Giáo án vật lí 8 phát triển năng lực soạn 3 cột 5 hoạt động

Tuần Tiết Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC NS: 03/09/ ND: 07/09/ I MỤC TIÊU Kiến thức: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng yên chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Kĩ năng: - Lấy ví dụ chuyển động học đời sống - Nêu ví dụ tính tương đối chuyển động đứng yên - Xác định dạng chuyển động thường gặp chuyển động thẳng, cong, tròn Thái độ: - u thích mơn học thích khám tự nhiên Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II CHUẨN BỊ Đối với GV: - Tranh vẽ phóng to hình 1.1; 1.2; 1.3 SGK Đối với nhóm HS: - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: 2/ Kiểm tra cũ GV nhắc nhở yêu cầu phương pháp học môn Vật lý + Đủ SGK, ghi, tập + Tích cực tham gia thảo luận nhóm, làm thí nghiệm Giáo viên: Trang Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (2’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - GV giới thiệu nội dung chương trình - HS ghi nhớ mơn học năm Bài 1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC + GV phân chia lớp thành nhóm, định nhóm trưởng giao nhiệm vụ Nhóm trưởng phân cơng thư ký theo - HS nêu chất chuyển động mặt tiết học trăng, mặt trời trái đất Tổ chức tình học tập hệ mặt trời HS đọc phần thơng tin SGK/3 để tìm - HS đưa phán đốn nội dung chương I Đặt vấn đề: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây (Hình 1.1) Như có phải Mặt Trời chuyển động cịn Trái Đất đứng n khơng ? Bài giúp em trả lời câu hỏi - Yêu cầu học sinh gIải thích - GV đặt vấn đề vào HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức (20’) Mục tiêu: - Hiểu chuyển động học - Hiểu quỹ đạo chuyển động - Có khái niệm đứng n chuyển động từ hiểu rõ tính tương đối chuyển động Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Giáo viên: Trang Họat động 1: Tìm hiểu làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên (12 phút) - Yêu cầu HS thảo luận C1 - HS hoạt động nhóm (2’) I Làm nào để biết vật - Đại diện nhóm nêu, HS chuyển động hay đứng yên khác giải thích - Sự thay đổi vị trí vật - GV nhận xét đưa so với vật khác (Vật cách xác định khoa học mốc) theo thời gian gọi chuyển động học (gọi tắt chuyển động ) - GV đưa khái niệm - HS ghi nhớ chuyển động học + Ví dụ: sgk - Yêu cầu HS hồn thành - Khi vị trí vật không - HS hoạt động cá nhân trả C2, C3 thay đổi so với vật mốc lời C2 coi đứng yên - HS thảo luận nhóm nhỏ + Ví dụ: sgk (theo bàn) trả lời C3 - GV đưa kết luận - Đại diện nhóm trả lời, lớp nhận xét Họat động 2: Xác định tính tương đối chuyển động và đứng yên (8 phút) - GV cho HS xác định - HS thảo luận theo bàn chuyển động đứng yên - HS đại diện trả lời khách ngồi ô tơ chuyển động II Tính tương đối chuyển động và đứng yên - Chuyển động hay đứng yên có tính tương đối - u cầu HS trả lời C4 đến Vì vật chuyển C7 - HS hoạt động cá nhân trả động so với vật lại đứng yên so với vật khác lời từ C4 đến C7 ngược lại Nó phụ thuộc - GV nhận xét đưa vào