Giáo án vật lí 7 phát triển năng lực soạn 3 cột 5 hoạt động

Tuần : Tiết : CHƯƠNG I QUANG HỌC BÀI NHẬN BIẾT ÁNH SÁNG – NGUỒN SÁNG VÀ VẬT SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Bằng thí nghiệm HS nhận thấy : Muốn nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta - Phân biệt nguồn sáng vật sáng Nêu thí dụ nguồn sáng vật sáng Kỹ : Làm quan sát thí nghiệm để rút điều kiện nhận biết ánh sáng vật sáng Thái độ : Biết nghiêm túc quan sát tượng nhìn thấy vật mà không cầm Xác định nội dùng trọng tâm - Nhận biết mắt nhìn thấy ánh sáng ánh sáng truyền đến mắt - Nắm mắt nhìn thấy vật - Nắm nguồn sáng vật sáng Định hướng phát triển lực a Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ: - Nhóm HS : Một hộp kín bên có bóng đèn pin III TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG Ổn định lớp(1’) Kiểm tra cũ (không) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dùng học cần đạt được: Nhận biết ánh sáng-nguồn sáng-vật sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý Ở hình 1 bạn học sinh có nhìn thấy ánh sáng trực tiếp từ bóng đèn pin phát Trang khơng? - Có mở mắt mà ta khơng nhìn thấy vật để trước mắt khơng? - Khi ta nhìn thấy vật? Để có câu trả lời đúng, nghiên cứu nội dùng học Giáo viên ghi bảng HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: nhận biết ánh sáng ánh sáng phải truyền vào mắt ta ; ta nhìn thấy vật có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: (3’) Khi ta nhận biết I Nhận biết ánh ánh sáng? Tùy câu trả lời học sáng Giáo viên bật đèn pin để vị sinh trí: để ngang trước mặt giáo viên để chiếu phía học sinh Học sinh nhận xét trả HĐ2: (10’) Khi mắt ta nhận lời biết ánh sáng? (Thí nghiệm cho thấy: Trong câu hỏi sau đây, trường Kể đèn pin bật hợp mắt ta nhận biết có ánh sáng có ta sáng? khơng nhìn thấy - Ban đêm đứng phịng có cửa ánh sáng từ bóng đèn pin sổ đóng kín,khơng bật đèn, mở phát ra) mắt (Khơng có ánh sáng - Ban đêm đứng phịng có cửa truyền vào mắt) sổ đóng kín, bật đèn, mở mắt (Có ánh sáng truyền vào - Ban ngày, đứng trời, mở mắt) Mắt ta nhận biết mắt ánh sáng - Ban ngày,đứng trời, mở mắt, (Khơng có ánh sáng có ánh sáng lấy tay che kín mắt truyền vào mắt) truyền vào mắt C1 Trong trường hợp mắt ta C1: Học sinh tự đọc ta nhận biết ánh sáng, có điều SGK, thảo luận nhóm II Nhìn thấy kiện giống nhau? trả lời câu hỏi C1 Cả vật Vậy ta nhìn thấy vật? lớp thảo luận chung Giáo viên ghi bảng rút kết luận HĐ3: (10’) Điều kiện ta nhìn thấy vật? Cho học sinh đọc mục II, làm thí nghiệm, thảo luận trả lời câu hỏi C2 Sau thảo luận chung để rút kết luận C2: Cho học sinh thí nghiệm (H 2a) hình 2a; 2b Ta nhìn thấy vật a Đèn sáng có ánh sáng b Đèn tắt truyền từ vật đến Trang Giáo viên cho học sinh nhận xét: Vì lại nhìn thấy mảnh giấy hộp bật đèn? Cho học sinh nêu kết luận giáo viên ghi bảng Chúng ta nghiên cứu tiếp nội dùng (H 2b) III C3: Dây tóc bóng đèn tự phát ánh sáng gọi nguồn sáng Mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng từ đèn chiếu HĐ4: (15’) Phân biệt nguồn sáng vào gọi vật sáng vật sáng Yêu cầu học sinh nhận xét khác dây tóc bóng đèn sáng mảnh giấy trắng Thông báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? mắt ta III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Vật sáng gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Đặt câu hỏi Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Năng lực mơn vật lý Bài 1: Vì ta nhìn thấy vật? A Vì ta mở mắt hướng phía vật B Vì mắt ta phát tia sáng chiếu lên vật C Vì có ánh sáng từ vật truyền vào mắt ta D Vì vật chiếu sáng Hiển thị đáp án - Nếu vào lúc trời tối (khơng có ánh sáng), dù ta mở mắt hướng phía vật mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án A sai - Mắt người không phát ánh sáng ⇒ Đáp án B sai - Vật chiếu sáng khơng có ánh sáng từ vật truyền vào mắt mắt khơng thể nhìn thấy vật ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 2: Vật sau nguồn sáng? A Mặt Trời B Núi lửa cháy