Quản lý đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ năng sống tại cty CP đt GDĐT quốc tế Rồng Việt

1 PL10 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hà Thị Huyền Trang QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỐC TẾ RỒNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hà Thị Huyền Trang QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỐC TẾ RỒNG VIỆT Chuyên ngành Quản lí giáo dục.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hà Thị Huyền Trang QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỐC TẾ RỒNG VIỆT LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Hà Thị Huyền Trang QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUỐC TẾ RỒNG VIỆT Chuyên : Quản lí giáo dục ngành Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ VĂN CHÍN Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài luận văn thạc sĩ Quản lí Giáo dục “Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc tế Rồng Việt” công trình nghiên cứu riêng tác giả Các số liệu thu thập kết phân tích luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan Những số liệu tham khảo dẫn chứng có nguồn trích dẫn rõ ràng, đầy đủ Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Hà Thị Huyền Trang LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm trân quý, tác giả xin chân thành cảm ơn TS Lê Văn Chín ln theo dõi tận tâm hướng dẫn đề tài để tơi hồn thành thuận lợi luận văn Với hướng dẫn Thầy, thêm tin tưởng vào đường nghiên cứu chọn Trong suốt trình học tập nghiên cứu, lãnh đạo Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lí, giảng viên Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh tạo điều kiện thuận lợi Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành đến: Ban giám hiệu Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh; Ban chủ nhiệm giảng viên khoa Khoa học Giáo dục; Tồn thể cán quản lí, nhân viên Phòng Sau Đại học phòng chức Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tác giả gửi lời cảm ơn đến Ban giám đốc, Trưởng phòng, chuyên viên phòng Đào tạo, chuyên viên phòng Điều phối tập thể giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc tế Rồng Việt đồng ý hợp tác để có tư liệu nghiên cứu cách chân thật Bên cạnh đó, tác giả xin cảm ơn nhà khoa học nhiệt tình đóng góp ý kiến quý báu giúp tác giả nâng cao trình độ hồn thiện luận văn Một lần nữa, tác giả chân thành cảm ơn TS Lê Văn Chín tận tình hướng dẫn giúp đỡ suốt trình thực luận văn Trân trọng cảm ơn./ Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2020 Tác giả luận văn Hà Thị Huyền Trang MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục từ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG Ở CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 10 1.2.2 Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty CP ĐT Giáo dục Đào tạo 12 1.3 Lý luận đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty cổ phần đầu tư Giáo dục Đào tạo .16 1.3.1 Vị trí, vai trị tầm quan trọng đội ngũ giáo viên giáo dục KNS 16 1.3.2 Mục tiêu giáo dục kỹ sống 17 1.3.3 Về số lượng, cấu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .17 1.3.4 Về chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 19 1.4 Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo 23 1.4.1 Mục tiêu quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty cổ phần đầu tư giáo dục đào tạo .23 1.4.2 Phân cấp quản lí cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên kỹ sống công ty giáo dục đào tạo .23 1.4.3 Nội dung quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty cổ phần đầu tư giáo dục đào tạo .31 1.5.1 Các yếu tố khách quan 32 