giành lấy thắng lợi to lớn nữa, vẻ vang nữa" [50, tr.7] Nghiên cứu tổng kết học lịch sử Đảng phương pháp tốt để nâng cao trình độ lý luận cán bộ, đảng viên, nâng cao lực lãnh đạo Đảng, góp phần khắc phục xu hướng giáo điều kinh nghiệm chủ nghĩa Đảng Nếu không ý nghiên cứu khái quát sâu sắc, tồn diện kinh nghiệm lịch sử tích lũy đấu tranh cách mạng Đảng, không hiểu mối liên hệ lịch sử tất yếu qua hiểu tiến trình phát triển có kiện, Đảng khó thể có đường lối trị hồn chỉnh Đảng Cộng sản Việt Nam coi trọng công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng tổng kết học lịch sử thời kỳ tồn tiến trình đấu tranh cách mạng Đảng Những học vận dụng phát huy điều kiện nhằm đưa nhân dân ta tiến lên giành thắng lợi vẻ vang nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội bảo vệ Tổ quốc Những năm trước đổi mới, công tác nghiên cứu, biên soạn lịch sử toàn Đảng lịch sử đảng bộ, lịch sử cách mạng địa phương, lịch sử bộ, ban, ngành đoàn thể Trung ương đạt nhiều thành tựu đáng kể, nhiên nhiều hạn chế, khuyết điểm Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI (121986), khởi xướng đường lối đổi tồn diện đất nước, với tinh thần nhìn thẳng vào thật, nói rõ thật, đổi tư lý luận, có đổi cơng tác nghiên cứu, giảng dạy lý luận nói chung Lịch sử Đảng nói riêng Tình hình đặt yêu cầu cấp thiết phải đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng nhằm tiếp tục khẳng định “pho lịch sử vàng” Đảng Cộng sản Việt Nam Công tác nghiên cứu, biên soạn, giảng dạy Lịch sử Đảng đặt yêu cầu phải tiến hành cách tồn diện, có hệ thống từ Trung ương đến địa phương, nhằm làm rõ chặng đường lịch sử, hoạt động đấu tranh cách mạng cấp Đảng cán bộ, đảng viên tầng lớp nhân dân Từ đó, nêu bật thành tựu, yếu kém, khuyết điểm; tăng cường giáo dục truyền thống cách mạng Đảng, bồi dưỡng lòng yêu nước cho hệ người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ, góp phần nâng cao lực lãnh đạo sức chiến đấu Đảng thời kỳ đổi Xuất phát từ nhận thức đó, từ thực tiễn hình thành phát triển khoa học Lịch sử Đảng cho thấy công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam không góp phần làm sáng rõ đời, phát triển Đảng, đúc kết nhiều kinh nghiệm quý hoạt động lãnh đạo Đảng mà cịn đóng góp có hiệu vào cơng tác tư tưởng, lý luận, góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận cách mạng Việt Nam Công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng đóng góp hiệu vào việc giáo dục truyền thống, bồi dưỡng ý chí tình cảm cách mạng, làm cho Lịch sử Đảng thấm sâu vào tâm trí cán bộ, đảng viên đông đảo quần chúng nhân dân, góp phần làm cho bạn bè quốc tế có sở khoa học để hiểu chân thật sâu sắc Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Qua đó, góp phần to lớn việc đấu tranh chống lại quan điểm sai trái thù địch, xuyên tạc Lịch sử Đảng, phủ nhận thật lịch sử, phủ nhận vai trò lãnh đạo Đảng đường xã hội chủ nghĩa mà Đảng nhân dân ta lựa chọn Đặt bối cảnh toàn diện đất nước, để đáp ứng yêu cầu ngày to lớn cấp thiết công tác tư tưởng lý luận tình hình mới, đề tài “Đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (1986-2010)” có ý nghĩa lý luận thực tiễn cấp thiết Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Có nhiều nhà nghiên cứu, nhà lãnh đạo Đảng Nhà nước có nhiều cơng trình nghiên cứu lĩnh vực sử học, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam như: - Trường Chinh có cơng trình: Bước tiến khoa học Lịch sử Đảng (Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội, 1983); Về công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng (Lưu hành nội bộ, Hà Nội, 1985); Đẩy mạnh công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng, tăng cường tổ chức bồi dưỡng cán nghiên cứu (Lưu hành nội Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương, Hà Nội, 1978); Kiện toàn tổ chức, mạnh dạn vào biên soạn sơ thảo Lịch sử Đảng địa phương (Lưu hành nội Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương, Hà Nội, 1978) Bài nói chuyện Hội nghị nghiên cứu Lịch sử Đảng, ngày 27-12-1963, lưu trữ Viện Lịch sử Đảng Về công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng (một số nói viết) (1985), Viện Lịch sử Đảng, lưu hành nội - GS Phan Ngọc Liên có cơng trình: Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác sử học (Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1985); Hồ Chí Minh với sử học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội, 2000… Công