C Bóng đèn sáng D Mặt Trăng Hiển thị đáp án - Mặt Trời, núi lửa cháy, bóng đèn sáng nguồn sáng tự phát ánh sáng ⇒ Đáp án A, B, C sai Trang - Mặt Trăng nguồn sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng bị vật cản che khuất làm cho ánh sáng từ vật khơng thể truyền đến mắt ta C Vì mắt ta khơng nhận ánh sáng D Các câu Hiển thị đáp án - Khi vật nhận ánh sáng từ vật khác vật hắt lại ánh sáng vào mắt ta Mắt ta nhìn thấy vật đó, khơng thiết vật phải nguồn sáng ⇒ Đáp án A sai - Ta khơng nhìn thấy vật khơng phải mắt ta khơng nhận ánh sáng mà khơng phải ánh sáng phát từ vật mà ta cần nhìn ⇒ Đáp án C sai - Khi vật khơng truyền ánh sáng đến mắt ta ta khơng nhìn thấy vật ⇒ Đáp án B Bài 4: Vật vật sáng ? A Ngọn nến cháy B Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời C Mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời D Mặt Trời Hiển thị đáp án - Ngọn nến cháy Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng (vì vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào nó) ⇒ Đáp án A đáp án D sai - Mảnh giấy trắng đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng mảnh giấy trắng hắt lại ánh sáng Mặt Trời chiếu tới ⇒ Đáp án B sai - Vì mảnh giấy đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào nên mảnh giấy đen đặt ánh nắng Mặt Trời vật sáng ⇒ Đáp án C Bài 5: Trường hợp ta khơng nhận biết miếng bìa màu đen? A Dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện B Dán miếng bìa đen lên tờ giấy trắng đặt phịng tối C Đặt miếng bìa đen trước nến cháy D Đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng Hiển thị đáp án Miếng bìa đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào - Khi dán miếng bìa đen lên tờ giấy xanh đặt ánh đèn điện, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa màu đen đặt lên vật sáng (tờ giấy xanh) ⇒ Đáp án A sai - Khi đặt miếng bìa đen trước nến cháy, ta nhận biết miếng bìa màu đen miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ngọn nến cháy) ⇒ Đáp án C sai - Khi đặt miếng bìa đen ngồi trời nắng, ta nhận biết miếng bìa màu đen Trang miếng bìa đen đặt trước vật sáng (ánh nắng Mặt Trời nguồn sáng đồng thời vật sáng) ⇒ Đáp án D sai - Trong phịng tối khơng có ánh sáng nên ta không nhận biết miếng bìa màu đen ⇒ Đáp án B Bài 6: Ta nhìn thấy sách màu đỏ A Bản thân sách có màu đỏ B Quyển sách vật sáng C Quyển sách nguồn sáng D Có ánh sáng đỏ từ sách truyền đến mắt ta Hiển thị đáp án Điều kiện để nhìn thấy sách màu đỏ: + Phải có ánh sáng từ sách phát + Ánh sáng từ sách phát phải truyền đến mắt ta ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D Bài 7: Ban ngày trời nắng dùng gương phẳng hứng ánh sáng Mặt Trời, xoay gương chiếu ánh nắng qua cửa sổ vào phịng, gương có phải nguồn sáng không? Tại sao? A Là nguồn sáng có ánh sáng từ gương chiếu vào phịng B Là nguồn sáng gương hắt ánh sáng Mặt Trời chiếu vào phịng C Khơng phải nguồn sáng gương chiếu ánh sáng theo hướng D Khơng phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Bài 1: Giải thích phịng có gỗ đóng kín, khơng bật đèn, ta khơng nhìn thấy mảnh giấy trắng đặt bàn? (Vì mảnh giấy trắng vật hắt lại ánh sáng mà ban đêm khơng bật đèn khơng có ánh sáng chiếu lên mảnh giấy ⇒ Khơng có ánh sáng từ mảnh giấy hắt vào mắt ⇒ Ta khơng nhìn thấy mảnh giấy) Bài 2: Ban đêm, phòng tối, ta nhìn thấy điểm sáng bàn Hãy bố trí thí nghiệm để kiểm tra xem điểm sáng có phải nguồn sáng khơng (Tìm cách đảm bảo không cho ánh sáng từ nơi phòng chiếu lên điểm sáng bàn, ta nhìn thấy điểm sáng nguồn sáng Ví dụ: Dùng thùng cattong kín úp lên điểm sáng khoét lỗ nhỏ cho Trang ánh sáng không truyền vào Nếu điểm sáng sáng nguồn sáng, ngược lại điểm sáng khơng sáng vật hắt lại ánh sáng) Bài 3: Tại phòng tối, bật đèn, quay lưng với bóng đèn ta nhìn thấy vật trước mặt? ( Trong phòng tối bật đèn, ta quay lưng với bóng đèn có ánh sáng truyền từ bóng đèn vào vật hắt lại đến mắt ta nên mắt ta nhìn thấy vật trước