Một số biện pháp giáo dục tính tự lập cho trẻ 5 6 tuổi thông qua hoạt động lao động

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG KHOA GIÁO DỤC TIỂU HỌC VÀ MẦM NON - TRỊNH THỊ HẰNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ 5-6 TUỔI THƠNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG TĨM TẮT KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Ngành Giáo dục Mầm non Phú Thọ, 2021 v DANH MỤC BẢNG, BIỂU Danh mục bảng Trang %̫QJ: 7UҧOӡLFӫDJLiRYLrQYӅYLӋFWәFKӭFJLiRGөFWtQKWӵOұS FKRWUҿ-WXәLWK{QJTXDFiFKRҥWÿӝQJJLiRGөF 29 %ҧQJ7UҧOӡLFӫDJLiRYLrQYӅYLӋFVӱGөQJFiFELӋQSKiSJLiR GөFWtQKWӵ7/FKRWUҿ-WXәLWK{QJ TXDKRҥWÿӝQJODRÿ{QJ«« 30 %̫QJ3: 1KӳQJNKyNKăQJLiRYLrQWKѭӡQJJһSNKLJLiRJLiRGөFWtQK WӵOұSFKRWUҿ-WXәLWK{QJTXDKRҥWÿӝQJODRÿӝQJ««««« 32 %̫QJ41KӳQJ\ӃXWӕҧQKKѭӣQJÿӃQKLӋXTXҧJLiRGөFWtQKWӵOұp FKRWUҿ5-6 WXәLWK{QJTXD KRҥWÿӝQJODRÿӝQJ«« «« 33 %̫QJ5: 7KӵFWUҥQJELӇXKLӋQPӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFӫDWUҿ 5-WXәLWURQJÿӝQJODRÿӝQJӣWUѭӡQJPҫPQRQ««««««« 38 %̫QJ0ӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFKRWUҿ-WXәLWKӵFQJKLӋP YjÿӕLFKӭQJWURQJODRÿӝQJWUѭӟFNKLWLӃQKjQKWKӵFQJKLӋP 65 %̫QJ0ӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFKRWUҿ-WXәLQKyPWUҿWKӵF QJKLӋPYjÿӕLFKӭQJWURQJODRÿӝQJVDXNKLWLӃQKjQKWKӵFQJKLӋP 68 %̫QJ0ӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFӫDWUҿWKӵFQJKLӋPWUѭӟFYj VDXNKLWKӵFQJKLӋPWUѭӟFNKLWLӃQKjQKWKӵFQJKLӋP««««««« 71 Danh mục biểu đồ %L͋Xÿ͛.ӃWTXҧPӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFKRWUҿ-WXәL WK{QJTXDODRÿӝQJWUѭӟFWKӵFQJKLӋP««««««««««««« 69 %L͋Xÿ͛0ӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFKRWUҿ-WXәLWURQJODR ÿӝQJӣQKyPÿӕLFKӭQJ«««««««««««««««««« 70 %L͋Xÿ͛0ӭFÿӝELӇXKLӋQWtQKWӵOұSFӫDWUҿQKyPWUѭӟFWKӵF QJKLӋPYjVDXNKLWKӵFQJKLӋP««««««««««««««« 71 MỞ ĐẦU 1.Tính cấp thiết đề tài Trước địi hỏi thời đại, công xây dựng phát triển đất nước, cần phải có người thơng minh, động, TL sáng tạo Trẻ mẫu giáo hôm công dân tương lai, nhân tố định công phát triển đất nước sau Chính chăm sóc giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ nhiệm vụ hàng đầu giáo dục mầm non Đúng Macorenco – Nhà giáo dục Xô Viết vĩ đại năm 30 – 40 kỉ XX khẳng định: “Những sở việc giáo dục trẻ hình thành từ lúc trước tuổi lên Những điều dạy cho trẻ thời kì chiếm 90% tiến trình giáo dục trẻ Về sau việc giáo dục đào tạo người tiếp tục lúc lúc bắt đầu nếm quả, nụ hoa vun trồng năm đầu tiên” L.N Tonxtoi khẳng định: “Tất mà đứa trẻ có sau trở thành người lớn thu nhận thời thơ ấu Trong quãng đời lại, mà thu nhận đáng phần trăm mà thơi” Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân mục tiêu chương trình giáo dục mầm non năm 2019 xác định Cần phát triển số giá trị, tính cách chất lượng cần thiết phù hợp với lứa tuổi như: mạnh, tự tin, TL, sáng tạo, linh hoạt, tự giác Tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ tham gia vào sống, chuẩn bị cho việc học tập lớp bậc học sau có kết Chính khẳng định, giáo dục hình thành