NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI DOANH NGHIỆP

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI DOANH NGHIỆP Mã số ĐTSV 2020 08 Chủ nhiệm đề tài Hoàng Minh Tâm Lớp 1805QTNB Cán bộ hướng dẫn ThS Đoàn Văn Tình Hà Nội, tháng 3 năm 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài 1 2 Đối tượng nghiên cứu và phạm vi nghiên cứu 2 3 Mục tiêu nghiên cứu và nhiệm vụ 3 4 Phương pháp ng.

TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI KHOA QUẢN TRỊ NGUỒN NHÂN LỰC BÁO CÁO TỔNG HỢP ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA NGƯỜI HỌC NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI DOANH NGHIỆP Mã số: ĐTSV.2020.08 Chủ nhiệm đề tài Lớp Cán hướng dẫn : Hoàng Minh Tâm : 1805QTNB : ThS Đồn Văn Tình Hà Nội, tháng năm 2021 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu nhiệm vụ Phương pháp nghiên cứu Lịch sử nghiên cứu vấn đề Đóng góp đề tài Cấu trúc đề tài Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN THƠNG QUA CÁC HÌNH THỨC TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI DOANH NGHIỆP 1.1 Khái niệm vai trò trải nghiệm thực tế doanh nghiệp sinh viên 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.1.1 Khái niệm lực nâng cao lực sinh viên 1.1.1.2 Khái niệm doanh nghiệp trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 10 1.1.2 Vai trò trải nghiệm thực tế doanh nghiệp việc nâng cao lực sinh viên 11 1.2 Các hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 13 1.2.1 Kiến tập 13 1.2.2 Thực tập 15 1.2.3 Tham quan doanh nghiệp 16 1.2.4 Làm thêm 18 1.2.5 Các hoạt động khác 18 1.3 Tiêu chí đánh giá lực sinh viên 19 1.3.1 Thể lực 19 1.3.2 Trí lực 20 1.3.3 Tâm lực 21 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 22 1.4.1 Yếu tố chủ quan 22 1.4.2 Yếu tố khách quan 23 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 25 2.1 Khái quát Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 25 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 25 2.1.2 Khái quát sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 25 2.2 Thực trạng hoạt động trải nghiệm thực tế nhằm nâng cao lực sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội 26 2.2.1 Hoạt động kiến tập 26 2.2.2 Hoạt động thực tập 29 2.2.3 Hoạt động tham quan doanh nghiệp 31 2.2.4 Hoạt động làm thêm 35 2.2.5 Các hoạt động khác 38 2.3 Một số nhận xét lực sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 40 2.3.1 Ưu điểm 40 2.3.2 Hạn chế 41 2.3.3 Nguyên nhân hạn chế 42 2.3.3.1 Nguyên nhân chủ quan 42 2.3.3.2 Nguyên nhân khách quan 43 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP VÀ KHUYẾN NGHỊ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI THÔNG QUA CÁC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ TẠI DOANH NGHIỆP 45 3.1 Mục tiêu, phương hướng Nhà trường 45 3.1.1 Mục tiêu 45 3.1.2 Phương hướng 45 3.2 Một số giải pháp 45 3.2.1 Nâng cao nhận thức hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp cho sinh viên nhằm phát triển lực học tập sinh viên 45 3.2.2 Tăng cường lãnh đạo, đạo Đảng ủy - Ban Giám hiệu Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 47 3.2.3 Đổi chương trình đào tạo 48 3.2.4 Đổi hình thức, nội dung phương pháp trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 51 3.2.5 Tăng cường hợp tác nhà trường doanh nghiệp 53 3.2.6 Một số giải pháp khác 57 3.3 Một số khuyến nghị 59 3.3.1 Đối với Nhà trường 59 3.3.2 Đối với doanh nghiệp 60 3.3.3 Đối với sinh viên 61 KẾT LUẬN 63 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 65 PHỤ LỤC 66 DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết khảo sát nhận thức SV vai trò học phần kiến tập ngành nghề 26 Bảng 2.2 Kết khảo sát sinh viền kiến thức, kỹ sinh viên học tập, rèn luyện học tập học phần Kiến tập ngành nghề 27 Bảng 2.3 Kết khảo sát khó khăn q trình kiến tập sinh viên 28 Bảng 2.4 Kết khảo sát vai trò học phần thực tập ngành nghề 30 Bảng 2.5 Kết khảo sát tần xuất hoạt động tham quan doanh nghiệp sinh viên 32 Bảng 2.6 Kết khảo sát sinh viên thời gian buổi tham quan doanh nghiệp 33 Bảng 2.7 Kết khảo