mặt) Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện HS : Trả lời C4 , C5 thảo luận câu trả lời HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức giải thích tượng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Sưu tầm nhóm hình ảnh nguồn sáng vật sáng - Nguồn sáng vật tự phát ánh sáng Ví dụ: Ngọn nến cháy, bóng đèn phát sáng, Mặt Trời, - Vật sáng bao gồm nguồn sáng vật hắt lại ánh sáng chiếu vào Ví dụ: Quyển sách, bàn ghế, cối vào ban ngày Lưu ý: Vật đen vật không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng chiếu vào Sở dĩ ta nhận vật đen đặt bên cạnh vật sáng khác Những chai nhựa màu đen không tự phát ánh sáng không hắt lại ánh sáng Ta nhìn thấy chai nhựa màu đen đặt cạnh vật sáng khác (ghế, chậu cây, tường ) Trang b) Dặn dò(1’) : - Học thuộc phần ghi nhớ - Làm tập 1.1 đến 1.5 SBT - Chuẩn bị : Sự truyền ánh sáng BÀI SỰ TRUYỀN ÁNH SÁNG I MỤC TIÊU Kiến thức : - Biết làm thí nghiệm để xác định đường truyền ánh sáng - Phát biểu định luật truyền thẳng ánh sáng - Biết vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế - Nhận biết đặc điểm ba loại chùm ánh sáng Kỹ : - Bước đầu biết tìm định luật truyền thẳng ánh sáng thực nghiệm - Biết dùng thí nghiệm để kiểm chứng lại tượng ánh sáng Thái độ : Biết vận dụng kiến thức vào sống Xác định nội dùng trọng tâm - Nắm truyền thẳng ánh sáng khơng khí định luật truyền thẳng ánh sáng - Nắm khái niệm tia sáng chùm sáng Trang Định hướng lực hình thành lực chun biệt mơn vật lí : a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II CHUẨN BỊ GV : Các dụng cụ thí nghiệm cho HS, dụng cụ dạy học HS : Mỗi nhóm : + ống nhựa cong , ống nhựa thẳng + nguồn sáng dùng pin + chắn có đục lỗ + đinh ghim III Tổ chức hoạt đông Ổn định lớp (1’) Kiểm tra cũ: (7’) a) Câu hỏi : Câu Khi mắt ta nhận biết ánh sáng ? Câu Khi ta nhìn thấy vật ? Giải thích tượng nhìn thấy vệt sáng khói hương? b) Đáp án biểu điểm Câu Có ý : Ánh sáng truyền vào mắt ta (2đ) Câu Nêu điều kiện nhìn thấy vật (2đ) Giải thích tượng (6đ) Dạy HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Nội dung trọng tâm : truyền ánh sáng Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình Định hướng phát triển lực: lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Ở trước ta biết ta nhìn thấy vật có ánh sáng truyền từ vật đến mắt ta (lọt qua lỗ vào mắt) Cho học sinh vẽ giấy đường ánh sáng truyền đến mắt (kể đường thẳng, đường cong đường ngoằn ngoèo) Có đường đến mắt? Vậy ánh sáng theo đường đường để truyền đến mắt? Cho học sinh sơ trao đổi thắc mắc Hải nêu đầu HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: định luật truyền thẳng ánh sáng - vận dụng định luật truyền thẳng ánh sáng vào xác định đường thẳng thực tế Trang Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: Nghiên cứu tìm qui I Đường truyền ánh luật đường truyền sáng ánh sáng (mục 1) Đường truyền ánh Cho học sinh dự đốn xem sáng khơng khí ánh sáng theo đường đường thẳng nào? Đường thẳng, đường cong hay đường gấp khúc? Giới thiệu thí nghiệm hình Cho học sinh tiến Có vơ số đường hành thí nghiệm sau cho nhận xét u cầu học sinh nghĩ Học sinh trao đổi thí nghiệm khác để kiểm tra lại kết Cho học sinh điền vào chỗ trống phần kết luận Tùy câu trả lời học đọc lên cho lớp nghe sinh nhận xét HĐ3: Khái quát hóa kết Học sinh tiến hành thí nghiên cứu, phát biểu định nghiệm rút nhận xét luật Tuỳ câu trả lời học sinh Giới thiệu thêm cho học Học sinh điền vào chỗ trống sinh không khí mơi đọc cho lớp nghe trường suốt, đồng Lớp nhận xét tính Nghiên cứu truyền ánh sáng môi trường suốt đồng tính khác thu kết II Tia sáng chùm sáng tương tự, Chùm sáng song song gồm xem kết luận tia sáng không giao định luật gọi định đường truyền luật truyền thẳng ánh chúng sáng Chùm sáng hội tụ gồm HĐ4: Giáo viên thông báo tia sáng giao từ ngữ mới: tia sáng đường truyền chúng chùm sáng Chùm sáng phân kì gồm Qui ước biểu diễn đường Học sinh trả lời tia sáng loe rộng truyền ánh sáng đường truyền chúng