Nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm tại trường THPT dân tộc nội trú nghệ an

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ an” Lĩnh vực: Quản lý TÁC GIẢ: NGUYỄN CẢNH LỢI NGUYỄN ĐỨC AN NGHỆ AN – 2022 i MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mục lục i Danh mục thuật ngữ viết tắt iii I PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Ý nghĩa đề tài II PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lý luận 1.1 Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác chủ nhiệm lớp trường THPT 15 Cơ sở thực tiễn 17 2.1 Thực trạng cơng tác chủ nhiệm lớp trường THPT nói chung 17 2.2 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an 2.3 Thực trạng việc thực nội dung công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an 2.4 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an 3.1 Nâng cao nhận thức cho lực lượng giáo dục tầm quan trọng công tác chủ nhiệm lớp 3.2 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ chức thực kế hoạch chủ 18 23 26 32 32 36 ii nhiệm lớp giáo viên 3.3 Xây dựng quy chế quản lý đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp gắn với công tác thi đua 3.4 Bồi dưỡng nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 3.5 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá công tác chủ nhiệm lớp giáo viên 3.6 Đảm bảo chế, sách chế độ tạo động lực cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm lớp 3.7 Lấy học sinh làm trung tâm, xây dựng lớp học hạnh phúc, trường học hạnh phúc 37 40 44 46 51 Kết đạt học kinh nghiệm 53 4.1 Kết đạt 53 4.2 Bài học kinh nghiệm 58 Hướng phát triển đề tài 58 III PHẦN III KẾT LUẬN 59 Kết luận 59 Kiến nghị 59 IV TÀI LIỆU THAM KHẢO 62 V PHỤ LỤC 63 iii DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TT Viết tắt Viết đầy đủ CBGV ĐH-CĐ GD GD&ĐT GV Cán giáo viên Đại học - Cao đẳng Giáo dục Giáo dục đào tạo Giáo viên GVCN THCS THPT Giáo viên chủ nhiệm Trung học sở Trung học phổ thông PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài “Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực” khẳng định văn kiện đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI Đặc biệt, Nghị số 29 Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định khơng quốc sách hàng đầu, “chìa khóa” mở đường đưa đất nước tiến lên phía trước Kế thừa quan điểm đạo nhiệm kỳ trước, Đảng ta đưa đường lối đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đường phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI Phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng yêu cầu cho phát triển đất nước giai đoạn mới, giai đoạn tiếp cận với kinh tế tri thức nhiệm vụ hàng đầu sở giáo dục giai đoạn Điều 66 Luật giáo dục năm 2019 ghi: "Nhà giáo có vai trị định việc bảo đảm chất lượng giáo dục" Để làm điều đòi hỏi phải phát huy vai trò tổng hợp nhiều lực lượng giáo dục phải nói đến vai trị giáo viên chủ nhiệm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường Ở trường THPT, cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng - công tác quản lý giáo dục học sinh lớp học, giáo viên chủ nhiệm (GVCN) có trách nhiệm quản lý, điều hành hoạt động tập thể lớp tác động đến phát triển nhân cách học sinh, chịu trách nhiệm trước nhà trường chất lượng giáo dục lớp Sự phát triển nhà trường gắn liền với tiến bộ, trưởng