NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MÔN địa LÍ LỚP 12 ở TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN - Lĩnh vực Địa Lí - TP Vinh, ngày 20 tháng 04 năm 2022 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN - Lĩnh vực Địa Lí - Người thực hiện: Nguyễn Khánh Ly Số điện thoại: 0976 250 940 Email: khanhlydtnt1@gmail.com TP Vinh, ngày 20 tháng 04 năm 2022 MỤC LỤC Nội dung Trang I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Phương pháp nghiên cứu Tính đề tài Đóng góp đề tài II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở khoa học đề tài 1.1.Cơ sở lí luận 1.2 Cơ sở thực tiễn Nâng cao hiệu dạy học trực tuyến mơn Địa Lí lớp 12 11 2.1 Tạo tâm sẵn sàng cho HS học trực tuyến 11 2.2 Áp dụng mơ hình lớp học đảo ngược 14 2.3 Thiết kế giảng Powerpoint có khả tương tác cao 17 2.4 Tối đa hoá hoạt động HS thời gian kết nối thực 20 2.5 Quản lí lớp học trực tuyến có hiệu 29 Các công cụ sử dụng để hỗ trợ dạy học trực tuyến 33 Minh hoạ kế hoạch dạy trực tuyến 34 Hiệu đề tài 40 III PHẦN KẾT LUẬN 44 1.Tổng kết trình thực hướng phát triển đề tài 44 Kiến nghị, đề xuất 44 TÀI LIỆU THAM KHẢO 46 DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình 1.1 Giao diện hệ thống LMS trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An………………… Hình 1.2 Các dạng học liệu tích hợp LMS………… Hình 1.3 Quản lí lớp học LMS ………………………………… Hình 1.4 Giao diện điện thoại vào học LMS…… Hình 1.5 Cơ cấu nhận xét, đánh giá hiệu học trực tuyến so với học trực tiếp……………………………………………… Hình 1.6 Khó khăn HS tham gia học trực tuyến……… Hình 2.1 Viết trực tiếp P.P trình chiếu……………… 19 Hình 2.2 Dùng thước ảo dạy trực tuyến………………… 19 Hình 2.3 Sử dụng cơng cụ Shaper…………………………… 20 Hình 2.4 Trị chơi chữ……………………………………… 23 Hình 2.5 Cơng bố xếp hạng trị chơi Quizzi………… 25 Hình 2.6 Sự khác biệt phía Đơng phía Tây dãy Hồng Liên Sơn……………………………………………………… 26 Hình 2.7 Chuyển đường link vào ô Chat……………………… 27 Hình 2.8 Padlet nộp sản phẩm dự án Bài 32…………………… 28 Hình 2.9 Padlet nộp sản phẩm dự án Bài 9…………………… 29 Hình 2.10 Cách thức điểm danh cách đánh số thứ tự Rename………………………………………………………… 30 Hình 2.11 Danh sách lớp học ảo Class dojo……………… 32 Hình 2.12 Đánh giá HS lớp học ảo Class dojo…………… 32 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1.1 Thời gian dạy học trực tuyến………………………… Bảng 1.2 Thiết bị sử dụng học tập……………………………… Bảng 1.3 Kết khảo sát khó khăn GV dạy học trực tuyến………………………………………………………… 10 Bảng 5.1 Đối chiếu kết khảo sát thời điểm trước sau áp dụng biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến… 40 Bảng 5.2 Điểm thi tốt nghiệp THPT mơn Địa Lí lớp 12C1 năm học 2021-2022………………………………………………… 43 DANH MỤC CÁC ĐƯỜNG LINK Đường link khảo sát thực trạng dạy học trực tuyến: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBw_gcAUGlLqgB8RoEWbpm mpR6KtKNc_zvgpL9S82lQxRkoA/viewform?usp=sf_link Kho học liệu số Bộ GD: https://igiaoduc.vn/ Bài giảng Elerning - Bài 2: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ https://drive.google.com/file/d/13bgMVCgqZ5W3tkY6TbKjHALDJ0qn4pui/vi ew?usp=sharing Bài tập trắc nghiệm Bài 2-vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ Google Forms https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSe-KQ3oll4qzg5B1ubUqx3yoRZ89wb5AS6KDOm1jrM4LnxMw/viewform?usp=sf_li nk Video giảng: Bài 8-thiên nhiên chịu ảnh hưởng sâu sắc biển https://youtu.be/U53UB_dpTC0 Link nộp sản phẩm hoạt động nhóm Bài 16: Đặc điểm dân số phân bố dân cư nước ta: https://padlet.com/khanhlydtnt1/tle95wlufncgif21 Link nộp sản phẩm hoạt động nhóm Bài 41: Vấn đề sử dụng hợp lí cải tạo tự nhiên Đồng sơng Cửu Long: https://vi.padlet.com/khanhlydtnt1/Bookmarks Video dùng cho trị chơi khởi động Nhanh tay lẹ mắt Bài 32: Trung du miền núi Bắc Bộ https://drive.google.com/file/d/1GoAbY8Va5YukPuLMLS_zLnR3mMPypl9D/ view?usp=sharing Đường link trò chơi Bingo sử dụng cho chủ đề: Đất nước nhiều đồi núi https://quizizz.com/join?gc=084511 10 Video không lời tiềm du lịch nước ta https://youtu.be/M2o-AnFChT4?t=152 11 Link nộp sản phẩm dự án Bài 32: Trung du miền núi Bắc Bộ https://padlet.com/baohan07092011/tm3heyq49iok9mvd 12 Link nộp sản phẩm dự án Bài 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa https://padlet.com/khanhlydtnt1/s5mkbrnb66dbf7jr 13 Địa LMS trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An https://c3dtntvi.lms.vnedu.vn 14 Hướng dẫn sử dụng phần mềm Zoom: youtube.com/watch?v=wYPCc7wjczQ 15 Hướng dẫn thiết kế giảng Powerpoint: youtube.com/watch?v=M4zr2L9ZU4 16 Hướng dẫn sử dụng phần mềm Ispring: youtube.com/watch?v=prO2f5f2M8 17 Hướng dẫn sử dụng Padlet dạy học trực tuyến youtube.com/watch?v=doFSpcITu7E 18 Hướng dẫn sử dụng Quizzi: youtube.com/watch?v=EgK-zSCT2c0 19 Hướng dẫn sử dụng Class dojo: youtube.com/watch?v=WmntD-SRDZ8 20 Đường link khảo sát hiệu thực đề tài: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQd3FLevMbuodXFEG3tlDbEW OJWTAfQGIlnSe7O8GGFjXAyg/viewform?usp=sf_link PHỤ LỤC Phụ lục 1: Giao diện Google Forms khảo sát thực trạng học trực tuyến HS……………………………………… 47 Phụ lục 2: Bài giảng P.P chủ đề sinh hoạt lớp………… 48 Phụ lục 3: Một số hình ảnh học trực tuyến mơn Địa Lí lớp 12………………………………………………………… 51 DANH MỤC VIẾT TẮT Viết tắt GV GVCN HS THPT P.P Từ cụm từ giáo viên giáo viên chủ nhiệm học sinh trung học phổ thông Powerpoint DTNT dân tộc nội trú BGH ban giám hiệu ICT công nghệ thông tin truyền thông CN công nghiệp KT kinh tế I PHẦN MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Sự phát triển mạnh mẽ cách mạng 4.0, đặc biệt bùng nổ lĩnh vực công nghệ thông tin, Internet tác động to lớn đến mặt đời sống, kinh tế - xã hội tồn giới, có giáo dục Xu hướng học trực tuyến hình thành từ lâu hệ thống đại học nước phát triển Một sinh viên Việt Nam lấy chứng quốc tế sinh viên khác học trực tiếp Hoa Kì, Ơxtrâylia…Việc đào tạo trực tuyến giảm thời gian chi phí lớn cho khóa học Khơng hệ thống Đại học mà cịn hệ thống phổ thơng, việc học trực tuyến giúp học sinh mở rộng tầm hiểu biết ngơn ngữ, văn hóa, khơng gian địa