vật chọn làm tính thương đối chuyển mốc động Hoạt động 3: Xác định số dạng chuyển động thường gặp (7 phút) - GV giới thiêu quỹ đạo - HS ghi nhớ chuyển động đưa dạng chuyển động - GV nhận xét cho HS mô tả dạng chuyển động số vật thực tế Giáo viên: III Một số chuyển động thường gặp - Đường mà vật chuyển động vạch goi quỹ đạo chuyển động - Căn vào Quỹ đạo Trang - Yêu cầu HS lấy số ví chuyển động ta có dạng dụ dạng chuyển - HS tự đưa ví dụ chuyển động: động? thực tế + Chuyển động thẳng + Chuyển động cong + Chuyển động trịn - Ví dụ: sgk HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Bài 1: Trong phát biểu sau đây, phát biểu nói chuyển động học? A Chuyển động học dịch chuyển vật B Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian C Chuyển động học thay đổi vận tốc vật D Chuyển động học chuyển dời vị trí vật Hiển thị đáp án Chuyển động học thay đổi vị trí vật so với vật khác theo thời gian ⇒ Đáp án B Bài 2: Quan sát đoàn tàu chạy vào ga, câu mô tả sau đây, câu mô tả sai? A Đoàn tàu chuyển động so với nhà ga B Đoàn tàu đứng yên so với người lái tàu C Đoàn tàu chuyển động so với hành khách ngồi tàu D Đoàn tàu chuyển động so với hành khách đứng sân ga Hiển thị đáp án So với hành khách ngồi tàu đồn tàu đứng yên ⇒ Đáp án C Bài 3: Quỹ đạo chuyển động vật Giáo viên: Trang A đường mà vật chuyển động vạch không gian B đường thẳng vật chuyển động vạch không gian C đường tròn vật chuyển động vạch không gian D đường cong vật chuyển động vạch không gian Hiển thị đáp án Quỹ đạo chuyển động vật đường mà vật chuyển động vạch không gian ⇒ Đáp án A Bài 4: Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây Trong tượng này: A Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên B Mặt Trời đứng yên Trái Đất chuyển động C Mặt Trời Trái Đất chuyển động D Mặt Trời Trái Đất đứng yên Hiển thị đáp án Khi ta nói Mặt Trời mọc đằng đông, lặn đằng Tây, ta xem Mặt Trời chuyển động Trái Đất đứng yên ⇒ Đáp án A Bài 5: Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động A thẳng B tròn C cong D phức tạp, kết hợp chuyển động thẳng chuyển động tròn Hiển thị đáp án Chuyển động đầu van xe đạp so với vật mốc trục bánh xe xe chuyển động thẳng đường chuyển động trịn ⇒ Đáp án B Bài 6: Trời lặng gió, nhìn qua cửa xe (khi xe đứng yên) ta thấy giọt mưa rơi theo đường thẳng đứng Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa: A rơi theo đường thẳng đứng Giáo viên: Trang B rơi theo đường chéo phía trước C rơi theo đường chéo phía sau D rơi theo đường cong Hiển thị đáp án Nếu xe chuyển động phía trước người ngồi xe thấy giọt mưa rơi theo đường chéo phía sau ⇒ Đáp án C Bài 7: Chuyển động đứng n có tính tương đối vì: A Quãng đường vật khoảng thời gian khác khác B Một vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác C Vận tốc vật so với vật mốc khác khác D Dạng quỹ đạo chuyển động vật phụ thuộc vào vật chọn làm mốc Hiển thị đáp án Chuyển động đứng n có tính tương đối vật đứng yên so với vật lại chuyển động so với vật khác ⇒ Đáp án B Bài 8: Các chuyển động sau chuyển động học? A Sự rơi B Sự di chuyển đám mây bầu trời C Sự thay đổi đường tia sáng từ khơng khí vào nước D Sự đong đưa lắc đồng hồ Hiển thị đáp án Sự thay đổi đường tia sáng từ không khí vào nước khơng phải chuyển động học ⇒ Đáp án C Bài 9: Hành khách tàu A thấy tàu B chuyển động phía trước Còn hành khách tàu B lại thấy tàu C chuyển động phía trước Vậy hành khách tàu A thấy tàu C A đứng yên B chạy lùi sau C tiến phía trước Giáo viên: Trang D tiến phía trước sau lùi sau Hiển thị đáp án Hành khách tàu A thấy tàu B C chuyển động chiều phía trước ⇒ Đáp án C Bài 10: Một ô tô chở khách chạy đường, người phụ lái soát vé hành khách xe Nếu chọn người lái xe làm vật mốc trường hợp đúng? A Người phụ lái đứng n B Ơ tơ đứng n C Cột đèn bên đường đứng yên D Mặt đường đứng yên Hiển thị đáp án Nếu chọn người lái xe làm vật mốc tơ đứng n ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Yêu cầu HS thảo luận C10 C11 Chuyển giao nhiệm vụ học tập: - GV chia nhóm yêu cầu hs trả lời vào bảng phụ thời gian phút: + Nhóm 1, 2: Trả lời C10 + Nhóm3, 4: Trả lời C11 - GV theo dõi hướng dẫn HS IV Vận dụng *C11) Khi nói: Khoảng Thực nhiệm vụ học cách từ vật tới mốc khơng thay đổi đứng yên so với tập: vật mốc, lúc - HS xếp theo nhóm, chuẩn bị bảng phụ tiến hành làm việc theo nhóm - Ví du chuyển động hướng dẫn GV trịn khoảng cách từ vật đến mốc (Tâm) không đổi, song vật chuyển đông Đánh giá kết thực Báo cáo kết hoạt nhiệm vụ học tập: động và thảo luận Giáo viên: Trang - Yêu cầu đại diện - Đại diện nhóm treo nhóm treo kết lên bảng bảng phụ lên bảng - Yêu cầu nhóm nhận xét - Đại diện nhóm nhận nhóm 2, nhóm nhận xét xét kết nhóm ngược lại - GV Phân tích nhận xét, - Các nhóm khác có ý kiến đánh giá, kết thực bổ sung.(nếu có) nhiệm vụ học tập học sinh HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Lần An tàu hỏa, Tàu dừng sân ga cạnh đồn tàu khác, An thấy tàu chạy Một lúc sau nhìn thấy nhà ga đứng yên, An biết tàu chưa chạy Em giải thích vậy? - Yêu cầu HS trả lời BT 1.1 1.2 sách BT Hướng dẫn nhà: - Dặn HS học cũ, làm tập lại nghiên cứu trước 2: “Vận tốc” * Rút kinh nghiệm: Tuần Tiết Bài 2: VẬN TỐC NS: 07/09/ ND: 10/09/ I MỤC TIÊU Giáo viên: Trang Kiến thức: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết cơng thức đơn vị tính vận tốc Kĩ năng: - So sánh mức độ nhanh, chậm chuyển động qua vận tốc - Biết vận dụng cơng thức tính vận tốc để tính: vận tốc, quãng đường thời gian chuyển động biết đại lượng lại Thái độ: - Nghiêm túc, tự giác có ý thức xây dựng bài, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn, lực thực hành, thí nghiệm II CHUẨN BỊ Đối với GV: - bảng 2.1, tốc kế xe máy Đối với nhóm HS - Tài liệu sách tham khảo … III CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG HỌC Ổn định lớp: Kiểm tra cũ: (5 phút) - Làm để biết vật chuyển động hay đứng yên? Cho ví dụ vật chuyển động vật đứng yên - Vì chuyển động đứng n lại có tính