PHẦN mở đầu

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LƢU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƢƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM NGUYỄN THỊ LƢU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƢƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS BÙI VIỆT PHÚ Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chƣa đƣợc cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn NGUYỄN THỊ LƢU ii TRANG THÔNG TIN LUẬN VĂN THẠC SĨ Tên đề tài: QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG TỈNH BÌNH DƢƠNG ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ngành: Quản lí giáo dục Họ tên học viên: Nguyễn Thị Lƣu Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú Cơ sở đào tạo: Trƣờng Đại học Sƣ phạm - Đại học Đà Nẵng Tóm tắt Những kết luận văn Đề tài Quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, hệ thống lại sở lý luận khái niệm quản lý dạy học buổi/ngày, hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học nội dung cần quản lý Hiệu trƣởng công tác tổ chức dạy học buổi/ngày Từ làm sở, xây dựng phiếu khảo sát 150 cán quản lý giáo viên thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng Căn vào kết khảo sát, tác giả đề xuất 06 biện pháp quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông, thông qua việc khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp đề xuất phù hợp áp dụng trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng Ý nghĩa khoa học thực tiễn luận văn Đề tài xây dựng khung lý luận quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học, thông qua kết xử lý số liệu khảo sát thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày nhƣ quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày Đề tài thành công, hạn chế nhƣ nguyên nhân ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học Từ đó, xây dựng 06 biện pháp quản lý, nhằm nâng cao chất lƣợng hoạt động dạy học buổi/ngày đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hƣớng nghiên cứu đề tài Thông qua kết nghiên cứu đề tài quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng, qua áp dụng kết nghiên cứu vào công tác quản lý Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học nghiên cứu sâu việc xây dựng khung nội dung, chƣơng trình kế hoạch thực chi tiết Từ khoá: Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng, dạy học buổi/ngày, giáo dục tiểu học Xác nhận giáo viên hƣớng dẫn TS Bùi Việt Phú Ngƣời thực đề tài Nguyễn Thị Lƣu iii INFORMATION PAGE OF MASTER THESIS Topic: THE MANAGEMENT OF TEACHING ACTIVITIES SESSIONS PER DAY IN BAU BANG SCHOOLS OF BINH DUONG PROVINCE MEETING THE REQUIREMENTS FOR GENERAL EDUCATION INNOVATION Major: Management of education Full name : Nguyen Thi Luu Guider: Dr Bui Viet Phu Branch: University of Education- Da Nang University ABSTRACT Main result of thesis The project of managing teaching activities for two sessions per day at Primary schools in Bau Bang district, Binh Duong province which meets the requirements of renovation of general education and systematizes the theoretical basis of concepts of teaching management in studying two sessions per day This project points out teaching activities two sessions per day in elementary schools and the contents that need to be managed by the Principal in organizing teaching two sessions per day From there as a basis to build the surveys of one hundred fifty administrators and teachers about the status of teaching activities two sessions per day at primary schools in Bau Bang district, Binh Duong province Based on the survey results, the author has proposed six measures to manage teaching activities two sessions per day in elementary schools in Bau Bang district, Binh Duong province to meet the requirements of renovation of general education Through testing the necessity and feasibility, the proposed measures can be applied in elementary schools in Bau Bang district, Binh Duong province Significance and realitity of thesis The thesis has built a theoretical framework to manage teaching activities two sessions per day in primary schools which were the results of processing survey data on the status of teaching activities two sessions per day as well as management of activities two classes per day The project shows the successes and limitations as well as the causes affecting the management of teaching activities two sessions per day in primary schools Since then the thesis has built six management measures in