Giáo án ngữ văn 9 phát triển năng lực soạn 3 cột 5 hoạt động kì 1

Tuần - - Văn PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH (Lê Anh Trà) Tiết 1: Đọc - Hiểu văn I MỤC TIÊU Kiến thức : - Một số biểu phong cách Hồ Chí Minh đời sống sinh hoạt - Ý nghĩa phong cách Hồ Chí Minh việc giữ gìn sắc văn hóa dân tộc - Đặc điểm kiểu nghị luận xã hội qua đoạn văn cô thể Kỹ : - Nắm bắt nội dung văn nhật dụng thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ sắc văn hóa dân tộc - Vận dụng biện pháp nghệ thuật việc viết văn vấn đề thuộc lĩnh vực văn hóa, lối sống Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ Thầy: - Bảng phụ Nghiên cứu SGV- SGK, tư liệu nhà văn,về tác phẩm, - Sưu tầm tranh ảnh, tư liệu mẩu chuyện Bác - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT Trị: - Tìm hiểu sưu tầm thông tin tác giả, tác phẩm - Soạn trả lời câu hỏi phần Đọc- hiểu văn tìm - Trả lời cáccâu hỏi làm tìm sách BT trắc nhiệm - Xem lại “Đức tính giản dị Bác Hồ” (SGK Ngữ văn lớp 7) IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp(1p): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II Kiểm tra cũ:( 3p) Khoanh tròn vào đáp án đóng nhất: Thế văn nhật dụng? A Là văn sử dụng quan hành B Là văn sử dụng giao tiếp hàng ngày C Là văn có nội dung gần gũi, thiết sống trước mắt người cộng đồng xã hội D Là văn có phối hợp phương thức biểu đạt miêu tả,biểu cảm, tự Kể tên văn em học, đọc Bác - Đức tính giản dị Bác Hồ, Đêm Bác không ngủ * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: khởi động + Mục tiêu:Tạo tâm định hướng ý + Phương pháp: thuyết trình + Thời gian: 1-2p HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRỊ GHI CHÚ - GV thuyết trình: HCM nhà yêu nước, - HS nghe thuyết nhà cách mạng vĩ đại mà danh nhân văn hố trình giới ( Người UNESCO phong tặng danh hiệu - HS lĩnh hội kiến HS hình năm 1990 ).Vẻ đẹp văn hố nét bật thức theo dẫn dắt dung phong cách HCM Để giúp cho em hiểu thêm giới thiệu thầy cảm nhận phong cách Người, hơm tìm hiểu - Ghi tên "Phong Minh" Lê Anh Trà - Ghi tên HOẠT ĐỘNG 2: Hình thành kiến thức + Mục tiêu: Nắm cách đọc, nét tác giả, tác phẩm từ khó - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não + Thời gian: Dự kiến (5-7P’) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ KIẾN THỨC CẦN ĐẠT I HD HS đọc- tìm hiểu thích GV HD HS đọc H Theo em, VB cần đọc với giọng ntn? * Gọi H.S đọc: đoạn đoạn * GV gọi H.S nhận xét, đánh giá phần đọc bạn * GV đọc mẫu đoạn GV HD HS tìm hiểu thích H Nêu xuất xứ văn bản? I HS đọc- tìm hiểu thích HS đọc - Suy nghĩ, trình bày quan điểm: - H.S đọc, lớp nghe, theo dõi - Trình bày ý kiến nhận xét bổ sung Nghe GV đọc I Đọc- Chú thích HS tìm hiểu thích - HS nêu theo thích, trả lời Chú thích H Em hiểu “phong cách” gì? Phong cách HCM ntn? *GV gọi trả lời, gọi nhận xét GV bổ sung - HS giải nghĩa số từ khó,) *Phong cách cách thức làm việc tạo nên vẻ riêng ,độc đáo (theo từ điển tiếng Việt) Đọc - Đọc to, rõ ràng, khúc triết, tường minh - Giọng đọc truyền cảm, ý đến chuỗi liên kết câu mạch lập luận tác giả a/ Tác giả, tác phẩm - Xuất xứ: Rút bài: “Phong cách Hồ Chí Minh, vĩ đại gắn với giản dị” Lê Anh Trà b/ Từ khó - Phong cách: thích 1/sgk/7 - Phong cách HCM: lối sống, sinh hoạt, làm việc Bác GHI CHÚ 5-7’ II HD HS đọc- tìm hiểu văn Bước 1: HD HS tìm hiểu khái quát văn * GV yêu cầu HS thảo luận nhóm bàn, trả lời số câu hỏi khái quát, gọi nhận xét, bổ sung, H:Lê Anh Trà thể viết kiểu văn nào? ơng chọn kiểu văn đó? H Nêu chủ đề văn bản? Có thể nêu số chủ đề mà văn nhật dụng đề cập em học ? H Xác định phương thức biểu đạt VB ? H .VB chia làm đoạn? Ý đoạn? *GV bổ sung: VB không mang ý nghĩa cập nhật mà cịn có ý nghĩa lâu dài lẽ việc học tìm rèn luyện theo lối sống, phong cách HCM việc làm thiết thực, thường xuyên hệ người VN đặc biệt hệ trẻ Bước HD HS tìm hiểu chi tiết văn Gọi HS đọc đoạn H Giải thích” trn chun” , “un thâm”nghĩa gì? H Đoạn văn khái quát vốn tri thức văn hoá Bác Hồ ntn? Đọc câu văn để CM? -> Từ Hán Việt II HS đọc- tìm hiểu văn II Tìm hiểu văn bản 1.HS tìm hiểu khái quát A/ Tìm hiểu khái quát + HS thảo luận nhóm bàn, - Kiểu văn : đại diện trình bày, nhận nhật dụng xét, bổ sung, quan sát Chủ đề: Sự hội nhập bảng phụ với văn hoá giới - Kiểu văn : nhật vấn đề giữ gìn dụng đề cập tới vấn sắc dân tộc đề hội nhập giữ gìn - PTBĐ : nghị luận+ sắc văn hố dân tộc  gần thuyết minh gũi thiết sống người cộng đồng - VD: Quyền sống người bảo vệ hồ bình chống chiến tranh, môi trường sinh thái… - PTBĐ : nghị luận+ thuyết minh *Bố cực: đoạn - Đoạn 1: Từ đầu đến đại - Quá trình hình thành điều kỳ lạ phong cách HCM - Đoạn2: Tiếp đến hạ tắm ao - Những vẻ đẹp cô thể phong cách sống làm việc Bác Hồ - Đoạn3 : cịn lại - Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM HS tìm hiểu chi tiết B/ Tìm hiểu chi tiết -HS giải thích nghĩa từ -Vốn tri thức văn hố Chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng: có vị lãnh tụ lại am hiểu nhiều dân tộc nhân dân giới, văn hoá nước sâu * GV liên hệ đường hoạt