Giáo án công dân 9 phát triển năng lực soạn 3 cột công văn 4040

Bài 1: CHÍ CƠNG VƠ TƯ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Biết chí cơng vơ tư, biểu phẩm chất chí công vô tư - Hiểu tác dụng người có phẩm chất chí cơng vơ tư sống hàng ngày Kĩ năng: - Biết phân biệt hành vi thể chí cơng vơ tư khơng chí cơng vơ tư sống hàng ngày - Có việc làm cụ thể thể phẩm chất chí cơng vơ tư Thái độ: - Biết quý trọng ủng hộ hành vi thể chí cơng vơ tư, phê phán hành vi thể tính ích kỉ, tự lợi cá nhân, thiếu cơng giải công việc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') - Kiểm tra chuẩn bị hs đồ dùng, sách môn Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv đưa tình huống: Loan Thảo chủ nhiệm giao nhiệm vụ dẫn chương trình cho Đại hội Chi đội Theo kế hoạch, trước hôm đại hội, hai bạn phải khớp chương trình với nhau, Thảo giận Loan (Loan ghi tên Thảo vào sổ theo dõi - Loan tổ trưởng Thảo) nên Thảo không đến làm việc Loan.Nếu Loan, em làm tình ? Để trả lời cho câu hỏi tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: chí cơng vơ tư, biểu phẩm chất chí cơng vơ tư - tác dụng người có phẩm chất chí cơng vơ tư sống hàng ngày Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv cho hs đọc truyện đọc SGK sau nêu câu hỏi (?) Tơ Hiến Thành có suy nghĩ việc dùng người giải cơng việc? Qua em hiểu Tơ Hiến Thành? (?) Em có suy nghĩ đời nghiệp cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh? Theo em điều tác động đến tình cảm nhân dân ta với Bác? (?) Qua em học tập điều họ? (?)Em tìm thêm gương thể phẩm chất chí cơng vơ tư mà em biết? I/ ĐẶT VẤN ĐỀ: Tô Hiến Thành - gương chí cơng vơ tư - HS đọc to, diễn Tô Hiến Thành dùng cảm người vào - Cả lớp theo dõi lực người -> Ông - HS: suy nghĩ, trả người chí cơng vơ tư, làm lời việc lợi ích chung Điều mong muốn - HS: Nhận xét, bổ Bác Hồ sung Cuộc đời nghiệp Bác gương sáng, Người - HS: suy nghĩ, trả nhận kính trọng, lời yêu thương nhân dân - HS: kể II/ NỘI DUNG BÀI HỌC: 1, Chí cơng vơ tư là: Phẩm chất đạo đức thể công không - Hs: Dựa vào sgk thiên vị, giải công trả lời việc theo lẽ phải, xuất - HS: Nhắc lại khái phát từ lợi ích chung niệm đặt lợi ích chung lên lợi ích cá nhân Gv: Qua phần tìm hiểu em hiểu chí cơng vơ tư gì? Gv chiếu tình huống1b 1d sgk/ yêu cầu học sinh đọc Gv chia lớp thành nhóm thảo luận (5’) với yêu cầu sau: + Em có nhận xét việc làm nhân vật tình huống? Em chọn cách xử ? Vì sao? =>Gv đánh giá kết nhận xét (?) Vậy chí cơng vơ tư có biểu nào? - HS chia nhóm 2, Một số biểu hiện: Gv: Bên cạnh cịn có hành vi thiếu chí cơng vơ tư cần phê phán bao che, nhận hối lộ, tham nhũng Gv cho hs tìm gương, câu chuyện người có phẩm chất chí cơng vơ tư (?) Giả sử Tơ Hiến Thành tình thân mà tiến cử Vũ Tán Đường thay ơng việc xảy ra? (?) Chí cơng vơ tư có ý nghĩa sống? Gv mở rộng liên hệ thực tế tích hợp lồng ghép thuế (Người có phẩm chất chí cơng vơ tư thực tốt quy định pháp luật có nghĩa vụ đóng thuế…) (?) Có quan điểm cho rằng: “Chỉ có người lín người có chức có quyền cần phải chí cơng vơ tư học sinh nhỏ tuổi chưa cần rèn luyện phẩm chất này” Quan điểm em ý kiến trên? Vì sao? Gv: Tổng kết ý kiến (?) Để rèn luyện phẩm chất chí cơng vơ tư người cần phải làm gì? (?) Bản thân em bạn lớp chí cơng vơ tư giải cơng việc chưa? Nếu cịn tồn em dự kiến biện pháp khắc phục Gv: Tiểu kết, chuyển ý thảo luận - Đại diện nhóm trình bày kết Các nhóm nhận xét bổ sung - HS nghe - công bằng, không thiên vị - không nể, bao che, làm theo lẽ phải - khơng tự tư, tự lợi, xuất phát từ lợi ích chung =>thống lời - HS: suy nghĩ, trả nói, hành động lời * Những gương tiêu - HS tự rút biểu Bác Hồ, Chu học cho thân Văn An, Nguyễn Trãi 3, Ý nghĩa: - Người có phẩm chất chí cơng vơ tư ln sống - HS trình bày suy thản, nghĩ thân, người vị nể, kính trọng bổ sung - Đem lại lợi ích cho tập thể, cộng đồng, góp