thành tập thể lớp học, gắn liền với tiến trưởng thành đội ngũ giáo viên Công tác GVCN phận quan trọng tổng thể hoạt động nhà trường phổ thông nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh Trường trung học phổ thông Dân tộc nội trú Nghệ An nơi đào tạo nguồn nhân lực cho dân tộc miền núi, đầu tư phát triển với vai trò trường trọng điểm chất lượng cao Tỉnh nhà Học sinh học tập sinh hoạt tập trung trường với phương châm “Trường nhà, thầy cô cha mẹ, bạn bè anh em” vai trò giáo viên chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp có ý nghĩa vô quan trọng Ở công tác chủ nhiệm nhà trường coi trọng hàng đầu để đảm bảo cho giáo dục tồn diện, khơng đào tạo để phát triển trí tuệ mà cịn hoàn thiện nhân cách, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm không “dạy chữ” mà cịn thay cha mẹ chăm sóc “ni dưỡng” em hàng ngày, giúp em thực ước mơ Nhận thức điều nhà trường coi trọng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm hàng năm Qua nhiều năm đạo công tác chủ nhiệm với kinh nghiệm thân kết đạt công tác giáo dục nhà trường, thân đúc rút số kinh nghiệm “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ An” Mục đích nghiên cứu Từ nghiên cứu sở lý luận thực tiễn công tác chủ nhiệm đề tài đề xuất giải pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu qủa công tác chủ nhiệm lớp trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An Đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng - Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Nghệ An - Phạm vi áp dụng: Đề tài áp dụng công tác chủ nhiệm trường THPT địa bàn thành phố Vinh: Trường THPT DTNT Nghệ An, Trường DTNT THPT NT số trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Phương pháp nghiên cứu Trong q trình thực đề tài tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý luận Thu thập đọc tài liệu lý luận, văn pháp qui công tác chủ nhiệm lớp Từ phân tích tổng hợp vấn đề lý luận liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: + Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động chủ nhiệm lớp GVCN tiến lớp + Phương pháp điều tra, xử lí số liệu: Sau thu thập số liệu cần phân tích số liệu để đánh giá thực trạng kết đạt + Phương pháp vấn: Phỏng vấn học sinh, cha mẹ học sinh, vấn giáo viên chủ nhiệm để làm rõ thực trạng cơng tác chủ nhiệm tính khả thi giải pháp vận dụng vào thực tiễn + Phương pháp nghiên cứu bổ trợ: Sử dụng phương pháp toán thống kê để xử lý phân tích số liệu thu thập Tính đề tài Qua thực tiễn quản lý công tác nhiệm trường THPT DTNT Nghệ An, sở nghiên cứu thực trạng hiệu đạt công tác chủ nhiệm nhà trường, tác giả đưa giải pháp để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT nhân rộng số trường THPT toàn tỉnh Các giải pháp vừa đảm bảo tính khoa học vừa đảm bảo tính thực tiễn Ý nghĩa đề tài Sáng kiến góp phần nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm qua việc vận dụng giải pháp nêu công tác chủ nhiệm áp dụng rộng rãi tất trường THPT Ngồi sử dụng làm tư liệu nghiên cứu nội dung có liên quan đến đề tài PHẦN II NỘI DUNG Cơ sở lí luận cơng tác chủ nhiệm lớp 1.1 Công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông 1.1.1.Các khái niệm liên quan: Giáo viên chủ nhiệm người thay mặt hiệu trưởng tổ chức hoạt động, xây dựng lớp thành tập thể vững mạnh để thực hoạt động giáo dục Công