sắc Bác > Cách viết động Cách mạng cứu nước, so sánh bao quát để khẳng Quá trình hình thành vốn tri thức văn hóa nhân loại chủ tịch Hồ CHí Minh -Vốn tri thức Bác sâu rộng, uyên thâm 30’ 5’ HS quan sát máy tư liệu nếp sinh hoạt Bác Phủ chủ tịch 25’ cứu dân 30 năm đầy gian nan, vất vả từ năm 1911 đến năm 1941 * Gv tổ chức cho HS thảo luận nhóm câu hỏi( Thời gian: phút) H Để tiếp thu tìm hiểu kho tri thức văn hóa nhân loại, Người có biện pháp gì? dùng phương tiện ? Động lực giúp Người có hiểu biết phong phú văn hoá nhân loại ? H Người tiếp thu tinh hoa văn hoá ntn ? Em có nhận xét tiếp thu văn hóa nhân loại Bác ? H Tác giả sử dụng phương thức lập luận ca ngợi vẻ đẹp phong cách HCM ? Nhận xét cách lập luận, nêu tác dụng ? định giá trị nhận định + Quan sát văn bản, HS thảo luận nhóm : *Bác tiếp thu văn hoá nhân loạibằng cách : - Đi nhiều, có điều kiện tiếp xúc trực tiếp với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng, nhiều dân tộc Ghé lại nhiều hải cảng sống dài ngày Pháp, Anh, Nga - Nói viết thạo nhiều thứ tiếng: Pháp, Anh, Hoa, Nga > Đây cơng giao tiếp bậc để tìm hiểu giao lưu văn hoá với dân tộc giới - Qua công việc, qua lao động mà học hỏi: làm nhiều nghề khác - Có ý thức học hỏi, tìm hiểu văn hố nước sâu sắc đến mức uyên thâm * Động lực:Lòng yêu nước, thương dân, tinh thần tự tôn dân tộc - Người chịu ảnh hưởng tất văn hoá - Tiếp thu hay, đẹp, phê phán tiêu cực , lạc hậu - Những ảnh hưởng quốc tế nhào nặn với gốc văn hoá dân tộc + Phát hiện, rõ phương thức lập luận, rút nhận xét - Cách lập luận chặt chẽ, luận xác đáng, diễn đạt tinh tế - Cách trình bày lý lẽ, dẫn chứng mạch lạc, tường + Người qua nhiều nơi, tiếp xúc với nhiều văn hoá=> Hiểu biết sâu rộng văn hố + Nói viết thạo nhiều ngoại ngữ: Anh, Pháp, Nga, Hoa.(Nắm vững phương tiện giao tiếp ngôn ngữ) + Làm nhiều nghề: quét tuyết, làm bếp, bồi bàn, thợ ảnh… (Qua lao động mà học hỏi) + Bác ham học hỏi, ham tìm hiểu đến mức uyên thâm -> Tiếp thu cách có chọn lọc tinh hoa văn hóa nhân loại, tiếp thu tảng văn hoá dân tộc - Phương thức lập luận: kết hợp kể, giải thích, bình luận H Kết tiếp thu điều kì lạ tạo nên Phong cách HCM ? * GV chiếu hình ảnh Bác Hồ chốt: năm 1990 Hồ Chí Minh UNSECO cơng nhận suy tôn “Anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá giới” * GV chốt: Với tầm nhìn vĩ mơ nhà văn hố lớn, tư tưởng Bác tư tưởng hội nhập khơng hồ tan Đó giá trị văn hố làm nên phong cách Hồ Chí Minh * Chuyển ý: *GV gọi 1HS đọc lại đoạn H Lối sống Bác tác giả Lê Anh Trà chứng minh phương diện Đó phương diện nào? *GV hướng dẫn HS thảo luận nhóm kĩ thuật KTB: Chia lớp làm nhóm thảo luận theo nội dung cột bảng * Thầy phát phiếu thảo luận cho nhóm: - Nhóm 1: Tìm chi tiết viết nơi làm việc Bác Qua chi tiết em rút kết luận gì? - Nhóm 2: Hãy tìm chi tiết viết trang phục hành trang Bác Nhận xét em nét đẹp lối sống Bác qua chi tiết này? - Nhóm 3: Nếp sống ăn uống thường ngày Bác nhà minh, giàu sức thuyết phục, bám sát chủ đề văn - Tác dụng-> Tạo sức thuyết phục lớn người đọc + Khái quát, rút vẻ đẹp phong cách văn hóa Người - Theo dõi GV chốt - Kết hợp hài hoà sắc văn hoá dân tộc tinh hoa văn hoá nhân loại: Hình thành nhân cách VN, phương Đơng mới, đại Đây yếu tố người Việt Nam chân +1 HS đọc, phát chi Vẻ đẹp tiết, trả lời phong cách sinh hoạt Bác + HS thảo luận theo nhóm với câu hỏi kĩ thuật KTB, đại diện trình bày, nhận xét, bổ sung - Nghe GV chốt, nhấn mạnh * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: nhà sàn nhỏ bé phía trước có ao cảnh làng q quen thuộc, nhà có vài phịng, đồ đạc mộc mạc đơn sơ  đơn sơ * Trang phục giản dị : quần áo kaki bạc màu, dép lốp cao su, áo trấn thủ * Ăn uống sơ, đạm bạc: cá kho, rau luộc, cà, dưa,…  người dân bình thường + HS khái quát trả lời * Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: * Trang phục giản dị * Ăn uống sơ, đạm bạc: ->Thanh cao mà giản dị  còng phong cách sống văn thể nào? Cảm nhận em nếp sống ấy? H Qua tìm hiểu em nhận thấy Bác có lối sống nào? * Qua ý kiến thảo luận nhóm thầy chốt, rút kết luận chung nét đẹp lối sống Bác: Bác ta thấy nét đẹp lối sống: Vô đơn sơ, vô giản dị, vô đạm bạc H Nói nét đẹp lối sống Bác, em học thuộc câu thơ nào? H Viết phong cách sinh hoạt Bác, người viết so sánh Bác với nhà hiền triết xưa Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Lối sống có giống khác nhau? * GV chốt kết luận: Cách sống Bác đóng lời tác giả Bác qua câu thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm: “Thu ăn măng trúc, đông ăn giá - Xuân tắm hồ sen, hạ tắm ao.” GV liên hệ với môn học cơng dân lớp cịng học lối sống giản dị Đây nếp sống đẹp ta nên học tìm Bác H Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật thuyết minh nội dung này? Tác dụng? -> Phong cách HCM nhân dân Việt Nam kế tục phát huy nét đẹp tâm hồn người Việt- vẻ đẹp bình dị mà cao… + Nhớ, tái kiến thức cũ - Văn bản: Đức tính giản dị Bác Hồ P.V.