Giáo án ngữ văn 7 phát triển năng lực soạn 3 cột 5 hoạt động kì 2

HỌC KÌ II Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 73-Văn bản: TỤC NGỮ VỀ THIÊN NHIÊN VÀ LAO ĐỘNG SẢN XUẤT I NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm tục ngữ - Nội dung tư tưởng, ý nghĩa triết lí hình thức nghệ thuật câu tục ngữ học Kỹ năng: - Đọc – hiểu, phân tích lớp nghĩa tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Vận dụng mức độ định số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất vào đời sống Thái độ: - Trân trọng kinh nghiệm cha ông * Nội dung giáo duc bảo vệ môi trường - Liên hệ : học sinh sưu tầm tục ngữ liên quan đến môi trường Năng lực: - Năng lực chung: Hợp tác; thảo luận nhóm; vấn đề; giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: - Đọc diễn cảm, tự tìm hiểu nhận thức, cảm thụ nội dung văn vản đưa - Liên hệ thực tiễn, giải vấn đề văn đưa II CHUẨN BỊ: Chuẩn bi giáo viên học sinh - Giáo viên: sgk,vở ghi,Tài liệu tham khảo - Học sinh: sgk,vở ghi ,Soạn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra: (1 phút) Lồng ghép Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (4’) HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Tổ chức trị chơi: Thi tìm hiểu ca Sinh Chơi trò chơi dao, tục ngữ tự nhiên xã hội * Giới thiệu bài:- Tục ngữ thể loại văn học dân gian Nó ví kho báu kinh nghiệm trí tuệ dân gian, “ Túi khôn vô tận” Tục ngữ thể loại triết lí “cây đời xanh tươi “ Tiết học hơm em tìm hiểu thể loại tục ngữ Vậy tục ngữ ? tục ngữ đúc kết kinh nghiệm cho B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ 1:HDHS đọc tìm hiểu chung (10 )P - Gọi h/s đọc -> Nhận xét Đọc I Tìm hiểu chung: - Thế tục ngữ? HD tìm hiểu chú thích Trả lời a Đọc b Chú thích HĐ 2:HDHD tìm hiểu nội dung văn ( 15 )p Có thể chia câu tục ngữ Trả lời II Tìm hiểu nội dung văn làm nhóm ? Gọi Tục ngữ thiên nhiên: tên? * Câu 1: - Nhóm 1: câu 1, 2, 3, 4: TN + Tháng 5: đêm ngắn, ngày dài thiên nhiên + Tháng 10: đêm dài, ngày - Nhóm 2: câu 5, 6, 7, 8: TN Nhận xét ngắn lao động sản xuất -> Đó thực tế, quy luật TN Bổ xung - Nghĩa câu tục ngữ ntn? - Có thể vận dụng kinh nghiệm - Cơ sở thực tiễn kinh Trả lời vào chuyện tính tốn, xếp nghiệm gì? cơng việc cho phù hợp, đảm Trả lời - Có thể áp dụng kinh nghiệm bảo sức khoẻ nêu câu tục ngữ ntn? -> Khuyên người phải tranh * Nội dung giáo dục bảo vệ Trao đổi thủ thời gian, chủ động thời môi trường:Giá trị kinh gian nghiệm mà câu tục ngữ thể Thảo luận * Câu 2: hiện? - Giúp người bố trí, xếp Trình bày - Y/c thảo luận theo bước công việc ngày hôm sau cho câu 1( nhóm câu) hợp lí - Nội dung câu tục ngữ Trả lời * Câu 3: gì? Ráng mỡ gà -> báo hiệu có - Em hiểu câu tục ngữ ntn? bão -> Chuẩn bị chống bão (GV chốt ý) Trả lời * Câu 4: Tháng kiến bò: Chủ động chống lụt trời mưa to, - Nội dung câu nói Trả lời mưa lâu -> lụt tượng gì? b Tục ngữ LĐSX: * Câu 5: đất quý vàng -> - Ý nghĩa câu 5, 6, 7, Trình bày phải biết quý trọng bảo vệ, ntn ? giữ gìn Ghi chép * Câu 6: Thứ tự nghề nông cho thu nhập -> Kinh nghiệm sản xuất * Câu 7, 8: Khẳng định vị trí yếu tố quan trọng