order to improve the quality of teaching activities sessions per day to meet the requirements of renovation of general education The next research direction of the topic Through the research results, the topic of managing teaching activities two sessions per day at Primary schools in Bau Bang district, Binh Duong province which these research results can be applied in the management of Principals are in elementary school and reach deeper into the development of detailed content frameworks, programs and implementation plans Keywords: Manage, education management, school management, teaching sessions per day, primary education Confirmation of guider Student Bui Viet Phu, PhD Nguyen Thi Luu iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BẢNG ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 1.2.3 Hoạt động dạy học 1.2.4 Hoạt động dạy học buổi/ngày 10 1.2.5 Quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày 11 1.3 Lý luận tổ chức dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học 12 1.3.1 Trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 12 1.3.2 Tầm quan trọng dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học 14 1.3.3 Nội dung kế hoạch dạy học buổi ngày trƣờng tiểu học 15 1.3.4 Về hình thức tổ chức dạy học 02 buổi/ngày 16 1.3.5 Điều kiện tổ chức dạy học buổi ngày Điều kiện sở vật chất, thiết bị tổ chức dạy học 02 buổi/ngày 16 1.4 Quản lí hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học .17 1.4.1 Quản lý mục tiêu dạy học 02 buổi/ ngày 17 v 1.4.2 Quản lý nội dung, kế hoạch dạy học buổi/ngày .18 1.4.3 Quản lý việc tổ chức, xếp đội ngũ giáo viên dạy học buổi/ngày 20 1.4.4 Quản lý hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh buổi thứ 20 1.4.5 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh .23 1.4.6 Quản lý điều kiện phục vụ hoạt động dạy học buổi ngày 25 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học 26 1.5.1 Yếu tố chủ quan 26 1.5.2 Yếu tố khách quan 27 TIỂU KẾT CHƢƠNG 28 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƢƠNG .29 2.1 Khái quát trình khảo sát 29 2.1.1 Mục đích khảo sát 29 2.1.2 Nội dung khảo sát 29 2.1.3 Phƣơng pháp khảo sát 29 2.1.4 Đối tƣợng, thời gian địa bàn khảo sát 30 2.1.5 Tổ chức khảo sát 31 2.2 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội, GD&ĐT huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng 31 2.2.1 Tình hình Kinh tế, xã hội 31 2.2.2 Khái quát GD&ĐT huyện Bàu Bàng 32 2.2.3 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Bàu Bàng .33 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng 36 2.3.1 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh học buổi/ngày 36 2.3.2 Đội ngũ giáo viên dạy học buổi/ngày 37 2.3.3 Thực chƣơng trình, nội dung, kế hoạch dạy học 02 buổi/ngày 38 2.3.4 Chất lƣợng giáo dục trƣờng Tiểu học dạy học buổi/ngày huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng .39 2.3.5 Đánh giá chung thực trạng hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng Tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng 40 vi 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học buổi/ ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng 40 2.4.1 Thực trạng mục tiêu quản lý dạy học buổi/ngày .40 2.4.2 Thực trạng quản lý nội dung, chƣơng trình kế hoạch dạy học buổi/ngày 41 2.4.3 Thực trạng quản lý việc tổ chức, xếp đội ngũ giáo viên dạy học buổi/ngày 43 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học giáo viên hoạt động học tập học sinh buổi thứ 44 2.4.5 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh 48 2.4.6 Thực trạng quản lý phƣơng tiện, điều kiện phục vụ hoạt động dạy học buổi ngày 49 2.5 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày trƣờng Tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng 50 2.5.1 Ƣu điểm 50 2.5.2 Hạn chế 51 2.5.3 Nguyên nhân hạn chế 51 TIỂU KẾT CHƢƠNG 53 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC BUỔI/NGÀY Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƢƠNG .54 3.1 Nguyên tắc xây dựng biện pháp .54 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính quy phạm pháp luật 54 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất, đồng .55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 56 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 56 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 02 buổi/ ngày trƣờng tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng .56 3.2.1 Xây dựng kế hoạch dạy học buổi theo định hƣớng phát