skkn Xây dựng môi trường giáo dục hiệu quả trong dạy học trực tuyến lớp 5

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG GIẢI PHÁP XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC HIỆU QUẢ TRONG DẠY HỌC TRỰC TUYẾN Lời giới thiệu Trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19 tác động nghiêm trọng tới sức khỏe người toàn cầu, học trực tuyến trở thành phương pháp giáo dục lý tưởng nhiều nơi Học sinh dễ dàng học ơn tập trực tuyến nhà mà không cần phải di chuyển đến trường Sự chuyển đổi sang học trực tuyến có phần mẻ, đồng thời mang đến nhiều thách thức giáo viên Bên cạnh học sinh tích cực, nỗ lực có nhiều học sinh chưa có ý thức tham gia học Các em chán nản ngồi học có suy nghĩ học trực tuyến thầy cô không quản lí trực tiếp, khơng biết việc làm nên lợi dụng việc học để sử dụng phương tiện thơng minh máy tính, điện thoại,… mà gia đình trang bị truy cập vào trang web không lành mạnh, chơi game, tạo nhóm zalo, facebook để tán ngẫu, chí số học sinh mở máy để bỏ chơi buổi….dẫn đến việc học trực tuyến không đem lại hiệu mong muốn gia đình nhà trường Khơng em bị hổng kiến thức, học tập sa sút mà nề nếp, đạo đức em bị ảnh hưởng xấu Là giáo viên chủ nhiệm, tơi cần thấy phải có trách nhiệm giáo dục, quản lí học sinh để em trở thành ngoan, trò giỏi, trở thành người có ích cho xã hội Tơi định chọn giải pháp: "Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến" nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học nói chung Tên sáng kiến: Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến Tác giả sáng kiến: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 10/10/2021 Mô tả chất sáng kiến: 7.1 Về nội dung sáng kiến: Trong trình dạy trực tuyến, tơi nhận thấy bên cạnh học sinh tích cực, nỗ lực có nhiều học sinh chưa có ý thức tham gia học Các em chán nản ngồi học có suy nghĩ học trực tuyến thầy cô không quản lí trực tiếp, khơng biết việc làm nên lợi dụng việc học để sử dụng phương tiện thơng minh máy tính, điện thoại,… mà gia đình trang bị truy cập vào trang web không lành mạnh, chơi game, tạo nhóm zalo, facebook để tán ngẫu, chí số học sinh mở máy để bỏ chơi buổi….dẫn đến việc học trực tuyến không đem lại hiệu mong muốn gia đình nhà trường Khơng em bị hổng kiến thức, học tập sa sút mà nề nếp, đạo đức em bị ảnh hưởng xấu Là giáo viên chủ nhiệm, tơi cần thấy phải có trách nhiệm giáo dục, quản lí học sinh để em trở thành ngoan, trò giỏi, trở thành người có ích cho xã hội Tơi định chọn giải pháp: "Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến" nhằm nâng cao hiệu cơng tác chủ nhiệm lớp nói riêng nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học nói chung 7.2 Thực trạng vấn đề: Hiện nay, diễn biến dịch bệnh phức tạp Việc học trực tuyến trở nên quen thuộc với nhiều trường nước Tuy nhiên, cịn nhiều học sinh khơng tham gia học, số học sinh có vào học chi mở máy tính bỏ đấy, số học sinh chơi điện tử, nói chuyện với bạn bè dẫn đến việc học trực tuyến không đem lại hiệu mong muốn nhà trường gia đình Đầu năm học 2021 - 2022 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5A1 Thời gian học trực tuyến tơi nhận thấy có thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Học sinh gia đình trang bị đầy đủ thiết bị (máy tính, điện thoại thơng minh) có kết nối mạng để tham gia học tập - Giáo viên chủ nhiệm trẻ, nhiệt tình, hết lịng học sinh thân u, có trình độ ứng dụng CNTT - Được quan tâm giúp đỡ Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên an tâm công tác - Ban đại diện Hội phụ huynh học sinh lớp, trường nhiệt tình gắn bó với hoạt động nhà trường mặt, góp phần động viên CB – GV CNV nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Mối quan hệ nhà trường gia đình học sinh chặt chẽ * Khó khăn: Một số em bố mẹ làm xa, nhà với ơng bà nên khơng có người kiểm tra, đôn đốc việc học Một số em gia đình có điều kiện đầy đủ cho em em lại ham chơi, không ý học tập Một số em học yếu khơng có hứng thú học tập, rụt rè, không tự tin giao tiếp với thầy bạn bè 7.3 Mục