Giáo dục tính tự lập cho trẻ 5 6 tuổi thông qua thí nghiệm khám phá môi trường xung quanh theo hướng tích hợp

i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - ĐỖ THỊ LAN HƯƠNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA THÍ NGHIỆM KHÁM PHÁ MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành: Giáo dục mầm non Phú Thọ, 2019 i TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - ĐỖ THỊ LAN HƯƠNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA THÍ NGHIỆM KHÁM PHÁ MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH THEO HƯỚNG TÍCH HỢP ĐỀ CƯƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành:Giáo dục mầm non NGƯỜI HƯỚNG DẪN: Th.S: BÙI THỊ PHƯƠNG LIÊN Phú Thọ 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu khóa luận riêng tơi, kết trình bày khóa luận trung thực Mọi giúp đỡ cho việc thực khóa luận cảm ơn thơng tin trích dẫn khóa luận ghi rõ nguồn gốc phép công bố Phú Thọ, ngày tháng năm 2019 Sinh viên thực Đỗ Thị Lan Hương ii LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới ban lãnh đạo Trường Đại học Hùng Vương, thầy cô giáo khoa Giáo dục Tiểu học Mầm non tạo điều kiện cho em hồn thiện bảo vệ khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn giáo – ThS Bùi Thị Phương Liên, giảng viên khoa Giáo dục Mầm non – Trường Đại học Hùng Vương Trong suốt thời gian qua, nhờ có hướng dẫn bảo tận tình mà em có kiến thức, kinh nghiệm quý giá tinh thần làm việc để hồn thành khóa luận tốt nghiệp Em xin chân thành cảm ơn tập thể cán giáo viên cháu lớp tuổi A1, A2 trường Mầm non Thanh Lâm nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho em hồn thành tốt cơng việc thời gian thực khóa luận tốt nghiệp Trong khóa luận chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, em mong góp ý thầy giáo, giáo tồn thể bạn sinh viên để khóa luận hoàn thiện Em xin chân thành cảm ơn! Phú Thọ, ngày… tháng năm 2019 Sinh viên Đỗ Thị Lan Hương iii DANH MỤC CÁC BẢNG – BIỂU ĐỒ Danh mục bảng Trag Bảng 1.1 Nhận thức giáo viên vai trị hoạt động thí nghiệm việc giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi…………………………………………… 33 Bảng 1.2 Thực trạng biện pháp giáo dục tính tự lập thơng qua họat động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh trường mầm non cho trẻ – tuổi 34 Bảng 1.3 Khó khăn mà giáo viên tổ chức giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thơng qua hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh………… 35 Bảng 1.4 : Kết khảo sát tác dụng giáo dục tính tự lập phát triển trẻ……………………………………………………………………… 36 Bảng 3.1 Bảng mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá môi trường xung quanh trước tiến hành thử nghiệm 64 Bảng 3.2 Bảng mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh trước tiến hành thử nghiệm (theo tiêu chí) 66 Bảng 3.3 Bảng mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh sau tiến hành thử nghiệm 71 Bảng 3.4 Bảng mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh sau tiến hành thử nghiệm ( theo tiêu chí) 74 Bảng 3.5 Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm ………………………………………………………………… 75 Bảng 3.6 : Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm(theo tiêu chí) ……………………………………… 77 Bảng 3.7 Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm …………………………………………………………………… Bảng 3.8 Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm đối chứng trước sau 78 iv thực nghiệm(theo tiêu chí) …………………………………………… 80 Bảng 3.9 So sánh mức độ biểu tính tự lập nhóm trước sau tiến hành thực nghiệm ……………………………………………………………… 81 v Danh mục biểu đồ Biểu đồ 3.1 Biểu đồ mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá môi trường xung quanh trước tiến hành thực nghiệm 65 Biểu đồ 3.2 Biểu đồ mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi(TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh trước tiến hành thử nghiệm (theo tiêu chí) 67 Biểu đồ 3.3 Biểu đồ mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh sau tiến hành thực nghiệm 72 Biểu đồ 3.4 : Biểu đồ mức độ biểu tính tự lập trẻ – tuổi ( TN-ĐC) hoạt động thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh sau tiến hành thử nghiệm ( theo tiêu chí) 74 Biểu đồ 3.5 So sánh mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm ……………………………………… 76 Biểu đồ 3.6 : Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm thực nghiệm trước sau thực nghiệm(theo tiêu chí) …………………………………………… 77 Biểu đồ 3.7 Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm ………………………………………………………………… 79 Biểu đồ 3.8 Mức độ biểu tính tự lập trẻ nhóm đối chứng trước sau thực nghiệm(theo tiêu chí) ………………………………………………… 80 Biểu đồ 3.9 So sánh mức độ biểu tính tự lập nhóm trước sau tiến hành thực nghiệm …………………………………………………………… 81 vi MỤC LỤC Phần I Mở đầu .1 1.Tính cấp thiết đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 2.1 Về lý luận 2.2 Về thực tiễn 3 Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu 4.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu anket 7.2.2 Phương pháp quan sát 7.2.3.Phương pháp đàm thoại 7.2.4 Phương pháp nghiên cứu sản phẩm 7.2.5 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 7.2.6 Phương pháp thống kê toán học Những đóng góp đề tài Cấu trúc khóa luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Cơ sở lý luận đề tài 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.2 Tính tự lập giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi 11 1.1.3 Thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh ưu với phát triển tính tự lập cho trẻ – tuổi 21 vii 1.1.4 Dạy học theo hướng tích hợp bậc học mầm non 25 1.1.5 Khái niệm biện pháp tổ chức thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi 27 1.2 Cơ sở thực tiễn đề tài 29 1.2.1 Thực trạng việc tổ chức giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh theo hướng tích hợp 29 Chương 41 MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THÍ NGHIỆM KHÁM PHÁ MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ – TUỔI THEO HƯỚNG TÍCH HỢP .41 2.1.Cơ sở khoa học việc xây dựng số biện pháp tổ chức thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi 41 2.1.1 Dựa vào chiến lược phát triển người Việt Nam kỷ XXI 41 2.1.2 Dựa vào mục tiêu giáo dục mầm non giai đoạn 42 2.1.3 Dựa vào quan điểm tích hợp giáo dục trẻ 42 2.2 Những nguyên tắc xây dựng biện pháp tổ chức thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi 43 2.2.1 Cần hướng tới mục đích hình thành phát triển tri thức tự lập nói riêng phát