Thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ 5 – 6 tuổi khám phá môi trường xung quanh

1 LỜI CẢM ƠN Bằng lịng kính trọng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn giáo – Th.S - Hồng Thanh Phương - người tận tình hướng dẫn em hồn thành khóa luận Em xin bày tỏ long biết ơn tới thầy cô Khoa giáo dục Tiểu học Mầm non Trường đại học Hùng Vương giúp đỡ, động viên hướng dẫn em suốt trình học tập nghiên cứu Em xin gửi lời cảm ơn tới Thư viện Trường đại học Hùng Vương, Ban giám hiệu trường Mầm non Chí Đám tạo điều kiện giúp em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin cảm ơn động viên, giúp đỡ tập thể lớp k12 ĐHSP Mầm Non, hợp tác bạn bè giúp đỡ nhiệt tình hai lớp tuổi A tuổi B giúp em hồn thành khóa luận tốt nghiệp Kính chúc thầy cô giáo mạnh khỏe, hạnh phúc, công tác tốt Chúc bạn lớp K12 ĐHSP Mầm non thành công đường nghiệp Chúc cho trường Mầm non Chí Đám ln phát triển, cháu chăm ngoan học giỏi Trong khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, chúng em mong góp ý thầy giáo, giáo tồn thể bạn sinh viên để khóa luận em hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, tháng năm 2018 Sinh viên Đặng Thị Thơm MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa……………………………………………………………… i Lời cảm ơn………………………………………………………………… ii Mục lục…………………………………………………………………… ii Danh mục bảng biểu……………………………………………………… iv PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………………… Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận đề tài……………………………………… ……… 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề………………………….………… 1.1.2 Hoạt động trải nghiệm trẻ mầm non……………………… 11 1.1.3 Vị trí hoạt động khám phá mơi trường xung quanh chương trình giáo dục mầm non…………………………………………… 18 1.1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc tổ chức hoạt động trải nghiệm nhằm khám phá môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi……………… 29 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài……………………………………………… 33 1.2.1 Thực trạng việc tổ chức hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non…………… 33 1.2.2 Đánh giá hiệu hoạt động trải nghiệm trẻ – tuổi trình tổ chức khám phá môi trường xung quanh………………………… 41 Chương 2: Thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non 2.1 Cơ sở xây dựng thiết kế………………………………………………… 48 2.1.1 Dựa vào mục tiêu phát triển nhận thức cho trẻ mẫu giáo……… 48 2.1.2 Dựa vào đặc điểm nhận thức trẻ – tuổi………………… 48 2.1.3 Dựa vào nguồn tri thức môi trường xung quanh………… 50 2.2 Xây dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh……………………………………………………… 51 2.3 Minh họa số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh……………………………………………………… 56 2.4 Điều kiện vận dụng……………………………………………………… 80 Chương 3: Thực nghiệm sư phạm 3.1 Mục đích thực nghiệm………………………………………………… 84 3.2 Đối tượng thực nghiệm……………………………………………… 84 3.3 Nội dung thực nghiệm………………………………………………… 84 3.4 Tiến hành thực nghiệm…………………….………………………… 84 3.5 Kết thực nghiệm………………………………………………… 85 3.5.1 Kết khảo sát trước thực nghiệm…………………………… 85 3.5.2 Kết khảo sát sau thực nghiệm……………………………… 90 3.5.3 Đánh giá hiệu sử dụng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non…… 98 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ…………………………………………… 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG Bảng 1.1 Ý kiến giáo viên vai trò việc thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh………… ……… 33 Bảng 1.2 Mức độ thường xuyên việc thiết kế hoạt động trải nghiệm….…… 34 Bảng 1.3 Mục đích sử dụng thiết kế hoạt động trải nghiệm…………….……… 35 Bảng 1.4 Các biện pháp mà giáo viên thường sử dụng hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá mơi trường xung quanh… ……………… 36 Bảng 1.5 Những trị chơi thường giáo viên sử dụng hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ………………………………….