Giáo án ngữ văn 7 phát triển năng lực soạn 3 cột 5 hoạt động kì 1

Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 1-Văn bản: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( Lí Lan ) I NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Những tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ, gia đình dành cho cái, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn biểu cảm viết dịng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường - Liên hệ vận dụng viết văn biểu cảm Thái độ: - Bồi dưỡng ý thức học tập tác phẩm văn chương, tình cảm gia đình, lịng kính yêu cha mẹ Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực giao tiếp cảm thụ thẩm mỹ - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II CHUẨN BỊ: Giáo viên : - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra: Lồng ghép Bài (44’): A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’) Hoạt động giáo viên Hoạt động học Ghi bảng sinh - nhóm lên trình chiếu video (đã chuẩn bị) nói ý nghĩa ngày khai trường (?) Theo bạn, đoạn video nói ngày hội nào? Bạn có suy nghĩ ngày hội đó? -> GV dẫn vào bài: Tuổi thơ người thường gắn với mái trường, thầy cô, bè bạn Trong muôn vàn kỉ niệm thân thương tuổi học trị, có lẽ kỉ niệm ngày chuẩn bị đến trường sâu đậm, khó quên Bài văn mà học hôm giúp các em hiểu tâm trạng người thời khắc B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) Hoạt động giáo viên *Hoạt động 1: Hướng dẫn tìm hiểu chung ? VB có cách đọc ntn? - GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhẹ, thiết tha, chậm rãi GV đọc văn - HS đọcnhận xét - GV hướng dẫn hs tìm hiểu thích Hoạt động học sinh HS Ghi bảng I, Tìm hiểu chung : 1/ Đọc : nhỏ - HS đọc GV ? Văn có xuất xứ ntn ? Suy nghĩ, trả lời ? Em hiểu ntn từ khai trường? ? Trong 10 thích, có từ Giải nghĩa từ từ HV? Từ giải nghĩa ? (can đảm: có tinh thần mạnh mẽ, khơng sợ gian khổ, nguy hiểm, khó khăn) GV: Hướng dẫn tóm tắt văn ? Em tóm tắt nội dung văn -HS tóm tắt Cổng trường mở vài câu ngắn gọn ? (văn viết cái ? việc ? ) - Truyện có nhân vật ? Chú thích : a,Tác giả, tác phẩm: -Xuất xứ : - Là văn nhật dụng viết nhà trường - Đây kí tg Lý Lan trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh" 1.9.2000 b Giải nghĩa từ :(sgk) * Tóm tắt : Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần Ai nhân vật ? (người mẹ đứa con- người mẹ nhân vật ) –Vì ? - Em chia văn thành phần? Mỗi phõ̀n từ đâu đến đâu? ý phần? *Hoạt động : Hướng dẫn tìm hiểu chi tiết - HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm ? - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ đứa có khác ? Điều biểu chi tiết ? (Con thản, nhẹ nhàng, vơ tư : Đêm có niềm vui háo hức Giấc ngủ đến với dễ dàng uống li sữa, ăn cái kẹo.