với nghề nông -> áp dụng canh tác hiệu HĐ 3:HDHS tổng kết ( )p - Qua nội dung học em Tóm lược IV Tổng kết nêu vài nét nội dung Trả lời Nội dung Ghi nhớ{sgk nghệ thuật văn Nhận xét Nghệ thuật Bổ xung - Ngắn gọn, hàm súc -Vần: chủ yếu vần lưng: năm – nằm; mười – cười; nắng – vắng; - Gv kết luận Ghi chép gà - nhà - Đối xứng: đêm – ngày; năm – mười; sáng – tối; nắng – mưa - Gọi học sinh đọc ghi nhớ Đọc - Lập luận chặt chẽ, giàu hình ảnh * Ghi nhớ : (Sgk- 5) C HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP (5’) - Hệ thống lại nội dung học Học sinh báo - Học thuộc lòng câu cáo kết làm - HS làm bt vào bt Ngữ tục ngữ học việc với GV văn - Tập sử dụng vài câu tục ngữ học vào tình giao tiếp khác nhau, viết thành đoạn đối thoại ngắn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: (2‘) -Tự nhận thức Học sinh báo học kinh nghiệm thiên nhiên, cáo kết làm lao động sản xuất,con người,xã việc với GV hội - Ra định vận dụng học kinh nghiệm đúng lúc,đúng chỗ E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: (2 phút) * Nội dung giáo duc bảo vệ môi Học sinh báo trường cáo kết làm - Liên hệ : học sinh sưu việc với GV tầm tục ngữ liên quan đến môi trường - Sưu tầm số câu tục ngữ thiên nhiên lao động sản xuất - Học bài, soạn : Chương trình địa phương ( phần văn TLV) * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 74-Văn bản: CHƯƠNG TRÌNH ĐỊA PHƯƠNG (Phần Văn Tập làm văn) I NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Yêu cầu việc sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương Kỹ năng: - Biết cách sưu tầm tục ngữ, ca dao địa phương - Biết cách tìm hiểu tục ngữ, ca dao địa phương mức độ định Thái độ: - Rèn tính kiên trì, tính học hỏi, ghi chép thu lượm kiến thức Năng lực: - Năng lực chung: Hợp tác; Tự quản lí; Giao tiếp; Đọc hiểu văn bản; Giải vấn đề; Thu thập xử lí thơng tin - Năng lực chun biệt: - Đọc diễn cảm, tự tìm hiểu nhận thức, cảm thụ nội dung văn vản đưa - Liên hệ thực tiễn, giải vấn đề văn đưa II CHUẨN BỊ: Giáo viên: sgk,giáo án,Sưu tầm câu tục ngữ, cao dao Học sinh: sgk,vở ghi,Sưu tầm ca dao, tục ngữ III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra: (1 phút) Lồng ghép Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (4’) HĐ Giáo Viên HĐ Học Sinh Gv tổ chức trị chơi: Rung Học sinh chơi chng vàng, hỏi câu tục trò chơi ngữ thiên nhiên, lao động sản Nội dung xuất * Giới thiệu - Để làm phong phú thêm cách làm văn biểu cảm tiết học hơm nay,cơ em vào “ Chương trình địa phương” phần tập làm văn Văn biểu cảm B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (30’) HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ: HDHS thực hiểu ca dao Nội dung thực hiện: - Chia nhóm HS, giao BT Thảo luận Sưu tầm câu ca dao, - Tìm số câu ca dao, tục Trình bày tục ngữ địa phương (hoặc ngữ địa phương? dân gian SGK) VD: - Nhận xét – tuyên dương Nhận xét nhóm - Khoai đất lạ, mạ đất quen - Gõ mõ khơng gõ thớt Trời gió bán chó * Nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường: Trời nắng bán gà Trả lời - Giản cân mí giản chảu - Hãy sưu tầm số câu tục ( Sợ người khơng sợ mình) ngữ mơi trường địa - Kin ngẳm, hẳm deng phương? ( Ăn ngắm, chặt nhìn) - GV ghi chép lại - Khẩu ím mí phai Nịn lai mí bót ( Ăn no khơng sợ chết Ngủ nhiều không sợ mù) - Kin lai phai ón ( Ăn nhiều chết trẻ) - Mình ké tràng chụ lổng dụ, chấu lình chụ lổng ngùng ( Đi lấy củi phải dùng dao, cày phải dùng trâu.) ( người Dao) Trình bày - Hãy sưu tầm số câu ca dao, dân ca? Một số câu ca dao, dân ca: - Lắng nghe Bầu thương lấy bí Tuy khác giống chung giàn * Tổng kết: Trong dân gian - Gái T.Quang vừa duyên vừa có nhiều câu tục ngữ, ca đẹp dao có giá trị giáo dục cao Chè T Nguyên vừa vừa TN, LĐSX, tình cảm gia ngon đình Chúng ta cần phải biết - tiếp thu kế thừa Cá không ăn muối cá ươn Con cưỡng cha mẹ trăm đường hư… C HOẠT ĐỘNG HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP (5’) - Hệ thống lại kiến Học sinh báo thức cáo kết làm việc với GV - HS làm bt vào bt Ngữ văn D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG: (2‘) - Hệ thống lại kiến Học sinh báo thức cáo kết làm việc với GV E HOẠT ĐỘNG TÌM TỊI MỞ RỘNG: (2 phút) * Nội dung giáo dục bảo Học sinh báo vệ môi trường cáo kết làm - Liên hệ: học sinh sưu việc với GV tầm tục ngữ liên quan đến môi trường - Về sưu tầm câu tục ngữ thường dùng địa phương * Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 75-Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN NGHỊ LUẬN I NỘI DUNG CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Hiểu khái niệm văn nghị luận - Hiểu nhu cầu nghị luận đời sống đặc điểm chung văn nghị luận - Bước đầu biết cách vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc- hiểu văn Kỹ năng: - Nhận biết văn nghị luận đọc sách báo, chuẩn bị để tiếp tục tìm hiểu sâu, kĩ kiểu văn quan trọng Thái độ: - Hứng thú học tập Năng lực: - Năng lực chung: Hợp tác; Tự quản lí; Giao tiếp; Đọc hiểu văn bản; Giải vấn đề; Thu thập xử lí thơng tin - Năng lực chuyên biệt: - Đọc diễn cảm, tự tìm hiểu nhận thức, cảm thụ nội dung văn vản đưa - Liên hệ thực tiễn, giải vấn đề văn đưa II CHUẨN BỊ: Các phương pháp dạy học tích cực - Phân tích tình giao tiếp để hiểu vai trò cách tạo lập văn nghị luận đạt hiệu giao tiếp -Thảo luận để trao đổi để xác định.đặc điểm cách làm văn nghị luận - Thực hành viết tích cực tạo lập văn nghị luận,nhận xét cách viết văn nghị luận,đảm bảo tính chuẩn xác,hấp dẫn Chuẩn bị giáo viên học sinh A Giáo viên: sgk,giáo án,Tài liệu soạn, tham khảo sách, báo B Học sinh: sgk,vở ghi Đọc trước văn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số (1 phút) Kiểm tra: (1 phút) Lồng ghép Bài mới: A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (4’) HĐ Giáo Viên GV đưa loạt câu hỏi liên quan đến thực tế sống: Vì em học? Vì người cần có bạn bè? * Giới thiệu - Văn nghị luận kiểu văn quan trọng đời sống xã hội người, có vai trị rèn luyện tư duy, lực biểu đạt HĐ Học Sinh HS trả lời Nội dung Kiến thức: - Nắm đặc điểm văn báo cáo: hồn cảnh, mục đích, u cầu, nội dung cách làm văn Kĩ năng: - Nhận biết văn báo cáo - Viết văn báo cáo đúng quy cách - Nhận sai sót thường gặp viết văn báo cáo Thái