tính TL cho trẻ nói chung cho trẻ mẫu giáo nói riêng cần thiết.Tính TL có ý nghĩa định đến hình thành nhân cách trẻ 56 tuổi, thể số mặt sau: Tính TL điều kiện phát triển tự ý thức nhu cầu khẳng định trẻ; Tính TL xuất trẻ thể yêu cầu muốn thực hoạt động độc lập, để quản lý Trong xu hướng đổi giáo dục việc tổ chức hoạt động lao động giúp trẻ 56 tuổi có phẩm chất lao động: Trẻ biết yêu lao động, biết quý trọng người lao động, giúp trẻ nắm kỹ lao động đơn giản phục vụ cho sinh hoạt giúp hình thành cho trẻ tính TL lao động Hình thành nhân cách cho trẻ từ buổi ban đầu bậc phụ huynh sở giáo dục mầm non đặc biệt quan tâm Và nhiệm vụ quan trọng giáo dục nhân cách trẻ làm để phát huy tính TL cho trẻ Việc giáo dục tính TL cho trẻ mầm non tạo hội cho trẻ tự khẳng định thân, có khả giải vấn đề gặp phải sống sau mà khơng ỷ nại, dựa dẫm vào người khác Chính điều góp phần khơng nhỏ vào thành công trẻ trẻ trưởng thành Hiện giáo dục mầm non cho thấy, vấn đề GDTTL cho trẻ mà đặc biệt trẻ 5-6 tuổi có nhiều người nghiên cứu theo hướng tích hợp cịn nhiều hạn chế: Phần đơng giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống sử dụng nhiều lần Tuy nhiên số giáo viên cố gắng sử dụng phương pháp xong hiệu giáo dục chưa đạt mong muốn, chủ đề tình cịn ít, giáo viên cịn lúng túng thiếu sáng tạo GDTTL cho trẻ 5-6 tuổi Việc giáo dục tính TL cho trẻ trường mầm non tiến hành nhiều hình thức khác như: lồng ghép hoạt động học tập, chế độ sinh hoạt hàng ngày, hoạt động vui chơi Trong giáo dục tính TL thơng qua hình thức lao động hình thức giáo dục phù hợp với đặc điểm phát triển tâm lý trẻ Trên sở nghiên cứu lí luận thực ti n, định chọn đề tài “Một số biện pháp GDTTL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động” làm đề tài nghiên cứu Mục tiêu nghiên cứu Trên sở lí luận thực ti n nghiên cứu, đề xuất số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động Nhiệm vụ nghiên cứu - Tổng hợp sở lý luận số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động - Xác định thực trạng số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động - Đề xuất số biện pháp tổ chức giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động - TN sư phạm nhằm khẳng định hiệu tính khả thi biện pháp đề xuất Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu: Một số biện pháp GDTTL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động trường mầm non Gia Cẩm - thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ Phƣơng pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lí luận Phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa số vấn đề lý luận sở giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 5.2.1 Phương pháp quan sát Quan sát số biện pháp giáo dục tính TL trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động Quan sát, ghi chép biểu nhận thức, hứng thú trẻ hoạt động lao động 5.2.2 Phương pháp đàm thoại Đàm thoại với giáo viên để điều tra khó khăn, hạn chế mà giáo viên gặp phải Cách thức tổ chức giáo dục tính TL trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động Đàm thoại với trẻ để tìm hiểu hiệu biện pháp giáo dục tính TL trẻ 5-6 tuổi thơng qua thơng qua hoạt động lao động 5.