đích giải pháp: Tôi chọn giải pháp "Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến" với mục đích: - Tạo hứng thú cho học sinh tham gia học trực tuyến - Khuyến khích học sinh phát huy tính tích cực, tự học, tự rèn - Kiểm tra, giám sát trình tham gia học trực tuyến học sinh - Tạo đồn kết lịng tập thể học sinh - Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện 7.4 Nội dung giải pháp: 7.4.1 Nội dung, cách thức thực hiện, bước thực hiện, điều kiện để thực hiện: Thứ nhất: Thiết lập quy tắc lớp học: Xây dựng quy tắc lớp học trực tuyến điều vô cần thiết, giúp cho việc quản lý lớp học hiệu Trong lớp học trực tuyến, giáo viên thiết lập quy tắc bật camera học, tắt micro để giảm tiếng ồn, hoàn thành thảo luận trước thời gian cho phép, vào lớp giờ,… Khi đề quy tắc lớp học, chắn có số học sinh khơng hiểu rõ chưa nắm bắt nên cần giải thích rõ ràng đảm bảo học sinh thực theo quy tắc đề ra, không làm ảnh hưởng lớp học Hình Nội quy lớp học trực tuyến Hình Học sinh tham gia học trực tuyến Thứ hai: Quản lí học sinh lớp học Cũng giống lớp học trực tiếp, giáo viên chủ nhiệm cần quản lí học sinh buổi học, xem học sinh có đến lớp học đủ hay khơng, vắng giáo viên cần nắm lí em nghỉ Đối với lớp học trực tuyến việc quản lí học sinh lại cần thiết Khơng giáo viên quản lí sĩ số em tham gia vào lớp mà cần quản lí trình em học tập Để quản lí học sinh vào đầu suốt trình học tập cách thuận tiện nhanh chóng tơi u cầu học sinh đặt tên theo cú pháp (STT_Họ tên), sau gõ chữ “ có” vào mục chat Tơi thu danh sách sau: Hình Danh sách học sinh tham gia học trực tuyến Nhìn vào danh sách, tơi biết q trình tham gia học tập học sinh Các em vào học thời gian nào, thoát khỏi lớp thời gian Từ tơi tìm hiểu ngun nhân em không tham gia học Thứ ba: Tạo hứng thú học tập cho học sinh: Khi học trực tuyến học sinh phải ngồi trước thiết bị điện thoại, máy tính nên dễ gây cảm giác căng thẳng, mệt mỏi Để học sinh có tinh thần thoải mái, cảm giác thích học, muốn học mong chờ đến học chí cảm thấy tiếc nuối khơng tham gia học thành cơng giáo viên dạy trực tuyến Nắm tâm lí học sinh: Thích thể mình, thích khen gợi trước đám đông Tôi tạo câu hỏi tương tác phù hợp để học sinh vừa học vừa chơi Sự tương tác cao lớp học trực tuyến chìa khóa cho mơi trường trực tuyến quản lý tốt Khi học sinh tham gia tương tác có kết cao, thành tích em ghi nhận trân trọng Tôi thường thông báo cho học sinh, phụ huynh biết thành tích em, tiến em để em có động lực học tập Hình Phiếu khen học sinh Thứ tư: Sử dụng công nghệ phù hợp để tương tác Việc lựa chọn phần mềm phù hợp để ứng dụng cho dạy học trực tuyến đóng vai trị vơ quan trong việc cải thiện chất lượng lớp học Các phần mềm ứng dụng dạy học trực tuyến sử dụng Zoom Clound Meeting, Class Point với giao diện thân thiện, dễ sử dụng nhiều tính ứng dụng hiệu cho dạy học trực tuyến: chat, chia nhóm, bảng trắng, chia sẻ hình tạo dạng câu hỏi tương tác,… Hình Học sinh tham gia tương tác Kahoot Hình Kết học sinh tham gia tương tác Thứ năm: Xây dựng thói quen: Tạo thói quen lớp học trực tuyến điều cần thiết cho học sinh, đặc biệt giáo viên khơng thể gặp mặt học sinh ngày lớp học trực tiếp Tôi thường xuyên quy định cho học sinh thói quen như: thường xuyên sử dụng cụm từ “Cảm ơn”, “Xin lỗi”,… Hình Học sinh biết nói lời xin lỗi Hình Học sinh biết nói lời cảm ơn Thứ sáu: Ghi nhận thành tích học sinh: Tơi ln cho rằng, củng cố tích cực dẫn đến mức độ tương tác cao Hình Bảng xếp hạng kết học tập Thứ bảy: Loại bỏ phương tiện gây tập trung Trước vào lớp học, yêu cầu học sinh cất điện thoại, đồ chơi vật làm em tập trung tạo tiếng ồn gây ảnh hưởng lớp học Đồng thời, đảm bảo học sinh đóng tất ứng dụng trang web không liên quan đến lớp học, học sinh không chơi game,… giáo viên giảng Thứ tám: Cách xử lý học sinh có hành vi sai phạm học a) Giải vấn đề Nếu học sinh bắt đầu trò chuyện bên lề học, không đợi học sinh cảm thấy thoải mái làm việc học tiếp theo, khuyên học sinh tắt tiếng micro em phải nói chuyện với người khác bên lớp học trực tuyến Điều