độ: Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực: - Năng lực tư duy, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu Soạn chu đáo Học sinh: - Học Chuẩn bị theo nhóm phân cơng C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: (1p) Kiểm tra cũ: Bài mới: A HĐ khởi động: * Giới thiệu - Tiết trước tìm hiểu văn ĐN, yêu cầu, nguyện vọng , cấp yêu cầu trình bày kết phải viết văn báo cáo, cần viết văn báo cáo cách viết văn báo cáo vào học hôm nay? B HĐ hình thành kiến thức HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ 1:HDHS tìm hiểu đặc điểm văn báo cáo ( 15 )p I Đặc điểm văn báo cáo Gọi hs đọc văn báo Đọc Đọc văn cáo Nhận xét: Trả lời - Mục đích văn báo cáo - Viết vb báo cáo để làm trình bày tình hình việc gì? kết đạt cá nhân, tập thể lên cấp Suy nghĩ - Nội dung: Cần có số liệu cụ Trả lời thể, rõ ràng vấn đề cần - Nội dung hình thức vb báo cáo ntn? báo cáo - Hình thức trình bày: ngắn gọn, Trả lời đủ ý, có đủ mục quy định, - Em viết vb báo cáo trang trọng chưa? Vd? Xác định tình huống: Trả lời - Tình b: Viết vb báo cáo - Tình phải viết - Tình a: Viết vb đề nghị vb báo cáo? - Tình c: Đơn xin nhập học HĐ 2:HDHS tìm hiểu cách làm văn vản báo cáo ( 15 )p II Cách làm văn báo cáo Các mục vb Theo mục Tìm hiểu cách làm vb báo trình bày theo trình tự quy định cáo nào? sẵn - Thứ tự trình bày mục: a Quốc hiệu, tiêu ngữ b Địa điểm làm báo cáo ngày tháng c Tên văn d Nơi nhận báo cáo c Người (tổ chức) báo cáo g Nêu lí do, việc, kết làm Trả lời h Kí tên - Những phần quan Bổ xung - Phần văn quan trọng nhất: trọng cần chú ý văn Ghi chép mục d, e, g bản? Thảo luận * Giống nhau: Trình bày Trả lời mục theo trình tự - Hai vb có giống * Khác nhau: Nội dung trình khác nhau? bày, mục đích khác Dàn mục số báo cáo Xác định (nt) Trình bày Lưu ý: - Khi trình bày văn - Tên văn cần viết chữ in cần chú ý điều gì? hoa khổ to - Trình bày sáng sủa, cân đối - Chú ý mục d, e, g - Kết cần số liệu chi tiết cụ - Gọi hs đọc ghi nhớ thể * Ghi nhớ ( Sgk-136) C HĐ luyện tập – vận dụng ( 15 )p III Luyện tập - Hãy tìm vb báo cáo có Trình bày sẵn trình bày trước lớp Bài tập 1: Sưu tầm giới thiệu Suy nghĩ - Khi viết vb báo cáo cần Trả lời chú ý lỗi nào? Bài tập 2: Nêu phân tích lỗi cần tránh Vd:- Trình bày cẩu thả Viết văn báo cáo - ND rườm rà, không trọng tâm - Kết cịn chung chung D.HĐ tìm tịi mở rộng: - Sưu tầm số vb báo cáo để học tập Làm nhà *Rút kinh nghiệm: Tiết: ÔN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN I Mục tiêu: Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn biểu cảm Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống văn biểu cảm học - Làm văn biểu cảm Thái độ: - Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực: - Năng lực tư duy, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu Soạn chu đáo Học sinh: - Học Chuẩn bị theo nhóm phân cơng C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: (1p) Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh Bài * Giới thiệu ( )p - Chúng ta học văn biểu cảm văn nghị luận, hôm ôn lại thể loại văn để em nắm kĩ cách làm HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ 1:HDHS ôn tập văn biểu cảm ( 40 )p Em liệt kê văn I Về Văn biểu cảm biểu cảm học ? Các văn biểu cảm Liệt kê học: - Cổng trường mở - Em thích văn nào, sao? - Mẹ Trả lời - Một thứ quà lúa non: - Văn biểu cảm có Cốm đặc điểm gì? - Mùa xn tơi ( người viết phải biến đồ Suy nghĩ vật, cảnh vật, việc, Trả lời - Sài Gịn tơi u Đặc điểm: người thành hình ảnh bộc - Vb biểu cảm nhằm biểu đạt lộ t/c Bố cục tình cảm, cảm xúc, đánh giá trình bày theo mạch tình người với giới xung cảm, cảm xúc, suy nghĩ) quanh, khơi lòng đồng cảm - Yếu tố miêu tả có vai trị người đọc văn biểu cảm? Hãy lấy dẫn chứng để chứng minh?(VD: Trả lời cảnh đầm nước với Dế Mèn, Dế Choắt chị Cốc ) Lấy dẫn chứng Vai trò yếu tố miêu tả văn biểu cảm - Miêu tả cốt khơi gợi cảm xúc , tình cảm cảm xúc, tình cảm chi phối không nhằm miêu tả đầy đủ phong cảnh, chân dung hay việc Trong miêu - Ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm ntn? tả thể cảm xúc, tâm Trả lời trạng ý nghĩa yếu tố tự văn biểu cảm - Tự nhằm khơi gợi cảm xúc, - Khi muốn bày tỏ tình thương u lịng ngưỡng tình cảm cảm xúc, tình cảm Trả lời chi phối khơng nhằm mục mộ, ngợi ca với đích kể chuyện người, vật, tượng em phải nêu Khi muốn bày tỏ tình thương điều u, lịng ngưỡng mộ, ngợi ca người, sv, tượng đó? với người, vật, tượng phải nêu vẻ đẹp bên ngoài, đặc điểm phẩm chất bên trong, ảnh hưởng, tác dụng, ấn tượng sâu đậm + Với người: vẻ đẹp ngoại hình, lời nói, cử chỉ, hành động, tâm hồn, tính cách - Ngơn ngữ biểu cảm cần Điền vào + Cảnh vật: Vẻ đẹp riêng, ấn sử dụng phương tiện tu bảng tượng với cảnh quan từ nào? người Các phương tiện tu từ Phương tiện tu từ So sánh văn biểu cảm Sài gịn tơi u, Mùa xn tơi - Sài Gịn trẻ hồi tơ độ nõn nà Tôi yêu SG người đàn ơng ơm ấp mối tình đầu (SGTY) - thú giang hồ êm nhung lịng say sưa - Y vật nằm thu hình nơi, Đối lập- tương trời đùng đục màu pha lê mờ Sài gịn trẻ, tơi đương già Ba trăm năm đô phản thị- năm ngàn năm đất nước - Nắng sớm- đêm khuya mưa; tĩnh lặng, mát dịu Câu cảm, hô ngữ, sạch- náo động, dập dìu xe cộ - Đẹp đi, mùa xuân ơi! trực tiếp biểu - Tôi yêu Sài Gịn da diết, tơi u thời tiết trái cảm xúc, tâm trạng Câu hỏi tu từ Điệp chứng, yêu phố phường - Ai bảo non đừng thương nước, cấm Sài gòn trẻ, Sài gịn trẻ Điền vào trống bảng Nội dung văn biểu cảm Cảm xúc, tâm trạng, tình cảm đánh giá, nhận xét người Mục đích biểu cảm viết Cho người đọc thấy rõ nd biểu cảm đánh giá Phương tiện biểu người viết Câu cảm, so sánh, tương phản, trùng điệp, câu hỏi cảm tu từ, trực tiếp biểu cảm xúc, tâm trạng Điền vào ô trống nội dung khái quát bố cục văn biểu cảm Mở - Giới thiệu tác phẩm - Nêu cảm xúc, tình cảm, tâm trạng đánh giá khái Thân quát - Khai triển cụ thể cảm xúc, tâm trạng, tình cảm Kết - Nhận xét, đánh giá cụ thể hay tổng thể - ấn tượng sâu đậm đọng lại lòng người viết D.HĐ tìm tịi mở rộng: Viết văn biểu cảm hồn chỉnh Làm nhà *Rút kinh nghiệm: ƠN TẬP PHẦN TẬP LÀM VĂN ( tiếp) I Mục tiêu : Kiến thức: - Hệ thống kiến thức văn nghị luận Kĩ năng: - Khái quát, hệ thống văn nghị luận học - Làm văn nghị