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 32 Tiểu kết chương 34 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GD&ĐT QUỐC TẾ RỒNG VIỆT 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo TP.HCM 35 2.1.1 Vài nét đặc điểm địa lý, kinh tế, văn hóa TP.HCM 35 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục đào tạo TP.HCM 36 2.1.3 Mạng lưới Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo 38 2.2 Khái quát trình khảo sát thực trạng 39 2.2.1 Mục đích khảo sát .39 2.2.2 Nội dung khảo sát .40 2.2.3 Đối tượng khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt 42 2.3.1 Về vị trí, vai trị tầm quan trọng đội ngũ giáo viên giáo dục KNS 42 2.3.2 Về mục tiêu giáo dục kỹ sống 44 2.3.3 Về số lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 46 2.3.4 Về cấu tổ chức đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 49 2.3.5 Về chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .55 2.4 Thực trạng quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt 56 2.4.1 Thực trạng hoạt động xác định mục tiêu quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 56 2.4.2 Thực trạng công tác phân cấp quản lí cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên kỹ sống .57 2.4.3 Thực trạng hoạt động quy hoạch đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 58 2.4.4 Thực trạng hoạt động tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .60 2.4.5 Thực trạng hoạt động đào tạo, bồi dưỡng giáo viên giáo dục kỹ sống 63 2.4.6 Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 65 2.4.7 Thực trạng hoạt động thực chế độ sách đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 68 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .70 2.5.1 Yếu tố khách quan 70 2.5.2 Yếu tổ chủ quan 71 2.6 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng quản lí hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt .72 2.6.1 Mặt mạnh 72 2.6.2 Hạn chế, bất cập 73 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế, bất cập .74 Tiểu kết chương 75 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG TẠI CÔNG TY CỔ PHẦN ĐẦU TƯ GD&ĐT QUỐC TẾ RỒNG VIỆT 76 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Quan điểm, đường lối, chủ trương Đảng Nhà nước đổi giáo dục 76 3.1.2 Định hướng phát triển nghiệp giáo dục đào tạo TP.HCM 76 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.2.1 Đảm bảo tính thực tiễn 76 3.2.2 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2.3 Đảm bảo tính hiệu 77 3.2.4 Đảm bảo tính đồng 77 3.3 Các biện pháp quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty cổ phần đầu tư GD&ĐT quốc tế Rồng Việt 77 3.3.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .77 3.3.2 Biện pháp 2: Tăng cường quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 79 3.3.3 Biện pháp 3: Tuyển chọn sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 80 3.3.4 Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 83 3.3.5 Biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 85 3.3.6 Biện pháp 6: Đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo 87 3.4 Mối quan hệ biện pháp .89 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.5.