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Dự giờ, trao đổi với giáo viên nhằm thu thập kinh nghiệm quý báu nhà chun mơn biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động để đưa kết luận xác khoa học, rút học cho thân 5.2.4 Phương pháp điều tra phiếu anket Bằng hệ thống câu hỏi điều tra nhận thức giáo viên mầm non, phụ huynh học sinh việc sử dụng biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động 5.2.5 Phương pháp thống kê tốn học Sử dụng cơng thức tính %, điểm trung bình… nhằm xử lý phân tích kết nghiên cứu Rút kết định tính sở định lượng 5.2.6 Phương pháp TN sư phạm TN số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động Ý nghĩa khoa học thực tiễn 6.1 Ý nghĩa khoa học Làm rõ sở lý luận quy trình tổ chức hoạt động lao động nhằm phát huy tính TL cho trẻ 5-6 tuổi, vai trị việc phát huy tính TL cho trẻ thơng qua hoạt động lao động Các kết nghiên cứu đề tài góp phần làm phong phú kho tàng lý luận khả TL thông qua hoạt động lao động 6.2 Ý nghĩa thực tiễn Đưa quy số biện pháp tổ chức hoạt động lao động giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi Đề tài xuất số biện pháp tài liệu tham khảo cần thiết cho sinh viên nghành giáo dục mầm non giáo viên mầm non quan tâm đến vấn đề giáo dục giáo dục tính TL cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động Cấu trúc khóa luận Cấu trúc khóa luận gồm: Câu 4: Khi giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi trường mầm non, chị tiến hành biện pháp nào? Mức độ sử dụng (%) STT Biện pháp Thường Thỉnh Không xuyên thoảng Sưu tầm lựa chọn hoạt động lao động phù hợp với nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi Tạo môi trường lao động phù hợp hấp dẫn cho trẻ 5-6 tuổi để giáo dục tính tự lập Lập kế hoạch phân công nhiệm vụ phù hợp với nội dung giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động Tạo mối quan hệ hợp tác thân tình trẻ để giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thơng qua hoạt động lao động Luôn kiên nhẫn, cho trẻ thời gian để hoàn thành nhiệm vụ Cung cấp kinh nghiệm lao động cho trẻ Luôn động viên khen ngợi ủng hộ sáng kiến lao động trẻ Kiểm tra, đánh giá trình lao động kết lao động trẻ - Ý kiến khác (ghi cụ thể): Câu Khi sử dụng lao động để giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi, chị thường gặp phải khó khăn nào? - Trình độ giáo viên  - Số lượng trẻ đông  - Cơ sở vật chất, dụng cụ lao động thiếu  - Phương pháp, biện pháp giáo dục chưa hệ thống  - Thời gian lao động không đảm bảo  - Không gian lao động chật hẹp  - Nguồn tài liệu, tri thức khoa học giáo dục tính tự lập  - Phương pháp đánh giá chưa hiệu  - Những khó khăn khăn khác (ghi cụ thể):……………………………… …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Câu Theo chị, hiệu việc giáo dục tính tự lập cho trẻ 5-6 tuổi thông qua hoạt động lao động chịu ảnh hưởng yếu tố nào? - Về giáo viên  - Về trẻ  - Tài liệu hướng dẫn  - Cơ sở vật chất  - Yếu tố khác (ghi cụ thể)): Xin chân thành cảm ơn! Phụ lục MỘT SỐ CÔNG THỨC TỐN HỌC SỬ DỤNG TRONG KHĨA LUẬN Cơng thức tính phần trăm f i 100% n C%  Trong đó: C: Phần trăm fi: Số trẻ đạt điểm n: Tổng số trẻ nhóm Cơng thức tính điểm trung bình X X f i i n Trong đó: X : Điểm trung bình Xi: Mức độ điểm fi: Số trẻ đạt điểm n: Tổng số trẻ nhóm Cơng thức tính độ lệch chuẩn  X - X  S Trong đó: S: độ lệch chuẩn Xi: mức độ điểm X : điểm trung bình fi: Số trẻ đạt điểm i n 1 n: Tổng số trẻ nhóm Phụ lục DANH SÁCH TRẺ NHÓM THỰC NGHIỆM VÀ ĐỐI CHỨNG Danh sách nhóm thực nghiệm STT Họ tên Giới tính Năm sinh Đỗ Thị Hoài An Nữ 23/12/2016 Lê Phương Hà Anh Nữ 06/05/2016 Nguyễn Khánh An Nữ 05/04/2016 Nguyễn Quỳnh Anh Nữ 21/05/2016 Lê Nguyệt Ánh Nữ 22/01/2016 Bùi Quỳnh Chi Nữ 03/06/2016 Nguyễn Quỳnh Chi Nữ 10/01/2016 Lê Khánh Chi Nữ 20/09/2016 Trần Tuệ Chi Nữ 09/08/2016 10 Trần Khang Duy Nam 22/05/2016 11 Hà Minh Đăng Nam 05/03/2016 12 Nguyễn Linh Đan Nữ 21/07/2016 13 Chử Đức Hiếu Nam 17/03/2016 14 Dương Ngọc Hân Nữ 13/02/2016 15 Hoàng Gia Hân Nữ 18/12/2016 16 Nguyễn Bảo Hân Nữ 29/05/2016 17 Đinh Khánh Huy Nam 25/10/2016 18 Lê Ngọc Hà Nữ 29/06/2016 19 Trần Khánh Linh Nữ 17/02/2016 20 Lê Khánh Huyền Nữ 04/03/2016 21 Lê Nhật Minh Nam 19/07/2016 22 Phạm Thanh Phong Nam 17/02/2016 23 Phạm Yến Trang Nữ 21/10/2016 24 Bùi Trí Kiệt Nam 13/09/2016 25 Nguyễn Trang Nhung Nữ 07/05/2016 26 Nguyễn Thị Kim Ngân Nữ 11/05/2016 27 Nguyễn Phúc Kiên Nam 24/09/2016 28 Đỗ Nam Khánh Nam 09/04/2016 29 Đăng Châu Giang Nữ 09/05/2016 30 Nguyễn Anh Thư Nữ 22/02/2016 31 Phạm Minh Quân Nam 17/02/2016 32 Trần Thiện Lương Nam 21/05/2016 33 Đỗ Trung Giang Nữ 04/07/2016 34 Đinh Thị Phương Thảo Nữ 02/09/2016 35 Nguyễn Khánh Xuân Nữ 07/02/2016 Danh sách trẻ nhóm đối chứng STT Họ tên Giới tính Năm sinh Nguyễn Quốc Anh Nam 05/06/2016 Trần Thị Mai Anh Nữ 16/06/2016 Đặng Việt Anh Nam 07/03/2016 Đặng Thị Ngọc Bích Nữ 12/03/2016 Đỗ Quỳnh Anh Nữ 23/01/2016 Nguyễn Ngọc Hà Nữ 19/05/2016 Đỗ Trung Hiếu Nam 10/10/2016 Nguyễn Thị Dịu Hằng Nữ 06/07/2016 Nguyễn Thúy Hằng Nữ 03/08/2016 10 Trần Khang Duy Nam 07/05/2016 11 Hà Quang Hậu Nam 05/03/2016 12 Hà Khánh Huyền Nữ 25/07/2016 13 Vũ Quang Huy Nam 27/05/2016 14 Trần Ngọc Linh Nam 08/03/2016 15 Nguyễn Thị Mỹ Linh Nữ 18/09/2016 16 Nguyễn Thị Nguyệt Nữ 22/02/2016 17 Hoàng Thị Ngọc Ngân Nữ 05/04/2016 18 Nguyễn Thị Trà My Nữ 29/06/2016 19 Phạm Thanh Minh Nam 12/07/2016 20 Đinh Quốc Vương Nam 09/06/2016 21 Lê Thanh Vân Nữ 12/07/2016 22 Hà Công Sơn Nam 09/02/2016 23 Đỗ Thị Tâm Nữ 15/03/2016 24 Triệu Thị Thúy Nữ 13/09/2016 25 Nguyễn Trang Trang Nữ 07/05/2016 26 Trịnh Công Thanh Nam 11/03/2016 27 Nguyễn Minh Tứ Nam 24/06/2016 28 Phạm Tùng Lâm Nam 04/09/2016 29 Lê Đức Mạnh