(SKKN 2022) một số giải pháp nâng cao chất lượng chuyên môn giáo dục cho đội ngũ giáo viên ở trường mầm non nga liên

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP BỒI DƯỠNG CHUYÊN MÔN VỀ NỘI DUNG GIÁO DỤC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA LIÊN - NGA SƠN - THANH HÓA Người thực hiện: Phạm Thị Tuyết Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường Mầm non Nga Liên SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.3.5 2.4 3.1 3.2 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường Mầm non Nga Liên Thuận lợi Khó khăn Kết quả, hiệu thực trạng Các giải pháp thực để giải vấn đề Giải pháp1: Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục: Giải pháp Bồi dưỡng nâng cao số kiến thức, kĩ sư phạm cần thiết chuyên môn cho giáo viên Giải pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thơng qua hình thức hoạt động chun môn nhà trường Giải pháp Tăng cường, linh hoạt sáng tạo qua công tác kiểm tra nội Giải pháp Bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao nhận thức nội dung, tầm quan trọng ngày hội, ngày lễ chất lượng giáo dục toàn diện Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với giáo viên nhà trường Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Tài liệu tham khảo Danh mục Phụ lục Trang 1 2 2 3 5 15 16 18 20 20 21 Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Nghị Quyết TWII khóa XIII khẳng định “Đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục” Chất lượng giáo dục nhà trường phụ thuộc trực tiếp vào đội ngũ giáo viên Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non- chủ thể trực tiếp trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.[1] Trước yêu cầu đổi giáo dục đòi hỏi người giáo viên mầm non phải thật vững vàng chuyên môn nghiệp vụ, linh hoạt sáng tạo, nhạy bén việc tiếp cận chương trình giáo dục mới, người giáo viên luôn không ngừng học hỏi để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, kĩ sư phạm, đổi phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục Vì để đáp ứng nhu cầu xã hội nay, người giáo viên cần phải rèn luyện đạo đức, học tập văn hố, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, nâng cao khả sư phạm Điều cho thấy cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non cần thiết Người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho giáo viên mầm non Do để thu hút trẻ tới trường mầm non, hoạt động giáo dục nhà trường phải có chất lượng tốt đáp ứng nhu cầu phát triển xã hội, giúp trẻ phát triển mặt trí tuệ, thể lực Đội ngũ giáo viên mầm non không ngừng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Phục vụ cho nhiệm vụ chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ địi hỏi người giáo viên mầm non phải có phẩm chất đạo đức, trình độ, lực đề cao lương tâm nhân cách nhà giáo, lòng nhân tận tuỵ thương yêu trẻ, thể tinh thần tự học, tự bồi dưỡng cải tiến nội dung phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ, tham gia tích cực hoạt động Trên thực tế chất lượng mốt số giáo viên trường chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục, chưa lịnh hoạt sáng tạo nhạy bén việc thực chương trình giáo dục Kỹ sư phạm yếu, phương pháp giảng dạy chậm đổi mới, chưa thực thay đổi cách dạy theo hướng tích cực lấy trẻ làm trung tâm Số giáo viên cốt cán trường cịn Giáo viên trẻ trường thiếu kinh nghiệm giảng dạy, chưa biết làm hồ sơ sổ sách, chưa nắm vững cách xây dựng kế hoạch hoạt động Phần lớn giáo viên cao tuổi ngại đổi mới, khả ứng dụng công nghệ thơng tin cịn hạn chế dẫn đến chất lượng giáo dục chưa đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Với trách nhiệm nhà giáo, cán quản lý suy nghĩ làm để thực tốt công tác bồi dưỡng chuyên môn Đây nhiệm vụ quan trọng cần phải có nỗ lực phấn đấu, tâm cao Đầu tư cho chuyên môn, trọng cơng tác bồi dưỡng chun mơn góp phần khơng nhỏ nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, trì phát triển chất lượng giáo dục nhà trường ngày lên đáp ứng với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại nay, mà tơi lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Liên- Nga Sơn – Thanh Hóa” 1.2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số giải pháp bồi dưỡng chuyên nội dung giáo dục cho giáo viên mà thực đơn vị để nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ nhà trường kĩ lập kế hoạch giáo dục, kĩ sư phạm bản, kĩ tổ chức hoạt động giáo dục, tổ chức ngày lễ hội, phong trào thi đua, hội thi nhà trường, ,…từ phát huy mặt tích cực khắc phục tồn yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường đáp ứng nhu cầu thời đại 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đề tài vào nghiên cứu số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Liên” - Đội ngũ giáo viên trẻ trường mầm non Nga Liên 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp nghiên cứu lý luận: Phân tích, tổng hợp tài liệu, văn pháp quy có liên quan đến thực tiễn cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ * Phương pháp thực tiễn: - Phương pháp quan sát: Quan sát thái độ cán bộ, giáo viên, nhân viên trường buổi bồi dưỡng, công việc họ làm hàng ngày để thu thập liệu liên quan nhằm bổ sung cho nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Phương pháp đàm thoại : Tiếp xúc, trao đổi với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường để tìm hiểu, nắm bắt kịp thời suy nghĩ ,nhận thức, hiểu biết đội ngũ công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Sử dụng phiếu điều tra kết công tác nhiệm vụ đội ngũ (phiếu thăm dò, phiếu trắc nghiệm, phiếu khảo sát )thu thập thông tin cần thiết để làm xác định nguyên nhân, hạn chế, thiếu sót cơng tác bồi dưỡng đội ngũ ban giám hiệu - Phương pháp nghiên cứu:Nghiên cứu hồ sơ sổ sách, đồ dùng đồ chơi, môi trường lớp học, nề nếp học sinh - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Sử dụng phương pháp toán học để xử lý kết tính phần trăm Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình giảng dạy học tập Để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Đảng, Nhà nước, Quốc hội ngành Giáo dục ban hành thị, nghị văn đạo sau đây: - Thông tư 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp)[2] + Điều Tiêu chuẩn Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Nắm vững chuyên môn nghiệp vụ sư phạm mầm non; thường xuyên cập nhật, nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ sư phạm đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, tổ chức hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục phát triển tồn diện trẻ em theo Chương trình giáo dục mầm non - Thông tư 52/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường mầm quy định nhiệm vụ quyền hạn người giáo viên đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, hưởng lương, phụ cấp chế độ khác theo quy định pháp luật cử học để nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ [3] - Luật giáo dục số: 43/2019/QH14 [4 + Chương Điều 73(mục 1) quy định: Quyền nhà giáo: Được đào tạo nâng cao trình độ, bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ + Chương Điều 80 (mục 3) quy định: Việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ” + Chương Điều 2: “mục tiêu giáo dục: đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc CNXH, hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc” Theo Đại từ điển Tiếng Việt: “Bồi dưỡng làm cho tốt hơn, giỏi hơn” [5, tr.191] Cụ thể bồi dưỡng (nghĩa hẹp) trang bị thêm kiến thức, thái độ, kỹ nhằm mục đích nâng cao hồn thiện lực hoạt động lĩnh vực cụ thể Bồi dưỡng (nghĩa rộng) trình giáo dục, đào tạo nhằm hình thành nhân cách phẩm chất riêng biệt nhân cách theo định hướng mục đích chọn Bồi dưỡng trình tác động chủ thể giáo dục đến đối tượng giáo dục, làm cho đối tượng bồi dưỡng tăng thêm lực, phẩm chất phát triển theo chiều hướng tốt hơn.