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.5.2 Nội dung khảo nghiệm 91 3.5.3 Đối tượng khảo nghiệm 91 3.5.4 Quy trình khảo nghiệm .91 3.5.5 Quy trình khảo nghiệm .92 Tiểu kết chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 105 Biện pháp 2: Tăng cường quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Biện pháp 3: Tuyển chọn sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Biện pháp 4: Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Biện pháp 5: Đổi kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Biện pháp 6: Đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo Khảo sát mức độ khả thi cần thiết GV CBQL biện pháp thu phản hồi tích cực với biện pháp Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tăng cường sách giáo dục kỹ sống nhà trường, trọng đánh giá kỹ cần thiết học sinh với vấn đề học tập đời sống Hợp thức hóa vai trị, vị trí tầm quan trọng giáo viên công ty dịch vụ giáo dục nói chung giáo viên giáo dục kỹ sống nói riêng 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Có văn cụ thể tiêu chí giáo viên GDKNS dựa yêu cầu thông tư số 04 /2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 Ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa - Điều lệ trường tiểu học Triển khai mở lớp đào tạo chứng cho giáo viên GDKNS theo định kỳ, có văn kiểm tra đánh giá chất lượng GV GDKNS rõ ràng, công khai 2.3 Đối với Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt Thực theo yêu cầu mà cấp Bộ, Sở đề quản lí đội ngũ GV GDKNS 106 Đảm bảo số lượng đội ngũ giáo viên cần thiết đáp ứng yêu cầu trường, bên cạnh cần đảm bảo chất lượng GDKNS tốt Các hoạt động cơng tác quản lí đội ngũ cần thực gọn gàng, tránh yêu cầu công việc không cần thiết.Tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp, động 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành Trung ương (2013) Ban hành Nghị Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào Tạo (2014) Biện pháp quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh tiểu học Thành Phố Hồ Chí Minh, thị số TT04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014, Tp Hồ Chí Minh Bộ Giáo dục Đào tạo (2017) Thơng tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập, văn số 16/2017/TT-BGDĐT ngày 12 tháng 07 năm 2017 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2018) Thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Số 20/2018/TT-BGDĐT ban hành ngày 22 tháng 08 năm 2018 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào Tạo (2019) Chỉ thị nhiệm vụ giải pháp năm học 2019 2020 ngành giáo dục có yêu cầu việc tập trung thực nhóm nhiệm vụ chủ yếu giải pháp năm học 2019 – 2020 Số 2268/CT- BGDĐT ban hành ngày 08 tháng năm 2019 Hà Nội Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006) Quản lí giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm Bùi Trọng Tuân, Nguyễn Kỳ (1984), Một số vấn đề lý luận quản lí giáo dục, Trường Cán Quản lí Giáo dục Trung ương Hà Nội Bùi Văn Quân, Nguyễn Ngọc Cầu.(2006) Một số cách tiếp cận nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên Tạp chí Khoa học Giáo dục, số Bùi Xuân Phong (2006) Quản trị dự án đầu tư, Nxb Thông tin truyền thông Hà Nội Công ty Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc tế Rồng Việt (2018) Truy xuất từ https://rongvietedu.vn/ Chính phủ nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam Nghị định đào tạo, bồi dưỡng công chức Số 18/2010/NĐ-CP ngày 05 tháng 03 năm 2010 Hà Nội 108 Christian Batal (2002) Quản lí nguồn nhân lực khu vực nhà nước, Nxb Chính trị Quốc gia Đặng Quốc Bảo (2003) Tổng quan tổ chức quản lí, Tài liệu giảng dạy cho lớp cán lãnh đạo, cán quản lí Đại học Huế Đình Lý-Long Hồ (2019, ngày 04 tháng 01) TP HCM triển khai nhiệm vụ phát triển kinh tế - xã hội năm 2019 Truy xuất từ https://hcmcpv.org.vn Đoàn Trọng Truyến (Chủ biên) (1997) Hành học đại cương, Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Hà Văn Thanh (2018) Phát triển đội ngũ giáo viên trường phổ thông dân tộc nội trú khu vực tây nguyên bối cảnh đổi giáo dục Luận án tiến sĩ quản lí giáo dục Chuyên ngành quản lí giáo dục Học viện Khoa học Xã hội Harold Koontz,Cyril