phần - HS: suy nghĩ, trả làm cho dân giàu nước lời mạnh xã hội công bằng, dân chủ, văn minh - HS nghe hiểu liên hệ nghĩa vụ đóng thuế gia đình - HS đọc đề - HS trả lời - HS nhận xét, bổ sung - HS trình bày quan điểm - HS đưa cách rèn luyện - HS liên hệ thân, đưa tồn biện pháp khắc phục giải -HS nghe 4, Học sinh rèn luyện: - HS phải tu dưỡng thân, biết quý trọng, ủng hộ người có phẩm chất đạo đức - Tích cực tham gia hoạt động tập thể, không bao che việc làm sai trái, công đánh giá người khác HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo (?) Em hiểu câu nói III/ BÀI TẬP: Bác: “Phải để việc công, việc nước, lên trên, lên trước việc tư việc nhà.” - Gv liên hệ mở rộng thêm cho hs - HS trả lời vận động học tập theo gương đạo đức Hồ Chí Minh vận động hai khơng ngành giáo dục - HS nghe mở Gv: Yêu cầu hs làm tập sgk / rộng thêm kiến thức Bài tập / 6: (?) Hãy nêu vài ví dụ việc - Khơng đồng tình với làm thể phẩm chất chí cơng vô - HS đọc đề việc làm tất tư người xung quanh mà trả lời việc khơng thể em biết? - HS nhận xét, bổ chí cơng vơ tư (?) Hãy tìm câu ca dao, tục sung ngữ nói phẩm chất chí cơng vơ - HS nêu ví dụ Bài tập / 6: tư + Các bạn lớp - Lớp trưởng công ( ?) Vẽ sơ đồ tư nội dung + Trong gia đình thưởng phạt nghiêm minh học + Trong xã hội… Gv: kết luận, tổng kết tồn - HS tìm câu ca bạn chơi thân với dao, tục ngữ… họ mắc khuyết điểm - HS nhận xét, bổ sung - Hs thực - HS nghe HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo * Xử lý tình Trang đội Thanh niên xung kích giao nhiệm vụ trực cổng trường ghi tên bạn học muộn Một hôm, số bạn học muộn có Quân - em họ Trang học lớp Nhìn thấy Quân, Trang giục em thật nhanh vào bên sân trường không ghi tên em vào sổ trực Câu hỏi: 1/ Em có đồng tình với việc Trang làm khơng ? Vì ? 2/ Em xử lí tình ? Vì em chọn cách xử lí vậy? Lời giải: 1/ Em khơng đồng tình với việc làm Trang Mặc dù em họ, công việc nhiệm vụ Trang phải thực nhiệm vụ 2/ Em ghi tên Quân vào sổ ghi chép đỏ Sau đó, chơi em gọi Quân khuyên giải thích cho Quân hiểu cần phải thực quy định nhà trường HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học - Tìm hiểu thêm người, biểu chí cơng vơ tư sống 4.Hoạt động nối tiếp:(3’) a Hướng dẫn học cũ: - Học thuộc nội dung học.- Làm tập VBT - Học làm tập đầy đủ b Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị trước nội dung : Tự chủ + Đọc trả lời câu hỏi phần đặt vấn đề + Tìm gương người có tính tự chủ + Sưu tầm ca dao, tục ngữ… RÚT KINH NGHIỆM SAU DẠY: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Bài 2: TỰ CHỦ I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu tự chủ? - Nêu biểu người có tính tự chủ - Hiểu người cần phải biết tự chủ Kĩ năng: - Có khả làm chủ thân học tập, sinh hoạt - Các kĩ sống: kĩ định, kĩ kiên định, kĩ thể tự tin, kĩ kiểm sốt cảm xúc Thái độ: - Có ý thức rèn luyện tính tự chủ Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') (?)Hãy kể gương có phẩm chất chí cơng vơ tư mà em biết? Qua em hiểu phẩm chất nào? Giới thiệu :(2’) HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Gv giới thiệu gương Trần Ngọc Tuấn 25 tuổi bị điếc khuyết tật vươn lên số phận để khẳng định thân để vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: tự chủ? - biểu người có tính tự chủ - người cần phải biết tự chủ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - GV gọi HS đọc phần đặt vấn đề sau phát vấn câu hỏi (?) Khi biết trai bị nghiện ma tuý, nhiễm HIV thái độ bà Tâm (?) Bà Tâm làm trước nỗi bất hạnh gia đình (?) Qua em thấy bà Tâm người Gv kết luận: (?) Em có nhận xét N? Vì N lại trở thành người (?) Theo em N người (?) Qua câu chuyện em rút học cho thân? (?) Giả sử lớp em có trường hợp giống bạn N em làm gì? GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn (5’) Gv nhận xét thống ý kiến I.