Thiết kế một số thí nghiệm cho trẻ 5 6 tuổi khám phá thực vật Thiết kế một số thí nghiệm cho trẻ 5 6 tuổi khám phá thực vật Tổ chức cho trẻ tham gia làm các thí nghiệm để khám phá thực vật là một hoạt[.]
Thiết kế số thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá thực vật Tổ chức cho trẻ tham gia làm thí nghiệm để khám phá thực vật hoạt động tích cực, đáp ứng yêu cầu chương trình GDMN, đáp ứng nhu cầu học hỏi, khám phá, tìm tịi, hiểu biết trẻ… góp phần giúp trẻ phát triển nhận thức nói riêng phát triển tồn diện nói chung Quy trình tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm trường mầm non Khi tổ chức thí nghiệm cho trẻ cần xác định mục đích cụ thể thí nghiệm Mục đích thí nghiệm cụ thể hóa nhiệm vụ Nhiệm vụ thí nghiệm giáo viên đặt giáo viên giúp trẻ tự xác định Nhiệm vụ phải rõ ràng, xác định theo ý cụ thể 1.Chuẩn bị cho trẻ làm thí nghiệm Đối tượng (vật liệu) thí nghiệm, số lượng đối tượng đủ cho cô trẻ - Dụng cụ, phương tiện làm thí nghiệm: tốt nên sử dụng vật liệu sẵn có phế liệu vỏ hộp sữa chua, cốc nhựa dùng lần qua sử dụng, vỏ ốc, vỏ trai… Cần đảm bảo đủ số lượng đồ dùng cho cô trẻ, đồ dùng cô trẻ giống để đảm bảo tính khách quan cho trẻ làm thí nghiệm… - Thời gian: Tùy vào loại thí nghiệm mà giáo viên xác định thời gian cần thiết để tiến hành thí nghiệm cho phù hợp Dựa vào thời gian làm thí nghiệm, có loại: Thí nghiệm ngắn hạn: Ví dụ: Trong nước có gì, Vật chìm vật nổi… Thí nghiệm dài hạn Ví dụ: Hạt nảy mầm, Cây mọc lên từ đâu… - Địa điểm: Địa điểm làm thí nghiệm khoảng khơng gian cần thiết tổ chức: lớp học, sân trường, góc thiên nhiên… - Dự kiến số tình xảy tiến hành thí nghiệm - Cách bố trí vị trí ngồi/đứng… trẻ, tham gia vào thí nghiệm trẻ -Tiến hành cho trẻ làm thí nghiệm Bước 1: Dự đốn mục đích, cách tiến hành, kết thí nghiệm: Giáo viên cho trẻ suy nghĩ, phán đốn mục đích, cách tiến hành, kết đưa giả thiết trước cho trẻ tiến hành thí nghiệm sau thống với trẻ mục đích làm thí nghiệm Bước 2: Tổ chức hướng dẫn thực thí nghiệm - Tổ chức: Giáo viên chia trẻ thành nhóm thực thí nghiệm, giao đồ dùng thí nghiệm cho nhóm - Hướng dẫn: Giáo viên hướng dẫn cách tiến hành thao tác làm thí nghiệm (theo mức độ) Trước tiến hành thao tác thí nghiệm, nên trị chuyện để kích thích trẻ ý quan sát, suy đốn… Ví dụ, trước thả vật vào nước, hỏi: Các đốn xem, làm với vật này?, Điều xảy cô thả vật vào nước? + Nếu thí nghiệm đơn giản, dễ thực đảm bảo an tồn giáo viên cho nhóm trẻ trẻ tiến hành thao tác làm thí nghiệm Ví dụ: tan khơng tan, vật chìm vật nổi… + Nếu thí nghiệm phức tạp khó đảm bảo an tồn cho trẻ giáo viên thực thao tác làm thí nghiệm cịn trẻ quan sát Ví dụ làm thí nghiệm Nước bốc hơi, cho trẻ quan sát q trình nước đun nóng nồi thủy tinh Bước 3: Cho trẻ quan sát, phát hiện tượng xảy Từng trẻ nhóm trẻ báo cáo kết thí nghiệm, so sánh với dự