lí, hình thành cộng đồng học tập… Đó đời “lớp học không biên giới” Cũng thật khơng khó để tìm kiếm học chương trình sách giáo khoa cấp học youtube, trang web học trực tuyến, fanpage…với đa dạng hình thức: word, mapinfo, video, livestream… Có thể nói, học trực tuyến xu hướng học tập đại, xu hướng thời đại 4.0 Đại dịch Covid-19 bùng nổ, dạy học trực tuyến coi giải pháp nhất, an toàn “tạm dừng đến trường không dừng học” Vấn đề dạy học trực tuyến trở thành vấn đề dư luận xã hội quan tâm bàn tán Nhiều ý kiến cho rằng, dạy học trực tuyến khơng thể có hiệu quả, giải pháp mang tính chất tạm thời Cộng với vấn đề nảy sinh: nghẹn mạng, thiết bị học, trình độ cơng nghệ…thời gian đầu, dạy học trực tuyến gặp nhiều khó khăn, rào cản từ phụ huynh, học sinh giáo viên Sau thời gian thích ứng, đạo, quan tâm ngành giáo dục, mày mò “trong khó ló khơn” nhiều giáo viên, dạy học trực tuyến dần phát huy hiệu vốn có Như vậy, nói dạy học trực tuyến khơng cịn giải pháp thích ứng mà trở thành chiến lược lâu dài, công cụ hữu ích cho chuyển đổi số giáo dục Dạy học trực tuyến trường THPT DTNT Tỉnh thách thức vơ to lớn, đối tượng học sinh người dân tộc thiểu số, sinh sống làng xa xôi, vùng biên giới thuộc huyện miền núi phía Tây Nghệ An Phần lớn em có hồn cảnh khó khăn, khơng có thiết bị để học Để tiếp cận với học trực tuyến, em phải di chuyển đến núi cao hay sáng chiều cần mẫn chục km thị trấn để tìm mạng Internet, kể hơm đầu tháng trời mưa to gió lớn Về phía giáo viên, đội ngũ trường phần lớn có tuổi nên việc tiếp cận với cơng nghệ thông tin hạn chế Nhưng với tinh thần tâm cao độ, tất HS thân yêu, đạo BGH nhà trường, tập thể giáo viên cố gắng, nỗ lực hết mình, tìm giải pháp để khắc phục khó khăn, từ việc gửi tài liệu qua Mail, quay video, lồng tiếng vào Powerpoint tạo giảng Youtube, đến triển khai có hệ thống tảng LMS…Chính đồng lòng tập thể giáo viên, tinh thần vượt khó học sinh giúp cho trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An trở thành đơn vị đầu công tác dạy học trực tuyến Đáp ứng xu thời đại, chuyển đổi số giáo dục, để thích ứng với bối cảnh Covid-19, thực theo hướng dẫn chuyên môn Nhà trường, Tơi nghiên cứu, tìm hiểu nhiều phương pháp, cách làm dạy học trực tuyến Trước hết học hỏi từ đồng nghiệp, tham gia nhóm diễn đàn giáo viên nước, tự thử nghiệm rút kinh nghiệm cho thân Năm học 2020 2021 năm học 2021 -2022, Tôi phân cơng giảng dạy mơn Địa Lí lớp 12 nên Tơi lựa chọn khối học để áp dụng cho sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp “Nâng cao hiệu dạy học trực tuyến mơn Địa Lí lớp 12 trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An” đưa để trao đổi, học tập kinh nghiệm đồng nghiệp ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU ĐỀ TÀI - Đối tượng: dạy học trực tuyến hình thức giảng dạy học tập lớp học Internet - Phạm vi nghiên cứu: + Nâng cao hiệu học trực tuyến thời gian kết nối thực, sử dụng phần mềm Zoom tảng LMS + Áp dụng học Địa Lí lớp 12 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU - Phương