quan trọng phải giải hành vi sai trái vấn đề kỷ luật lập tức, cho dù hành vi tập trung đơn giản thường xun điều xúc phạm sử dụng ngơn ngữ thơ tục b) Nói chuyện riêng với học sinh Thay gọi tên học sinh có hành vi sai trái trước lớp, chọn sửa chữa nhắc nhở học sinh thơng qua trò chuyện riêng giáo viên học sinh Phần mềm dạy học trực tuyến Zoom Clound Meeting có thiết lập phòng riêng thuận lợi cho giáo viên trao đổi với học sinh Ngồi ra, tơi ln nói chuyện với học sinh giọng trang trọng tích cực Tuy nhiên, hành vi sai trái nằm khả sửa chữa, thông báo cho cha mẹ học sinh lãnh đạo nhà trường c) Hãy hình mẫu hồn thiện Việc thực quy tắc thúc đẩy hành vi tốt trở nên dễ dàng giáo viên gương mẫu mực Khi học sinh quan sát thái độ tích cực, tơn trọng người khác tính chun nghiệp giáo viên, học sinh noi gương cố gắng tạo bầu khơng khí học tập tốt cho người Thứ chín: Phối hợp với phụ huynh học sinh Phụ huynh học sinh người trực tiếp quản lí em học nhà Chính vậy, trước buổi học trực tuyến bắt đầu, tổ chức họp phụ huynh học sinh để thông báo thống số quy định dạy học trực tuyến 7.3.2 Kết luận Sau áp dụng giải pháp “Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến”, nhận thấy học trị lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến tích cực + Chuyên cần: sĩ số buổi học đảm bảo 30/30 = 100 % + Thực quy tắc lớp học: 30/30 = 100% + Tương tác: Học sinh tham gia tương tác hoạt động 30/30 = 100% + Kết khảo sát: 30/30= 100 % HS hoàn thành hoàn thành tốt nội dung học tập Những thông tin cần bảo mật (nếu có): Khơng Các điều kiện cần thiết để áp dụng giải pháp: 9.1 Cơ sở, vật chất: Giáo viên học sinh cần trang bị thiết bị máy tính, điện thoại thơng minh có kết nối mạng ổn định 9.2 Giáoiviên Chuẩn bị kĩ dạy, lập kế hoạch dạy cho tiết học Trong tiết học cần khắc sâu kiến thức giảng giúp học sinh hiểu làm tập lớp học trực tuyến Đặc biệt trọng đến đối tượng học sinh yếu Lập nhóm zalo chung nhằm mục đích trao đổi với phụ huynh học sinh 9.3 Học sinh Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị điện thoại thơng minh, máy tính để học trực tuyến Tích cực tiếp thu kiến thức thầy giáo, cô giáo chuyển tải Tích cực tương tác với giáo viên 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng giải pháp lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: - Qua trình thực hiện, hiệu học trực tuyến lớp chuyển biến rõ rệt Học sinh mong đến học tích cực học Kết thể qua thời điểm sau: Sau áp dụng kết nghiên cứu vào dạy học trực tuyến, học sinh lớp tơi chủ nhiệm có biến chuyển rõ rệt Học sinh tham gia học đầy đủ giờ; Các em thực nghiêm túc nội quy lớp trực tuyến, 100% học sinh lớp tương tác với giáo viên; kết khảo sát em trở lại trường 100 % đạt từ mức hồn thành trở lên 10 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tác giả: Sau áp dụng kết nghiên cứu vào dạy học trực tuyến, học sinh lớp chủ nhiệm có biến chuyển rõ rệt Học sinh tham gia học đầy đủ giờ; Các em thực nghiêm túc nội quy lớp trực tuyến, 100% học sinh lớp tương tác với giáo viên; kết khảo sát em trở lại trường 100 % đạt từ mức hoàn thành trở lên 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến có thể thu áp dụng giải pháp theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Giải pháp Ban giám hiệu, tổ chuyên môn ghi nhận đem lại hiệu cao công tác chủ nhiệm lớp Tiểu học 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng giải pháp lần đầu (nếu có): 11 ... Nội quy lớp học trực tuyến Hình Học sinh tham gia học trực tuyến Thứ hai: Quản lí học sinh lớp học Cũng giống lớp học trực tiếp, giáo viên chủ nhiệm cần quản lí học sinh buổi học, xem học sinh... trực tuyến bắt đầu, tổ chức họp phụ huynh học sinh để thông báo thống số quy định dạy học trực tuyến 7.3.2 Kết luận Sau áp dụng giải pháp ? ?Xây dựng môi trường giáo dục hiệu dạy học trực tuyến? ??,... quy tắc lớp học: Xây dựng quy tắc lớp học trực tuyến điều vô cần thiết, giúp cho việc quản lý lớp học hiệu Trong lớp học trực tuyến, giáo viên thiết lập quy tắc bật camera học, tắt micro để giảm