tương đối? Cho ví dụ minh họa Bài mới: Họat động giáo viên Họat động học sinh Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: Khởi động (5’) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp Giáo viên: Trang thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Chúng ta tìm hiểu học hơm * GV đưa tình huống: Bài 2: VẬN TỚC - Có bạn lớp gần - HS trả lời nhà Khi học đoạn đường từ nhà đến trường, bạn bộ, bạn xe đạp Hỏi bạn đến trường trước - Vậy bạn nhanh hơn? - Làm em biết bạn xe đạp nhanh hơn? - Bạn xe đạp => Làm để biết - HS đưa câu trả vật chuyển động nhanh hay lời chậm học hơm giúp trả lời câu hỏi HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Hiểu khái niệm, ý nghĩa vận tốc - Biết công thức đơn vị tính vận tốc Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Họat động 1: Tìm hiểu vận tốc (8 phút) - GV cho HS đọc bảng 2.1 - HS quan sát bảng 2.1 I Vận tốc - Yêu cầu HS hoàn thành - HS hoạt động cá nhân làm - Quãng đường C1 C1 đơn vị thời gian - Yêu cầu HS hoàn thành - HS ghi kết tính gọi vận tốc C2 vào bảng 2.1 - GV kiểm tra lại đưa - HS ghi nhớ Giáo viên: - Độ lớn vận tốc cho biết nhanh, chậm Trang 10 HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức Mục tiêu: - Phát biểu nội dung nguyên lí truyền nhiệt - Viết phương trình cân nhiệt cho trường hợp có vật trao đổi nhiệt với Giải toán đơn giản trao đổi nhiệt vật Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hoạt động (3 phút) -Tìm hiểu ngun lí truyền I- Nguyên lí truyền nhiệt: nhiệt Nguyên lí truyền nhiệt -Nhiệt truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có -Thơng báo cho HS -Giải phần mở nhiệt độ thấp nguyên lí truyền nhiệt -Sự truyền nhiệt xảy cho - Yêu cầu HS dùng nguyên tới nhiệt độ hai vật lí truyền nhiệt để giải thích phần đặt vấn đề đầu -Cho ví dụ thực tế Hoạt động (3 phút) -Nhiệt lượng vật tỏa nhiệt lượng vật thu vào Phương trình cân nhiệt: II- Phương trình cân -Xây dựng phương trình cân nhiệt: nhiệt theo hướng -Thông Qbáo: nhiệt truyền từ dẫn GV tỏa = Qthu cao sang thấp vào cân Khi cân -Nêu cơng thức tính nhiệt nhiệt lượng vật lạnh thu lượng vật nóng tỏa vào nhiệt lượng vật Qtỏa = m.c t nóng tỏa Giáo viên: Trang 205 -Cơng thức tính nhiệt lượng -HS đọc đề vật nóng tỏa ra? -Nhiệt độ cầu Hoạt động (3 phút) Trong đó: t= t1- t2 t1: nhiệt độ lúc đầu -Nhiệt lượng truyền từ t2: nhiệt độ lúc sau cầu sang nước Ví dụ phương trình cân -Nhiệtđộcânbằng 25o C nhiệt -Dựa vào bảng nóng chảy III-Ví dụ dùng phương -Nhiệt độ vật cao hơn? số chất trình cân nhiệt: -Vật truyền nhiệt từ vật Q1 = m1.c1 t1 C1 : sang vật nào? t1 = t1 – t =100-25=75 m1= 0.15kg -Nhiệt độ cân bao c1 = 880J/kg.K nhiêu? t1 = 100oC -Nhiệt dung riêng nhơm Q2 = m2.c2 t2 nước có đâu? t =25oC -Cơng thức tính nhiệt vật t2 = t – t2 tỏa nhiệt? t2 = 25 –20 = -Khi vật nóng lên phải nhận nhiệt lượng Nó tính -HS lên bảng tính theo cơng thức nào? c2 = 4200J/kg.K -Khi tiếp xúc cầu truyền nhiệt làm cho nước nóng lên cân Nhiệt lượng nước thu vào