sát sinh viên kiến thức học hỏi tham quan doanh nghiệp 34 Bảng 2.8 Kết khảo sát việc sinh viên làm thêm 36 Bảng 2.9 Kết khảo sát công việc làm thêm sinh viên 36 Bảng 2.10 Kết khảo sát sinh viên việc giới thiệu việc làm thêm cho sinh viên Nhà trường 37 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Kết khảo sát nhận thức SV vai trò học phần kiến tập ngành nghề 27 Biểu đồ 2.2 Kết khảo sát sinh viền kiến thức, kỹ sinh viên học tập, rèn luyện học tập học phần Kiến tập ngành ngh 28 Biểu đồ 2.3 Kết khảo sát khó khăn trình kiến tập sinh viên 28 Biểu đồ 2.4 Kết khảo sát vai trò học phần thực tập ngành nghề 31 Biểu đồ 2.5 Kết khảo sát tần xuất hoạt động tham quan doanh nghiệp sinh viên 32 Biểu đồ 2.6 Kết khảo sát sinh viên thời gian buổi tham quan doanh nghiệp 32 Biểu đồ 2.7 Kết khảo sát sinh viên kiến thức học hỏi tham quan doanh nghiệp 35 Biểu đồ 2.8 Kết khảo sát việc sinh viên làm thêm 36 Biểu đồ 2.9 Kết khảo sát công việc làm thêm sinh viên 37 Biểu đồ 2.10 Kết khảo sát sinh viên việc giới thiệu việc làm thêm cho sinh viên Nhà trường 38 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan nghiên cứu tôi, dựa tinh thần nỗ lực thân tơi nghiên cứu, tìm tịi, khảo sát thực tế, tham khảo tài liệu, thông tin phương tiện thông tin đại chúng qua số liệu thực tế mà khảo sát việc nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp để làm nghiên cứu Hà Nội, ngày tháng năm 2021 CHỦ NHIỆM ĐỀ TÀI Hoàng Minh Tâm LỜI CẢM ƠN Trong bối cảnh cách mạng 4.0 ngày phát triển mạnh mẽ, điều kiện vật chất tinh thần người ngày phải nâng cao, ngun nhân địi hỏi người phải nghiên cứu, tìm hiểu phát triển tri thức mới, vấn đề để đáp ứng nhu cầu thực Mỗi vấn đề đặt ra, đòi hỏi người phải không ngừng nghiên cứu, sáng tạo điều kiện để vận dụng kiến thức mà nhà trường trang bị áp dụng vào thực tế Để hoàn thành đề tài nghiên cứu khoa học“Nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp”, bên cạnh nỗ lực thân vận dụng kiến thức tiếp thu được, tìm tịi học hỏi thu thập thông tin số liệu liên quan đến đề tài, nhận giúp đỡ tận tình thầy cơ, bạn bè Tơi xin gửi lời cảm ơn đến ThS Đồn Văn Tình – Phó Trưởng khoa Quản trị nguồn nhân lực Thầy, Cô khoa Quản trị nguồn nhân lực giúp đỡ cung cấp cho kiến thức sâu rộng để tơi có tảng nghiên cứu đề tài Cuối xin chân thành cảm ơn gia đình, người ln bên cạnh tơi ủng hộ, giúp đỡ tơi có thời gian nghiên cứu đề tài hết lịng hỗ trợ tơi mặt tinh thần suốt thời gian thực đề tài Trong trình thực đề tài nghiên cứu, cố gắng hoàn thiện đề tài qua tham khảo tài liệu, trao đổi tiếp thu ý kiến đóng góp chắn khơng tránh khỏi sai sót Vì tơi hoan nghênh chân thành cảm ơn ý kiến đóng góp Quý Thầy, Cô bạn Một lần xin chân thành cảm ơn BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Từ viết tắt Stt Nghĩa viết tắt DN Doanh nghiệp ĐT Đào tạo ĐHNVHN SV Tr TNTT TĐH Đại học Nội vụ Hà Nội Sinh viên Trang Trải nghiệm thực tế Trường Đại học MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục đại học coi tảng giáo dục mức độ cao coi nhiệm vụ cần thiết quan trọng đào tạo, bồi dưỡng hệ trẻ sau đời trở thành người có ích cho xã hội đất nước Giáo dục đại học đào tạo bậc đại học cho người có nhu cầu có đủ khả kiến thức xã hội Cùng với thông tin chương trình đào tạo giáo dục đào tạo cịn thực vai trị việc giảng dạy tri thức Khi đất nước ngày phát triển hội nhập điều kiện cách mạng khoa học- cơng nghệ khơng thể bỏ qn vai trị giáo dục đại học sống Những lợi cho lao động phát triển nâng tầm trí tuệ ngày gia tăng Giáo dục đại học yếu tố thúc đẩy phát triển dân trí Với quan tâm quyền nhà nước, giáo dục đại học ngày phát huy hết vai trò khả ngành, đào tạo hệ trẻ, nguồn nhân lực dồi cho đất nước phát triển Nguồn lực người quý báu, thế, để phát triển phải quan tâm trọng đến yếu tố quan trọng mà giáo dục cần thực mang lại Trong bối cảnh toàn cầu hóa hội nhập kinh tế quốc tế, nguồn nhân lực chất lượng cao yếu tố trung tâm tạo nên lực cạnh tranh quốc gia, hướng tới kinh tế tri thức, bền vững hiệu Nguồn nhân lực hình thành chủ yếu thơng qua hệ thống giáo dục quốc dân, đặc