pháp khảo sát - Phương pháp vấn - Phương pháp thu thập, xử lí số liệu - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp thực nghiệm TÍNH MỚI CỦA ĐỀ TÀI - Các đề tài dạy học trực tuyến biết chủ yếu tập trung hình thức dạy học Elerning, với khoá học trực tuyến website chủ yếu nghiên cứu đối tượng sinh viên Đại học - Ở THPT, có đề tài việc ứng dụng phần mềm dạy học cụ thể (kiểm tra, đánh giá, tạo sản phẩm học tập…) để hỗ trợ dạy học trực tiếp - Nâng cao hiệu dạy học trực tuyến thời gian kết nối thực, áp dụng chương trình Địa Lí 12 đề tài hoàn toàn mới, trường học nước áp dụng hình thức tổ chức dạy học này, không liên tục ba năm học 2019- 2020, 2020-2021 2021-2022 …… hóa Hà Nội trước cịn có tên là………………… Biên Hòa thành phố trực thuộc ………… Ở đô thị, ……………….thường bị ô nhiễm nghiêm trọng 7 Dựa vào chức quy mô dân số, Hà Nội đô thị loại Đô thị lớn khu vực Đồng Bằng sông Cửu Long là? Đây tên đô thị cố đô Việt Nam c Sản phẩm: Hồn thành chữ d.Tổ chức thực hiện: - Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: Chiếu ô chữ P.P - Bước 2: Thực nhiệm vụ: HS trả lời cách giơ tay - Bước 3: Báo cáo, thảo luận: HS trả lời - Bước 4: kết luận, nhận định: GV đánh giá kết học sinh, chốt đáp án kiến thức có liên quan GIAI ĐOẠN 3: SAU KHI KẾT NỐI TRỰC TUYẾN (thực nhà, sau học) a Mục tiêu: HS vận dụng liên hệ kiến thức để trình bày giải pháp để giải vấn đề thị hóa nước ta 39 b Nội dung: HS vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: Trình bày số giải pháp để giải vấn đề thị hố nước ta? c Sản phẩm: HS làm nộp qua link Padlet: Một số giải pháp để giải vấn đề thị hóa nước ta: + Phân bố quy hoạch đô thị phù hợp với vị trí địa lý vùng điều kiện sinh thái tự nhiên + Hoàn thiện phát triển mạng lưới sở hạ tầng đô thị, giao thông đường thuận tiện, khơng ách tắc gây nhiễm môi trường + Tăng cường giáo dục nếp sống văn minh, gia đình văn hóa cư dân đô thị… d Tổ chức thực hiện: # Giáo viên yêu cầu HS nộp qua hệ thống quản lí học tập, GV nhận xét, cho điểm vào làm # Giáo viên chọn số tốt để giới thiệu, động viên, khuyến khích em vào thời điểm thích hợp Sau hướng dẫn tiếp theo: dặn dò em vào hệ thống để xem xét nhiệm vụ tiết học HIỆU QUẢ CỦA ĐỀ TÀI 5.1 Dạy học trực tuyến trở thành phương thức học tập HS, phương pháp giảng dạy GV Sau thực biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến, Tôi tiếp tục thực khảo sát Google forms: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSfQd3FLevMbuodXFEG3tlDbEWOJ WTAfQGIlnSe7O8GGFjXAyg/viewform?usp=sf_link để đánh giá hiệu đề tài Bảng 5.1 Đối chiếu kết khảo sát trước sau áp dụng biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến Tiêu chí khảo sát Hiệu dạy Hiệu Kết khảo sát trước thực biện pháp Kết khảo sát sau thực biện pháp Số lượng Tỉ lệ (%) Số lượng Tỉ lệ (%) 429/648 66,2 545/648 84,1 40 học trực tuyến so với dạy học trực tiếp Ít hiệu 219/648 33,8 103/648 15,9 Tâm lí chán nản, Khó khăn khơng hứng thú với tham việc học trực tuyến gia học Kĩ sử dụng thiết trực tuyến bị, phần mềm CNTT HS