- Mẹ thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên : ) - Em có nhận xét tâm trạng mẹ ? (Đây tâm trạng khác thường không giống nhau) - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả sử dụng phương thức biểu đạt ? có tác dụng nào? Hs tìm bố cục 3,Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II/Đọc-Tìm hiểu văn bản: HS đọc 1/ Nỗi lịng mẹ: Suy nghĩ, trả lời - Đêm trước ngày vào lớp Suy nghĩ, trả lời * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ khơng tập trung vào việc - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn Nhận xét Trả lời - Theo em người mẹ lại trằn trọc khơng ngủ được? (Vừa trăn trở suy nghĩ con, vừa bâng khuâng Lí giải nhớ ngày khai trường năm xưa ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ - Chi tiết chứng tỏ ngày khai trường năm xưa để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Dấu ấn sâu đậm : Cứ nhắm mắt lại dường vang bên tai tiếng đọc trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ âu yếm nắm tay dẫn đường làng dài hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ làm cho ? - Qua việc làm em cảm nhận điều người mẹ ? GV: Người mẹ mà chẳng yêu con, quên con, mong khơn lớn thành đạt Đó đức hi sinh, vẻ đẹp giản dị mà lớn lao tình mẫu tử cách sống người mẹ Việt Nam - Trong đêm không ngủ người mẹ sống lại kỉ niệm quá khứ ? (ngày bà ngoại đưa mẹ đến trường) - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ ? - Em có nhận xét cách dùng từ tác giả ? Tác dụng cách dùng từ ? - Những tình cảm quá khứ nói lên tình cảm sâu nặng lòng mẹ ? (Nhớ thương bà ngoại nhớ mái trường xưa ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ chăm sóc giấc ngủ con, nhớ tới kỷ niệm thân thương Rút nhận xét *Những việc làm mẹ - Đắp mền, bng mùng, ém chăn cẩn thận, Lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ chuẩn bị cho ->u thương con, hết lịng Trả lời * Kỉ niệm khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp bà ngoại tới trường nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng trường đóng lại Tìm chi tiết -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui sướng, vừa lo sợ Nhận xét Suy nghĩ, trả lời => Là người mẹ biết yêu thương người thân, biết ơn trường học, tin tưởng tương lai bà ngoại mái trường xưa Tất điều cho em hình dung người mẹ ? - Có phải người mẹ nói trực tiếp với khơng ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với ) – Cách viết có tác dụng ? Gv : Qua tâm trạng người mẹ văn hiểu người mẹ nhớ kỷ niệm xưa, không để sống lại tuổi thơ đẹp đẽ mà cịn muốn ghi vào lòng kỷ niệm đẹp Để ngày đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm giác bâng khuâng, xao xuyến ngày cắp sách tới trường - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm khơng ngủ người mẹ cịn nghĩ đến điều ? - Câu văn nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ ? ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau sai lầm li đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” - Câu văn có ý nghĩa ? Vì sao? (Khơng phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận nhóm: - Trong đoạn kết người mẹ nói với : ‘‘Đi con, can đảm lên, giới con, bước -> Dùng ngơn ngữ độc thoại Làm bật tâm trạng, tình cảm điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp HS thảo luận nhóm HS Xác định nêu tác dụng / Cảm nghĩ mẹ Giáo dục Nêu suy nghĩ mẹ - Bước qua cánh cổng trường giới kì diệu mở qua cánh cổng trường giới kì diệu mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trị ) - Câu nói có ý nghĩa ? GV: Một giới kì diệu mà nhà trường mở cho bao điều mẻ rộng lớn tri thức văn hoá, tri thức sống, dạy dỗ bồi đắp cho tư tưởng, Tình cảm đẹp đạo lí làm người, tình bạn, tình thầy trị, lịng yêu thương người để không ngừng vươn lên, để phát triển thể lực, phẩm chất toàn diện người, chuẩn bị cho ngày mai lập nghiệp (?) Câu văn thâu tóm tồn nội dung văn bản? Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức ? – Sự kết hợp có tác dụng ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật có đáng ý ? - Bài văn cho em hiểu thêm người mẹ nhà trường ? (GN -9 ) - Văn cho em học gì? Tìm câu văn =>Khẳng định vai trò to lớn giáo dục tin tưởng nghiệp giáo dục nước nhà Nêu ý nghĩa Ý nghĩa văn bản: Thảo luận - Là ca tình mẫu tử, hi vọng, người, nhà Suy nghĩ, trả lời trường xă hội III.Tổng kết: 1.Nghệ thuật: - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả biểu cảm làm bật Lắng nghe vẻ đẹp sáng, đôn hậu tâm hồn người mẹ HS phát biểu - Miêu tả diễn biến tâm trạng dựa vào nhân vật với nhiều hình thức thích khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả qua so sánh, miêu tả Nghệ thuật ? hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc Nêu hiểu biết thoại bộc lộ chất trữ tình em 2.Nội dung: (Ghi nhớ : sgk-9) C HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP (5’) - Quan sát tranh ( SGK ) - Bức IV.Luyện tập tranh minh họa cảnh ? Em miêu tả lại cảnh ? - Hãy nhớ viết thành đoạn văn Nêu suy nghĩ - HS làm bt vào bt Ngữ văn kỉ niệm đáng nhớ viết đoạn văn ngày khai trường minh hoạt mình? ? sưu tầm câu văn,thơ,tục ngữ,ca dao , danh ngơn nói mẹ D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: (2‘) - Theo em, luật giáo dục Học sinh báo thực năm bao cáo kết làm nhiêu? việc với GV - Trong luật có qui định độ tuổi học cấp học THCS khoảng nào? E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: (1 phút) - Bài học rút từ văn “Cổng Học sinh báo trường mở ra?” cáo kết làm - Suy nghĩ em GD nước việc với GV nhà nay? - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường - Sưu tầm đọc số văn viết ngày khai trường - Soạn: văn “Mẹ tôi” => trả lời câu hỏi phần đọc-hiểu văn * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 2- Văn bản: MẸ TÔI - Etmônđôđơ AmixiI MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) người mẹ nhắc đến thư Thái độ: Bồi dưỡng tình cảm gia đình, lịng kính u cha mẹ Năng lực * Năng lực chung - Năng lực tự học - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực giao tiếp - Năng lực hợp tác - Năng lực công nghệ thông tin truyền thông II CHUẨN BỊ: Giáo viên : * Năng lực riêng - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực thưởng thức văn học / cảm thụ thẩm mỹ - Soạn giáo án - Chuẩn bị bảng phụ máy chiếu - Chuẩn bị số tranh ảnh, tư liệu minh họa Học sinh : - Soạn - Chuẩn bị giấy khổ to & bút để thảo luận nhóm III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1) Ổn định lớp: KTSS (1 phút) 2)Kiểm tra cũ: Lồng ghép 3) Bài mới: (44‘) Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (5’) Ghi bảng - nhóm chuẩn bị video cách đối xử cảu cái cha mẹ thời kì đại -> Bạn