tác nghiên cứu, biên soạn tuyên truyền Lịch sử Đảng, Lịch sử Đảng địa phương có số tác giả cơng trình nghiên cứu, đề cập khía cạnh khác - Trần Đình Hoan (2002), “Nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ nặng nề khó khăn vẻ vang”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (12) - Trương Tấn Sang (2008), “Cần tạo bước tiến nghiên cứu, tuyên truyền, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3) v v - Nguyễn Tĩnh Khảm (2007), “Về đội ngũ cán làm cơng tác Lịch sử Đảng địa phương”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3) - Phạm Đức Kiên (2008), Quan điểm đạo Đảng công tác nghiên cứu giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Hồng Thị Kim Thanh (2009), Khảo sát công tác nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng tỉnh, thành phố Nam sau có Chỉ thị 15CT/TW ngày 28-8-2002 Ban Bí thư Trung ương Đảng (2002-2008), đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Khổng Đức Thiêm (1999), Đổi công tác nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng địa phương điều kiện nay, đề tài nghiên cứu khoa học cấp sở, Viện Lịch sử Đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Tạp chí Lịch sử Đảng, Viện Lịch sử Đảng (2008), Về phương pháp nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nhà xuất Lý luận trị, Hà Nội Những cơng trình, viết tác giả bàn vấn đề viết Lịch sử Đảng địa phương, thực trạng tổ chức, đội ngũ cán bộ, công tác nghiên cứu, biên soạn Từ đó, đưa quy trình nghiên cứu, biên soạn cơng trình Lịch sử Đảng địa phương Một số viết, cơng trình nghiên cứu công tác Lịch sử Đảng tỉnh, thành phố nước: - Phạm Ngọc Bích (2008), “Công tác đạo nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (7) - Nguyễn Kim Chiến (2010), Đảng tỉnh Nam Định lãnh đạo đổi công tác nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng địa phương từ năm 1997 đến năm 2010, Luận văn thạc sĩ chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Học viện Chính trị-Hành quốc gia Hồ Chí Minh, Hà Nội - Huỳnh Văn Tới (2009), “Công tác biên soạn, xuất lịch sử tỉnh Đồng Nai ”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (6).v.v Tóm lại, tác phẩm sách báo, viết kể đề cập toàn diện hay cụ thể, nông hay sâu khác rõ vị trí, tầm quan trọng, nhiệm vụ, nội dung công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng, chủ trương Đảng lĩnh vực Đó tài liệu quý giá giúp tác giả tìm hiểu hệ thống hóa vấn đề cần nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu - Hệ thống, phân tích q trình Đảng đề đường lối, chủ trương nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 - Đánh giá kết (thành tựu hạn chế, phân tích ngun nhân) q trình nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; rút kinh nghiệm cần thiết nhằm tiếp tục đẩy mạnh nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam năm tới 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Làm rõ cần thiết nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng việc lãnh đạo nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 - Hệ thống, phân tích q trình Đảng đề đường lối, chủ trương nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 - Đánh giá kết (thành tựu hạn chế, phân tích ngun nhân) q trình nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 - Tổng kết rút kinh nghiệm, kiến nghị phương hướng giải pháp nhằm tiếp tục đẩy mạnh nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời gian tới Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu - Chủ trương, sách Đảng nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Quá trình cụ thể hóa việc nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Những nghiên cứu, đánh giá nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng 4.2 Phạm vi nghiên cứu - Quá trình Đảng đề thực nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam - Thời gian nghiên cứu 25 năm gần đây, nước ta bắt đầu bước vào thời kỳ đổi toàn diện xây dựng đất nước (1986-2010) Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Trên sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, luận văn thực theo phương pháp lịch sử kết hợp chặt chẽ với phương pháp logic Ngoài ra, luận văn kết hợp sử dụng phương pháp khác phân tích, tổng hợp, diễn giải nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Phương pháp lịch sử sử dụng để hệ thống theo lịch sử chủ trương, sách Đảng; q trình lãnh đạo, triển khai nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nước