Đổi mới công tác giáo dục lý luận chính trị cho đội ngũ cán bộ chủ chốt hệ thống chính trị xã, phường, thị trấn tỉnh thanh hóa hiện nay

1 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Đội ngũ cán chủ chốt người có vai trò quan trọng tổ chức Đảng, Nhà nước đồn thể trị - xã hội Đội ngũ cán phải người thật tiêu biểu, có lập trường giai cấp lĩnh trị vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ học vấn, lực cơng tác đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trị giao Trong công đổi mới, đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa (CNH, HĐH), hội nhập quốc tế nay, công tác giáo dục, bồi dưỡng cán đứng trước thử thách Đội ngũ cán bộ, đảng viên hàng ngày, hàng chịu tác động nhiều nhân tố phức tạp, kể hoạt động chống phá Đảng Vấn đề giữ vững chất giai cấp công nhân Đảng đứng trước thử thách Trong tình hình thực tế nay, “tình trạng suy thối trị, tư tưởng, đạo đức, lối sống phận không nhỏ cán bộ, đảng viên tình trạng tham nhũng, lãng phí quan liêu, tiêu cực tệ nạn xã hội chưa ngăn chặn, đẩy lùi mà tiếp tục diễn biến phức tạp” [24, tr.173] Do vậy, nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lực cho cán chủ chốt theo yêu cầu giữ vững chất giai cấp công nhân Đảng vấn đề quan trọng cấp bách Để thực yêu cầu này, Đảng ta rõ: “Mỗi cán bộ, đảng viên phải học tập, nâng cao trình độ lý luận trị” [24, tr.257] Đổi công tác giáo dục Đảng xã hội chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật Nhà nước vấn đề cần quan tâm điều kiện Trong nhiều năm qua Đảng ta quan tâm, trọng đến việc giáo dục lý luận trị (LLCT) cho cán đạt kết định Tuy nhiên, từ thực tế khẳng định chất lượng, hiệu giáo dục LLCT chưa cao Để nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục LLCT cho cán bộ, Đại hội Đảng gần xác định tầm quan trọng việc nâng cao hiệu đào tạo hệ thống học viện nhà trường Đại hội IX, Đảng ta xác định: phải "xây dựng chỉnh đốn hệ thống Học viện, Trường Trung tâm trị, nâng cao chất lượng, hiệu đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, trước hết cán lãnh đạo quản lý cấp, chống biểu tiêu cực giảng dạy học tập" [13, tr.142] Nghị Trung ương (Khố X) cơng tác tư tưởng, lý luận báo chí trước yêu cầu mới, Đảng ta rõ: Đổi nâng cao chất lượng giáo dục LLCT hệ thống cácTrường trị, Trường đại học cao đẳng nước, khắc phục lạc hậu chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, bảo đảm tính bản, hệ thống, đại phù hợp với thực tiễn Việt Nam Tăng cường đào tạo, đào tạo lại, nâng cao trình độ khoa học, lĩnh trị phầm chất đạo đức đội ngũ cán nghiên cứu, giảng dạy môn khoa học Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; trọng phát bồi dưỡng đội ngũ chuyên gia chuyên ngành nghiên cứu, giảng dạy lý luận Đổi cách đánh giá chất lượng đào tạo, bảo đảm thực chất, chống bệnh thành tích chủ nghĩa hình thức [14, tr.48] Đại hội XI, Đảng ta xác định cần tiếp tục“đổi mới, nâng cao chất lượng công tác giáo dục LLCT, giáo dục công dân hệ thống trường trị, trường thuộc hệ thống giáo dục quốc dân” [24, tr 256] Thanh Hố tỉnh có địa bàn rộng, nhiều đơn vị hành chính, tổ chức sở đảng Trong năm qua, công tác giáo dục LLCT Tỉnh uỷ, cấp uỷ tỉnh quan tâm khẳng định kết bước đầu Tuy nhiên, đứng trước yêu cầu nhiệm vụ thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH, đội ngũ cán cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh chưa đáp ứng yêu cầu Hạn chế đội ngũ biểu mặt: Trình độ nhận thức trị, lực tổ chức quản lý, lực đạo hoạt động thực tiễn Nhiều cán đề bạt, bổ sung vào cương vị chủ chốt, chưa qua bồi dưỡng, đào tạo chun mơn LLCT Vì vậy, xử lý cơng việc họ cịn tùy tiện, kinh nghiệm chủ nghĩa, khơng với đường lối, lập trường quan điểm giai cấp Đảng Để khắc phục tình trạng trên, phải giải nhiều khâu, song khâu cấp bách phải đổi mới, tăng cường công tác giáo dục LLCT nhằm nâng cao nhận thức trị, giữ vững chất giai cấp công nhân Đảng cho đội ngũ trình đạo hoạt động thực tiễn địa phương Xác định vị trí vai trị giáo dục LLCT việc nâng cao phẩm chất đạo đức, lực trình độ cho cán chủ chốt cấp xã; đánh giá thực trạng công tác đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã địa bàn tỉnh Thanh Hoá, sở đề giải pháp đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục nhằm nâng cao hiệu giáo dục LLCT vấn đề có ý nghĩa lý luận thực tiễn, mang tính cấp bách Trên sở nhiệm vụ quan trọng công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán sở, góp phần đẩy nhanh q trình phát triển, thực mục tiêu nghiệp đổi địa bàn tỉnh Thanh Hoá, tác giả chọn đề tài: "Đổi cơng tác giáo dục lý luận trị cho đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá giai đoạn nay” làm đề tài nghiên cứu Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Liên quan đến đề tài có nhiều cơng trình nghiên cứu, tiêu biểu cơng trình sau: - Nguyễn Thế Phấn, "Quan hệ lý luận trị", Tạp chí Cộng sản, số 8/1992; - Đỗ Nguyên Phương, "Mấy vấn đề công tác lý luận", Tạp chí Cơng tác tư tưởng văn hóa, số 7/1992; - Hồ Tấn Sáng, "Góp phần bàn thêm khái niệm trị", Tạp chí Sinh hoạt lý luận, số 5/1995; - Nguyễn Đình Trãi, "Nguyên tắc thống lý luận thực tiễn với việc nâng cao lực tư lý luận cho giảng viên Mác - Lênin Trường trị tỉnh", Tạp chí Triết học, số 1/1993; - Trần Thị Tâm, “Xác định tính đặc thù Trung tâm bồi dưỡng trị huyện để nâng cao chất lượng giảng dạy”, Tạp chí Thông tin công tác tư tưởng, lý luận, 2006; - Thùy Linh, “Bắc Giang- mười năm thực định 100QĐ/TW”, Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng, lý luận, năm 2006.; - Trần Thị Tâm, “Đôi điều suy nghĩ lựa chọn nội dung phương pháp giảng dạy chương trình giáo dục LLCT Trung tâm BDCT cấp huyện”, Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng, lý luận, năm 2006; - Vũ Thùy Linh, Công tác giáo dục lý luận trị cho cán bộ, đảng viên sở tỉnh Hải Dương- thực trạng kinh nghiệm, Tạp chí Thơng tin cơng tác Tư tưởng, lý luận, số 4/2006; - Đặng Thanh Long, Tiếp tục nâng cao hiệu Trung tâm bồi dưỡng trị huyện tỉnh Kom Tum, Tạp chí Thơng tin Công tác Tư tưởng- lý luận, số 4/ 2006; - Lê Ngọc Dính, Đơi điều nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, Tạp chí Thơng tin Cơng tác Tư tưởng- lý luận, năm 2006 - Tiếp tục nâng cao chất lượng hoạt động Trung tâm bồi dưỡng trị- Tổng kết 10 năm thực định 100-QĐ/ TW khóa VII, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa, số2/ 2006 - Vũ Ngọc Am, “Tăng cường sở vật chất- yếu tố đảm bảo nâng cao chất lượng Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện”, Tạp chí lý luận, Số 6/ 2007; - Phương Kiến Quốc, “Đổi phương pháp dạy học lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị quận Cầu Giấy”, Tạp chí Tư tưởng - Văn hóa, số 4/2007; - Đề án: Về tăng cường lãnh đạo, nâng cao chất lượng toàn diện Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện tình hình mới, Ban Tun giáo Tỉnh ủy Thanh Hố chủ trì; - Thạc sĩ Tống Trần Sinh (Chủ nhiệm): "Những luận khoa học thực tiễn cho việc hình thành chương trình trung cấp lý luận trị trường đào tạo cán Đảng Nhà nước tỉnh, thành phố đến năm 2000", đề tài cấp Bộ, 1995; - Bùi Văn Tính, "Nâng cao trình độ lý luận cho cán chủ chốt sở miền núi Hòa bình", Luận văn thạc sĩ Triết học, 1995; -Thạc sĩ Nguyễn Thanh Bình (Chủ nhiệm) "Cơ sở lý luận thực tiễn để đổi công tác đào tạo cán lãnh đạo chủ chốt cấp quận, huyện, thị xã tỉnh Nam Bộ”, đề tài cấp - 1996; - Trần Thị Yên Ninh "Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán quản lý sản xuất kinh doanh doanh nghiệp Nhà nước Việt Nam nay", Luận văn thạc sĩ Triết học,1998; - Hồng Thị Xn Thanh, "Nâng cao trình độ lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh cho cán bộ, đảng viên công đổi nay", Luận văn thạc sĩ Triết học, 1998; - Vũ Đình Chuyên: “Nâng cao lực tư lý luận cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp huyện nước ta nay”, luận văn thạc sỹ Triết học, 2000; - Nông Văn Tiềm:“Nâng cao trình độ lý luận trị cho đội ngũ cán lãnh đạo quản lý cấp huyện tỉnh Cao Bằng giai đoạn nay”, luận văn thạc sỹ Xây dựng Đảng, 2001; - Lê Hanh Thông:“ Đổi giáo dục lý luận trị cho cán chủ chốt hệ thống trị cấp xã tỉnh khu vực Nam qua khảo sát số trường trị khu vực”, luận văn tiến sỹ Triết học, năm 2003; - Hoàng Đức Dĩnh: “Chất lượng đào tạo, bồi dưỡng cán chủ chốt sở xã, phường, thị trấn trường trị Lê Duẩn tỉnh Quảng trị, giai đoạn nay”, luận văn thạc sỹ Xây dựng Đảng, 2007; - Trịnh Thị Hoa: “Chất lượng hoạt động trung tâm bồi