có suy nghĩ xem đoạn clip trên? -> GV dẫn vào bài: Trong đời người, người mẹ có vị trí ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng người ta ý thức điều Dường đến lầm lỗi ta nhận Văn "Mẹ "sẽ cho học B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) Hoạt động 1: HDTH phần Tìm hiểu chung I/ Đọc - Tìm hiểu chung: ? VB cần đọc với giọng ntn? GV đọc mẫu, Đọc: Gọi HS đọc văn HS đọc Hướng dẫn HS đọc tác phẩm tìm 2.Chú thích: hiểu thích a,Tác giả : ? Nêu hiểu biết em tác giả- Nêu hiểu biết Et-môn-đôđơ-A-mi-xi tác phẩm? tác giả, tác phẩm (1846-1908) - Là nhà văn ý - Thường viết đề tài thiếu nhi nhà trường lòng nhân hậu b Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết Giải nghĩa từ người mẹ - In tập truyện : “Những Tìm bố cục lịng cao cả” ? Em hiểu là: lễ độ, hối c - Giải nghĩa từ : sgk hận, vong ân bội nghĩa ? 3- Bố cục : phần - Ta chia văn làm + Đoạn đầu : Lí bố viết thư phần ? Mỗi phần từ đâu đến đâu ? Trả lời +Còn lại : Nội dung thư ý nghĩa phần ? Kể lại Hoạt động 2: HDTH nội dung II/ Tìm hiểu chi tiết: VB ? VB viết điều gì? Suy nghĩ, phát biểu Thái độ, tình cảm, suy nghĩ ? Enricô giới thiệu thư của người cha bố ntn? Tưởng tượng kể lại Trả lời a Với mắc lỗi ? Biết lỗi lầm con, người cha có thái độ sao? Câu nói thể hiện? Từ ngữ diễn tả? ? Tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ thư thể thái độ buồn bã, tức giận bố? ? Tại thể tức giận mà người bố lại gợi đến mẹ? ? Bố nêu lên nỗi đau đứa mẹ để giáo dục Enricơ? ? Hãy tìm số từ ghép đoạn nói lên nỗi đau đứa mẹ? ? Bố thể kiên ntn? ? Bố khuyên phải xin lỗi mẹ ntn? ? Qua th, em thấy bố giáo dục Enricơ điều gì? ? Tất thái độ bố bày tỏ cách viết ntn? Trong thư, bố lại gọi con: “Enricô bố ” – cách viết có tác dụng gì? ? Vì tác động đến Enrico sao? - Em có đồng tình với người bố khơng ?( hstự bộc lộ ) lầm: Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ, trả lời Xác định cách viết Nêu tác dụng - Buồn bã, tức giận Tự bộc lộ - Nghiêm khắc, kiên phê phán Suy nghĩ, trả lời Phát biểu Phát biểu - giáo dục đạo đức cho Suy nghĩ, trả lời Thảo luận => yêu thương Nêu ý nghĩa b Với vợ: - Rất trân trọng ? Qua thư, em thấy bố thể tình cảm với mẹ Enrico ntn? ? Người mẹ không trực tiếp xuất câu chuyện, ta thấy lên rõ nét Vì Nêu nghệ thuật Hình ảnh người mẹ: -Phương pháp: nêu vấn đề,động năo -Thời gian: 35 phút ?Đọc câu thơ Ng.Trãi Em nói rõ ND trữ tình hình thức thể câu thơ ? ?So sánh tình thể tình u q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết ? ?So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể ? -Gv:Dù cảnh vật,tình cảm thể có nhiều điểm khác song bài, mối quan hệ cảnh tình hồ quyện Đọc trả lời câu hỏi 1-ND trữ tình hình thức thể câu thơ Ng.Trãi là: -Suốt ngày ôm nỗi ưu tư Nl thực Đêm lạnh quàng chăn ngủ chẳng yên hành, tư -Bui tấc lòng ưu ái cũ Đêm ngày cuồn cuộn nước triều đông ->Kể tả để biểu cảm tr.tiếp (câu 1) ; Dùng lối nói ẩn dụ để biểu cảm g.tiếp tơ đậm thêm cho tình cảm biểu câu (câu 2) =>Đây chưa phải “tiếng thơ xé lòng” thấm đượm nỗi lo buồn sâu lắng, có t.chất thg trực (Suốt ngày Đêm ; Đêm ngày ) 2- So sánh tình thể tình yêu q.hg cách thể tình cảm qua thơ Cảm nghĩ Ngẫu nhiên viết : -CNTĐTT: Là tình cảm q.hg biểu lúc xa quê- biểu cảm tr.tiếp tình cảm thể cách nhẹ nhàng, sâu lắng -NNVNBMVQ: Là tình cảm biểu lúc đặt chân quê- biểu cảm g.tiếp tình cảm đậm màu sắc hóm hỉnh mà ngậm ngùi 3-So sánh thơ Đêm đỗ thuyền Phong Kiều (phần đọc thêm, 9) với Rằm tháng giêng v.