đường thẳng gọi tia III Ghi nhớ sáng - Định luật truyền thẳng Yêu cầu học sinh quan sát ánh sáng: Trong mơi hình cho Học sinh mô tả trường suốt Trang tia sáng đồng tính, ánh sáng HHĐ5: Giáo viên làm thí truyền theo đường nghiệm cho học sinh quan Học sinh thảo luận câu thẳng sát, nhận biết ba dạng chùm hỏi trả lời - Đường truyền ánh tia sáng: song song, hội tụ, Học sinh đọc phần ghi nhớ sáng biểu diễn phân kì chép vào tập đường thẳng có Cho học sinh mơ tả hướng gọi tia sáng chùm sáng song song, hội tụ, phân kì? HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực trao đổi Bài 1: Chiếu chùm ánh sáng hẹp vào mặt gỗ phẳng Hiện tượng sau xảy ra? A Ánh sáng truyền xuyên qua gỗ B Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường cong C Ánh sáng vòng qua gỗ theo đường gấp khúc D Ánh sáng không truyền qua gỗ Hiển thị đáp án - Theo định luật phản xạ ánh sáng: Trong môi trường suốt đồng tính ánh sáng truyền theo đường thẳng ⇒ Đáp án B đáp án C sai - Tấm gỗ không cho ánh sáng truyền qua ⇒ Đáp án A sai, đáp án D Bài 2: Chùm sáng………… gồm tia sáng…… đường truyền chúng Chọn cụm từ cho sau đây, điền vào chỗ trống câu theo thứ tự cho đầy đủ A Phân kỳ; giao B Hội tụ; loe rộng C Phân kỳ; loe rộng D Song song; giao Hiển thị đáp án Chùm sáng hội tụ ⇒ giao ⇒ Đáp án B sai Chùm sáng phân kỳ ⇒ loe rộng ⇒ Đáp án A sai Chùm sáng song song ⇒ không giao ⇒ Đáp án D sai Vậy đáp án C Bài 3: Các chùm sáng hình vẽ chùm sáng hội tụ? A Hình a b B Hình a c C Hình b c D Hình a, c d Hiển thị đáp án Ta xác định loại chùm sáng dựa vào mũi tên hướng truyền ánh sáng - Hình a tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ - Hình b tia sáng không giao ⇒ Chùm sáng song song - Hình c tia sáng giao điểm ⇒ Chùm sáng hội tụ Trang 10 - Chuẩn bị mẫu báo cáo sau Trang 183 Bài 28 THỰC HÀNH: ĐO HIỆU ĐIỆN THẾ VÀ CƯỜNG ĐỘ DÒNG ĐIỆN ĐỐI VỚI ĐỌAN MẠCH SONG SONG I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu mối quan hệ cường độ dòng điện đoạn mạch song song + Nêu mối quan hệ hiệu điện đoạn mạch song song Kĩ năng: + Mắc hai bóng đèn song song vẽ sơ đồ tương ứng + Xác định thí nghiệm mối quan hệ cường độ dịng điện hiệu điện đoạn mạch song song Thái độ: + Rèn luyện tác phong cẩn thận, tỉ mỉ, trung thực làm thí nghiệm Xây dựng thái độ hợp tác bạn nhóm, hào hứng học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Chuẩn bị cho nhóm: nguồn điện: pin (1,5 V); bóng đèn pin loại nhau; vơn kế, ampe kế có GHĐ phù hợp; cơng tắc, đoạn dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Mỗi HS mẫu báo cáo cho cuối III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - GV trả lại cho HS báo cáo trước, nhận xét đánh giá chung - GV gọi HS trả lời mục chuẩn bị mẫu báo cáo - GV dành phút để HS quan sát ampe kế vơn kế nhóm mình, điền phần e) * Tổ chức tình học tập: - GV giới thiệu nội dùng thực hành gồm hai phần: a) Mắc mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, đo cđdđ qua đèn qua mạch b) Đo hđt hai cực bóng đèn hđt hai đầu chung hai bóng đèn Trang 184 - Nhưng bóng đèn mắc song song? Bài mới: * Hoạt động 1: Tìm hiểu cách mắc song song hai bóng đèn (7 phút) Phương Pháp Nội dùng -GV cho HS quan sát mạch điện hình 28.1a Mắc song song hai bóng đèn SGK mạch điện mẫu GV: Hai điểm hai điểm nối chung bóng C1: đèn? - Điểm M, N điểm nối chung -HS: bóng đèn -GV thơng báo đoạn mạch nối đèn với hai - Các mạch rẽ M12N M34N điểm nối chung mạch rẽ, đoạn mạch nối hai - Mạch gồm đọan nối điểm M điểm chung với nguồn điện mạch Trên với cực dương đọan nối điểm N mạch điện cụ thể, ra: Đâu mạch qua công tắc tới cực âm nguồn chính, đâu mạch rẽ? -GV yêu cầu HS mắc mạch điện hình 28.1a theo nhóm -HS: Mắc mạch điện theo nhóm -GV kiểm tra mạch mắc nhóm, động viên nhóm mắc nhanh, GV giúp đỡ nhóm yếu -GV yêu cầu nhóm đóng cơng tắc: Quan sát độ sáng bóng đèn HS: Đóng cơng tắc, quan sát độ sáng đèn -Tháo bóng đèn, đóng cơng tắc, quan sát độ sáng bóng đèn cịn lại, nêu nhận xét độ sáng so với