Đ - Bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Bác - Thảo luận, trả lời + Giống: Yêu đẹp, yêu thiện + Khác: Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm nho sĩ ẩn - Cịn Bác nghiệp giải phóng dân tộc, nhân dân - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: + Thanh cao, bình dị sang trọng (Đây khơng phải lối sống khắc khổ người tự vui cảnh nghèo khổ Đây cịng khơng phải cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác đời, đời.) + Đây cách sống có văn hố trở thành quan niệm thẩm mĩ: đẹp giản dị, tự nhiên + Khái quát giá trị nghệ thuật, nội dung, trả lời.Rút tác dụng - Nghệ thuật kể kết hợp với - Lối sống Bác so với nhà hiền triết xưa: - Nghệ thuật kể kết hợp với bình luận - Phép liệt kê, so sánh * GV gọi trả lời GV bổ sung GV tích hợp chờ vai Trò yếu tố nghệ thuật văn nhật dụng dùng văn thuyết minh? (- Sử dụng khéo léo biện pháp nghệ thuật liệt kê, so sánh lối lập luận vững vàng (tích hợp chờ tiết 4, 5) bình luận - Phép liệt kê, so sánh (cách sống Bác với nhà hiền triết xưa) - Nghệ thuật đối lập: giản dị, sơ, đạm bạc với cao vĩ đại Bác - Kết hợp chứng minh ( dẫn chứng có chọn lọc, thể, sinh động) với bình luận, so sánh để khẳng định - Cách viết giản dị, thân H Vậy theo em vẻ đẹp mật, trân trọng, ngợi ca tìm hợp tạo nên phong + Khái quát nội dung ,trả cách HCM? lời * GV liên hệ, tích hợp kĩ sống: Cuộc thi kể chuyện Bác Hồ vận động toàn dân học tìm theo gương Bác Hồ vĩ đại H Học tìm phong cách Hồ Chí Minh, ngày thực vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích vận động ấy? H Là học sinh, em làm để hưởng ứng vận động này? III Hướng dẫn HS thực phần ghi nhớ H.Để nêu bật vẻ đẹp phong cách HCM t/g không sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? A.Kết hợp kể, bình luận, chứng minh B.Sử dụng phép đối lập C.Sử dụng phép nói D.So sánh sử dụng nhiều từ Hán Việt H:Nội dung văn Phong cách Hồ Chí Minh nói vấn đề ? A Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa + HS nghe Gv + tích hợp kĩ sống + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh + HS suy nghĩ trả lời - Mục đích: Sống giản dị, khiêm tốn, chống lại tiêu cực xã hội: xa hoa, lãng phí, tham nhũng + HS tự bộc lộ, rút học cho thân từ gương Bác - Nghệ thuật đối lập: - Kết hợp chứng minh - Cách viết giản dị, thân mật, trân trọng, ngợi ca -> Phong cách HCM vừa mang vẻ đẹp trí tuệ vừa mang vẻ đẹp đạo đức… ->Kết hợp hài hoà truyền thống VH dân tộc tinh hoa VH nhân loại, kết hợp vĩ đại bình dị , truyền thống đại + Cuộc vận động sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh =>Trong thời kì đất nước mở cửa hội nhập người Việt Nam, đặc biệt hệ trẻ cần học tìm phấn đấu xây dựng bảo vệ đất nước, giữ gìn sắc dân tộc đem lại sống ý nghĩa III Ghi nhớ 5’ III HS thực phần ghi nhớ -HS , làm BTTN, khái quát Nghệ thuật ghi nhớ - Dẫn chứng chọn lọc, xác thực, lập luận chặt chẽ - Biện pháp đối lập, thủ pháp so sánh… - Kết hợp nhuần nhuyễn kể bình luận Nội dung - Phong cách HCM kết hợp văn hoá dân tộc tinh nhân loại lối sống giản dị hoa VH nhân loại Bác - Phong cách vừa B Lối sống giản dị,thanh đạm mang vẻ đẹp trí phong cách làm việc tuệ mang vẻ đẹp Bác đạo đức C Phong cách sống phong Ý nghĩa cách làm việc Bác D Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại cách làm việc Ý nghĩa Bác Từ vấn đề phong *GV cho nhóm thảo luận: cách Bác đặt - Phát biểu ý kiến số vấn đề thời kì hội tượng lớp có bạn nhập: tiếp thu tinh hoa văn ăn, mặc chạy theo mốt đua địi hóa nhân loại, đồng thời ? Được học hiểu thêm phải giữ gìn, phát huy cách sống Bác, em suy sắc văn hóa dân tộc nghĩ nhiệm vụ niên nay? HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TÌM + Mục tiêu: Giúp HS áp dụng thực hành cảm thụ văn học thông qua viết - Bước đầu biết kết hợp làm việc cá nhân hợp tác qua kĩ thuật động não + Phương pháp: vấn đáp, thuyết trình + Kĩ thuật: kĩ thuật động não , + Thời gian: Dự kiến phút IV HD HS luyện tìm IV HS luyện tìm IV Luyện tìm 5’ * GV sử dụng bảng phụ, yêu + HS làm số tìm trắc Bài Trắc cầu HS làm số câu hỏi nghiệm bảng phụ, lớp theo nghiệm(từ câu trắc nghiệm sách Bài dõi ,đánh giá 1-17)/T12-16 tìm trắc nghiệm H Hãy tìm vài biểu + HS thảo luận, trả lời, bổ sung Bài lối sống có văn hố - Hội nhập – hợp tác  tích cực sống đại? có định hướng giữ sắc H Trước nhu cầu hội nhập VH dân tộc quốc tế khu vực - Rèn tác phong, lối sống VH cần học tìm ntn? Tiếp thu ăn mặc, nói năng… gạt bỏ gì? Học tìm - Tích cực trau dồi vốn ngơn ngữ điều Bác cơng - Tìm hiểu kĩ văn hoá truyền thống việc này? để giữ sắc văn hố riêng hồ nhập H Nêu nét khác + So sánh, đối chiếu Bài văn “Đức tính giản , nêu suy nghĩ phong cách HCM dị Bác Hồ” văn “ - Văn bản: “Đức tính giản dị Phong cách Hồ Chí Minh” Bác Hồ” trình bày biểu từ nêu cảm nghĩ em lối sống giản dị Bác vẻ đẹp tâm hồn Bác? - Văn bản: “ Phong cách Hồ Chí Minh” nêu q trình hình thành phong cách sống Bác nhiều phương diện…và biểu phong cách đó-> nét đại truyền thống phong cách Bác; lối sống giản dị mà cao; tâm hồn sáng cao thượng… => mang nét đẹp thời đại dân tộc VN… H Viết văn ngắn - Viết đoạn cá nhân, đọc trước lớp, Bài (khoảng trang giấy