ta thời kỳ 1986-2010 Phương pháp logic sử dụng để phân tích kết thực chủ trương, đường lối Đảng nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ toàn thời kỳ 1986-2010 Cái luận văn - Hệ thống trình hoạch định đường lối tổ chức lãnh đạo việc nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng thời kỳ 1986-2010 - Tổng kết kinh nghiệm nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng 20 năm thực Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên CNXH năm 1991 - Bước đầu có đề xuất, giải pháp nhằm tiếp tục đẩy mạnh nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam năm tới Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài 7.1 Về lý luận - Góp phần làm sáng tỏ quan điểm Đảng nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 - Luận văn có ý nghĩa quan trọng việc nhận thức thực chủ trương, đường lối Đảng nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thời kỳ 1986-2010 7.2 Về thực tiễn - Dùng làm tài liệu tham khảo phục vụ cho học tập, nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng cho đối tượng liên quan - Góp phần bồi dưỡng niềm tin, giáo dục truyền thống đảng viên, quần chúng vào Đảng, vào nghiệp đổi mà Đảng nhân dân xây dựng - Luận văn cung cấp tài liệu phục vụ công tác nghiên cứu, công tác tuyên truyền, công tác dân vận, công tác dân tộc thời kỳ Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn kết cấu gồm chương, tiết Chương 1: Quá trình đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (1986-2010) Chương 2: Kết quả, kinh nghiệm đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng Cộng sản Việt Nam (1986-2010) Chương QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU, BIÊN SOẠN VÀ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1986-2010) 1.1 Công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam trước năm 1986 1.1.1 Căn việc nghiên cứu, biên soạn, giảng dạy Lịch sử Đảng 1.1.1.1 Chủ nghĩa Mác-Lênin nghiên cứu Lịch sử Đảng Cộng sản Từ chủ nghĩa Mác đời, việc nghiên cứu lịch sử xã hội trở thành khoa học Dưới ánh sáng chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, công tác nghiên cứu lịch sử trở thành khoa học V.I Lênin nói: “Mác… vạch đường nghiên cứu lịch sử cách khoa học, mà lịch sử quan niệm trình quy luật chi phối, phức tạp có nhiều mâu thuẫn” [39, tr.20] Khoa học lịch sử miêu tả cách chân thực thực khứ khách quan, tái lại lịch sử diễn Trên sở miêu tả mà phân tích, giải thích tính phong phú đa dạng hình thức cụ thể trình lịch sử để phát quy luật lịch sử Tái lịch sử cách chân thực, toàn cảnh, đồng thời phải nghiên cứu cách nghiêm túc, có hệ thống, sinh động, sáng tạo Bởi vì, theo Lênin nghiên cứu lịch sử “đưa lại tranh sinh động hình thái định với giải thích khoa học hình thái này” [40, tr.425], từ rút vấn đề lý luận từ nghiên cứu lịch sử Lý luận khơng hình thành từ ý tưởng chủ quan cá nhân mà bắt nguồn từ thực tiễn đấu tranh cách mạng Những quan điểm lý luận người công sản không dựa ý niệm, nguyên lý nhà cải cách 10 giới phát minh hay phát Những nguyên lý biểu khái quát điều kiện thực đấu tranh giai cấp có, phong trào cộng sản diễn trước mắt [44, tr.615] V.I.Lênin viết: Phải gắn liền giáo dục với đấu tranh người lao động… Phải gắn liền việc huấn luyện, nghiên cứu giáo dục với lao động cơng nhân nông dân… không tin vào việc huấn luyện, giáo dục học tập việc đóng khung nhà trường bị tách rời khỏi sống sôi [38] Người nhấn mạnh, phải làm công việc thường xuyên nhà luận, viết lịch sử đại cố gắng viết để trang sử viết giúp đỡ đắc lực cho người trực tiếp tham gia phong trào, cho anh hùng vô sản địa bàn hoạt động; viết để tạo điều kiện mở rộng phong trào, tạo điều kiện cho việc lựa chọn cách có ý thức thủ đoạn, phương thức phương pháp đấu tranh có khả thu kết nhiều nhất, vững mà lại tốn sức V.I.Lênin rõ tầm quan trọng tư liệu nghiên cứu khoa học xã hội “trong khoa học lịch sử ngành khoa học khác kiện đắn khơng khí nhà khoa học, sở tảng để từ xây dựng lý luận vấn đề nghiên cứu” Ông lưu ý người làm công tác nghiên cứu lịch sử ý đến việc giám định, đặt mối liên hệ với nhau, khơng tách rời chúng Các kiện xét tổng thể mối liên hệ chúng với kiện khơng đanh thép mà chứng cớ chắn chối cãi Các 98 Tư liệu Lịch sử Đảng loại di sản văn hóa đặc biệt, chứng xác thực lịch sử, có ý nghĩa lớn việc nghiên cứu lịch sử nói chung, Lịch sử Đảng nói riêng Vận dụng quan điểm đổi vào nghiên cứu trình bày Lịch sử Đảng