trước *Lưu ý HS: Đây đặc điểm khác với đoạn mạch mắc nối tiếp (khi tháo bỏ bóng đèn C2: bóng cịn lại khơng sáng) -Trong thực tế, lớp học ta không -Đèn quạt điện mắc song nhìn thấy rõ cách mắc đèn, quạt điện song đèn quạt hoạt theo em đèn, quạt điện mắc nối tiếp động độc lập hay song song? Vì em biết? -Gọi HS cho ví dụ mạch điện mắc song song Trong thực tế, mạch điện gia đình thực tế thường sử dụng cách mắc mạch *Chuyển ý: Hiệu điện cường độ dòng điện song song điện mạch điện mắc song song có đặc điểm khác so với đoạn mạch mắc nối tiếp * Hoạt động 2: Tìm hiểu cách đo HĐT đới với đoạn mạch song song (15 phút) -Yêu cầu nhóm HS mắc vôn kế vào mạch Đo HĐT đoạn mạch điện điểm yêu cầu phần tr 79, 80 để song song đo hiệu điện điểm 2, điểm 4, điểm M N, ghi kết vào bảng mẫu báo cáo thực hành -HS làm việc theo nhóm, mắc vơn kế vào mạch Trang 185 đo hiệu điện U12; U34; UMN ghi kết vào bảng báo cáo thực hành từ kết bảng 1, thảo luận nhóm hồn thành nhận xét mục c) bảng -GV kiểm tra cách mắc vơn kế nhóm -Để đo HĐT hai đầu đèn 1, em phải mắc vôn kế với đèn 1? -Hs:Để đo hiệu điện hai đầu đèn 1( đèn 2) ta phải mắc vôn kế song song với đèn (hoặc đèn 2) -Yêu cầu đại diện nhóm đọc kết bảng - Nhận xét: Hiệu điện hai nhận xét nhóm, gọi nhóm khác nhận đầu đèn mắc song song xét bổ sung hiệu điện -GV chốt lại nhận xét Yêu cầu HS sửa hai đầu nối chung sai U12 = U34= UMN * Hoạt động 3: Tìm hiểu cách đo CĐDĐ đoạn mạch song song (15phút) Gv:Muốn đo cường độ dòng điện qua mạch rẽ Đo CĐDĐ đoạn mạch tức cường độ dòng điện qua đèn ta phải song song mắc ampe kế với đèn 1? -HS: Muốn đo cường độ dòng điện I1 ta phải mắc ampe kế nối tiếp với đèn -Chú ý quan sát cách mắc ampe kế vào mạch để thực -Gv:Yêu cầu HS tự mắc ampe kế đo cường độ dòng điện mạch rẽ I2 cường độ dịng điện mạch I HS: -Mắc ampe kế đo I1, I2, I ghi kết vào bảng -Gv:Từ kết bảng 2, hoàn thành nhận xét (b) cuối bảng -Hướng dẫn thảo luận kết nhận xét, kết I ≠ I1+I2 khơng lớn chấp nhận thơng báo: Nếu sử dụng ampe kế tốt có độ xác cao hơn: I ≈ I1 + I2 - Nhận xét: Cường độ dịng điện -Hs:Tháo luận nhóm hồn thành nhận xét mạch tổng -Đại diện nhóm đọc kết bảng nhận xét cường độ dịng điện mạch rẽ: I = I1 nhóm mình, nhóm khác nhận xét, bổ sung + I2 4.Tổng kết hướng dẫn học tập nhà (3phút) * Tổng kết: - Gv nhận xét kết phép đo, xử lí kết tính tốn - Muốn đo hiệu điện hai đầu bóng đèn mạch điện, ta phải chọn mắc vôn kế vào mạch điện ? HS: + Cách chọn vơn kế: Chọn vơn kế có GHĐ phù hợp với giá trị muốn đo Trang 186 + Cách mắc vôn kế: Song song với đèn, cho chốt dương vôn kế mắc với cực dương nguồn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Đọc 29: An toàn sử dụng điện Trang 187 Bài 29 AN TOÀN KHI SỬ DỤNG ĐIỆN I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Nêu giới hạn nguy hiểm hiệu điện cường độ dòng điện thể người + Nêu tác dụng cầu chì trường hợp đoản mạch Kĩ năng: + Nêu thực số quy tắc để đảm bảo an toàn sử dụng điện Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đoán, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: số loại cầu chì, nguồn 6v, bóng đèn 6v, công tắc , đoạn dây bút thử điện III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Cường độ dòng điện hiệu điện đoạn mạch nối tiếp có đặc điểm gì? Bài HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: Xác định mục tiêu trọng tâm cần hướng tới: Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Có điện thật ích lợi, thuận tiện sử dụng điện khơng an tồn điện gây thiệt hại người tài sản Vậy sử dụng điện an toàn? HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: dụng cụ điện hoạt động bình thường sử dụng với hiệu điện định mức ghi dụng cụ Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Trang 188 Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi HĐ1: Trả báo cáo thực C1:Bóng đèn bút thử điện hành học sinh, nêu sáng đưa đầu bút số nhận xét, đánh giá thử điện vào lỗ mắc với chung qua hai đợt thực dây”nóng” ổ lấy điện Bài 29: An toàn sử hành tay cầm phải tiếp xúc dụng điện Giới thiệu yêu cầu với đầu kim loại phía I Dịng điện qua thể học: Dịng điện gây bút thử điện người gây nguy nguy hiểm cho thể Học sinh thu thập thơng tin hiểm: người, sử dụng điện từ sách giáo khoa Dịng điện qua phải tuân thủ qui tắc để Học sinh làm thí nghiệm thể người: đảm bảo an tồn sơ đồ hình 29 Nhận xét: Dịng điện HĐ2: Tìm hiểu tác Nhóm học sinh lớp qua thể người dụng giới hạn nguy thảo luận tác hại chạm vào mạch điện hiểm dòng điện tượng đoản mạch vị trí thể thể người C2: Khi bị đoản mạch, Giới hạn nguy hiểm đối Cắm bút thử điện vào dịng điện mạch có với dịng điện qua thể hai lỗ ổ lấy điện cường độ lớn người để học sinh quan sát trả Các tác hại tượng Cơ thể người vật lời câu hỏi C1 SGK đoản mạch: dẫn điện Dòng điện với C1: Tay cầm bút thử điện - Cường độ dòng điện cường độ 70mA trở lên phải bóng tăng làm chảy qua thể người làm đèn bút thử điện sáng? cháy vỏ bọc cách việc với hiệu địên 40V Lưu ý: Giới hạn nguy hiểm điện phận trở lên nguy hiểm với dòng điện khác tiếp xúc với nó, người thể người: Hiệu điện từ thể dẫn đến hỏa hoạn II Hiện tượng đoản mạch 40V trở lên cường độ - Dây tóc bóng đèn đứt, tác dụng cầu chì dịng điện từ 70mA trở lên dây đồng quấn quạt Hiện tượng đoản mạch điện bị cháy, mạch điện radiô, tivi,… HĐ3: Tìm hiểu tượng bị hư hỏng đoản mạch tác dụng C3: Khi đoản mạch xảy cầu chì với mạch điện hình 29 3, Cho học sinh làm thí cầu chì nóng chảy nghiệm tượng đoản đứt, ngắt mạch điện mạch sơ đồ hình 29 2, nhắc lại kiến thức cầu C4: Khi cường độ dịng chì em học lớp điện mạch vượt Giáo viên làm thí nghiệm giá trị cầu chì đoản mạch sơ đồ hình đứt ngắt mạch 29 C2: So sánh I1 với I2 C5: Nên dùng cầu chì có nêu nhận xét ghi số 2A 5A Tác dụng cầu chì Cầu chì tự động ngắt mạch Trang 189 dịng điện có cường độ tăng q mức, đặc biệt đoản mạch Hình 29 C3: Quan sát sơ đồ mạch điện hình 29 cho biết có tượng xảy với cầu chì đoản mạch C4: Quan sát cầu chì hình 29 cầu chì thật Hãy cho biết ý nghĩa số ampe ghi cầu chì C5: Xem lại bảng cường độ dịng điện 24, cho biết nên dùng cầu chì ghi ampe cho mạch điện thắp sáng bóng đèn HĐ4: III Các qui tắc an toàn sử dụng điện Phải thực qui tắc an toàn sử dụng điện A HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') + Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dùng học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan B Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, A lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Bài 1: Phát biểu sai? A Cơ thể người động vật vật dẫn điện B Cơ thể người động vật khơng cho dịng điện chạy qua C Sẽ khơng có dịng điện chạy qua thể lỡ có chạm tay vào dây điện chân ta dép nhựa, đứng bàn (cách điện với đất) D Không nên đến gần đường dây điện cao Hiển thị đáp án Cơ thể người động vật dẫn điện cho dòng điện chạy qua ⇒ Đáp án B Bài 2: Dùng từ thích hợp điền vào chỗ trống Dòng điện……chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể A có thể, B có thể, tay, chân C sẽ, đầu tóc D khơng thể, Trang 190 Hiển thị đáp án Dịng điện chạy qua thể người chạm vào mạch điện vị trí thể ⇒ Đáp án A Bài 3: Khi qua thể người, dịng điện A Gây vết bỏng B Làm tim ngừng đập C Thần kinh bị tê liệt D Cả A, B C Hiển thị đáp án Khi qua thể người, dịng điện gây vết bỏng, làm tim ngừng đập, thần kinh bị tê liệt ⇒ Đáp án D Bài 4: Mạng điện có điện gây chết người? A Dưới 220 V B Trên 40 V C Trên 100 V D Trên 220 V Hiển thị đáp án Mạng điện có điện 40V ⇒ làm tim ngừng đập ⇒ gây chết người ⇒ Đáp án B Bài 5: Thế tượng đoản mạch? A Khi dây điện bị đứt B Khi hai cực nguồn bị nối tắt C Khi dây dẫn điện ngắn D Cả ba trường hợp Hiển thị đáp án Khi hai cực nguồn điện bị nối tắt (không qua vật sử dụng điện) xảy tượng đoản mạch ⇒ Đáp án B Bài 6: Khi có tượng đoản mạch xảy điều gì? A Hiệu điện khơng đổi B Hiệu điện tăng vọt C Cường độ dịng điện tăng vọt D Cường độ dịng điện khơng đổi Hiển thị đáp án Khi có tượng đoản