đề: cảnh miêu tả tình cảm thể hiện: -Cảnh vật có nh yếu tố giống nhau: Đêm khuya, trăng, thuyền, dịng sơng -Nhưng màu sắc khác nhau: +Đêm đỗ thuyền : Cảnh vật yên tĩnh ?Đọc kĩ tuỳ bút 15, 16 Hãy lựa chọn nh câu mà em cho đúng? chìm u tối +Rằm tháng giêng: Cảnh vật sống động, có nét huyền ảo song sáng -Điểm khác bật chủ thể trữ tình: +Đêm đỗ thuyền : kẻ lữ khách thao thức khơng ngủ, nỗi buồn xa xứ +Rằm tháng giêng: ng c.sĩ vừa hoàn thành công việc trọng đại nghiệp CM 4-Những câu mà em cho đúng: b.Tuỳ bút cốt truyện khơng có nhân vật c-Tuỳ bút sd nhiều phương thức (tự sự, miêu tả, biểu cảm, th.minh, lập luận) biểu cảm phương thức chủ yếu e-Tuỳ bút có nh yếu tố gần với tự chủ yếu thuộc loại trữ tình 4.Cuờ̉ng cố: ( phút) ? -Khái niệm tác phẩm trữ t́nh thơ trữ t́nh -Một số đặc điểm chủ yếu thơ trữ t́nh -Một số thể thơ đă học -Giá trị nội dung , nghệ thuật số tác phẩm trữ t́nh đă học? (Ghi nhớ- sgk- 182) 5-Hướng dẫn học bài: -Học thuộc ghi nhớ, làm tiếp nh lại -Viờ́t đoạn cảm nhận bài, đoạn, câu văn tác phẩm trữ t́nh mà em yếu thích -Chũ̉n bị : Ơn tập Tiếng Việt,cho tiết học sau ***************************************** Ngày soạn: Tiờt́t 68-ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Hệ thống kiến thức về: -Cấu tạo từ ( từ ghép, từ láy) - Từ loại ( đại từ, quan hệ từ) - Từ đồng nghĩa, từ trái nghăi, từ đồng âm, thành ngữ - Từ Hán việt - Các phép tu từ 2.Kĩ năng: - Giải nghĩa số yếu tố Hán Việt đă học - T́m thành ngữ theo yêu cầu Thái độ: Tự tin sử dụng tiếng Việt II-CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: soạn bài,đọc TLTK -Đồ dùng: Bảng phụ 2.Học sinh: chuẩn bị nội dung ôn tập theo sgk III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1-ổn định tổ chức: ktss(1 phút) 2-Kiểm tra: (kết hợp bài) 3-Bài mới: *Hoạt động 1: khởi động - Mục tiêu: Định hướng học tập, tạo tâm cho HS - Phương pháp: thuyờđt tŕnh - Thời gian: ( phút) Hoạt động thầytrò *Hoạt động -Phương pháp: động năo,thuyết tŕnh -Thời gian:( 15 phút) -Vẽ lại sơ đồ sgk vào tìm vd điền vào các ô trống ? -Lập bảng so sánh qh từ với danh từ, động từ, tính từ ý nghĩa chức ? HĐ HS Nội dung kiến thức Năng lực I-Ôn tập phần tiếng Việt: 1-Vẽ sơ đồ tìm vd điền vào trống: Vẽ sơ đồ 2-Lập bảng so sánh qh từ với NL tư duy, d.từ, động từ, t.từ ý nghĩa phân tích chức năng: Lập bảng ý nghĩa D.từ, chức động từ, tính từ Biểu thị ý nghĩa người, vật, h.