ĐẶT VẤN ĐỀ: 1, Một người mẹ: - HS đọc diễn cảm - Cả lớp theo dõi - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung Bà Tâm chăm sóc con, giúp đỡ người có hồn cảnh bà =>bà người có lĩnh sống, biết làm chủ thân nên vượt qua nỗi đau để tiếp tục sống có ích - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - HS suy nghĩ trả lời - Lớp nhận xét, bổ sung - HS trả lời - HS thảo luận nhóm bàn - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS nghe (?) Em hiểu tự chủ gì? Người tự chủ người nào? (?) Vì N từ chỗ ngoan, trò giỏi lại trở hư đốn vậy? - Gv phát phiếu học tập cho hs yêu cầu thảo luận theo nhóm tổ - HS suy nghĩ trả lời (5’) nhóm tình - HS suy nghĩ trả lời Chuyện N: - Không làm chủ thân, bị bạn bè xấu rủ rê lôi kéo => sa ngã, hư háng II.NỘI DUNG BÀI HỌC: 1, Tự chủ gì? - Tự chủ làm chủ thân, người biết tự chủ người biết làm chủ suy nghĩ, hành vi huống: * Em làm tình sau đây: 1, Khi có người làm điều khiến em khơng hài lịng 2, Bạn rủ em trốn học chơi điện tử 3, Em muốn có điện thoại bố mẹ chưa mua cho Gv : tổng kết (?) Theo em tính tự chủ biểu nào? - HS bổ sung (?) Trái với tự chủ gì? Gv: biểu trái với tự chủ cần phê phán tránh xa biểu Vậy tự chủ có ý nghĩa ta tìm hiểu tiếp - HS nghe - HS trả lời - HS nhận xét, bổ sung - HS thảo luận nhóm tổ - Đại diện nhóm báo cáo kết - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung -HS nghe (?) Vì người cần phải có thái độ ôn tồn từ tốn giao tiếp với người xung quanh (?) Có ý kiến cho người tự chủ ln hành động theo ý bất chấp tất cả, em đồng ý HS trả lời không? Vì sao? (?) Trong sống có tính tự chủ mang lại lợi ích gì? Thiếu tính tự chủ có hại - HS trả lời nào? Hãy lấy ví dụ minh hoạ (?) Ngày chế thị trường tính tự chủ cịn quan trọng cần thiết khơng ? sao? (?) Theo em cần rèn luyện đức tính nào? (?) Hãy lấy ví dụ gương thể tính tự chủ mà em biết (?) Hãy tự đánh giá thân 2, Một số biểu hiện: - Ln bình tĩnh, tự tin - Khơng nóng vội, hấp tấp - Không sợ hãi chán nản, bi quan trước khó khăn - Biết kiềm chế cảm xúc - Không bị lôi kéo, rủ rê, biết tự định cho 3, Ý nghĩa: - Là phẩm chất quý giá người - Giúp người sống đắn cư xử có đạo đức, văn hố - Giúp người đứng vững trước khó khăn, thử thách, cám dỗ, không bị nghiêng ngả trước áp lực tiêu cực - HS rút ý nghĩa - HS nhắc lại - HS lấy ví dụ minh hoạ - HS trả lời 4, Học sinh rèn luyện: xem thực tự chủ chưa? Phẩm chấy tự chủ có liên quan đến phẩm chấy học GV học sinh cần phải suy nghĩ chín chắn trước hành động phải biết tự kiểm tra, đánh giá để điều chỉnh, sửa chữa kịp thời - HS đưa phương pháp rèn luyện - HS lấy ví dụ - HS liên hệ thân - HS nghe HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - GV tổ chức cho HS chơi trò III BÀI TẬP: chơi sắm vai, đưa tình huống: Bài tập 1/ 8: Trên đường học có hai bạn -Đồngý: a,b,d,e=>biểu học sinh va xe vào Bạn tính tự chủ A đường bị xây xát chân tay, xe hư háng nặng bạn B - HS chia nhóm viết lời Bài tập 3/ 8: trái đường khơng thoại phân vai, diễn xuất Việc làm Hằng thiếu việc - Các nhóm trình bày kết tự chủ =>khun bạn rút Yêu cầu nhóm ( 2tổ/ nhóm ) kinh nghiệm lên suy xây dựng đoạn kết phân vai nghĩ trước làm diễn xuất + Nhóm : xử lý theo tính tự - Cả lớp theo dõi, nhận chủ xét + Nhóm : xử lý khơng có tính tự chủ Gv: nhận xét động viên nhóm =>nhấn mạnh ý nghĩa phẩm chất sống (?) Em hiểu câu ca dao:” - HS đọc đề Dù nói ngả nói nghiêng ” - HS trả lời (?) Yêu cầu hs đọc làm sgk/ - HS đọc đề (?) Yêu cầu hs đọc làm - HS trả lời sgk/ - HS nhận xét, bổ sung Gv: nhận xét, tổng kết toàn - HS nghe HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Nam Hải học khác lớp chơi thân với Vì có mâu thuẫn với bạn khối, Nam rủ Hải sau học lại đánh bạn Hải đồng ý Câu hỏi:1/ Em có đồng ý với cách giải mâu thuẫn Nam khơng ? Vì ? 