biệt giáo dục đại học Giáo dục đại học đòi hỏi phải đáp ứng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu kiến thức, kỹ phẩm chất, vốn liên tục thay đổi môi trường lao động Đây yêu cầu cấp bách đặt cho giáo dục, giáo dục đại học Các trường phải chuyển nhanh từ trang bị kiến thức sang trọng phát triển lực, thúc đẩy đổi sáng tạo cho người học Sẽ đời mơ hình học tập phát triển khoa học - công nghệ, thay dần phương pháp dạy - học truyền thống Để đáp ứng đủ nhân lực cho kinh tế sáng tạo, đòi hỏi phải thay đổi hoạt động đào tạo, từ đổi chương trình, phương pháp giảng dạy, quản lý sinh viên, kiểm tra, đánh giá chuẩn đầu ra, với ứng dụng mạnh mẽ công nghệ thông tin Các trường đại học phải chuyển đổi mạnh mẽ sang mơ hình đào tạo “những thị trường cần”, nội dung môn học phải rút ngắn thay vào nội dung cần thiết để đáp ứng nhu cầu thị trường giúp người học thực phương châm “học tập suốt đời” Theo mô hình này, việc gắn kết sở đào tạo với tổ chức, doanh nghiệp yêu cầu tất yếu để bổ sung cho nhau, hình thành sở đào tạo doanh nghiệp để phân chia nguồn lực chung, làm cho nguồn lực sử dụng với hiệu cao Điều tác động đến việc bố trí cán quản lý, phục vụ đội ngũ giảng viên trường đại học Trước thực tế này, trường không thay đổi mơ hình đào tạo bị lạc hậu, khơng có người học Doanh nghiệp nói riêng thị trường nói chung có nhu cầu nào, người học hướng tới tìm học nơi đáp ứng nhu cầu Đây thực thách thức trường dừng lại mức độ giảng viên giảng dạy máy chiếu, video, chia sẻ tài liệu mạng Trong môi trường CMCN 4.0, sinh viên có nhu cầu lực học tập khác thiết kế tiến độ học tập riêng biệt, phù hợp với người Thay tập trung cung cấp cho người học kiến thức, kỹ năng, mô hình giảng dạy chủ yếu hướng dẫn sinh viên cách tự học, cách tư xử lý tình sống, qua hình thành lực tiếp cận giải vấn đề Cùng với phát triển mạnh mẽ kinh tế số cách mạng công nghiệp 4.0, ngành giáo dục đại học địi hỏi phải có thay đổi tư đào tạo, cách thức trao đổi truyền thụ kiến thức Rất nhiều trường Đại học giới Việt Nam áp dụng phương pháp đào tạo khác trình học tập sinh viên trường Trong có phương pháp học tập trải nghiệm thực tế doanh nghiệp Đây phương pháp đưa người học môi trường doanh nghiệp trải nghiệm làm việc thực tế doanh nghiệp nhằm cung cấp cho họ kiến thức thực tế nhằm cho họ tích lũy kỹ năng, kiến thức kinh nghiệm trình làm việc Phương pháp thực thiết thực hiệu để người học làm quen với công việc mà họ phải làm sau tốt nghiệp từ ngày ngồi ghế nhà trường Phương pháp giúp cho người học có cách nhìn trực quan, thực tiễn, tích lũy kiến thức thực tế, thích nghi nhanh với công việc Tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, phương pháp đào tạo học tập thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp áp dụng, điều thể qua hình thức kiến tập, thực tập, tham quan doanh nghiệp Việc áp dụng phương pháp vào trình học trường tạo động lực cho sinh viên chủ động học tập, phát huy hết khả sáng tạo, tinh thần tự học… Tuy nhiên, lực sinh viên sau chương trình học tập thực tế mức độ hạn chế, chưa thực hành công việc, chậm vễ kỹ năng, kiến thức thực tiễn, chí cịn có tượng học tập thực tế mang tính hình thức, chống đối Chính vậy, với đề tài “Nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp”, mong muốn đưa số nội dung, giải pháp nhằm nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp Đối tượng nghiên cứu phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp nhằm nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội - Phạm vi nghiên cứu: lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế thơng qua vai trị câu lạc bộ, đội, nhóm thực cần thiết cần tăng cường hoạt động vai trị phận Có hình thức khuyến khích sinh viên đạt kết cao việc học tập học phần trải nghiệm thực tế Việc tạo động lực thơng qua hình thức khuyến khích khen thưởng sinh viên tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế đạt kết cao, đạt thành tích tốt, từ tạo động lực cho sinh viên học tập, thi đua hăng hái, hoàn thiện phát triển thân, nâng cao lực cho sinh viên Nhà trường cần xây dựng quy chế