………… 38 Bảng 1.6 Những nguồn tài liệu mà giáo viên thường sử dụng………………… 38 Bảng 1.7 Hiệu tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ – tuổi khám phá mơi trường xung quanh (tính %)………………………………………………… 44 Bảng 3.1 Kết hoạt động trải nghiệm trẻ lớp thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm (tính%)…………………………………………………… 85 Bảng 3.2 Kết hoạt động trải nghiệm trẻ lớp thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm (tính%)……………………………………………………… 91 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Mức độ nhận thức trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm……………………………………….……… 86 Biểu đồ 3.2 Mức độ kỹ trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm…………………………………………………… 88 Biểu đồ 3.3 Mức độ thái độ trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng trước thực nghiệm…………………………………………………… 89 Biểu đồ 3.4 Mức độ kỹ trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm……………………………………………………… 92 Biểu đồ 3.5 Mức độ thái độ trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm……………………………………………………… 94 Biểu đồ 3.6 Mức độ nhận thức trẻ – tuổi hai nhóm thực nghiệm đối chứng sau thực nghiệm………………………………………….………… 96 PHẦN MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa đất nước nay, văn minh tin học làm cho khoa học công nghệ trở thành lực lượng có sức mạnh to lớn phát triển kinh tế - xã hội Xã hội đại địi hỏi người phải có trí tuệ, có khả tư tốt, giàu tính sáng tạo, giàu tính nhân văn, có khả thích ứng với biến đổi xã hội Do vậy, Đảng ta khẳng định rằng: “Giáo dục quốc sách hàng đầu, coi đầu tư giáo dục đầu tư có lợi mang lại hiệu cao nhất, thiết thực nhất” Chính vậy, nhiệm vụ ngành giáo dục lúc hết phải đổi phương pháp dạy học tất bậc học nhằm đào tạo nên người thơng minh, động sáng tạo, có sức khỏe lịng nhiệt tình cao để thích ứng với phát triển chung đất nước Nhận thức tầm quan trọng giáo dục sớm trẻ em, công tác giáo dục, đổi phương pháp dạy học trường mầm non ngày trọng Hiện nay, phương pháp dạy học truyền thống lựa chọn hiệu dối với trẻ Bên cạnh có nhiều phương pháp dạy học tạo điều kiện để trẻ hoạt động dạy học tích cực, dạy học theo vấn đề… Dạy học thông qua trải nghiệm phương pháp có nhiều ưu điểm kích thích tiềm trí tuệ trẻ Mặt khác, trẻ giai đoạn – tuổi có lối tư trực quan hành động thiên cảm tính Đây giai đoạn trẻ tiếp thu nhận thức môi trường thông qua đôi bàn tay Các giác quan – cơng cụ để phát triển trí tuệ ngày trở nên hoàn thiện, nhạy bén tinh tế dẫn đến biến đổi định nhận thức Trẻ học thông qua cảm giác chúng muốn sờ, nếm, ngửi, nghe thử nghiệm tất thứ xung quanh Trẻ thực ham học hỏi thể hàng loạt câu hỏi “Vì sao?”, “Tại sao” Mơi trường tự nhiên lúc trở thành nguồn hứng thú vô cùng, vô tận với trẻ Đó điều kiện thuận lợi để trẻ tiếp thu nguồn tri thức nhân loại phát triển trí tuệ Trong hệ thống giáo dục quốc dân, giáo dục mầm non bậc học đặt móng cho phát triển tồn diện nhân cách trẻ Đặc biệt thời kỳ đất nước phát triển theo xu tồn cầu hóa cần hình thành trẻ số lực, phẩm chất cần thiết người Việt Nam như: Chủ động, thích ứng, sáng tạo, hợp tác… Mục tiêu đạt công tác giáo dục trẻ nhà giáo dục biết lựa chọn, sử dụng phương pháp, biện pháp dạy học cách linh hoạt, đặc biệt cần thiết kế hướng dẫn hoạt động cho trẻ theo quy trình định cho vừa phù hợp với đặc điểm lứa tuổi trẻ, lại đảm bảo quy trình nhận thức người nói chung Đối với trẻ mầm non, giới xung quanh đa dạng phong phú, sinh động hấp dẫn, thu hút ý trẻ, thúc trẻ tìm hiểu mầm non thường tiến hành thơng qua tất hình thức hoạt động như: học tập, vui chơi, dạo chơi trời, tham quan, lao động… Một hình thức nhất, chiếm ưu việc giúp trẻ lĩnh hội tri thức, phát triển rèn luyện thao tác trí tuệ làhoạt động trải nghiệm Để phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý này, nội