[6] Công tác đào tạo, bồi dưỡng đẩy mạnh phát triển chuyên môn nghiệp vụ tất giáo viên, nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Tham gia vào hoạt động bồi dưỡng giúp cho giáo viên thuận lợi tiếp cận với chương trình mới, có thái độ tích cực với thay đổi nhanh chóng thời đại Bồi dưỡng nhiều hình thức phong phú đặc biệt hình thức bồi dưỡng trường góp phần xây dựng tinh thần cộng tác, làm việc theo tổ, nhóm chuyên môn nhà trường Đẩy mạnh công tác đào tạo, bồi dưỡng khuyến khích giáo viên làm việc chăm chỉ, tích cực để thực tốt nhiệm vụ Khi tham gia bồi dưỡng cách thường xuyên, góp phần nâng cao ý thức, tính sáng tạo phương pháp dạy, kỹ thói quen tự học giáo viên Qua bồi dưỡng giúp cho giáo viên đánh giá khả hồn thành cơng việc tiến cơng tác thân Điều khẳng định rằng: cơng tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên trường mầm non quan trọng, người cán quản lý phải có trách nhiệm bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề trước nghiên cứu 2.2.1 Thuận lợi: Trường mầm non xã Nga Liên quan tâm, giúp đỡ cấp lãnh đạo như: Phòng giáo dục huyện Nga Sơn, Đảng uỷ, uỷ ban nhân dân xã Nga Liên, quan ban ngành đoàn thể địa bàn Nhận thức bậc phụ huynh bậc học nâng lên rõ rệt, quan tâm đến việc học em vật chất tinh thần nhiều hơn, ln tạo điều kiện cho em học tập cách tốt * Về sở vật- trang thiết bị: Nhà trường có sở vật chất trường, lớp khang trang sạch, đẹp Hiện hệ thống phịng học đủ diện tích theo u cầu chuẩn, ấm mùa đông, mát mùa hè, trường học quy hoạch tu sửa đảm bảo, có đầy đủ khu vườn, sân chơi,… đáp ứng yêu cầu tối thiểu cho việc dạy học, tổ chức hoạt động khác cho trẻ * Trình độ, lực đội ngũ cán quản lý – giáo viên- nhân viên: Đội ngũ cán quản lý - giáo viên có trình độ chun mơn đạt chuẩn 100%, chuẩn 86.2%, ln nhiệt tình, ham học hỏi, tích cực tham gia học tập qua lớp đào tạo, tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn, lực nghiệp vụ hào hứng tham gia vào phong trào, hoạt động ngành phát động, ln đồn kết, u thương, giúp đỡ * Chất lượng trẻ: Thể chất trẻ khỏe mạnh, nhanh nhẹn, chất lượng tồn diện trẻ ln trì ổn định 2.2.2 Khó khăn: + Trình độ chun mơn giáo viên không đồng đều, giáo viên tuổi cao nên khó tiếp cận đáp ứng yêu cầu thực giáo dục trẻ theo chương trình + Giáo viên ngại đổi phương pháp dạy học, tổ chức hoạt động mang nặng cung cấp kiến thức, chưa phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ, soạn đưa mục đích u cầu cịn chung chung, hệ thống câu hỏi đóng, thiếu tính gợi mở, hình thức tổ chức bị khơ cứng, xử lý tình sư phạm chưa thật linh hoạt, việc ứng dụng công nghệ thơng tin vào hoạt động cịn hạn chế + Kỹ lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục cho trẻ chưa linh hoạt, sáng tạo + Khả khai thác ứng dụng CNTT, môi trường giáo dục vào hoạt động giáo dục trẻ hạn chế + Một số giáo viên phân trường trường kinh nghiệm chưa có, chưa nắm vững khả chuyên biệt giáo viên 2.2.3 Kết thực trạng: Tất thực trạng tồn ảnh hưởng nhiều đến việc thực nội dung giáo dục trẻ năm học Qua chủ đề quan sát theo dõi hoạt động giáo viên qua bảng đánh giá trẻ cuối chủ đề năm học 2021-2022 cho bảng tổng hợp kết sau: Bảng 1: Khảo sát số nội dung chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên (19 cô) trường đầu năm học 2021 - 2022 S T T Nội dung khảo sát Giáo viên có kiến thức, kĩ sư phạm cần thiết Kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Giáo viên có kiến thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục Khả khai thác, ứng dụng, sử dụng công nghệ thông tin Trang trí xếp, sử dụng mơi trường giáo dục phù hợp cho trẻ Giáo viên có khả tổ chức hoạt động giáo dục linh hoạt sáng tạo Tổng số giáo viên Tốt Số giáo viên/tỷ lệ% Đạt % Khá % Đạt % CĐ 19 47.4 36.8 15.8 19 47.4 31.6 21 19 47.4 31.6 21 19 42.1 26.3 31.6 19 11 57.9 31.6 10.5 19 31.6 21 47.4 Ghi Bảng 2: Kết khảo sát trẻ cuối chủ đề năm học 2021-2022 STT Độ tuổi Lĩnh vực khảo sát Tổng Đạt % Chưa % Chi số trẻ đạt Phát triển thể chất 57 49 85.9 14.1 Phát triển nhận thức 48 84.2 15.8 57 Nhà trẻ Phát triển ngôn ngữ 48 84.2 15.8 57 Phát triển TC-KN xã 47 82.4 10 17.6 57 hội thẩm mỹ Phát triển thể chất 304 281 92,4 23 7,6 Phát triển nhận thức 25 8.2 304 279 91.8 Mẫu Phát triển ngôn ngữ 21 6.9 304 283 93.1 giáo Phát triển thẩm mỹ 26 8.6 304 278 91.4 Phát triển tình cảm, 22 7,3 304 282 92.7 kỹ xã hội Kết luận: Tất vấn đề thực trạng đây, ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục việc phát triển chun mơn nhà trường, đội ngũ, trẻ Vì cần phải khắc phục, qua tình hình nghiên cứu cụ thể thực trạng, thân chủ động xây dựng kế hoạch tìm giải pháp bồi dưỡng chun mơn thích hợp , phù hợp với thực tiễn nhà trường, giáo viên, trẻ năm học 2021-2022, để đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi chương trình giáo dục mầm non 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Chỉ đạo bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục: Việc xây dựng kế hoạch vấn đề khơng thể thiếu q trình giáo dục trẻ giáo viên trường mầm non Song việc xây dựng kế hoạch giáo dục cho phù hợp với đặc điểm trẻ, phù hợp với điều kiện vật chất trường, lớp, điều kiện môi trường tự nhiên địa phương văn hóa xã hội dân tộc vùng miền vấn đề không đơn giản Có thể nói kế hoạch giáo dục “Kim nan” cho tất các hoạt động chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ giáo viên trường mầm non Việc giáo viên xây dựng kế hoạch tốt thu kết cao việc nâng cao chất lượng giáo dục, giúp giáo viên không bị gị bó q trình giúp trẻ lĩnh hội kiến thức Thực tế kỹ xây dựng kế hoạch giáo dục giáo viên trường tơi cịn nhiều hạn chế kĩ đọc, hiểu chương trình GDMN giáo viên hạn chế dẫn đến việc chưa hiểu chưa nắm chương trình GDMN, cứ, nguyên tắc, nội dung kết mong đợi độ tuổi Kế hoạch năm học khối, lớp độc lập xây dựng thiếu tính thống nhất, liên thông đồng tâm phát triển; chưa thể nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm năm học; chưa áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Việc xác định mục tiêu nội dung nhầm lẫn Nhiều giáo viên nhầm lẫn yêu cầu kiến thức yêu cầu kĩ năng, bỏ quên mục tiêu chưa đưa vào dạy Việc thực đánh giá trẻ cịn mang tính hình thức, chưa nhằm mục đích điều chỉnh kế hoạch giáo dục Để khắc phục hạn chế từ đầu năm học tổ chức sinh hoạt chuyên môn, bồi dưỡng cho giáo viên kĩ lập kế hoạch giáo dục Trước hết cho giáo