dường trị huyện, thị xã, thành phố tỉnh Thanh Hoá giai đoạn nay”, luận văn thạc sỹ Xây dựng Đảng, 2008; - Báo cáo kết thực đề tài khoa học cấp tỉnh: Nâng cao chất lượng cơng tác giáo dục lý luận trị Trung tâm bồi dưỡng trị cấp huyện, thị, thành phố tỉnh Thanh Hóa tình hình mới, Ban Tuyên giáo Tỉnh ủy làm chủ biên, năm 2008 Xung quanh vấn đề này, có số đề tài khoa học viết khác đề cập đến Tuy nhiên, đề tài cơng trình nghiên cứu nói chưa nghiên cứu cách có hệ thống góc độ khoa học xây dựng Đảng công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt xã, phường, thị trấn địa bàn Thanh Hố Có thể khẳng định, việc nghiên cứu vấn đề giáo dục LLCT cho cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn Thanh Hố cịn khoảng trống cần nghiên cứu, hồn chỉnh Mục đích nhiệm vụ luận văn 3.1 Mục đích luận văn - Làm rõ sở lý luận giáo dục LLCT nói chung cho đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn nói riêng - Trên sở đánh giá thực trạng, luận văn đưa hệ thống giải pháp đổi công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá giai đoạn 3.2 Nhiệm vụ luận văn - Trên sở quan điểm chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, luận văn nêu rõ vị trí, vai trị cơng tác giáo dục LLCT cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá - Đánh giá thực trạng, nguyên nhân rút kinh nghiệm đổi công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hố - Đề xuất phương hướng, giải pháp đổi công tác giáo dục LLCT nhằm nâng cao chất lượng cơng tác Trường trị tỉnh huyện, thị, thành uỷ Thanh Hoá Đối tượng, phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu việc đổi công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá giai đoạn - Phạm vi nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt 638 xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá Trường trị Thanh Hố huyện, thị, thành uỷ tỉnh đào tạo, bồi dưỡng Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2005 đến nay, định hướng đổi công tác giáo dục LLCT cho đội ngũ cán chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá đến năm 2020 Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lý luận: Luận văn dựa sở học thuyết Mác - Lênin vai trò lý luận hoạt động thực tiễn, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục LLCT cho cán bộ; chủ trương, đường lối, nghị Đảng công tác giáo dục LLCT Đồng thời luận văn kế thừa có chọn lọc cơng trình khoa học cơng bố có liên quan đến nội dung đề tài - Cơ sở thực tiễn: Luận văn dựa vào thực tiễn hoạt động giáo dục LLCT Trường trị tỉnh, Trung tâm BDCT huyện, thị, thành phố tỉnh; báo cáo sơ kết, tổng kết thực tiễn, số liệu điều tra, khảo sát thực tế thân tác giả - Phương pháp nghiên cứu: Luận văn dựa sở phương pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh phương pháp nghiên cứu chuyên ngành: phân tích tổng hợp, thống kê, điều tra xã hội học, đặc biệt trọng phương pháp tổng kết thực tiễn Ngoài ra, luận văn coi trọng phương pháp nghiên cứu tài liệu đề tài khoa học, chuyên đề khoa học vấn đề Đóng góp khoa học ý nghĩa luận văn * Đóng góp khoa học: - Góp phần làm rõ vai trò nét đặc thù giáo dục LLCT cán chủ chốt xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hoá - Đề xuất phương hướng, giải pháp đổi nội dung, phương pháp, hình thức giáo dục LLCT Trường trị tỉnh, huyện, thị, thành uỷ trước yêu cầu đẩy mạnh nghiệp đổi mới, CNH, HĐH, hội nhập quốc tế * Ý nghĩa luận văn - Góp phần nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục LLCT cho cán chủ chốt hệ thống trị xã, phường, thị trấn tỉnh Thanh Hố - Các kết nghiên cứu đề tài vận dụng việc cải tiến nội dung, chương trình giảng dạy LLCT cho cán chủ chốt xã, phường, thị trấn Trường trị tỉnh Thanh Hố, Trung tâm bồi dưỡng trị (BDCT) thuộc huyện, thị, thành uỷ tỉnh Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục, luận văn gồm chương, tiết Chương ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN TỈNH THANH HOÁ - NHỮNG VẤN ĐÊ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 KHÁI QUÁT ĐẶC ĐIỂM, TÌNH HÌNH TỈNH THANH HÓA VÀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN Ở TỈNH THANH HĨA 1.1.1 Đặc điểm, tình hình tỉnh Thanh Hố ảnh hưởng đến cơng tác giáo dục lý luận trị 1.1.1.1 