triển nhân cách cho trẻ nói chung 43 2.2.2 Các biện pháp phải phù hợp với đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ – tuổi 44 2.2.3 Tạo điều kiện tối ưu vật chất tinh thần, tạo hội để trẻ học tính tự lập 44 2.3 Một số biện pháp tổ chức thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh nhằm nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi 45 2.3.1 Biện pháp 1: Sưu tầm, thiết kế lựa chọn hoạt động thí nghiệm phù hợp với nội dung giáo dục tính tự lập 45 viii 2.3.2 Biện pháp 2: Mở rộng chủ đề thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh hoạt động 47 2.3.3 Biện pháp 3: Thường xuyên thay đổi cách thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh khác 50 2.3.4 Biện pháp 4: Tạo môi trường hoạt động phù hợp, hấp dẫn trẻ 53 2.3.5 Biện pháp 5: Sử dụng câu hỏi, lời gợi ý, lời nhận xét bổ sung câu trả lời trẻ, hướng trẻ đến mục tiêu nâng cao hiệu giáo dục tính tự lập 55 2.3.6 Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động 56 Chương 59 THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM .59 3.1 Mục đích thực nghiệm 59 3.2 Đối tượng, phạm vi thời gian thực nghiệm 59 3.3 Nội dung thực nghiệm 61 3.4 Tiêu chí đánh giá thang đánh giá thực nghiệm 61 3.4.1 Tiêu chí đánh giá 61 3.4.2 Cách đánh giá thang đánh giá 62 3.5 Tiến hành thực nghiệm 63 3.5.1 Tiến hành đo đầu vào 63 3.5.2 Tiến hành thực nghiệm 64 3.5.3 Tiến hành đo đầu 64 3.6 Kết thực nghiệm 64 3.6.1 Kết đo đầu vào 64 3.6.2 Tổ chức thực nghiệm tác động 66 3.6.3 Kết đo đầu sau thực nghiệm 71 TIỂU KẾT CHƯƠNG 84 Phần III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 85 Kết luận 85 Kiến nghị 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 PHỤ LỤC PHIẾU ĐÁNH GIÁ TRẺ – TUỔI THỰC HIỆN NHẬN BIẾT NỘI DUNG GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP THƠNG QUA THÍ NGHIỆM KHÁM PHÁ MƠI TRƯỜNG XUNG QUANH (Dành cho cá nhân trẻ) Họ tên trẻ: Lớp: Nội dung Dấu hiệu đánh giá Mức độ trẻ đạt Ghi MĐ1 MĐ2 MĐ3 I/ Nhận số biết - Nhận biết số hành vi tự việc lập thông thường làm thể - Nhận biết hành vi hành tính tự lập vi không - Nhận biết hành vi chưa biết sửa chữa - Nhận biết cần tự lập II/ Tập số -Tập chuẩn bị dụng cụ thí việc tự phục vụ nghiệm làm - Tập tự làm thí nghiệm sau thí nghiệm quan sát làm mẫu trí nhớ - Dọn dẹp đồ dùng thí nghiệm sau thực III/ Rèn tính tự - Tập luyện số thói quen lập tốt việc tự lập - Lợi ích việc biết tự lập hành vi tự lập thông thường - Tự chọn trang phục phù hợp với thời tiết Liên quan thời tiết với bệnh tật - Nhận biết số biểu ốm nói với giáo người lớn IV/ tránh hiểm Phịng - Cách sử dụng an tồn số nguy vật dụng: dao, kéo - Ý thức tránh đến gần vật dụng nơi nguy hiểm -Nhận biết phịng tránh nơi khơng an tồn, vật dụng nguy hiểm đến tính mạng - Nhận biết số trường hợp khẩn cấp gọi người giúp đỡ PHỤ LỤC DANH SÁCH NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ NHĨM ĐỐI CHỨNG 1.Nhóm thực nghiệm lớp tuổi A1 trường mầm non Thanh Lâm STT Họ tên Ngày sinh Lương Khánh An 3/3/2013 Nguyễn Quang Anh 18/9/2013 Lê Quang Anh 22/12/2013 Trần Trúc Anh 10/4/2013 Nguyễn Bảo Bảo 9/1/2013 Khuất Quốc Bảo 04/12/2013 Lê Ngô Bảo Châu 1/5/2013 Bùi Thành Chung 25/6/2013 Nguyễn Tấn Dũng 12/4/2013 10 Nguyễn Hoàng Thái Dương 