phải nhận rõ vị trí tư liệu học, cơng tác tư liệu, lưu trữ, giám định nguồn tư liệu cho nghiên cứu Những bất cập yếu công tác nghiên cứu trước có phần chưa nhận rõ, chưa làm tốt vấn đề quan trọng này-công tác tư liệu học nghiên cứu sử học Tình trạng nghiên cứu chay, thiếu thẩm định vội vã đưa kết luận thiếu làm giảm phần lòng tin giới nghiên cứu vào sử học nói chung Lịch sử Đảng nói riêng Như vậy, nhận thức lịch sử nói chung, Lịch sử Đảng nói riêng, tư liệu Lịch sử Đảng sở, phương tiện cơng cụ khơng có thay Bởi vì, tư liệu Lịch sử Đảng chứng lịch sử hùng hồn, chuẩn xác, phản ánh toàn diện chân thực hoạt động Đảng Do vậy, để khoa học Lịch sử Đảng có tác dụng lớn việc nâng cao trình độ lý luận, tư tưởng Đảng giúp ích thiết thực cho công tác lãnh đạo Đảng giai đoạn cách mạng nay… Phải phấn đấu nâng cao chất lượng tổng kết, dừng lại mức độ kinh nghiệm cụ thể, rời rạc mà phải đem chủ nghĩa Mác-Lênin soi rọi vào thực tế, nâng cao kinh nghiệm cụ thể lên trình độ lý luận tư tưởng, rút học sâu sắc, sinh động để giáo dục cho toàn Đảng [16] Cần phải đổi nhận thức vai trị, vị trí tư liệu lịch sử công tác nghiên cứu biên soạn Lịch sử Đảng Để từ đổi cách thức, biện pháp công tác sưu tầm, lưu trữ, thẩm định, khai thác nguồn tài liệu lịch sử sở nắm vững vận dụng phương pháp luận mác xít, góp phần giữ gìn phát huy giá trị khoa học Lịch sử Đảng 99 Đứng trước yêu cầu thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa đất nước, cơng tác nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng cần tiếp tục đổi nhận thức công tác lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng Nắm vững mối quan hệ Lịch sử Đảng lịch sử dân tộc, lịch sử toàn Đảng Lịch sử Đảng địa phương Thực tế lịch sử chứng minh dân tộc ta sinh Đảng Đảng làm rạng rỡ thêm dân tộc ta, Đảng ta dân tộc ta khối thống Vì vậy, Lịch sử Đảng lịch sử dân tộc, lịch sử cận-hiện đại, có mối quan hệ khăng khít, mật thiết với Về mối quan hệ lịch sử Lịch sử Đảng lịch sử dân tộc có mối dây ràng buộc tính liên tục lịch sử trình tiến lên dân tộc từ chưa có Đảng đến có Đảng Đảng cần phải kế thừa tinh hoa truyền thống dân tộc để phát triển lên Đó mối quan hệ lịch sử tác động ràng buộc hai đối tượng nghiên cứu hai ngành Lịch sử Đảng lịch sử dân tộc với Giữa Lịch sử Đảng Lịch sử dân tộc cịn có mối quan hệ biện chứng ln ln có tác động qua lại lẫn nhau, theo phạm trù cặp đôi nhân quả, logic lịch sử, chung riêng Ngành Lịch sử Đảng ngành lịch sử dân tộc hai ngành khoa học trọng đại gia đình khoa học lịch sử có phạm vi, đối tượng nhiệm vụ nghiên cứu khác có quan hệ chặt chẽ với Chúng vừa có mối quan hệ hữu cơ, vừa có mối quan hệ lịch sử lại vừa có mối quan hệ biện chứng với Đó yêu cầu khách quan đòi hỏi nhà nghiên cứu lịch sử cần xử lý trình biên soạn giảng dạy Mỗi Đảng tế bào Đảng hoạt động theo nguyên tắc tập trung dân chủ Đảng, phục tùng lãnh đạo Trung ương Đảng Lịch sử Đảng phận cấu thành Lịch sử Đảng Đương nhiên, Lịch sử Đảng địa phương lịch sử tồn Đảng có mối quan hệ hữu nội Việc tìm cách giải hợp lý mối quan hệ trên, giúp việc biên soạn 100 sách Lịch sử Đảng có nội dung xác, phong phú đa dạng với tính chất lịch sử đảng Đối tượng Lịch sử Đảng trình bày lãnh đạo Đảng nhân dân nước, đối tượng lịch sử sử Đảng trình bày lãnh đạo Đảng nhân dân địa phương Sự lãnh đạo Đảng nhân dân nước biểu chỗ Đảng vận dụng chủ nghĩa Mác-Lênin vào điều kiện cụ thể nước ta, xác định đường lối đắn, tổ chức thực đường lối; xây dựng Đảng tổng kết kinh nghiệm qua thời kỳ để tự nâng cao trình độ bổ sung hồn chỉnh đường lối Sự lãnh đạo Đảng nhân dân địa phương chỗ vận dụng đắn đường lối Đảng vào hoàn cảnh cụ thể địa phương tổ chức thực đường lối Đảng phạm vi địa phương, biến đường lối, sách Đảng thành thắng lợi thực địa phương Mối quan hệ hữu Lịch sử Đảng Lịch sử Đảng bộ: Lịch sử Đảng quy định phương hướng nội dung tồn q trình lịch sử Đảng Nói cách khác, hoạt động Đảng tuân theo quy định chung Đảng Mọi kiện Lịch sử Đảng tác động đến Lịch sử Đảng Những quy luật đời phát triển Đảng giữ vai trò chủ đạo Lịch sử Đảng Lịch sử Đảng biểu sinh động cụ thể Lịch sử Đảng Nó minh chứng cho Lịch sử Đảng kiện diễn trình phát triển lịch sử địa phương Lịch sử Đảng làm phong phú thêm cho Lịch sử Đảng Những học kinh nghiệm Lịch sử Đảng bổ sung vào kho tàng học kinh nghiệm chung Lịch sử Đảng Trong công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng Lịch sử Đảng địa phương, cần nắm vững mối quan hệ qua lại Lịch sử Đảng Lịch sử Đảng địa phương Nhất việc nghiên cứu biên soạn Lịch sử Đảng địa phương cần ý điểm sau đây: 101 Đặc trưng bật Lịch sử Đảng trình bày vận dụng đường lối để vạch chủ trường cụ thể địa phương, trình bày kiện địa phương chủ yếu, trình bày kiện tồn quốc chủ yếu; khơng phải trình bày kiện tồn quốc kiện địa phương ngang Đương nhiên, Lịch sử Đảng bỏ qua việc ghi chép đóng góp của Đảng chiến sĩ cách mạng em địa phương vào việc hình thành đường lối phong trào cách mạng nước Cần có kết hợp hài hòa kiện địa phương với kiện tồn quốc có liên quan Nếu khơng có kiện tồn quốc có liên quan nằm Lịch sử Đảng sử khơng thể gọi sử địa phương mà sử quốc gia riêng biệt Những kiện tồn quốc có liên quan đại thể là: Những nét vắn tắt tình hình chung nước (bối cảnh lịch sử) giai đoạn, thời kỳ; Tinh thần đường lối Đảng giai đoạn, thời kỳ mà địa phương phải vận dụng; Phong trào cách mạng nước địa phương lân cận có ảnh hưởng tới địa phương Thực tế lịch sử chứng minh khơng có địa phương tồn tại, phát triển không theo đường lối đắn Đảng; khơng hịa chung vào phong trào cách mạng nước, khơng có lực lượng cách mạng nước hỗ trợ Mối quan hệ Lịch sử Đảng lịch sử toàn Đảng mối quan hệ trực tiếp, nằm đơn vị thống nhất, nằm quốc gia, nằm Đảng Qua đó, Lịch sử Đảng dù có phong phú độc đáo nào, nằm tính thống lịch sử toàn Đảng Sự vận dụng, phát triển phong trào cách mạng địa phương hàng tháng, hàng ngày, hàng giờ, chịu chi phối phong trào cách mạng nước Tính đắn, sáng tạo đảng tách khỏi đắn, sáng tạo Đảng Đổi phương pháp nghiên cứu trình bày Lịch sử Đảng 102 Khi nghiên cứu biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng phải đặc biệt quan tâm phương pháp lịch sử phương pháp xem xét trình bày trình phát triển vật, tượng lịch sử theo trình tự liên tục nhiều mặt, có sau trước, mối liên hệ với vật, tượng khác Yêu cầu phương pháp lịch sử đảm bảo tính liên tục thời gian kiện; làm rõ điều kiện đặc điểm phát sinh, phát triển biểu chúng, làm sáng tỏ mối liên hệ đa dạng chúng với vật xung quanh Bằng phương pháp lịch sử, cho phép dựng lại tranh khoa học tượng, kiện lịch sử xảy Vì thế, nói phương pháp lịch sử trở thành mặt tách rời phương pháp biện chứng vật Cần bám sát phản ánh bước phát triển quanh co, chí thụt lùi tạm thời, lúc nhanh, lúc chậm, lúc thuận, lúc nghịch Tái Lịch sử Đảng phải trung thực, phản ánh tiến trình vận động nó, khơng tùy tiện lược bỏ khuyết điểm, hạn chế; có vậy, việc nghiên cứu lịch sử thực rút học bổ ích Phương pháp logic phương pháp xem xét, nghiên cứu kiện lịch sử dạng tổng quát, nhằm vạch chất, khuynh hướng tất yếu, quy luật vận động lịch sử Khác với phương pháp lịch sử, phương pháp logic khơng vào tồn diễn biến, bước quanh co, thụt lùi lịch sử; bỏ qua ngẫu nhiên xảy lịch sử mà nắm lấy bước phát triển tất yếu, nắm lấy cốt lõi phát triển, nghĩa nắm lấy quy luật lịch sử Phương pháp logic phản ánh trình lịch sử phản ánh hình thức trừu tượng khái quát lý luận Có nghĩa là, phương pháp logic trình bày kiện cách khái quát mối quan hệ quy luật, loại bỏ chi tiết khơng Đó hình thức đặc biệt phản ánh trình lịch sử Cần ý nghiên cứu lịch sử, sử dụng luận điểm khoa học phải coi phương tiện, công cụ tư logic Trong 103 quy luật vận động lịch sử có quy luật phổ biến quy luật đặc thù (riêng) Nếu Lịch sử Đảng thân Lịch sử Đảng lơgíc chất hoạt động Đảng nghiên cứu lý luận Khơng có khác ngun tắc lịch sử lôgic Vấn đề chỗ kết hợp chúng cách nhuần nhuyễn nghiên cứu cho đối tượng dựng nên với diện mạo lịch sử trung thực, thân vốn có bật lơgíc vận động, sinh thành, phát triển Đảng Cần thiết sử dụng phương pháp phân tích so sánh làm bật tính thống lịch sử logic nghiên cứu giảng dạy Lịch sử Đảng Phương pháp phân tích so sánh dựa mốc kiện thời gian trục vận động lịch sử để tìm phát triển khác đối tượng, chỉnh thể thời điểm hoàn cảnh khác Phương pháp lịch đại cho phép nghiên cứu Lịch sử Đảng lần theo giai đoạn phát triển trước nó; có khả đánh giá tượng khứ theo kết hậu mà nguyên nhân chúng Phương pháp đồng đại mở khả nhận thức rộng lớn; xác định tượng, trình khác xảy thời điểm (có liên quan đến nhau) Phương pháp giúp bao quát toàn vẹn đầy đủ trình lịch sử; so sánh xảy thời gian, nước khác nhau, vùng khác nước, tổ chức đảng khác nhau, so sánh q trình có tính chất khác xảy lãnh thổ Thực phương pháp đồng đại này, thường thường dùng bảng đối chiếu niên đại Phương pháp phân kỳ, cho phép giới sử học nghiên cứu sâu sắc