Khái quát đặc điểm lịch sử, tự nhiên Thanh Hố vùng đất cổ, có diện tích tương đối lớn so với tỉnh, thành khác nước, vùng đất gắn với trình đấu tranh dựng nước giữ nước suốt chiều dài lịch sử dân tộc, nơi văn hố dân tộc với đặc trưng văn hố Đơng Sơn Thanh Hoá nằm cực Bắc miền Trung, vùng đất chuyển giao miền Bắc miền Trung, cách thủ Hà Nội 150 km phía Nam, có diện tích 11.133,4 km2, dân số 3,8 triệu người; phía Bắc giáp Sơn La, Hồ Bình, Ninh Bình, phía Nam giáp Nghệ An, phía Tây giáp tỉnh Hủa Phăn (Lào), phía Đơng giáp biển Đơng Thanh Hố nằm vùng ảnh hưởng tác động từ vùng kinh tế trọng điểm Bắc bộ, tỉnh Bắc Lào vùng kinh tế trọng điểm Trung bộ, có hệ thống giao thông thuận lợi: Đường sắt xuyên Việt, quốc lộ 1A, 10, 45, 47, 217, cảng nước sâu Nghi Sơn, hệ thống sơng ngịi thuận tiện lưu thơng Bắc-Nam Thanh Hố có đầy đủ địa hình quốc gia thu nhỏ: Miền núi, trung du, đồng ven biển Từ đặc điểm vậy, nhận định khái qt: - Thứ nhất, Thanh Hố có điều kiện phát triển kinh tế hàng hóa 10 Xuất phát từ vị trí địa lý tương đối thuận lợi, địa bàn rộng, dân số đông, việc giao lưu, trao đổi hàng hoá, tạo lập yếu tố kinh tế thị trường, khâu từ sản xuất đến tiêu thụ sản phẩm, hình thành loại thị trường, khu công nghiệp tập trung… lợi tiềm Thanh Hoá Xét trung hạn dài hạn, phát triển kinh tế hàng hoá tiềm cần khai thác - Thứ hai, Thanh Hoá vùng đất có nhiều dân tộc, giàu sắc, nhân dân nhiệt tình, dũng cảm, sáng tạo đấu tranh cách mạng, lao động, sản xuất Là địa bàn rộng, gồm đầy đủ địa hình, Thanh Hố vùng đất có nhiều dân tộc anh em (07 dân tộc: Kinh, Mường, Thái, Thổ, Mông, Dao, Khơ mú), riêng khu vực miền núi chiếm 3/4 diện tích, nơi sinh sống 1,1 triệu người, chủ yếu dân tộc thiểu số Trải qua biến cố lịch sử, người dân Thanh Hoá giữ sắc riêng dân tộc, cố kết đấu tranh chống giặc ngoại xâm, chống chọi với thiên nhiên khắc nghiệt, hun đúc nên sắc người dân xứ Thanh Dưới lãnh đạo Đảng, nhân dân Thanh Hoá thể rõ tinh thần dũng cảm, sáng tạo đấu tranh, lao động sản xuất Minh chứng sống động chiến tranh, Thanh Hoá ln địa phương có đóng góp lớn nhất: Đóng góp lớn người cho kháng chiến chống Pháp, chiến dịch lịch sử Điện Biên Phủ; đóng góp lớn lực lượng tham gia quân đội, niên xung phong chống Mỹ cứu nước… - Thứ ba, điều kiện tự nhiên Thanh Hố, gắn với khí hậu vừa có biểu khí hậu Bắc bộ, vừa có biểu khí hậu Trung bộ, bên cạnh thuận lợi, gây không khó khăn cho sản xuất nơng nghiệp đời sống 1.1.1.2 Tình hình kinh tế (từ 2005 đến nay) - Kinh tế ln trì tốc độ tăng trưởng khá, tốc độ tăng trưởng giai đoạn 2005-2010 ước đạt 11,3% Tổng GDP theo giá so sánh 2010 gấp 1,7 lần năm 2005 105 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Vũ Ngọc Am (2011), Đổi phương pháp giáo dục lý luận trị, Nxb Chính trị - hành chính, Hà Nội Nguyễn Đức Bình (1996), "Về số định hướng lớn công tác tư tưởng nay", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.13-14 Đảng Cộng sản Việt Nam (1960), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ III, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1974), Nghị Hội nghị lần thứ 23 BCH TW Đảng, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1987), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VI, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1991), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1992), Nghị 01 Bộ Chính trị, Nxb Sự thật, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Quyết định số 88/QĐ-TW Ban Bí thư, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ ba BCH TW khóa VIII, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1999), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu (lần 2), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 12 Đảng cộng sản Việt Nam (1999), Quy định số 54, ngày 12/5/1999 Bộ trị chế độ học tập lý luận trị Đảng 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 106 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Đại hội đại biểu Hội nghị lần thứ năm BCH TW khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCHTW khóa IX, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 17 Đảng Cộng sản Việt Nam (2007), Văn kiện Hội nghị lần thứ năm BCHTW khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu BCHTW khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 19 Đảng Cộng sản Việt Nam (2008), Văn kiện Hội nghị lần thứ bảy BCHTW khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Quyết định số 184 QĐ/TW, ngày 03/9/2008 Ban bí thư chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trường trị tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương 21 Đảng cộng sản Việt Nam (2008), Quyết định số 185 QĐ/TW, ngày 03/9/2008 Ban bí thư chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trung tâm bồi dưỡng trị huyện, quận, thị xã, thành phố thuộc tỉnh 22 Đảng Cộng sản Việt Nam (2009), Văn kiện Hội nghị lần thứ chín BCHTW khóa X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 23 Đảng tỉnh Thanh Hoá (2010), Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Thanh Hoá lần thứ XVII (Nhiệm kỳ 2010-2015) 24 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI, Nxb Chính trị quốc gia - Sự thật, Hà Nội 25 Đại từ điển tiếng Việt (1999), Nxb Văn hố thơng tin, Hà Nội 26 Đặng Hữu Đại (2000), "Điểm lại trình đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng cán sở cho trường đảng tỉnh, thành phố 1990-1995)", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1) tr.9-13 107 27 Lê Văn Giang (2001), Những vấn đề lý luận khoa học giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 28 Học viện Chính trị quốc gia Hồ Chí Minh (1996), Chương trình Trung học trị dùng cho lớp đào tạo cán lãnh đạo chủ chốt Đảng, Nhà nước đoàn thể nhân dân cấp sở 29 Học viện trị - hành quốc gia Hồ Chí Minh (2009), Quyết định số 1845, ngày 29/7/2009 việc ban hành chương trình đào tạo cán lãnh đạo, quản lý Đảng, quyền, đồn thể nhân dân cấp sở (hệ trung cấp lý luận trị - hành chính) 30 Cao Duy Hạ (1999), "Những điều phải có người thầy giảng dạy chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường trị", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.11-13 31 Nguyễn Xn Hịa (1999), "Đổi giảng dạy mơn khoa học Mác - Lênin trường trị tỉnh, thành phố", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr.25-28 32 Phạm Công Khâm (2001), Xây dựng đội ngũ cán chủ chốt cấp xã vùng nông thôn đồng sông Cửu Long nay, Luận án tiến sĩ Sử học, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh 33 Đỗ Hùng Khanh (1999), "Công tác đào tạo bồi dưỡng cán năm 1998 trường trị tỉnh, thành phố", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr.31-33 34 V.I Lênin (1974), Toàn tập, tập 1, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 35 V.I Lênin (1974), Toàn tập, tập 2, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 36 V.I Lênin (1974), Toàn tập, tập 4, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 37 V.I Lênin (1975), Toàn tập, tập 6, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 38 V.I Lênin (1978), Toàn tập, tập 41, Nxb Tiến bộ, Matxcơva 39 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Toàn tập, tập 1, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 40 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 108 41 C.Mác - Ph.Ăngghen (1995), Tồn tập, tập 3, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 42 C.Mác - Ph.Ăngghen (1994), Toàn tập, tập 20, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 43 C.Mác - Ph.Ăngghen (1999), Tồn tập, tập 36, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 44 C.Mác - Ph.Ăngghen (1997), Toàn tập, tập 37, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 45 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 2, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 46 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 5, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 47 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 6, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 48 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 7, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 49 Hồ Chí Minh (2000), Tồn tập, tập 8, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 50 Lê Hữu Nghĩa (1993), "Đảng cầm quyền - Bản chất vấn đề đặt ra", Thông tin chuyên đề, Trung tâm Thơng tin tư liệu, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.11-12 51 Nguyễn Quang Ngọc (1998), Cơ cấu xã hội trình phát triển lịch sử Việt Nam, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 52 Nguyễn Sỹ Nồng (1997), "Trường Nguyễn Văn Cừ với việc thực chiến lược cán thời kỳ mới", Thông tin công tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.38-39 53 Phan Thành Nghiêm (2000), "Công tác nâng cao chất lượng giảng giảng viên trường trị", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr.29-31 54 Nhà xuất Sự thật (1992), Về công tác lý luận giai đoạn nay, Hà Nội 55 Trần Xuân Sầm (1998), Xác định cấu tiêu chuẩn cán lãnh đạo chủ chốt hệ thống trị đổi mới, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 56 Tống Trần Sinh (1996), "Về chương trình Trung học trị dùng cho lớp đào tạo cán chủ chốt Đảng, Nhà nước đoàn thể nhân dân sở", Thông tin công tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.15-18 109 57 Tống Trần Sinh (2000), "Tiếp tục đổi toàn diện trường trị tỉnh, thành phố", Thơng tin cơng tác trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (3), tr.3-8 58 Từ điển Triết học (1986), Nxb Tiến bộ, Matxcơva 59 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2002), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 60 Nguyễn Phú Trọng - Trần Xuân Sầm (2001), Luận khoa học cho việc nâng cao chất lượng đội ngũ cán thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 61 Nguyễn Sinh Tân (1996), "Đặc điểm đối tượng giảng dạy trường trị tỉnh, thành phố", Thơng tin trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (2), tr.30-32 62 Nguyễn Văn Trang (1996), "Đảm bảo chất lượng giảng dạy lớp đào tạo cán hệ chức trường trị", Thơng tin trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.31-33 63 Phan Văn Tích (1996), "Tính hệ thống đổi phương pháp giảng dạy lý luận trị tỉnh, thành phố", Thơng tin trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (2), tr.30-32 64 Bùi Thị Hồng Tiến (1998), "Nâng cao chất lượng giảng dạy trường trị tỉnh", Thơng tin trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (1), tr.21-23 65 Trần Đức Tiến (1998), "Một số ưu điểm phương pháp dạy theo tình huống", Thơng tin trường trị, Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh, (4), tr.13-14 66 Tỉnh uỷ Thanh Hoá (1973), Nghị số 02 NQ/TU, ngày 28/6/1973 việc thành lập trường trị nhằm đào tạo giảng viên bồi dưỡng lý luận trị cho cán bộ, đảng viên tỉnh Thanh Hố 67 Tỉnh uỷ Thanh Hố (2011), Thơng báo số 26 TB/VPTU, ngày 25/5/2011 ý kiến kết luận đồng chí bí thư Tỉnh uỷ buổi làm việc với trường trị tỉnh 110 68 Tỉnh uỷ Thanh Hoá (2011), Quyết định số 238- QĐ/TU, ngày 28/7/2011 chức năng, nhiệm vụ, tổ chức máy trường trị tỉnh 69 Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá (2007), Báo cáo tổng kết năm học 2006-2007 70 Trường Chính trị tỉnh Thanh Hố (2008), Báo cáo tổng kết năm học 2007-2008 71 Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá (2009), Báo cáo tổng kết năm học 2008 -2009 72 Trường Chính trị tỉnh Thanh Hố (2010), Báo cáo tổng kết năm học 2009 2010 73 Trường Chính trị tỉnh Thanh Hoá (2011), Báo cáo tổng kết năm học 2010 - 2011 74 UBND tỉnh Thanh Hoá (1994), Quyết định số 853 QĐ/UBND, ngày 28/7/1994 Ủy ban nhân dân tỉnh thành lập trường đào tạo, bồi dưỡng cán tỉnh 75 UBND tỉnh Thanh Hoá (2008), Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cán sở năm 2008 76 UBND tỉnh Thanh Hoá (2009), Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cán sở năm 2009 77 UBND tỉnh Thanh Hoá (2010), Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cán sở năm 2010 78 UBND tỉnh Thanh Hoá (2011), Quyết định Ủy ban nhân dân tỉnh việc phê duyệt kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức cán sở năm 2011 PHỤ LỤC Phụ lục BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ MỘT SỐ LỚP TC LLCT-HC TẬP TRUNG TẠI TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HỐ VÀ MỘT SỐ HUYỆN, THỊ, THÀNH PHỐ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH Lớp TT 52 52 30 100,00 100,00 1,92 57,69 3,85 Lớp TC LLCT Lớp TCLLCT- HC H Nga HC H.Ngọc Sơn Lặc TS % TS % 45 100,00 49 100,00 33 73,3 38 77,6 12 26,7 11 22,4 45 100,00 49 100,00 12 26,67 11 22,45 33 73,33 35 71,43 4,08 2,04 45 100,00 49 100,00 45 45 33 100,00 100,00 4,44 73,33 6,67 49 49 