Giáo án địa lý 6 phát triển năng lực soạn 3 cột

Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 Ngày soạn: 28/08/2018 Tiết Ngày dạy: 03/09/2018 Tuần BÀI VỊ TRÍ, HÌNH DẠNG VÀ KHÍCH THƯỚC TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: -HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng khích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Kĩ năng: - Xác định vị trí Trái Đất hệ mặt trời - Xác định kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Tư tưởng – tinh cảm : - ý thức bảo vệ môi trường, trái đất - Giáo dục môi trường, kĩ sống: tư duy, giao tiếp, tự nhận thức, làm chủ thân, Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Quả địa cầu Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời III CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Hỏi: Hãy nêu nội dung môn địa lý 6? - Mơn địa lý lớp cịn đề cập đến thành phần tự nhiờm cấu tạo nên Trái Đất Đó đất đá, khơng khí, nước, sinh vật - Môn địa lý lớp không cung cấp kiến thức mà rèn luyện cho em kĩ đồ, thu thập, phân tích, xử lý thơng tin giải vấn đề Hỏi: Phương pháp học tốt môn địa lý 6? - Muốn học môn địa lý tốt em phải quan sát chúng tranh ảnh, hình vẽ đồ (Ngoài kiến thức cũngrèn luyện kĩ …) - Muốn học tốt môn địa lý phải biết liên hệ điều học vào thực tế … Dạy mới: Hoạt động Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Hoạt động GV Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Giới thiệu (1’): Trong vũ trụ bao la, Trái Đất hành tinh xanh hệ mặt trời, quay quanh mặt trời với Trái Đất hành tinh khác với kích thước, màu sắc đặc điểm khác Tuy nhỏ trái đất thiên thể có sống hệ mặt trời Rất lâu người ln tìm cách khám phá bí ẩn noi Bài học hơm ta tìm hiểu số kiến thức đại cương Trái Đất (Vị trí, hình dỏng, khích thước …) HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu-HS biết vị trí Trái Đất hệ mặt trời , hình dạng khích thước Trái Đất -Trình bày khái niệm kinh tuyến , vĩ tuyến Biết quy ước kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc , kinh tuyến Đông, kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến nam, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS NỘI DUNG GV: Giới thiệu khái quát hệ mặt HS: Lắng nghe 1.Vị trí Trái Đất trời: H1 hệ mặt trời -Người tìm hệ mặt trời ? - Thuyết “nhật tâm hệ “cho mặt trời trung tâm hệ mặt trời Hỏi: Quan sát hình 1, kể tên tỏm hành tinh lớn chuyển động HS: Sao thủy, kim, trái xung quanh mặt trời (theo thứ tự đất, hỏa, thổ, thiên xa dần mặt trời) vương, hải vương Hỏi: Trái đất nằm vị trí thứ - Trái đất nằm vị trí mấy? HS: Trái đất nằm vị trí thứ thứ số hành tinh số tỏm hành tinh theo thứ tự xa dần mặt GV: (mở rộng): hành tinh theo thứ tự xa dần mặt trời trời (Thuỷ, Kim, Hoả, Mộc, Thổ) quan sát mắt thường thời cổ đại -Năm 1781 bắt đầu có kính thiên văn phát Thiên vương -Năm 1846 phát Hải vương -Năm 1930 phát Diêm vương Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Trao đổi 1’ Hỏi: ý nghĩa vị trí thứ (theo thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất)? - Nếu Trái Đất vị trí Kim Hoả có thiên thể có sống hệ mặt trời khơng? *Chuyển ý :GD môi trường kỹ sống *** HS: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để gúp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời khoảng cách từ Trái Đất đến mặt trời 150km khoảng cách vừa đủ nước tồn thể lỏng, cần cho sống)… GV: Quan sát ảnh (tr.5) H2 Trái Đất có hình gì? HS: Trái đất có hình cầu Hỏi: Hình cho biết độ dài bán kính đường xính đạo Trái Đất nào? đọc? HS: GV: Dựng địa cầu minh họa -Bán kính 6370km lời giảng: Trái Đất tự quay quanh - Xính đạo 40.076km trục tưởng tượng gọi địa trục Địa trục tiếp với bề mặt trái đất hai điểm Đó chýnh hai địa cực: cực Bắc cực Nam Địa cực nơi gặp kinh tuyến Địa cực nơi vĩ tuyến điểm(900) Hỏi: Quan sát H3 cho biết: Các đường nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam bề mặt địa cầu đường gì? - Chúng có đặc điểm nào? Hỏi: Nếu cách 10 tâm, có đường kinh tuyến? Hỏi: Những vũng trên địa cầu vng góc với kinh tuyến đường gì? Năm - ý nghĩa: Vị thứ Trái Đất điều kiện quan trọng để gúp phần nên Trái Đất có sống hệ mặt trời Hình dạng, khích thước trái đất hệ thống kinh vị tuyến a Hình dạng: Trái đất có hình cầu b Khích tước - Khích thước Trái đất lớn, bán kính trái đất: 6370 km Hệ thống kinh tuyến