luận Thái độ: - Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực: - Năng lực tư duy, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác B CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu Soạn chu đáo Học sinh: - Học Chuẩn bị theo nhóm phân cơng C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: (1p) Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh Bài A HĐ khởi động: * Giới thiệu - Chúng ta học văn biểu cảm văn nghị luận, hôm ôn lại thể loại văn để em nắm kĩ cách làm B HĐ luyện tập - vận dụng: HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ 1:HDHS ôn tập văn nghị luận ( 40 )p - Hãy liệt kê tên văn II Về văn nghị luận nghị luận học Liệt kê vb lớp 7? Các văn học: - Tinh thần yêu nước nd ta - Sự giàu đẹp tiếng Việt - Đức tính giản dị Bác Hồ - ý nghĩa văn chương - Chống nạn thất học - Cần tạo thói quen tốt - Trong đời sống, báo chí, Sgk , văn nghị luận thường xuất Trả lời Các dạng nghị luận: a Nghị luận nói : - Trao đổi, tranh luận, phát biểu trường hợp nào? họp, hội thảo, tổng dạng gì? kết - Bình luận thời sự, thể thao… - Lời giảng giáo viên b Nghị luận viết: - Xã luận, bình luận, phê bình văn học, triết học Trả lời - Các văn nghị luận Sgk - Trong văn nghị luận có yếu tố nào? Những yếu tố vb Trả lời nghị luận Trả lời - Luận đề, luận điểm, luận cứ, - Yếu tố chủ yếu? luận chứng, lí lẽ, dẫn chứng, lập - Luận điểm gì? luận - Lập luận yếu tố chủ yếu Suy nghĩ Luận điểm: ý kiến thể Trả lời tư tưởng, quan điểm văn, - Trong câu trên, đâu luận điểm? Vì sao? linh hồn viết, thống Trình bày đoạn thành khối - Gọi hs đọc tập Làm văn chứng minh cần nêu luận điểm dẫn - Câu a, d luận điểm Trả lời chứng, đúng hay sai? - Trong văn chứng minh - Yêu cầu dẫn chứng phải cần dẫn chứng cịn cần lí ntn? Trả lời lẽ, cách lập luận - Dẫn chứng phải tiêu biểu, chọn - Ngoài luận điểm dẫn lọc, xác, phù hợp với luận chứng cần có thêm điều điểm, luận đề Cần phân tích gì? Trả lời lí lẽ, lập luận nêu, liệt kê hàng loạt - Lí lẽ, lập luận chất keo nối dẫn chứng với - Câu ca dao : Trong Trả lời - Câu ca dao “ Trong đầm nhị đầm… có đủ chứng minh vàng ” chưa đủ để chứng minh khơng? Cần thêm dẫn chứng khác phân tích cụ thể ca dao - Lí lẽ lập luận phải phù hợp - Lí lẽ lập luận phải ntn ? Thảo luận Trình bày với dẫn chứng, làm rõ chất dẫn chứng, hướng tới luận điểm, luận đề - Phải chặt chẽ, mạch lạc, lơ gíc So sánh đề giải thích đề CM: - Hãy so sánh đề có * Giống nhau: giống khác ? - Chung luận đề - Cùng sử dụng lí lẽ, dẫn chứng lập luận Giải thích - Thể loại (kiểu văn bản) * Khác nhau: Chứng minh - Thể loại (kiểu văn bản) - Vấn đề (giả thuyết là) chưa rõ - Vấn đề (giả thuyết là) rõ - Lí lẽ chủ yếu.-> làm rõ chất - Dẫn chứng chủ yếu.