viên nêu lên thuận lợi khó khăn xây dựng kế hoạch giáo dục để nắm bắt tình hình thực trạng khả giáo viên Tiếp tơi đưa để xây dựng kế hoạch chương trình GDMN giáo dục đào tạo ban hành; Quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm; Điều kiện sở vật chất trường, lớp; Nhu cầu khả thực tế trẻ nhóm, lớp; Khung thời gian năm học; Khoảng thời gian dự kiến cho việc thực chủ đề Sau tơi với đồng chí tổ trưởng chuyên môn xác định mục tiêu nội dung giáo dục, dự kiến chủ đề/tháng phân phối quỹ thời gian cho chủ đề, tháng, cho độ tuổi Tiếp tơi hướng dẫn giáo viên vào kế hoạch năm độ tuổi để xây dựng kế hoạch năm kế hoạch giáo dục theo chủ đề, tháng, tuần, ngày cho nhóm, lớp phụ trách Để nâng cao kĩ lập kế hoạch giáo dục giáo viên bồi dưỡng cho giáo cho giáo viên hình thức sau: - Bồi dưỡng tập trung qua tập huấn chuyên đề hè: Ngay vào đầu năm học hàng năm tham mưu với hiệu trưởng mở lớp chuyên đề kỹ lập kế hoạch giáo dục, thông qua lớp tập huấn tơi có thời gian trực tiếp đạo hướng dẫn cụ thể cho giáo viên cách xây dựng kế hoạch giáo dục, từ việc lựa chọn mục tiêu nội dung giáo dục cho phù hợp, trực tiếp giải đáp điều giáo viên cịn chưa hiểu rõ… cho tồn giáo viên dự đúc kết rút kinh nghiệm sau lần tổ chức chuyên đề, tiếp tục cho giáo viên thực hiện, đồng thời tiến đến công tác kiểm tra đánh giá, để bổ sung khiếm khuyết giáo viên kịp thời chỉnh sửa sai sót Ngồi việc tổ chức chuyên đề, BGH đề kế hoạch cho tổ tháng tổ chức chuyên đề tổ Hình ảnh triển khai chuyên đề trọng tâm - Bồi dưỡng thông qua nội dung học bồi dưỡng thường xuyên: Để nâng cao kĩ lập kế hoạch giáo dục, xây dựng kế hoạch chương trình học BDTX lựa chọn nội dung modun học “ Lập kế hoạch giáo dục” vào cho giáo viên tự học - Bồi dưỡng kĩ lập kế hoạch thông qua buổi họp chuyên môn: Lồng ghép nội dung vào buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường, tổ ôn lại, hướng dẫn cho giáo viên chi tiết theo độ tuổi, chỉnh lại nội dung chưa đạt yêu cầu để giáo viên kịp thời bổ sung chỉnh sửa - Bồi dưỡng thông qua ngày duyệt kế hoạch (Duyệt giáo án): Tôi chỉnh sửa trực tiếp cho giáo viên vào ngày mùng 15 hàng tháng duyệt kế hoạch, phê duyệt chỉnh sửa trực tiếp kế hoạch giáo viên 7 Hình ảnh họp chuyên môn nhà trường Kết quả: Với cách bồi dưỡng giáo viên xây dựng kế hoạch giáo dục năm học qua 100% giáo viên trường tơi tự xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với chủ đề, với độ tuổi lớp phụ trách 2.3.2 Giải pháp Bồi dưỡng nâng cao số kiến thức, kĩ sư phạm cần thiết chuyên môn cho giáo viên Dạy trẻ mầm non hoạt động đặc thù cần nhiều kiến thức, kỹ Chính vậy, người giáo viên cần trang bị cho nhiều kiến thức kỹ năng, đặc biệt kiến thức, kỹ sư phạm để đáp ứng với thực tế đổi ngày cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ Một giáo viên giỏi phải có hệ thống kiến thức, kỹ sư phạm chuyên mơn hóa cao, sâu sắc ln thích ứng với nhiều hoàn cảnh khác Khi tiến hành bồi dưỡng kiến thức, kỹ sư phạm cần thiết cho đội ngũ giáo viên trường, thực việc tách rời, cụ thể hóa kiến thức, kỹ sư phạm để bồi dưỡng cho giáo - Kỹ sư phạm bắt buộc: Xác định kỹ sư phạm bắt buộc người giáo viên mầm non biết hát, biết múa đọc truyện, biết cách sử dụng biến tấu nhạc cụ, biết tập động tác thể dục, biết tổ chức trị chơi biết cách làm đồ chơi, trang trí xây dựng môi trường giáo dục vẽ tranh… Đây kỹ bắt buộc cô giáo mầm non cần nắm cách thành thạo muốn trì đường “Cô nuôi dạy trẻ” Tất kỹ người giáo viên làm tốt, giáo viên năm học khác phải đứng độ tuổi khác nhau, vây có nhiều thơ, câu chuyện,… mà giáo viên không biết, thuộc hết Để bồi dưỡng kĩ thường xuyên tổ chức hoạt động văn hóa văn nghệ , tổ chức thi lớp, tổ chuyên môn, hội giảng chào mừng ngày lễ lớn năm 20/10, 20/11, 8/3 thi đồ dùng đồ chơi, qua buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên tập luyện hát, câu đố, thơ, truyện,…mới Ví dụ 1: Để chào mừng ngày tết cổ truyền dân tộc, chúng tơi tổ chức hội thi trang trí theo chủ đề “tết mùa xn” thơng qua hội thi địi hỏi giáo viên phải nghiên cứu tìm tịi loại đồ dùng, đồ chơi, hình ảnh trang trí cho phù hợp với chủ đề mà sử dụng kỹ vẽ, xé dán, cắt dán, trang trí để xây dựng mơi trường giáo dục cho phù hợp, qua rèn kỹ làm đồ dùng đồ chơi, xây dựng mơi trường giáo dục Ví dụ 2: Để chào mừng ngày 20/10 tổ chức cho giáo viên “Thi hát dân ca” Yêu cầu giáo viên hát dân ca chương trình giáo dục mầm non, thơng qua giáo viên bồi dưỡng kĩ hát múa - Kĩ soạn 8 Đây kĩ cần thiết người giáo viên việc thực nội dung giáo dục trẻ Những giáo viên có kĩ soạn bài, tổ chức hoạt động, trò chơi, kiện (tham quan, lễ hội ) tốt phong trào chất lượng giáo dục lớp trội * Đối với kĩ soạn bài: Muốn có dạy tốt giáo án đóng vai trị định, để có giáo án đạt chất lượng giáo viên phải xác định mục đích yêu cầu đề phương pháp hình thức tổ chức cho phù hợp Tìm hiểu điểm yếu giáo viên soạn như: giáo viên chưa xác định mục đích yêu cầu dạy, khai thác nội dung dạy chưa phù hợp với độ tuổi, với kiện chủ đề, với điều kiện thực tế trường, lớp, với yêu cầu đổi lấy trẻ làm trung tâm, sử dụng câu hỏi mở,… Tôi yêu cầu tất giáo án thực theo bước sau: + Bước 1: Xác định mục đích yêu cầu (Kiến thức, kỹ năng, thái độ) + Bước 2: Chuẩn bị: ( Đồ dùng cô, đồ dùng trẻ, trang phụ, địa điểm, nội dung tích hợp) + Bước 3: Tổ chức hoạt động (Xác định hoạt động cần tổ chức, cho phù hợp với nội dung, phương pháp hoạt động, dự kiến câu hỏi, nội dung thực hành, tổ chức trị chơi, thí nghiệm) Tất giáo án hoạt động riêng biệt theo độ tuổi lên cấu trúc chung bước hoạt động soạn thảo thành văn để gửi cho tổ trưởng, tới giáo viên Ngồi tơi cịn tạo điều kiện cho giáo viên nghiên cứu tham khảo giáo án tiêu biểu, đạt giải hội thi giáo viên giỏi huyện, cấp tỉn mà trường sưu tầm để mở mang phương pháp hình thức tổ chức có sáng tạo đưa vào giáo án Tơi ln chủ động lên lịch duyệt giáo án hàng tháng cho giáo viên theo tổ chuyên môn, đưa nội dung soạn giáo án vào sinh hoạt chuyên môn hàng tháng, bồi dưỡng kỹ soạn giáo án vào đợt thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp huyện - Kĩ tổ chức hoạt động Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt cho đội ngũ giáo viên qua hoạt động (dự giờ, thao giảng, kiến tập) giúp nhà quản lí đánh giá lực, trình độ giáo viên, xem giáo viên cịn yếu khâu tổ chức hoạt động để từ phân loại theo nhóm để áp dụng kế hoạch bồi dưỡng phù hợp với nhóm giáo viên Ví dụ: Cơ Phạm Thị Ngọc dạy lớp trẻ 4-5 tuổi chưa biết cách gợi ý, khích lệ trẻ sáng tạo, giao lưu với góc khác chơi hoạt động góc, dẫn đến trẻ khơng tập trung vào góc chơi, nhàm chán nội dung chơi Sau tiết dự tơi đưa nhận xét phân tích cho Ngọc hiểu việc tầm quan trọng việc mở rộng nội dung chơi cho trẻ đưa gợi ý hướng giải vấn đề cô Ngọct gặp phải Như chủ đề “Động vật quanh bé” Khi quan sát thấy góc xây dựng , trẻ lúng túng xây vườn bách thú mà thiếu vật Tơi hướng dẫn giáo viên đến nói với trẻ: “Bác ơi! Tôi thấy cửa hàng họ bán nhiều giống đấy, bác xem ta nên mua thả vào vườn đây?” Các trẻ nhóm bàn cử bạn đến góc bán hàng để mua giống…… Qua giáo viên có thêm nhiều kinh nghiệm tổ chức hoạt