dung chương trình khám phám mơi trường xung quanh trường mầm non có thay đổi Hoạt động trải nghiệm trình học tập trẻ trường mầm non tạo cho trẻ khám phá vật tượng môi trường xung quanh Hoạt động nàyđã có đổi đề tài, nội dung khám phá cách tổ chức hoạt động… Từ lí trên, chúng tơi chọn đề tài: “Thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh” với mong muốn đề tài sở định hướng để giáo viên mầm non áp dụng vào việc thiết kế hoạt động trải nghiệmvà hoạt động khác trình cho trẻ khám phá môi trường xung quanh Ý nghĩa khoa học thực tiễn 2.1 Về lý luận - Làm rõ sở lý luận hoạt động trải nghiệm, thiết kế hoạt động trải nghiệm cho trẻ – tuổi, vai trò hoạt động trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi - Xác định sở khoa học việc thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh - Thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh 2.2 Về thực tiễn - Khảo sát thực trạng tổ chứchoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non - Đề tài tài liệu tham khảo cần thiết cho sinh viên giáo viên mầm non quan tâm đến vấn đề thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh Mục tiêu đề tài Nghiên cứu sở khoa học việc thiết kế hoạt động trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh, sở đề xuất thiết kế số hoạt động trải nghiệm phù hợp với trẻ – tuổi, nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục trẻ trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận việc xây dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non - Điều tra thực trạng việc xây dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non - Thiết kế số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh - Thực nghiệm số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu Thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phámôi trường xung quanh trường mầm non 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung nghiên cứu: Nghiên cứu làm thực nghiệm thực thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh chủ đề: Thực vật, yếu tố tự nhiên vô sinh tượng tự nhiên (đất, nước, khơng khí, ánh sáng), gia đình, nghề nghiệp - Về địa bàn nghiên cứu: Nghiên cứu tiến hành trẻ mẫu giáo tuổi trường mầm non Chí Đám – xã Chí Đám - huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp nghiên cứu lý luận sử dụng nhằm thu thập xử lý thông tin khoa học sở nghiên cứu văn bản, tài liệu có liên quan đến đề tài thơng qua q trình so sánh, phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa, khái qt hóa 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra Sử dụng phiếu trưng cầu ý kiến giáo viên trình điều tra với tổng số: 31 giáo viên mẫu giáo – tuổi cán quản lý trường mầm non thuộc huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ Nhằm thu thập thông tin cần thiết thực trạng thực thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh để làm sở cho việc nghiên cứu 6.2.2 Phương pháp quan sát Dự hoạt động trải nghiệm trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh để đánh giá thực trạng thiết kế hoạt động trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh trường mầm non giáo viên mầm non mức độ tham gia vào hoạt động trẻ 6.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Tiến hành trao đổi kinh nghiệm giáo viên cán phụ trách chuyên mơn trường mầm non vấn đề có liên quan đến việc thực thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ khám phá môi trường xung quanh 6.2.4 Phương pháp thực nghiệm sư phạm Phương pháp nhằm kiểm nghiệm hiệu hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh Việc thực nghiệm tiến hành lớp mẫu giáo tuổi trường mầm non Chí Đám huyện Đoan Hùng - tỉnh Phú Thọ Với tổng số trẻ 40 trẻ hai nhóm đối chứng thực nghiệm tương đương mức độ nhận thức điều kiện giáo dục 6.2.5 Phương pháp thống kê toán học Để thu thập, xử lý phân tích kết nghiên cứu, số liệu thu thập nghiên cứu sử dụng cơng thức thống kê: %; tính giá trị trung bình Cấu trúc khóa luận Ngồi phần mở đầu, kết luận kiến nghị, tài liệu tham khảo phụ lục, phần nội dung khóa luận gồm phần: Chương 1: Cơ sở lý luận thực tiễn đề tài nghiên cứu Chương 2: Thực trạng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh Chương 3: Thiết kế thực nghiệm số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh 10 PHẦN NỘI DUNG CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới Cho trẻ làm quen với thiên nhiên, với giới người hoạt động họ, nói cách khác cho trẻ làm quen với tất giới khách quan nhiệm vụ mà nhân loại phải giải từ nhận thức cần thiết phải truyền lại cho hệ sau kinh nghiệm hệ trước Môi trường xung quanh phương tiện giáo dục trẻ em từ lâu nhà giáo dục giới quan tâm Các nhà giáo dục lớn giới như: J.A.Cômenxki (1592 – 1670); J.J.Ruxô (1712 – 1778); J.G.Pextalôzi (1746 – 1827); P.H.Phrebel (1782 – 1852); v.v… nhấn mạnh vai trò lớn thiên nhiên phát triển lực trí tuệ người Các tác giả đánh giá cao vai trò quan sát, tiếp xúc với thiên nhiên, xã hội việc lĩnh hội kiến thức phát triển trí tuệ trẻ em [6, tr.10] J.J Ruxô (1712 – 1778) – nhà giáo dục học người Pháp gọi thời kỳ từ đến 12 tuổi thời kỳ giác quan Ông cho tri thức trẻ hình thành cách tiếp xúc với đồ vật qua hoạt động thực tiễn.Chính q trình tiếp cận với giới xung quanh mà tri thức trẻ hình thành Ở Nga từ năm 20 đến 30 kỷ XX, nhà giáo dục học cố gắng lôi trẻ vào sống xung quanh; giới thiệu với trẻ tất kiện sống Trong “Văn phương pháp” coi chương trình giáo dục mầm non Nga, xác định khối lượng, nội dung kiến thức môi trường xung quanh, kể kiện trị xã hội bật Vào thời đầu khoa học – kỹ thuật đại, Francis Bacon (1561 – 1626) nêu công thức ngắn gọn cấp tiến: “tri thức sức mạnh” Một hệ sau Bacon, René Descartes (1596 – 1650), ông tổ đích thực tư tưởng cận đại, đề yêu cầu: nhờ vào trợ giúp khoa học kỹ 165 Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Bé tìm hiểu nghề công an giao thông Đối tượng: - tuổi Thời gian: 30 - 35 phút I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức - Trẻ nhận biết tên gọi số đặc điểm bật, tác dụng của: trang phục, số đồ dùng, dụng cụ, phương tiện mà công an giao thông sử dụng làm việc - Trẻ biết đặc điểm công việc công an giao thông nơi làm việc, nhiệm vụ: Làm việc đường, phân luồng đường, hiệu lệnh, xử phạt, giúp đỡ, tuyên truyền cho người dân đảm bảo an tồn trật tự giao thơng - Trẻ biết vai trị quan trọng nghề cơng an giao thơng - Trẻ biết ngồi cơng an giao thơng cịn có cơng an phịng cháy chữa cháy, cơng an hình sự, cơng an động Kỹ - Rèn kỹ quan sát, ghi nhớ, trao đổi thảo luận bàn bạc nhóm - Rèn kỹ nói đủ câu, đủ ý, rõ ràng mạch lạc - Trẻ biết chơi trò chơi luật 3.Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động.Trẻ có thái độ u q, tơn trọng cảnh sát giao thông, thể ước mơ tương lai sau II CHUẨN BỊ Đồ dùng - Giáo án trình bày khoa học - Giáo án điện tử - Tranh ảnh cảnh sát giao thông: công việc, trang phục, dụng cụ phương tiện làm việc - Đèn chiếu, phơng, máy tính - Nhạc hát chủ đề Đồ dùng trẻ - Chỗ ngồi hợp lí - Trang phục, Dụng cụ, phương tiện mơ công an giao thông III CÁC TỔ CHỨC THỰC HIỆN Hoạt động cô Hoạt động 1: Ổ định tổ chức, gây hứng thú - Cô giới thiệu chương trình “Khám phá khoa học” - Cơ giới thiệu người dự - đội chơi: Đội sữa Vinamilk; Đội sữa Cô gái Hà Lan; Hoạt động trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ lắng nghe, vỗ tay chào đón 166 Đội sữa chua Yomost - Lần lượt đội đứng lên - Người dẫn chương trình: Cô Thanh Mai - Cô giới thiệu phần: + Phần 1: Hiểu biết bé + Phần 2: Bé vui khám phá + Phần 3: Trò chơi kỳ diệu mắt - Trẻ vỗ tay - Trẻ lắng nghe Hoạt động 2: Bài mới: Bé tìm hiểu công an giao thông a Phần 1: Hiểu biết bé - Cho trẻ xem đoạn video ca nhạc “ Em làm cơng an tí hon” - Bài hát đoạn video vừa xem có hay khơng? - Cô hỏi trẻ bạn nhỏ đoạn video vừa hát nghề gì? - Các bạn mặc quần áo vậy? - Vậy bé hiểu biết nghề cơng an giao thơng ? - Để hiểu rõ nghề công an giao thông xin mời bé đến với phần 2: “Bé vui khám phá” - Trẻ xem video - Có - Nghề công an giao thông - Của công an giao thông - Công an giao thông điều khiển giao thông đường - Công an giao thông mặc quần áo màu vàng - Trẻ lắng nghe b Phần 2: Bé vui khám phá - Ở phần này, chương trình tặng cho đội hộp quà, xin mời bé đội để xem hộp q có khám phá - Trẻ tạo nhóm thảo luận + Nhóm 1: Thảo luận trang phục + Nhóm 2: Thảo luận dụng cụ, phương tiện làm việc + Nhóm 3: Thảo luận công việc nhiệm vụ - Cô thông báo hết thời gian thảo luận - Cơ cho trẻ ngồi hình chữ U mời nhóm - Trẻ ngồi hình chữ U đưa ý kiến thảo luận * Xin mời đội Vinamilk đứng lên nói cho lớp nghe nhóm nhận q gì, đưa ý kiến thảo luận * Đội Vinamilk cử đại diện lên giới thiệu: trẻ mặc trang phục vào giới thiệu q nhóm tơi nhận có: quần, áo cơng an giao thơng, chúng có màu vàng, có mũ màu vàng xung quanh có viền đỏ, có dây lưng… 167 - 2- trẻ trả lời - Vậy cịn đội có ý kiến bổ sung cho đội bạn không? - Theo quần, áo, mũ, dây lưng mà nhóm vừa thảo luận gọi gì? - Để biết xem ý kiến mà đội Vinamihk đưa có khơng mời đội hướng lên hình - Đây hình ảnh ai? - Các có nhận xét quần áo cơng an giao thông mặc ? - Bộ quần áo mà mặc có giống với quần áo mà đội Vinamilk nhận không? - Trang phục công an giao thông ạ.( lớp, cá nhân trả lời) - Trẻ quan sát hình - Trên vai áo có gì? - Trên vai áo có cầu vai màu đỏ - Trên vai áo có ngơi - Trẻ lắng nghe - Trên vai áo có cầu vai màu đỏ để gắn quân hàm cấp bậc - Các bạn nhìn xen đầu đội gì? - Các bé có nhận xét mũ đội? - Theo bạn công an mặc trang phục nào? - Ngồi thứ mà đội Vinamilk nhận làm việc cơng an cịn đeo găng tay trắng, giầy đen.( Cho trẻ nhìn lên hình) - Vậy ý kiến mà đội Vinamilk đưa xác, khen đội bạn * Cịn đội Sữa Cơ Gái Hà Lan nhận q đưa ý kiến nhóm - Cịn đội khác biết đồ vật không? - Các thử đặt tên cho đồ vật xem - Bây mời đội nhìn lên hình xem cơng an giao thơng cầm tay? - Trên miệng ngậm gì? - Chú dùng cịi gậy để làm gì? - Chú cơng an giao thơng - Nó có màu vàng ạ.( 2-3 trẻ trả lời) - Có - Chú đội mũ - Mũ có màu vàng - Ở có gắn ngơi - Khi làm nhiệm vụ -Trẻ quan sát, lắng nghe - Trẻ vỗ tay - Đội nhận gậy đường để công an điều khiển phương tiện giao thơng - Cịn có cịi để thổi - Có tơ cảnh sát để làm - Trẻ trả lời theo ý hiểu: Cịn có xe máy cảnh sát ạ… - Gọi dụng cụ, phương tiện làm việc - Gậy đường ạ.( Hỏi 2-3 trẻ) - Cái còi - Để hiệu lệnh 168 - Còn gì?( Cho xem hình ảnh xe tơ) - Ô tô cảnh sát giao thông - Theo ô tô dùng để làm gì? - Dùng để cảnh sát làm nhiệm vụ - Để tuần tra - Trẻ lắng nghe quan sát - Ngồi đồ vật mà đội sữa gái Hà Lan thảo luận cơng an cần đến xe máy súng, đàm nhìn lên hình - Gậy, cịi, máy đàm, súng, tơ, xe máy gọi - Gọi dụng cụ, phương tiện có biết khơng? làm việc => Cơ khái qt: Gậy đường, cịi, tơ cảnh sát, súng, đàm dụng cụ phương tiện làm việc công an giao thông - Như đội sữa cô gái Hà Lan đưa ý kiến thảo luận xác, khen đội * Khơng biết đội sữa Yomost nhận q nhỉ, xin mời đội Yomost đưa ý kiến thảo luận nhóm - Các đội khác có ý kiến bổ sung cho đội bạn khơng? - Chương trình có ảnh giống đội Yomost nhận mời đội nhìn lên hình - Các xem đoạn video - Trong đoạn video có đây? - Cô công an làm việc đâu? - Cô cơng an làm gì? - Các phương tiện đường - Cô giao thông điều khiển hiệu lệnh cấm đường, mở đường cho xe cộ - Cho trẻ đứng lên mô hiệu lệnh mở đường, cấm đường giống cô công an giao thông - Cả lớp vỗ tay - Nhóm nhận ảnh nói công an giao thông giúp người qua đường - Có ảnh nói cơng an tun truyền luật giao thơng - Và hình ảnh công an điều khiển giao thông - Chú giao thơng cịn tuần tra…(2 