hạn chế 156/648 24 61/648 9,4 156/648 24 34/648 5,2 Chưa có kĩ thao tác với giáo viên 162/648 25 37/648 5,7 7/52 13,5 3/52 5,8 25/52 48,1 11/52 21,2 30/52 57,7 9/52 17,3 Khó khăn Trình độ CNTT GV Tương tác với HS dạy học trực Quản lí lớp học tuyến Phân tích kết khảo sát: - Đánh giá mức độ hiệu dạy học trực tuyến: tăng tỉ lệ HS đánh giá hiệu giảm tỉ lệ HS đánh gía hiệu - Khó khăn tham gia học trực tuyến HS: tỉ lệ HS gặp khó khăn vấn đề dạy học trực tuyến giảm đáng kể, phải kể đến khó khăn việc sử dụng thiết bị, phần mềm công nghệ gần khắc phục - Khó khăn GV dạy học trực tuyến: HS, trình độ cơng nghệ GV nâng cao, khơng cịn trở ngại đáng lo lắng dạy học trực tuyến Các khó khăn cơng tác quản lí tương tác với HS giảm tỉ lệ Như vậy, nói dạy học trực tuyến khơng cịn vấn đề khó khăn, trăn trở HS, GV mà trở thành phương thức học tập mới, phương pháp giảng dạy 5.2 Kết thi tốt nghiệp THPT Năm học 2019-2020 2020-2021, HS phải trải qua nhiều đợt học trực tuyến ảnh hưởng dịch bệnh Covid-19, giai đoạn ôn thi nước rút trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An cịn nằm vùng phong toả, trị hàng ngày gặp qua hình ti vi, điện thoại, kết thi tốt nghiệp THPT môn 41 Địa Lí phần chứng tỏ hiệu phương pháp dạy học trực tuyến áp dụng Bảng 5.2 Điểm thi tốt nghiệp THPT mơn Địa Lí Lớp 12C1 năm học 2020 -2021 STT Họ tên 10 11 12 13 14 15 Bùi Thị Ánh Vừ Sao Chi Trần Thị Dịu Lộc Thị Tây Du Lô Đức Hùng Lô Quỳnh Hương Lương Thảo Lam Phan Thị Lâm Lữ Thị Minh Lễ Vy Thị Ngọc Linh Vy Thị Thùy Linh Lơ Thị Bích Loan Vi Hương Ly Cụt Thị Mỹ Nguyễn Tuyết Ngân Điểm 9,5 9,25 9 9,5 9,5 8,75 9,25 8,5 9,25 8,75 9,25 9,75 16 Trương Thị Ngọc 9,25 STT 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 Họ tên Kha Thị Tuyết Nhi Nguyễn Cảnh Phố Lô Thị Kim Phượng Lương Minh Quân Lô Thị Diễm Quỳnh Xồng Y Sùa Lầu Y Súa Nguyễn Thị Thanh Chướng Thị Thảo Lô Thị Hồng Thương Hà Thị Tuyết Trinh La Thị Vân Can Văn Vọng Lô Thị Yến Vy Trương Thị Yến Điểm 9,25 9,5 9,5 9,5 9,5 9,5 9,25 8,5 9,25 9,5 8,75 9,75 9 5.3 Các lực phát huy qua học trực tuyến 5.3.1 Thúc đẩy tính tự học Học nhà thách thức lớn hội để em rèn luyện kỹ vô cần thiết cho việc học – kỹ tự học Em Lô Thị Diễm Quỳnh lớp 12C1 tỏ vơ thích thú: “ giảng thầy cô gửi trước tiết học Zoom vô hiệu quả, giảng Elerning giúp em làm tập tương tác ln, video ngắn gọn, đọng, hình ảnh đầy sức thuyết phục, hút Em tự tiếp thu trước đến 70% lượng kiến thức học trực tiếp ” Em Can VănVọng thích thú với việc tự học học trực tuyến: “để thực nhiệm vụ thầy giao, chúng em tự mở phịng Zoom hay qua Zalo để trao đổi, thảo luận với nhau, cơng cụ tìm kiếm Internet sử dụng nhiều hơn…Đến học trực tiếp, em nghĩ giải pháp tự học trước nhà học trực tuyến nên trì, hiệu học tập chắn cao.” “Làm tập nhà Quizzi em có cảm giác vơ hào hứng! ” - Em Lương Minh Quân cho hay 5.3.2 Phát triển lực số 42 Để học trực tuyến có hiệu quả, địi hỏi GV HS phải trau dồi trình độ công nghệ thông tin Ở thời gian đầu, dạy học trực tuyến gặp nhiều khó khăn, áp lực hạn chế yêu