nhiệt lượng cầu tỏa ra: -Gọi HS lên bảng tính t2 = 20oC t =25oC m2 = ? Q2 = Q1 - m2.c2 t2 = m1.c1 t1 m2.4200.5 = 0.15.880 75 m2  0.15.880 75 4200.5 m2 = 0.47 kg HOẠT ĐỘNG 3: Hoạt động luyện tập (10') Mục tiêu: Luyện tập củng cố nội dung học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Giáo viên: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực Trang 206 sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp * Bài tập trắc nghiệm: Bài 1: Nếu hai vật có nhiệt độ khác đặt tiếp xúc thì: A Quá trình truyền nhiệt dừng lại nhiệt độ hai vật B Quá trình truyền nhiệt dừng lại nhiệt độ vật đạt 0°C C Quá trình truyền nhiệt tiếp tục nhiệt hai vật D Quá trình truyền nhiệt nhiệt dung riêng hai vật ⇒ Đáp án A Bài 2: Phương trình sau phương trình cân nhiệt? A Qtỏa + Qthu = B Qtỏa = Qthu C Qtỏa.Qthu = ⇒ Đáp án B Bài 3: Đổ lít nước 20°C vào lít nước 45°C Nhiệt độ cân là: A 2,94°C B 293,75°C C 29,36°C D 29,4°C ⇒ Đáp án D Bài 4: Điều sau với nguyên lý truyền nhiệt: A Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ thấp sang vật có nhiệt độ cao B Nhiệt tự truyền từ vật có nhiệt độ cao sang vật có nhiệt độ thấp C Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng cao sang vật có nhiệt dung riêng thấp D Nhiệt truyền từ vật có nhiệt dung riêng thấp sang vật có có nhiệt dung riêng cao ⇒ Đáp án B Bài 5: Thả miếng thép kg nhiệt độ 345°C vào bình đựng lít nước Sau cân nhiệt độ cuối 30°C Bỏ qua tỏa nhiệt qua môi trường Biết nhiệt dung riêng thép, nước 460 J/kg.K, 4200 J/kg.K Nhiệt độ ban đầu nước là: A 7°C B 17°C C 27°C D 37°C ⇒ Đáp án A Bài 6: Thả cầu nhơm khối lượng 0,15 kg đun nóng tới 100°C vào Giáo viên: Trang 207 cốc nước 20°C Sau thời gian, nhiệt độ cầu nước 25°C Coi cầu nước truyền nhiệt cho Biết nhiệt dung riêng nhôm nước 800 J/kg.K, 4200 J/kg.K Khối lượng nước là: A 0,47 g B 0,471 kg C kg D g ⇒ Đáp án B Bài 7: Người ta muốn pha nước tắm với nhiệt độ 38°C Phải pha thêm lít nước sơi vào 15 lít nước lạnh 24°C? A 2,5 lít B 3,38 lít C 4,2 lít D lít ⇒ Đáp án B HOẠT ĐỘNG 4: Hoạt động vận dụng (8’) Mục tiêu: Vận dụng làm tập Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp Hướng dẫn HS -Làm tập C2: làm tập C1, C2,C3 theo m = 0.5kg C2, C3 nhóm c1= 380J/kg.K -Yêu cầu HS -Đại diện o làm theo nhóm trình t1= 80 C nhóm bày t2= 20oC -Gọi đại diện -Cả lớp hịan m2= 500g = 0.5kg nhóm trình bày chỉnh c2 = 4200J/kg.K giải giải Q=? -Hoàn chỉnh t =? giải -Cho HS đọc “Có thể em chưa biết” Giải -Nhiệt lượng nước nhận nhiệt lượng miếng đồng tỏa ra: Q= m1.c1.(t1- t2) = 0.5.380.(80-20)= 11400 J -Nước nóng thêm lên: Giáo viên: Trang 208 Q 11400 t = m c = = 5.4oC 0.5.4200 2 C3: m1= 0.5kg c1= 4190J/kg.K t1= 13oC m2= 400g = 0.4kg t2= 100oC t =20 oC c2 = ? Nhiệt lượng miếng kim loại tỏa nhiệt lượng nước thu vào: Q2 = Q1 m2.c2 t2 = m1.c1 t1 c2 0.4.(100-20) = 0.5.4190.(20-13) => 0.5.4190.(20 - 13) c2 = 0.4.