đoán ban đầu Các bạn khác nhận xét, góp ý Dùng thủ pháp nghệ thuật để trẻ tập trung ý, phát thay đổi đối tượng tác động Giáo viên đặt câu hỏi, ví dụ: Con quan sát thấy điều gì? Hiện tượng xảy ra? Nên cho trẻ lưu giữ thông tin tượng quan sát cách điền ký hiệu vào mơ hình Bước 4: Giải thích tượng Khuyến khích trẻ giải thích tượng quan sát Sau giáo viên khái qt lại thơng tin cần cung cấp Giáo viên lưu ý sử dụng lời giải thích đảm bảo sở khoa học đơn giản, dễ hiểu, phù hợp với nhận thức trẻ Ví dụ: Giải thích lý viên bi chìm, bóng nổi, giáo viên nói: Viên bi chìm nằm đáy bình nước; Quả bóng nhựa nằm mặt nước… Lý do: Khi thả vào nước, bi bị lực hút xuống mạnh lực nước đẩy lên nên bi chìm cịn bóng bị lực nước đẩy lên mạnh lực hút xuống nên bóng Bước 5: Kết luận Khuyến khích trẻ rút kết luận, sau xác hóa thơng tin kết luận Nên kết hợp với kết mơ hình trẻ kết luận Ví dụ: Một vật chìm hay phụ thuộc vào lực nước đẩy lên hay lực hút xuống Vật thả xuống nước mà bị lực hút xuống mạnh lực đẩy lên chìm cịn vật bị lực đẩy lên mạnh lực hút xuống Vật chìm bao gồm bi, thìa inox, đinh sắt…; vật bao gồm bóng nhựa, viên xốp, khô… Bước 6: Liên hệ, ứng dụng kiến thức vào thực tế Ví dụ: Tàu, thuyền… mặt nước nên giúp người di chuyển từ nơi đến nơi khác Mỏ neo chìm xuống nước nên giữ tàu, thuyền đứng lại nơi Nếu rơi xuống nước mà bơi bị chìm, bị chết đuối; không tự ý chơi gần nước… Đánh giá: Cho trẻ nhận xét, đánh giá kết q trình làm thí nghiệm Giáo viên xác hố thông tin khái quát thông tin Một số thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học Rễ mọc theo hướng Mục đích: Trẻ biết rễ ln hướng xuống dưới, ln hướng lên Chuẩn bị - Một hạt đậu xanh - Bốn khăn giấy vải - Lọ thuỷ tinh - Nước Các bước thực - Quấn khăn giấy đặt lọ cho lớp khăn áp sát thành lọ - Đặt vài hạt đậu vào thành lọ khăn giấy -Đổ nước vào lọ (mực nước cao khoảng 1-1,5cm) - Để lọ phương thẳng đứng vào chỗ ấm, giữ cho lượng nước ổn định vài ngày, tới rễ mầm mọc cho trẻ quan sát Hỏi trẻ kết tri giác: + Hạt đậu thay đổi nào? + Đâu rễ? Vì biết? Nó mọc theo hướng nào? + Đâu ngọn? Nó có đặc điểm gì? Nó mọc theo hướng nào? Kết quả: Rễ mọc xuống phía dưới, mầm mọc hướng lên phía - Sau đó, để lọ nằm ngang, cho rễ sang bên Ngày hôm sau, cho trẻ quan sát, nhận xét kết Kết quả: Rễ quay xuống phía dưới, mầm mọc hướng lên phía - Giải thích: Ngọn mọc lên phía để lấy đủ ánh sáng khơng khí; rễ mọc hướng xuống để hút nước chất dinh dưỡng đất, bám vào đất giá thể (trong thí nghiệm vải) giúp phát triển, mạnh khoẻ - Kết luận: dù hạt đậu đặt vị trí sau nảy mầm, rễ đâm xuống phía dưới, mọc lên phía CÂY CẦN GÌ ĐỂ LỚN MẠNH? Mục đích: Trẻ biết cần có đất, nước, khơng khí, ánh sáng đến lớn mạnh Chuẩn bị - Bốn chậu trồng nhỏ - Đất trồng - Giấy báo xé vụn - Hạt giống Ngày Lọ số Tuần Tuần Tuần Tuần - mẩu giấy đánh số thứ tự 1,2,3,4 - hộp tông to chậu trồng - Nước - Mơ hình: thời gian, cột tương ứng lọ: Lọ số Lọ số Lọ số Các bước thực - Đặt chậu trồng lên bệ cửa sổ, dán giấy có số thứ tự 1,2,3,4 - Đổ đất vào chậu 1,2,3; chậu bỏ giấy báo vò nát xé vụn vào - Cho hạt giống vào chậu - Dùng thìa tưới vài thìa nước (vừa đủ ẩm) vào lọ 2,3,4 - Úp hộp nhựa kín lên chậu số - Hàng ngày, cho trẻ tưới nước vào chậu 2,3,4 Chậu tưới xong phải đậy Cho trẻ quan sát hàng tuần (khi cô phát thấy tượng rõ nét), khuyến khích trẻ phán đốn kết quả, ghi kết vào mơ hình.? Hiện tượng xảy ra? Tại có tượng đó? - Kết quả: + Chậu 1: hạt không nảy mầm + Chậu 2: nảy mầm, dài nhanh, gày yếu, trắng nhợt, chết dần + Chậu 3: hạt nảy mầm, lớn lên khoẻ mạnh, xanh đậm, mập mạp + Chậu 4: hạt nảy mầm, yếu, chết dần - Giải thích: + Chậu 1: Tuy có đất, khơng khí, nhiệt độ bình thường khơng có nước nên hạt khơng nảy mầm, khơng thành + Chậu 2: Tuy có đất, nước, nhiệt độ bình thường thiếu ánh sáng nên đỗ yếu ớt, nhợt nhạt + Chậu 3: Có đủ đất, nước, khơng khí, nhiệt độ, ánh sáng nên khoẻ + Chậu 4: Có đủ nước, khơng khí, nhiệt độ, ánh sáng khơng có đất, giấy vụn không cung cấp đủ chất dinh dưỡng nên yếu, chết nhanh Kết luận: cần có đất giàu dinh dưỡng, nước, khơng khí, ánh sáng… để phát triển lớn mạnh - Mở rộng: Dạy trẻ câu tục ngữ “Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống”, người trồng cần phải đảm bảo điều kiện cần thiết để tươi tốt, mạnh khoẻ Kết luận Việc tổ chức cho trẻ làm thí nghiệm để KPTV điều thực hiện, phù hợp với khả nhu cầu nhận thức trẻ Các thí nghiệm thiết kế phù hợp với khả năng, nhu cầu KPTV trẻ Thông qua số hoạt động thực nghiệm trẻ phát huy tính tị mị, thích khám phá giới thực vật xung quanh; hình thành cho trẻ số kỹ năng, thao tác thử nghiệm góc khoa học; phát triển kỹ quan sát, biết suy đốn nhằm tìm kết xác; vận dụng vào số hoạt động khác, vào thực tế sống TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng Thị Oanh, Nguyễn Thị Xuân (2008), Phương pháp cho trẻ mầm non khám phá khoa học môi trường xung quanh, NXB Giáo dục Hoàng Thị Phương (2008), Lý luận phương pháp hướng dẫn trẻ làm quen với môi trường xung quanh, NXB Đại học sư phạm Hà Nội Th.s Vũ Thị Diệu Thúy, Trương Hải Yến Trường Đại học Hoa Lư, Ninh Bình ... giá: Cho trẻ nhận xét, đánh giá kết q trình làm thí nghiệm Giáo viên xác hố thơng tin khái qt thơng tin Một số thí nghiệm cho trẻ 5-6 tuổi khám phá khoa học Rễ mọc theo hướng Mục đích: Trẻ biết... nhu cầu KPTV trẻ Thông qua số hoạt động thực nghiệm trẻ phát huy tính tị mị, thích khám phá giới thực vật xung quanh; hình thành cho trẻ số kỹ năng, thao tác thử nghiệm góc khoa học; phát triển... viên cho trẻ suy nghĩ, phán đốn mục đích, cách tiến hành, kết đưa giả thiết trước cho trẻ tiến hành thí nghiệm sau thống với trẻ mục đích làm thí nghiệm Bước 2: Tổ chức hướng dẫn thực thí nghiệm