tác chủ nhiệm lớp bao gồm công việc GVCN lớp giúp lớp tổ chức thực nhiệm vụ học tập rèn luyện, thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng Trong hệ thống tổ chức trường phổ thông, lớp học đơn vị thành lập để nhà trường tiến hành tổ chức giảng dạy giáo dục học sinh Để quản lý lớp học nhà trường cử giáo viên giảng dạy làm chủ nhiệm lớp GVCN hiệu trưởng lựa chọn thường giáo viên có kinh nghiệm giáo dục, có uy tín học sinh, Hội đồng giáo dục nhà trường trí phân cơng chủ nhiệm lớp học xác định để thực mục tiêu giáo dục 1.1.2 Vị trí, vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thông GVCN lớp trường phổ thông người thay mặt Hiệu trưởng quản lý tồn diện lớp học Vai trị quản lý thể việc xây dựng kế hoạch giáo dục; tổ chức hoạt động giáo dục; kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh lớp GVCN chịu trách nhiệm kết học tập rèn luyện học sinh lớp trước hiệu trưởng, hội đồng nhà trường cha mẹ học sinh GVCN nhân vật trung tâm, linh hồn lớp, tập hợp đoàn kết học sinh tập thể GVCN lớp người tổ chức quản lý lớp học, gần gũi với học sinh hoạt động lớp nhằm giáo dục học sinh Vì vậy, học sinh kính u thầy chủ nhiệm cha mẹ GVCN xây dựng tập thể lớp đồn kết để lại lịng học sinh ấn tượng sâu sắc, tốt đẹp Tình cảm lớp bền chặt, tinh thần trách nhiệm uy tín GVCN cao chất lượng giáo dục tốt GVCN lớp chủ động phối hợp với Ban chấp hành chi đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh lớp việc tổ chức sinh hoạt tập thể GVCN làm cố vấn cho tổ chức đồn thể việc lập kế hoạch cơng tác, thành lập ban chấp hành chi đoàn, tổ chức mặt hoạt động, sinh hoạt đoàn thể phối hợp với hoạt động tập thể lớp nhằm thực mục tiêu giáo dục chung GVCN giữ vai trò chủ động việc phối hợp với lực lượng giáo dục: nhà trường, gia đình xã hội, đó, nhà trường lực lượng giáo dục có tính chun nghiệp GVCN người đứng điều phối kết hợp với lực lượng giáo dục để tổ chức hoạt động giáo dục cách có hiệu Như vậy, nhìn cách tổng thể GVCN vừa có chức lãnh đạo, tổ chức quản lý, chức tích hợp hài hồ người GVCN Người GVCN thực chức quản lý đại diện cho hiệu trưởng, Hội đồng nhà trường thực chủ trương kế hoạch chung trường, lại người lãnh đạo phải xác định tầm nhìn cho phát triển học sinh lớp với tư cách người đứng đầu tập thể lớp, lãnh đạo tập thể lớp phát triển thành tập thể thân thiện thực Nhiệm vụ nội dung công việc cần phải làm GVCN để hoàn thành mục tiêu giáo dục đề Theo quy định điều lệ trường THPT Bộ GD&ĐT, GVCN có nhiệm vụ: - Tìm hiểu nắm vững học sinh lớp mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đôi tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp - Cơng tác chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, đồn niên tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm - Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học, đề nghị việc: khen thưởng, kỉ luật học sinh; lên lớp thẳng hay lại lớp; kiểm tra lại, rèn luyện thêm học sinh hoàn thành hồ sơ sổ điểm, học bạ học sinh - Báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với hiệu trưởng Tuy nhiên, thực tế nội dung cơng tác GVCN đa dạng Người GVCN phải: - Quán triệt đường lối, sách, mục tiêu, nguyên lí giáo dục Đảng, Nhà nước, đồng thời phải nắm vững quy chế, điều lệ nhà trường phổ thông, mục tiêu giáo dục bậc học, khối lớp kế hoạch, chương trình hoạt động nhà trường năm học kì học để vận dụng vào việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh - Thu thập xử lí thơng tin đa dạng lớp chủ nhiệm để xây dựng hồ sơ học sinh, kế họach phát triển tập thể - Lập kế hoạch năm học kế hoạch giáo dục ngắn hạn để thực có hiệu mục tiêu giáo dục, chủ trương, nhiệm vụ mà nhà trường giao cho - Xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm, để giáo dục phát triển tồn diện học sinh tất yếu GVCN phải xây dựng phát triển tập thể lớp, phải đưa tập thể lớp từ trạng thái ban đầu lên trạng thái phát triển cao - Tổ chức hoạt động giáo dục với hình thức đa dạng, phù hợp với mục tiêu giáo dục - Đánh giá kết tu dưỡng, học tập tiến học sinh mặt giáo dục - Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường xây dựng môi trường giáo dục, tổ chức giáo dục đánh giá học sinh - Cập nhật hồ sơ công tác GVCN hồ sơ học sinh 1.1.3 Nội dung, phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trường Trung học phổ thơng 1.1.3.1 Tìm hiểu nắm vững đối tượng giáo dục K.D Usinxki - nhà giáo dục người Nga cho rằng: “Muốn giáo dục người mặt phải hiểu người mặt” Nếu hiểu rõ học sinh thực chức quản lý để giáo dục toàn diện học sinh mình, 69 5.Làm việc riêng, lại lơn xộn, ngồi khơng lý SH, sinh hoạt ồn Ngủ SH, nằm bàn không tham gia SH Không đeo thẻ, thẻ sai quy định Vệ sinh lớp học bẩn, thiếu CSVC, không thay nước, không lau bảng, không đổ rác Hành lang lớp học bẩn 10 Không tắt quạt, điện lớp khơng có người 11 Trốn phòng thời gian lên lớp sáng, chiều, tối 12 Vệ sinh khu vực chậm, không 13 Không vệ sinh khu vực 14 Đưa/đi dép lê lên lớp khóa (dép lê bị tịch thu) Trừ điểm /ĐVTN/lần Trừ điểm /ĐVTN/lần Trừ điểm /ĐVTN/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /ĐVTN/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /CĐ/lần Trừ điểm /CĐ/lần/phịng 18 Khơng có huy hiệu đồn Trừ điểm /ĐV/lần 19 Đưa đồ ăn sáng lên lớp Trừ điểm /ĐV/lần Điều 5: Hoạt động thể dục sáng Ra thể dục chậm Trừ điểm /ĐVTN/lần Trang phục không nghiêm túc, không Trừ điểm quy định /ĐVTN/lần Tập trung chậm, giải tán sớm ( cờ đỏ Trừ điểm /CĐ/lần chưa điểm danh xong) Trốn thể dục, tập không nghiêm túc, Trừ điểm đứng sai lớp, xếp hàng lộn xộn /ĐVTN/lần Trừ Tháo sơ vin điểm/ĐVTN/lần Điều 6: Nếp sống nội trú Khóa phịng trước Ban nội trú Trừ điểm 17 Không dọn NVS Ban nề nếp Đoàn trường Ban nề nếp Đồn 70 kiểm tra khơng khóa phịng sau /phòng/lần ban nội trú kiểm tra Nội vụ lơn xộn Trừ điểm /phịng/lần Khơng gấp chăn màn, quần áo để Trừ 1điểm giường ( tính lỗi riêng) /giường/lần Giày dép lộn xộn Trừ điểm /phòng/lần Sàn nhà bẩn ( bao gồm gầm Trừ điểm giường) /phòng/lần Quạt bẩn Trừ điểm /phịng/lần Khơng qt mạng nhện Trừ điểm /phịng/lần Khơng tắt quạt khơng tắt điện Trừ điểm /phịng/lần Khơng khóa vịi nước Trừ điểm /phịng/lần 10 Khơng dội nhà vệ sinh Trừ điểm /phòng/lần 11 Khu vực nhà vệ sinh bẩn, Trừ điểm /phịng/lần 12.Khơng đổ rác Trừ điểm /phòng/lần 13 Hành lang bẩn Trừ điểm /phòng/lần 14 Để giá đồ phơi phòng Trừ điểm /phịng/lần 15 Bát, đĩa ăn khơng rửa Trừ điểm /phịng/lần 16 Có rác mắc cống nước Trừ điểm /phòng/lần 17 Giấu đồ chưa giặt, giấu rác Trừ điểm /phòng/lần 18 Giỏ đựng rác, dụng cụ vệ sinh, xô, Trừ điểm trường 71 chậu… để lộn xộn 19 Khơng có sọt rác, sọt rác bẩn /phòng/lần Trừ điểm/phòng/lần Trừ điểm/phòng/lần Trừ điểm/lớp/lần Trừ điểm/lớp/lần 20 Vắt đồ lên giá, dây phơi đồ, lên giường 21 Khu vực vệ sinh lớp bẩn 22 Không làm khu vực vệ sinh Điều 7: Trang phục, tác phong học đường: - Ngày thứ ngày lễ: Mặc trang phục truyền thống ( Nữ: áo, váy dân tộc; Nam: Áo sơ mi trắng, quần sẫm màu,bỏ áo vào quần, giayg dép quai hậu) - Học sáng, chiều lớp: Mặc áo trắng có cổ ( khơng có hình thêu hoa văn), quần sẫm màu (Nam bỏ áo vào quần), đầu tóc gọn gàng; Cấm mặc áo phơng, quần bị, sơn móng tay chân Riêng chiều thứ khơng học cho phép mặc áo phơng, quần bị khơng cào xước, rách phải đảm bảo nghiêm túc Thứ 3, thứ 6: Mặc đồng phục trường Thứ 7: Mặc áo xanh TNVN Nếu ngày có tiết thể dục phải mặc đồng phục thể dục nhà trường buổi sáng ngày tiết thể dục ngày liên tiếp tiết thứ mặc đồng phục lớp đồ thể thao ( khơng mặc quần vải, quần bị, quần bó sát để học thể dục) Tự học buổi tối: Không mặc quần đùi, áo ba lỗ, áo “sát nách” Nếu vi phạm lỗi Trừ điểm/ĐVTN/lần Điều 8: Một số vi phạm khác Ban nề nếp Đoàn trường Ban nề nếp 72 Nói tục,các hành động thiếu văn hóa trường Tóc khơng quy định (nhắc khơng thực hiện) Ngồi lan can, ngồi chân đặt ghế đá Trừ điểm /ĐVTN/lần Trừ điểm/ĐVTN/lần Trừ điểm/ĐVTN/lần Đoàn trường BIỂU ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TIẾT HỌC TRÊN LỚP NĂM HỌC 2021-2022 I, ĐÁNH GIÁ TIẾT HỌC: 10 điểm/tiết -Sĩ số: : điểm -Vệ sinh phòng học sạch, bàn ghế : điểm - Cơ sở vật chất đầy đủ (phấn, khăn lau bảng, khăn lau tay): điểm -Thái độ học tập: + Trật tự : điểm + Bài cũ : điểm + Tinh thần xây dựng : điểm II, CÁCH TRỪ ĐIỂM: -Vắng học không phép : Trừ điểm/em/tiết (Nếu học sinh phép, nằm bệnh viện, ốm nằm kí túc xá có chứng nhận y tế khơng trừ điểm) -Vệ sinh: + Phịng bẩn Trừ điểm + Bàn ghế lộn xộn: Trừ điểm -Chuẩn bị sở vật chất: + Thiếu phấn: Trừ điểm + Thiếu nước khăn hai: Trừ điểm -Thái độ học tập: + Lớp ồn: Trừ điểm + Học sinh không học cũ (điểm kiểm tra 5): Trừ 0,5 điểm/ em + Khơng có tinh thần xây dựng : Trừ điểm/em + Học sinh làm việc riêng: Trừ 0,5 điểm/em/lần 73 (Nếu giáo viên không hỏi cũ, xây dựng tốt cho điểm tối đa phần đó.Nếu giáo viên khơng trừ điểm lớp học sinh vi phạm quản sinh vào qui định để trừ điểm) III, CÁCH XẾP LOẠI TIẾT HỌC -Tiết học tốt: Lớp đạt 10 điểm -Tiết học khá: Lớp đạt từ đến 9,25 điểm -Tiết học TB: Lớp đạt từ đến 7,5 điểm -Tiết học kém: Lớp đạt điểm IV CÁCH XẾP LOẠI BUỔI HỌC Buổi học tốt: Lớp đạt tiết học tốt buổi Phụ lục Các nội dung quy định áp dụng cho tất tiết mục (nếu có) Các lỗi vi phạm khơng có danh sách nội quy trừ 2đ/ĐVTN; Trừ 5đ/CĐ Khơng thành thật khai báo, bao che cho vi phạm trừ 5đ/ĐVTN Không công kiểm tra, làm việc không nghiêm túc trừ 2đ/ĐVTN/lần Vi phạm tập trung bị trừ điểm theo nội dung mục Làm thẻ học sinh bị phạt 100.000đ bị trừ 10đ/ĐVTN/lần Làm đồng phục phải may lại bị trừ 10đ/ĐVTN/lần Nếu ĐV bị đình học lần/học kỳ bị khai trừ khỏi đồn Nếu TN bị phê bình trước cờ khơng xét kếp nạp Đồn học kỳ đó, từ lần trở lên khơng xét kết nap năm III ĐÁNH GIÁ XẾP LOAI HẠNH KIỂM HỌC SINH (Theo thông tư 58/2011/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 12 năm 2011 Điều Tiêu chuẩn xếp loại hạnh kiểm) Loại tốt: a) Thực nghiêm túc nội quy nhà trường; chấp hành tốt luật pháp, quy định trật tự, an tồn xã hội, an tồn giao thơng; tích cực tham gia đấu tranh với hành động tiêu cực, phòng chống tội phạm, tệ nạn xã hội; b) Ln kính trọng thầy giáo, giáo, người lớn tuổi; thương yêu giúp đỡ em nhỏ tuổi; có ý thức xây dựng tập thể, đồn kết, bạn tin yêu; c) Tích cực rèn luyện phẩm chất đạo đức, có lối sống lành mạnh, giản dị, khiêm tốn; chăm lo giúp đỡ gia đình; d) Hồn thành đầy đủ nhiệm vụ học tập, có ý thức vươn lên, trung thực sống, học tập; 74 đ) Tích cực rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh bảo vệ môi trường; e) Tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục, hoạt động nhà trường tổ chức; tích cực tham gia hoạt động Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh, Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh; g) Có thái độ hành vi đắn việc rèn luyện đạo đức, lối sống theo nội dung môn Giáo dục công dân Loại khá: Thực quy định Khoản Điều chưa đạt đến mức độ loại tốt; cịn có thiếu sót kịp thời sửa chữa sau thầy giáo, giáo bạn góp ý Loại trung bình: Có số khuyết điểm việc thực quy định Khoản Điều mức độ chưa nghiêm trọng; sau nhắc nhở, giáo dục tiếp thu, sửa chữa tiến chậm Loại yếu: Chưa đạt tiêu chuẩn xếp loại trung bình có khuyết điểm sau đây: a) Có sai phạm với tính chất nghiêm trọng lặp lại nhiều lần việc thực quy định Khoản Điều này, giáo dục chưa sửa chữa; b) Vô lễ, xúc phạm nhân phẩm, danh dự, xâm phạm thân thể giáo viên, nhân viên nhà trường; xúc phạm danh dự, nhân phẩm bạn người khác; c) Gian lận học tập, kiểm tra, thi; d) Đánh nhau, gây rối trật tự, trị an nhà trường xã hội; vi phạm an tồn giao thơng; gây thiệt hại tài sản công, tài sản người khác 75 Phụ lục 2: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc KẾ HOẠCH TỔNG LAO ĐỘNG VỀ SINH TOÀN TRƯỜNG Thời gian tiến hành Từ 7h00’ đến 10h00’ ngày 13 tháng năm 2022 Nội dung công việc Tổng lao động vệ sinh toàn trường để chuẩn bị học tập sau nghỉ tết Nhâm Dần Nội dung thực bao gồm việc sau: a Các tổ chức đoàn thể tổ chun mơn, tổ phục vụ: - Các đồng chí tổ trưởng cử giáo viên, nhân viên tổ hướng dẫn học sinh vệ sinh phịng tổ tổ mình; đồng chí giáo viên, nhân viên phụ trách phịng chức đạo học sinh vệ sinh phòng phụ trách - Tổ nhà ăn ý hướng dẫn lớp trực vệ sinh nhà ăn làm đảm bảo an toàn thiết bị nhà ăn b Các lớp học sinh: - Lao động vệ sinh khu vực: Các lớp lao động vệ sinh khu vực lớp theo khu vực vệ sinh phân cơng Chú ý vệ sinh chỗ góc khuất, gầm cầu thang, bồn cảnh, ranh giới khu vệ sinh lớp…cụ thể vị trí nhà xe, phía sau nhà đa chức năng, bồn cây, khu vực bể tắm sau nhà A, B; lớp quét cầu thang ý lau cầu thang bụi, vết bẩn tường; Lớp vệ sinh nhà Đa chức ý quét mạng nhện, lau bụi cửa kính, lau bụi quạt…chú ý vệ sinh phần sân khấu: Bục phát biểu, tượng Bác, bậc thang… - Vệ sinh phòng nhà ký túc xá nam, ký túc xá nữ bao gồm lau chùi phòng ở, nhà vệ sinh chung, nhà; tẩy mùi ẩm mốc; xếp phòng gọn gàng thống mát, sẽ…(Tuyệt đối khơng dội nước rửa phịng ở, hành lang nhà KTX) 76 - Vệ sinh lớp học bao gồm quét mạng nhện, lau chùi bàn, ghế, bảng, sàn nhà, quạt trần, cửa kính, tẩy chữ viết bàn học, tường ý hộp chống cháy… Điều động thêm lớp vệ sinh : Điều động lớp 11C1 (Cô Hương CN) vệ sinh phòng tầng nhà truyền thống Điều động lớp 11C2 (Cơ Huyền CN) vệ sinh phịng tầng nhà truyền thống Điều động lớp 11C3 (Cô Yến CN) vệ sinh phòng tầng nhà làm việc Điều động lớp 11A1 (Cơ Linh CN) vệ sinh phịng tầng nhà làm việc Điều động lớp 11A2 (Cô Mai CN) vệ sinh phòng tầng nhà làm việc Điều động lớp 12A3 (Cô Mừng CN) vệ sinh phòng tầng nhà học chức Điều động lớp 12A4 (Thầy Sơn CN) vệ sinh phòng tầng nhà học chức Điều động lớp 11A3 (Cô Tuyết CN) vệ sinh phòng tầng nhà học chức Điều động lớp 10A1 (Cô Lan Anh CN) vệ sinh phòng tiếng tầng1 nhà học Các lớp khối 10 lại điều động bổ sung cần Phân công nhiệm vụ: - Giáo viên chủ nhiệm: Chịu trách nhiệm phân công công việc cho học sinh lớp để làm tốt nhiệm vụ phân công; chịu trách nhiệm giám sát việc thực học sinh; kiểm tra công việc học sinh trước báo cáo kết lao động học sinh lớp cho nhà trường - Quản sinh Đồn niên: Cử đồng chí Nguyễn Dũng Minh - Bí thư Đồn, làm nhóm trưởng đại diện tổ chức Đoàn, Quản sinh, Y tế theo dõi đánh giá chất lượng kết lao động vệ sinh lớp theo điểm; thống biểu điểm chấm chấm điểm; đánh giá nhận xét tinh thần, thái độ làm việc, trách nhiệm giáo viên chủ nhiệm học sinh hoạt động này; đề xuất danh sách biểu dương tập thể, cá nhân chủ nhiệm 77 - Y tế: Chịu trách nhiệm kiểm tra tồn khn viên nhà trường đề xuất lao động vệ sinh thêm khu vực nhà vệ sinh, bể nước, khu chế biến nhà ăn để đảm bảo vệ sinh Khen thưởng kỷ luật Trên kết chấm điểm, đánh giá nhận xét tổ chấm điểm nhà trường biểu dương tập thể, nhân đạt thành tích tốt phê bình tập thể, cá nhân khơng hồn thành nhiệm vụ giao Hình thức: - Biểu dương trước toàn trường tập thể, cá nhân hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Phê bình tập thể, cá nhân khơng hồn thành nhiệm vụ giao; tập thể khơng hồn thành bị trừ điểm đầu năm đồng thời phải hồn thành tiếp nhiệm vụ lớp hồn thành cơng việc Quy định: - 10h00 Tổ kiểm tra đánh giá kết công việc Nếu lớp chưa hồn thành tiếp tục lao động vệ sinh vào buổi chiều ngày - Tuyệt đối thực quy định 5K suốt trình lao động - Các GVCN cử số lượng học sinh vệ sinh đảm bảo không tập trung đông học sinh vị trí lao động Trên kế hoạch tổng lao động vệ sinh toàn trường BAN LAO ĐỘNG 78 MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG CƠNG TÁC CHỦ NHIỆM VÀ GẮN KẾT YÊU THƯƠNG GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GVCN VÀ HS GVCN thăm học sinh khu kí túc xá Cô hiệu trưởng đến trao quà thăm học sinh khu cách li 79 Học sinh tổ chức sinh nhật cho cô chủ nhiệm Hội nghị phụ huynh lớp 80 Hội nghị BCH hội cha mẹ học sinh thường kì GVCN đồng hành học sinh chuyến xe nhà 81 Trao đổi kinh nghiệm công tác đạo chủ nhiệm trường bạn Khen thưởng học sinh, giáo viên GVCN thi 82 Khen thưởng học sinh đạt điểm cao kì thi Đổi sinh hoạt lớp, lấy học sinh làm trung tâm 83 GVCN đồng hành học sinh học tập trải nghiệm Nhà trường GVCN xin hỗ trợ học bổng tổ chức cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt ... trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an 2.4 Thực trạng phương pháp, hình thức tổ cơng tác chủ nhiệm lớp giáo viên Giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT Dân tộc nội trú Nghệ an 3.1... nhiệm lớp trường THPT Dân tộc Nội trú Nghệ An Đối tượng nghiên cứu phạm vi áp dụng - Đối tượng nghiên cứu: Các giải pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp trường THPT DTNT Nghệ An - Phạm vi áp... vi áp dụng: Đề tài áp dụng công tác chủ nhiệm trường THPT địa bàn thành phố Vinh: Trường THPT DTNT Nghệ An, Trường DTNT THPT NT số trường THPT Huỳnh Thúc Kháng Phương pháp nghiên cứu Trong q