2/ Nếu Hải, em xử ? Vì em làm ? Lời giải: 1/ Em không đồng ý với cách giải mâu thuẫn Nam Bởi vì, Nam giải mâu thuẫn khơng lành mạnh, chút mâu thuẫn mà Nam lại rủ bạn đánh 2/ Nếu Hải, em từ chối dù Nam bạn thân Sau đó, em giải thích cho Nam hiểu tìm cách giải mâu thuẫn lành mạnh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo - Xây dựng kế hoạch rèn luyện thân sở xem xét cịn yếu hay thiếu sót điểm 4.Hoạt động nối tiếp:(3’) a Hướng dẫn học cũ: - Học làm tập đầy đủ b Hướng dẫn chuẩn bị mới: - Chuẩn bị trước nội dung "Dân chủ kỷ luật": + Đọc trả lời câu hỏi + Liên hệ thực tế việc làm dân chủ, kỉ luật VII.RÚT KINH NGHIỆM SAU DẠY: Bài : DÂN CHỦ VÀ KỈ LUẬT I/ MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Kiến thức: - Hiểu dân chủ, kỉ luật - Hiểu mối quan hệ dân chủ kỉ luật - Hiểu ý nghĩa dân chủ kỉ luật Bài ( SGK- 59 ) Quyền tham gia quản lí nhà nước, quản lí xã hội: a, c, đ, h Bài ( SGK- 59 ) Tán thành quan điểm c góp phần đem lại lợi ích cho XH ản thân Bài ( SGK- 59 ) - Trực tiếp: a, b, c, d - Gián tiếp: đ, e Bài ( SGK- 60 ) HS thảo luận, trình bày Bài ( SGK- 60 ) Vân quyền tham gia góp ý kiến để thể quyền làm làm chủ, trách nhiệm liên quan đến quyền lợi mình, vấn đề chung địa phương viết thư, thơng qua người lín thể quyền tham gia quản lí nhqà nước, quản lí XH công dân Bài ( SGK- 60 ) HP qui định: Cơng dân có quyền tham gia… xã hội để đảm bảo công dân phát huy quyền làm chủ mặt, thực trách nhiệm công dân nhà nước XH, đem lại lợi ích cho XH thân HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo *Tình huống: Trong khu dân cư nơi gia đình Quang sinh sống có lị giết mổ động vật Hoạt động lò giết mổ động vật gây ô nhiễm trầm trọng xung quanh chất thải Bà phàn nàn nhiều cảnh tiếp tục tái diễn Câu hỏi: Theo em, Quang nên làm trước tình trạng đó? Lời giải: Quang nên báo quan quyền để giải quyết, đồng thời vận động, tuyên truyền giáo dục cho người việc đảm bảo môi trường Công dân khu Quang sống cần bàn bạc, thảo luận để khắc phục trường hợp tương tự HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học ? Em tỡm hiểu liờn hệ việc thực quyền công dân địa phương em ? HĐ5: Hướng dẫn học Tập ( 2’) - Về nhà học bài, hoàn thiện tập, chuẩn bị 17: Nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Bài 17 NGHĨA VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC I- Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: HS hiểu được: Vì cần phải bảo vệ Tổ quốc? nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc công dân? Trách nhiệm thân? Về kĩ năng: - Thường xuyên rèn luyện sức khoẻ, luyện tập quân sự, tham gia hoạt động bảo vệ trật tự an ninh nơi cư trú trường học - Tuyên truyền, vận động bạn bè người thân thực tốt nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc Về thái độ: - Tích cực hoạt độngthực nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc - Sẵn sàng làm nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc đến độ tuổi quy định Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') Câu 1: HS lớp có quyền tham gia, góp ý quyền trẻ em khơng ? A - Được quyền tham gia B - Đây việc phụ huynh thầy cô giáo Câu 2: Nêu ví dụ việc làm trực tiếp, gián tiếp bố mẹ emthực quyền tham gia quản lí nhà nước xã hội Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo ? Đọc thơ Sông núi nước Nam? - GV: Khơng có q độc lập tự Trong Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến, Bác Hồ nói “Thà hi sinh tất định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ’’ Độc lập tự điều vô thiêng liêng dân tộc , người Nhưng để có độc lập tự do, vấn đề bảo vệ Tổ quốc nghĩa vụ không riêng Để tìm hiểu vấn đề này, hơm tìm hiểu Bài 17 Nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: Vì cần phải bảo vệ Tổ quốc? nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc công dân? Trách nhiệm thân? Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo HĐ1: Tìm hiểu nội dung Đặt vấn đề ( 8’) - GV cho HS quan sát tranh ảnh - HS quan sát tranh ảnh SGK tranh ảnh sưu tầm thêm ? Hãy nêu nội dung chung - Các tranh ảnh ghi tranh ảnh ? lại hình ảnh quân dân ta làm nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc ? Em có suy nghĩ xem - Những ảnh giúp ta ảnh ? hiểu trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc chiến tranh thời bình cơng dân, không phân biệt già trẻ , trai, gái… - HS kể ? Em kể lại gương gương: Trần Quốc Tuấn ; dũng cảm bảo vệ Tổ quốc ? Lê Lợi ; Nguyễn Trãi ; Bác Hồ ; Võ Thị Sáu ; Nguyễn Viết Xuân … - Toàn dân Là nghĩa vụ ? Bảo vệ tổ quốc trách nhiệm thiêng liêng quyền cao ai? q cơng dân - Học tập, tu dưỡng, rèn ? Chúng ta cần làm để bảo vệ tổ luyện đạo đức, sức khoẻ, Quốc? tích cực tham gia phong trào bảo vệ trật tự an ninh - Trình bày ? Bài học rút từ phần Đặt vấn đề? - Nghe - GV Kết luận: Quá trình lịch sử dất nước ta chứng minh cách rõ ràng quy luật dựng nước phải đôi với giữ nước Ngày nay, xây dựng CNXH , bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ thành cách mạng chế độ XHCN coi nhiệm vụ trọng yếu, thường xuyên toàn dân nhà nước ta HĐ2: Tìm hiểu nội dung học ( 15’) ? Em hiểu bảo vệ Tổ - Bảo vệ độc lập, chủ quốc? Cho ví dụ? quyền, thống tồn vẹn lãnh thổ, bảo chế độ I- Đặt vấn đề * Bài học: Bảo vệ tổ quốc nghiệp tồn dân, nghĩa vụ cơng dân II- Nội dung học: 1- Bảo vệ tổ quốc: - Bảo vệ độc lập, chủ quyền, thống toàn vẹn lãnh thổ - Bảo chế độ XHCN nhà nước cộng ? Theo em, nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc thời bình có khác thời đất nước có chiến tranh ? ? Theo em, cơng dân phải có nghĩa vụ bảo vệ Tổ quốc ? - GV Gợi ý: Ông cha phải chiến đấu chiến thắng kẻ thù suốt 4000 năm lịch sử Đất nước ta dải từ Hà Giang đến Mũi Cà Mau ông cha ta xây dựng lên đất nước ta nay, tình hình kinh tế xã hội cịn nhiều tiêu cực, cơng tác quản lí lãnh đạo cịn yếu Kể thù lợi dụng phá hoại mặt Bằng nhiều thủ đoạn, chúng phá hoại kinh tế, tinh thần niềm tin vào CNXH nhân dân ta ? Hãy kể kiện việc kể thù tìm cách phá hoại đất nước ta XHCN nhà nước CHXHCN Việt Nam -Trong chiến tranh, bảo vệ Tổ quốc bảo vệ độc lập dân tộc giai đoạn cách mạng nay, bảo vệ Tổ quốc bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ bảo vệ chế độ XHCN - Non sông đất nước ta ông cha ta bao đời đổ mồ hôi , xương máu khai phá, bồi đắp có Hiện nay, cịn nhiều lực thù địch âm mưu thơn tính Tổ quốc ta - Nghe - Những tổ chức phản động người Việt Nam nước ngồi ln tìm cách cấu kết với bọn phản động nước để chia rẽ khối đoàn kết dân tộc gây lòng tin nhân dân ta Đảng - Xây dựng lực lượng ? Theo em, Việc bảo vệ Tổ quốc bao quốc phịng tồn dân gồm nội dung ? Thực nghĩa vụ quân Thực sách hậu phương quân đội Bảo vệ trật tự an ninh xã hội - “ Các vua Hùng có ? Khi đến thăm đền Hùng Bác Hồ cơng….lấy nước” hồ XHCN Nam Việt 2- Lí phải bảo vệ tổ quốc: - Thành cha ông - Hiện lực thù đich âm mưu xâm chiếm, phá hoại nói câu nói tiếng nào? ? Em biết kháng chiến chống Pháp, Mĩ dân tộc ta? ? Bản chất nhà nước ta? ? Kể tên anh hùng dân tộc mà em biết? ? Ngày hội quốc phịng tồn dân ngày ? ? Cơng dân độ tuổi có nghĩa vụ thực nghĩa vụ quân ? - Gian khổ mát, hi sinh anh dũng… - Của dân, dân, dân - Kể -Ngày 22 – 12 3- Trách nhiệm học sinh: - Công dân từ 18 đến 27 tuổi - Ra sức học tập, tu dưỡng dạo đức - Chốt ý nội dung - Rèn luyện sức học khoẻ, luyện tập - Hát quân - Tích cực tham gia - Đọc phong trào bảo vệ - Trình bày trật tự an ninh - Sẵn sàng làm nghĩa vụ quân sự, - Trình bày vận động người thân thực ? HS cần làm để góp phần bảo vệ tổ quốc? ? Hát hát ca ngợi anh hùng dân tộc? ? Đọc nhẩm tư liệu tham khảo? ? Những điều khoản HP 1992 có liên quan đến nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc? ? Nêu điều khoản luật hình có liên quan đên nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc? - Trình bày ? Nêu điều khoản luật nghĩa vụ quân sư có