đ, t.chất Chức ?Giải nghĩa các yếu tố Hán Việt ? -Bạch (bạch cầu): trắng -Bán (bức tượng bán thân): nửa Giải Cô (cô độc): nghĩa Quan hệ từ Biểu thị ý nghĩa q.hệ Có k.năng Liên kết làm thành các thành phần phần cụm từ, cụm từ, câu câu 3-Giải nghĩa yếu tố Hán Việt: Nhật (nhật kí): ngày Quốc (quốc ca): nước Tam (tam giác): ba Tâm (yên tâm): lòng, Thảo (thảo nguyên): cỏ Thiên (thiên niên kỉ): trời Cư (cư trrú): nơi Cửu (cửu chương): chín Dạ (dạ hương, hội): đêm Đại (đại lộ, đại thắng): to, lớn Điền (điền chủ, công điền): nông Hà (sơn hà): sông Hậu (hậu vệ): sau Hồi (hồi hương, thu hồi): Hữu (hữu ích): có Lực (nhân lực): sức -Mộc (thảo mộc, mộc nhĩ): gỗ nguyệt (nguyệt thực): trăng *Hoạt động -Phương pháp: động năo,thuyết tŕnh -Thời gian: 25phút ?Thế từ đồng nghĩa ? ?Từ đồng nghĩa có loại ? Trả lời ? Tại lại có h.tượng từ đồng nghĩa ? Trà lời ?Thế từ trái nghĩa ? Thiết (thiết giáp): thít lại Thiếu (thiếu niên, thiếu thời): chưa đủ Thôn (thôn dã, thôn nữ): khu vực nông thôn Thư (thư viện): sách Tiền (tiền đạo): trước Tiểu (tiểu đội): nhỏ Tiếu (tiếu lâm ): cười Vấn (vấn đáp): hỏi II-Ôn tập phần tiếng Việt (tiếp theo): 1-Từ đồng nghĩa: nh từ có nghĩa giống gần giống VD: trơng – nhìn, ngó, coi, mang -Có loại từ đồng nghĩa: +Từ đồng nghĩa hồn tồn: – trái +Từ ĐN khơng h.tồn:hi sinh, bỏ mạng -Vì vật, h.tượng có nhiều tên gọi khác nhau, nên có h.tượng đồng nghĩa Nl tư duy, 2-Từ trái nghĩa: nh từ có nghĩa phân tích trái ngược VD: cười – khóc 3-Từ đồng nghĩa, trái nghĩa: -Bé – to, nhỏ – to, nặng – nhẹ, dài – ngắn, lớn – bé, nhiều – -Thắng – thua, thắng – bại -Chăm – lười biếng 4-Từ đồng âm: nh từ giống âm nghĩa khác xa nhau, không liên quan với ?Tìm số từ đồng nghĩa số từ trái nghĩa với từ: bé (về mặt kích thước, khối lượng), thắng, chăm ? ?Thế từ đồng âm ? ?Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa ? Trả lời ?Thế thành ngữ ? Trả lời ?Thành ngữ giữ chức vụ câu ? ?Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt sau ? Trả lời VD: Tụi tụi vụi DT ĐT 5-Thành ngữ: loại cụm từ có c.tạo cố định, biểu thị ý nghĩa h.chỉnh, ngắn gọn, hàm súc, có tính hình tượng cao Nhgiã thành ngữ bắt nguồn tr.tiếp từ nghĩa đen các từ tạo nên thường thơng qua số phép chuyển nghĩa ẩn dụ, so sánh VD: ếch ngồi đáy giếng: hiểu biết hạn hẹp, nơng cạn -Thành ngữ làm CN, VN câu hay làm phụ ngữ cụm danh từ, cụm động từ, 6-Tìm thành ngữ Việt đồng nghĩa với thành ngữ Hán Việt: -Bách chiến bách thắng: trăm trận trăm thắng -Bán tín bán nghi: nửa tin nửa ngờ -Kim chi ngọc diệp: cành vàng lá ngọc -Khẩu phật tâm xà: miệng nam mô bụng bồ dao găm 7-Thay từ in đậm thành thành ngữ có ý nghĩa tương đương: -Đồng rộng mênh mông vắng lặng: đồng không mông quạnh -Phải cố gắng đến cùng: nc tát -Làm cha làm mẹ phải chịu trách nhiệm hành động sai trái cái: dại cái mang -Nhiều tiền bạc, nhà khơng thiếu thứ gì: giàu nứt đố đổ vách 8-Điệp ngữ: phép tu từ lặp lặp lại từ, ngữ câu để làm bật ý, gây cảm xúc mạnh -Điệp ngữ có nhiều dạng: +Điệp ngữ cách quãng +Điệp ngữ nối tiếp +Điệp ngữ chuyển tiếp (điệp ngữ vòng) 9-Chơi chữ: lợi dụng đặc sắc âm, nghĩa từ ngữ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, làm câu văn hấp dẫn thú vị -Ví dụ: Hoa lẳng lơ Mà người gọi bướm ỡm thay (là hoa ?) Có mà chẳng có cha Có lưỡi, khơng miệng, đố vật chi ? ?Hãy thay nh từ in đậm các câu sau nh thành ngữ có ý nghĩa tương đươ ?Thế điệp ngữ ? ? Điệp ngữ có dạng ? ?Thế chơi chữ ? Trả lời ?Hãy tìm số vd các lối chơi chữ ? Trả lời Tìm 4.Cuờ̉ng cố: ( phút) ? Thống kê các từ loại phép tu từ đă học từ đầu năm đén nay? 5.