1. Trang chủ
  2. Luận Văn - Báo Cáo

MỞ đầu

135 8 0
MỞ đầu

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

... tác quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Trƣờng tiểu học huyện Bình Sơn, tỉnh Quảng Ngãi Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Trƣờng tiểu. .. quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Trƣờng tiểu học huyện Bình Sơn tỉnh Quảng Ngãi, từ đề xuất kiến nghị biện pháp quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh. .. cứu Hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh tiểu học 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng cho học sinh Trƣờng tiểu học huyện Bình Sơn tỉnh Quảng Ngãi

Ngày đăng: 31/05/2022, 11:36

Xem thêm: MỞ đầu

Hình ảnh liên quan

DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu - MỞ đầu

hi.

ệu Xem tại trang 13 của tài liệu.
bảng Tên bảng Trang - MỞ đầu

b.

ảng Tên bảng Trang Xem tại trang 13 của tài liệu.
bảng Tên bảng Trang - MỞ đầu

b.

ảng Tên bảng Trang Xem tại trang 14 của tài liệu.
Bảng 2.1. Quy ước điểm đánh giá thông tin khảo sát thực trạng - MỞ đầu

Bảng 2.1..

Quy ước điểm đánh giá thông tin khảo sát thực trạng Xem tại trang 47 của tài liệu.
Bảng 2.2. Kết quả thực hiện mục tiêu giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.2..

Kết quả thực hiện mục tiêu giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 50 của tài liệu.
Bảng 2.3. Kết quả thực hiện nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.3..

Kết quả thực hiện nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 51 của tài liệu.
Hình thành kỹ năng và hành động phù hợp về BVMT - MỞ đầu

Hình th.

ành kỹ năng và hành động phù hợp về BVMT Xem tại trang 51 của tài liệu.
Để tìm hiểu rõ hơn thực trạng các hình thức tổ chức giáo dụcbảo vệ môi trƣờng ở các Trƣờng TH huyện Bình Sơn tỉnh Quảng Ngãi, chúng tôi tiến hành khảo sát các hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng, các bộ m - MỞ đầu

t.

ìm hiểu rõ hơn thực trạng các hình thức tổ chức giáo dụcbảo vệ môi trƣờng ở các Trƣờng TH huyện Bình Sơn tỉnh Quảng Ngãi, chúng tôi tiến hành khảo sát các hình thức tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục bảo vệ môi trƣờng, các bộ m Xem tại trang 52 của tài liệu.
Bảng 2.5. Các môn học có lồng ghép giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.5..

Các môn học có lồng ghép giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 53 của tài liệu.
Qua kết quả khảo sát (bảng 2.6) cho thấy: Việc tổ chức các họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp các Trƣờng chỉ tập trung vào các hoạt động nhƣ lao động bảo vệ môi trƣờng, vệ sinh trƣờng lớp, tổ chức các hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trƣờng - MỞ đầu

ua.

kết quả khảo sát (bảng 2.6) cho thấy: Việc tổ chức các họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp các Trƣờng chỉ tập trung vào các hoạt động nhƣ lao động bảo vệ môi trƣờng, vệ sinh trƣờng lớp, tổ chức các hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà trƣờng Xem tại trang 54 của tài liệu.
Bảng 2.7. Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.7..

Hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 55 của tài liệu.
Bảng 2.8. Sự phối hợp của các lực lượng tham gia giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.8..

Sự phối hợp của các lực lượng tham gia giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 56 của tài liệu.
2.3.5. Thực trạng công tác phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường - MỞ đầu

2.3.5..

Thực trạng công tác phối hợp các lực lượng tham gia hoạt động giáo dục bảo vệ môi trường Xem tại trang 56 của tài liệu.
Bảng 2.10. Điều kiện CSVC, TBDH phục vụ hoạt động giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.10..