mạch cường độ dịng điện tăng vọt ⇒ Đáp án C Bài 7: Tác hại sau tượng đoản mạch gây ra? A Làm cường độ dòng điện mạch tăng vọt B Làm hỏng, cháy vỏ bọc cách điện dây dẫn C Làm cho số công tơ tăng vọt D Làm cháy vật gần chỗ bị đoản mạch Hiển thị đáp án Hiện tượng đoản mạch không làm cho số công tơ tăng vọt ⇒ Đáp án c Bài 8: Vì sử dụng điện, dù có lớp vỏ bọc nhựa ta khơng nên cầm tay trực tiếp vào dây điện? A Tránh trường hợp bị bỏng tay dây nóng B Tránh trường hợp điện giật dây bị hở C Tránh trường hợp dòng điện bị tắc nghẽn ta gập dây Trang 191 D Cả ba lí Hiển thị đáp án Có nhiều trường hợp dây điện bị hở, tay chạm vào bị điện giật, khơng nên cầm trực tiếp vào dây điện Bài 9: Vì dịng điện qua thể người? A Vì người vật dẫn B Vì người chất bán dẫn C Vì thể người cho điện tích theo chiều D Vì người có điện tích dễ dàng dịch chuyển từ đầu xuống chân Hiển thị đáp án Dòng điện qua thể người người vật dẫn ⇒ Đáp án A Bài 10: Làm cách để tránh tác hại dòng điện thể người? A Không sử dụng điện B Sống cách xa nơi sản xuất điện C Thực quy tắc an toàn sử dụng điện D Chỉ sử dụng dịng điện có cường độ nhỏ Hiển thị đáp án Để tránh tác hại dòng điện thể người ta cần thực quy tắc an toàn sử dụng điện ⇒ Đáp án C HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành nhiều nhóm ( nhóm gồm HS bàn) giao nhiệm vụ: thảo luận trả lời câu hỏi sau ghi chép lại câu trả lời vào tập Tìm hiểu qui tắc an tồn sử dụng điện Cho học sinh tìm hiểu qui tắc sách giáo khoa mục III 1A 2A Hình 29 (Cầu chì bóng) C6: Hãy viết câu cho biết có khơng an tồn điện cách khắc phục cho hình 29 5a,b c Báo cáo kết hoạt động thảo luận - HS trả lời - HS nộp tập - HS tự ghi nhớ nội dùng trả lời hoàn thiện Trang 192 C6: 29 5a:Lõi dây điện có chỗ bị hở, phải băng kín lại băng cách điện 29 5b: Dây chì ghi 10A vượt mức qui định ghi cầu chì, thay dây chì loại 2A 29 5c: Em trai đóng ngắt điện gây nguy hiểm cho người phụ nữ, sữa chữa nên có biển báo nơi cầu dao, đứng vật cách điện HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dùng kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dùng trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực kiến thức vật lý , lực sáng tạo, lực trao đổi Liên hệ thực tế đời sống Củng cố hướng dẫn nhà (4 phút) * Củng cố: - Đọc ghi nhớ sgk - Đọc em chưa biết * Hướng dẫn nhà: - Ôn tập chương 3: điện học Trả lời phần tự kiểm tra tr 85 SGK Trang 193 TỔNG KẾT CHƯƠNG III: ĐIỆN HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Củng cố nắm kiến thức chương điện học Kĩ năng: + Vận dụng kiến thức học để giải vấn đề liên quan Thái độ: + Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực HS a)Năng lực hình thành chung : Năng lực giải vấn đề Năng lực thực nghiệm Năng lực dự đốn, suy luận lí thuyết, thiết kế thực theo phương án thí nghiệm kiểm chứng giả thuyết, dự đốn, phân tích, xử lí số liệu khái quát rút kết luận khoa học Năng lực đánh giá kết giải vân đề b)Năng lực chuyên biệt môn vật lý : - Năng lực kiến thức vật lí - Năng lực phương pháp thực nghiệm - Năng lực trao đổi thông tin - Năng lực cá nhân HS II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Thầy: - Trò : III TỔ CHỨC GIỜ HỌC: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: GV kiểm tra phần chuẩn bị nhà HS Bài mới: Giáo viên tổ chức hoạt động Hoạt động học sinh HĐ1: Củng cố kiến thức I Tự kiểm tra thông qua phần tự kiểm tra học sinh Có thể câu sau: (15’) - Thước nhựa bị nhiễm điện bị cọ xát Đặt câu với từ: cọ xát, nhiễm mảnh vải khơ điện - Có thể làm nhiễm điện nhiều vật Có loại điện tích nào? Các cọ xát điện tích loại hút nhau? Loại Có hai loại điện tích điện tích đẩy nhau? dương điện tích âm Điện tích khác Đặt câu với cụm từ: vật nhiễm điện loại (dương âm) hút nhau, điện tích dương, vật nhiễm điện âm, nhận thêm loại (cùng dương âm) êlectrơn, bớt êlectrơn đẩy Điền cụm từ thích hợp vào chỗ trống Vật nhiễm điện dương bớt câu sau đây: êlectrơn a Dịng điện dòng…………… Vật nhiễm điện âm nhận thêm Trang 194 Giáo viên tổ chức hoạt động có hướng b Dịng điện kim loại dịng……………… có hướng Các vật hay vật liệu sau dẫn điện điều kiện bình thường: a Mảnh tôn b Đoạn dây nhựa c Mảnh Pôliêtilen d Khơng khí e Đoạn dây đồng f Mảnh sứ Kể tên tác dụng dịng điện Hãy cho biết tên đơn vị cường độ dòng điện tên dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện Đơn vị hiệu điện gì? Đo hiệu điện dụng cụ nào? Đặt câu với cụm từ: hai cực nguồn điện, hiệu điện 10.