(100 - 20) = 458 J/kg.K Kim loại thép HOẠT ĐỘNG 5: Hoạt động tìm tịi và mở rộng (2’) Mục tiêu: Tìm tịi mở rộng kiến thức, khái quát lại toàn nội dung kiến thức học Phương pháp dạy học: Dạy học nhóm; dạy học nêu giải vấn đề; phương pháp thuyết trình; sử dụng đồ dung trực quan Định hướng phát triển lực: Năng lực thực nghiệm, lực quan sát, lực sáng tạo, lực trao đổi Phẩm chất tự tin, tự lập, giao tiếp - Học thuộc nguyên lí truyền nhiệt, viết phương trình cân nhiệt - Đọc phần “Có thể em chưa biết” Hướng dẫn nhà: - Trả lời câu C3 làm tập 25 - Phương trình cân nhiệt SBT từ 25.2 đến 25.7 * Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trang 209 TUẦN 33 Tiết 33 BÀI TẬP I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Biết nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào khối lượng, độ tăng nhiệt độ, chất cấu tạo nên vật - Viết cơng thức tính nhiệt lượng, nêu tên, đơn vị đại lượng công thức - Hiểu ý nghĩa vật lí nhiệt dung riêng Giáo viên: Trang 210 2.Kĩ năng:- Mơ tả thí nghiệm xử lí bảng ghi kết thí nghiệm chứng tỏ nhiệt lượng phụ thuộc vào khối lượng, chất cấu tạo nên vật độ tăng nhiệt độ 3.Thái độ:- Rèn luyện thái độ nghiêm túc tinh thần hợp tác nhóm Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngôn ngữ, lực tính tốn II/ CHUẨN BỊ a Chuẩn bị GV: Bài tập đáp án Chuẩn bị HS : SGK+Vở ghi+nghiên cứu trước III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC Ổn định lớp: SS - TT - VS 2/ Kiểm tra cũ (45 phút) (1 phút) (4 phút) GV:Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ thuộc yếu tố nào? Viết cơng thức tính nhiệt lượng? Gỉai thích rõ đại lượng công thức? Đáp án- Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên Phụ thuộc vào yếu tố : + Khối lượng vật + Độ tăng nhiệt độ vật + Chất cấu tạo nên vật - Nhiệt lượng vật thu vào tính theo cơng thức : Q = m c t Trong : Q nhiệt lượng (J); m khối lượng vật (kg) t  t2  t1 ( C , K ) :độ tăng nhiệt độ;C nhiệt dung riêng (J/kg.K) 3/Nội dung (35 phút) Hoạt động thầy và trò HĐ1:Kiến thức (5') Nội dung I.KIÊN THỨC CƠ BẢN GV: h/dẫn HS củng cố lại kiến thức - Nhiệt lượng vật cần thu vào để nóng lên phụ cơng thức tính nhiệt lượng thơng thuộc khối lượng, độ tăng nhiệt độ vật qua câu hỏi sau nhiệt dung riêng chất làm vật -Nhiệt lượng vật thu vào để - Cơng thức tính nhiệt lượng vật thu vào: Q = m nóng lên phụ thuộc vào yếu c t tố ? Q : nhiệt lượng (J) 2.Viết công thức tính Q thu vào để m : khối lượng vật (kg) nóng lên Giải thích đại lượng, Giáo viên: Trang 211 đơn vị công thức?  t : độ tăng nhiệt độ (0C) HS: làm việc cá nhân- TL câu c : nhiệt dung riêng chất làm vật (J/kgK) * Nhiệt dung riêng chất cho biết nhiệt lượng cần thiết để làm kg chất tăng thêm 10C Gv: chuẩn hố kiến thức- ghi bảng HĐ2: Làm tập SBT (30') - GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu ccác câu hỏi Bài 24.1/SBT.65 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.1 Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: cho 1HS đọc nội dung Bài 24.2 HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng II BÀI TẬP CƠ BẢN Bài 24.1/SBT.65 Chọn A: Bình A Chọn D: Loại chất lỏng chứa bình + Bài 24.2/SBT.65 - Nhiệt cần để đun nóng lít nước là: GV: cho HS đọc nội dung yêu cầu Q = m.c( t2 – t1) = 5.4200(40– 20)= 420000J= ccác câu hỏi Bài 24.3/SBT.65 420 KJ HS: làm việc cá nhân- TL Bài 24.3Gv: chuẩn hoá kiến thức- ghi bảng GV: gọi 1HS đọc nội dung+tóm tắt 24.4/SBT.65 GV: Để tính Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt mơi trường bên ngồi ta làm ntn?