thi đua khen thưởng nội dung trải nghiệm thực tế cho sinh viên, đồng thời xây dựng tiêu chí đánh giá cho phù hợp đảm bảo khách quan, công sinh viên 3.3 Một số khuyến nghị 3.3.1 Đối với Nhà trường Tại Trường Đại học Nội vụ Hà Nội hoạt động trải nghiệm thực tế góp phần nâng cao lực cho sinh viên thể rõ qua thực trạng khảo sát Nhìn chung, hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp có hiệu định góp phần cải thiện nâng cao lực cho sinh viên Tuy nhiên bên cạnh đó, hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp số hạn chế, chưa đạt hiệu quả, cần phải có giải pháp góp phần nâng cao lực cho sinh viên Để hoạt động đạt hiệu quả, Trường Đại học Nội vụ Hà Nội cần: Một là, cần có quan tâm Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường việc nâng cao hiệu hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp cho sinh viên Nhà trường cần ban hành Quy chế Quy định, hướng dẫn cụ thể chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn Phòng, Ban, phận việc phối hợp tổ chức thực nhiệm vụ trải nghiệm thực tế cho sinh viên, đưa nội dung trải nghiệm thực tế doanh nghiệp cho sinh viên vào kế hoạch năm để tổ chức thực hiệu Hai là, nhà trường cần đạo phòng,ban chức đơn vị liên quan phối hợp tổ chức tốt nội dung trải nghiệm thực tế cho sinh viên, góp phần nâng cao lực cho sinh viên Ba là, nhà trường cần đạo xây dựng tiêu chí đánh giá lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế, lấy tiêu chí để đánh giá kết học tập, rèn luyện sinh viên Bốn là, nhà trường cần có sách hỗ trợ bảo đảm quyền lợi cho sinh viên tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp, nhằm tạo điều kiện để sinh viên học tập trải nghiệm thực tế cách tốt Năm là, cần xây dựng sách, quy định rõ ràng hình thức, nội dung, chế hợp tác với doanh nghiệp Sáu là, tạo điều kiện khuyến khích doanh nghiệp tham gia tích cực hợp tác với nhà trường việc nghiên cứu, phát triển, chuyển giao công nghệ, thực 59 nghiên cứu khoa học gắn với nhu cầu xã hội Bảy là, thiết kế lại chương trình đào tạo để dành tỉ lệ định thời gian dành cho việc mời nhà quản lý, nhà khoa học giỏi từ doanh nghiệp tham gia vào hoạt động đào tạo, nghiên cứu nhà trường, đồng thời quan tâm lựa chọn bồi dưỡng đội ngũ cán giảng viên có tinh thần doanh nhân tham gia vào hoạt động hợp tác với doanh nghiệp Để hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp đạt hiệu quả, vai trò Khoa chủ quản quan trọng, điều thể cụ thể: Một là, khoa cần lãnh đạo, đạo cố vấn học tập, giảng viên môn phối hợp, gắn kết, thông tin lồng ghép nội dung trải nghiệm thực tế vào chương trình học Hai là, thường xuyên gặp gỡ, trao đổi kết nối với doanh nghiệp để đưa sinh viên tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp Ba là, Khoa cần xây dựng kế hoạch kết nối, hợp tác đào tạo với doanh nghiệp nhằm nâng cao lực cho sinh viên Bên cạnh cần có quan tâm, phối hợp tổ chức đồn niên, phịng ban, CLB, đội nhóm Cần thực tốt số nội dung sau: Một là, cần tăng cường phối hợp, hợp tác đơn vị tổ chức thực hoạt động trải nghiệm thực tế cho sinh viên Hai là, cần nâng cao chất lượng hoạt động tổ chức có liên quan việc định hướng, hỗ trợ hoạt động trải nghiệm thực tế cho sinh viên Ba là, tăng cường phối hợp, hợp tác phòng chức doanh nghiệp, nhằm tạo môi trường điều kiện để tổ chức hoạt động cho sinh viên Bốn là, cần phối hợp xây dựng chương trình đào tạo gắn với hoạt động trải nghiệm thực tế cho sinh viên Năm là, quan, đơn vị cần phối hợp tổ chức kiểm tra, đánh giá kết trải nghiệm thực tế doanh nghiệp nhằm nâng cao lực cho sinh viên 3.3.2 Đối với doanh nghiệp Để nâng cao lực cho sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp phát huy hiệu thiếu vai trị doanh nghiệp, để hoạt động hiệu quả, phía doanh nghiệp cần thực số nội dung sau: Một là, trước hết người đứng đầu tổ chức tư nhân cần nhận thức tầm quan trọng việc tuyển mộ, tuyển chọn nhân lực phù hợp điều quan trọng với doanh nghiệp tương lai Khi đó, họ nhìn nhận việc hợp tác, liên kết với đại học mang tính chiến lược, mở hội kinh doanh đổi mới, sáng tạo, phục vụ mục tiêu phát