động cho trẻ - Kỹ giao tiếp với trẻ: Một giáo viên dạy tốt người ln có trình độ chun mơn lịng u nghề Là người u thương trẻ người mẹ thứ chúng Chính tơi ln u cầu đội ngũ giáo viên cần thường xuyên trau dồi nhiều kỹ để hồn thiện thân cách ứng xử với trẻ nhỏ, học cách giao tiếp với trẻ, thật hiểu trẻ, gương cho trẻ noi theo Đây kỹ quan trọng thường xuyên sử dụng xuyên suốt trình dạy trẻ - Kỹ ứng dụng CNTT: Bồi dưỡng nâng cao khả ứng dụng CNTT giúp giáo viên có kỹ trình bày, soạn thảo văn trình soạn bài, kỹ tìm kiếm kho tài liệu làm slide, thuyết trình power Biện pháp góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng soạn giáo viên, áp dụng dạy, hội thi giáo viên giỏi thuyết trình giải pháp theo thơng tư Trong năm học 2021 - 2022 đạo bồi dưỡng hình thức sau: + Chỉ đạo giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Trước hết giáo viên phải nhận thức điều dành cho thời gian tự bồi dưỡng hợp lý để thân khơng ngừng nâng cao tay nghề nhiều hình thức như: Cung cấp tài liệu cho giáo viên ứng dụng CNTT tự bồi dưỡng (Qua hệ thống thông tin mạng), qua đồng nghiệp… + Phân công giáo viên có lực, trình độ, khả sử dụng thành thạo CNTT, kèm cặp cho đồng nghiệp bước soạn thảo, chỉnh văn soạn giáo án, sẵn sàng giúp đỡ, hướng dẫn cho đồng nghiệp khác để đồng nghiệp tiến sử dụng CNTT Có đặt tiêu chí khen thưởng, giúp đỡ 1đồng nghiệp biết tự soạn thảo văn bản, tự chỉnh in giáo án giáo viên có thưởng nhà trường + Mời giảng viên tin học bồi dưỡng cho giáo viên xây dựng giảng điện tử Ererning, khai thác thông tin mạng, mở kho tư liệu điện tử, sưu tầm tham khảo số dạy mạng hỗ trợ giáo viên làm giáo án điện tử trình chiếu slide làm power giảng dạy xây dựng giảng điện tử để bước nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục + Phân công giáo viên tham gia lớp bồi dưỡng CNTT PGD tổ chức +Tổ chức buổi thảo luận, trao đổi kinh nghiệm kỹ sử dụng máy vi tính soạn khai thác Internet, phần mềm dạy học Khuyến khích người biết nhiều hướng dẫn người biết ít, người biết hướng dẫn người chưa biết, phát huy tinh thần tự học hỏi giáo viên Kết quả: Qua năm sát bồi dưỡng kĩ cho đội ngũ tơi nhận thấy kiến thức sư phạm bắt buộc giáo viên nâng lên rõ rệt, giáo viên tự tin lựa chọn nội dung hát, câu đố, thơ, truyện,…mới để giáo dục trẻ 100% giáo viên thực soạn đầy đủ, cấu trúc, 50% hoạt động giáo dục trẻ có ứng dụng CNTT vào việc làm slide power đạt hiệu trường, 2.3.3 Giải pháp 3: Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động chuyên môn nhà trường Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường nhiệm vụ hàng đầu để khắc phục hạn chế trình chăm sóc giáo dục trẻ Góp phần đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục mầm non, nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm đội ngũ giáo viên Trong công tác quản lý đạo đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức bồi dưỡng chuyên môn phong phú chất lượng, đa dạng hình thức để mang lại hiệu cao a Bồi dưỡng thông qua dự thường xuyên Đầu năm học, sau ổn định nề nếp trường lớp hoạt động dạy học tiến hành đặn, ban giám hiệu nhà trường, tổ trưởng chuyên môn, tiến hành 10 dự tất giáo viên nắm bắt tình hình chung Sau tiết dạy, xây dựng ý kiến thống nhận xét mặt mạnh, mặt hạn chế tiết dạy dựa vào phiếu đánh giá chung bậc học bước là: Bước 1: Chuẩn bị - Xác định mục đích dự - Xác định vị trí dự tiến độ thực chương trình - Nắm mục đích yêu cầu, nội dung giảng dự kiến thực giảng giáo viên Bước 2: Tiến hành dự Là hệ thống quan sát diễn biến thực tế lên lớp nhằm thu thập thông tin phục vụ cho mục đích dự Người dự phải làm tốt việc ghi chép để sau tái tình dạy học nhằm cho phép đánh giá học theo tiếp cận hệ thống Khi dự giờ, giáo viên ý hướng dẫn giáo viên quan sát vấn đề sau: + Chuẩn bị cho hoạt động: ( Bài soạn, phương tiện dạy học) + Nội dung dạy + Phương pháp thực giáo viên + Đánh giá kết thực trẻ Bước 3: Phân tích đánh giá rút kinh nghiệm dạy : * Phân tích dạy: Chỉ ưu khuyết điểm nguyên nhân chúng thành tố nó: + Họat động dạy giáo viên: công tác chuẩn bị, nội dung kiến thức, phương pháp dạy học, sử dụng ĐDDH, phân phối thời gian + Họat động học trẻ : Nề nếp học tập, phương pháp học tập, khả tiếp thu kiến thức kỹ năng, kết học tập + Quan hệ giao tiếp: Quan hệ giáo viên trẻ; quan hệ trẻ- trẻ; việc xử lý tình xảy dạy giáo viên,của trẻ * Đánh giá rút kinh nghiệm dạy giáo viên: Hoạt động rút kinh nghiệm hoạt động quan trọng việc dự giờ, thăm lớp Nắm vai trò ý nghĩ hoạt động đó, Hiệu phó phụ trách chun mơn tơi chủ động giúp giáo viên thực tốt quyền tự chủ Khác với cách làm trước đây, giáo viên góp ý dạy đồng nghiệp có góp ý e dè chưa mạnh dạn chúng tơi tạo điều kiện để giáo viên khắc phục tình trạng cách cho giáo viên ghi lại ý kiến đóng góp vào phiếu dự giờ, sinh hoạt chun mơn, giáo viên dựa vào phiếu để phát biểu ý kiến xây dựng tiết dạy Nếu tiết dạy có nhiều ý kiến đóng góp trái ngược Tổ trưởng trực tiếp thống ý kiến với giáo viên để đến kết luận đạo giáo viên dạy lại tiết dạy để giáo viên thực hết thắc mắc băn khoăn tiết dạy Hình ảnh số tiết dự thường xuyên 11 Đây hình thức để bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, giúp thân giáo viên phải nghiêm túc dự giờ, tự học tập, nghiên cứu sâu tiết dạy đồng nghiệp, mạnh dạn tự tin vào khả chuyên môn thân hơn, giúp giáo viên chủ động sáng tạo xử lí tình Trong năm học 2021-2022 dự thường xuyên kiểm tra hoạt động 36 hoạt động, xếp loại giỏi 26 hoạt động, 10 hoạt động b Bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức thao giảng, tham quan học tập: Trong công tác quản lý đạo chuyên môn đặc biệt ý đến hoạt động tổ chức thao giảng, tham quan học tập nói việc làm cần hoạt động với đề tài cụ thể ví dụ sinh động giúp cho giáo viên mắt thấy, tai nghe học lý thuyết nghe qua hội thảo Trên sở nội dung bồi dưỡng chuyên đề năm học, lên kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn qua việc tổ chức thao giảng, tham quan học tập Nhằm đúc rút kinh nghiệm, bổ sung điều chỉnh khuyết điểm, thiếu sót tồn đội ngũ giáo viên Trước thao giảng thường định giáo viên giáo viên lớp điểm dạy cho tổ dự, sau dự mức độ tiếp thu giáo viên chưa rõ, số giáo viên dự chưa có ý thức nghiêm túc ghi chép không đầy đủ nên kết qua buổi thao giảng không cao BGH cải tiến lại cách tổ chức sau: Mỗi thao giảng hoạt động giáo viên tổ chức hoạt động góp ý giáo viên chưa mạnh dạn góp ý giúp đỡ để lần sau dạy tiếp có hoạt động đạt yêu cầu cao Với biện pháp giúp giáo viên học tập lẫn nhiều Khi dự giờ, giáo viên có ý thức tốt hơn, chuẩn bị chu đáo, theo dõi ghi chép đầy đủ để tham gia ý kiến rút kinh nghiệm Từ hình thức tạo hội cho giáo viên trao đổi kinh nghiệm việc thực hiện, đối chiếu với việc thực đồng nghiệp để rút tồn cần khắc phục, học hỏi hay, tốt thực thấy hiệu với buổi thao giảng buổi hội thảo chuyên đề, sau hoạt động học khơng cho người giảng dạy mà cho tất thành viên Hội đồng sư phạm, lời góp ý sâu sắc, xác, chân thành đầy tinh thần xây dựng, tôn trọng, xem xét hưởng ứng Hơn nữa, để mở rộng tầm nhìn tạo hội học tập cho giáo viên, chúng tơi cịn tổ chức đợt tham quan, học