Điều kiện CSVC, TBDH phục vụ hoạt động giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 58 của tài liệu.
Bảng 2.11. Mức độ quản lý mục tiêu giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.11..

Mức độ quản lý mục tiêu giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 59 của tài liệu.
Bảng 2.12. Mức độ quản lý thực hiện nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.12..

Mức độ quản lý thực hiện nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 60 của tài liệu.
Bảng 2.13. Quản lý soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên - MỞ đầu

Bảng 2.13..

Quản lý soạn bài và chuẩn bị lên lớp của giáo viên Xem tại trang 61 của tài liệu.
Bảng 2.14. Quản lý việc dự giờ lên lớp theo nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.14..

Quản lý việc dự giờ lên lớp theo nội dung giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 62 của tài liệu.
Bảng 2.15. Quản lý việc phân tích tính sư phạm giờ dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.15..

Quản lý việc phân tích tính sư phạm giờ dạy có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Xem tại trang 63 của tài liệu.
Bảng 2.16. Quản lý hồ sơ của giáo viên có liên quan đến giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.16..

Quản lý hồ sơ của giáo viên có liên quan đến giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 64 của tài liệu.
Bảng 2.17. Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp có liên quan đến giáo dụcbảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.17..

Quản lý hoạt động ngoài giờ lên lớp có liên quan đến giáo dụcbảo vệ môi trường Xem tại trang 65 của tài liệu.
Bảng 2.18. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo dụcbảo vệ môi trường ở các môn có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường - MỞ đầu

Bảng 2.18..

Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo dụcbảo vệ môi trường ở các môn có tích hợp, lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ môi trường Xem tại trang 68 của tài liệu.
Bảng 2.19. Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo dụcbảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp - MỞ đầu

Bảng 2.19..

Quản lý việc kiểm tra, đánh giá giáo dụcbảo vệ môi trường thông qua hoạt động ngoài giờ lên lớp Xem tại trang 69 của tài liệu.
Bảng 3.1. Đánh giá sự cần thiết của các biện pháp đề xuất - MỞ đầu

Bảng 3.1..

Đánh giá sự cần thiết của các biện pháp đề xuất Xem tại trang 96 của tài liệu.
Bảng 3.2. Đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất - MỞ đầu

Bảng 3.2..

Đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất Xem tại trang 98 của tài liệu.
4. Thầy, cô vui lòng cho ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về thực hiện nội dung hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh ở trƣờng tiểu học hiện nay? - MỞ đầu

4..

Thầy, cô vui lòng cho ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về thực hiện nội dung hoạt động giáo dục BVMT cho học sinh ở trƣờng tiểu học hiện nay? Xem tại trang 108 của tài liệu.
5. Thầy, cô vui lòng cho ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BVMT ở nhà trƣờng hiện nay? chức hoạt động giáo dục BVMT ở nhà trƣờng hiện nay? - MỞ đầu

5..

Thầy, cô vui lòng cho ý kiến đánh giá mức độ đạt đƣợc về hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BVMT ở nhà trƣờng hiện nay? chức hoạt động giáo dục BVMT ở nhà trƣờng hiện nay? Xem tại trang 108 của tài liệu.
8 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BVMT - MỞ đầu

8.

Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục BVMT Xem tại trang 120 của tài liệu.
Bảng 2.18: Quản lý việc bồi dƣỡng đội ngũ GV về giáo dục BVMT - MỞ đầu

Bảng 2.18.

Quản lý việc bồi dƣỡng đội ngũ GV về giáo dục BVMT Xem tại trang 124 của tài liệu.

Trích đoạn

Hoạt động trồng cây, xanh hóa nhà

Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học

Nguyên nhân của hạn chế, yếu kém

Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục môi trƣờng cho học sinh các trƣờng tiểu

Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh và các lực

Mối quan hệ giữa các biện pháp

Nội dung khảo nghiệm

Tài liệu cùng người dùng

  • Đang cập nhật ...

Tài liệu liên quan