viết) lớp theo dõi, nhận xét.Nghe GV nêu ý nghĩa văn nhận xét bổ sung (Về nhà viết lại) “Phong cách Hồ Chí Minh” việc hình thành phong cách sống hệ trẻ thời đại ngày nay.thể cảm xúc, suy nghĩ em Bác sau học xong văn này? ( Nếu lớp không đủ thời gian GV yêu cầu trình bày miệng ,đoạn văn cho nhà) Hoạt động 4: vận dụng.5’ - Phương pháp: nêu vấn đề - Kĩ thuật: động não HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KTKN CẦN ĐẠT Viết đoạn văn nêu cảm nhận - Thực nhà V Vận dụng em sau học văn bản? HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tòi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN CẦN ĐẠT THẦY TRÒ + Viết đoạn văn bày + Lắng nghe, tìm hiểu, tỏ lịng u kính biết nghiên cứu, trao đổi, ơn Bác làm tìm,trình bày + Sưu tầm thơ văn viết Bác hát theo đĩa nhạc Hồ Chí Minh đẹp tên Người IV Giao hướng dẫn học bài, chuẩn bị nhà GHI CHÚ Bài vừa học + Kể lại câu chuyện mà em học hay đọc lối sống giản dị mà cao đẹp Chủ tịch Hồ Chí Minh  Chuẩn bị - Các phương châm hội thoại GV gợi ý: - Ôn lại kiến thức lớp 8: hội thoại lượt lời hội thoại - Đọc làm tìm ************************************************************************** Ngày soạn:9/8/2019 Ngày dạy:17/8/2019 Tiết 2: Các phương châm hội thoại =====*****===== I MỤC TIÊU Kiến thức : - Nội dung phương châm lượng, phương châm chất Kỹ : - Nhận biết phân tích cách sử dụng phương châm lượng phương châm chất tình giao tiếp cô thể - Vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - bảng phụ - Nghiên cứu SGV- SGK soạn bài, - Chuẩn kiến thức kĩ năng, SGK,SGV, SBT Trị: - Ơn lại kiến thức hội thoại chương trình NV lớp - Xem trướng học IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp(1’): Kiểm tra sĩ số lớp * Bước II Kiểm tra cũ:( 4-5p) + Mục tiêu: Kiểm tra thông tin mở đầu, kiểm tra đồ dùng, sách HS, rèn ý thức chuẩn bị nhà + Phương án: Kiểm tra chuẩn bị HS * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỜI ĐỘNG Giới thiệu bài: ( 1p) Ầm ầm tiếng sóng kêu quanh ghế ngồi." - Đoạn trích "Thuý Kiều áo ân báo oán" đối thoại tuyệt hay hai "kì nữ" Kiều - Hoạn (2) Trong truyện ngắn "Làng" Kim Lân có hai đoạn đối thoại bà chủ nhà với vợ chồng ông Hai ông Hai thú vị: a Cuộc đối thoại thứ nhất: Bà chủ nhà "trục xuất" gia đình ơng Hai "Sáng hôm nay, lúc bà Hai sửa quang gánh hàng mụ chủ nhà khơng biết đâu về, mụ đứng dạng háng ngồi sân nói chõ vào: - Bà lão chưa hàng à? Muôn đấy? - Chưa bà Mêi bà vào chơi - Vâng bà để mặc em bà Hai này! Mụ chạy sát vào bục cửa thân mật: - Trên họ đồn giăng giăng làng nhà ta Việt gian theo Tây đấy, ơng bà biết chưa nhỉ? Nghe nói, bảo có lệnh đuổi hết người alngf chợ Dầu khỏi viùng không cho Mụ chủ chép miệng giọng sớt: - Em khó nghĩ q Ơng bà còng người làm ăn tử tế Nhưng mà có lệnh biết làm Đành nhẽ ông bà kiếm chỗ khác Này, với vui vẻ ông bà dọn đi, em lại nhớ nhớ " b Đoạn đối thoại thứ hai: Bà chủ nhà "Mêi" gia đình ơng Hai lại nhà mình: " Đến mụ chủ nhà người ơng lão n trí nghe tin mặt mụ cịng sa sầm xuống mà nói tức nói sóc, trái lại, mụ lại vui sướng Mụ giương tròn hai mắt lên mà reo: - A, chứ! Thế mà tớ tưởng nhà Việt gian thật, tớ ghét ghê Thơi, ơng bà tự nhiên bảo Ăn hết nhiều hết Mụ cười khì khì: - Này, cịng phải ni lấy lợn mà ăn mừng ấy! Ơng Hai gật gật: - Được, chuyến phải nuôi " * Nhận xét: Qua hai đối thoại ta thấy mụ chủ nhà (một nhân vật phụ) có hai cách ứng xử khác nhau, dường đối lập lại thống "thái độ trị": tẩy chay tuyệt đối kẻ thù làm tay sai cho chúng, đồng thời sẵn sáng cưu mang, đùm bọc người cảnh ngộ Như thơng qua đối thoại, tính cách nhân vật còng khắc hoạ sâu sắc sinh động ? Nhắc lại kiến thức ôn tìm ngày hơm nay? HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tìm vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN GHI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ CẦN ĐẠT CHÚ Gv giao tìm Lắng nghe, tìm ……… - Hs : Qua tiết ơn tìm phần tìm hiểu, nghiên cứu, làm văn em tiếp thu trao đổi,làm tìm, gì? trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN THẦY TRỊ CẦN ĐẠT Gv giao tìm + Lắng nghe, tìm hiểu, - Đọc lại tồn phần nghiên cứu, trao đổi, văn yếu tố làm tìm,trình bày kết hợp văn GHI CHÚ * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Học thuộc nội dung ghi nhớ nắm 12 nội dung kiến thức Tìm làm văn học kỳ vừa ơn để vận dụng làm - Hồn thiện tìm vào tìm Chuẩn bị mới: - Ôn nội dung SGK/ 206, 220) ôn tìm chuẩn bị kiểm tra học kì + Câu hỏi trắc nghiệm (Ngữ Văn, Tiếng Việt, Tìm làm văn ) + Tự luận : Ôn kĩ lại kiểu văn học + Viết đoạn văn tóm tắt văn ================================================= Ngày kiểm tra: 1212/2014 TIẾT 87+88 KIỂM TRA TỔNG HỢP HỌC KÌ I ( Đề chung khối PGD) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Nhằm đánh giá: - Hệ thống hoá kiến thức HS ba phần (Đọc- hiểu văn bản, Tiếng Việt Tìm làm văn) SGK Ngữ Văn 9, tìm I - Khả vận dụng kiến thức kĩ Ngữ Văn học cách tổng hợp, toàn diện theo nội dung cách thức đánh gia - Rèn luyện kỹ trả lời câu hỏi trắc nghịêm, làm tự luận kiểu văn bản: thuyết minh, tự