trẻ trả lời) - Trẻ quan sát hình - Trẻ xem đoạn video - Cô công an giao thông - Cô làm việc đường - Cô hiệu lệnh cho phương tiện giao thông - Cô điều khiển giao thông - Rất đông - Trẻ lắng nghe - Mở đường: Tay phải giơ lên, tay trái buông xuôi 169 - Các nhìn lên hình xem cơng an cịn làm - Cấm đường: tay dang - Cịn cơng an làm đây? - Ngồi nhiệm vụ điều khiển giao thơng cơng an cịn có nhiệm vụ giúp đỡ người qua đường an tồn - Cịn hình ảnh cơng an làm gì? - Chú tun truyền điều gì? - Bây mời đội kể lại xem cơng an giao thơng có cơng việc nhiệm vụ gì? => Cơ khái quát: Nhiệm vụ công an giao thông điều khiển giao thông tuyến đường, giúp đỡ người qua đường, tuyên truyền luật lệ giao thông đem lại trật tự an tồn giao thơng hạnh phúc cho nhà - Ngồi cơng việc, nhiệm vụ cơng an giao thơng cịn có nhiệm vụ như: xử phạt vi phạm giao thông, xử lý tai nạn giao thông xảy đường.( Cô cho trẻ quan sát tranh ảnh máy chiếu) - Các thử nghĩ xem tuyến đường giao thông khơng có cơng an giao thơng làm việc điều xảy ra? - Vậy vai trị cơng an giao thơng nào? - Các bé thấy công việc cô công an giao thơng nào? -Vậy bé có yêu qúy biết ơn cô công an giao thơng khơng? - Các làm để thể tình cảm biết ơn mình? - Khi tham gia giao thông phải thực quy định gì? * Mở rộng: - Các vừa tìm hiểu nghề gì? ngang - Cơ cơng an giúp đỡ người qua đường - Chú giúp anh bị đau chân qua đường - Trẻ lắng nghe - Chú tuyên truyền luật giao thông cho anh chị học sinh - Phải đội mũ bảo hiểm - Điều khiển giao thông tuyến đường, giúp người qua đường, tuyên truyền luật lệ giao thông (2-3 trẻ trả lời) - Trẻ lắng nghe - Trẻ quan sát ý lắng nghe - Sẽ có nhiều tai nạn xảy - Đường bị ùn tắc… - Rất quan trọng - Rất vất vả - Có - Phải chăm ngoan - Phải biết chấp hành luật lệ giao thông - Đội mũ bảo hiểm - Đi phần đường quy định - Nghề công an giao thông 170 - Ngồi cơng an giao thơng cịn biết cơng an nữa? ( Cơ cho trẻ số hình ảnh cơng an cứu hỏa, cơng an hình sự) Và trò chuyện với trẻ - Sau lớn lên mơ ước làm nghề gì? Để làm gì? - Muốn ước mơ thành thực phải làm gì? - Cả đội trải qua phần chương trình cách xuất sắc sau xin mời bạn đến với phần mang tên: “Trò chơi kỳ diệu” Hoạt động 3: Trò chơi Phần 3: Trò chơi kỳ diệu * Trò chơi 1: Đội nhanh nhất? - Cách chơi: mời nhóm bạn nam nhóm bạn nữ đại diện cho đội tham gia chơi, bạn bật qua vòng lên chọn trang phục, dụng cụ, phương tiện làm việc công an giao thông đặt lên bàn phía trước vỗ nhẹ vào vai bạn tiếp theo, đến hết - Luật chơi: Mỗi bạn lên lấy đồ vật Đội lấy nhiều nhất, nhanh đội thắng - Bắt trộm, chữa cháy ạ! - Trẻ quan sát hình thảo luận cô - Con muốn làm cô giáo để dạy học - Con làm công an giao thông… - Chăm ngoan, học giỏi… - Trẻ ý lắng nghe cô phổ biến cách chơi luật chơi - Trẻ chơi - Tổ chức cho trẻ chơi kiểm tra kết * Trị chơi 2: Bé tập làm cơng an giao thơng - Cách chơi: Một bạn đóng làm cơng an giao thơng đứng bục trịn điều khiển giao thơng, lớp đứng thành vòng tròn theo dẫn bạn đóng làm cảnh sát giao thong kết hợp với hát “Em qua ngã tư đường phố” - Luật chơi: Bạn đóng cơng an giao thông phải hiệu lệnh “mở đường” cấm đường Nếu sai phải ngồi lần chơi - Nhóm bạn nam nhóm bạn nữ lên chơi - Cô tổ chức cho trẻ tham gia chơi - Trẻ vỗ tay - Trẻ sân vừa vừa đọc thơ “Chú cánh sát giao thơng” Kết thúc - Chương trình Khám phá khoa học đến kết thúc xin chào hẹn gặp lại bé - Cô mời sân trường chơi vừa vừa đọc thơ “Chú cảnh sát giao thông” - Trẻ ý lắng nghe cô phổ biến cách chơi luật chơi - Trẻ hào hứng tích cực tham gia chơi.