liên quan đên nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc? ? Hãy kể số hoạt động địa - Kể phương em việc giữ gìn trật tự an ninh địa phương ? ? Trường (Lớp) em có - Trình bày hoạt động để góp phần bảo vệ Tổ quốc an ninh trật tự địa phương ? - GV Kết luận: Bảo vệ Tổ quốc - Nghe nghĩa vụ thiêng liêng cao quý công dân Nghĩa vụ quyền dó thể hệ thống pháp luật Việt Nam HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài ( SGK- 65 ) - Hành vi, việc làm thực nghĩa vụ bảo vệ tổ quốc: a, c, d, đ, e, h, i - Vì: Góp phần vào nghiệp bảo vệ tổ quốc Bài ( SGK- 65 ) ? Làm phiếu tập 1, (SGK- 65 ) ? Thảo luận nhóm tập 3, (SGK- 65 )? ? Nhận xét, bổ sung? - Làm phiếu tập - Thảo luận nhóm - Nhận xét, bổ sung - Nghe Việc làm: Rèn luyện sức khoẻ, tập quân sự, viết thư cho đội, chăm học tập Bài ( SGK- 65 ) Cần động viên anh đội, gần gũi, an ủi mẹ Góp phần bảo vệ tổ quốc Bài ( SGK- 65 ) HS trình bày HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Hãy kể lại gương chiến đấu, hi sinh để bảo vệ Tổ quốc mà em biết nêu cảm nghĩ em trước gương * Trả lời Lịng căm thù qn giặc lên cao, Phan Đình Giót lao lên đánh liên tiếp hai phá toang hàng rào cuối cùng, mở thông đường để đồng đội lên đánh sập lô cốt đầu cầu Lợi dụng thời địch hoang mang, anh lao lên bám lô cốt số 2, ném thủ pháo, bắn kiềm chế cho đơn vị tiến lên Anh bị thương vai đùi, máu chảy nhiều Thế bất ngờ từ hỏa lực lô cốt số địch bắn mạnh vào đội hình ta Lực lượng xung kích bị ùn lại, anh cố gắng nhích lên gần lại lơ cốt số với ý nghĩ cháy báng dập tắt lô cốt Anh dùng lại nâng tiểu liên lên bắn mạnh vào lỗ châu mai hét to: “Quyết hy sinh Đảng, dân”, dướn người lấy đà lao ngực xuân vào bịt kín lỗ châu mai địch Hỏa điểm lợi hại quân Pháp bị dập tắt, tồn đơn vị ạt xơng lên vũ bão, tiêu diệt gọn điểm Him Lam, giành thắng lợi trận đánh mở chiến dịch Điện Biên Phủ Tấm gương đại anh hùng suốt đời hệ mai sau khắc ghi tên anh gương sáng cho nghị lực sống phi thường HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học HĐ5: Hướng dẫn học Tập ( 1’) - Về nhà học bài, hoàn thiện tập, chuẩn bị 18: Sống có đạo đức tuân theo pháp luật TiÕt: 32 SỐNG CÓ ĐẠO ĐỨC VÀ TUÂN THEO PHÁP LUẬT I- Mục tiêu hoc: 1- Kiến thức: -Thế sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Mối quan hệ sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Để sống có đạo đức tuân theo pháp luật, cần phải rèn luyện học tập nhiều mặt 2- Kĩ năng: - Biết giao tiếp, ứng xử có văn hố, có đạo đức tuân theo pháp luật - Biết phân tích hành vi sai đạo đức, pháp luật thân cua người xung quanh - Biết tuyên truyền, giúp đỡ người xung quanh sống có đạo đức, có văn hố thực tốt pháp luật 3- Thái độ: - Phát triển tình cảm lành mạnh người xung quanh trước hết với người gia đình, thầy bạn bè - Có ý chí, nghị lực hoài bão ước mơ tu dưỡng để trở thành cơng dân tốt, có ích cho xã hội Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên biệt: +Tự nhận thức, tự điều chỉnh hành vi phù hợp với pháp luật chuẩn mực đạo đức xã hội +Tự chịu trách nhiệm thực trách nhiệm công dân vối cộng đồng, đất nước + Giải vấn đề đạo đức, pháp luật, trị, xã hội II GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG: - Kĩ xác định giá trị biểu ý nghĩa sống giản dị - Kĩ so sánh biểu giản dị trái với giản dị - Kĩ tư phế phán - Kĩ tự nhận thức giá trị III.CHUẨN BỊ : - GV : -SGK SGV GDCD -Một số câu chuyện , đoạn thơ nói việc sống giản dị - HS : Kiến thức, giấy thảo luận IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định: (1') Kiểm tra cũ : (4') ? Những việc làm sau tham gia bảo vệ Tổ quốc: - Xây dựng lực lượng quốc phòng - Xây dựng lực lượng quốc phịng tồn dân - Xây dựng lực lượng dân quân tự vệ - Công dân thực nghĩa vụ quân - Tham gia bảo vệ trật tự an toàn xã hội ? Nêu việc làm góp phần bảo vệ tổ quốc? Vì phải bảo vệ tổ quốc? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo ? A nhìn thấy em nhỏ bị ngã không đỡ dậy Nhận xét? - GV Bác Hồ dạy:Có tài mà khơng có đức người vơ dụng’’ Sống phải có đạo đức yêu cầu vô quan trọng Không thế, người cần phải tuân theo pháp luật Để hiểu vấn đề này, tìm hiểu học hơm HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: -Thế sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Mối quan hệ sống có đạo đức tuân theo pháp luật - Để sống có đạo đức tuân theo pháp luật, cần phải rèn luyện học tập nhiều mặt Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo HĐ1: Tìm hiểu nội dung Đặt vấn đề ( 8’) I- Đặt vấn đề: ? Đọc nội dung Đặt vấn đề? - Đọc ? Những chi tiết thể - Nguyễn Hải Thoại biết tự nguyễn Hải Thoại người trọng tự tin, tự lập, có tâm, sống có đạo đức? trung thực Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho người (ăn, ở, học hành, vui chơi, thể thao) Sống trách nhiệm, động sáng tạo (bồi dưỡng, đào tạo cán bộ, cao trình dộ, kiến thức, mở rộng sản xuất) Nâng cao uy tín đơn vị, công ty ? Những biểu chứng -Biểu hiện: tỏ nguyễn Hải Thoại người + Làm theo pháp luật sống làm việc theo hiến + Giáo dục cho người ý pháp pháp luật ? thức pháp luật kỉ luật lao động + Mở rộng sản xuất theo quy định pháp luật + Thực quy định nộp thuế, đóng bảo hiểm xã hội + Luôn phản đối, đấu tranh với tượng làm ăn phi pháp, tiêu cực tha nhũng, trốn thuế, đánh cắp, đánh tráo … ? Động thúc anh -Động cơ: “Xây dựng công ty làm việc đó? ngang tầm với nghiệp đổi đất nước’’ ? Theo em, Động thể -Động thể đức phẩm chất anh ? tính”Sống có đạo đức làm theo hiến pháp, pháp luật’’của anh ? Việc làm anh đem lại -Bản thân anh đạt danh lợi ích cho thân, hiệu”Anh hùng lao động người xã hội? thời kì đổi mới’’; Công ti: đơn vị tiêu biểu nghành xây dựng; Uy tín cơng ty anh giúp cho nhà nước ta mở rộng quan hệ với nước khác, đóng góp phần vào cơng xây dựng đất nước ? Bài học rút từ nội dung đặt lên CNXH vấn đề? - Trình bày - GV Kết luận: Sống làm việc anh Nguyễn Hải - Nghe Thoại cống hiến cho người, trung tâm đồn kết, phát huy sức mạnh trí tuệ quần chúng, cống hiến cho xã hội, cho cơng việc, đem lại lợi ích cho tập thể, có lợi ích cá nhân, gia đình xã hội HĐ2: Tìm hiểu nội dung học ( 18’) ? Nếu bạn lớp biết quan tâm, giúp đỡ lẫn nhau, có - Đồn kết, vững mạnh, đầu tinh thần trách nhiệm, biết phong trào sống người trường, lớp tập thể nào? ? Em hiểu sống có đạo đức ? - Chốt ý 1 nội dung học ? Em tìm câu ca dao ( SGK- 68 ) khuyên nhủ người sống có - Trình bày đạo đức? ? Thế tuân theo pháp luật? - Chốt ý 2nội dung học ? Hãy nêu biểu ( SGK- 68 ) sống tuân theo pháp luật? - Trình bày ? Nêu gương sống có đạo đức tuân theo pháp - Lê Thái Hoàng, Trương Bá luật? Tú ? Nêu hành vi sống khơng có đạo đức khơng - Con cãi lời cha mẹ, ngược tuân theo pháp luật? Hậu quả? đãi cha mẹ, buôn ma tuý ( Vũ Xuân Trường), giết người, cờ bạc, cướp ( Trương Văn Cam), Tham ô tài sản nhà * Bài học: Cần học tập anh Nguyễn Hải Thoại sống có đạo đức tuân theo pháp luật II- Nội dung học 1- Khái niệm: a Sống có đạo đức - Suy nghĩ hành động theo chuẩn mực đạo đức - Chăm lo việc chung, lo cho người - Giải hợp lí quyền nghĩa vụ -Sống hành động theo quy định bắt buộc pháp luật - Vì lợi ích XH, dân tộc b- Tn theo pháp luật: Sống, hành động theo Qui định PL nước ( Lã Thi Kim Oanh ), HS thi quay cóp, thi hộ, đua xe, gây rối trật tự…Bị phê phán, lên án, xử lí theo qui mđịnh PL - Khơng đồng tình, lên án, phê phán ? Trong trường, lớp ta có bạn vi phạm đạo đức, không tuân theo pháp luật không? Thái độ em với trường hợp đó? ? Nêu chuẩn mực đạo đức mà em biết? ? Thế người sống có đạo đức? - Hiếu, trung, tín, lễ, nghĩa - Là người thể giá trị đạo đức với người: Chăm lo lợi ích chung Với cơng việc: Có trách nhiệm cao Với mơi trường: Lành mạnh, bảo vệ, giữ gìn trật tự an tồn XH, có lí tưởng ? Theo em, sống