cầu Nhưng từ khó khăn, áp lực mà HS dần thích nghi, phát triển tốt lực ICT Có thể nói, dạy học trực tuyến tạo đà cho chuyển đổi số giáo dục Em Lô Thi Yến Vy cho hay: “Nhờ có video hướng dẫn chi tiết Cô, Em thành thạo với phần mềm học trực tuyến, em thấy chủ động, tự tin tiếp cận với học trực tuyến…” Cô giáo Vi Thị Thu Hồng, GV dạy môn Lịch Sử đánh giá rằng: “Sau thời gian học trực tuyến, nhận thấy trình độ ICT em HS lớp 12C1 nâng cao Đặc biệt, tiết học dự án, sản phẩm video, Infographic…vô sáng tạo hấp dẫn…” 43 III PHẦN KẾT LUẬN TỔNG KẾT QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN VÀ HƯỚNG PHÁT TRIỂN ĐỀ TÀI Khi đại dịch Covid-19 bùng nổ, để trình học tập HS không bị gián đoạn “tạm dừng đến trường, khơng dừng học”, thầy giáo mày mị tìm hiểu, tổ chức buổi thảo luận, chia sẻ kinh nghiệm hội đồng giáo dục để có giải pháp tốt cho dạy học trực tuyến Trên sở tìm hiểu tổng quan dạy học trực tuyến, khảo sát thực trạng dạy học trực tuyến học sinh giáo viên, biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến áp dụng trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An Sau thời gian thực hiện, lực công nghệ số giáo viên HS nâng cao, học sinh giáo viên thành thạo với thao tác học trực tuyến, tiết học trở nên sôi nổi, học sinh hứng thú tương tác với thầy cô giáo Giờ đây, dạy học trực tuyến khơng cịn vấn đề khó khăn, trăn trở mà trở thành phương thức học tập quen thuộc thầy cô giáo, học sinh nhà trường Dạy học trực tuyến khơng có ý nghĩa đại dịch Covid-19 mà phương thức học cần trì học trực tiếp, phương thức học thời đại 4.0 Sự hỗ trợ công nghệ thông tin thúc đẩy giáo dục mở, giúp HS tiếp cận thông tin đa chiều, rút ngắn khoảng cách, thu hẹp không gian, tiết kiệm tối ưu thời gian Từ HS phát triển nhanh kiến thức, nhận thức tư Vì vậy, đề tài nâng cao hiệu dạy học trực tuyến có ý nghĩa lâu dài, cần thiết nhân rộng chia sẻ, áp dụng trường THPT khác Cơng nghệ thơng tin lĩnh vực có tốc độ phát triển nhanh chóng, vượt bậc, thời gian tới chắn có nhiều phần mềm, cơng cụ hỗ trợ dạy học trực tuyến ưu việt hơn, tiện dụng Điều địi hỏi GV phải thường xun học hỏi, tiếp cận công nghệ số để nâng cao hiệu dạy học Tuy nhiên, dù giai đoạn phát triển cơng nghệ GV phải ln xác định công nghệ công cụ hỗ trợ thay đổi phương pháp dạy học, HS phải chủ thể trình dạy học, tiến trình dạy học phải thông qua hoạt động HS, tương tác với GV Việc lựa chọn, công nghệ phần mềm dạy học phải phù hợp với đối tượng HS, nhà trường lực công nghệ số GV KIẾN NGHỊ, ĐỂ XUẤT 2.1 Ngành giáo dục cần xây dựng tảng học trực tuyến đồng Hiện nay, trường có hệ thống LMS riêng để quản lí đồng việc dạy học trực tuyến Sử dụng LMS, tất kho giảng lưu trữ có hệ thống theo thời khố biểu, môn học lớp Tuy nhiên, LMS kết nối với lớp học trực tuyến trường làm phách, có trường sử dụng Zoom, có trường liên kết với MS Team Ngay việc tổ chức trò chơi học tập hay kiểm tra đánh giá, trường, chí GV sử dụng phần mềm khác Về lâu dài, sở hoàn thiện sở hạ tầng mạng, hỗ trợ trang thiết bị học cho