vĩ tuyến - Kinh tuyến đường thẳng nối liền HS:Các đường kinh tuyến hai điểm cực Bắc nối liền hai điểm cực Bắc cực Nam có độ dài cực Nam có độ dài bằng nhau Giáo án Địa lí *** học 2018 - 2019 GV mở rộng: Ngoài thực tế bề mặt Trái Đất khơng có đường HS: (360 đường kinh tuyến, vĩ tuyến Đường kinh tuyến) tuyến, vĩ tuyến thể hiờn đồ loại địa cầu HS: Vĩ tuyến Phục vụ cho mục đích sống, sản xuất … người Hỏi: Xác định địa cầu đường kinh tuyến gốc vĩ tuyến gốc? Đường kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? vĩ tuyến gốc vĩ tuyến độ? Hỏi: Thế xính đạo? Xính đạo có đặc điểm gì? Năm kinh - Vĩ tuyến vũng trên địa cầu vng góc với kinh tuyến,song song với đường xính đạo có độ dài nhỏ dần từ xính đạo đến cực HS xác định - Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) Hỏi: Tại phải chọn kinh tuyến gốc, vĩ tuyến gốc? Hỏi: Kinh tuyến đối diện với kinh tuyến gốc kinh tuyến độ? GV: Xác định nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam? HS: Kinh tuyến gốc kinh tuyến 0° (qua đài thiên văn Grin-uýt nước Anh) - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay gọi đường xính đạo đánh số 0) HS: Để tính trị số Hỏi: Vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam? kinh tuyến khác - Vĩ tuyến gốc đường vĩ tuyến lớn hay cịn gọi đường xính đạo đánh số 0) - Kinh tuyến Đông bên phải kinh tuyến gốc thuộc nửa cầu Đông - Kinh tuyến Tây bên HS: Để làm ranh giới bán trái kinh tuyến gốc, Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Đông, cầu Đông, bán cầu Tây, nửa thuộc nửa cầy Tây nửa cầu Đông? cầu Nam, nửa cầu Bắc HS xác định Hỏi: Quy ước Kinh tuyến Tây- - Nữa cầu bắc : nưả bề mặt nửa cầu Tây? địa cầu từ xính đạo đến cực bắc - Nữa cầu Nam : nửa bề mặt - Vĩ tuyến Bắc : địa cầu từ xính đạo đến cực vĩ tuyến nằm từ xính Nam đạo đến cực bắc HS: Vĩ tuyến Bắc : vĩ - Vĩ tuyến Nam : tuyến nằm từ xính đạo đến vĩ tuyến nằm từ xính cực bắc đạo đến cực Nam - Vĩ tuyến Nam : vĩ - Nữa cầu bắc : nưả bề Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 *** Năm tuyến nằm từ xính đạo đến mặt địa cầu từ xính đạo cực Nam đến cực bắc Hỏi: Cơng dụng kinh HS: Nữa cầu Đông: nửa - Nữa cầu Nam : nửa bề tuyến, vĩ tuyến? cầu,nằm bên phải kinh tuyến mặt địa cầu từ xính đạo 200 T 1600 Đ Châu âu, Á, đến cực Nam phi , ĐạiDương - Nữa cầu Đông: nửa HS: Nữa cầu Tây nửa cầu cầu,nằm bên phải kinh :nằm bên trái kinh tuyến 200 tuyến 200T 1600Đ: T 1600 Đ Châu Mĩ Châu Âu, Á, phi, Đại Dương HS: Các đường kinh tuyến - Nữa cầu Tây nửa cầu vĩ tuyến dùng để xác định nằm bên trái kinh tuyến vị trí điểm bề 200 T 1600 Đ: Chõu mặt Trái Đất Mĩ HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… *Bài tập1/sgk + Cứ 1° ta vẽ đường KT ĐC có 360 KT + Cứ 10° ta vẽ đường KT ĐC có 36KT( 36: 10) + Cứ 1° ta vẽ đường VT ĐC có 181 VT + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có 19 VT ( 181: 10 = 18,1 + đường VT gốc = 19 đường VT ) + Cứ 10° ta vẽ đường VT ĐC có VT (18: 2= đường VT B, đường VT Nam -> khơng tính đường VT gốc ) * HS làm BT 2/ sgk ? Vẽ mô pháng địa cầu, vẽ mô pháng đường VT gốc, KT gốc, VT nam, VT bắc, KT đông, KT tây, xác định nửa cầu hình HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Viết giới thiệu hành tinh hệ mặt trời, giới thiệu cụ thể Trái đất HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Tìm hiểu vũ trụ qua video internet - Học bài,làm tập đầy đủ - Chuẩn bị 3: “ Tỉ lệ đồ” + Đọc kĩ bài, trả lời câu hỏi sgk Tìm hiểu cách tính tỉ lện đồ * Rút kinh nghiệm: BÀI TỈ LỆ BẢN ĐỒ I MỤC TIÊU Kiến thức: Qua học, hoc sinh cần đạt: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Kĩ năng: - Dựa vào tỉ lệ đồ tính khoảng cách thực tế theo đường chim bay ngược lại Thái độ: Yêu thớch khoa học - GD kĩ sống tư duy, giao tiếp làm chủ thân - GD an ninh quốc phòng thơng qua giúi thiệu ban rđồ hành Việt Nam khẳng định chủ quyền Việt Nam biển Đơng hai quần đảo Hồng Sa Trường Sa Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: đọc, sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: lực quan sát, so sánh, tranh ảnh, tư liệu, IV.CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Chuẩn bị giáo viên: Một số đồ có tỉ lệ đồ khác Chuẩn bị học sinh: sưu tầm hình ảnh hành tinh hệ mặt trời V CÁC HOẠT ĐỘNG TRÊN LỚP: Ổn định lớp (1’): Kiểm tra cũ: 3’ Câu 1: Theo thứ tự xa dần mặt trời Trái Đất hành tinh thứ ? Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 - Thứ ba Hệ Mặt Trời Câu 2: Vẽ vũng cho HS: - Xác định địa cầu: Các đường kinh tuyến, vĩ tuyến, kinh tuyến Đông kinh tuyến Tây, vĩ tuyến Bắc, vĩ tuyến Nam, nửa cầu Đông, nửa cầu Tây, nửa cầu Bắc, nửa cầu Nam Dạy mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (7’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… A Giới thiệu (1’) : Bất kể loại đồ cũngđều thể đối tượng địa lý nhỏ khích thước thực chúng Để làm điều này, người vẽ phải có phương pháp thu nhỏ theo tỉ lệ khoảng cách khích thước đối tượng địa lý để đưa lên đồ Vậy tỉ lệ đồ gì? Cơng dụng tỉ lệ đồ sao, cách đo tính khoảng cách đồ dựa vào số tỉ lệ nào? Đó nội dung học? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (27’) Mục tiêu: - Biết ý nghĩa tỉ lệ đồ - Hai dạng tỉ lệ đồ: tỉ lệ số tỉ lệ thước Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, lực sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Hoạt động 1: ý nghĩa tỉ lệ ý nghĩa tỉ lệ đồ đồ GV: Dựng hai đồ có tỉ lệ HS quan sát khác Giới thiệu vị trí phần ghi tỉ lệ đồ? -Yêu cầu học sinh lện đọc, HS lện bảng ghi ghi tỉ lệ hai loại đồ Hỏi: Tỉ lệ đồ gì? HS: Là tỉ số khoảng cách - Tỉ lệ đồ: Là tỉ số đồ so với khoảng khoảng cách đồ cách tương ứng thực so với khoảng cách tương địa ứng thực địa Câu hỏi: Đọc tỉ lệ hai loại HS: Giống: thể - ý nghĩa: Tỉ lệ đồ tỉ lệ đồ H8, H9 cho biết lónh thổ cho biết đồ thu điểm giống điểm khác Khác: Tỉ lệ nhỏ so với thực Hỏi: Vậy cho biết có HS: Có hai dạng biểu địa: dạng biểu tỉ lệ đồ? tỉ lệ đồ: Giải thớch tỉ lệ:  Tỉ lệ số Có hai dạng biểu *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 1 ; 100.000 250.000 ? Tử số giá trị gì? ? Mẫu số số giá trị? 1cm = 1Km thực địa -> Tỉ lệ số: đoạn 1cm = 1km …… Câu hỏi: Quan sát H8, H9 cho biết Hỏi: Mỗi cm trên đoạn đồ ứng với khoảng cách thực địa Hỏi: Bản đồ hai đồ có tỉ lệ lớn hơn? Bản đồ thể đối tượng chi tiết hơn? Hỏi: Mức độ nội dung đồ phụ thuộc vào yếu tố gì? Hỏi: Muốn đồ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại tỉ lệ nào? Hỏi: Cho biết tiêu chuẩn phân loại loại tỉ lệ đồ (Lớn, nhỏ, trung bình)  Tỉ lệ thước Khoảng cách đồ Khoảng cách thực địa Năm tỉ lệ đồ:  Tỉ lệ số  Tỉ lệ thước HS: -H8 1cm đồ 7500m thực địa -H9 1cm đồ 1500m ngồi thực địa HS: H8 có tỉ lệ lớn thể đối tượng địa lý chi tiết HS: Tỷ lệ đồ HS: Bản đồ có tỷ lệ lớn số lượng đối Bản đồ có tỷ lệ tượng địa lý đưa lên lớn số lượng đối nhiều tượng địa lý đưa lên HS: nhiều - Lớn: 1: 200000 - TB: 1:100000 - Nhỏ:1:1000000 GV: Kết luận: Tỉ lệ đồ quy đinh mức độ thu nhỏ nội dung thể đồ *Chuyển ý : Để hiểu rỏ cách tỉ lệ đồ vào thực hành tính khoảng cách Hoạt động 2: HS làm việc Nhóm GV Yêu cầu HS: Hãy nêu cách đo tính khoảng cách dựa vào tỷ lệ thước tỷ lệ số GV: Chia lớp thành Nhóm giao việc -Đánh dấu khoảng cách Nhóm 1: Đo tính khoảng điểm vào cạnh tờ Tính khoảng cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số đồ - Muốn tính khoảng cách thực địa ta dựa vào tỉ lệ thước tỉ lệ số Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 cách thực địa theo đường chim giấy thước kẻ bay từ khách sạn Hải Võn- -Đặt tờ giấy hay thước kẻ Hs ghi kết tính Khách Sạn Thu Bồn đánh dọc theo thước tỷ Nhóm2: Đo tính khoảng lệ đọc trị số khoảng cách thực địa theo đường chim cách thực địa bay từ khách sạn Hoà Bình- -Nếu đo khoảng cách Khách Sạn Sơng Hàn? compa thý đối chiếu tỷ lệ Nhóm3: Đo tính chiều đọc trị số dài đường Phan Bội Châu HS thảo luận 5’ (đoạn từ đường Trần Quý HS trình bày Cáp-đường Lý Tự Trọng) Nhóm 1: 3,75km Hướng dẫn: Dựng Compa Nhóm 2: 3km thước kẻ đánh dấu Nhóm 3: 3,6km khoảng cách đặt vào thước tỉ lệ Đo khoảng cách theo đường chim bay từ điểm đến điểm khác Đo từ kí hiệu, khơng đo từ cạnh kí hiệu GV: Kiểm tra mức độ xác kiến thức HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (18') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trình bày phút Biểu bảng lời thay tỉ lệ số: 1 ; ; 20 50 100 Thay tỉ lệ chữ sau: 1cm=50cm; 1cm=100cm; 1cm=3m; 1cm=10km - Khoanh câu trả lời mà em cho đúng: Tỉ lệ đồ ? a Là phân số ghi góc đồ ln có tử số b Là phân số cho biết tỉ lệ thu nhỏ hình vẽ lónh thổ dồ so với thực tế c Cả hai câu d Cả hai câu sai Tỉ lệ đồ lớn … A Mẫu phân số nhỏ B Mẫu phân số lớn C Cả hai D Cả hai sai *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Bài tập SGK tập đồ + Theo tỉ lệ đồ,1cm ứng với 2km ,nên 5cm 200000= 1000.000cm( 10km) +Theo tỉ lệ đồ,1cm ứng với 60km,nên 5cm 6000000= 30.000000cm(300km) Bài tập SGK tập đồ +105 km=10500.000cm +10500.000cm: 15cm= 700.000-> Vậy tỉ lệ đồ 1:700000( nghĩa 1cm đồ ứng với 7km, khoảng cách HN HP đo 15cm, nên khoảng cách từ HN-> HP là: 15cm.7km=105km) HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Tập tính khoảng cách thực tế dựa vào tỉ lệ thước (hoặc tỉ lệ số) đồ Tập đồ địa lý - Đọc sgk trrang để tìm hiểu thêm đồ Hoàn thiện tập - Chuẩn bị * Rút kinh nghiệm: BÀI PHƯƠNG HƯỚNG TRÊN BẢN ĐỒ KINH ĐỘ, VĨ ĐỘ VÀ TỌA ĐỘ ĐỊA Lý 10 Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 H: Trong sản xuất nơng nghiệp người có số biện pháp làm tăng độ nhiêu đất Hãy nêu số biện pháp làm tăng độ phì mà em biết ? * Bước 3: Đánh giá - Nhận xét hành vi,thái độ, hiệu quả, tính sáng tạo lực bật nhóm + Hs đánh giá HS + GV đánh giá HS - GV ghi nhận, tuyên dương * Bước 1: Giao nhiệm vụ GV định hướng HS tìm hiểu nội dung phần - Gv cho Hs đọc đoạn SGK: H: Nêu nhân tố hình thành đất ? Phân tích vai trị hếu tố ? * Bước 3: Đánh giá - Yêu cầu Hs khác nhận xét - GV đánh giá HS - GV ghi nhận, tuyên dương - GV: Chuẩn xác kiến thức bổ sung: Ngồi cịn chịu ảnh hưởng địa hình thời gian hình thành đất, tác động người *** Năm chất mùn, màu đen xám thẫm - Thực trạng, rừng đất nước ta nay: Phá rừng gây xói mịn đất, sử dụng khơng hợp lý phân hố học, thoc trừ sâu, đất bị mặn, nhiễm phèn, bị hoang mạc hố… * Độ phì nhiêu đất: Là khả cung cấp cho thực vật nước chất dinh dưỡng yếu tố khác để TV sinh trưởng phát triển * Bước 2: Giải nhiệm vụ - HS tiếp nhận yêu cầu GV - HS giải nhiệm vụ GV giao: HS trả lời: + Các nhân tố hình thành đất: - Đá mẹ, sinh vật, khí hậu - Vai trị : Đá mẹ có vai trị quan trọng nguồn gốc sinh thành phần khoáng đất Sinh vật có vai trị lớn thành phần quan trọng để tạo chất hữu cho đất Khí hậu nhân tố tạo điều kiện thuận lợi hay khó khăn q trình hình thành đất III Các nhân tố hình thành đất 120 - Đá mẹ: nguồn gốc sinh thành phần khoáng đất Đá mẹ có ảnh hưởng đến màu sắc tính chất đất - Sinh vật: nguồn gốc sinh thành phần hữu - Khí hậu: đặc biệt nhiệt độ lượng mưa tạo điều kiện thuận lợi khó khăn cho q trình phân giải chất khống chất hữu có đất *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * GV cho HS làm Tập đồ Bài 1: Lớp đất hay thổ nhưỡng ? - Lớp vật chất mỏng, vôn bở, bao phủ bề mặt lục địa - Lớp vật chất mỏng có độ phì Bài 2: Đặc điểm tong thành phần thổ nhưỡng: Mỗi dãy bàn làm phần Ba hs đại diện cho nhóm làm bảng Hs lớp làm Tập đồ HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trao đổi với người thân gia đỡnh để tìm cách cải tạo, tăng độ phỡ cho đất canh tác nhà mỡnh bà nông dõn địa phương em sống? HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái qt lại tồn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Liên hệ đất địa phương em - Làm tập tập - Chuẩn bị sau:Đất thành phần đất 121 *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm Bài:27: LỚP VỎ SINH VẬT CÁC NHÂN TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÂN BỐ ĐỘNG, THỰC VẬT TRÊN TRÁI ĐẤT I MỤC TIÊU Sau học, học sinh: Kiến thức - Hs nắm khái niệm lớp vỏ sinh vật, ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật TĐ mối quan hệ chúng - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật TĐ mối quan hệ chúng - Trình bày ảnh hưởng tích cực tiêu cực người đến phân bố động vật, thực vật, thấy cần thiết phải bảo vệ động thực vật Kĩ - Mô tả số cảnh quan tự nhiên giới: cảnh quan rừng mưa nhiệt đới, hoang mạc nhiệt đới… Phẩm chất - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại mơi trường tự nhiên Định hướng hình thành phát triển lực - Năng lực chung: Năng lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực chuyên biệt: sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình II CHUẨN BỊ Giáo viờn : Tranh ảnh số cảnh quan tự nhiên giới Học sinh : Hoc bài, soạn theo hướng dẫn thầy III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP Kiểm tra cũ: - Câu 1: Độ phì đất gì? Con người có vai trị độ phì lớp đất? - Câu 2: Những thành phần đất? Nêu đặc điểm thành phần? Dạy nội dung mới: Hoạt động Hoạt động GV Nội dung kiến thức cần đạt HS HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: Định hướng nội dung kiến thức Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Thế giới sinh vật quanh ta muôn sắc, muôn màu Để hiểu phần giới 122 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 ảnh hưởng yếu tố tự nhiên người phân bố chúng sao, ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hs nắm khái niệm lớp vỏ sinh vật, ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật TĐ mối quan hệ chúng - Phân tích ảnh hưởng nhân tố tự nhiên đến phân bố động thực vật TĐ mối quan hệ chúng - Trình bày ảnh hưởng tích cực tiêu cực người đến phân bố động vật, thực vật, thấy cần thiết phải bảo vệ động thực vật Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… * Bước 1: Giao nhiệm vụ * Bước 2: Giải I Lớp vỏ sinh vật - GV định hướng HS tìm hiểu nhiệm vụ - Các sinh vật sống nội dung phần - HS tiếp nhận yêu cầu bề mặt Trái Đất tạo thành - Gv: cho Hs nghiên cứu Mục GV lớp vỏ sinh vật SGK: - HS giải nhiệm - Sinh vật xâm nhập H: Sinh vật có mặt Trái Đất vụ GV giao: HS lớp đất đá, khí từ ? Nó tồn phát trả lời: thuỷ triển đâu Trái Đất? + Các sinh vật sống - Gv yêu cầu đại diện nhóm bất bề mặt Trái Đất tạo kìtrình bày thành lớp vỏ sinh vật * Bước 3: Đánh giá + Sinh vật xâm nhập + Hs đánh giá HS lớp đất đá, khí + GV đánh giá HS, ghi nhận, thuỷ tuyên dương - GV: Chuẩn xác kiến thức * Bước 1: Giao nhiệm vụ * Bước 2: Giải Các nhân tố tự nhiên GV định hướng HS tìm hiểu nhiệm vụ có ảnh hưởng đến nội dung phần - HS tiếp nhận yêu cầu phân bố thực vật, động - Giáo viên chiếu cảnh quan GV vật thực vật đới khí hậu.H67: - HS giải nhiệm a Đối với thực vật “Rừng nứa nhiệt đới “ vụ GV giao: HS - Khí hậu yếu tố tự H: Các cảnh quan nằm trả lời: nhiên có ảnh hưởng rõ đới khí hậu nào, đặc điểm thực Các cảnh quan nằm rệt đến phân bố đặc vật nào? đới khí: điểm thực vật H: Em có nhận xét khác + Khí hậu nhiệt đới biệt đặc điểm cảnh thực vật nói xanh tốt quanh năm - Trong yếu tố khí hậu trên? Ngun nhân khác + Khí hậu ơn đới : lượng mưa nhiệt độ biệt đó? Rơng mùa thu ảnh hưởng tới phát H: Quan sát H67,68 cho biết Sự đông triển thực vật phát triển thực vật hai nơi + Hàn Đới : Rất nghèo khác nào? Tại chủ yếu rêu, địa y 123 Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 lại vậy? H: Quan sát H69, 70 cho biết lồi động vật hai miền lại có khác nhau? H: Sự ảnh hưởng khí hậu tác động tới động vật khác thực vật nào? Ví dụ? H: Hãy cho ví dụ mối quan hệ chặt chẽ thực vật động vật? * Bước 3: Đánh giá - Nhận xét hành vi,thái độ, hiệu quả, tính sáng tạo lực bật nhóm + Hs đánh giá HS + GV đánh giá HS, ghi nhận, tuyên dương * Bước 1: Giao nhiệm vụ GV định hướng HS tìm hiểu nội dung phần - GV chia lớp thành nhóm tìm hiểu nội dung sau: H: Con người có ảnh hưởng tích cực tiêu cực tới dự phân bố thực vật động vật Trái đất? Bằng kiến thức học kết hợp kênh chữ SGK hiểu biết thực tế thân , em chứng minh điều đó? - Gv định nhóm trình bày kết thảo luận H: Vậy theo em, cần làm để tăng cường tác động tích cực tới phân bố giới sinh vật TĐ? *** + Thực vật ba đới khác khí hậu khác + H67: Có nhiều mưa + H68 :Khí hậu nóng, khơng ẩm + H69: Gấu trăng, chim linh dương + H70: Voi, chim hươu cao cổ: -> Do địa hình khí hậu khác + Động vật chịu ảnh hưởng khí hậu di chuyển theo địa hình, theo mùa H: Hãy cho ví dụ mối quan hệ chặt chẽ thực vật động vật? + Rừng ôn đới: kim hổn hợp có động vật hay ăn kim (Hươu nai) * Bước 2: Giải nhiệm vụ - HS tiếp nhận yêu cầu GV - HS giải nhiệm vụ GV giao: HS trả lời: Con người tác động lớn đến thực động vật theo mặt: * Tích cực + Mang giống nuôi trồng vật nuôi từ nơi khác + Cải tạo nhiều giống *Tiêu cực: + Phá rừng 124 Năm b Đối với động vật - Khí hậu ảnh hưởng đến phân bố động vật bề mặt Trái đất - Động vật chịu ảnh hưởng khí hậu động vật di chuyển theo địa hình theo mùa c Mối quan hệ động vật thực vật - Động vật thực vật có mối quan hệ chặt chẽ với Ảnh hưởng người phân bố thực vật động vật Trái đất * Tích cực - Mang giống nuôi trồng vật nuôi từ nơi khác - Cải tạo nhiều giống *Tiêu cực: - Phá rừng - Ơ nhiễm mơi trường sống - Sinh vật nguy tuyệt Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 * Bước 3: Đánh giá - Yêu cầu nhóm khác nhận xét, bổ sung - Gv nhận xét, đánh giá, chốt kiến thức - Gv liên hệ tích hợp bảo vệ mơi trường kết luận tồn *** Năm + Ơ nhiễm mơi trường chủng sống + Sinh vật nguy tuyệt chủng ) + BVMT, trì sinh vật q hiếm: Sách đỏ, sách xanh HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… Bài 1: Những nhân tố ảnh hưởng đến phân bố ĐV, TV TĐ Hãy vẽ sơ đồ biểu thị mối quan hệ ấy.