có đạo đức sống cao đẹp Với thân: làm việc theo pháp luật có Tự tin, tự lập quan hệ với ? - Chốt ý nội dung học ? Hãy kể gương sống có đạo đức làm việc theo pháp luật quanh em? - Kể ? Tình cảm em dành cho Nguyễn Hải Thoại? ? Kể gương sống có đạo - u q, kính trọng, biết ơn đức tuân theo PL lớp, trường em? Tình cảm em dành - Kể cho bạn? ? Ý nghĩa sống có đạo đức tuân theo Pháp luật? ? Nhận xét hành vi - Chốt ý nội dung học sau: - Nói xấu bạn bè - Vi phạm đạo đức, pháp luật - Gây gổ, đánh bạn ? Trách nhiệm học sinh? - Chốt ý nội dung học 2- Mối quan hệ: - Đạo đức động lực điều chỉnh PL - Có đạo đức tự nguyện thực PL 3- Ý nghĩa: - Giúp người tiến - Làm việc có ích - Được u q, kính trọng 4- Trách nhiệm học sinh: - Tự kiểm tra, đánh giá - Tự giác tuân theo pháp luật - GV: Chương trình SGK GDCD lớp 6,7,8,9 cấu trúc thành phần chính: Những chuẩn mực đạo đức chuẩn mực pháp luật nhằm giải trách nhiệm, nghĩa vụ công dân nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước Nhìn vào tổng thể cho ta thấy học đạo đức sở để HS học phần pháp luật Bài học hôm giúp chúng tacó nhận thức đắn giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, thời đại, coi chuẩn mực cần thiết người Việt Nam thời kì cơng nghiệp hố, đại hoá Đồng thời phải tự giác thực quy định pháp luật Từ em phải biết đánh giá ưu nhược điểm thân Tự xây dựng kế hoạch có ý chí rèn luyện, tránh xa thói hư, tật xấu, tệ nạn xã hội, mang lại bình yên cho gia đình, XH HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Bài ( SGK- 68 ) Ví dụ: Yêu thương bố mẹ học tốt, không xa vào tệ nạn XH Trở thành người có tài, có ích cho XH, đất nước Bài ( SGK- 68, 69 ) + Hành vi biểu người sống có đạo đức: a; b; c; d; đ; e + Hành vi biểu làm việc theo pháp luật: g; h; i; k; l - Thảo luận nhóm ? Làm phiếu tập 1, (SGK- 68, 69 ) - Nhận xét, bổ ? Thảo luận nhóm tập 2, sung 3, 4, (SGK- 68, 69 )? - Nghe ? Nhận xét, bổ sung? - Trình bày Bài ( SGK- 69 ) Vì lợi nhuận cao nên tham lam mù quáng Bài ( SGK- 69 ) Vi phạm pháp luật hành phải xử phạt vi phạm trật tự an toàn giao thông Bài ( SGK- 69 ) - Xử lí: Báo cơng an Đây hành vi nguy hiểm vi phạm Pháp luật buôn bán, vận chuyển hàng cấm - Nhận xét: Hành vi sai trái, vi phạm PL bị xử lí theo qui định Bài ( SGK- 69 ) HS trình bày HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Thầy Đinh Trí, Hiệu trưởng trường Dân tộc nội trú huyện Sơn Hà (tỉnh Quảng Ngãi) vừa tự nguyện hiến 75 đất rừng tổng số 100 đất rừng gia đình bỏ vốn khai hoang, trồng rừng từ nhiều năm xã Sơn Thượng, trị giá hàng trăm triệu đồng cho đồng bào dân tộc thiểu số nghèo thiếu đất sản xuất Ngoài thầy Đinh Trí cịn vận động 50 cán bộ, giáo viên trường chuyển nhượng hàng chục hecta đất cho người nghèo đế sản xuất, cải thiện sống Huyện uỷ Son Hà chọn gương điển hình thầy giáo Đinh Trí để triển khai vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” Câu hỏi: Hãy nêu nhận xét cảm nghĩ em việc làm thầy giáo Đinh Trí Lời giải: Việc làm thầy Đinh Trí vừa thể lòng cao thượng, biết yêu thương lo cho người dân, vừa thể người biết nhìn xa trơng rộng Đó gương mẫu người có lịng, sống có đạo đức Hết lịng Đảng, dân, xứng đáng với danh hiệu “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: giải vấn đề, lực hợp tác, lực xử lí tình huống, lực giao tiếp, lực nhận thức, điều chỉnh hành vi, tư sáng tạo Vẽ sơ đồ tư khái quát lại nội dung học HĐ5: Hướng dẫn học tập ( 1’) - Về nhà học bài, hồn thiện tập, ơn tập trước chuẩn bị cho tiết ôn tập kiểm tra học kì ... tốt đẹp dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên... tốt đẹp dân tộc Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng lực chuyên... quyền dân chủ kỉ luật tập thể Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giải vấn đề, lực sáng tạo, lực tự quản lý, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ, - Năng