nghị luận II.TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG : 1/ Về kiến thức : - Nắm toàn kiến thức văn thơ truyện đại học nội dung ý nghĩa hình thức nghệ thuật, biết vận dụng để trình bày cảm nhận phẩm chất cao đẹp người giai đoạn văn học đại học học kì I - Hệ thống hóa kiến thức TV : PC hội thoại , xưng hô hội thoại , cách dẫn trực tiếp, cách dẫn gián tiếp, phát triển từ vùng, thuật ngữ trau dồi vốn từ, phép tu từ học, trọng tâm lưu ý chuẩn mực sử dụng từ ngữ phép tu từ học 2/ Kĩ : Rèn kĩ sử dụng TV văn nói văn viết, kĩ phân tích cảm thụ giá trị phép tu từ văn chương 3/ Thái độ : Có ý thức thái độ đóng đắn việc lựa chọn từ ngữ nói viết xác thường xuyên trau dồi vốn từ Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: SGK- SGV, tài liệu Chuẩn kiến thức- kĩ năng, thống nhóm lập Ma trận, đề , phơ tơ đề cho HS làm kiểm tra Trị: Tự ơn tìm theo hướng dẫn GV, lập bảng hệ thống kiến thức cần thiết, xem lại phần ôn tìm (Tiếng Việt, Tìm làm văn, Ngữ Văn) IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC : * Bước Ổn định tổ chức * Bước Kiểm tra cũ : GV kiểm tra chuẩn bị HS * Bài Tổ chức KT: Hoạt động 1: GV nêu yêu cầu, nhắc nhở HS ý thức làm kiểm tra: đọc kĩ đề trước làm, tìm trung làm Giữ trật tự chung tự giác làm suốt kiểm tra, khơng quay cóp - GV phát đề cho HS - HS lắng nghe GV nhắc nhở, nhận đề GV, thực nghiêm túc yêu cầu GV ĐỀ KIỂM TRA HỌC KÌ I NĂM HỌC 2012-2013 (Thời gian: 90 phút.) PHẦN I TRẮC NGHIỆM (2 điểm) Mỗi câu trả lời đóng 0,25 điểm Em chọn chữ đứng trước câu trả lời mà em cho đóng sau câu hỏi ghi vào tờ giấy thi em Cho phần trích sau: Những nét hớn hở mặt người lái xe duỗi bẵng lúc, bác khơng nói Cịn nhà họa sĩ gái cịng nít bặt, cảnh trước mặt lên đẹp cách kì lạ Nắng bắt đầu len tới, đốt cháy rang thơng cao q đầu, rung tít nắng ngón tay bạc nhìn bao che tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rang Mây bị nắng xua, cuộn tròn lại thành cực, lăn vòm ướt sương, rơi xuống đường cái, luồn vào gầm xe Giữa lúc đó, xe dừng sít lại Hai ba người kêu lên lúc: - Cái thế? Bác lái xe xướng to: - Cho xe nghỉ lúc lấy nước Luôn tiện bà lót Nửa tiếng, ơng, bà Câu Phần trích nằm tác phẩm nào? A Chuyện người gái Nam Xương (Nguyễn Dữ) B Làng (Kim Lân) C Lặng lẽ Sa Pa(Nguyễn Thành Long) D Chiếc lược ngà (Nguyễn Quang Sáng) Câu Tác phẩm có phần trích viết theo thể loại gì? A Truyện ngắn C Hồi kí B Tiểu thuyết D Tùy bút Câu Tác phẩm có phần trích kể theo ngơi kể gì? A Ngơi thứ C Cả A B đóng B Ngôi thứ ba D Cả A C sai Câu Câu văn sau khơng có yếu tố miêu tả? A Nắng bắt đầu len tới, đốt cháy rang B Những thông cao q đầu, rung tít nắng ngón tay bạc nhìn bao che tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rang C Mây bị nắng xua, cuộn tròn lại thành cực, lăn vòm ướt sương, rơi xuống đường cái, luồn vào gầm xe D Cho xe nghỉ lúc lấy nước Câu Câu văn sau: “Những thông cao q đầu, rung tít nắng ngón tay bạc nhìn bao che tử kinh nhô đầu màu hoa cà lên màu xanh rang” có sử dụng biện pháp tu từ nào? A Hốn dụ, nhân hóa C Ẩn dụ, nhân hóa B Điệp ngữ, so sánh D Ẩn dụ, so sánh Câu Phần trích có sử dụng hình thức ngơn ngữ gì? A Đối thoại C Độc thoại nội tâm B Độc thoại D Cả A, B, C đóng Câu Trong phần trích, từ ngữ sau dùng để xưng hô? A nhà họa sĩ C cô gái B người lái xe D ơng, bà Câu Phần trích có sử dụng cách dẫn gián tiếp khơng? A Có B Không PHẦN II TỰ LUẬN (8 ĐIỂM) Câu (3 điểm) “Câu hát căng buồm gió khơi, Đồn thuyền chạy đua mặt trời Mặt trời đội biển nhô màu Mắt cá huy hoang muôn dặm phơi a Đoạn thơ trích thơ nào? Tác giả thơ ai? b Viết đoạn văn từ đến câu) theo cách diễn dịch, trình bày cảm nhận em khổ thơ Gạch chân câu chủ đề đoạn văn Câu (5 điểm) Tưởng tượng kể lại gặp em với nhân vật văn học mà em yêu thích ĐÁP ÁN- BIỂU ĐIỂM I TRẮC NGHIỆM (2 ĐIỂM) Câu Đáp án C A B D C A D B II TỰ LUẬN (8 ĐIỂM) Câu (3 điểm) a HS trả lời xác câu hỏi: (0,5 điểm) - Đoạn thơ trích thơ: Đồn thuyền đánh cá Tác giả: Huy Cận b Yêu cầu đoạn văn: (2,5 điểm)  Hình thức: Viết đóng cách trình bày nội dung đoạn văn diễn dịch, đủ số câu quy định (0,5 điểm)  Nội dung: Cần trình bày số ý sau: (2,0 điểm) - Đoạn thơ cảnh đoàn thuyền đánh cá trở với niềm vui phấn khởi, náo nức kết thắng lợi chuyến khơi - Vẫn câu hát, câu hát tràn ngập niềm vui người sau đêm lao động khẩn trương đạt kết mong muốn - Thiên nhiên chia sẻ niềm vui đó, cảnh trở nên vơ sinh động Trên mặt biển mênh mơng, đồn thuyền lao vùn để chạy đua mặt trời Sử dụng nghệ thuật nhân hóa, tác giả thể lớn lao, mạnh mẽ người lao động - Nếu khổ thơ đầu, mặt trời xuống biển, khổ thơ cuối, mặt trời đội biển với màu sắc “Mặt trời đội biển nhô màu mới”, ánh mặt trời chiếu lên muôn vạn mắt cá, thành muôn vạn mặt trời nhỏ, góp thêm ánh sáng rực rở cho bình minh biển Câu (5 điểm)  Hình thức: (1 điểm) - Bố cực rõ ràng, mạch lạc - Câu văn trơi chảy, khơng mắc lỗi tả  Nội dung: (4 điểm) - Xây dựng cốt truyện hấp dẫn với tình tiết thú vị, cảm động (3,0 điểm) - Khai thác sâu tác phẩm văn học khía cạnh khéo léo đưa cách hiểu, cách