( HS vẽ bảng HS lớp vẽ) Bài 2: GV cho nhóm, nhóm tìm hiểu động vật, thực vật đới khí hậu Đới Thực vật chủ yếu Động vật chủ yếu Hàn đới Đồng rêu Gấu trắng, chim cánh cụt, … Ôn đới Cây kim hỗn hợp Hươu nai, tuần lộc, sóc Nhiệt đới Rừng rộng, dây leo chằng chịt Khỉ, vượn, sóc hổ, báo, voi, gấu HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Trao đổi, chia sẻ với người thân gia đỡnh người xung quanh em đề biện pháp hạn chế tiêu cực đồng thời tăng cường tích cực sinh vật quanh môi trường mà sống HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái qt hóa, sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Liên hệ việc phân bố động thực vật địa phương em - Ôn tập kiến thức học học kì2 125 *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm ÔN TẬP I MỤC TIÊU Sau học, học sinh: Kiến thức - Thông qua ôn tập gióp HS Nắm vững kiến thức cách có hệ thống về: khống sản, lớp vỏ khí, thời tiết khí hậu, nước khơng khí, đới khí hậu, biển đại dương, đất, sinh vật Kĩ - Vận dụng kiến thức học vào thực hành: phân tích mối quan hệ địa lí Phẩm chất - Có trách nhiệm với thân, cộng đồng, đất nước, nhân loại môi trường tự nhiên Định hướng phát triển lực - Năng lực chung : lực tự học - Năng lực riêng : sử dụng đồ; sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình II PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC * Thầy: Hệ thống lại học chương trình học kì2 * Trị: Học theo yêu cầu thầy III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP * Kiểm tra cũ : kiểm tra phần ôn tập HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (1 phút) HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC HĐ CỦA THẦY VÀ TRÒ SẢN PHẨM CẦN ĐẠT HĐ1: Tổ chức cho Hs hệ thống kiến thức - Thời lượng: 20’ - MT: Biết kiến thức từ chương trình học kìII - KN:Quan sát, xác định, phân tích - Đồ dùng: Máy chiếu - Hình thức tổ chức học tập: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Cách tiến hành: Trực quan, nêu giải vấn đề, thảo luận * Bước 1: Giao nhiệm vụ I Kiến thức GV định hướng HS tìm hiểu nội dung phần - Gv: cho Hs nhắc lại kiến thức học theo câu Các loại khoáng sản 126 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 hỏi bắt thăm Hs trao đổi bàn 1- 2 Lớp vỏ khí phút trước chuẩn bị - Gv chuẩn bị câu hỏi Thời tiết khí hậu Sau nhóm chuẩn bị trả lời vịng Khí áp gió Trái đất ph, nhóm khác có quyền bổ sung Hơi nước khơng khí, mưa + Thời gian đảm bảo :2đ Các đới khí hậu + Nội dung: 7đ Sông hồ : + Cách trình bày ngắn gọn, rõ ràng:1đ Biển đại dương: Câu 1: Khống sản gì? Mỏ khống sản gì? Đất, nhân tố hình thành Phân loại khống sản theo cơng dụng? Câu 2: Hãy nêu cấu tạo lớp vỏ khí ? Thành phần khơng khí ? Câu 3: Phân biệt thời tiết khí hâu? Nhiệt độ khơng khí đâu mà có? Câu 4: Khí áp gì? Các đai khí áp TĐ? Ngun nhân sinh gió? Câu 5:Trình bày trình hình thành mưa? Câu 6: Trên trái đất có đới khí hậu ? Nêu đặc điểm đới khí hậu Trái Đất ? Câu 7: Em định nghĩa sông? Thế hệ thống sông ? Minh hoạ lược đồ? Câu 8: Trình bày hiểu biết em độ muối nước biển đại dương giới? Các vận động nước biển đại dương? Câu 9: Hãy nêu thành phần đặc điểm lớp thổ nhưỡng? Các nhân tố hình thành nên đất Câu 10: Lớp sinh vật gì? Các nhân tố ảnh hưởng tới phân bố sinh vật * Bước 2: Giải nhiệm vụ - HS tiếp nhận yêu cầu GV - HS giải nhiệm vụ GV giao: * Bước 3: Đánh giá - Nhận xét hành vi,thái độ, hiệu quả, tính sáng tạo lực bật nhóm + Hs đánh giá HS + GV đánh giá HS - GV ghi nhận, tuyên dương Các loại khoáng sản - Khoáng sản tích tụ tự nhiên khống vật đá có ích người khai thác sử dụng - Những nơi tập trung khoáng sản gọi mỏ khống sản 127 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 - Khoáng sản chia làm nhóm dựa theo tính chất cơng dụng: + Khoáng sản lượng(năng lượng): than, dầu mỏ, khí đốt + Khống sản kim loại: sắt, mângan, đồng, chì, kẽm + Khống sản phi kim loại: muối mỏ, apa-tit, đá vơi Các mỏ khống sản: Nội sinh, ngoại sinh Lớp vỏ khí - Cấu tạo lớp vỏ khí: + Tầng đối lưu + Tầng bình lưu + Các tầng cao khí - Gồm khí: + Oxi 