7/9/2013 11 Nguyễn T Hương Giang 8/1/2013 12 Lê Thanh Hiền 17/6/2013 13 Nguyễn Thành Hưng 30/8/2013 14 Phan Gia Huy 15/8/2013 15 Lê Chu Khánh Huyền 4/12/2013 16 Lê Thái Khang 12/9/2013 17 Nguyễn Minh Khánh 3/12/2013 18 Nguyễn Nam Khánh 29/5/2013 19 Vũ Minh Khôi 13/2/2013 20 Hà Anh Kiên 22/7/2013 Nhóm đối chứng lớp tuổi A2 trường mầm non trường mầm non Thanh Lâm STT Họ tên Ngày sinh Nguyễn Ngân An 16/11/2013 Trần Bảo Anh 24/2/2013 Nguyễn Trâm Anh 2/12/2013 Nguyễn Gia Bảo 20/1/2013 Đỗ Lan Chi 9/3/2013 Nguyễn Quỳnh Chi 17/10/2013 Nguyễn Quốc Cường 23/3/2013 Nguyễn Huyền Diệp 2/4/2013 Nguyễn Đức Dũng 29/2/2013 10 Lê Thùy Dương 26/5/2013 11 Nguyễn Hải Đăng 28/3/2013 12 Nguyễn Mạnh Đức 22/1/2013 13 Hoàng Thị Kim Hiền 3/2/2013 14 Lê Bảo Khánh 23/4/2013 15 Trần Sơn Lâm 5/11/2013 16 Phan Ánh Ngọc 8/9/2013 17 Đỗ Xuân Nhi 4/12/2013 18 Nguyễn Nam Phong 17/11/2013 19 Lê Thị Thanh Phương 16/7/2013 20 Nguyễn Tiến Thành 30/10/2013 PHỤ LỤC KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA HAI NHÓM KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG TRƯỚC THỰC NGHIỆM T Họ tên Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí T học sinh Hoạt động HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ Lương Hoạt động Điểm MĐ Điểm MĐ Cao 7.5 TB 2 2 1 2 2.5 0.5 0.5 1.5 4.5 Thấp TB 0.7 1.5 2.3 0.5 TB 7.5 Khá 0.5 0.2 0.8 0.5 1.7 Thấp Thấp 0.5 0.5 1 7.3 TB Thấp 2 1 2.5 8.5 Cao 5.5 TB 0.5 0.5 0.5 1 0.5 2.5 Thấp Thấp 0.2 0.2 0.8 0.5 1.7 Thấp Thấp 1.5 0.5 0.5 2 5.7 TB 5.5 TB 1.5 0.7 1.3 0.5 6.4 TB 3.5 Thấp 0.5 0.5 0.5 0.5 2.5 2.5 Thấp TB Khánh An Nguyễn Tổng điểm Quang Anh Lê Quang Anh Trần Trúc Anh Nguyễn Bảo Bảo Khuất Quốc Bảo Lê Ngô Bảo Châu Bùi Thành Chung Nguyễn Tấn Dũng Nguyễn 10 Hoàng Thái Dương Nguyễn 11 T Hương Giang 12 Lê Thanh 2 2.5 2.5 Cao Cao 1 2.5 1.5 0.5 5.5 TB 4.5 Thấp 1 0.5 1.5 Thấp 3.5 Thấp 0.8 1.5 0.7 TB 5.5 TB 2,1 2 1,8 Cao 8.5 Cao 2 2,4 TB TB 1,5 0,5 2,5 TB Thấp 1,5 2,1 2,6 0,6 TB 6.5 TB 2 1,7 2,2 TB Cao 1.4 1.0 1,1 1.5 1,2 1.6 5.39 4 Hiền Nguyễn 13 2.5 Thành Hưng Phan Gia 14 Huy Lê Chu 15 Khánh Huyền Phan Ánh 16 Ngọc Đỗ Xuân 17 Nhi Nguyễn 18 Nam Phong Lê Thị 19 Thanh Phương Nguyễn 20 Tiến Thành Tổng điểm TC 5.3 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM TRƯỚC THỰC NGHIỆM T Họ tên Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí T học sinh Hoạt động HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ Nguyễn 1 2 2 0.5 2.2 1.6 2.5 TB TB 1.5 0.6 0.5 1.5 1.8 Thấp 5.5 TB 1.5 1.5 0.5 TB TB 0.5 1.4 1.5 1.7 Thấp Thấp 2.5 1.3 8.1 Cao TB 1.3 1.5 2.5 4.5 Thấp 5.5 TB 0.8 0.5 1.5 0.5 2.5 Thấp Thấp 0.6 1.5 0.5 1.7 Thấp Thấp 2.5 2 8.5 Cao 8.6 Cao 1.6 0.5 1.5 0.5 3.7 Thấp 2.5 Thấp 0.7 0.5 1.5 2.5 2.5 Thấp 5.5 TB 2.5 0.5 1.5 2.5 TB TB Chi Nguyễn MĐ Gia Bảo Đỗ Lan Điểm Trâm Anh Nguyễn MĐ Anh Nguyễn Điểm Hoạt động Ngân An Trần Bảo Tổng điểm Quỳnh Chi Nguyễn Quốc Cường Nguyễn Huyền Diệp Nguyễn Đức Dũng Lê Thùy 10 Dương Nguyễn 11 Hải Đăng Nguyễn 12 Mạnh Đức Hoàng Thị 13 1.5 TB TB 1.5 0.5 0.8 1.5 Thấp Thấp 2.5 0.5 1.5 5.5 TB 5.5 TB 2.4 2.3 1.5 Cao 7.5 TB 2.5 1.6 1,3 TB TB 2.5 0,5 1.4 0.8 TB Thấp 0.8 4.5 Thấp 6.5 TB 2.5 1.7 2.7 8.2 Cao Cao 1.5 1.6 1.3 1.4 1.1 1.8 5.1 Nhi Nguyễn 18 Ngọc Đỗ Xuân 17 2.5 Lâm Phan Ánh 16 1.8 Khánh Trần