Odonnell, Heinz Weihrich (1992), Những vấn đề cốt yếu quản lí Tập I, Nxb Khoa học kỹ thuật Hà Nội Hoàng Phê chủ biên (2010) Từ điển tiếng Việt, Nxb Hồng Đức Hà Nội Hồ Thị Nga (2017) Luận án tiến sĩ Quản lí đội ngũ giảng viên trường đại học địa phương bối cảnh nay, Viện Khoa học giáo dục VN Hà Nội Hồ Văn Liên (2011) Tổ chức quản lí giáo dục trường học, Nxb Đại học Sư phạm Tp.HCM Huỳnh Lâm Anh Chương (2015), Đề tài luận án Tiến sĩ: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học Thành phố Hồ Chí Minh.”, Thành phố Hồ Chí Minh K.Marx F.Engels (1993), Các Mác Ăng Ghen toàn tập - tập 23 Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội Mạc Văn Trang (2004) Quản lí nguồn nhân lực GD-ĐT vấn đề cần nghiên cứu-trong quản lí nguồn nhân lực Việt Nam số vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Khoa học Giáo dục Hà Nội Nguyễn Ngọc Quân, Nguyễn Vân Điềm (2010), Giáo trình Quản trị nhân lực, Nhà xuất Đại học Kinh tế quốc dân Hà Nội Nguyễn Phúc Châu (2010) Quản lí nhà trường, Nxb Đại học Sư phạm Hà Nội 109 Nguyễn Sỹ Thư (2006) Những biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở tỉnh Tây Nguyên đáp ứng yêu cầu phổ cập giáo dục trung học sở Luận án Tiến sỹ Giáo dục học Chuyên ngành Quản lí Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội Phan Văn Kha (1999) Giáo trình QL nhà nước giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội Quốc Hội (2019) Luật Doanh nghiệp Luật số: 68/2014/QH13 ban hành ngày 26 tháng 11 năm 2014 Hà Nội Quốc Hội (2019) Luật Giáo dục Luật số: 43/2019/QH14 ban hành ngày 14 tháng năm 2019 Hà Nội Robert Kreitner (2009), Principle of Management, South - western, 11th Edition 149, tr 286 Tô Tử Hạ (Chủ biên) (2003) Từ điển hành chính, Nxb Lao động xã hội Hà Nội Thủ tướng Chính phủ (2016) Quyết định phê duyệt Đề án “Đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo cán quản lí sở giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục phổ thông giai đoạn 2016 – 2020, định hướng đến năm 2025” Số 732/QĐ-TTg, ngày 29 tháng 04 năm 2016 Hà Nội Trần Kim Dung (2003) Quản trị nguồn nhân lực, Nxb Đại học Quốc Gia Hà Nội Trần Thị Hương (Chủ biên) (2011) Giáo dục học phổ thông, Nxb Trường ĐHSP Tp HCM Ủy Ban Nhân Dân Thành Phố Hồ Chí Minh (2019) Báo cáo tình hình kinh tế - văn hóa – xã hội thành phố tháng đầu năm nhiệm vụ , giải pháp trọng tâm tháng cuối năm 2019 Số 168/BC-UBND ban hành ngày 24 tháng 10 năm 2019 Tp HCM Ủy Ban Nhân Dân Thành Phố Hồ Chí Minh (2019) Báo đánh giá kết thực nhiệm vụ năm học 2018-2019 phương hướng, nhiệm vụ, giải pháp chủ yếu năm học 2019-2020 Số 2868/BC-GDĐT-VP ban hành ngày 19 tháng 08 năm 2019 Tp HCM PL1 PHỤ LỤC PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên & Cán quản lí) Kính gửi quý Thầy/Cô! Chúng thực đề tài “Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt”, xin quý Thầy/Cô vui lịng cho ý kiến mình, cách đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Những ý kiến q Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích khác Chúng mong nhận hỗ trợ quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn quý Thầy/Cô! Phần A: Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Thầy/Cơ cho biết số thông tin thân: Chức vụ  Thỉnh giảng  Cơ hữu  Quản lí Trình độ chuyên môn:  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ Thâm niên công tác ngành giáo dục:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm Thâm niên đảm nhận cơng tác quản lí (nếu có):  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm Phần B: Ý kiến thực trạng quản lí ĐNGV GDKNS Cty CP Đầu tư GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt I Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mức độ nhận thức công tác quản lí ĐNGV GDKNS Cty CP Đầu tư GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt: Mức độ nhận thức: - Rất quan trọng; - Quan trọng; - Ít quan trọng; - Không quan trọng Thực Nội dung Có Khơn g Vị trí, vai trị tầm quan trọng đội ngũ giáo viên giáo dục KNS Mức độ nhận thức PL2 1.1 Xác định vai trị, vị trí giáo viên giáo dục kỹ sống đơn vị nhà trường 1.2 Bảo đảm chất lượng giáo dục KNS đơn vị nhà trường liên kết 1.3 Giúp cho HS hình thành phát triển thói quen, hành vi, thái độ tích cực, lành mạnh việc ứng xử tình sống cá nhân tham gia đời sống xã hội 1.4 Hỗ trợ, góp phần nâng cao chất lượng GD cho HS Mục tiêu giáo dục kỹ sống 2.1 Xây dựng mục tiêu GD KNS rõ ràng, cụ thể, gắn bó với mục tiêu giáo dục chung 2.2 Mục tiêu GD KNS TT gắn liền với mục tiêu giáo dục trường TH 2.3 Đảm bảo trang bị cho học sinh tiểu học kiến thức, giá trị, thái độ kỹ phù hợp, 2.4 Hình thành cho HS hành vi, thói quen lành mạnh, tích cực Về số lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 3.1 Đảm bảo số lượng đội ngũ GV GD KNS theo văn số 16/2017/TT-BG&ĐT ngày 12 tháng 07 năm 2017 Thông tư hướng dẫn danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục phổ thông công lập 3.2 Đảm bảo đội ngũ giáo viên hữu đủ số lượng 3.3 Xây dựng đội ngũ báo cáo viên, giáo viên thỉnh giảng đáp ứng yêu cầu học tập HS Về cấu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 4.1 Xây dựng đội ngũ GV GD KNS theo cấu phù hợp với quy mô đặc điểm tổ chức 4.2 Đảm bảo nhóm tuổi phù hợp với đặc trưng nghề nghiệp 4.3 Đảm bảo chuẩn trình độ đào tạo giáo viên PL3 tiểu học 4.4 Đảm bảo giáo viên từ quận huyện địa bàn lân cận làm việc gần khu vực sinh sống 4.5 GV cấu dựa vai trò, quyền lợi trách nhiệm với nhiệm vụ cty Về chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 5.1 Đội ngũ GV đảm bảo chất lượng theo thông tư ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng 08 năm 2018 5.2 Đội ngũ GV đảm bảo chất lượng vào văn số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 02 năm 2014 ban hành quy định quản lí hoạt động giáo dục kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi khóa 5.3 Đối với GV GD KNS trường tiểu học đảm bảo Điều 36 Chuẩn trình độ đào tạo chuẩn nghề nghiệp giáo viên PL4 II Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến thực trạng hoạt động quản lí ĐNGV GDKNS Cty CP Đầu tư GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt: Kết thực hiện: – Tốt; – Khá; – Trung bình; – Yếu; – Không thực Câu 1: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến việc thực mức độ kết thực công tác xác định mục tiêu quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty cổ phần đầu tư giáo dục đào tạo Kết thực Nội dung Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng Xây dựng đội ngũ giáo viên hợp lý cấu Xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn hóa chun mơn, nghiệp vụ Xây dựng đội ngũ giáo viên có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, có lịng u nghề Câu 2: Xin Thầy/Cơ cho biết ý kiến việc thực mức độ kết thực cơng tác phân cấp quản lí cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên kỹ sống Kết thực Nội dung 1 Đảm bảo rõ ràng vai trò, chức nhiệm vụ vị trí Đảm bảo tính hệ thống Đảm bảo tính thống Đảm bảo phù hợp với quy mô cty PL5 Câu 3: Xin Thầy/Cô cho biết ý kiến việc thực mức độ kết thực chức quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo Kết thực Nội dung 1 Thực trạng quản lí cơng tác quy hoạch 1.1 Xác định mục tiêu nhân đáp ứng kế hoạch chiến lược chung 1.2 Xác định nguồn lực tài 1.3 Xác định qui mơ phát triển nhân 1.4 Xác định lộ trình thực