21% + Nitơ 78% + Hơi nước khí khác 1% Thời tiết khí hậu - Thời tiết - Khí hậu - Nhiệt độ khơng khí Khí áp gió Trái đất - Khí áp: Khí áp phân bố bề mặt TĐ thành đai khí áp thấp cao từ XĐ lên cực + Các đai khí áp cao: Khoảng vĩ tuyến 30O hai bán cầu hai cực + Các đai áp thấp: xích đạo vĩ tuyến 60 hai bán cầu - Gió Hơi nước khơng khí, mưa - Hơi nước khơng khí - Mưa Các đới khí hậu - Tương ứng với vành đai nhiệt TĐ có đới khí hậu theo vĩ độ: + đới nóng + đới ơn hồ + đới lạnh a Đới nóng (hay nhiệt đới) - Góc chiếu sáng lớn thời gian chiếu sáng năm chênh lệch - Nhiệt độ nóng quanh năm có gió tín phong thổi vào - Lượng mưa từ 1000 - 2000mm b đới ơn hồ ơn đới - Thời gian chiếu sáng chênh nhiều - Nhiệt độ TB , gió tây ơn đới thổi vào lượng mưa từ 500 - 1000mm c đới lạnh (hạn đới) - Góc chiếu sáng nhỏ - Thời gian chiếu sáng giao động lớn - t0 quanh năm lạnh 128 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 - Lượng mưa < 500 mm Sông hồ : - Sơng dịng chảy tự nhiên, thường xun tương đối ổn định bề mặt lục địa - Hệ thống sơng với phụ lưu chi lưu hợp thành hệ thống sông 8.Biển đại dương: * Độ muối TB nước biển 35% ốcC khác độ muối biển đại dương - Độ muối nước sơng hồ tan loại muối từ đất, đá lục địa đưa ra? - Độ muối phụ thuộc: Độ bốc hơi, nguồn nước đổ vào * Sự vận động nước biển đại dương a, Sóng biển: Là hình thức dao động chỗ hạt nước biển - Nguyên nhân: gió (nói lửa, động đất đáy biển, đại dương -> sóng thần) b, Thuỷ triều - Là tượng nước biển dâng lên lấn sâu vào đất lion,có lúc lại rút xuống , lùi tít xa - Nguyên nhân: Sức hút mặt trăng phần mặt trời c, Các dòng biển - Là chuyển động lớp nước mặt thành dòng biển đại dương - Nguyên nhân: Do loại gió thổi thường xun - Vai trị: + Điều hồ khí hậu + Giao thông + Đánh cá + Củng cố quốc phịng Đất, nhân tố hình thành - Gồm có TP chính: Thành phần khống TP hữu a Thành phần khoáng - Chiếm phần lớn lượng đất, gồm hạt khống có kích thước khác b Thành phần đất hữu - Chiếm tỉ lệ nhỏ có vai trị quan trọng chất lượng đất - Chất hữu có nguồn gốc từ xác động, thực vật đất gọi chất mùn * Các nhân tố hình thành: Đá mẹ, khí hậu, sinh vật - Lượng mưa ngày = tổng lượng mưa lần đo ngày 10 Lớp vỏ sinh vật: - Sinh vật sống lớp đất đá nước khơng khí tạo thành lớp vỏ liên tục bao quanh Trái Đất gọi lớp sinh vật hay sinh vật - Các nhân tố tự nhiên có ảnh hưởng đến phân bố động vật, thực vật a Đối với thưc vật: - Khí hậu - Đất địa hình b Đối với động vật: Khí hậu + Thực vật ảnh hưởng tới phân bố ĐV - Ảnh hưởng người phân bố động vật thực vật Trái Đất HĐ2: Tổ chức cho Hs thực hành 129 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 - Thời lượng: 10’ - MT: Biết thực kĩ làm tập thực hành, vận dụng - KN:Quan sát, phân tích - tổng hợp,tính tốn… - Đồ dùng: Máy chiếu - Hình thức tổ chức học tập: Hoạt động cá nhân, hoạt động nhóm - Cách tiến hành: Trực quan - thảo luận kt XYZ * Bước 1: Giao nhiệm vụ II Thực hành: - GV định hướng HS tìm hiểu nội dung phần - Nêu cách tính lượng mưa ngày, tháng, * Tính lượng mưa, nhiệt độ TB năm địa phương ?Nhiệt độ TB năm - Lượng mưa tháng = tổng địa phương? lượng mưa ngày tháng - Lấy ví dụ minh hoạ cho mối quan hệ thực - Lượng mưa năm = tổng vật khí hậu, đất đai, địa hình ; mối quan hệ lượng mưa 12 tháng ĐV, TV? *Mối quan hệ địa lí - Chỉ đồ số dịng biển cho biết * Chỉ đồ: ảnh hưởng dịng biển với vùng mà * HS làm Tập đồ chảy qua? c Mối quan hệ động vật GV giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường thực vật - Qua kiến thức học từ mơn địa lí, Động vật thực vật có mối em có suy nghĩ gì? quan hệ chặt chẽ với * GV cho HS làm Tập đồ( số tập HS thắc mắc) * Bước 2: Giải nhiệm vụ - HS tiếp nhận yêu cầu GV - HS giải nhiệm vụ GV giao: + Hs nêu cách tính Làm TBD + Hs đồ giải thích + Hs tự bộc lộ * Bước 3: Đánh giá - Nhận xét hành vi,thái độ, hiệu quả, tính sáng tạo lực bật nhóm + Hs đánh giá HS + GV đánh giá HS - GV ghi nhận, tuyên dương Hoạt động luyện tập: - Hãy dựa vào nội dung kiến thức học, hệ thống hoá lại học lược đồ tư duy( Gv định hướng: Hs chọn đơn vị kiến thức ôn tập) Hoạt động vận dụng: - Tiếp tục trao thảo luận với bạn bàn làm đề cương ôn tập Hoạt động phát triển, mở rộng: - Tìm hiểu thêm kiến thức mang tính vận dụng, giải thích - ƠN tập, chuẩn bị kiểm tra học kỡ 130 *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm KIỂM TRA HỌC KÌ II Xác định Mục tiêu kiểm tra Sử dụng để đánh giá trình học tập học sinh từ đầu học kìII đến hết học kìII cho đối tượng học sinh có nhận thức trung bình chủ yếu Xác định hình thức kiểm tra Hình thức kiểm tra tự luận Xây dựng ma trận đề kiểm tra - Ở đề kiểm tra học kỳ II Địa lí 6, chủ đề nội dung kiểm tra với số tiết là: 15 tiết (bằng 100%), phân phối cho chủ đề nội dung sau: Các thành phần tự nhiên Trái Đất gồm : Các tượng tự nhiên : Lớp vỏ khí : tiết ( 40%); Lớp nước : sông, hồ , biển đại dương : tiết ( 20 % ) ; Lớp đất lớp vỏ sinh vật : tiết ( 20 % ) ; Thực hành tiết ( 20%) - Trên sở phân phối số tiết trên, kết hợp với việc xác định chuẩn quan trọng ta xõy dựng ma trận đề kiểm tra sau: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA HỌC Kè II- ĐỊA LÍ , NĂM HỌC 2017 - 2018 Nội dung Các đới khí hậu Nhận biết TN TL - Biết đới khí hậu 1- 5đ Thơng hiểu TN TL Vận dụng TN TL Tổng 0,5 điểm tỷ lệ 5% 131 Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Các nhân tố hình thành đất Biển đại dương Sơng hồ Lớp vỏ khí *** -Trình bày nhân tố hình thành đất, đặc điểm thành phần 1-3đ -Biết độ muối biển đại dương 1- 5đ Hiểu vân động biển 2- 1đ - Hiểu sông, đặc điểm sông 1- 5đ Hiểu tầng khí 10.5đ Phân tích biểu đồ nhiệt độ, lượng mưa Tổng 6-3 điểm tỷ lệ 30% Năm 3điểm tỷ lệ 30% - Biết vận dụng 2,5 điểm giải thích tỷ lệ 25 % độ muối nước biển đại dương 1-1đ 0,5 điểm tỷ lệ % 0, điểm tỷ lệ 5% -Biết vận dụng điểm phân tích biểu tỷ lệ 30% đồ lượng mưa 1- 3đ 1- điểm tỷ lệ 30% 132 2- điểm tỷ lệ 40% 10 điểm tỷ lệ 100% *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm ĐỀ BÀI I Trắc nghiệm khách quan:(3 điểm) Chọn phương án trả lời đóng cách khoanh trịn vào chữ cỏi đáp án Sông có hàm lượng phù sa (tỉ lệ phù sa nước sông) lớn nước ta là: A Sông Cửu Long B Sông Đồng Nai C Sông Hồng D Sông Đà Rằng Nguyên nhân sinh thủy triều? A Động đất đáy biển B Núi lửa phun C Do gió thổi D Sức hút Mặt Trăng với Mặt Trời Lớp vỏ khí gồm có tầng? A tầng B tầng C tầng D tầng Nguyên nhân chủ yếu sinh sóng do: A Gió B Động đất C Núi lửa phun D Thủy triều Độ muối hay độ mặn trung bình nước biển đại dương bao nhiêu? A 35% B 15% C 25% D 45% Trên Trái Đất có : A đới khí hậu B đới khí hậu C đới khí hậu D đới khí hậu II Tự luận:( 7điểm): Câu 1( điểm): Thổ nhưỡng gì? Trình bày thành phần thổ nhưỡng? Câu (3 điểm): Cho bảng số liệu sau: Tháng 10 11 12 Địa Phương Hà Nội 19 27 47 84 195 232 312 327 261 125 45 20 a Tính tổng lượng mưa năm Hà Nội b Cho biết mùa mưa tháng đến tháng nào?Tính tổng lượng mưa vào mùa mưa? c Cho biết mùa khô tháng đến tháng nào?Tính tổng lượng mưa vào mùa khơ ? Câu (1 điểm): Biển đại dương giới liên thơng độ muối nước biển đại dương lại khác nhau? ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM KTHKII- ĐỊA I.Phần trắc nghiệm khách quan(3 điểm) Câu Đáp án A D A D - Mỗi phương án trả lời đóng 0, điểm II.Tự luận Phần tự luận Yêu cầu cần đạt 133 A C Thang điểm Giáo án Địa lí *** học 2018 - 2019 Câu 1: - Thổ nhưỡng (đất) lớp vật chất mỏng, vôn bở, bao ( điểm) phủ bề mặt lục địa - Thổ nhưỡng gồm thành phân: khoáng chất hữu + Thành phần khoáng chiếm phần lớn trọng lượng đất, gồm hạt khống có màu sắc loang lổ kích thước to nhỏ khác + Thành phần hữu chiếm tỷ lệ nhỏ, tồn tầng cùng, tầng có màu xám thẫm màu đen Câu 2: Tổng lượng mưa Hà Nội là: 1676mm ( điểm) - Mùa mưa băt đầu từ tháng đến tháng 10, tổng lượng mưa:1.434 mm - Mùa khô băt đầu từ tháng 11 đến tháng 4, tổng lượng khô:242 mm Câu Vì: ( điểm) - Độ muối biển đại dương phụ thuộc lượng nước bốc hơi, dịng sơng đổ biển, lượng nước mưa 134 Năm điểm 0,5 điểm 0,75 điểm 0,75 điểm điểm điểm điểm ... Đêm tháng năm chưa nằm sáng Ngày tháng mười chưa cười tối” Câu1: Khoanh câu mà em cho đúng: *Chý tuyến đường vĩ tuyến A 230 27’ B 32 027’ C 33 066 ’ D 66 033 ’ Câu2: Cho biết câu sai: Từ 66 0 33 ’ trở... hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực 26 *** Giáo án Địa lí học 2018 - 2019 Năm khái qt hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng hình vẽ, tranh ảnh, mơ hình… - Xem trước lý giải... pháp dạy học: Trực quan, đàm thoại, giảng giải 33 Giáo án Địa lí *** Năm học 2018 - 2019 Định hướng phát triển lực: Năng lực tư logic, lực nhận thức, lực khái quát hóa, năn sử dụng số liệu, sử dụng