tập trường thành phố từ giáo viên học hỏi nhiều điều mẻ mà chưa có, BGH có điều kiện so sánh, bổ sung học tập vấn đề mà trường chưa tổ chức, thực Sau đợt tham quan học tập nhà trường có thêm diện mạo cách trang trí, đồ dùng đồ chơi, phương pháp đổi hoạt động Hình ảnh hoạt động thao giảng 12 c Chỉ đạo thực bồi dưỡng qua xây dựng lớp điểm: Chỉ đạo điểm đòn bẩy phong trào, sở để nâng cao lực chuyên môn chất lượng giáo dục tồn diện cho trẻ Từ để nhân diện rộng chất lượng giáo dục toàn trường Trong năm học 2021-2022, tham mưu với hiệu trưởng đạo nội dung có lớp điểm, tùy vào lợi lớp giáo viên chủ nhiệm Cô, lớp mạnh điểm làm điểm nội dung đó: Ví dụ: - Điểm tồn diện chất lượng giáo dục nhóm trẻ 25-36 tháng lớp D1 cô Mai Thị Duyên chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi A2 cô Trần Thị Tâm chủ nhiệm - Điểm chuyên đề “Giáo dục phát triển vận động” lớp nhà trẻ D2 giáo viên chủ nhiệm cô Mai Thu Hương: Mẫu giáo lớp A3 điểm chuyên đề “Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghiệm” lớp cô Phạm Thị Hậu Với quan điểm nâng cao chất lượng chun mơn tồn diện cho đội ngũ giáo viên, việc xây dựng lớp điểm có vai trị quan trọng bởi: + Tạo mơ hình mẫu chất lượng chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ phù hợp với thực tế địa phương để giáo viên lớp khác đến tham quan học tập + Lớp điểm nơi đầu việc thực nội dung, phương pháp mới, để rút kinh nghiệm trước đại trà Như đạo lớp điểm cho kinh nghiệm, tạo bước vững cho toàn trường, thực mục tiêu đào tạo chuyên đề ngành trường Do đó, xây dựng lớp đểm cần tiến hành sau: + Chọn giáo viên có trình độ chun mơn nghiệp vụ, có lực sư phạm, nhiệt tình để đảm nhiệm lớp điểm + Cho giáo viên tham quan, trao đổi kinh nghiệm với mơ hình mẫu trường Huyện + Giải điều kiện thuận lợi cho lớp điểm: Đầu tư sở vật chất, bổ sung tài liệu chuyên môn, đồ dùng, đồ chơi cho lớp + Hàng tháng họp với giáo viên lớp điểm rút kinh nghiệm thấy nội dung đạt được, nội dung chưa đạt để tìm nguyên nhân đề hướng khắc phục + Bồi dưỡng cho lớp điểm có khả thực thi yêu cầu nhiệm vụ kịp thời + Thường xuyên theo dõi việc thực yêu cầu đạo lớp để kịp thời uốn nắn, bổ sung giải khó khăn, vấn đề nảy sinh, để thực tốt kế hoạch Sau mô hình lớp điểm xây dựng, tơi đạo đồng chí tổ trưởng chun mơn tổ chức họp tổ để đánh giá, bổ sung góp ý rút kinh nghiệm, tránh sai sót trước nhân diện rộng nhằm phát huy tác dụng lớp điểm, có sức lan tỏa sâu rộng toàn trường cách: + Tổ chức cho giáo viên lớp đến tham quan lớp điểm, kiến tập lớp điểm yêu cầu đạo + Nghe giáo viên lớp điểm báo cáo kinh nghiệm việc thực tốt lớp điểm + Các giáo viên tham quan, kiến tập, nghe báo cáo từ rút kinh nghiệm thực lớp + Phát động phong trào thi đua toàn trường học tập làm theo lớp điểm 13 Việc xây dựng lớp điểm giúp tạo lên phong trào dạy học tích cực nhân rộng nhà trường, giáo viên trường nhìn thi đua, học tập sáng tạo từ tạo nên mơi trường học tập tiến d Thông qua công tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên: Công tác bồi dưỡng thường xuyên giúp nâng cao lực quản lý đội ngũ cán giáo viên, nâng cao nhận thức trị, kinh tế - xã hội, bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, phát triển lực dạy học, lực tự học, tự bồi dưỡng cán quản lý, giáo viên; lực tự đánh giá hiệu bồi dưỡng thường xuyên; lực tổ chức, quản lý hoạt động tự học, tự bồi dưỡng giáo viên nhà trường Vì tơi ln thực tốt cơng tác bồi dưỡng thường xuyên cho đội ngũ giáo viên đạt kết cao tiến hành nội dung bồ dưỡng sau: + Thứ nhất: Phải làm cho giáo viên nhận thức đầy đủ tầm quan trọng bồi dưỡng thường xuyên cách thức tự học, tự bồi dưỡng cách thật sự, bồi dưỡng thường để đối phó + Thứ hai: Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên bám sát vào thực tế nhà trường đội ngũ nội dung chuyên môn yếu, hạn chế để lựa chọn làm nội dung bồi dưỡng cho giáo viên Ví dụ: Để nâng cao kĩ lập kế hoạch cho giáo viên chọn nội dung bồi dưỡng moun lập KHGD- Kỹ lập kế hoạch giáo dục + Thứ ba: Tổ chức cho giáo viên học, tự học, bồi dưỡng theo kế hoạch đề ra, hàng tuần, tháng đôn đốc, kiểm tra tiến độ học tập giáo viên qua buổi sinh hoạt chuyên môn + Thứ tư: Tổ chức cho giáo viên thực hành, rút kinh nghiệm chuyên môn qua nội dung học + Thứ năm: Đánh giá kết học tập: Phối hợp với tổ trưởng nhận xét đánh giá giáo viên nội dung tổng hợp theo phiếu đánh giá điểm quy định Công tác bồi dưỡng thường xuyên nâng cao, góp phần khơng nhỏ phát triển chun mơn nhà trường Tổng hợp kết đánh giá, xếp loại giáo viên hoàn thành kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên hàng năm đạt khá, tốt trở lên, khơng có giáo viên đạt trung bình Được cấp giấy chứng nhận bồi dưỡng thường xuyên theo quy định Đ Bồi dưỡng thông qua tổ trưởng sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên theo quy định * Bồi dưỡng tổ trưởng: Đây nội dung quan trọng cơng tác quản lý, có vai trị lớn công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên chất lượng giáo dục: Mục đích giải pháp tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn khẳng định vai trò quản lý họ, tổ trưởng chun mơn giúp Phó Hiệu trưởng chun mơn xây dựng kế hoạch chuyên môn phù hợp với tình hình thực tiễn tổ chun mơn, đặc điểm lứa tuổi trẻ Các kế hoạch xây dựng sở kế thừa cách sáng tạo từ chương trình dạy năm học trước Tăng cường vai trị tổ trưởng chun mơn để giúp Phó Hiệu trưởng chuyên môn giám sát, đôn đốc giáo viên tổ hoạt động tích cực mục tiêu kế hoạch nhà trường; làm cho công việc tiến hành đặn, đảm bảo liên tục, tạo nề nếp tốt giáo viên việc lập kế hoạch, làm sổ sách, thực hoạt động chuyên môn hàng ngày Đảm bảo việc kiểm tra chuyên môn giáo viên cách chi tiết kế hoạch xây dựng Có thể nói, quản lý hoạt đơng chun môn, việc ủy quyền cho tổ 14 trưởng chuyên môn nhằm để chia sẻ gánh nặng công việc, đảm bảo cho công việc tiến hành thường xuyên, liên tục đảm bảo phân công hợp lý Để tránh ảnh hưởng không tốt việc ủy quyền cho cấp dưới; quán triệt đến tổ trưởng chuyên môn, gặp vấn đề vướng mắc kiểm tra, thực giới hạn mức độ ghi lại kết kiểm tra, sau báo cáo lên Hiệu phó chun mơn ban giám hiệu để giải không tự ý xử lý theo kết kiểm tra Ví dụ: Tơi ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên Để công tác kiểm tra hồ sơ sổ sách giáo viên đảm bảo công triệt để, ủy quyền kiểm tra cho tổ trưởng chuyên môn, bàn bạc thống nội dung kiểm tra loại hồ sơ sổ sách giáo viên Cụ thể như: Với sổ soạn cần kiểm tra: - Mục đích yêu cầu dạy có phù hợp với độ tuổi trẻ khơng - Số lượng soạn theo chương trình dạy tuần - Nội dung soạn có đảm bảo phương pháp hoạt động không - Cấu trúc tiết dạy hoạt động - Hình thức tổ chức tiết dạy hoạt động có linh hoạt, sáng tạo, lấy trẻ làm trung tâm chưa - Nội dung tích hợp dạy có hợp lý hay gượng ép * Bồi dưỡng chuyên môn qua sinh hoạt tổ chuyên môn Sinh hoạt tổ chuyên môn hoạt động thiết thực với giáo viên, sinh hoạt tổ nơi thực hoạt động chia sẻ đồng nghiệp chuyên môn, môi trường tốt cho giáo viên cịn hạn chế lực chưa có kinh nghiệm giảng dạy, giáo viên có dịp để trao đổi học tập kinh nghiệm, nâng cao trình độ tay nghề Vì