31 100,00 100,00 8,16 63,27 6,12 Lớp A TC LLCT-HC (2010- 2011) TS % 60 100,00 48 96,00 12 4,00 60 100,00 16 26,67 43 71,67 1,67 Lớp vận (2010-2011) TS % 56 100,00 44 78,6 12 21,4 56 100,00 47 83,93 16,07 60 100,00 56 100,00 60 60 35 100,00 100,00 13,33 58,33 1,67 56 56 32 100,00 100,00 8,93 57,14 Tổng hợp TS 262 207 55 262 92 159 262 % 100,00 79 21 100,00 35,11 60,69 3,44 1,15 100,00 262 262 20 161 100,00 100,00 7,63 61,45 3,44 110 Chỉ báo Giới tính -Nam - Nữ Độ tuổi - 18-30 - 31-45 - 46-50 -Trên 50 Trình độ học vấn - Tiểu học - Trung học sở - Trung học phổ thơng Trình độ chun mơn -Sơ cấp -Trung cấp - Đại học Lớp TC LLCT- HC TP T.Hoá TS % 52 100,00 44 84,6 15,4 52 100,00 11,54 39 75 11,54 1,92 52 100,00 -Cao học -Khơng có chun mơn 36,54 15,56 11 22,45 16 26,67 19 33,93 72 27,48 52 42 10 100,00 80,77 19,23 45 41 100,00 91,11 8,89 49 43 100,00 87,76 12,24 60 55 100,00 91,67 8,33 56 51 100,00 91,07 8,93 262 233 29 100,00 88,93 11,07 52 12 37 100,00 23,08 71,15 3,85 1,92 45 14 30 100,00 31,11 66,66 2,22 49 13 35 100,00 26,53 71,42 2,04 60 18 41 100,00 30,00 68,33 1,67 56 15 36 100,00 26,79 64,28 8,93 262 72 178 10 100,00 27,48 67,93 3,81 0,76 52 48 52 19 17 52 40 100,00 92,31 4,76 100,00 36,54 32,69 100,00 76,92 5,00 45 41 45 25 12 45 39 100,00 91,11 2,85 100,00 55,56 26,67 100,00 86,67 49 43 49 28 49 17 100,00 87,76 100,00 57,14 8,16 100,00 34,69 4,08 60 54 60 41 60 35 100,00 90,00 2,00 100,00 68,33 13,33 100,00 58,33 10,00 56 44 56 33 12 56 30 100,00 78,57 2,27 100,00 58,93 21,43 100,00 53,57 8,93 262 230 262 146 53 262 161 15 100,00 87,79 3,05 100,00 55,72 20,29 100,00 61,45 5,72 20 5,77 35,71 25 8,89 57,14 22 4,08 43,58 21 15 35,00 20,00 29 10,71 54,54 36 111 13,74 42,36 111 Sự cần thiết học LLCT - Rất cần thiết - Cần thiết - Không cần thiết Vế phương pháp giảng - Rất phù hợp - Phù hợp - Chưa phù hợp - Không phù hợp Các khâu học tập * Lên lớp - Tốt - Chưa tốt * Thaỏ luận, xêmina - Tốt - Chưa tốt * Thi,kiểm tra - Tốt - Chưa tốt * Đi thực tế - Tốt - Chưa tốt Về thời gian học tập 19 * Gìơ lên lớp - Rất phù hợp - Chưa phù hợp 52 40 100,00 76,92 5,77 45 41 100,00 91,11 6,67 49 35 100,00 71,43 14,29 60 50 100,00 83,33 13,33 56 43 100,00 76,79 10,71 262 209 27 100,00 79,77 10,30 * Giờ tự học - Rất hợp lý 52 12 100,00 48,00 7,69 45 21 100,00 46,67 13,33 49 18 100,00 36,73 14,29 60 33 100,00 55,00 15,00 56 26 100,00 46,43 5,36 262 110 29 100,00 41,98 11,06 4,44 3,33 1,52 52 100,00 5,77 15,38 5,77 45 100,00 6,67 17,78 6,67 49 100,00 10,20 12,24 8,16 60 30 100,00 50,00 8,33 1,67 56 18 100,00 8,93 32,14 3,57 262 46 44 100,00 17,55 16,79 3,05 52 100,00 45 100,00 49 100,00 60 100,00 56 100,00 262 100,00 11 27 21,15 1,92 51,92 25 11,11 6,67 55,56 8,16 29 59,18 36 13,33 1,67 60,00 33 12,50 1,79 58,93 35 196 13,35 2,29 74,81 52 100,00 45 100,00 49 100,00 60 100,00 56 100,00 262 100,00 16 52 30,77 7,69 100,00 15 45 33,33 6,67 100,00 19 49 38,78 4,08 100,00 49 81,67 46 82,14 60 100,00 56 100,00 145 262 55,34 3,44 100,00 32 61,54 35 77,78 26 53,06 8,33 7,14 112 42,74 112 - Chưa hợp lý - Hồn tồn khơng hợp lý * Đi thực tế - Rất hợp lý - Chưa hợp lý - Hồn tồn khơng hợp lý Bổ sung thêm, bớt chương trình - Cần bổ sung thêm - Cần bớt - Không cần thêm, bớt 10 Phương thức đào tạo *Phương thức ĐT tập trung - Phù hợp - Không phù hợp * Phương thức ĐT chức - Phù hợp - Không phù hợp 11 Về phương thức quản lý học viên - Hợp lý - Chưa hợp lý 5,77 100,00 45 4,44 100,00 49 4,08 100,00 14 60 23,33 100,00 13 56 23,21 100,00 34 262 12,98 100,00 39 75,00 17,31 40 88,89 11,11 41 83,67 16,33 49 81,67 13,33 48 85,71 10,71 217 36 82,82 13,74 52 12 11 52 100,00 23,08 21,15 100,00 45 16 12 45 100,00 35,56 26,67 100,00 49 21 13 49 100,00 42,86 26,53 100,00 60 19 17 60 100,00 31,67 28,33 100,00 56 18 16 56 100,00 32,14 28,57 100,00 262 86 69 262 100,00 32,82 26,33 100,00 42 52 80,77 11,54 100,00 38 45 84,44 5,26 100,00 44 89,80 49 100,00 47 60 78,33 8,51 100,00 40 56 71,43 5,36 100,00 211 15 262 80,53 5,72 100,00 27 51,92 17,31 30 66,67 8,89 31 63,27 12,24 33 55,00 13,33 32 57,14 16,07 153 36 58,39 13,74 52 22 100,00 42,31 17,31 45 21 100,00 46,67 17,78 49 38 100,00 77,55 14,29 60 51 100,00 85,00 5,00 56 52 100,00 92,86 1,79 262 