triển phẩm chất lực học sinh 56 3.2.2 Đổi việc phân công giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày 60 3.2.3 Tăng cƣờng quản lý hoạt động giáo viên học sinh dạy học buổi/ngày .63 vii 3.2.4 Tổ chức hợp lý hoạt động kiểm tra, đánh giá thƣờng xuyên học sinh theo định hƣớng phát triển phẩm chất, lực 65 3.2.5 Tạo dựng mơi trƣờng thân thiện chuẩn hóa sở vật chất, điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học buổi/ngày 68 3.2.6 Tăng cƣờng công tác phối hợp nhà trƣờng, gia đình xã hội việc tổ chức hoạt động dạy học buổi/ngày 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp .73 3.4 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 74 3.4.1 Mục tiêu khảo nghiệm 74 3.4.2 Đối tƣợng, nội dung phƣơng pháp khảo nghiệm .74 3.4.3 Kết khảo nghiệm 74 TIỂU KẾT CHƢƠNG 78 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 79 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT CBQL : Bộ giáo dục đào tạo : Cán quản lí CMHS CSVC : Cha mẹ học sinh : Cơ sở vật chất DH : Dạy học GD GV : Giáo dục : Giáo viên HĐ HT : Hoạt động : Hiệu trƣởng KT-XH PP QL : Kinh tế - xã hội : Phƣơng pháp : Quản lí TBDH TH : Thiết bị dạy học : Tiểu học PL12 Mức độ quan trọng Rất Nội dung thực Quan quan trọng trọng Tƣơng đối quan trọng Không quan trọng Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu TTB dạy học Đảm bảo số lƣợng chất lƣợng phòng học, phòng chức phục vụ dạy học Đẩy mạnh XHH giáo dục để tăng cƣờng phục vụ dạy 02 buổi/ ngày Theo q thầy/cơ việc tổ chức dạy học 02 buổi/ ngày cần phải bổ sung nội dung gì? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Trân trọng cảm ơn quý thầy/ cô giáo./ PL13 Phiếu 2: NỘI DUNG PHỎNG VẤN (Dành cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, cán quản lý, tổ trƣờng tổ chuyên môn trƣờng tiểu học, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dƣơng) Để phục vụ cho công tác nghiên cứu đề tài, tiến hành vấn lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT, cán quản lý, giáo viên có nhiều kinh nghiệm quản lý dạy học tiểu học huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương nội dung sau: Xin q thầy/cơ vui lịng cho biết hạn chế, bất cập dạy học buổi/ngày khâu yếu công tác quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày Trong thời gian qua, giáo dục tiểu học huyện Bàu Bàng có thành tựu, kết quan trọng góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học huyện? Để phát huy thành đạt đƣợc khắc phục khó khăn tồn tổ chức dạy học buổi/ngày quản lý hoạt động dạy học buổi/ngày huyện Bàu Bàng, thầy/cơ chọn 03 giải pháp/biện pháp cần tập trung thực giai đoạn nay, gì? Xin chân thành cảm ơn thầy/cô cho biết ý kiến! ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Nguyễn Thị Lưu Ngành: Quản lí giáo dục Khóa: 38 Tên đề tài luận văn: Người hướng dẫn khoa học: TS Bùi Việt Phú Ngày bảo vệ luận văn: 12/09/2021 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày 12/09/2021, chúng tơi giải trình số nội dung sau: Những điểm bổ sung, sửa chữa: Chương 1: - Bổ sung thêm thông tin phần tổng quan nghiên cứu nước - Điều chỉnh “Chương trình dạy học buổi/ngày” thành “Nội dung kế hoạch dạy học buổi ngày”; - Điều kiện sở vật chất, thiết bị tổ chức dạy học 02 buổi/ngày đổi thành Điều kiện tổ chức dạy học buổi ngày Chương 2: - Bổ sung dẫn chứng từ số liệu thực tiễn để làm rõ thực trạng khảo sát - Điều chỉnh số liệu khảo sát thống bảng biểu 150 người Chương 3: - Sửa tên giải pháp thành: Xây dựng kế hoạch dạy học buổi theo định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh - Sửa tên giải pháp thành: Đổi việc phân công giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học buổi/ngày Phụ lục: Bổ sung phiếu khảo nghiệm biện pháp Đà Nẵng, ngày 12 tháng 10 năm 2021 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh Nguyễn Thị Lưu Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu ... lý số liệu phần mềm SPSS thông qua điều tra bảng hỏi nhằm xử lý kết nghiên cứu Trên sở có nhận định, đánh giá đắn, xác kết nghiên cứu Cấu trúc luận văn Luận văn gồm phần * Phần mở đầu: Lý chọn... pháp 74 3.2 Tổng hợp ý kiến mức độ khả thi biện pháp 76 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đảng nhà nƣớc ta xác định Giáo dục – Đào tạo “Quốc sách hàng đầu? ?? Trong công đổi đất nƣớc, quan điểm, tƣ tƣởng, phƣơng... Muốn vậy, từ đầu năm học Hiệu trƣởng quản lý cách bàn giao lớp giáo viên chủ nhiệm lớp trƣớc với giáo viên chủ nhiệm lớp sau, khảo sát chất lƣợng đầu năm, phân loại học sinh từ đầu năm khối lớp,