tơi đạo hướng dẫn Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch năm học phải dựa kế hoạch năm trường, từ cụ thể hóa thành kế hoạch tháng, tuần Kế hoạch tổ chuyên môn phải Ban Giám hiệu duyệt trở thành văn pháp lý để đạo hoạt động tổ, Kế hoạch tổ bao gồm: Chuyên đề năm, kiểm tra dự giờ, kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi,… Tổ chuyên môn có nhiệm vụ duyệt kế hoạch giáo viên trước trình ban Giám hiệu duyệt Khi tổ chức sinh hoạt chuyên môn đạo tổ thực nội dung sau: + Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể kế hoạch hàng tháng, hàng kỳ, năm học + Đánh giá kết công tác tháng trước, tuần trước, chủ đề trước + Triển khai công tác tháng tới, tuần tới chủ đề tới + Tập trung bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nội dung mà giáo viên yếu chuyên đề thực năm học, đổi phương pháp dạy học, thiết kế đồ dùng dạy học, kiến thức tin học + Trao đổi phương pháp dạy học, thiết kế dạy đổi nội dung đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ Trao đổi kinh nghiệm thân trình thu thập từ sách báo, tài liệu, tập san ngành + Giáo viên trao đổi vướng mắc chuyên môn nảy sinh trình giảng dạy qua dự phát Đặc biệt sâu vào thảo luận 15 đề tài mà đa số giáo viên cho khó, từ đưa phương pháp, biện pháp giúp giáo viên vững vàng chuyên môn + Nhận xét tiết dạy giáo viên tổ tháng dự, rút kinh nghiệm Để buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đạt kết cao thường xuyên dự họp tổ chuyên môn để nắm vững tình hình tổ chức thực thành viên tổ Ký duyệt chỉnh sửa kế hoạch sinh hoạt tổ kịp thời xác để nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ Tạo điều kiện cho tổ trưởng tổ phó tổ tham gia vào lớp tập huấn bồi dưỡng công tác quản lý, bồi dưỡng tổ trưởng, tổ phó phương pháp bồi dưỡng cho giáo viên tổ cách trình bày, cách giải vấn đề chun mơn, phát động làm đồ dùng, đồ chơi theo chủ đề Đưa biện pháp góp ý chun mơn để nâng cao chất lượng chuyên môn cho tổ, xây dựng hoạt động thực hành cho tổ Kết quả: Thông qua hình thức bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên nhà trường năm học qua đội ngũ giáo viên nhà trường có nhiều thay đổi hoạt động giáo dục: Giáo viên không ngại đổi phương pháp dạy học, kỹ tổ chức hoạt động có nhiều linh hoạt sáng tạo phương pháp dạy học thật lấy trẻ làm trung tâm, hoạt động tích cực, nhận thức nhanh, hứng thú tham gia hoạt động, trẻ trải nghiệm thực hành nhiều 2.3.4 Giải pháp Tăng cường, linh hoạt, sáng tạo công tác kiểm tra nội Kiểm tra đánh giá chất lượng giáo dục người giáo viên chức người quản lý Kiểm tra nhằm theo dõi, xem xét, đánh giá hoạt động sư phạm, xác định kết giáo dục có phù hợp với mục tiêu, nội dung, kế hoạch đề hay khơng Đánh giá tồn kế hoạch nhà trường nhằm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, đưa nhà trường tiếp cận đến mục tiêu giáo dục phù hợp Vì vậy, với cương vị Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn, tơi tìm hiểu nắm nhiệm vụ cơng tác kiểm tra nội không dừng lại việc kiểm tra mà ln thực theo quy trình: “Kiểm tra - đánh giá - tư vấn thúc đẩy” Để thực tốt quy trình trước hết Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn phối hợp với hiệu trưởng thực sau: - Xác định rõ nội dung cần kiểm tra nội bộ: Đây bước quan trọng để tham mưu với hiệu trưởng lựa chọn nội dung cần kiểm tra đánh giá giáo viên xem nội dung cần đưa vào để kiểm tra Ví dụ: Kiểm tra thực nề nếp qui chế chuyên môn, hồ sơ sổ sách (kế hoạch giáo dục trẻ mầm non, sổ chuyên đề, sổ theo dõi trẻ, sổ ghi chép cá nhân buổi bồi dưỡng chuyên môn…) Kiểm tra chuyên đề (Kế hoạch thực chuyên đề, dự lồng ghép tích hợp chuyên đề) Kiểm tra ngày hoạt động (Kiểm tra tất nội dung hoạt động trẻ ngày) Kiểm tra tồn diện (Về hồ sơ, dự hoạt động ngày, đánh giá, khảo sát chất lượng trẻ) Kiểm tra phận, tổ chuyên môn (Kiểm tra nề nếp sinh hoạt chuyên môn, điều hành tổ trưởng, hồ sơ sổ sách, công tác bồi dưỡng chuyên môn tổ trưởng chuyên môn.)… - Thực nghiêm túc nguyên tắc kiểm tra: 16 Kiểm tra phải đảm bảo tính xác, khách quan, hiệu Kết kiểm tra phải phản ánh thực trạng đối tượng kiểm tra, tránh định kiến, nể, làm qua loa, hình thức; Kiểm tra tổ chức thường xuyên, kịp thời, theo kế hoạch; Kiểm tra phải công khai, sau kiểm tra phải có văn đánh giá cụ thể đối tượng kiểm tra Phân công cán bộ, giáo viên cốt cán tham gia vào trình kiểm tra, biến trình kiểm tra thành trình tự kiểm tra cá nhân, phận nhà trường Lập hồ sơ kiểm tra lưu trữ hồ sơ kiểm tra, biên kiểm tra cần ghi đầy đủ, cụ thể, có chữ ký người kiểm tra đối tượng kiểm Qua trình kiểm tra ghi lại mặt hạn chế, tồn giáo viên sổ tay để tơi tiếp tục có kế hoạch bồi dưỡng vào tháng - Tư vấn, thúc đẩy sau kiểm tra: Thực tế nhà trường dừng lại mức độ kiểm tra mà khơng có biện pháp tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra chuyên môn không kịp thời bổ sung, sửa chữa,khắc phục Với mục đích nâng cao chất lượng chun mơn đội ngũ sau kiểm tra xong tơi ghi chép lại đầy đủ nội dung, mặt làm mặt hạn chế đội ngũ để có kế hoạch phát triển thêm + Đối với giáo viên làm tốt yêu cầu giáo viên tiếp tục phát huy kết quả, lấy làm mẫu, điển hình nhân rộng cho giáo viên khác học tập + Đối với giáo viên mặt hạn chế, tồn mặt tơi có kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên tiếp tục thực tháng Kết quả: - 100% giáo viên lên lớp có giáo án soạn đầy đủ, tích cực sử dụng đồ dùng dạy học nguyên vật liệu sẵn có Sinh hoạt tổ chun mơn tiến hành thường xun theo kế hoạch, có tính hiệu cao - 19/19=100% giáo viên kiểm tra theo chuyên đề 19 giáo viên ( Tốt 16, khá: 3) giáo viên kiểm tra toàn diện giáo viên (Tốt: 7, khá: 2) Kiểm tra thực quy chế chuyên môn 13 giáo viên chủ nhiệm ( Tốt 11, 2), kiểm tra hoạt động tổ chuyên môn( Tốt 2/2=100%) 2.3.5 Giải pháp Bồi dưỡng cho giáo viên nâng cao nhận thức nội dung, tầm quan trọng ngày hội, ngày lễ chất lượng giáo dục toàn diện Đội ngũ giáo viên lực lượng nịng cốt để thực kế hoạch, tơi quan tâm nâng cao nhận thức giáo viên vai trị hình thức tổ chức lễ hội cho trẻ thơ Để đáp ứng yêu cầu, giáo viên cần có vốn tri thức phong phú lễ hội thực tốt kế hoạch năm học, tích cực họp bàn với tổ chun mơn nhà trường để tổ chức lớp bồi dưỡng tìm hiểu lễ hội nhiều cách như: lồng ghép bồi dưỡng nội dung ngày hội ngày lễ qua sinh hoạt tổ chuyên môn, qua buổi hội thảo, sinh hoạt chuyên môn, qua bồi dưỡng chuyên đề đầu năm học Việc bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nội dung ngày hội ngày lễ hình thức trên, đặc biệt thơng qua buổi hội thảo, sinh hoạt chun mơn Vì vậy, chúng tơi ln trì dặn buổi chun mơn hàng tháng lần để trao đổi, thảo luận 17 Ngay từ đầu năm, dành nhiều thời gian sinh hoạt chuyên môn để bồi dưỡng cho giáo viên tìm hiểu ngày hơi, ngày lễ chung trường, ngày lễ tổ chức riêng cho nhóm lớp giáo viên xây dựng nội dung tổ chức lớp - Đối tượng bồi dưỡng: 100% giáo viên tìm hiểu lễ hội - Nội dung bồi dưỡng: Tập trung số vấn đề trọng tâm + Tìm hiểu nội dung lễ hội trẻ thơ: Tôi sưu tầm tài liệu tham khảo tạp chí lễ hội, qua mạng internet, qua sách, báo, thông tin đại chúng… nội dung, vai trò lễ hội giới