184 28 100,00 70,22 10,68 52 100,00 45 100,00 49 100,00 60 100,00 56 100,00 262 100,00 12 113 Về quản lý học tập * Quản lý tự học - Tốt - Chưa tốt * Quản lý học lớp - Tốt - Chưa tốt * Theo dõi trình học tập - Tốt - Chưa tốt 13 Thông tin tư liệu phục vụ học tập * Tài liệu học tập - Đáp ứng - Chưa đáp ứng - Hoàn toàn không đáp ứng * Sách, báo 52 14 16 17 16 14 30,77 26,92 17 15 37,78 33,33 28 10 57,14 20,41 30 50,00 10,00 35 62,5 12,50 126 52 48,09 19,85 52 14 11 100,00 45 15 13 100,00 49 17 15 100,00 60 39 100,00 56 35 100,00 262 120 49 100,00 45,00 18,7 1,53 52 100,00 45 100,00 49 100,00 60 100,00 56 100,00 262 100,00 46 52 88,46 3,85 100,00 43 45 95,56 4,44 100,00 45 49 91,84 2,04 100,00 58 60 96,67 3,33 100,00 51 56 91,07 1,79 100,00 245 262 93,51 3,05 100,00 52 52 14 32 52 100,00 100,00 26,92 61,54 3,85 100,00 45 45 20 32 45 100,00 100,00 44,44 71,11 6,67 100,00 45 49 23 26 59 100,00 100,00 46,94 57,78 4,08 100,00 60 60 25 36 60 100,00 100,00 50,00 60,00 6,67 100,00 56 56 21 27 56 100,00 100,00 37,50 48,21 7,14 100,00 262 262 103 143 15 262 100,00 100,00 39,31 54,58 5,73 100,00 24 27 24 11 46,15 51,92 46,15 21,15 9,62 13,46 18 13 19 15 14 40,00 28,89 42,22 33,33 31,11 15,56 26 22 31 44,07 37,29 52,54 6,78 11,86 8,47 34 32 33 24 17 56,67 53,33 55,00 40,00 28,33 10,00 35 27 35 11 17 62,50 48,21 62,50 19,64 30,36 12,50 138 131 142 65 60 32 52,67 50,00 54,19 24,80 22,90 12,21 114 15 - Đáp ứng - Chưa đáp ứng - Hồn tồn khơng đáp ứng *Phổ biến thời - Đáp ứng - Chưa đáp ứng - Hồn tồn khơng đáp ứng Phương pháp tổ chức lớp học - Phù hợp - Không phù hợp Phương thức tuyển sinh - Thi tuyển - Chiêu sinh Cơ sở vật chất - Đảm bảo tốt - Chưa thật tốt - Không tốt Cần tăng cường thêm mặt - Ăn, - Học tập - Giải trí - Vệ sinh - Phương tiện lại - Các mặt khác 52 100,00 45 100,00 59 100,00 60 100,00 56 100,00 262 100,00 31 61,54 21 46,67 26 44,07 21 35,00 34 60,71 128 48,85 18 18 34,62 34,62 15 12 33,33 26,67 15 23 25,42 38,98 18 13 30,00 21,67 29 14 51,79 25,00 95 70 36,25 26,71 24 46,15 22 48,89 31 52,54 26 43,33 25 44,64 112 42,74 25 48,08 27 60,00 19 32,20 48 80,00 25 44,64 145 55,34 15,38 17,78 11,86 10 16,67 16, 07 42 16,03 Nguồn: Khảo sát thực tế tháng năm 2011 115 18 Để nâng cao CLHT cần đổi - Nội dung chương trình - Phương thức đào tạo - Phương pháp, phương châm đào tạo - Đội ngũ cán giảng dạy - Cơ sở vật chất phục vụ học tập - Hệ thống tổ chức quản lý Phụ lục THỐNG KÊ KẾT QUẢ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HỐ (TỪ 2007 ĐẾN 2011) Cấp đào tạo Trung cấp Cao cấp Tổng số 2007 200 1.219 191 1.610 2008 653 1.027 207 1.887 2009 1.142 1.774 330 3.246 2010 840 1.944 428 3.262 2011 816 2.813 240 3.869 Nguồn: Trường Chính trị tỉnh Thanh Hố 116 Bồi dưỡng ngắn hạn Năm Phụ lục TÌNH HÌNH ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG CHÍNH TRỊ TỈNH THANH HỐ NĂM 2011 Giới tính Tổng số Nữ Dưới 30 Từ 30-45 Trình độ học vấn Thâm niên công tác Từ 46 trở lên Tiến sỹ Thạc sỹ Cử nhân Dưới năm Dưới 10 năm Trên 10 năm TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % TS % 80 100,00 37 46,25 43 53,75 16 20,00 41 51,25 23 28,75 01 1,25 20 25,00 59 73,75 10 12,5 32 40,00 38 47,5 Nguồn: Trường Chính trị tỉnh Thanh Hóa 117 Nam Độ tuổi Phụ lục CƠ CẤU, SỐ LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN CHUYÊN TRÁCH TRUNG TÂM BỒI DƯỠNG CHÍNH TRI HUYỆN, THỊ XÃ, THÀNH PHỐ TỈNH THANH HĨA NĂM 2011 CHỨC VỤ TRÌNH ĐỘ ĐỘ TUỔI Giám P.Giám Giảng Hành Trên Chuyên môn Đại Trung TỔNG SỐ đốc đốc viên ĐH học cấp cấp nhân cấp cấp 30 129 24 25 53 27 85 39 76 49 27 Sơ Lý luận trị Cử Trung Sơ 31-45 46-60 33 69 118 Nguồn: Ban Tuyên giáo Tỉnh uỷ Thanh Hoá Dưới ... CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN Ở THANH HĨA HIỆN NAY 2.1.1 Thực trạng trình độ học vấn lý luận trị đội ngũ cán hệ thống trị xã, phường, thị trấn. .. thấp vùng thị 1.2 ĐỔI MỚI CƠNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN TỈNH THANH HĨA - QUAN NIỆM, VAI TRỊ VÀ NỘI DUNG ĐỔI MỚI 1.2.1... lục, luận văn gồm chương, tiết 9 Chương ĐỔI MỚI CÔNG TÁC GIÁO DỤC LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ CHO ĐỘI NGŨ CÁN BỘ CHỦ CHỐT HỆ THỐNG CHÍNH TRỊ XÃ, PHƯỜNG, THỊ TRẤN TỈNH THANH HOÁ - NHỮNG VẤN ĐÊ LÝ LUẬN