đánh giá khác tác phẩm…(0,5 điểm) - Sử dụng nhuần nhuyễn hình thức đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm ; kết hợp phương thức tự với yếu tố miêu tả, biểu cảm, nghị luận (0,5 điểm) ************************************** TUẦN 19 - TIẾT 89 TÌM LÀM THƠ TÁM CHỮ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức : - Biết nhận diện thể thơ tám chữ qua đoạn văn - Nắm đặc điểm, khả miêu tả, biểu phong phú thể thơ chữ; phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tìm, rèn luyện thêm lực rèn luyện thơ ca Kỹ : - Bước đầu biết cách làm thơ tám chữ - Biết làm thơ vấn đề môi trường - Biết đặc điểm khả miêu tả biểu phong phú thể thơ tám chữ Thái độ: - Hình thành thói quen phát huy tinh thần sáng tạo, hứng thú học tìm, rèn luyện lực rèn luyện thơ ca - Trân trọng tác phẩm thơ ca văn học II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: Kiến thức : Đặc điểm thể thơ tám chữ Kỹ : - Nhận diện thể thơ tám chữ - Tạo đối, vần, nhịp làm thơ tám chữ - Biết làm thơ tám chữ - Hs có ý thức tìm làm thơ tám chữ 3.Thái độ : Hs thêm yêu thích đọc thơ tám chữ Kiến thức tích hợp: - Tích hợp lồng ghép mơi trường tiết tìm làm thơ tám chữ - Phân môn văn: dựa vào số thơ tám chữ nắm đặc điểm, học cách gieo vần Định hướng phát triển phẩm chất lực học sinh a Các phẩm chất: - Yêu quê hương đất nước - Tự lập, tự tin, tự chủ b Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Bảng phụ, - Một số thơ chữ sưu tầm tự làm Trò: - Đọc chuẩn bị trước nhà - Xem, nắm lại đặc điểm thơ chữ - Tìm làm thơ tám chữ theo chủ đề em thích IV TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(4-5’) + Mục tiêu: Kiểm tra ý thức chuẩn bị nhà + Phương án: Kiểm tra trước tìm hiểu Nhắc lại đặc điểm thơ chữ: số tiếng, số câu, vần điệu… * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG + Phương pháp: thuyết trình, trực quan + Thời gian: 1-2p + Hình thành lực: Thuyết trình HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - GV hỏi: Để làm thơ tám chữ em cần làm gì? Từ câu trả lời hs gv dẫn vào Ghi tên HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ CHUẨN KT – KN CẦN ĐẠT Hình thành kĩ quan sát, Kĩ quan sát, nhận xét, thuyết trình nhận xét, thuyết - HS nhận xét trình - HS lĩnh hội kiến thức theo dẫn Tiết 89 Tìm làm dắt giới thiệu thầy thơ tám chữ - Ghi tên GHI CHÚ HS hình dung cảm nhận HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, thuyết trình Quan sát, phân tích, giải thích, khái quát, vận dụng thực hành, hệ thống hóa kiến thức + Kĩ thuật: Dạy học theo kĩ thuật động não dùng phiếu học tìm (Vở luyện Ngữ Văn) + Thời gian: Dự kiến 40p + Hình thành lực:Giao tiếp: nghe, nói, đọc; giải vấn đề, phân tích, hợp tác I Hướng dẫn HS nhắc Hình thành Kĩ Hình thành Kĩ 5’ nghe, nói, đọc nghe, nói, đọc ,phân tích lại thể thơ tám chữ: hợp tác H.Dựa vào kiến thức cũ ,phân tích hợp tác nhắc lại I HS nhắc lại thể I Thể thơ tám chữ : gieo vần chân , vần lưng, thơ tám chữ: gieo vần liên cách gián + Học sinh đọc( hs) cách - HS thảo luận nhóm, - Mỗi dòng : chữ - Gọi hs trả lời ghi bảng phụ, trình - Cách gieo vần: - Gv giảng, lấy ví dụ bày, nhận xét - Cách ngắt nhịp đa dạng, linh cách gieo vần chân, lưng, - Mỗi dịng : chữ hoạt khơng theo công thức liền cách, gián cách - Cách gieo vần: nào: - Cách ngắt nhịp Phong - Số lượng câu không hạn H.Qua em cho phú linh hoạt định biết thể thơ - Số lượng câu không ( thường chia thành khổ, chữ? hạn định ( thường khổ câu) chia thành khổ, 5’ khổ câu) II Luyện tìm: II.Hướng dẫn HS HS nhắc lại Tìm hiểu số đoạn thơ luyện tìm làm thơ tám II HS luyện tìm làm chữ thơ tám chữ: chữ: * Đoạn 1: + HS quan sát đọc GV giới thiệu số …Nét mong manh thấp số đoạn thơ mẫu đoạn thơ chữ thoáng cách hoa bay GV * Gọi HS đọc, nhận diện Cảnh hàn nơi nước đọng + Các nhóm thảo luận, lại đặc điểm (Có thể vi bùn lầy tính phim trình hồn thiện tìm chiếu để HS theo dõi, Mỗi nhóm tìm nhận xét.) nhiều phương án hoàn thiện câu thơ thứ cho khổ * Đoạn 3: …Cứ để ta ngủ ngất vũng huyết Trải niềm đau mảnh giấy mong manh Đừng nắm lại nguồn thơ ta siết Cả lòng ta mơ rung rinh 2.Hướng dẫn HS luyện (Trăng – Hàn Mặc Tử) tìm thêm câu thơ để 2.HS luyện tìm thêm câu thơ để hồn thiện hồn thiện khổ thơ * GVphân nhóm cho khổ thơ + HS đọc yêu cầu HS hoạt động nhóm * Hãy nêu nhận xét tìm em về: số chữ dịng, -HS hoạt động nhóm, số câu khổ, làm phiếu tìm, cách gieo vần nghệ -Mỗi nhóm cử đại diện trình bày thuật ngắt nhịp * GV tổng hợp, cho điểm + Các nhóm hoạt động: Ghi thành biên bản, cử nhóm đại diện trình bày * GV nêu yêu cầu: Có đoạn thơ, đoạn Nhóm bạn nhận xét, cịn khuyết câu cuối đánh giá Trên sở đặc điểm thơ chữ, em * Đoạn 4: hoàn thiện câu thơ cuối để Nơi ta đến hàng ngày hoàn chỉnh khổ thơ (Có quen thuộc thể trình chiếu đoạn thơ Sân trường mênh mơng, nắng cịng mênh mơng khuyết lên bảng.) Khăn quàng tung bay * Đoạn 3: Có lẽ để tuột khỏi tay rực rở sắc hồng Xa bạn bè em Những trái chín chắt chiu thầy băng khuâng Mái trường ơi, để từ đất mẹ Những trái chín lẫn buồn nhớ để thương vui tuổi trẻ Những trái chín có từ ngày xuân Ai hái tặng để nhớ để thương 3.Hướng dẫn HS luyện 3.HS luyện tìm sáng Thu sán lạn mơ hồ ảo mộng Chí hăng hái ganh đua đời náo động Tôi yêu, kiếm, say mê (Cây đàn muôn điệu- Thế Lữ) * Đoạn 2: … Cây bên đương trụi đứng tần ngần Khắp sương nhánh chuyển luồng tê tái Và vườn im, hoa run sợ hãi Bao nỗi phôi pha, khơ héo rụng rời 10’ (Tiếng gió- Xn Diệu) Viết thêm câu thơ để hoàn thiện khổ thơ * Đoạn 1: Cảnh mùa thu mưa xuân nảy lộc Hoa gạo nở rồi, nở đỏ bến sông Tôi cịng khác tơi sau lần gặp trước Mà sơng xưa chảy êm đềm Bởi đời tơi cịng chảy sông * Đoạn 2: Biết làm thơ chưa thi sĩ Như người yêu khác hẳn với tình nhân Biển dù nhỏ khơng phải ao rộng Chợt quen chưa thể gọi yêu Một cách hoa đâu gọi mùa xuân Sáng tác thơ chữ theo 5’ chủ đề tìm sáng tác thơ chữ theo chủ đề H Gọi HS đọc đề bài: Hãy sáng tác đoạn thơ chữ chủ đề nhà trường tình bạn * GV chia nhóm theo đơn vị tổ, hướng dẫn H.S hoạt động Hướng dẫn HS tự sáng tác thơ chữ * GV nêu đề tài sáng tác: mơi trường, nhà trường, tình bạn, tình cảm gia đình… * GV yêu cầu nhắc lại đặc điểm, cách thức: - Số chữ câu - Số dòng khổ - Cách sử dụng vần nhịp - Các câu đoạn (bài) phải có tính thống với chủ đề * GV khuyến khích thơ sáng tác đề tài môi trường * GV khái quát chốt kiến thức trọng tâm toàn tác thơ chữ theo chủ Đề bài: Sáng tác đề đoạn thơ chữ chủ đề nhà trường tình bạn + HS đọc đề suy Nhớ tình bạn nghĩ làm phiếu học Ta chia tay nhau, phượng đỏ tìm đầy trời - Chép đề, suy nghĩ, tìm Nhớ ngày vui rộn rã tứ thơ để sáng tác tiếng cười + Tìm sáng tác Và nhớ đêm lửa trại tuyệt vời HS tự sáng tác thơ Quây quần bên long chữ lanh lệ rơi Sáng tác thơ quê 5’ HS thực theo hương em đề tài định hướng Hải Phịng tơi u GV Hải Phòng ơi, thành phố cảng anh hùng Chiến công xưa vào * Nhớ lại đặc điểm, trang sử cách thức thể thơ Dũng sĩ Cát Bi, đường quật chữ: khởi - Số chữ câu Xác cháy máy bay, xe giặc - Số dòng khổ ngổn ngang - Cách sử dụng vần Trong biển lửa lòng người vui nhịp bất tận - Các câu đoạn Nhớ Hải Phòng mùa (bài) phải có tính thống phượng nở với chủ đề Mảnh đất xây mơ ước niềm tin HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TÌM + Phương pháp: Đọc, vấn đáp, tái thơng tin , phân tích, so sánh, + Thời gian: Dự kiến 10p + Hình thành lực: Tư duy, sáng tạo II.Hướng dẫn HS luyện tìm, - Kĩ tư - Kĩ tư duy, sáng tạo củng cố duy, sáng III Luyện tìm làm thơ tám H.Qua em cần nắm vững tạo chữ đơn vị kiến thức gì? II.Luyện Bài tìm H.Gọi HS đọc yêu cầu tìm giáo tìm, củng Tìm làm thơ chữ theo chủ đề viên định hướng cho học sinh làm cố - Nhóm 1- : Mái trường tìm phiếu học tìm - Nhóm 3- 4: Môi trường -Tổ chức HS hoạt động cá nhân HS đọc yêu HIỂM HOẠ MA TUÝ theo2 chủ đề cầu làm Ma tuý bạn tránh xa - Gv nhận xét vào Nó mối hiểm hoạ nhà - Đọc số thơ, đoạn thơ chữ tìm Nhiều bạn trẻ say cảm giác lạ sưu tầm - Hs hoạt Tiêm trích nát tay làm thân tàn ( Gợi ý: nêu thực trạng môi trường- động cá tạ Tác hại môi trường ô nhiễm- nhân theo số giải pháp bảo vệ môi chủ đề Bất chấp ngăn cấm gia trường- lời khuyên.)HS chuẩn nhóm,đình bị nhà mình.Đọc Trình bày, Và bệnh AIDS đến thình trước lớp Nhận xét lình - HS làm, tự nhận xét Đưa sống bạn vào bể khổ - Hs lắng Để chết đến gần - GV nhận xét, thu vài làm nghe lời nói xa cịng lời nói gần tốt để biểu dương, thưởng điểm Hãy tự biết bảo vệ bạn SỢI RÁC TÂM TÌNH CƠ GIÁO CỦA CON Tôi sợi rác, bị vứt đường Con nhớ buổi sáng trời thu Chắng chút xót thương , hết mưa rối nắng Lá nhẹ rơi gió mùa xao xác Gió bụi trắng, cuộn thân gày Hoa sữa thơm mây bàng bạc Mặc sức bay, vật vờ trôi Con thấy cô lặng lẽ tới trường Phố phường chật chội , đâu chỗ cho mình? Ngày qua ngày dạy dỗ chúng Đâu bạn tâm tình , đâu người thân thiết? Dù trời mưa hay ngày đầy nắng ấm Người có biết , tơi cịng có nhà lời giảng văn khơng ngào mật Có bạn gàn xa cần sum họp Nhưng đủ cho tim xuyến xao Chiếc xe lọc cọc, sớm chiều Bóng hình khơng biết tự Là chốn tơi u , khơng đến Cùng giọng nói in sâu vào tim Rác bé , khơng nhà Bao mến thương, ân cần cịn đọng lại Rác gây phiền toái Đã nhẹ nhàng ni lớn tình u… Tơi đâu có phải kể thích ngơng cuồng Từ lời cơ, lớn khôn nhiều Tạo “ sắc hương” , cho bầu ô nhiễm Con thầm trách ngày trời trở gió Tơi mong vĩnh viễn, chẳng cịn ngày, Nỗi lo cô không giữ ấm cổ Bị bàn tay, Ném khơng đóng chỗ Để lời giảng nghẹn lại ho Thời gian trôi, tháng ngày bên Gió đơng lạnh trời thu xao xác Dẫu mùa hè hay mùa xuân ấm áp Thoáng đâu đây, ngào niềm vui Dẫu ngày mai tuổi học sinh qua Dù biển đồi đưa bàn chân bước Vẫn in sâu bóng hình thân thuộc Đem tình yêu thầm gửi cho HOẠT ĐỘNG 4: VẬN DỤNG * Mục tiêu: - Học sinh vận dụng kiến thức để làm tìm vận dụng, liên hệ thực tiễn - Định hướng phát triển lực tự học, hợp tác, sáng tạo sử dụng phép lập luận giải thích * Phương pháp: Nêu vấn đề, thuyết trình, giao việc * Kỹ thuật: Động não, hợp tác * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CHUẨN KT, KN GHI HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY CỦA TRÒ CẦN ĐẠT CHÚ Gv giao tìm Lắng nghe, tìm ……… - Hs : Để làm thơ tám hiểu, nghiên cứu, chữ theo em yếu tố quan trao đổi,làm tìm, trọng ? trình bày HOẠT ĐỘNG 5: TÌM TỊI, MỞ RỘNG * Mục tiêu: - Học sinh liên hệ thực tiễn, tìm tịi mở rộng kiến thức - Định hướng phát triển lực tự học, sáng tạo * Phương pháp: Dự án * Kỹ thuật: Giao việc * Thời gian: phút HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA CHUẨN KT, KN THẦY TRÒ CẦN ĐẠT Gv giao tìm + Lắng nghe, tìm hiểu, - Sưu tầm đoạn thơ, nghiên cứu, trao đổi, thơ tám chữ mà em làm tìm,trình bày biết GHI CHÚ * Bước IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: - Nắm vững thể thơ chữ - Sáng tác thơ chữ theo chủ đề tự chọn - Sưu tầm số thơ chữ - Làm hồn thiện tìm - Nhớ cốt truyện nắm vững nội dung, nghệ thuật, ý nghĩa văn “ Những đứa trẻ” Chuẩn bị mới: - Chuẩn bị đầy đủ SGK, SBT môn Ngữ văn kỳ II - Đọc soạn theo hệ thống câu hỏi “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm”? TIẾT 90: Trả kiểm tra học kì ===***** === I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: + Giúp học sinh ôn lại củng cố kiến thức kỹ thể kiểm tra + Rèn luyện kĩ dùng từ, đặt câu, diễn đạt, dựng đoạn kỹ làm văn + Nhận ưu điểm hạn chế kiểm tra hướng khắc phục, sửa chữa II CHUẨN BỊ: Thầy: - Bài kiểm tra có chấm, khớp phách lấy điểm vào sổ - Bảng thống kê chất lượng Trò: - Nhớ lại đề - Tự đánh giá ưu, nhược viết III TỔ CHỨC DẠY VÀ HỌC: * Bước I Ổn định tổ chức lớp: Kiểm tra sĩ số lớp yêu cầu tổ trưởng báo cáo kết kiểm tra việc học soạn nhà lớp * Bước II Kiểm tra cũ:(3- 4p’) Kiểm tra chuẩn bị HS * Bước III: Tổ chức dạy học mới: HOẠT ĐỘNG 1: TẠO TÂM THẾ ( 1p) Trong tiết 87-88 tiến hành kiểm tra Học kì theo đạo Phịng GD&ĐT An Dương Để thơng báo cho em kết viết còng giúp em nhận ưu điểm hạn chế viết Tiết trả hôm đánh giá lại kết viết HOẠT ĐỘNG 2,3,4,5 (38P) TỔ CHỨC TRẢ BÀI VÀ CHỮA BÀI KIỂM TRA HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Hướng dẫn HS nhắc lại I HS nhắc lại đề ,nêu đề ,nêu đáp án biểu điểm đáp án biểu điểm H Phần trắc nghiệm có bao + HS nhắc lại đề nhiêu câu ? Nêu đáp án em HS nêu đáp án, lớp chọn ? nhận xét góp ý + HS trao đổi, nêu cách thay từ ngữ xác Lớp nhận xét, góp ý H Em nhớ lại đọc lại đề + HS quan sát, tự hoàn phần tự luân? thiện kiến thức * Cuối cùng, GV công khai đáp án bảng phụ + HS quan sát, tự hoàn *GV chốt lưu ý cho HS: Nắm thiện kiến thức rõ nghĩa, đặt từ văn cảnh * Cuối cùng, GV đưa đáp án, lưu ý HS: + Giới thiệu, dẫn dắt + Phát phép tu từ + PT ý nghĩa tác dụng II.HS nhận xét ưu + Bình hay đẹp khuyết điểm II Hướng dẫn HS nhận xét - làm ưu khuyết điểm + HS quan sát vào làm viết tự đánh giá (2-3 * GV trả cho HS em ) H Bài viết em, đâu chỗ mạnh, đâu chỗ yếu em cần + HS lắng nghe rút cố gắng kinh nghiệm * GV ưu- nhược viết HS NỘI DUNG CẦN ĐẠT I Nhắc lại đề nêu đáp án biểu điểm (Như chuẩn bị tiết 77,78) GHI CHÚ 12’ II Nhận xét làm: 5’ HS tự đánh giá GV nhận xét: a/ Ưu điểm: - Hầu hết em làm tốt phần trắc nghiệm - Các em biết giới thiệu dẫn dắt, viết đóng đoạn văn theo cách diễn dich Một số viết cảm thụ, bình giá sâu sắc - Bài viết lần mắc lỗi tả, lỗi dùng từ, đặt câu - Hình thức đóng u cầu đoạn văn III Hướng dẫn HS chữa lỗi b/ Nhược điểm: * GVyêu cầu HS quan sát tìm Tuy nhiên: lỗi, chấm chéo cho bạn - Nhiều viết cịn cịn lan man nhiều chưa * GV yêu cầu HS trả lại vào trọng tâm, viết cho bạn sau sửa III HS chữa lỗi lỗi, nhiều em viết lỗi cho + HS quan sát vào văn kể chuyện sâu sắc H: Quan sát vào viết viết bạn phát có cảm xúc mình, lỗi sai lỗi, chữa lỗi cho bạn - Tuy nhiên nhiều em mắc phải đề cách -HS tự đọc, phát viết sơ sài, chữ viết chữa lỗi, chữa lỗi cẩu thả * GV treo bảng phụ ghi câu, III Phát lỗi, chữa đoạn bị mắc lỗi, gọi HS đọc, + HS quan sát đọc, lỗi: 17’ lỗi, cách sửa chữa lỗi bảng phụ, a , Thể loại GV nhận xét, hỗ trợ HS chữa lại b, Về từ chữa lỗi Lớp nhận xét góp ý c, Về câu GV yêu cầu HS nhóm trao d,Cách diễn đạt đổi trao đổi rút kinh e, Chính tả nghiệm cho * GV chốt lại số vấn đề thuộc kĩ trình bày đoạn văn lỗi bản, đề + HS lắng nghe, học hướng khắc phục cho số tìm, rút kinh nghiệm em IV GV đọc số đoạn văn hay, tiêu biểu để HS tham khảo * GV lấy điểm, công bố điểm cho HS - Nhận xét ý thức thái độ IV HS nghe học tìm HS trả viết đoạn c IV: Giao bài, hướng dẫn học nhà, chuẩn bị nhà( 2p): Bài vừa học: + Xem lại văn tự đánh giá rút kinh nghiệm + Tiếp tục sửa lỗi cho viết, yêu cầu em điểm viết lại Chuẩn bị mới: - Chuẩn bị đầy đủ SGK, SBT môn Ngữ văn kỳ II - Đọc soạn theo hệ thống câu hỏi “ Bàn đọc sách” Chu Quang Tiềm”? Yêu cầu: Đọc tư liệu tìm hiểu tác giả, tác phẩm ************************************** ... Các lực chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực. .. chung: - Năng lực tự học; lực giải vấn đề; lực tư duy; lực giao tiếp; lực sử dụng CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn. .. CNTT; lực hợp tác; lực sử dụng ngôn ngữ c Các lực chuyên biệt: - Năng lực sử dụng ngôn ngữ - Năng lực cảm thụ văn học III CHUẨN BỊ: Thầy: - Nghiên cứu SGV- SGK soạn giáo án điện tử, tư liệu nhà văn,