thiệu cho giáo viên, giáo viên trao đổi thảo luận buổi họp chun mơn sau viết thu hoạch dựa đặc điểm tình hình trường, lớp để có nội dung phù hợp với lễ hội, đối tượng tham gia + Tìm hiểu số ngày hội ngày lễ thường tổ chức trường mầm non Ngày hội đến trường: Ngày khai trường coi “Ngày hội đến trường” trẻ, cần tổ chức long trọng, tạo quang cảnh vui tươi, phán khởi, làm cho trẻ háo hức, vui sướng tham gia cách hào hứng chào đón em vào trường Tết Trung thu: Là ngày tết dành riêng cho cháu thiếu niên, nhi đồng Tết Trung thu tổ chức vào ngày rằm tháng tám âm lịch Có thể giới thiệu với trẻ thời tiết mùa thu, trăng, cây, hoa, quả…tổ chức chương trình ý đến hoạt động : bày cỗ, rước đèn, phá cỗ, hát múa dân gian, xem múa sư tử Ngày hội cô giáo 20/11: Giáo dục truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc Việt Nam Giới thiệu công việc cô giáo, giáo dục tình cảm yêu mến, biết ơn trẻ với cô giáo Để chuẩn bị ngày chuẩn bị sớm , học nghệ thuật, hoạt động tổ chức cho trẻ làm vật phẩm tặng cô, học hát, thơ, vẽ tranh, kể chuyện cô giáo Tết Nguyên Đán tết cổ truyền dân tộc Việt Nam, tổ chức cho trẻ đón xuân, đón tết năm với tâm trạng vui tươi, giáo dục cho trẻ phong tục tập quán tốt đẹp ngày tết: chúc tết bố mẹ, người thân, thày cô giáo: tổ chức sum họp, mừng thọ người cao tuổi; người mặc quần áo đẹp; tổ chức trò chơi dân gian; thời tiết mùa xuân cối đâm chồi nảy lộc, không khí lành, vui vẻ Giáo dục trẻ tình u gia đình, tình yêu thiên nhiên, sống Ngày quốc tế phụ nữ 8/3: Tạo ta quang cảnh chào mừng, phán khởi hoạt động thiết thực để trẻ nhận biết ngày 8/3 ngày vui phụ nữ Thông qua việc tổ chức ngày lễ giáo dục kính trọng, lịng biết ơn tình cảm trẻ với bà, mẹ, cô giáo tôn trọng bạn gái Kỷ niệm ngày sinh nhật Bác ( 19-5): tổ chức kỉ niệm với hình thức sinh động tiết mục văn nghệ, nghệ thuật có nội dung thiết thực Giới thiệu quê hương Bác, thủ đô Hà nội, nơi Bác sống làm việc Giáo dục cho trẻ lịng biết ơn lịng kính u Bác Hồ, tình cảm u mến thủ Hà Nội Ngày 1-6: Ngày hội thiếu nhi lễ trường cháu mẫu giáo lớn, tổ chức với nội dung giáo dục tình đồn kết với bạn thiếu nhi quốc tế tổ chức kết hợp với lễ trường trẻ MGL, tổng kết năm học Tổ chức nhẹ nhàng, ngắn gọn tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, để lại cho trẻ ấn tượng tốt đẹp, lưu luyến trường/lớp mầm non Ngày sinh nhật trẻ lớp: Phối hợp gia đình trẻ tổ chức vui vẻ, tạo cho trẻ cảm nhận niềm vui, trưởng thành, lớn lên ngày sinh nhật hình thành tinh thần trách nhiệm trẻ 18 Những ngày hội, ngày lễ khác: ngày 22/12, ngày tết dương lịch, ngày 30/4 – 1/5, ngày hạnh phúc 20/3; ngày di sản văn hóa Việt Nam; trái đất… Ví dụ : Trong ngày hội đến trường bé đầu năm học Nội dung chủ yếu tạo cho trẻ tâm lý thích đế trường, tạo cho phụ huynh học sinh hiểu ngày hội toàn dân đưa trẻ đến trường từ tổ chức nội dung tập trung cho trẻ văn nghệ chào mừng, trẻ nhận quà ngày hội, trẻ nhận lời chúc mừng nhắc nhở động viên từ cô hiệu trưởng nhà trường cô bác lãnh đạo đặc biệt cô giáo cha mẹ trẻ dành cho trẻ trang phục đẹp ngộ nghĩnh Với ngày hội chủ yếu trẻ nhận quà, liên hoan văn nghệ đón nhận lời chúc tốt đẹp đầu năm học + Công tác chuẩn bị cho lễ hội: Muốn có kết tốt ngày hội, ngày lễ cơng tác chuẩn bị công việc cho lễ hội khẳng định phần lớn thành công ngày hội Đặc biệt ngày hội lớp mà giáo viên tự tổ chức cho trẻ Với ngày hội lớn trường qua kế hoạch nội dung tổ chức với quy mơ tồn trường Tơi tổ chức họp với đồng chí giáo viên cốt cán ban giám hiệu phân cơng cơng việc cho đồng chí, đ/c làm chương trình, đ/c phụ trách tài chính, đ/c phụ trách công tác văn nghệ, đ/c chuẩn bị trang trí khánh tiết, đ/c chuẩn bị phơng bạt bàn ghế loa đài Mỗi đồng chí chịu trách nhiệm việc sau thời gian định kiểm tra công việc đồng chí để chỉnh sửa bổ xung cho hoàn thiện Đối với ngày hội lớp tổ chức hướng cho giáo viên hiểu rõ tầm quan trọng công tác chuẩn bị Cần tạo cho trẻ tâm thế, thích thú tham gia lễ hội Mỗi giáo viên phải trò chuyện với trẻ giúp trẻ hiểu nội dung ngày lễ trẻ quan sát, xem qua băng đĩa trung thu, lễ hội chọi trâu, hội chợ xuân Thông qua băng đĩa, tham quan, trò chuyện giúp trẻ hiểu rõ lễ hội từ chuẩn bị tâm cho ngày hội tốt Cần tạo cho trẻ có mơi trường lớp học, đồ dùng phục vụ cho lễ hội lớp Bắt nguồn từ nhận thức tư trực quan trẻ, giáo viên xác định muốn lễ hội có ấn tượng sâu sắc với trẻ lớp ngồi việc để lại tâm phải ý đến tạo môi trường lớp học đẹp, rực rỡ phù hợp với nội dung ngày hội, ngày lễ Qua nội dung giúp cho giáo viên hiểu thêm nội dung vai trò lễ hội trường mầm non Ngồi chúng tơi tìm thêm tài liệu ngày hội, ngày lễ để giáo viên tham khảo thấy rõ vai trò lễ hội trẻ thơ đặc biệt trẻ độ tuổi mầm non Qua giáo viên hiểu quan tâm trọng đến trẻ qua ngày hội, ngày lễ thông qua chủ đề năm học (Phụ lục 11: Hình ảnh tổ chức hoạt động lễ hội năm) 2.4 Hiệu sáng kiến Từ cố gắng nghiên cứu tài liệu, kinh nghiệm thân để truyền đạt cho giáo viên, đồng thuận tập thể sư phạm nhà trường Sau năm thực đề tài, công tác bồi dưỡng chun mơn cho đội ngũ giáo viên có chuyển biến mạnh mẽ, tích cực, kết đạt cụ thể sau: * Đối với hoạt động giáo dục: Sáng kiến phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trẻ hoạt động, hoạt động giáo dục * Đối với thân: Có nhiều kinh nghiệm, vững vàng, tự tin công tác đạo, quản lý chuyên môn Đặc biệt việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng 19 chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường * Đối với đồng nghiệp: Giáo viên chủ động tìm hiểu, học hỏi tu dưỡng rèn luyện nâng cao lực chuyên môn Vững vàng thực hoạt động giáo dục biết cách xử lý tốt tình khác cho trẻ hoạt động * Đối với nhà trường: Bước đầu hội đồng khoa học trường đánh giá sáng kiến có chất lượng tốt, có nhiều đóng góp vào q trình cải tiến chất lượng báo cáo kinh nghiệm để nhân diện rộng nội dung: - Về nội dung sinh hoạt chuyên môn: Giáo viên sẵn sàng tham gia vào việc dạy thực hành để trao đổi chun mơn mà khơng cịn e ngại Giáo viên biết cần trao đổi họp chun mơn Đặc biệt sau buổi sinh hoạt chuyên môn giáo viên mạnh dạn vận dụng kinh nghiệm học từ động nghiệp vào dạy học hàng ngày - Về kĩ lập kế hoạch dạy học kỹ sư phạm: Giáo viên có chuyên tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, thu hút trẻ Không có tượng giáo viên vi phạm quy chế chuyên môn vi phạm đạo đức nhà giáo - Về hình thức, phương pháp dạy học: Nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học áp dụng cách linh hoạt, dạy học theo hướng ‘‘lấy trẻ làm trung tâm’’ Giáo viên thay đổi cách thức tổ chức hoạt động cho trẻ, biết cách khai thác kiến thức học vốn hiểu biết thực tế trẻ lớp nên có phương pháp dạy học phù hợp - Về chất lượng đội ngũ giáo viên nâng cao định đến chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường - Chất lượng đánh giá trẻ với tỷ lệ đạt cao Bảng 1: Khảo sát số nội dung chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên (19 cô) trường cuối năm học 2021 - 2022 Số giáo viên/tỷ lệ% S Tổng T số Đạt Ghi Nội dung khảo sát CĐ T giáo viên Tốt % Khá % Đạt % Giáo viên có kiến thức, kĩ 12 12 63.2 26.3 10.5 