trình lịch sử, làm sáng tỏ nội dung đặc điểm giai đoạn phát triển chúng, ghi lại thời kỳ biến đổi chất chúng, mà tính chất biến đổi thể khuynh hướng quy luật chủ yếu Lịch sử Đảng 104 Khoa học Lịch sử Đảng cịn sử dụng phương pháp có tính chất chung môn khoa học phụ cận phương pháp thống kê; phương pháp xã hội học; phương pháp nghiên cứu xã hội cụ thể… Trong nghiên cứu Lịch sử Đảng, số phương pháp coi trọng, số đóng vai trị thứ yếu, có vài khía cạnh phương pháp nghiên cứu riêng biệt Người nghiên cứu Lịch sử Đảng chọn cho phương pháp thích hợp cần hỗ trợ nguồn sử liệu Việc lựa chọn sử liệu điển hình xem xét quan hệ loại tài liệu với với kiện, tượng lịch sử nghiên cứu điều tuyệt đối cần thiết Nói cách khác, điều giúp cho nhận thức Lịch sử Đảng có khả trở nên tồn diện xác 105 KẾT LUẬN Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam lịch sử tổ chức, hoạt động tổng kết kinh nghiệm lãnh đạo cách mạng Việt Nam Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập rèn luyện; lịch sử đấu tranh anh hùng, bất khuất, sáng tạo nhân dân ta lãnh đạo Đảng nghiệp giải phóng dân tộc, thống đất nước, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Trải qua 80 năm đồng hành lịch sử dân tộc, Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam thực “pho lịch sử vàng” Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định Nghiên cứu, giảng dạy truyền bá Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ vẻ vang song khó khăn, nặng nề Nhận thức rõ vị trí, tầm quan trọng cơng tác nghiên cứu Lịch sử Đảng không tái tranh phong phú, sinh động trình hoạt động, lãnh đạo cách mạng Việt Nam qua thời kỳ lịch sử, mà cịn góp phần tổng kết kinh nghiệm lịch sử, khái quát thành lý luận, cung cấp luận cho việc hoạch định đường lối, chủ trương Đảng, sách pháp luật Nhà nước Ngày 24-1-1962, Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa III) Nghị số 41-NQ/TW thành lập Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng trực thuộc Trung ương Đảng cử đồng chí Trường Chinh Trưởng Ban Sự kiện quan trọng đánh dấu đời phát triển ngành khoa học nước ta-Ngành khoa học Lịch sử Đảng Trải qua 50 năm xây dựng phát triển, ngành Lịch sử Đảng ngày lớn mạnh bước khẳng định vai trò, vị trí quan trọng tồn cơng tác tư tưởng, lý luận Đảng nghiên cứu lịch sử nói chung Với trọng trách cao trách nhiệm lớn lao người làm công tác lịch sử lời đồng chí Trường Chinh nói: “phụ trách với khứ, tương lai, phụ trách trước Đảng nhân dân” Nhìn chung, cơng trình nghiên cứu đảm bảo tính đảng, tính khoa học tính thống nhất, tạo thành chỉnh thể Lịch sử Đảng lịch sử dân tộc, lịch sử toàn Đảng 106 lịch sử đảng địa phương, ban, ngành, Mặt trận đoàn thể thể quần chúng Đi đôi với công tác nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng, công tác thông tin, tuyên truyền giảng dạy Lịch sử Đảng quan tâm đẩy mạnh, từ sau có Chỉ thị số 15-CT/TW Ban Bí thư ngày 28-8-2002 tăng cường nâng cao chất lượng nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Những kết công tác nghiên cứu, biên soạn, giảng dạy tuyên truyền Lịch sử Đảng góp phần làm sáng tỏ đời, trình hoạt động lãnh đạo cách mạng lớn mạnh Đảng; đúc kết kinh nghiệm quý báu trình lãnh đạo Đảng; đóng góp có hiệu vào cơng tác tư tưởng, lý luận; góp phần làm sáng tỏ vấn đề lý luận cách mạng Việt Nam qua thời kỳ lịch sử, bao gồm vấn đề lý luận tổng kết sau 25 năm tiến hành nghiệp đổi đất nước theo định hướng xã hội chủ nghĩa Công tác Lịch sử Đảng đóng góp hiệu vào việc giáo dục truyền thống, bồi dưỡng ý chí tình cảm cách mạng, làm cho lịch sử Đảng thấm sâu vào tâm trí cán bộ, đảng viên đơng đảo quần chúng nhân dân, góp phần làm cho bạn bè quốc tế có sở khoa học để hiểu chân thực, sâu sắc Lịch sử Đảng ta, Đảng cách mạng chân Chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo rèn luyện Qua đó, góp phần đấu tranh với luận điệu sai trái âm mưu thâm độc lực thù địch xuyên tác Lịch sử Đảng Lịch sử dân tộc, phủ nhận thật lịch sử vai trò lãnh đạo Đảng, chống lại chế độ xã hội chủ nghĩa mà Đảng ta nhân dân ta kiên định phấn đấu xây dựng 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê Thị Anh (2012), “Quán triệt Nghị Đại hội XI giảng dạy môn Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (7), tr.30-34 Lê Quảng Ba (1965), Bác Hồ Pác Bó, Nxb Dân tộc Việt Bắc Ban Bí thư Trung ương (1983), Chỉ thị số 18-CT/TW, ngày 20-4-1983 việc tăng cường đạo công tác lưu trữ tài liệu