Nam 02/05/2016 30 Nguyễn Hà Vy Nữ 24/08/2016 31 Nguyễn Quốc Trung Nam 25/09/2016 32 Bùi Huy Tuấn Nam 18/02/2016 33 Lê Phước Thuận Nam 09/08/2016 34 Bùi Thành Công Nam 04/08/2016 35 Đinh Thị Nhung Nữ 19/08/2016 Phụ lục KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Chủ đề: Thực vât Đề tài: “Chăm sóc vườn cây” Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi Thời gian: 30-35 phút Người soạn: Người dạy: I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ biết chăm sóc bảo vệ vườn Kỹ - Rèn trẻ thói quen chăm sóc vườn nơi - Trẻ chăm sóc vườn qua nhiều hình thức: “Tỉa vàng, nhặt cỏ, bắt sâu, tưới nước cho cây” - Giáo dục trẻ ý thức, bảo vệ môi trường Thái độ - Trẻ hứng thú tham gia, tự nguện lao động - Trẻ có thói quen việc chăm sóc bảo vệ xanh lớp trường II Chuẩn bị a Chuẩn bị cô - Giáo áo cô - 10 chậu cảnh - Khăn lau đủ cho trẻ - Kéo, bình nước, thùng đực rác - Cây nảy mầm ( ngô, lạc, đỗ,…) - Nhạc hát: “Em yêu xanh” tác giả “Hoàng Văn Yến” b Chuẩn bị trẻ 10 - Tâm thoải mái cho trẻ III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Giới thiệu hoạt động lao động Lắng nghe, lắng nghe - Nghe gì, nghe - “ Cây ơi, mau lớn” Cô đố biết, câu - Cây táo nói câu chuyện gì? - Muốn lớn nhanh, phải làm - Trẻ trả lời gì? - À! Đúng Các ơi, hôm trời đẹp, có muốn thăm chăm sóc - Trẻ trả lời vườn không nào? Hoạt động 2: Dạy trẻ chăm sóc vườn - Đã đến vườn - Vườn thật đẹp, có nhận xét vườn - Cơ gọi 2-3 trẻ nhận xét vườn - Muốn có vườn xanh, đẹp phải làm gì? (lau cây, bắt sâu, nhổ cỏ,…) - Thế ngắt bẻ cành không? Giáo dục trẻ: Cây cho ta bóng mát Cho để ăn, làm mơi trường xanh đẹp - Hôm cô tổ chức buổi lao động: “Chăm sóc vườn cây” Các có thích khơng? Các quan sát kỹ xem chăm sóc vườn nào? - Cơ hướng dẫn trẻ chăm sóc vườn (2 lần) + Cô hướng dẫn trẻ nhổ cỏ - Trẻ trả lời - Trẻ trả lời - Trẻ ý lắng nghe - Có - Trẻ quan sát 11 - Các nhổ cỏ chưa ? - Cô hỏi trẻ nhổ cỏ ? - Trẻ lắng nghe - Chúng phải nhổ cỏ sát gốc, - Trẻ trả lời chết + Hướng dẫn trẻ nhặt cỏ - Nhặt cỏ song để vào đâu ? - Nhặt cỏ để vào thùng rác,rổ… - Vừa quan sát chăm sóc vườn Các có thích chăm sóc vườn câu đẹp cô không? - Cô mời trẻ lao động - Có Hoạt động 3: Trẻ lao động - Chia lớp thành nhóm: + Phân cơng nhiệm vụ lao động cho tổ + Mỗi nhóm phải có tổ trưởng lao động để phân cơng nhiệm vụ - Trẻ thực - Nhóm 1: Nhổ cỏ - Nhóm 2: Nhặt cỏ - Hỏi trẻ nhổ cỏ song để vào đâu? - Để cỏ vào thùng rác, rổ… - Có (Hỏi 2-3 trẻ) - Nhổ cỏ sát gốc không? (Hỏi 2-3 trẻ) - Trẻ thực hiện, cô quan sát, hướng dẫn trẻ Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá lao động - Trẻ nhận xét - Trẻ lắng nghe - Trẻ tự nhật xét - Cô nhật xét khen ngợi trẻ - Nhắc nhở trẻ thu gọn vệ sinh - Trẻ thực 12 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG Đề tài: “Tưới nước vườn rau” Đối tượng: Trẻ 5-6 tuổi Thời gian: 30-35 phút Người soạn: Người dạy: I Mục đích, yêu cầu Kiến thức - Trẻ biết sử dụng dụng cụ thay để tưới nước cho - Trẻ biết khơng có nước khơ cằn chết Kỹ - Rèn kỹ đong nước, tưới nước cho - Rèn phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Thái độ - Giáo dục trẻ cách chăm sóc cây, yêu quý II Chuẩn bị Đồ dùng cô - Đồ chơi cát, nước: ( đựng nước, đựng cát) - 20 chai nhựa có nắp - giỏ đựng ca, cốc nhựa, phễu - 6-8 ống, hộp chơi đong cát - rổ đựng khăn ướt - 8-10 khăn ướt - 3-5 bàn học sinh - Mũ gà, Đại bàng - Dụng cụ đồ chơi cát, nước - Thuyền giấy - Vườn rau - Cây cảnh, hoa 13 b Đồ dùng trẻ - Tâm thoải mái cho trẻ III Cách tiến hành Hoạt động cô Hoạt động trẻ Hoạt động 1: Giới thiệu hoạt động lao động - Cô trẻ sân - Cô kiểm tra sức khoẻ trẻ + Các ơi! Sáng hôm làm cô thấy trường - Trẻ lắng nghe có vườn rau nhiều bạn rau cải, rau xà lách, rau cúc, bắp cải, bạn cà chua, … nhiều bạn hoa cảnh nói với điều hôm bạn khát nước + Vậy theo phải làm để giúp - Tưới nước đỡ bạn ấy? - Để giúp đỡ bạn hôm cô - Trẻ lắng nghe “Tưới nước vườn rau” Hoạt động 2: Dạy trẻ tưới nước vườn rau + Vậy dùng dụng cụ để tưới nước - Bình tưới cho ? - À, Chúng dùng bình tưới, hơm - Trẻ lắng nghe chuẩn bị dụng cụ thay bình tưới chai nhựa qua sử dụng - Nhiệm vụ bạn chọn cho - Vâng vỏ chai lấy nước tưới cho - Trước lấy nước tưới rau ý điều gì? - Cơ mời kéo cao tay áo lên - Các tưới nước vào xung quanh gốc - Trẻ kéo - Giáo dục trẻ: Khi lấy nước tưới cho 14 phải ý lấy nước nhẹ nhàng cẩn thận không nước làm ướt vào người bạn bên cạnh, chúng - Trẻ lắng nghe kéo tay áo lên cao để nước không làm ướt áo Hoạt động 3: Trẻ lao động - Chia lớp thành nhóm: + Phân cơng nhiệm vụ lao động cho tổ + Mỗi nhóm phải có tổ trưởng lao động để phân công nhiệm vụ - Trẻ thực - Nhóm 1: Tưới vườn rau cải - Nhóm 2: Tưới vườn rau ngót - Hỏi trẻ tưới vào đâu ? (Hỏi 2-3 trẻ) - Các tưới nhiều nước hay nước khơng? - Tưới nước vào xung Vì sao? quanh gốc (Hỏi 2-3 trẻ) - Tưới vùa đủ cho - Trẻ thực hiện, cô quan sát, hướng dẫn trẻ Hoạt động 4: Nhận xét, đánh giá lao động - Trẻ tự nhật xét - Cô nhật xét khen ngợi trẻ - Trẻ nhận xét - Nhắc nhở trẻ thu gọn vệ sinh - Trẻ lắng nghe - Trẻ thực 15 PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH THỰC NGHIỆM Hình ảnh 1: Trẻ tự gấp quần áo Hình ảnh 2: Trẻ chăm sóc vườn rau 16 Hình ảnh 3: Trẻ vệ sinh đồ dùng đồ chơi Hình ảnh 4: Trẻ nhổ cỏ ... CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC TÍNH TỰ LẬP CHO TRẺ 5- 6 TUỔI THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG LAO ĐỘNG 2.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua hoạt động lao động Biện. .. số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua hoạt động lao động 3 - Xác định thực trạng số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động lao động - Đề xuất số biện. .. nghiên cứu Một số biện pháp giáo dục tính TL cho trẻ 5- 6 tuổi thơng qua hoạt động lao động 4.2 Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu: Một số biện pháp GDTTL cho trẻ 5- 6 tuổi thông qua hoạt động lao động trường