triển lâu dài doanh nghiệp Hai là, doanh nghiệp cần tạo lập thêm trì mối quan hệ với đối tác nước quốc tế Các sách nội doanh nghiệp để thúc đẩy xây dựng 60 văn hóa sáng tạo doanh nghiệp, đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu phát triển kết nối doanh nghiệp; Có chế, sách hỗ trợ khởi nghiệp, khuyến khích đội ngũ nhà khoa học trường đại học tham gia vào dự án chia sẻ học thuật với doanh nghiệp Ba là, doanh nghiệp cần tạo điều kiện có sách hỗ trợ sinh viên việc thu hút sinh viên đạt kết cao làm việc doanh nghiệp Bốn là, phối hợp với Nhà trường đơn vị việc đánh giá lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Năm là, Tăng cường liên kết hợp tác với đối tác nước để tận dụng công nghệ, quản lý thị trường để tăng cường khả tham gia vào chuỗi giá trị, liên kết, hợp tác với nhà sản xuất, tạo mối quan hệ thân thiện, tín nhiệm tin cậy đối tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên tham gia trải nghiệm thực tế 3.3.3 Đối với sinh viên Đối với sinh viên, để hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp phát huy hiệu quả, góp phần nâng cao lực sinh viên sinh viên cần: Một là, phát huy ý thức tự giác, chấp hành nghiêm chủ trương, đường lối sách Đảng, pháp luật Nhà nước, quy định Nhà trường, nội quy lớp học Tích cực học tập, rèn luyện, tham gia sôi hoạt động phong trào nhà trường Hai là, học tập, rèn luyện theo chương trình, kế hoạch giáo dục, đào tạo sở giáo dục đại học; chủ động, tích cực tự học, nghiên cứu, sáng tạo rèn luyện đạo đức, lối sống Ba là, tôn trọng nhà giáo, cán quản lý, viên chức nhân viên sở giáo dục đại học; đoàn kết, giúp đỡ lẫn trình học tập rèn luyện; thực tốt nếp sống văn hóa trường học Bốn là, tích cực tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp, tự hoàn thiện nâng cao lực cho thân, tiếp thu kiến thức từ mơi trường doanh nghiệp góp phần hồn thiện thân Tiểu kết Chương Từ thực trạng việc nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp tác giả đề xuất số khuyến nghị Nhà trường, doanh nghiệp, sinh viên số giải pháp nhằm mục tiêu nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động Tăng cường quan tâm, lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban Giám hiệu nhà trường, xây dựng chương trình đào tạo, lồng ghép hoạt động trải nghiệm thực tế thông qua mơn học Cùng với việc đẩy mạnh hợp tác, liên kết với doanh nghiệp việc đào tạo, đánh giá sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế Với giải pháp hy vọng góp phần nâng cao lực sinh 61 viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 62 KẾT LUẬN Năng lực kiến thức‚ kỹ khả hành vi thân người để đáp ứng‚ thực công việc‚ nhiệm vụ giao phó phải bảo đảm cho cơng việc‚ nhiệm vụ hồn thành hiệu mức độ cao nhất‚ thời gian nhanh Quá trình hình thành lực phải gắn với luyện tập, thực hành trải nghiệm công việc thực có hiệu Qua trình bao gồm khả chuyển tải kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thói quen làm việc vào tình phạm vi cơng việc Chính vậy, việc nâng cao lực cho sinh viên yêu cầu cần thiết có ý nghĩa quan trọng cở sở đào tạo Một hình thức nâng cao lực cho sinh viên hình thức thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp Đây hình thức mới, bám sát vào nhu cầu đào tạo doanh nghiệp, đáp ứng yêu cầu xã hội nói chung doanh nghiệp nói riêng Hình thức nhiều sở đào tạo áp dụng, lồng ghép vào chương trình đào tạo đạt kết quả, có ý nghĩa to lớn có trường Đại học Nội vụ Hà Nội Tại trường Đại học Nội vụ Hà Nội, hoạt động trải nghiệm thực tế góp phần nâng cao lực cho sinh viên quan tâm, trọng ngành đào tạo Trường Đây hoạt động giáo dục đặc thù nhằm góp phần hình thành, phát triển phẩm chất lực nghề nghiệp cần thiết sinh viên theo mục tiêu đào tạo đề Hoạt động trải nghiệm thực tế bao gồm: Kiến tập, thực tập nghề nghiệp, tham quan doanh nghiệp, làm thêm, hoạt động hỗ trợ khởi nghiệp, buổi hội thảo, nói chuyện chuyên đề… Hoạt động có vai trị ý nghĩa quan trọng sinh viên Đối với sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, hoạt động trải nghiệm thực tế có vai trị quan trọng khơng