THIẾT kế và sử DỤNG TRÒ CHƠI học tập NHẰM CỦNG cố BIỂU TƯỢNG về ĐỘNG vật CHO TRẺ 5 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ môi TRƯỜNG XUNG QUANH CHO TRẺ ở TRƯỜNG mầm NON

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI KHOA: GIÁO DỤC MẦM NON - - Họ tên: Nguyễn Thị Thanh Tâm Ngày sinh: 20/09/1988 ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU Đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM CỦNG CỐ BIỂU TƯỢNG VỀ ĐỘNG VẬT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON Người hướng dẫn: PGS – TS Hoàng Thị Phương Gia Lai _ 2013 Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU: Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học .4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .6 Phạm vi nghiên cứu .7 Kế hoạch nghiên cứu .8 PHẦN NỘI DUNG Chương I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc thiết kế hướng dẫn sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi………………………………………………………9 Chương II: Đề xuất cách thiết kế hướng dẫn sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi………10 Chương III: Thử nghiệm sử dụng trò chơi học tập hoạt động khám phá môi trường xung quanh…………………………………… 11 PHẦN KẾT LUẬN .12 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………… 13 Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com Đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM CỦNG CỐ BIỂU TƯỢNG VỀ ĐỘNG VẬT CHO TRẺ 5-6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong thục tiễn giáo dục việc tổ chức hoạt động khám phá khoa học nói chung việc tổ chức trị chơi nói riêng chưa có kết hợp chặt chẽ tạo cho trẻ hứng thú, khả tiếp thu củng cố kiến thức cho trẻ cách tổng thể cách nhẹ nhàng, lô gic Trẻ độ tuổi hoạt động vui chơi hoạt động chủ đạo nên cần thông qua trò chơi học tập để củng cố kiến thức cho trẻ, giúp trẻ khắc sâu biểu tượng giới xung quanh trẻ cách dễ dàng Qua thân tơi giáo viên trực tiếp đứng lớp giảng dạy cháu tuổi băn khoăn trăn trở để đạt chất lượng cao tiết học giúp trẻ nắm kiến thức sâu nhớ lâu sau tiết học Chính lý tơi chọn đề tài “Thiết kế sử dụng trị chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ trường Mầm Non” II PHẦN NỘI DUNG: CHƯƠNG I: Cơ sở lý luận thực tiễn việc thiết kế hướng dẫn sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com Cơ sở lí luận 1.1 Khái niệm a Khái niệm “Biểu tượng” Theo từ điển Tâm lý học (Vũ Dũng – NXB KHXh – 2009) Biểu tượng l;à hình ảnh vật thể, cảnh tượng hay kiện xuất sở nhớ lại hay tưởng tượng khác với tri giác, biểu tượng mang tính khái quát Nếu tri giác liên quan đến tịa biểu tượng liên quan đến khú tương lai” Theo từ điển Tiếng Việt Giáo sư Hoàng Phê “Biểu tượng hình ảnh tượng trưng hình ảnh nhận thức, cao cảm giác, cho ta hình ảnh vật cịn giữ lại đầu óc tác dụng vật vào giác quan chấm dứt Có thể nói biểu tượng tượng chủ quan đối tượng tượng khách quan tri giác từ trước b Khái niệm “Trò chơi học tập” Trò chơi học tập trị chơi có luật nội dung đặt từ trước, trò chơi nhận thức, hướng đến mở rộng , xác hóa, hệ thống hóa biểu tượng có nhằm phát triển lực trí tuệ, giáo dục lịng ham hiểu biết trẻ nội dung học tập kết hợp với hình thức chơi” 1.2 Trò chơi học tập vai trò việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi a Đặc điểm trò chơi học tập - Trò chơi học tập hay gọi trị chơi dạy học thuộc nhóm trị chơi với nội dung luật chơi có sẵn Trong thuật ngữ cơng nhận, trị chơi học tập hướng tới việc giáo dục phát triển trí tuệ cho trẻ em - Trò chơi học tập người lớn nghĩ bày cho trẻ em với nhiều nội dung luật choi đa dạng khác b Cấu trúc trò chơi học tập Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com Cấu trúc trò chơi học tập gồm : * Nhiệm vụ nhận thức (Nội dung chơi) * Hành động chơi (Động tác chơi) * Luật chơi ( Quy tắc chơi) c Vai trò trò chơi học tập việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Trò chơi học tập việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 56 tuổi có vai trị quan trọng việc giáo dục phát triển trí tuệ trẻ Đặc biệt trẻ Mẫu giáo lớn Nó tác động trực tiếp đến việc củng cố kiến thức phát triển trình nhận thức cảm giác, tri giác, tư tưởng tượng trẻ Trò