Sơn 15 Kim Hiền Lê Bảo 14 Nam Phong Lê Thị 19 Thanh Phương Nguyễn 20 Tiến Thành Tổng điểm TC 5.4 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM ĐỐI CHỨNG SAU THỰC NGHIỆM T Họ tên Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí T học sinh Hoạt động HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ Lương Hoạt động Điểm MĐ Điểm MĐ TB 2 2.5 0.7 1.4 2.5 Cao 0.5 0.7 0.8 2.2 Thấp 5.3 TB 1.3 0.8 0.7 5.2 TB TB 1.8 0.6 TB 6.2 TB 0.5 1.8 0.6 3.3 Thấp Thấp 0.4 1.6 Cao Cao 1.7 1.2 0.7 5.7 TB 7.4 TB 0.5 1.3 0.4 Thấp 3.3 Thấp 0.8 1.2 1.5 0.1 6.6 TB TB 2.1 0.3 2.3 0.6 5.5 TB 2.7 Thấp 2.3 1.7 1.2 2.5 8.3 Cao TB 1.8 2 1.7 6.5 TB Thấp Khánh An Nguyễn Tổng điểm Quang Anh Lê Quang Anh Trần Trúc Anh Nguyễn Bảo Bảo Khuất Quốc Bảo Lê Ngô Bảo Châu Bùi Thành Chung Nguyễn Tấn Dũng Nguyễn 10 Hoàng Thái Dương Nguyễn 11 T Hương Giang 12 Lê Thanh Hiền Nguyễn 13 0.6 1.5 1.3 0.5 4.2 Thấp 6.3 TB 2.5 1.5 1.2 1.2 Cao 6.7 TB 0.8 0.6 1.3 5.7 TB Thấp 2.7 1.7 2.6 8.1 Cao Cao 1.7 1.6 0.8 1.7 2.3 TB Thấp 1.5 1.7 4.8 Thấp TB 1,5 1.8 0.5 0.4 5.4 TB Thấp 2.5 1.6 1 0.7 Cao TB 1.5 1.5 1.3 1.3 1,2 1.3 6.0 Thành Hưng Phan Gia 14 Huy Lê Chu 15 Khánh Huyền Phan Ánh 16 Ngọc Đỗ Xuân 17 Nhi Nguyễn 18 Nam Phong Lê Thị 19 Thanh Phương Nguyễn 20 Tiến Thành Tổng điểm TC 5.6 KẾT QUẢ THỰC NGHIỆM CỦA NHÓM THỰC NGHIỆM SAU THỰC NGHIỆM T Họ tên Tiêu chí Tiêu chí Tiêu chí T học sinh Hoạt động HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ HĐ Nguyễn 1 2 2.5 2.2 2.5 Cao Cao 2.3 2.2 1.9 2.5 8.4 Cao Cao 2.4 2.5 2.6 8.7 Cao 8.1 Cao 0.8 1.4 0.3 1.8 Thấp Thấp 2.6 2.8 2.3 Cao 8.9 Cao 2.2 2.4 2.2 2.8 8.5 Cao 7.8 TB 1.2 1.5 0.6 0.3 1.2 TB 5.1 TB 2.3 1.6 1.3 6.5 TB TB 2.2 2.8 2.7 8.8 Cao 8.5 Cao 1.7 1.3 1.5 1.4 5.5 TB 6.7 TB 1.6 1.3 1.7 6.7 TB TB 1.2 1.4 1.6 1.8 1.3 TB 7.6 TB Chi Nguyễn MĐ Gia Bảo Đỗ Lan Điểm Trâm Anh Nguyễn MĐ Anh Nguyễn Điểm Hoạt động Ngân An Trần Bảo Tổng điểm Quỳnh Chi Nguyễn Quốc Cường Nguyễn Huyền Diệp Nguyễn Đức Dũng Lê Thùy 10 Dương Nguyễn 11 Hải Đăng Nguyễn 12 Mạnh Đức Hoàng Thị 13 8.7 Cao 8.6 Cao 1.6 0.3 1 0.6 3.5 Thấp Thấp 1.4 1.5 1.3 2.6 7.7 TB 7.5 TB 2.5 2.8 1.6 2.2 8.8 Cao 8.6 Cao 1.3 2.3 1 1.7 TB 7.2 TB 2.9 2.3 1.8 2.4 2.8 8.6 Cao 8.5 Cao 1.6 1.3 2.7 1.7 Thấp 4.6 Thấp 2.7 2.8 2.6 Cao 8.8 Cao 1.9 1.9 1.6 1.9 1.8 2.1 7.2 6 Nhi Nguyễn 18 2.8 Ngọc Đỗ Xuân 17 Lâm Phan Ánh 16 1.8 Khánh Trần Sơn 15 2.7 Kim Hiền Lê Bảo 14 2.3 Nam Phong Lê Thị 19 Thanh Phương Nguyễn 20 Tiến Thành Tổng điểm TC PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Thí nghiệm “trứng chìm trứng nổi” Thí nghiệm “nước cầu vồng” Thí nghiệm “làm khinh khí cầu” ... nghiệm khám phá mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - Biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ – tuổi thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh cho trẻ mầm non theo. .. lập cho trẻ – tuổi thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh theo hướng tích hợp trường mầm non - Hiệu giáo dục tính tự lập trẻ – tuổi thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh. .. cho trẻ – tuổi thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh theo hướng tích hợp, tiến hành quan sát q trình giáo dục tính tự lập cho trẻ thơng qua thí nghiệm khám phá mơi trường xung quanh