mục tiêu đội ngũ giáo viên 1.5 Phân tích trạng quản trị nguồn lực đề chiến lược nguồn nhân lực 1.6 Dự báo khối lượng công việc xác định nhu cầu nguồn nhân lực 1.7 Xây dựng thực sách, kế hoạch/ chương trình quản lí ĐNGV KNS số lượng, cấu chất lượng 1.8 Kiểm tra, đánh giá tình hình thực Thực trạng quản lí cơng tác tuyển chọn, sử dụng 2.1 Xác định tiêu chí tuyển chọn ĐNGV 2.2 Việc thực quy trình tuyển chọn cơng khai, khách quan theo tiêu chí đề 2.3 Tiến hành tuyển dụng giáo viên sau tuyển chọn 2.4 Đánh giá thực tế trình học việc 2.5 Tiếp nhận giáo viên thức sau thử việc 2.6 Thu thập ý kiến nguyện vọng GV trước phân công 2.7 Phân công nhiệm vụ GV dựa lực chuyên môn GV, phù hợp với chuyên ngành đào tạo 2.8 Đảm bảo tính khoa học, khách quan, công 2.9 Ban hành quy chế làm việc, có phân cơng rõ ràng nhiệm vụ, chức gắn với nghĩa vụ quyền lợi GV 2.10 Quản lí chặt chẽ hoạt động giáo dục giảng dạy GV thông qua tổ chuyên môn 2.11 Lựa chọn GV giỏi chuyên môn phân công làm nhóm trưởng, tham gia phận chun mơn 2.12 Kiểm tra, đánh giá hiệu việc sử dụng đội ngũ dựa mức độ hài lịng cơng việc, suất hiệu đạt PL6 Kết thực Nội dung 1 Thực trạng quản lí cơng tác quy hoạch giáo viên Thực trạng quản lí cơng tác đào tạo, bồi dưỡng 3.1 Xác định nhu cầu đào tạo 3.2 Xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo giai đoạn 3.3 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch đề 3.4 Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn chun mơn, tin học, ngoại ngữ 3.5 Đánh giá kết đào tạo, bồi dưỡng Thực trạng quản lí cơng tác kiểm tra đánh giá 4.1 Xác định tiêu chí đánh giá 4.2 Tiêu chí đánh giá đảm bảo tính thống nhất, cơng khai minh bạch 4.3 Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá GV theo định kỳ 4.4 Tập huấn cho đội ngũ quản lí kỹ đánh giá cơng việc 4.5 Quản lí q trình GV tự đánh giá tổ chuyên môn đánh giá 4.6 Tư vấn cho GV lập kế hoạch khắc phục hạn chế, thiếu sót đồng hành GV q trình thực kế hoạch 4.7 Quá trình đánh giá đảm bảo tính: phù hợp, phân hóa, tin cậy, thực tiễn Thực trạng quản lí cơng tác thực chế độ sách 5.1 Thực việc ký kết hợp đồng lao động dành cho giáo viên 5.2 Tuân thủ điều khoản tiền lương, tiền thưởng theo quy định 5.3 Đảm bảo trực tiếp, đầy đủ, hạn, rõ ràng người lao động 5.4 Xây dựng môi trường sư phạm nếp, kỷ cương, đoàn kết thống 5.5 Trang bị sở vật chất, phương tiện giáo dục, dạy học cho GV 5.6 Thực chế độ sách cho GV 5.7 Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho GV học tập nâng cao trình độ 5.8 Thực chế độ tuyên dương, khen thưởng, kỷ luật 5.9 Tạo điều kiện cho GV phát huy quyền dân chủ PL7 III Thầy/Cô cho biết ý kiến ảnh hưởng yếu tố đến việc phát triển đội ngũ giáo viên Cty CP Đầu tư GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt: Mức độ ảnh hưởng: 5- Rất ảnh hưởng; 4- Ảnh hưởng; 3- Trung bình; 2- Ít ảnh hưởng; 1- Không ảnh hưởng Nội dung Mức độ ảnh hưởng Yếu tố khách quan Tác động Chính sách, chủ trường Đảng nhà nước vấn đề đổi hoạt động dạy học Tác động phát triển ngày nhanh cần chủ động liên tục cập nhật kỹ cần thiết cho thân học sinh Nhu cầu xã hội đòi hỏi giáo viên kỹ sống Chưa có chuyên ngành đào tạo chuyên môn giảng dạy KNS trường đại học, cao đẳng thuộc khối ngành sư phạm Yếu tố chủ quan Yêu cầu chuyên môn cán quản lí cơng tác quản lí nhân Sự tự bồi dưỡng giáo viên chuyên mơn Chính sách đãi ngộ cty CP ĐT GD&ĐT dành cho GV Cơ sở hạ tầng đơn vị Chúc quý Thầy/Cô sức khỏe thành công! PL8 PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM PHIẾU PHỎNG VẤN (Dành cho Giáo viên & Cán quản lí) Câu 1: Theo Anh/Chị đội ngũ giáo viên kinh nghiệm công tác lĩnh vực giáo dục đa phần năm có thuận