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc nối tiếp, cường độ dịng điện hiệu điện có đặc điểm gì? 11.Trong mạch điện gồm hai bóng đèn mắc song song, hiệu điện cường độ dịng điện có đặc điểm gì? 12.Hãy nêu qui tắc an toàn sử dụng điện HĐ2: Vận dụng tổng hợp kiến thức (20’) Trong cách sau đây, cách làm thước nhựa dẹt nhiễm điện? A Đập nhẹ nhiều lần thước nhựa xuống mặt B Áp sát thước nhựa vào thành bình nước ấm C Chiếu ánh sáng đèn pin vào thước nhựa D Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khơ Trong hình 30 1a, b, c, hai vật A B bị nhiễm điện treo sợi mảnh Hãy ghi dấu điện tích (+ hay -) cho vật chưa ghi dấu Hoạt động học sinh êlectrôn a Dịng điện dịng điện tích dịch chuyển có hướng b Dịng điện kim loại dịng êlectrơn tự dịch chuyển có hướng Ở điều kiện bình thường, vật liệu dẫn điện là: Mảnh tôn, đoạn dây đồng Các vật liệu cách điện là: Đoạn dây nhựa, mảnh Pơliêtilen, khơng khí, mảnh sứ Tác dụng nhiệt, tác dụng phát sáng, tác dụng từ, tác dụng hóa học tác dụng sinh lí Đơn vị cường độ dịng điện ampe (A) Dụng cụ dùng để đo cường độ dòng điện gọi ampe kế Đơn vị hiệu điện vôn(V) Đo hiệu điện vôn kế Có thể câu sau: - Giữa hai cực nguồn điện có hiệu điện - Số vôn ghi vỏ nguồn điện hiệu điện hai cực nguồn điện để hở chưa mắc vào mạch điện 10 - Cường độ dòng điện vị trí khác mạch - Hiệu điện hai đầu đoạn mạch tổng hiệu điện đèn 11 - Hiệu điện hai đầu bóng đèn hai điểm nối chung - Cường độ dòng điện mạch tổng cường độ dịng điện qua bóng đèn 12 - Chỉ làm thí nghiệm với nguồn điện có hiệu điện 40V - Phải sử dụng dây dẫn có vỏ bọc cách điện - Khơng tự chạm vào mạng điện dân dụng thiết bị điện Trang 195 Giáo viên tổ chức hoạt động Cọ xát mảnh nilông miếng len, cho mảnh nilơng bị nhiễm điện âm Khi vật hai vật nhận thêm êlectrôn, vật bớt êlectrôn? Trong sơ đồ mạch điện hình 30 2, sơ đồ có mũi tên chiều qui ước dịng điện? Trong bốn thí nghiệm bố trí hình 30 3, thí nghiệm tương ứng với mạch điện kín bóng đèn sáng? Có nguồn điện loại 5V, 3V, 6V, 9V, 12V hai bóng đèn giống ghi 3V Cần mắc nối tiếp hai bóng đèn vào năm nguồn điện Dùng nguồn điện phù hợp nhất? Vì sao? Trong mạch điện có sơ đồ hình 30 4, biết số ampe kế A1 12A Số ampe kế A2 bao nhiêu? Hoạt động học sinh chưa biết rõ cách sử dụng - Khi có người bị điện giật cần phải tìm cách ngắt cơng tắc điện gọi người cấp cứu Cọ xát mạnh thước nhựa miếng vải khô + - - - - + + + Mảnh nilông bị nhiễm điện âm, nhận thêm êlectrôn Miếng len bị bớt êlectrôn (dịch chuyển từ miếng len sang mảnh nilông) nên thiếu êlectrôn (nhiễm điện dương) Sơ đồ c Thí nghiệm c Dùng nguồn điện 6V phù hơ Số ampe kế A2 là: 23A 4.Củng cố hướng dẫn học tập nhà (6 phút) * Củng cố: - Các nhóm đặt câu hỏi thảo luận lẫn * Hướng dẫn học sinh học nhà: - Xem lại toàn nội dùng kiến thức ôn tập - Về ôn tập chương chuẩn bị tốt để kiểm tra học kì II Trang 196 Trang 197 ... sáng mảnh giấy trắng Thơng báo từ mới: Nguồn sáng, vật sáng C3: Ở thí nghiệm hình 2a; 2b vật tự phát ánh sáng, vật hắt lại ánh sáng vật khác chiếu tới? mắt ta III Nguồn sáng vật sáng Nguồn sáng... sáng khơng tự phát ánh sáng Sở dĩ ta nhìn thấy Mặt Trăng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án D Bài 3: Ta khơng nhìn thấy vật vì: A Vật khơng tự phát ánh sáng B Vật có phát ánh sáng... phát ánh sáng Hiển thị đáp án Gương khơng phải nguồn sáng gương khơng tự phát ánh sáng Gương gọi vật sáng vật chiếu sáng hắt lại ánh sáng từ Mặt Trời chiếu vào ⇒ Đáp án A, B, C sai Đáp án D HOẠT