HS, Giáo dục nước nhà nên xây dựng tảng học trực tuyến đồng bộ, để dễ dàng 44 chia sẻ tài nguyên giáo dục phạm vi nước, hay HS làm quen với giao diện chung tất kì thi có quy mơ quốc gia… 2.2 GV cần nâng cao lực công nghệ thông tin cho dạy học Ứng dụng công nghệ thông tin đại vào việc dạy học dần trở thành yêu cầu thiết yếu cần có giáo viên, đặc biệt với phương pháp học trực tuyến thành thạo cơng nghệ thơng tin mấu chốt để q trình dạy – học hồn thiện Để nâng cao lực cơng nghệ thông tin cho GV, Ngành Giáo dục cần mở rộng, thường xuyên chương trình bồi dưỡng, phát động thi thiết kế giảng điện tử hàng năm hay tổ chức tiết thao giảng, dự có ứng dụng cơng nghệ số… Nhưng quan trọng vấn đề tự học, tự bồi dưỡng giáo viên Thời đại số mở hội tự học lớn cho GV, học qua Youtube, trang web Bộ giáo dục, học hỏi từ đồng nghiệp cách tham gia fanpage cộng đồng GV… 2.3 HS cần có phương pháp học trực tuyến, xác định học trực tuyến phương thức học tập thời đại 4.0 HS cần không ngừng nâng cao nhận thức học tập trực tuyến cách chủ động, tích cực xem trước nội dung học tập, hiểu rõ chất lớp học đảo ngược để có kế hoạch học tập phù hợp Phản hồi yếu tố cần thiết học tập online, vậy, HS ln cần sẵn sàng hợp tác, phát biểu trao đổi học với GV, nâng cao ý thức học tập Khi chưa hiểu cần giúp đỡ, HS nên mạnh dạn trao đổi nhờ hỗ trợ từ thầy cô, bạn bè HS cần tuân thủ theo yêu cầu GV tập, thảo luận, làm việc nhóm Bên cạnh đó, cần rèn luyện tư phản biện, xếp thời gian hợp lý, vắng buổi học, cần thể trách nhiệm xin phép xem lại giảng trước đó, xem lại nội dung trang học trực tuyến 45 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tài liệu bồi dưỡng tăng cường lực dạy học trực tuyến dành cho giáo viên trung học – Tài liệu lưu hành nội - Bộ GD&ĐT https://www.google.com/?gws_rd=ssl https://www.youtube.com/ 46 PHỤ LỤC Phụ lục Giao diện Google Forms khảo sát thực trạng học trực tuyến HS 47 Phụ lục Bài giảng P.P chủ đề sinh hoạt lớp “Lớp học không khoảng cách” 48 49 50 Phụ lục Một số hình ảnh học trực tuyến Sử dụng trò chơi Nhanh tay lẹ mắt cho phần Khởi động, Bìa 32: Vấn đề khai thác mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ 51 Sử dụng trò chơi Vòng quay may mắn cho phần luyện tập học tiết ơn tập Tình dạy học 2: Vị trí địa lí phạm vi lãnh thổ 52 Học sinh báo cáo sản phẩm dự án: Các mạnh Trung du miền núi Bắc Bộ 53 ... DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGHỆ AN TRƯỜNG THPT DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TRỰC TUYẾN MƠN ĐỊA LÍ LỚP 12 Ở TRƯỜNG THPT DTNT TỈNH NGHỆ AN - Lĩnh vực Địa... 9: Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa https://padlet.com/khanhlydtnt1/s5mkbrnb66dbf7jr 13 Địa LMS trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An https://c3dtntvi.lms.vnedu.vn 14 Hướng dẫn sử dụng phần mềm Zoom:... dạy mơn Địa Lí lớp 12 nên Tôi lựa chọn khối học để áp dụng cho sáng kiến kinh nghiệm Các giải pháp “Nâng cao hiệu dạy học trực tuyến môn Địa Lí lớp 12 trường THPT DTNT Tỉnh Nghệ An? ?? đưa để trao