với q trình học tập mà cịn với nghiệp sinh viên sau Hoạt động trải nghiệm thực tế giúp sinh viên tiếp cận với nghề nghiệp mà bạn lựa chọn bước chân vào trường đại học Các hoạt động thực tiễn thêm lần giúp sinh viên hiểu làm công việc sau trường có điều chỉnh kịp thời, với chiến lược rèn luyện phù hợp Quá trình áp dụng kiến thức học nhà trường vào thực tế công việc giúp sinh viên nhận biết điểm mạnh, điểm yếu cần trang bị thêm kiến thức, kỹ để đáp ứng nhu cầu cơng việc Trong thực tế, chương trình đào tạo trường đại học cung cấp hệ thống lý luận lý thuyết hữu dụng ngành nghề thiết cần áp dụng vào thực tiễn sinh động với đối tượng môi trường nghề nghiệp cụ thể Vì thế, hoạt động trải nghiệm thực tế trở nên cần thiết sinh viên Những trải nghiệm ban đầu giúp sinh viên tự tin sau trường tìm việc, giúp bạn không 63 ảo tưởng dẫn đến thất vọng thực tế thực tham gia thị trường lao động Trong trình trải nghiệm thực tế sinh viên thiết lập mối quan hệ nghề nghiệp mình, điều hữu ích cho sinh viên trường Tuy nhiên, hoạt động nâng cao lực cho sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp trường Đại học Nội vụ Hà Nội số hạn chế định thời gian, kinh phí, nội dung cho hoạt động cịn chưa phù hợp dẫn đễn lực nhiều sinh viên sau trường chất lượng cịn chưa cao, để nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp cần thực tốt số giải pháp tăng cường quan tâm, lãnh đạo, đạo Đảng ủy, Ban giám hiệu nhà trường; tăng cường phối hợp, kết hợp nhà trường doanh nghiệp, tạo điều kiện đưa sinh viên doanh nghiệp trải nghiệm thực tế từ học ghế nhà trường; lắng nghe ý kiến doanh nghiệp chương trình đào tạo, đáp ứng nhu cầu doanh nghiệp, đồng thời phối hợp với doanh nghiệp việc đánh giá chất lượng sinh viên tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp; xây dựng chương trình đào tạo học phần trải nghiệm thực tế doanh nghiệp… Nâng cao lực cho sinh viên nâng cao chất lượng nguồn nhân lực xã hội tương lai, cần tích cực tổ chức hoạt động trải nghiệm thực tế, góp phần nâng cao chất lượng đáp ứng nhu cầu xã hội nói chung, tổ chức doanh nghiệp nói riêng Góp phần đưa kinh tế, xã hội phát triển đạt mục tiêu “Dân giàu, nước mạnh, dân chủ, công bằng, văn minh” 64 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hiền Bùi (2001), Từ điển Giáo dục học Nxb Từ điển bách khoa Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Công nghệ giáo dục kỹ thuật dạy nghề, Nxb Giáo dục Việt Nam Nguyễn Thị Liên (2016), Tổchức hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục Việt Nam 4.International Labour Office Geneva (2005), Recommendation 195 concerning Human Resources Development: Education, Training and Lifelong Learning Kỷ yếu hội thảo khoa học “Yêu cầu doanh nghiệp nguồn nhân lực bối cảnh cách mạng 4.0” năm 2020 Trường Đại học Nội vụ Hà Nội Kỷ yếu Hội thảo giải pháp nâng cáo chất lượng công tác kiến tập, thực tập sinh viên khối ngành kinh tế, năm 2016 Trường Đại học Ngoại ngữ - Tin học Thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia khởi nghiệp sáng tạo Việt Nam: Cơ hội phát triển bền vững – Chương trình Đồng hành Doanh nghiệp khởi nghiệp, năm 2019 Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Kỷ yếu hội thảo – Nâng cao chất lượng hoạt động đào tạo Đại học đáp ứng yêu cầu hội nhập đổi theo cách tiếp cận AUN_QA, năm 2020 Trường Đại học Khoa học Xã hội Nhân văn – Trường Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia năm 2020 – Phát triển nguồn nhân lực, Định hướng cơng dân tồn cầu năm 2020 Trường Đại học Thương Mại – Trường Đại học Lao động Xã hội 10 Đặng Thành Hưng (2010), Nhận diện đánh giá kỹ năng, Tạp chí khoa học giáo dục số 62 11 Hoàng Phê (chủ biên) 2008, Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 12 Quốc hội khóa XI, Luật doanh nghiệp số 60/2005/QH11 13 Quốc hội khóa XIII, Luật doanh nghiệp số 68/2014/QH13 14 Quốc hội khóa 14, Luật doanh nghiệp số 59/2020/QH14 15 Quốc hội (2012), Luật Giáo dục Đại học, Nxb Chính trị Quốc gia - Sự thật 16 Đồn Văn Tình, Liên kết trường đại học doanh nghiệp: lợi ích, rào cản số giải pháp Trường