-> chứng tỏ vấn đề nào? đúng đắn vấn đề nào? C.HĐ tìm tịi mở rộng: Viết văn nghị luận chứng minh Làm nhà *Rút kinh nghiệm: Tiết 130 Tiếng việt ÔN TẬP PHẦN TIẾNG VIỆT (tiếp theo) I Mục tiêu : Kiến thức: - Hệ thống hoá kiến thức phép biến đổi câu - Các phép tu từ cú pháp Kĩ năng: - Lập sơ đồ hệ thống hoá kiến thức phép biến đổi câu phép tu từ cú pháp Thái độ: - Nghiêm túc học tập Định hướng phát triển lực: - Năng lực tư duy, sáng tạo, sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, hợp tác II CHUẨN BỊ Giáo viên: - Nghiên cứu Soạn chu đáo Học sinh: - Học Chuẩn bị theo nhóm phân cơng III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định tổ chức: (1p) Kiểm tra cũ: Sự chuẩn bị học sinh Bài A HĐ khởi động: * Giới thiệu - Các em học phần tiếng việt ôn luyện trước, hôm tiếp tục ôn phần tiếng việt để em nắm kĩ B HĐ luyện tập - vận dụng: HĐ Giáo Viên HĐ Học Nội dung Sinh HĐ 1:HDHS ôn tập ( 20 )p I Nội dung ôn tập Các phép biến đổi câu học: CÁC PHÉP BIẾN ĐỔI CÂU Thêm bớt Chuyển đổi thành phần kiểu câu câu Rút gọn câu - Phân tích, HD theo sơ đồ Mở rộng câu Chuyển đổi câu chủ động Quan sát Thành câu bị động - Phép biến đổi: Trả lời + Thêm, bớt thành phần câu - Có phép biến đổi + Chuyển đổi kiểu câu câu? - Rút gọn câu (CN, VN, C- Thế rút gọn câu? Cho VD? V) Trả lời - Mở rộng câu: + Thêm trạng ngữ cho câu - Có cách mở rộng VD: Gió thổi mạnh câu? VD? -> Chiều nay, gió thổi mạnh + Thêm cụm C-V VD: Lọ hoa đổ Trả lời -> Lọ hoa bị mèo làm đổ - Chuyển câu chủ động thành - Muốn chuyển đổi kiểu câu bị động câu, người ta làm VD: Mẹ mua cho em bút nào? -> Em mẹ mua cho bút Trả lời Các phép tu từ cú pháp học - Thế điệp ngữ? Lấy VD a Điệp ngữ Có loại điệp ngữ? VD: Quân điệp điệp trùng Lấy VD? trùng b Liệt kê: - Thế phép liệt kê? VD: mực, bút, VD? phấn, bảng HƯỚNG DẪN LÀM BÀI KIỂM TRA HĐ Giáo Viên HĐ Nội dung Học Sinh HĐ2: HDHS cách làm kiểm tra ( 20 )p Khi làm kiếm tra cần chúư Trả lời * Cách làm kiểm tra ý ý điều gì? NX – bổ xung - - Đọc kĩ đề - Thời gian làm phần trắc nghiệm tương ứng với 1/5 thời gian cho bài( tương ứng với tỉ lệ điểm) - Phần tự luận cần trình bày - Hãy nêu nội dung Trả lời VB: Tinh thần yêu nước trúc phần: mở bài, thân bài, nhân dân ta, Sự giàu đẹp kết tiếng Việtý ? - Nêu nghệ thuật đặc sắc thành văn theo cấu Phần văn: Trả lời tác phẩm? - Nội dung ýý nghĩa VB Ca Huế sông Nêu vấn đề Hương - Nêu đặc điểm câu rút Trả lời gọn, câu đặc biệt? NX – bổ - Đặc điểm, tác dụng liệt xung kê? Phần tiếng Việt - Công dụng dấu câu? Trả lời - Thế văn nghị luận? Mục đích tác dụng nó? - Bố cục văn nghị luận Lắng nghe ntn? Lấy VD Phần tập làm văn: - Nêu lên số đề thường gặp? - Văn nghị luận: + Nghị luận chứng minh + Nghị luận giải thích - Đề: + Giải thích, CM vấn đề trị XH - Nêu nội dung khái quát + Giải thích, CM vấn đề VB HC ( đặc điểm, mục đích) văn học ? C.HĐ tìm tịi mở rộng: Gv phát phiếu tập nhà cho học sinh làm bt ơn thi học kì *Rút kinh nghiệm: Làm nhà ... hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp tác *Năng lực chuyên biệt: - Năng lực tự học ,hợp tác, giải vấn đề đặt văn ,năng lực. .. hợp giáo dục ANQP: - Kể chuyện gương gan dạ, mưu trí, sáng tạo kháng chiến dân tộc Định hướng phát triển lực cho học sinh * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực. .. (GDKNS) 3. Thái độ Có ý thức vận dụng kiến thức văn nghị luận vào đọc – hiểu VB Định hướng phát triển lực cho học sinh: * Năng lực chung: - Năng lực giải vấn đề, - Năng lực sáng tạo, - Năng lực hợp