Đảng Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng-Đảng Bộ tỉnh Hà Sơn Bình (1978), Phải thật thấu suốt tính Đảng tính khoa học công tác nghiên cứu biên soạn Lịch sử Đảng, kiện toàn tổ chức bồi dưỡng cán nghiên cứu Mạnh dạn vào biên soạn sơ thảo Lịch sử Đảng địa phương, Nxb Hà Sơn Bình Kiều Xuân Bá (1992), Bài giảng Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, (Dùng cho trường Đại học Cao đẳng), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam, (Dùng cho sinh viên Đại học, Cao đẳng khối không chuyên ngành Mác - Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh) (Tái có sửa chữa, bổ sung), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Các tác giả kinh điển chủ nghĩa Mác-Lê nin bàn khoa học lịch sử (1963), Nxb Sự thật, Hà Nội Trường Chinh (1963), Bài nói chuyện Hội nghị Ban nghiên cứu Lịch sử Đảng địa phương năm 1963, Tài liệu Viện Lịch sử Đảng 10 Trường Chinh (1966), Lược ghi ý kiến phát biểu Hội nghị bàn công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng đầu năm 1966, Tư liệu Khoa Lịch sử Đảng, Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh 108 11 Trường Chinh (1978), Đẩy mạnh công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng, tăng cường tổ chức bồi dưỡng cán nghiên cứu (Lưu hành nội bộ-Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương), Hà Nội 12 Trường Chinh (1978), Kiện toàn tổ chức, mạnh dạn vào biên soạn sơ thảo Lịch sử Đảng địa phương (Lưu hành nội bộ-Ban Nghiên cứu Lịch sử Đảng Trung ương), Hà Nội 13 Trường Chinh (1983), Bước tiến khoa học Lịch sử Đảng, Nxb Thông tin lý luận, Hà Nội 14 Trường Chinh (1985), Về công tác nghiên cứu Lịch sử Đảng (Lưu hành nội bộ), Hà Nội 15 Đinh Trần Dương (2006), “Giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt NamThực trạng giải pháp”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3), tr.63-65 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (1960), Báo cáo sửa đổi Điều lệ Đảng Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ III Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 5, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 10, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 21, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 23, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 23 Đảng Cộng sản Việt Nam (2003), Văn kiện Đảng toàn tập, tập 24, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 35, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 109 25 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đảng tồn tập, tập 43, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Đảng Cộng sản Việt Nam (2004), Các Nghị Trung ương Đảng 2001-2004, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Trần Đình Hoan (2002), “Nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ nặng nề, khó khăn vẻ vang”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (12), tr.3,4,16 29 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2004), Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, (Giáo trình trung cấp lý luận trị), Nxb Lý luận trị, Hà Nội 30 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (2007), Về phương pháp nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 31 Hội đồng Trung ương đạo biên soạn giáo trình quốc gia mơn khoa học Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh (2008), Giáo trình Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 32 Hà Thị Khiết (2012), “Tiếp tục nâng cao chất lượng nghiên cứu, giảng dạy, tuyên truyền giáo dục Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mới”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (6), tr.9-12 33 Khoa Lịch sử Đảng (1997), Phương pháp giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, (Lưu hành nội bộ), Hà Nội 34 Lê Thế Lạng (2006), “Mấy vấn đề phương pháp luận giảng dạy Lịch sử Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (11), tr.70-74 35 Phan Ngọc Liên (1985), Chủ tịch Hồ Chí Minh với cơng tác sử học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Phan Ngọc Liên, Trần Văn Trị (1992), Phương pháp dạy-học lịch sử, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Phan Ngọc Liên (2000), Hồ Chí Minh với sử học, Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 110 38 V.I.Lênin (1920), Nhiệm vụ Đoàn Thanh niên, Diễn văn đọc Đại hội III Đoàn Thanh niên Cộng sản Nga, ngày 2-10-1920 39 V.I.Lênin (1959), C.Mác-Ph.