Đại học Nội vụ Hà Nội, Tạp chí Nghiên cứu Khoa học Nội vụ, Số 7,6, 2015 17 Nguyễn Quang Uẩn tác giả khác (2004), Giáo trình tâm lý học đại cương, Nxb Đại học Sư phạm 65 PHỤ LỤC Phụ lục 01 Một số hình ảnh hoạt động trải nghiệm thực tế trường Đại học Nội vụ Hà Nội Ảnh Hoạt động trải nghiệm công ty cổ phần Nam Dược Ảnh Hoạt động trải nghiệm thực tế công ty Samsung Bắc Ninh Ảnh Hoạt động học tập thực tế công ty Cổ phần Nam Dược Ảnh Hoạt động tham quan doanh nghiệp công ty du học Quốc tế Bay Ảnh 5,6 Hoạt động chia sẻ công ty cổ phần du học Quốc tế Bay 66 Ảnh Hoạt động chia sẻ chuyên gia đào tạo Khởi nghiệp cho sinh viên Nội vụ Ảnh Chương trình Nói chuyện chuyên đề mời doanh nghiệp chia sẻ, trao đổi Ảnh Sinh viên Khoa QTNNL tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế Ảnh 10 Hoạt động sân khấu hóa nhằm nâng cao lực cho sinh viên Anh 11,12 Các hoạt động ngoại khóa kết nối với doanh nghiệp chia sẻ kiến thức cho sinh viên Ảnh 13, 14 Các hoạt động ký kết hợp tác với doanh nghiệp 67 Phụ lục 02 Phiếu khảo sát sinh viên đề tài “Nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp” PHIẾU KHẢO SÁT Các bạn sinh viên thân mến! Tên Hồng Minh Tâm.Hiện nay, tơi nghiên cứu đề tài “Nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp” Vì vậy, tơi xây dựng bảng câu hỏi nhằm tìm hiểu thực trạng việc nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp Những ý kiến bạn thông tin quý báu giúp tơi hồn thiện đề tài trên.Tơi mong hợp tác từ bạn.Tôi xin đảm bảo thông tin bạn phục vụ mục đích nghiên cứu Xin cảm ơn bạn! (Bạn đồng ý với ý kiến vui lòng khoanh tròn vào ý kiến đó) A Thơng tin cá nhân Xin bạn vui lịng cho biết đơi nét thân - Bạn là: Nam Nữ Khác - Bạn sinh viên năm thứ mấy: Hiện bạn tham gia nhiệm vụ lớp? a Cán lớp b Cán đoàn lớp c Cán đoàn trường d Là sinh viên Hiện bạn là? a Đảng viên b Đối tượng cảm tình đảng c Thanh niên tình nguyện d Đồn viên B Bạn vui lịng trả lời số câu hỏi sau: Câu hỏi 1.Theo bạn hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp có vai trò lực sinh viên nay? (Chọn đáp án) a Rất quan trọng b Quan trọng c Bình thường d Khơng quan trọng Câu hỏi 2.Theo bạn hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp mà bạn biết là?( Có thể chọn nhiều đáp án) a Kiến tập 68 b Thực tập c Tham quan doanh nghiệp d Làm thêm doanh nghiệp e Hoạt động khác Câu hỏi Bạn tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế ?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Kiến tập b Thực tập c Tham quan doanh nghiệp d Làm thêm doanh nghiệp e Hoạt động khác Câu hỏi Khi tham gia hoạt động bạn học hỏi ?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Các kỹ mềm b Văn hóa doanh nghiệp c Ý thức, tổ chức, kỷ luật d Mối quan hệ với nhân viên doanh nghiệp e Khác…………………………………………………………………………………… …………………………………………… Câu hỏi Các kỹ mà bạn học tập, rèn luyện tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế ?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Kỹ giao tiếp b Kỹ làm việc nhóm c Kỹ thuyết trình d Kỹ giải tình e Kỹ tin học văn phòng f Kỹ khác Câu hỏi Khi tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế đó, thái độ bạn học tập nào?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Chăm chỉ, miệt mài, say mê b Có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội c Có tư độc lập, tự chủ, sáng tạo d Có tinh thần đồn kết e Lười biếng, thụ động f Học để đối phó g Học theo cảm hứng i Ý kiến khác: 69 Câu hỏi Bạn nhận thấy thái độ nhân viên doanh nghiệp mà bạn tham gia trải nghiệm thực tế bạn ?(Chọn đáp án) a Tôn trọng, quý mến, thường xuyên giúp đỡ b Thiếu tôn trọng c Coi thường d Cư xử không mực e Ý kiến khác Câu hỏi Theo bạn, việc nâng cao lực cho sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp có cần thiết hay không?(Chọn đáp án) a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu hỏi Theo bạn, tổ chức đóng vai trị quan trọng việc nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Đảng ủy Ban Giám hiệu b Khoa chủ quản c Đồn niên, Hội sinh viên d Phịng cơng tác sinh viên e Phòng Quản lý đào tạo Đại học f Phòng hợp tác quốc tế g Doanh nghiệp sinh viên tham gia trải nghiệm h Khác…………………………………………………………… Câu hỏi 10 Trường bạn có hoạt động sau để nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp?(Có thể chọn nhiều đáp án) a Giảng dạy học phần Kiến tập, thực tập ngành nghề b Đưa sinh viên tham quan thực tế doanh nghiệp thông qua học phần c Tổ chức chương trình tọa đàm, nói chuyện chun đề, mời doanh nghiệp chia sẻ d Giới thiệu việc làm thêm cho sinh viên doanh nghiệp e Giới thiệu sinh viên tham gia chương trình thực tập sinh doanh nghiệp f Tăng cường hợp tác, kết nối với doanh nghiệp h Tất nội dung Câu hỏi 11 Theo bạn, việc nâng cao lực sinh viên thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế hiệu hay chưa?(Chọn đáp án) a Rất hiệu b Hiệu 70 c Ít hiệu d Không hiệu Câu hỏi 12 Theo bạn việc nâng cao lực sinh viên thông qua học phần Kiến tập Thực tập ngành nghề có vai trị ? (Chọn đáp án) a Rất cần thiết b Cần thiết c Không cần thiết Câu hỏi 13 Bạn gặp khó khăn q trình kiến tập ? (Tích dấu X vào vng, chọn nhiều đáp án) a Nhân viên doanh nghiệp gây khó khăn b Giảng viên hướng dẫn khơng nhiệt tình c Khó khăn tài d.Mơi trường doanh nghiệp không ổn định e Khác:………………………………………………… Câu hỏi 14 Bạn học hỏi tham gia hoạt động tham quan doanh nghiệp ? (Tích dấu X vào vng, chọn nhiều đáp án) Văn hóa doanh nghiệp Mơi trường doanh nghiệp Kỹ giao tiếp Các mối quan hệ doanh nghiệp Khác Câu hỏi 15 Bạn thấy thời gian buôi tham quan doanh nghiệp ? (Tích dấu X vào vng, chọn đáp án) Quá dài Phù hợp Quá ngắn Câu hỏi 16 Bạn làm thêm chưa ? (Tích dấu X vào vng, chọn đáp án) Chưa Làm bán thời gian Làm thời vụ Câu hỏi 17 Bạn làm thêm cơng việc gì? (Tích dấu X vào vng, chọn nhiều đáp án) Gia sư Phát tờ rơi Chạy bàn Công việc khác 71 Câu hỏi 18 Nhà trường có giới thiệu cơng việc làm thêm cho bạn khơng ?(Tích dấu X vào vng, chọn đáp án) Thường xuyên Không thường xuyên Không Câu hỏi 19 Bạn học hỏi thơng qua hoạt động trải nghiệm thực tế? (Tích dấu X vào ô vuông, chọn nhiều đáp án) Học hỏi kinh nghiệm thực tiễn hoạt động nghề nghiệp Thay đổi kết học tập Tăng cường mối quan hệ giới nghề nghiệp Nhận biết điểm mạnh, điểm yếu thân Trang bị thêm kiến thức chuyên môn Rèn luyện thêm kỹ nghề nghiệp Rèn luyện kỹ mềm Tạo hứng thú nghề nghiệp Trải nghiệm môi trường thực tế Tự tin xin việc Cơ hội việc làm khả phát triển Câu hỏi 20 Khi tham gia hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp, bạn thường có hoạt động doanh nghiệp ? Tích dấu X vào vng, chọn nhiều đáp án) Tìm sở thực tập với chuyên nghành học Tìm hiểu nội quy, quy định nơi thực tập Tìm hiểu tổng quát kỹ thuật, công nghệ sản xuất công đoạn trình sản xuất doanh nghiệp Tìm hiểu văn hóa doanh nghiệp Nghiêm chỉnh chấp hành nội quy quy định doanh nghiệp Hăng say làm việc, rèn luyện kỹ nghề nghiệp Xây dựng tác phong cơng nghiệp Tích cực tham gia hoạt động tập thể doanh nghiệp Tìm hiểu rèn luyện cách thức giao tiếp cơng ty, doanh nghiệp Tìm hiểu rèn luyện tổ chức công việc cách quản lý thời gian cho hợp lý hiệu Rèn luyện tính tự giác, chịu đựng áp lực cơng việc để trở thành nhân viên thực thụ sau Hịa nhập mơi trường làm việc thực tế áp dụng kiến thức học vào công việc cỉa công ty, doanh nghiệp Rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong làm việc 72 công nghiệp Phát triển mối quan hệ với giới nghề nghiệp Xin cảm ơn bạn ! 73 ... trạng hoạt động trải nghiệm thực tế nhằm nâng cao lực sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội Thực trạng việc nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực. .. nghiệp sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội 24 Chương THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM THỰC TẾ NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC NỘI VỤ HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trường Đại học Nội vụ. .. lực sinh viên trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông qua hoạt động trải nghiệm thực tế doanh nghiệp 2.3.1 Ưu điểm Qua kết khảo sát thực trạng nâng cao lực sinh viên Trường Đại học Nội vụ Hà Nội thông