-Hướng dẫn học bài: ( phút) -Chọn các văn đă học, xác định văn đó: từ láy, từ ghép, từ Hán Việt, đại từ, quan hệ từ -Phân tích tác dụng việc sử dụng từ đồng nghĩa, từ trái nghăi, từ đồng âm, thành ngữ văn cụ thể -Học thuộc nội dung phần ơn tập -Chũ̉n bị tốt làm kiểm tra tổng hợp cuối học kì I ********************************************* Ngày soạn: Tiết 69 CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (PHẦN TIẾNG VIỆT) RÈN LUYỆN CHÍNH TẢ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức : Một số lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương 2.Kĩ năng: Phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm thường thấy địa phương Thái độ: tự tin sử dụng các từ địa phương II.CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -soạn bài,sưu tầm số văn,đoạn văn học sinh viết sai tả -Đồ dùng: Bảng phụ - Lưu ý học sinh( P2 khắc phục các lỗi tả): đọc nhiều cho quen mặt chữ luyện viết nhiều để không quên cách viết 2.Học sinh: chuẩn bị theo yêu cầu sgk III-TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY – HỌC: 1-ổn định tổ chức: ktss (1 phút) 2-Kiểm tra: ( kờ́t hợp giảng) 3-Bài mới: *Hoạt động 1: khởi động - Mục tiêu: Định hướng học tập, tạo tâm cho HS - Phương pháp: thuyờđt tŕnh - Thời gian: ( phút) Bài hôm giúp khắc phục lỗi c.tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương lớp Hoạt động GV HĐ HS *Hoạt động 2:( phút) -GV: cần: *Hoạt động 3: (39 phút) -Phương pháp: động năo -Nghe – viết đoạn, thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ Nghe viết -Yêu cầu viết các tiếng có phụ âm đầu: sông, xanh,núi, trăng, xây, xuân, Nội, riêu, lành lạnh, trống chèo, lại, xa -Nhớ – viết đoạn (bài) thơ văn xi có độ dài khoảng 100 chữ ? -Yêu cầu viết các tiếng: suối, trong, xa, trăng, lồng, Nội dung kiến thức Năng lực I-Nội dung luyện tập: -Viết các tiếng có phụ âm đầu dễ mắc lỗi, vd: tr/ch, s/x, Nl tự nghiên r/d/gi, l/n cứu, tư II-Một số hình thức luyện tập: 1-Viết đoạn, chứa âm, dấu dễ mắc lỗi: a-Nghe – viết hai đoạn văn Mùa xuân (Vũ Bằng): – Tơi u sơng xanh, núi tím; tơi u đơi mày trăng in ngần xây mộng ước mơ, yêu mùa xuân Mùa xn tơi – mùa xn Bắc Việt, mùa xuân Hà Nội – mùa xuân có mưa riêu riêu, gió lành lạnh, có tiếng nhạn kêu đêm xanh, có tiếng trống chèo vọng lại từ thơn xóm xa xa, có câu hát h tình gái đẹp thơ mộng b-Nhớ – viết thơ Cảnh khuya khuya, lo, nỗi, nước -Điền chữ cái, dấu vần vào chỗ trống ? -Điền tiếng từ chứa âm, Làm BT vần dễ mắc lỗi vào chỗ trống ? -Tìm tên các vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất ? -Tìm từ cụm từ dựa theo nghĩa đ.điểm ngữ âm cho sẵn, vd tìm nh từ chứa tiếng bắt đầu r, d gi ? -Đặt câu phân biệt từ chứa tiếng dễ lẫn ? (Hồ Chí Minh): Tiếng suối tiếng hát xa, Trăng lồng cổ thụ bóng lồng hoa Cảnh khuya vẽ người chưa ngủ, Chưa ngủ lo nỗi nước nhà 2-Làm tập tả: a-Điền vào chỗ trống: -Điền x s :xử lí, sử dụng, giả sử, xét xử -Điền dấu hỏi ngã: tiểu sử, tiễu trừ, tiểu thuyết, tuần tiễu -Chọn tiếng thích hợp điền vào chỗ trống: chung sức, trung thành, chung thuỷ, trung đại -Điền các tiếng mãnh mảnh vào chỗ thích hợp: mỏng mảnh, dũng mãnh, mãnh liệt, mảnh trăng NL tư duy, b-Tìm từ theo u cầu: phân tích -Tên các loài cá bắt đầu ch/tr: cá chép, cá chuối, cá chim, cá chuồn, cá chầy; cá trắm, cá trôi, cá trê -Tìm các từ hoạt động, trạng thái chứa tiếng có hỏi, ngã: nghỉ ngơi, ăn ngủ, học hỏi, ngớ ngẩn, lẩm cẩm, suy nghĩ, ngẫm nghĩ, ngỡ ngàng, nghễng ngãng -Khơng thật tạo cách không tự nhiên: giả ngô giả ngọng -Tàn ác vô nhân đạo: miệng nam mô bụng bồ dao găm, ném đá giấu tay -Dùng cử ánh mắt làm giấu hiệu: c-Đặt câu: -Đặt câu với từ: giành, dành +Nhân dân ta chiến đấu gian khổ giành ĐL +Mẹ dành dụm tiền để nuôi ăn học -Đặt câu với các từ: tắt, tắc +Nó hay ngang tắt +Những văn cổ thường hay dùng cụm từ “Sơn hà xã tắc” 4-Củng cố: ( phút) Khi nói viết thường hay mắc lỗi ? 5-Hướng dẫn học bài: ( phút) -Đọc lại các làm văn ḿnh, phát sửa lỗi tả ảnh hưởng cách phát âm địa phương -Lập sổ tay tả: viết câu văn, câu thơ có chứa từ dễ lẫn ************************************ Ngày soạn: Tiết 70-71: KIỂM TRA HỌC K̀ I **************************************** Ngày soạn: Tiết 72-TRẢ BÀI KIỂM TRA HỌC KÌ I I-MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Ôn tập củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả học Lớp vờ ̀ tạo lập văn các tác phẩm văn học có liên quan đến viết,cách sử dụng từ ngữ,đặt câu -Đánh giá chất lượng làm hs - Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả tự II- CHUẨN BỊ : 1.Giáo viờn: bài viết hs,bảng phụ viết câu sai ngữ pháp 2.Học sinh: xem lại viết ḿnh III- TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC DẠY-HỌC: 1- Ổn định tổ chức: ktss ( phút) 2- Kiểm tra cũ : ( phút) - Để tạo lập đựơc văn bản, người viết cần thực bước nào? *Yêu cầu: bước: định hướng văn bản, lập dàn ý, viết các đoạn văn, kiểm tra sửa chữa văn 3-Bài mới: *Hoạt động 1: khởi động - Mục tiêu: Định hướng học tập, tạo tâm cho HS - Phương pháp: thuyờđt tŕnh - Thời gian: ( phút) *Hoạt động 2: I.Đề bài: ( in sẵn) *Hoạt động 3: II.Đáp án-biểu điểm: A.Trắc nghiệm: ( 3đ-mỗi câu o,25đ) Cõu Đáp D A B A C C C A B 10 D 11 B 12 C án B.Tự luận: ( 7đ) *Dàn 1.MB : -Giới thiệu loại em yêu ( 1đ) 2.TB : - Nêu đặc điểm , phẩm chất bật ( 1đ) - Loài sống người, em ( 1đ) - Kỉ niệm gắn bó em với cây.Suy nghĩ em thiếu vắng bóng (1đ) - Lời hứa hẹn chăm sóc bảo vệ xanh ( 1đ) 3.KB : Khẳng định lại t́nh cảm em lồi (1đ) *Lưu : cộng điểm cho viết có h́nh thức tŕnh bày đẹp khơng mắc lỗi tả , diễn đạt *Hoạt động III Trả cho học sinh xem *Hoạt động IV Thu nộp nhà trường 4.Củng cố : ? Thế văn biểu cảm ? các bước làm văn biểu cảm? 5.Hướng dẫn học : - Xem lại vă biểu cảm - Chuẩn bị sách , học ḱ II - Soạn văn : Tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất *************************************** ... viết văn mạch lạc Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực. .. nước người Năng lực: * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn học / - Năng lực giao tiếp... tiếp hàng ngày Năng lực * Năng lực chung * Năng lực riêng - Năng lực tự học - Năng lực giao tiếp tiếng Việt - Năng lực tự giải vấn đề sáng tạo - Năng lực thưởng thức văn - Năng lực giao tiếp