( Q = Q1 + Q2) - 1Hs: hs đứng chỗ trả lời GV:gọi 2HS lên bảng làm 24.4 HS1: tính Q1=? + Bài 24.3/SBT.65 Độ tăng nhiệt độ nước: t = Q / m.c = 840000 / 10 4200 = 200C + Bài 24.4/SBT.65 tóm tắt: m1 = 1kg; m2 = 0,4kg; c2 = 880J/kg.K c1 = 42000J/kg.K; ∆t=100-20 =800C tính Q =? Giải: - Nhiệt lượng tối thiểu cần thiết để đun sôi nước ấm nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước tới 1000C đk bỏ qua mát nhiệt mơi trường bên ngồi HS2: tính Q2=? - Nhiệt lượng nước cần thu vào để nước nóng - Hs: Nhận xét bổ sung theo yêu lên 100 C: Q1 = m1c1 t = 1.4200.( 100 – 20 )= 336000J cầu gv lượng ấm cần thu vào để ấm nóng lên - Gv: Chuẩn hố kiến thức 24.4 - Nhiệt 100 C GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.5 Giáo viên: Trang 212 - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực Q2 = m2c2 t = 0,4.880 ( 100 – 20 ) = 28160J 24.5 /SBT.65 - Nhiệt lượng tổng cộng tối thiểu cần cung cấp: - Gv: Thống câu trả lời Q = Q + Q = 336000 + 28160 = 364160 J ghi bảng Đáp số Q = GV: gọi 1HS đọc nội dung 24.7 364160 J - 1Hs: hs đứng chỗ nêu cách thực + Bài 24.5/SBT.65 24.7 /SBT.65 - Nhiệt dung riêng kim loại: - Gv: Thống câu trả lời 59000 Q ghi bảng c= = 5.(50  20) = 393,33 (J/ kg.K) m.t HS;ghi nhận kiến thức Kim loại đồng + Bài 24.7/SBT.65- Đổi 1,5 phút = 90 giây - Nhiệt lượng đầu búa nhận được: Q = m.c  t = 12.460.20 = 110400J - Công búa thực 1,5 phút A = Q 100 100 = 110400 = 276000J 40 40 - Công suất búa: P = A 276000  = 3066,67 t 90 W 4/ Củng cố (2 phút) - GV chốt lại kiến thức trọng tâm -Nhiệt lượng vật thu vào để nóng lên phụ thuộc vào yếu tố - Cơng thức tính nhietj lượng Q = m c t 5/ Hướng dẫn học sinh tự học nhà (3 phút) - Học phần ghi nhớ - Làm thêm tập 24.8->24.14/SBT.tr 66 -Đọc trước phương trình cân nhiệt + Bài 24.6 - Trong khoảng thời gian nhau, nhiệt lượng bếp tỏa vật thu vào giống - Vẽ đường thẳng song song thấy thời gian nhau, nhiệt độ vật tăng khác nhau: Giáo viên: Trang 213 t1< t2 c2 > c3 Vậy I nước, II sắt , III đồng RÚT KINH NGHIỆM TUẦN 34 Tiết 34 Bài 29 CÂU HỎI VÀ BÀI TẬP TỔNG KẾT CHƯƠNG II : NHIỆT HỌC I-MỤC TIÊU Kiến thức:  Ôn tập, hệ thống hoá kiến thức chương NHIỆT HỌC  Trả lời câu hỏi ôn tập  Làm tập Kỹ làm tập Thái độ tích cực ơn kiến thức Định hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử dụng ngơn ngữ, lực tính tốn II-CHUẨN BỊ Vẽ bảng 29.1 Hình 29.1 vẽ to chữ HS chuẩn bị trả lời câu hỏi phần ôn tập vào III- HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC (45 phút) HOẠT ĐỘNG CỦA GV Giáo viên: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC Trang 214 HĐ1(10 phút)  Ôn tập  Thảo luận trả lời A- Ôn tập: Tham gia tranh luận (HS tự ghi vào câu trả lời)  Tổ chưc cho HS câu trả lời thảo luận câu hỏi  Sửa câu ghi phần ơn tập vào  Hướng dẫn HS tranh luận cần thiết Thực theo yêu  GV rút kết luận cầu hướng dẫn GV xác cho HS sửa chữa ghi vào  HS trả lời câu hỏi HĐ2 (25 phút) B- Vận dụng: Vận dụng I-Khoanh tròn chử câu trả lời đúng:  Tổ chưc cho HS thảo luận câu hỏi 1.B ; 2B ; 3D ; 4C ; 5C phần ôn tập II- Trả lời câu hỏi:  Hướng dẫn HS 1) Có tượng tranh luận cần thiết khuếch tán nguyên  GV cho kết luận rõ tử, phân tử chuyển ràng để HS ghi vào động chúng có khoảng cách Khi nhiệt độ  Nhắc HS ý giảm tượng khuếch cụm từ : ”không phải” tán diễn chậm “không phải” 2) Một vật lúc  Gọi HS trả lời  Tóm tắt đề bài: có nhiệt phân câu hỏi m1= 2kg tử cấu tạo nên vật lúc  Cho HS khác nhận chuyển động, t1= 20 C xét 3) Khơng Vì  GV rút lại câu trả t2= 100 C hình thức truyền nhiệt c1 =4200J/kg.K lời thực công m2= 0.5kg 4) Nước nóng dần lên  c1 = 880 J/kg.K có truyền nhiệt từ bếp sang ống nước ; nút bật mdầu =? lên nhiệt q= 44.106J/kg nước chuyển hóa thành  Thảo luận nhóm III-Bài tập: Giáo viên: Trang 215 1) Nhiệt lượng cung cấp cho ấm nước:  Đại diện nhóm trình Q = Q1 +Q2  Cho HS thảo luận bày giải tập = m1.c1 t + m2.c2 t  Đại diện trình bày giải Các  nhận xét nhóm nhóm khác = 2.4200.80 +0.5.880.80 = 707200 J Tóm tắt:  F = 1400N Theo đề ta có: s = 100km =105m 30 Qdầu = Q 100 m = 8kg => Qdầu = q = 46.106 707200 H =? 100 100 Q= 30 30 Qdầu = 2357 333 J -Lượng dầu cần dùng: Qdaàu 2,357333.10 m = = = q 44.106 0.05 kg 2) Công mà ôtô thực Các nhóm cử đại điện được: bốc thăm câu hỏi A =F.s =1 400.100 Đại diện nhóm trả lời 000=140.106 J câu hỏi Nhiệt lượng xăng bị đốt cháy tỏa ra: - Q =m.q 368.106 J 8.46.106= = Hiệu suất ôtô: H A 100%= Q 140.10 368.10 100%= 38% C- TRỊ CHƠI Ơ CHỮ: Giáo viên: Trang 216 HĐ3 (10 phút) Trị chơi chữ - Giải thích cách chơi trị chơi chữ bảng kẻ sẳn - Mỗi nhóm chọn câu hỏi từ đến điền vào ô chữ hàng ngang - Mỗi câu điểm, thời gian không q phút cho câu - Đốn chữ hàng dọc số điểm tăng gấp đôi (2 điểm), sai loại khỏi chơi - Xếp loại tổ sau chơi H Ỗ N Đ Ộ N N H I D Ẫ N N H I N H I N H I N H I Giáo viên: Ệ T N Ă N G Ệ T Ệ T L Ư Ơ N G Ệ T D U N G R I N H I Ê N L I Ê N G Ệ U Ệ T H Ọ C Trang 217 Giáo viên: B Ứ C X Ạ N H I Ệ T Trang 218 KIỂM TR HỌC KỲ II ( ĐỀ PHÒNG GD) Giáo viên: Trang 219 ... hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực sáng tạo, lực tự quản lí, lực phát giải vấn đề, lực tự học, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên... phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực tư sáng tạo, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát + Năng lực chuyên biệt môn: Năng lực sử... hướng phát triển lực: + Năng lực chung: Năng lực tư sáng tạo, lực phát giải vấn đề, lực giao tiếp, lực hợp tác, lực vận dụng kiến thức vào sống, lực quan sát Giáo viên: Trang 46 + Năng lực chuyên