Ăngghen chủ nghĩa Mác, Nxb Sự thật, Hà Nội 40 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, Tập 1, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 41 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, Tập 9, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 42 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, Tập 30, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 43 V.I.Lênin (1979), Toàn tập, Tập 39, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva 44 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, Tập 4, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 N.N Maxlốp (1987), Phương pháp mác xít-Lê nin nít nghiên cứu Lịch sử Đảng, Nxb Sách G.K Mác-Lênin, Hà Nội (Bản dịch tiếng Việt) 46 Hồ Chí Minh (1995), Tồn tập, Tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Hồ Chí Minh (2002), Tồn tập, Tập 10, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 51 Trình Mưu (2009), Một số vấn đề nghiên cứu Lịch sử Đảng, Nxb Chính trị Hành chính, Hà Nội 52 Lê Xuân Nam (2004), “Về vấn đề giảng dạy môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam cho sinh viên chức trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3), tr.60-62 53 Vũ Dương Ninh (2012), “Nghiên cứu Lịch sử Đảng bối cảnh hội nhập quốc tế”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (5), tr.35-45 54 Nguyễn Trọng Phúc (2006), “Nghiên cứu, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam với công tác tư tưởng, lý luận Đảng”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (1), tr.61-66 55 Nguyễn Trọng Phúc (2006), “Giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam theo vấn đề chuyên sâu”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (9), tr.74-76 56 Nguyễn Trọng Phúc (2007), “Đổi phương pháp giảng dạy học tập môn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (6), tr.65-69 111 57 Nguyễn Trọng Phúc (2012), “Công tác nghiên cứu, biên soạn Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam vấn đề đặt ra”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (5), tr.13-19 58 Tô Huy Rứa (2004), “Nghiên cứu giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam nhiệm vụ vẻ vang”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3), tr.3-6 59 Trương Tấn Sang (2008), “Cần tạo bước tiến nghiên cứu, tuyên truyền, giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (3), tr.3-6 60 Văn Tạo (1995), Phương pháp lịch sử phương pháp logic, Viện sử học, Hà Nội 61 Tạp chí Lịch sử Đảng-Viện Lịch sử Đảng (2008), Về phương pháp nghiên cứu, biên soạn giáo dục Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Lý luận trị, Hà Nội 62 Hồng Văn Tuệ (2009), “Công tác nghiên cứu, giáo dục Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam góp phần thực nhiệm vụ trị Học viện”, Tạp chí Lịch sử Đảng, (9), tr.95-100 63 Viện Lịch sử Đảng (2002), 40 năm ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 64 Viện Lịch sử Đảng (2012), 50 năm ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội TÓM TẮT LUẬN VĂN Luận văn phân tích sở khoa học mặt lý luận thực tiễn phương pháp nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Đó dựa sở vận dụng sáng tạo lý luận Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh sử học, nghiên cứu lịch sử Đảng Cộng sản, vấn đề giáo dục truyền thống lịch sử ; Những chủ trương Đảng thực trạng nghiên cứu biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam trước năm 1986; q trình đổi cơng tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (1986-2010) lĩnh vực cụ thể Luận văn tổng kết q trình lãnh đạo cơng tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (1986-2010); đánh giá kết lãnh đạo với thành tựu, hạn chế rõ ràng; rút kinh nghiệm chủ yếu công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam; tiếp tục đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng giai đoạn ... sản Việt Nam (1986- 2010) 9 Chương QUÁ TRÌNH ĐỔI MỚI CÔNG TÁC NGHIÊN CỨU, BIÊN SOẠN VÀ GIẢNG DẠY LỊCH SỬ ĐẢNG CỘNG SẢN VIỆT NAM (1986- 2010) 1.1 Công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng. .. trình đổi cơng tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam (1986- 2010) Chương 2: Kết quả, kinh nghiệm đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng Đảng Cộng sản. .. thiết phải đổi công tác nghiên cứu, biên soạn giảng dạy Lịch sử Đảng nhằm tiếp tục khẳng định “pho lịch sử vàng” Đảng Cộng sản Việt Nam Công tác nghiên cứu, biên soạn, giảng dạy Lịch sử Đảng đặt