chơi vừa phương pháp, biện pháp dạy học vừa hình thức dạy cho trẻ việc củng cố biểu tượng động vật đặc biệt trẻ 5-6 tuổi chuẩn bị cho trẻ vào trường phổ thông Trò chơi phương tiện củng cố, làm giàu tri thức kỹ biết trẻ em mà phương tiện giải nhiệm vụ dạy học có hiệu quả, lĩnh hội tri thức mới… 1.3 Hoạt động khám phá mơi trường xung quanh vị trí trò chơi học tập việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi a Khái niệm “Hoạt động khám phá môi trường xung quanh” Là mối quan hệ tác động qua lại người môi trường xung quanh để lĩnh hội cải tạo môi trường b Đặc điểm “Hoạt động khám phá môi trường xung quanh” - Tham gia hoạt động trẻ khơng lĩnh hội tri thức mà cịn nắm bắt kĩ nhận thức, kĩ lao động, kỹ hợp tác - Trẻ dễ dàng lĩnh hội tri thức mơ hình sống xung quanh hình thức phù hợp, có nhiều hội để thể tri thức lĩnh hội được, rèn luyện kĩ thể thái độ môi trường xung quanh Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com - Tri thức trẻ lĩnh hội q trình hoạt động trẻ tự tìm kiếm - Đây sở để trẻ hình thành phẩm chất quan trọng như: đồng cẩm, biết chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau… - Đây mơi trường giáo dục tình cảm cho trẻ trẻ trải nghiệm, thể cảm xúc thái độ vật tượng xung quanh c Cấu trúc “Hoạt động khám phá môi trường xung quanh” - Xác định chủ điểm., - Xác định mục đích yêu chủ điểm - Xác định nội dung chủ điểm - Xây dựng kế hoạch hoạt động (ví dụ học): - Xác định tên học - Xác định mục đích - Chuẩn bị cho học - Cách tổ chức học (gồm phần: phần mở đầu, phần trọng tâm, phần kết thúc) d Vị trí trị chơi học tập “Hoạt động khám phá mơi trường xung quanh” Trị chơi học tập có vị trí quan trọng “Hoạt động khám phá mơi trường xung quanh” Nó tác động trực tiếp đến việc củng cố kiến thức phát triển trình nhận thức cảm giác, tri giác, tư duy, tưởng tượng trẻ 1.4 Đặc điểm nhận thức trẻ trình khám phá mơi trường xung quanh Nó có tác dụng củng cố, làm xác, mở rộng biểu tượng trẻ vật tượng tự nhiên, xã hội xung quanh, giúp trẻ khái quát hóa, phân loại chúng, phát triển trí nhớ, ý; học cách vận dụng tri thức vào hoàn cảnh mới, làm phong phú vốn từ, học cách chơi Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com Cơ sở thực tiễn Trong thực tế, việc cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh đã giáo viên mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động nhằm tìm hiểu môi trường xung quanh hiệu đạt cao Đó trẻ đã có kiến thức, hiểu biết động vật, qua hoạt động hình thành cho trẻ số kỹ góp phần phát triển cho trẻ Nhưng bên cạnh đó, cịn tượng số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động trẻ nên nhận thức trẻ giới xung quanh chưa chắc, trẻ hay quên, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện kỹ cho trẻ dẫn tới hiệu giáo dục chưa cao CHƯƠNG II: Đề xuất cách thiết kế hướng dẫn sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Đề xuất cách thiết kế trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi 1.1 Nguyên tắc đề xuất cách thiết kế - Dựa vào mục đích hoạt động khám phá mơi trường xung quanh - Phù hợp với khả đặc điểm trường, lớp - Đảm bảo tính phát triển trị chơi 1.2 Cách thiết kế trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi - Xác định nhiệm vụ nhận thức (mục đích) - Hành động chơi - Ấn định luật chơi - Đặt tên trò chơi Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com - Hướng dẫn cách chơi 1.3 Giới thiệu số trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Tôi xin trình bày yếu tố tạo nên thành cơng tiết học trị chơi củng cố.Trò chơi sử dụng tiết cho trẻ làm quen với mơi trường xung quanh phải đảm bảo tính củng cố, bổ xung phát triển tri thức Bên cạnh trị chơi cịn tái tạo lại biểu tượng hoạt động thực tiễn Muốn trò chơi mang lại hiệu cao cách hướng dẫn đóng vai trị quan trọng Cách hướng dẫn cô cho vừa ngắn gọn, diễn cảm dễ hiểu, luật chơi,cách chơi phải rõ ràng Có nhiều loại trò chơi: trò chơi vận động,trò chơi học tập Tuy nhiên chúng mang tính chất chung trò chơi củng cố tiết học.Sau số trị chơi Tơi sử dụng tiết học: * Trị chơi: “ Tìm nhà cho vật’’ sử dụng tiết: Một số vật nuôi gia đình(gia cầm, gia súc ,vật ni nói chung) -    Chuