NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THÔNG QUA PHẦN MỀM CLASSDOJO ở TRƯỜNG THPT đô LƯƠNG 2

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN Trường THPT Đô Lương SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM THÔNG QUA PHẦN MỀM CLASSDOJO Ở TRƯỜNG THPT ĐÔ LƯƠNG LĨNH VỰC: CHỦ NHIỆM Nhóm tác giả: Lê Nữ Minh Hiếu Võ Văn Phượng Thời gian thực hiện: 2020 - 2022 Số điện thoại: 0364482888- 0965255768 Nghệ An, tháng năm 2022 MỤC LỤC NỘI DUNG PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lí chọn đề tài 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3 Giới hạn nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Tổng quan đề tài nghiên cứu 1.1.2 Vai trò của công tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục trường học 1.1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin công tác chủ nhiệm 1.1.4 Giới thiệu phần mềm ClassDojo 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 13 1.2.1 Khảo sát thực trạng nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An 13 1.2.2 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng 16 Chương 2: Một số phương pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT Đô Lương 18 2.1 Một số phương pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm lớp thông qua phần mềm Classdojo 18 2.1.1 Quản lí lớp học 18 2.1.2 Tạo động lực học tập rèn luyện cho lớp học 21 2.1.3 Đánh giá trình học tập rèn luyện 22 2.1.4 Trao đổi liên lạc giáo viên chủ nhiệm với phụ huynh 23 2.1.5 Chia sẻ lưu giữ kiện kỷ niệm lớp học 23 2.1.6 Tổ chức hoạt động giáo dục theo chuyên đề sinh hoạt lớp ngoại khóa 24 2.2 Thực nghiệm phương pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo 26 2.2.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 26 2.2.2 Đối tượng, thời gian, quy trình thực nghiệm 26 2.2.3 Kết 27 PHẦN III: KẾT LUẬN 31 Quá trình nghiên cứu 31 Kết nghiên cứu 31 2.1 Tính đề tài 31 2.2 Tính khoa học 31 2.3 Tính hiệu 31 Một số kiến nghị, đề xuất 32 3.1 Với cấp quản lí giáo dục 32 3.2 Đối với trường trung học phổ thông 32 3.3 Đối với giáo viên 32 3.4 Đối với học sinh 33 TÀI LIỆU THAM KHẢO 34 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Nội dung Trung Học Phổ Thông Viết tắt THPT Học Sinh HS Giáo viên GV Giáo viên chủ nhiệm GVCN Kỹ sống KNS Ví dụ VD Kỹ KN Cơng nghệ thông tin CNTT PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Lí chọn đề tài Thủ tướng Phạm Văn Đồng nói: “Nghề dạy học nghề cao quý nghề cao quý” Bởi dạy học trình truyền thụ tổ chức nhằm hình thành nhân cách phát triển trí tuệ cho hệ tương lai đất nước Sự tôn vinh khiến - người giáo viên - tự hào, hãnh diện phải trăn trở trọng trách nặng nề này, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm Bởi lớp học có ảnh hưởng lớn với học sinh góp phần quan trọng chất lượng phát triển trường học mà người giáo viên chủ nhiệm ln giữ vai trị đặc biệt thường xem “linh hồn lớp”, “người cha, người mẹ thứ hai” “cầu nối đa năng”… Là giáo viên chủ nhiệm nhiều năm, trăn trở tìm cách để làm tốt vụ nâng cao hiệu giáo dục Xã hội ngày phát triển, với xu hướng tồn cầu hóa phát triển mạnh mẽ công nghệ 4.0 đặt vấn đề khó khăn, yêu cầu cấp thiết đưa lại lợi ích vơ to lớn người sống nói chung dạy học cơng tác chủ nhiệm nói riêng xuất nhiều phần mềm hỗ trợ hiệu cho công việc dạy học Đặc biệt, thời kì đại dịch Covid - 19 hoàn hành hoạt động giáo dục phải linh hoạt thay đổi thích ứng dạy học online lựa chọn tất yếu Vì vậy, cơng tác chủ nhiệm lớp lại khó khăn nhiều Trong hồn cảnh này, cần ý thức tự giác cao học sinh, hỗ trợ phụ huynh đặc biệt quản lí, kết nối giáo viên chủ nhiệm theo cách thức phù hợp hiệu Do vậy, việc vận dụng phần mềm dạy học quản lí học sinh cần thiết Trong phần mềm học tập phần mềm miễn phí Classdojo hỡ trơ ̣ tớ i đa cho giáo viên chủ nhiê ̣m Đây lớp học online nhỏ nhằm mục đích thúc đẩy q trình học tập học sinh tăng liên kết học sinh, phụ huynh nhà trường Qua tảng này, bên theo dõi tham gia hoạt động Giáo viên chủ nhiệm khơng quản lí lớp, phân cơng nhiệm vụ, khích lệ, động viên, nhắc nhở, đánh giá q trình rèn luyện, học tập, trao đổi thảo luận… mà liên lạc với học sinh phụ huynh cách đầy đủ, kịp thời, nhanh chóng tiện lợi Đồng thời nâng cao kỹ sử dụng Công nghệ thông tin cho giáo viên chủ nhiệm, học sinh phụ huynh để ứng dụng vào học tập, công việc sống Xuất phát từ lý trên, thực đề tài: “Nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT Đơ Lương 2” cho sáng kiến với mong muốn chia sẻ kinh nghiệm cho đồng nghiệp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chủ nhiệm góp phần giáo dục, hình thành phát triển lực kỹ cần có người xã hội công nghệ phát triển 2 Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu - Đề xuất số kinh nghiệm nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận công tác chủ nhiệm phần mềm Classdojo - Khảo sát đánh giá thực trạng vận dụng phần mềm Classdojo giáo viên chủ nhiệm trường trung học phổ thông Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số kinh nghiệm giúp giáo viên chủ nhiệm vận dụng hiệu phần mềm Classdojo qua công tác chủ nhiệm lớp - Khảo nghiệm tính khả thi giải pháp Giới hạn nghiên cứu - Giới hạn nội dung: Đề tài tập trung vào nghiên cứu thực trạng đề xuất số kinh nghiệm để vận dụng phần mềm Classdojo cho giáo viên chủ nhiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Trong đó: + Vận dụng phần mềm Classdojo cho giáo viên chủ nhiệm qua công tác chủ nhiệm lớp đề tài nghiên cứu giới hạn bao gồm: vận dụng vào việc quản lí lớp học; vận dụng vào việc ghi nhận trình rèn luyện học tập học sinh, tổ, lớp; vận dụng vào việc cập nhật thơng tin, hình ảnh, trao đổi bàn bạc vấn đề kiện lớp; vận dụng vào việc liên lạc giáo viên chủ nhiệm – học sinh phụ huynh; vận dụng đánh giá học sinh lớp + Đề tài nghiên cứu nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT - Địa bàn nghiên cứu: Học sinh trường THPT Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An - Thời gian nghiên cứu: Trong năm học: 2020 – 2021 2021 - 2022 Phương pháp nghiên cứu 4.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa tài liệu lý luận công tác chủ nhiệm phần mềm Classdojo cho công tác chủ nhiệm học sinh THPT để xây dựng sở lý luận đề tài 4.2 Các phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: Dùng phiếu điều tra bảng hỏi (Ankét) trắc nghiệm tâm lý (trắc nghiệm khả giao tiếp V.P Dakharốp) để khảo sát thu thập thông tin đánh giá việc vận dụng phần mềm Classdojo công tác chủ nhiệm học sinh THPT - Phương pháp quan sát: Quan sát HS học lớp, hoạt động ngoại khóa, giao tiếp với bạn bè Thầy, Cô giáo để thu thập thơng tin, đánh giá xác học sinh 4.3 Các phương pháp thống kê toán học Sử dụng phương pháp thống kê toán học để thu thập số liệu, xử lý số liệu định lượng kết nghiên cứu xây dựng sở thực tiễn, từ đề xuất biện pháp vận dụng phần mềm Classdojo công tác chủ nhiệm học sinh THPT Đóng góp đề tài Tính đề tài - Về lý luận: Sáng kiến đóng góp với giáo viên chủ nhiệm cách thức, kỹ nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT - Về thực tiễn: Đi sâu vào vấn đề nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo trường THPT cải thiện nâng cao hiệu quả, chất lượng công tác chủ nhiệm rõ rệt: học sinh chủ động, tích cực học tập cho mình, gia đình nhà trường phối hợp hiệu việc giáo dục học sinh thời kỳ dạy học thích ứng với tình hình dịch Covid thời đại công nghệ Sử dụng Classdojo tạo hiệu ứng tích cực phụ huynh, học sinh giáo viên chủ nhiệm cách chóng, tiện lợi, nơi, lúc ClassDojo ứng dụng hồn tồn miễn phí sử dụng điện thoại máy tính Những đóng góp đề tài - Hệ thống hóa sở lý luận kĩ vận dụng phần mềm Classdojo vào công tác chủ nhiệm học sinh THPT - Làm sáng tỏ thực trạng kĩ vận dụng phần mềm Classdojo vào công tác chủ nhiệm học sinh THPT Đô Lương 2, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số kinh nghiệm kĩ vận dụng phần mềm Classdojo vào công tác chủ nhiệm học sinh THPT giúp nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm - Kết nghiên cứu đề tài trở thành tài liệu tham khảo cho công tác giáo dục trường phổ thông Cấu trúc đề tài Phần I Đặt vấn đề Phần II Nội dung đề tài Phần III Kết luận số đề xuất, kiến nghị PHẦN II: NỘI DUNG Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Tổng quan đề tài nghiên cứu Như biết, công tác chủ nhiệm công việc vô quan trọng cần thiết hoạt động giáo dục trường học Do vấn đề nhà quản lí giáo dục giáo viên quan tâm nghiên cứu đưa nhiều giải pháp để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Và có nhiều luận văn, sáng kiến đề tài tất cấp bậc Tuy nhiên, chủ yếu cơng trình nghiên cứu chung giải pháp tổ chức hoạt động mà cịn nghiên cứu ứng dụng phần mềm nói chung phần mềm Classdojo nói riêng vào cơng tác chủ nhiệm ClassDojo đời 2011, đến sử dụng 180 quốc gia giới Hiện 95% trường K-8 Hoa Kỳ sử dụng phần mềm sử dụng 180 quốc gia giới Chính ClassDojo nhận nhiều giải thưởng: sáng tạo giáo dục năm 2011, 2012; Đơn vị giáo dục khởi nghiệp tốt năm 2015; Sáng tạo thiết kế 2016 Và ClassDojo phần mềm quản lý lớp học đánh giá tốt Ở Việt Nam, phần mề Classdojo biết năm gần đây, chủ yếu qua viết giới thiệu báo, tạp chí khoa học giáo dục, trang tin, video… trường sở đào tạo cá nhân gửi internet, youtube như: Ứng dụng ClassDojo quản lý lớp học, ClassDojo công cụ tuyệt vời cho giáo viên kỷ 21 … Về sáng kiến có “Ứng dụng Phần mềm miễn phí Class Dojo giúp Giáo viên chủ nhiệm quản lý học sinh lớp 4A trường tiểu học Lê Lợi” (Phan Thanh Hòa), “Phát huy lực đội ngũ cán ứng dụng Classdojo việc nâng cao hiệu học Tiếng Anh học sinh lớp 6” (Nguyễn Nguyệt Ngư)… Trong nghiên cứu ứng dụng phần mềm Classdojo đạt kết định, chủ yếu nghiên cứu vận dụng tiểu học dạy học môn học Trong thời đại 4.0 đại dịch Covid nay, phát triển mạnh mẽ khoa học kĩ thuật đặc biệt CNTT phần mềm Classdojo chứng tỏ phù hợp hiệu cao dạy học nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Vì đề tài chúng tơi nghiên cứu theo hướng ứng dụng phần mềm Classdojo để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm trường THPT 1.1.2 Vai trị của cơng tác chủ nhiệm hoạt động giáo dục trường học Trong nhà trường, vai trò người giáo viên chủ nhiệm quan trọng Giáo viên chủ nhiệm thay mặt nhà trường quản lý điều hành lớp, trực tiếp giáo dục tư tưởng đạo đức, hình thành nhân cách cho học sinh, cầu nối ba môi trường giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Cơng tác chủ nhiệm định không nhỏ đến chất lượng dạy học Làm tốt công tác chủ nhiệm tức người giáo viên hoàn thành tốt việc tổ chức giáo dục, rèn luyện đạo đức, kỹ cho học sinh hỗ trợ việc giảng dạy môn Cùng với nhà trường, thông qua công tác chủ nhiệm, góp phần định hình, định hướng tính cách học sinh Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) nhà quản lý, nhà tâm lý; nơi để em học sinh chia sẻ buồn vui, chỗ dựa tinh thần vững vàng cho em sống Đồng thời, GVCN người đánh giá khách quan kết rèn luyện HS phong trào chung lớp Đổi công tác chủ nhiệm phải đổi nội dung phương pháp Các học sinh lớp liên kết lại với nhau, giáo viên gắn bó với học sinh, giáo viên kết nối với phụ huynh cộng đồng thu nhỏ để giải vấn đề sống thực hàng ngày nhà trường, lớp học Học sinh mở rộng mối liên hệ, tăng cường hiểu biết, giúp đỡ lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ, bè phái đời sống tập thể Đây dịp để học sinh làm quen với nhiều loại hình hoạt động khác nhau, giúp em phát triển kĩ cần thiết cho thân thông qua hoạt động công tác chủ nhiệm Trong giai đoạn nay, công tác chủ nhiệm lớp ngày địi hỏi dày cơng người giáo viên yêu cầu ngày cao xã hội phát triển Rèn luyện, phát triển kĩ cho học sinh nội dung quan trọng định hướng đổi giáo dục bản, toàn diện nước ta nay, đồng thời phù hợp với xu hướng quốc tế cải cách phương pháp dạy học nhà trường phổ thơng Theo đó, học sinh không cần trau dồi mặt tri thức mà phải rèn luyện, phát triển hệ thống kĩ để trở thành hệ cơng dân tích cực, chủ động, sáng tạo, dám nghĩ, dám làm, thích ứng nhanh chóng kịp thời với bước thời đại, phù hợp với bối cảnh xã hội rộng lớn phức tạp Phát triển lực cho học sinh nhằm hướng tới mục tiêu phát triển nhân cách người toàn diện kỉ XXI 1.1.3 Vai trị cơng nghệ thơng tin cơng tác chủ nhiệm Sự đời công nghệ thông tin tích hợp đồng thời tiến công nghệ tổ chức thông tin, đem đến nhiều ảnh hưởng tích cực cho phát triển giáo dục nói chung cơng tác chủ nhiệm nói riêng Công nghệ thông tin đặc biệt phần mềm ứng dụng giúp cho giáo viên học sinh nhiều, nhanh chóng hiệu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Bên cạnh đó, công nghệ thông tin tạo điều kiện giáo viên chủ nhiệm tổ chức, quản lí điều hành lớp chủ nhiệm cách linh động thuận tiện GVCN, học sinh phụ huynh tương tác, chia sẻ, trao đổi lúc, nơi cần có phương tiện kết nối internet Đồng thời, công nghệ thông tin hỗ trợ cho giáo viên chủ nhiệm thúc đẩy giáo dục mở, giúp người tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ đó, giúp người trao đổi, chia sẻ, kết nối với cách hiệu Công nghệ thông tin giúp cho giáo viên tổ chức hoạt động công tác chủ nhiệm sinh động, hấp dẫn thu hút phát huy tính sáng tạo học sinh Từ đó, em tiếp cận giải vấn đề, tổ chức hoạt động học tập gắn với thực tiễn 1.1.4 Giới thiệu phần mềm ClassDojo 1.1.4.1 Giới thiệu khái quát phần mềm Classdojo Phần mềm ClassDojo ứng dụng quản lý lớp học trực tuyến, hỗ trợ 37 ngôn ngữ có tiếng Việt, sử dụng rộng rãi giới Đây phần mềm mà tất giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm cần biết để sử dụng thời đại ClassDojo có tính tương tác cao tạo mơi trường học tập đại kết nối việc học tập trường nhà việc nâng cao kỹ tương tác nhóm học sinh Sử dụng ClassDojo giúp giáo viên ứng dụng phương pháp dạy học đại, cập nhật đánh giá, nhận xét học sinh phụ huynh nhận trực tiếp thông tin từ lớp học qua việc theo dõi tình hình học tập trường Lợi ClassDojo nằm tính tức thời, nhanh chóng giáo viên tải lên ảnh chụp kết học tập hay sản phẩm học sinh Từ phụ huynh kịp thời cập nhật tình hình học tập theo ngày Với kênh thơng tin này, giáo viên thuận lợi việc trực tiếp trao đổi với phụ huynh học sinh Với ClassDojo, giáo viên thiết lập thang điểm cộng, trừ dựa nội quy lớp Ví dụ: Cộng điểm (đi học giờ, làm việc tốt, sáng tạo…) trừ điểm (nói chuyện riêng, muộn, khơng tập nhà…) Hàng tuần, hàng tháng dựa kết tích lũy giáo viên đánh giá kết rèn luyện học sinh Và thông tin bậc phụ huynh bao quát toàn hoạt động lớp Đồng thời phụ huynh trực tiếp chia sẻ với giáo viên vấn đề khúc mắc, cách giáo dục nhà, sau tìm giải pháp Sử dụng ClassDojo tạo hiệu ứng tích cực phụ huynh, học sinh giáo viên chủ nhiệm ClassDojo ứng dụng hồn tồn miễn phí sử dụng điện thoại máy tính 1.1.4.2 Cách thức tổ chức lớp học phần mềm ClassDojo a Đối với giáo viên: * Giáo viên thực chức năng: Tạo danh sách học sinh; Tạo nhóm; Mời Học sinh vào lớp; Điểm danh, cộng trừ điểm thưởng; Thống kê lịch sử điểm; Các tiện ích: đếm thời gian, gọi tên, chia nhóm ; Thay đổi hình đại diện; Tự tạo hình đại diện riêng; Tạo hoạt động, tập; Duyệt bài, xem bài; Stories Nhật ký lớp học; Cách thêm Phụ huynh; Thêm GV khác vào lớp; Các cài đặt khác * Các bước thực hiện: (Xem link thực https://youtu.be/WmntD-SRDZ8 ) Bước Truy cập vào ClassDojo: https://www.classdojo.com/vi-vn/: Chọn Đăng ký - Vào tháng cao điểm (tháng 11, tháng 3) chọn học sinh có điểm cao không vi phạm nội dung để khen thưởng: (Nếu học sinh có điểm cao có lỗi vi phạm chọn học sinh có điểm cao mà khơng vi phạm) giải 50K, giải nhì 40K - Cuối học kì, chọn học sinh: học sinh có điểm học tập cao học sinh có điểm kết rèn luyện cao để khen thưởng học sinh 70K Yêu cầu học sinh khen thưởng không vi phạm nội quy đoàn trường đề học kì (Nếu học sinh có điểm cao mà vi phạm điều kiện chọn học sinh có điểm cao thứ thỏa mãn điều kiện trêm để khen thưởng) Giải đặc biệt: Học sinh vừa có điểm học tập cao nhất, vừa có điểm kết rèn luyện cao nhất, đồng thời không vi phạm nội quy trường lớp đề (vi phạm điều kiện khơng có giải đặc biêt): khen thưởng - Trước nghỉ tết Nguyên Đán, học sinh có điểm kết rèn luyện tốt có q Lì xì lớp Giá trị q lì xì từ 20K đến 30K - Bí thư, lớp trưởng, thư kí: hỗ trợ 100K-200K/1hs/1 học kì Các khoản tiền trích từ tiền quỹ lớp quỹ học thêm ĐIỂM CỘNG I.1 Ý thức Trường hợp Xử lý Tham gia hoạt động (bóng đá, VN, cắm hoa, báo tường ) thì hôm diễn thi đấu; buổi tập luyện +5; +2đ Trong thi đấu trường phát động nế u lớp đoa ̣t giải nhất, nhì, ba thành viên đội hs +3, +2, +1đ Ho ̣c sinh không có đô ̣i tuyể n thi đấ u vẫn nhiê ̣t tình tham gia cổ vũ (do cán lớp theo dõi) +1đ Các thi nhà trường phát động mà lớp giải nhất, giải hai, giải ba bí thư, lớp trưởng (đk bí thư, lớp trưởng tham gia đạo tư vấn hỗ trợ cho thành viên đội thi) +5, +4, +3đ Tham gia hoạt động xã hội khác trường lớp tổ chức +4đ Hoàn thành nhiệm vụ GVCN thời hạn +1đ 38 I.2 Học tập Trường hợp Xử lý Mỗi lần thực báo cáo kết làm việc nhóm +3đ Mỗi lần 10 điểm học lớp +2đ Mỗi lần 8, điểm, điểm tốt… học lớp +1đ I.3 Trực tuần, trực nhật Trường hợp Xử lý Hoàn thành trước phút +1đ Trực nhật, Hs lớp làm giúp/thay bạn đến muộn lần +1đ Trực tuần, Hs hồn thành trước, có tinh thần giúp đỡ tổ khác +1đ Cả tuần lớp khơng bị trừ điểm vệ sinh tổ trưởng +1đ Cả tuần lớp khơng có thành viên vi phạm (nội dung III) lớp trưởng +1đ I.4 Khen khác Trường hợp Xử lý Nếu cuối tuần lớp xếp thứ tồn trường hs +2đ/hs Lớp đạt tuần học tốt loại 1… +3đ/hs Lớp đạt tuần học tốt loại 2… +2đ/hs Lớp đạt tuần học tốt loại 3… +1đ/hs Cuối học kì lớp khen TTSX +5đ/hs Cuối học kì hồ sơ lớp đánh giá tốt, thư kí +3đ Cuối học kì hồ sơ đồn xếp vị trí đầu khối, thư kí đồn +5đ Nộp tiền thời gian quy định +1đ 39 Tuầ n ho ̣c tố t đươ ̣c nhân đôi số điể m cô ̣ng II TRỪ ĐIỂM  Ngoài viê ̣c bi trư ̣ ̀ điể m còn bi pha ̣ ̣t lao đô ̣ng, vê ̣ sinh, viế t bản tự kiể m điể m và nă ̣ng nhấ t là mời phu ̣ huynh  Vô lễ với giáo viên công nhân viên nhà trường xếp hạnh kiểm yếu bị đình học II.1 Vi pha ̣m đoàn trường: hs Nội dung vi phạm HS không sơvin, mă ̣c áo không cổ HS không mang thẻ, thẻ không ảnh dán ảnh khác, hay bỏ đồ vật vào thẻ HS châ ̣m HS mang mặc không tác phong học sinh (Quần áo mài rách ) không đồ ng phu ̣c theo quy đinh ̣ HS đến trường tơ son mơi, tơ móng tay móng chân HS vào ký túc xá mà không đước cho phép giáo viên hành Nhà xe lớp có từ 1- xe không gọn gàng HS ăn quà vặt học HS trèo tường buổ i ho ̣c, mua vặt hành HS xe trường HS đeo thẻ giả, mươṇ thẻ, cho mươṇ thẻ HS nói tục chửi thề Nhà xe lớp có từ - xe không gọn gàng HS không đô ̣i mũ bảo hiể m xe đa ̣p điê ̣n, xe máy điê ̣n, xe gắ n máy dưới 50 cc đế n trường HS để đầ u tóc không go ̣n gàng, không quy cách (cắt trọc, để tốt, cắt dường, viền đầu ) nhuộm màu HS viết vẽ bậy lên bàn, ghế, tường HS bấm còi báo động xe trường Nhà xe lớp có xe không gọn gàng HS vi phạm luật ATGT bị công an phát gửi danh sách trường HS tự ý sử du ̣ng ĐTDĐ giờ ho ̣c hay các giờ hoa ̣t đô ̣ng giáo du ̣c HS đánh bài, uố ng rươụ bia, hút thuố c lá trường HS trố n ho ̣c la cà quán xá HS gửi xe ngoài khuôn viên 40 5 HS vệ sinh không nơi quy định HS nhổ hoa phá hoại bồn hoa lớp khác HS vận chuyển, tàng trữ, buôn bán, sử dụng chất ma túy, chấ t cháy nổ HS đánh kể trường gọi người khác đánh HS nói dối có lời nói, hành vị vơ lễ với CBCNV nhà trường HS phá hoại tài sản nhà trường ngồi phải đền tài sản cịn bị trừ điểm thi đua theo mục HS trộm cắp, trấn lột tài sản (số lần vi phạm tính chu kì học kì, từ lần thứ số điểm - * số lần vp) Ngoài việc bị trừ điểm số lỗi cịn bị xử lí sau: Trường hợp Sử dụng, tàng trữ, buôn bán pháo nổ Xử lý Xếp hk Yếu, giao cho công an xã xử lý phạt hành Đánh Xếp HK Yếu Đi xe máy cc đế n trường Xếp HK Yếu; bị công an xã thu xe, pha ̣t tiề n lầ n Không viế t khẩ u hiê ̣u, treo cờ, lo ̣ hoa Nế u bí thư nhắ c mà ho ̣c sinh đó không thực hiê ̣n thì trừ hs Nế u bí thư không nhắ c thì trừ điể m bí thư -2đ Vê ̣ sinh bi ̣ lớp trực trừ điể m ở vi ̣ trí nào thì trừ điể m em ở vi ̣ trí đó (Tổ trưởng phải theo dõi tình hình trực nhật, nhắc nhở đơn đốc thành viên tổ, không theo dõi theo dõi khơng xác trừ tổ trưởng) -2đ Xế p hàng chào cờ muô ̣n bi đoa ̣ ̀ n trường trừ điể m (Lớp trưởng theo dõi xế p hàng muô ̣n để trừ điể m ho ̣c sinh đó không trừ cả lớp) Nế u lớp trưởng không ghi đươ ̣c danh sách ho ̣c sinh muô ̣n thì trừ điể m lớp trưởng -2đ Sẽ có những vi pha ̣m khác nữa thì mức đô ̣ mà trừ điể m Yêu cầu học sinh đội mũ bảo hiểm từ nhà đến trường II.2 Vi pha ̣m ở lớp: II.2.1 Ý thức chấp hành Trường hợp Không tuân theo sự phân công, điề u hành của GVCN mo ̣i hoa ̣t đô ̣ng Xử lý -5đ và bi ̣ pha ̣t 41 Không chấ p hành sự phân công của cán bô ̣ lớp (lớp trưởng, tổ trưởng ) Trố ng đánh vào ho ̣c rồ i mà không vào Không tham gia các hoa ̣t đô ̣ng lớp điề u (lao đô ̣ng, văn nghê ̣, bóng đá, trò chơi, đa ̣i hô ̣i ), không tham gia cổ vũ phong trào lớp Nghỉ không lý các ngày lễ mà nhà trường tổ chức (20-11, 263, ) Đi lao động thiếu dụng cụ -2đ -2đ -2đ -2đ -1đ Nghỉ ho ̣c không lý mỗ i buổ i -1đ Nế u tâ ̣p trung chào cờ muô ̣n nhiề u phút -1đ II.2.2 Học tập: Trường hợp Bài cũ: 3; 2; 1-0 điểm (tính cho điểm mơn) Bi ̣ghi sổ đầ u bài (nói chuyê ̣n, không nghiêm túc ), nghỉ học không lý (n lần vi phạm thứ n tính tháng) Nghỉ học có lí lớp bị trừ điểm SĐB (trừ học sinh ốm đau nặng, có tang… có xác nhận phụ huynh) Ngồ i ho ̣c nói chuyê ̣n, làm viê ̣c riêng bi ̣giáo viên nhắ c nhở hai lầ n trở lên mà khơng bi ̣ghi sở đầ u Khơng hồn thành nhiệm vụ giáo viên giao Xử lý -1, -2, 3đ -2đ*n -1đ -1đ -1đ II.2.3 Trực tuần, trực nhật Trường hợp Không tham gia trực tuầ n (n ngày vi phạm thứ n) Tổ hoàn thành phần việc trực tuần sau vào học: trừ thành viên Tham gia trực tuần muộn, chậm so với quy định (thống lớp+gvcn) Khơng khóa cửa lớp Hs giữ chìa; lớp trưởng - bí thư Hs giữ chìa, khơng mang chìa khóa làm ảnh hưởng đến tiến độ trực nhật tổ Khơng trực nhâ ̣t ngày (vắng có lí đáng khơng trừ điểm; n ngày thứ n) Làm trực nhật muộn (còn < phút vào học) Lớp bị trừ điểm vệ sinh trừ tổ viên làm vị trí bị nhắc nhở đồng Xử lý -5*n -3đ -2đ -1; -5đ -1đ - 2đ*n -1đ -1đ 42 thời trừ tổ trưởng Tổ trưởng không theo dõi cụ thể hoạt động trực nhật tổ -1đ II.2.4 Các hoạt động khác Trường hợp Xử lý Nế u cuố i mỗ i kỳ lớp xế p thứ 16-18 thì bi trư ̣ ̀ mỡ i em -5đ Hồ sơ đồn xếp vào vị trí cuối khối: trừ bí thư -2đ Nếu cuối tuần lớp xếp thứ 36 trừ em -1đ Tổng hợp SĐB, nộp SĐB không kịp thời trừ thư kí -1đ C LƯU Ý: + Ngoài có thể có mô ̣t số lỗ i khác quá trình ho ̣c và sinh hoa ̣t có thể xẩ y đó tùy mức đô ̣ mà trừ điể m + Nếu vi phạm nhiều lần học kỳ mà điểm cao cắt phần thưởng cho người điểm (thấp điểm) mà vi phạm Hai người điểm trao phần thưởng cho người vi phạm Nế u vi pha ̣m các lỗi ở vào các tuầ n ho ̣c tố t thi ̀ bi ̣nhân đôi số điể m pha ̣t Vi pha ̣m quy chế thi cử thi ̀ nhà trường xế p loa ̣i ̣nh kiể m Cá nhân bi cắ ̣ t phầ n thưởng ở lớp Chú ý: Để đảm bảo sự công bằ ng thi đua thi ̀ cán bô ̣ lớp phải gương mẫ u đầ u mo ̣i hoa ̣t đô ̣ng và phân công nhiêm ̣ vu ̣ công bằ ng, hơp̣ lý Và tổ trưởng theo doĩ các thành viên tổ ̀ h chă ̣t che ̃ Thời gian mỗ i tuầ n là từ thứ đến thứ (trước tiết sinh hoạt lớp) Cuố i tuầ n lớp trưởng đế n sớm lên phòng hô ̣i đồ ng để ghi la ̣i danh sách bị đoàn trừ về báo cáo với tổ trưởng Sau đó điề u hành sinh hoa ̣t Tổ trưởng mỗ i tổ báo cáo kết quả tổ ̀ h (trong quá triǹ h sinh hoa ̣t phải thâ ̣t sự nghiêm túc, có ý kiế n thì giơ tay phát biể u không nói ngang, làm ồ n Nế u làm ồ n thì tùy mức đô ̣ mà trừ từ đế n điể m) Thư ký ghi biên bản sinh hoa ̣t Năm ho ̣c mới bắ t đầ u Chúc lớp 11A4 ma ̣nh khỏe và cũng đươ ̣c quà dành đươ ̣c nhiề u thành tích rực rỡ Với tinh thần “ĐOÀN KẾT, GẮN BÓ, YÊU THƯƠNG, CÙNG NHAU RÈN LUYỆN VƯỢT QUA BẢN THÂN” 43 44 PHỤ LỤC - P2 Một số hình ảnh vận dụng phần mềm Classdojo cơng tác chủ nhiệm HS nộp trực tiếp lên Classdojo, GV chữa bài, nhận xét cho 45 GVCN Lớp trưởng trao giải cho nhóm 46 PHỤ LỤC - P3 Khảo sát học sinh sau GVCN vận dụng phần mềm Classdojo công tác chủ nhiệm (Được tạo Google Forms) Câu 1: Theo em phần mềm Classdojo là: (có thể chọn nhiều đáp án) A ClassDojo lớp học trực tuyến B ClassDojo có nhiều tính hữu ích, khả kết nối HS với gia đình nhà trường C ClassDojo mang tới khả phân tích tiến trình học tập tổng thể học sinh D Classdojo mạng xã hội dành riêng cho lớp 2: Vui lòng cung cấp ý kiến phản hồi bạn Em đánh mức độ hiệu việc ứng dụng phần mềm Classdojo GVCN vào hoạt động giáo dục lớp: A Rất hiệu B Hiệu C Bình thường D Khơng hiệu Em nhận xét việc phát triển lực thân với hỗ trợ phần mềm Classdojo? A Rất hiệu B Hiệu C Bình thường D Khơng hiệu Em nhận xét việc phát triển lực cơng nghệ thông tin với hỗ trợ phần mềm Classdojo? A Rất hiệu B Hiệu C Bình thường D Không hiệu Câu 3: Tự đánh giá mức độ hiệu việc hoạt động nhóm nhóm thân em với cơng cụ hỗ trợ phần mềm Classdojo A Các thành viên tham gia đầy đủ, nhiệt tình B Chỉ số thành viên làm việc C Em không tham gia đầy đủ D Em tham gia không hứng thú Câu 4: Sau thời gian sử dụng phần mềm Classdojo, khả sử dụng công cụ CNTT em nào? A Thành thạo hiệu B Tiến nhiều so với trước C Biết thao tác D Không biết nhiều thao tác 47 Câu 5: Những khó khăn em gặp phải q trình hoạt động có sử dụng phần mềm Classdojo: (có thể chọn nhiều đáp án) A Khơng có nhiều thời gian B Nhiệm vụ giao không phù hợp với lực CNTT thân C Giáo viên chưa theo sát để kịp thời giúp đỡ D Khơng có phương tiện điện tử để thực ( Điện thoại thông minh, máy tính…) E Mạng Internet khơng ổn định Câu 6: Nếu thầy cô tiếp tục sử dụng phần mềm Classdojo cơng tác chủ nhiệm em sẽ: (Một lựa chọn) A Ủng hộ tham gia nhiệt tình B Ủng hộ C Phải tham gia D Không quan tâm Câu 7: Ghi lại cảm nhận em GVCN sử dụng phần mềm Classdojo hoạt động lớp 11.Ghi lại em PHỤ LỤC - P4 Một số hình ảnh hoạt động thành tích lớp 48 Làm tập san chào mừng 20/11 Nhận giải nhì thi tập san K53C3 49 Hội thi rung chng vàng sức khoẻ sinh sản vị thành niên Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 50 Tham gia chương trình “Những bước chân cộng đồng” Tổ chức sinh nhật 51 Tham hoạt lao động mơi trường Tiết mục đạt giải nhì hội thi văn nghệ chào mừng ngày 20/11 K55A4 52 ... Trung bình (HS) Yếu (HS) 20 20 - 20 21 K55A4(ĐC) 70,7 19,5 7,3 2, 4 20 21 – 20 22 K55A4(TN) 87,8 12, 2 0 29 20 20 - 20 21 K53C3(ĐC) 81,6 13 ,2 5,3 20 21 – 20 22 K53C3(TN) 90 ,2 7,3 2, 4 - Về kết tổng hợp mặt... Khá(HS) Trung bình(HS) Yếu(HS) 20 20 - 20 21 K55A4(ĐC) 17,5 72, 5 10 20 21 – 20 22 K55A4(TN) 22 78 0 20 20 - 20 21 K53C3(ĐC) 50 50 0 20 21 – 20 22 K53C3(TN) 61 39 0 Bảng 2. 1 So sánh kết hạnh kiểm trước... khóa 24 2. 2 Thực nghiệm phương pháp nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm thông qua phần mềm Classdojo 26 2. 2.1 Mục đích, yêu cầu thực nghiệm 26 2. 2 .2 Đối tượng, thời