lợi hay khó khăn gì? Câu 2: Theo Anh/Chị đội ngũ quản lí kinh nghiệm cơng tác lĩnh vực giáo dục đa phần năm? có thuận lợi hay khó khăn gì? Câu 3: Xin Anh/Chị cho biết hoạt động “Xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng” chưa giáo viên đánh giá mức khá? Câu 4: Xin Anh/Chị cho biết giáo viên quản lí đánh giá hoạt động “Xây dựng đội ngũ giáo viên chuẩn hóa chun mơn, nghiệp vụ” mức khá? Câu 5: Vì “đảm bảo tính thống phân cấp quản lí” nhóm quản lí đánh giá thấp tính chất khác? Câu 6: Tại nhóm quản lí cho kết thực hoạt động “xác định qui mô phát triển nhân đơn vị” mức khá, giáo viên tốt? Câu 7: Vì đội ngũ chọn “Đảm bảo tính khoa học, khách quan, cơng quản lí cơng tác tuyển chọn” mức khá? Câu 8: Vì hoạt động “xác định nhu cầu đào tạo” giáo viên thường đánh giá khá, quản lí mức tốt? Câu 9: Vì “Đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuẩn chun mơn, tin học, ngoại ngữ” thường quản lí mức khá, cịn giáo viên mức tốt? Câu 10: Vì “Tập huấn cho đội ngũ quản lí kỹ đánh giá công việc” giáo viên đánh giá mức khá, cịn quản lí mức tốt? Câu 11: Vì yếu tố “Chưa có chuyên ngành đào tạo chuyên môn giảng dạy kỹ sống đội ngũ GV” đánh giá mức độ ảnh hưởng, quản lí ảnh hưởng? PL9 PHỤ LỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP.HCM PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho Giáo viên & Cán quản lí) Kính gửi q Thầy/Cơ! Chúng tơi thực đề tài “Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Công ty Cổ phần Đầu tư Giáo dục Đào tạo Quốc Tế Rồng Việt”, xin q Thầy/Cơ vui lịng cho ý kiến mình, cách đánh dấu (x) vào lựa chọn thích hợp Những ý kiến q Thầy/Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học, khơng nhằm mục đích khác Chúng tơi mong nhận hỗ trợ quý Thầy/Cô Trân trọng cảm ơn q Thầy/Cơ! Câu 1: Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Thầy/Cô cho biết số thông tin thân: Chức vụ  Thỉnh giảng  Cơ hữu  Quản lí Trình độ chun mơn:  Trung cấp  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ Thâm niên công tác ngành giáo dục:  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm Thâm niên đảm nhận công tác quản lí (nếu có):  Dưới năm  Từ đến 10 năm  Trên 10 năm PL10 Câu 2: Thầy/Cơ vui lịng đánh giá mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển cơng tác quản lí ĐNGV GDKNS Cty CP Đầu tư GD&ĐT Quốc tế Rồng Việt: Nội dung Mức độ cần thiết Rất Cần Không Mức độ khả thi Rất Khả Khôn cần cần khả thiết thi thiết thiết Nâng cao nhận thức cơng tác quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Tăng cường quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Đổi công tác tuyển chọn sử dụng có hiệu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Tăng cường hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Đổi kiểm tra đánh giá đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống Đảm bảo chế độ sách đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty giáo dục đào tạo Chúc quý Thầy/Cô sức khỏe thành công! thi g khả thi ... ích giáo dục tổng thể e Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty CP ĐT Giáo dục Đào tạo Từ khái niệm phân tích cho thấy quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống công ty CP ĐT Giáo dục. .. dục kỹ sống 17 1.3.3 Về số lượng, cấu đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống .17 1.3.4 Về chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 19 1.4 Quản lí đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống. .. tiêu giáo dục kỹ sống 44 2.3.3 Về số lượng đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 46 2.3.4 Về cấu tổ chức đội ngũ giáo viên giáo dục kỹ sống 49 2.3.5 Về chất lượng đội ngũ giáo viên giáo dục