( Chơi lớp) 171 172 Chủ đề: Nghề nghiệp Đề tài: Trò chuyện nghề bác sĩ Đối tượng: Trẻ – tuổi Thời gian: 30 – 35 phút I MỤC ĐÍCH YÊU CẦU Kiến thức - Trẻ biết số cơng việc chính, đồ dùng, trang phục nơi làm việc bác sĩ - Biết đặc thù công việc mà y bác sỹ thường làm chăm sóc điều trị bệnh cho bệnh nhân - Biết sống nghề y quan trọng cần thiết Kỹ - Rèn cho trẻ trả lời câu hỏi mạch lạc, rõ ràng - Hứng thú tham gia chơi trò chơi Thái độ - Giáo dục trẻ có thái độ yêu q, kính trọng người làm nghề y nói riêng nghề xã hội nói chung II CHUẨN BỊ - Một số hình ảnh pp công việc dụng cụ nghề y - Một số đồ dùng nghề y số nghề khác, lô tô đồ dùng nghề y… III CÁCH TIẾN HÀNH Hoạt động cô Hoạt động 1: Ổn định tổ chức, gây hứng thú - “ Xúm xít, xúm xít” - Các nghe đọc đoạn thơ nhé: “Thỏ Bông bị ốm …… Nhờ bác sĩ khám” - Ai cho cô biết bạn Thỏ Bông đoạn thơ cô vừa đọc bị làm sao? - Mẹ bạn Thỏ Bông đưa bạn thỏ đến đâu? Để gặp ai? - Đúng Bạn Thỏ Bông bị ốm nên mẹ đưa bạn Thỏ Bông đến bệnh viện để “ bác sĩ khám” Bác sĩ người khám chữa bệnh cho bạn Thỏ Bơng - Ở bệnh viện, ngồi bác sĩ, cịn có chăm sóc bệnh nhân? - Vậy có muốn tìm hiểu nghề bác sĩ không? Hoạt động trẻ - Trẻ lắng nghe - Trẻ trả lời - Bác sỹ ạ! - Y tá - Có 173 Hơm giới thiệu nghề bác sĩ cho biết nhé! Hoạt động 2: Bài Trò chuyện xem tranh nghề bác sĩ Cơ có nhiều tranh nói nghề bác sĩ Bây giờ, xem nói cho biết tranh có nhé? * Hình 1: Trang phục làm việc bác sĩ - Đây tranh nói ai? - Vì biết tranh nói bác sĩ? - Trang phục bác sỹ có đặc điểm gì? Khái qt: bác sĩ mặc trang phục: áo blu trắng, đội mũ màu trắng thường đeo trang làm việc * Hình 2: Hình ảnh bệnh viện - Bác sĩ làm việc đâu nhỉ? - Ngoài làm việc bệnh viện, bác sĩ làm việc đâu nữa? Khái qt: Ngồi làm việc bệnh viện, bác sĩ cịn làm việc phòng khám tư nhân: gọi bác sĩ tư nhân; bác sĩ đến tận nhà để khám chữa bệnh chăm sóc sức khỏe cho bệnh nhân, gọi bác sĩ gia đình Ngồi bác sĩ làm việc trường học để chăm sóc sức khỏe cho đấy! * Hình 3: Công việc bác sĩ - Đố lớp biết, bác sĩ làm cơng việc gì? Đúng hàng ngày bác sỹ làm công việc khám bệnh, kê đơn thuốc, chăm sóc người bệnh Bạn đến bệnh viện để bác sĩ khám bệnh? - Bác sĩ khám bệnh cho nào? Khái quát chung: Đầu tiên đứng xếp hàng chờ khám bệnh Tiếp đến, bác sĩ hỏi bị đau chỗ nào, đau lâu chưa? Sau bác sĩ khám bệnh cho dụng cụ khám bệnh không nào? - Con thấy bác sĩ khám bệnh cho con, bác sĩ có thái độ nào? Bác sĩ ân cần thăm hỏi, động viên, nhiệt tình với người - Vâng - Bác sĩ - Vì bác sĩ mặc quần áo màu trắng - Có màu trắng, mũ màu trắng, - Trẻ lắng nghe - Ở bệnh viện - Trẻ kể - Trẻ lắng nghe - Khám - chữa bệnh, chăm sóc người bệnh, kê đơn thuốc - Trẻ hào hứng - Trẻ kể - Trẻ lắng nghe - Vui vẻ, nhẹ nhàng… 174 Bác sĩ người chăm sóc sức khỏe cho moi người, giúp người chữa khỏi bệnh để có thể khỏe mạnh Vậy phải có thái độ bác sĩ? Ngồi ra, bác sĩ cịn dặn muốn có thể khỏe mạnh phải làm gì? Phải thường xuyên tập thể dục, giữ gìn vệ sinh thể, vệ sinh mơi trường ăn hết phần cơm khơng nào? * Hình 4: Dụng cụ khám bệnh bác sĩ Khi khám bệnh Bác sĩ cần dụng cụ gì? - Phải kính trọng, yêu quý bác sĩ - Trẻ kể - Vâng - Trẻ kể Đúng khám,chữa bệnh bác sỹ cần phải có dụng cụ như: ống nghe, cặp nhiệt độ, … - Cô lên hình ảnh dụng cụ ống nghe…và cho trẻ nói lại tên dụng cụ - Có y tá - Ngồi bác sỹ bệnh viện cịn có nữa? (Cô y - Tiêm cho bệnh nhân… tá) Cơ y tá làm bệnh viện? (Tiêm thuốc, phát thuốc) - Trẻ trả lời - Hỏi bệnh nhân bác bị đau - Sau lớn lên làm nghề gì? Vì sao? đâu? - Nếu bệnh nhân đến khám bệnh nói với - Phải nhẹ nhàng bệnh nhân nào? - Nghề bác sĩ - Khi khám bệnh bác sĩ phải nào? - Vậy có biết nghề khám chữa bệnh cho người gọi nghề khơng? - Trẻ lắng nghe - Các nghề bác sĩ Giáo dục: Hàng ngày bác sĩ làm việc bệnh viện Khi làm việc bác sĩ mặc quần áo trắng, đội mũ màu trắng có chữ thập đỏ Công việc hàng ngày khám chữa bệnh - Vâng cho tất người Vì phải biết u - Học giỏi, ngoan ngỗn… q kính trọng bác sỹ y tá nhớ chưa? - Muốn trở thành bác sĩ phải làm gì? Cơ giáo dục trẻ ngoan ngỗn học giỏi nghe lời giáo - Các giỏi thưởng cho lớp nhiều trị chơi có muốn tham gia khơng? Vậy cô mời nhẹ nhàng lấy đồ dùng để