sư phạm cần thiết Kỹ xây dựng kế 13 68.4 26.3 5.3 19 hoạch giáo dục phù hợp Giáo viên có kiến thức, kỹ tổ chức hoạt 13 68.4 21.1 10.5 19 động giáo dục Khả khai thác, ứng dụng, sử dụng công nghệ 12 63.2 26.3 19 10.5 thơng tin Trang trí xếp, sử dụng môi trường giáo dục phù 14 73.6 26.4 0 19 hợp cho trẻ Giáo viên có khả tổ chức hoạt động giáo 12 63.2 26.3 10.5 19 dục linh hoạt sáng tạo 20 Bảng 2: Kết khảo sát trẻ cuối năm năm học 2021-2022 Tổng STT Độ tuổi Lĩnh vực khảo sát số Đạt % Chưa % Chi trẻ đạt Phát triển thể chất 57 56 98.2 1.8 Phát triển nhận thức 55 96.4 3.6 57 Nhà Phát triển ngôn ngữ 56 98.2 1.8 57 trẻ Phát triển TC-KN xã 55 96.4 3.6 57 hội thẩm mỹ Phát triển thể chất 304 299 98.3 1.7 Phát triển nhận thức 298 98 304 Mẫu Phát triển ngôn ngữ 299 98.3 1.7 304 giáo Phát triển thẩm mỹ 297 97.7 2.3 304 Phát triển tình cảm, 298 98 304 kỹ xã hội Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên việc làm có ý nghĩa lý luận thực tiễn, hướng đắn đóng vai trò thiết thực người cán quản lý tình hình nhằm đưa đội ngũ giáo viên mạnh số lượng, vững chất lượng, đồng cấu, việc làm thường xuyên lâu dài lãnh đạo nhà trường Hơn mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục trẻ phát triển toàn diện Muốn đạt mục tiêu khơng có đường khác phải bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, chất lượng dạy học Giáo viên phải thường xuyên học hỏi, cập nhập thơng tin trình độ để đáp ứng nhu cầu học tập trẻ, việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên hội để giáo viên trao đổi kinh nghiệm, học hỏi lẫn Song việc bồi dưỡng cần phải có kế hoạch cụ thể, sát thực, có mang lại hiệu cao Như việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phải quy trình khép kín, từ bồi dưỡng lý luận đến thực tiễn q trình lâu dài khơng thể nóng vội Phải kiên trì thường xuyên đào tạo đội ngũ giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ để giảng dạy tốt đào tạo nhân tài cho đất nước để góp phần đáp ứng với yêu cầu giáo dục, đào tạo hệ trẻ phát triển tồn diện, có tài, có đức để sau giúp ích phục vụ cho đất nước Đề tài sáng kiến kinh nghiệm “Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Liên” vấn đề ln mang tính thực tiễn cao có tầm quan trọng hàng đầu cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Với đề tài theo không áp dụng có hiệu trường mầm non Nga Liên mà cịn áp dụng cho trường mầm non phạm vi xã Huyện Nga Sơn Qua năm nghiên cứu đề tài sáng kiến nhằm đưa giải pháp để nâng cao chất lượng rút học kinh nghiệm sau: 21 + Việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên phải thực kế hoạch, xuyên suốt trình năm học Thường xuyên thăm lớp dự giờ, nắm lực giáo viên để có biện pháp bồi dưỡng hướng + Người quản lý, Phó Hiệu trưởng phụ trách chun mơn phải linh hoạt, nhạy bén chuyên môn, nghiệp vụ Tự bồi dưỡng lý luận học tập kinh nghiệm, đầu tư suy nghĩ cải tiến đạo chuyên môn cho phù hợp với đặc điểm nhà trường Kịp thời nắm bắt đổi giáo dục mầm non để vận dụng sáng tạo công tác bồi dưỡng giáo viên vững vàng chuyên môn nghiệp vụ + Cần giúp giáo viên có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng chuyên môn Khi xây dựng nội dung bồi dưỡng cần phải xác định rõ khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy mà giáo viên cần tháo gỡ, biết kết hợp nguyên tắc đảm bảo chức quản lý, nhằm thực có hiệu việc bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên + Chủ động phối hợp với tổ chuyên môn tăng cường dự giờ, kiểm tra việc thực chuyên môn, từ rút kinh nghiệm cho giáo viên đưa giải pháp bổ xung thống quy trình thực Thường xuyên tổ chức cho giáo viên dự học tập kinh nghiệm đồng nghiệp trường bạn tỉnh, tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ chun mơn + Có biện pháp bồi dưỡng đội ngũ học tập không ngừng, nâng cao phẩm chất, tư tưởng trị, đạo đức, lối sống, nắm bắt kịp thời thông tin đổi phương pháp giáo dục góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trường mầm non, xứng đáng với lời dạy Bác Hồ: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” 3.2 Kiến nghị * Đối với Phòng GD&ĐT: Đề xuất Phòng giáo dục tổ chức nhiều buổi thảo luận đổi phương pháp, hình thức dạy học để giáo viên trường có nhiều hội học hỏi kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục * Đối với nhà trường: Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học cho lớp Tích cực tham mưu để xây dựng trường mầm non đạt Chuẩn quốc gia Tăng cường cho giáo viên trường tham quan, học tập kinh nghiệm chuyên môn trường bạn tỉnh Trên kinh nghiệm thân việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Kính mong góp ý HĐKH cấp để thân có thêm nhiều kinh nghiệm đạo tốt công tác chuyên môn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Thu Trang Nga Liên, ngày 04 tháng năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung Người viết sáng kiến Phạm Thị Tuyết 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu, tác giả tham khảo [1] Trích nghị TWII khóa XIII Đảng [2] Thơng tư 26/2018/TT-BGDĐT ngày 08 tháng 10 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định chuẩn nghề nghiệp [3] Thông tư 50/2020/TT-BGDĐT ban hành Điều lệ trường mầm non Bộ trưởng BGD& ĐT [4] Luật giáo dục số: 43/2019/QH14 [5] Theo Đại từ điển Tiếng Việt: “Bồi dưỡng làm cho tốt hơn, giỏi hơn” [5, tr.191] [6] Tạp chí sơ 12/T12/22017 số đặc biệt Hướng dẫn thực hành áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trường mầm non ( Nhà xuất Giáo dục Việt Nam ) Tài liệu chuyên đề “Tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng trải nghệm” Đặc điểm tâm lý học đại cương 10 Tham khảo số nội dung SKKN tác giả Nguyễn Thị Ngọc Lan Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Mầm non Xi Măng 23 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG DG&ĐT, SỞ GD& ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Tuyết Chức vụ đơn vị công tác: Phó hiệu trưởng trường MN Nga Liên Kết Năm học TT Tên đề tài sáng kiến Cấp đánh giá đánh giá đánh giá xếp xếp loại xếp loại loại Một số biện pháp nâng cao chất lượng nuôi Sở GD & ĐT B dưỡng vệ sinh an toàn 2011 - 2012 thực phẩm trường mầm non nga Liên Một số giải pháp nâng cao chất lượng chăm Phịng GD & ĐT A sóc,ni dưỡng trẻ 2014 - 2015 trường mầm non nga Liên Một số biện pháp quản lý đạo đảm bảo vệ sinh B an tồn thực phẩm Phịng GD & ĐT 2015 - 2016 trường mầm non nga Liên Một số biện pháp quản lý đạo phòng chống tai Phòng GD & ĐT B 2018 - 2019 nạn thương tích cho trẻ trường mầm non Nga Liên ... cứu số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Liên? ?? - Đội ngũ giáo viên trẻ trường mầm non Nga Liên 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Phương pháp. .. chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng chiến lược phát triển giáo dục Trong nhà trường đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, tìm biện pháp để nâng cao chất lượng đội. .. với yêu cầu nghiệp giáo dục mầm non thời đại nay, mà tơi lựa chọn đề tài: ? ?Một số giải pháp bồi dưỡng chuyên môn nội dung giáo dục cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Nga Liên- Nga Sơn – Thanh