đến với trị chơi thứ nào! - Có - Có lơ tơ đồ dùng bác sỹ 175 Hoạt động 3: Trò chơi * Trò chơi 1: Ai nhanh - Các bạn nhìn xem rổ có vậy? - Trẻ lắng nghe cô phổ biến cách - Bây chơi trị chơi thi xem chơi luật chơi nhanh nhé! - Cách chơi: Trong rổ có nhiều lơ tơ cơng việc, đồ dùng nghề y, cô yêu cầu bạn chọn đồ dùng phải chọn nhanh đồ dùng giơ - Trẻ chơi cao nói tên đồ dùng rõ chưa? - Luật chơi: Bạn làm sai phả hát hát - Cho trẻ chơi 2-3 lần - Nhận xét, đánh giá - Nào đem rổ lên cất để bước vào trò chơi thứ * Trị chơi 2: Tìm đồ dùng cho bác sĩ - Cách chơi: - Trẻ lắng nghe cô phổ biến cách + Cơ chia lớp thành đội chơi: đỏ, vàng chơi luật chơi đứng thành hàng dọc Mỗi đội có rổ đựng nhiều đồ dùng nghề + Nhiệm vụ: Khi nghe thấy hiệu lệnh bắt đầu chơi bạn đứng đầu hàng bật qua vịng này, tìm thật nhanh đồ dùng bác sĩ chạy thật nhanh lên bảng dán đồ dùng vào tranh bác sĩ Sau chạy thật nhanh cuối hàng - Luật chơi: nghe hết hát thời gian chơi kết thúc Đội tìm nhiều đồ dùng bác sĩ dán lên tranh bác sĩ nhanh đội chiến thắng - Cô cổ vũ nhắc nhở trẻ thực - Cô nhận xét khen thưởng cho đội thắng - Trẻ tham gia chơi Kết thúc - “ Lắng nghe, lắng nghe” Các có biết, trường ngồi giáo bạn, cịn có chăm sóc khơng? - Là bác sĩ khơng nào? Các có muốn đến phịng khám trường để tìm hiểu rõ khơng? - Bây phịng chờ ngồi,đợi uống sữa lúc cho lớp xuống thăm phịng khám trường nhé! - Cơ bác sĩ - Có 176 PHỤ LỤC 3: DANH SÁCH TRẺ NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ NHÓM ĐỐI CHỨNG Lớp tuổi A – Nhóm thực nghiệm Stt Họ tên Ngày tháng năm sinh Giới tính Hồng Thị Minh An 12/09/2012 Nữ Đặng Quang Anh 10/03/2012 Nam Đỗ Vân Anh 17/08/2012 Nữ Nguyễn Đức Anh 16/06/2012 Nam Nguyễn Đức Nhật Anh 14/02/2012 Nam Nguyễn Diệu Ánh 21/04/2012 Nữ Nguyễn Chí Bách 21/10/2012 Nam Nguyễn Long Gia Bảo 03/02/2012 Nam Nguyễn Minh Châu 11/10/2012 Nữ 10 Phan Thái Dương 07/09/2012 Nam 11 Bùi Minh Huyền 19/09/2012 Nữ 12 Trần Đình Hiếu 11/09/2012 Nam 13 Nguyễn Khánh Hoàng 26/08/2012 Nam 14 Nguyễn Tiến Phú Hưng 05/01/2012 Nam 15 Phạm Linh Hương 12/08/2012 Nữ 16 Bùi Nguyễn Quang Huy 25/03/2012 Nam 17 Lê An Khang 13/08/2012 Nam 18 Nguyễn Ngọc Đan Khanh 29/09/2012 Nữ 19 Lê Tiến Mạnh 31/05/2012 Nam 20 Lại Thảo Trang 06/07/2012 Nữ 177 Lớp tuổi B – Nhóm đối chứng Stt Họ tên Ngày tháng năm sinh Giới tính Trần Bảo Anh 07/11/2012 Nam Lê Khách An 22/08/2012 Nữ Phạm Trúc An 08/10/2012 Nữ Nguyễn Đức Anh 13/12/2012 Nam Hà Thùy Anh 14/07/2012 Nữ Bùi Chí Bách 11/08/2012 Nam Dỗn Nhật Anh 24/03/2012 Nữ Đoàn Quang Đạt 27/11/2012 Nam Nguyễn Duy Đông 24/09/2012 Nam 10 Nguyễn Tiến Đức 11/05/2012 Nam 11 Đàm Trí Dũng 30/06/2012 Nam 12 Hồng Hải Dương 21/01/2012 Nam 13 Nguyễn Thanh Hà 29/12/2012 Nữ 14 Nguyễn Minh Hiếu 18/11/2012 Nam 15 Đỗ Mạnh Hoàng 26/12/2012 Nam 16 Ngô Thúy Hằng 18/04/2012 Nữ 17 Nguyễn Tam Hùng 26/10/2012 Nam 18 Nguyễn Thị Huệ 15/02/2012 Nữ 19 Võ Gia Hưng 30/07/2012 Nam 20 Phan Đức Huy 21/07/2012 Nam 178 PHỤ LỤC 4: MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRẢI NGHIỆM CỦA TRẺ KHI KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH (Trường mầm non Chí Đám) Đề tài: Cùng bé thử nghiệm khám phá Vật chìm – Vật Đề tài: Sự đổi màu nước bắp cải tím 179 Đề tài: Qúa trình phát triển từ hạt đậu Đề tài: Khám phá số đồ dùng chạy điện ... dựng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh trường mầm non - Thiết kế số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh - Thực nghiệm. .. Thực trạng thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh Chương 3: Thiết kế thực nghiệm số hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá môi trường xung quanh 10... hoạt động trải nghiệm cho trẻ – tuổi, vai trò hoạt động trải nghiệm khám phá môi trường xung quanh cho trẻ – tuổi - Xác định sở khoa học việc thiết kế hoạt động trải nghiệm giúp trẻ – tuổi khám phá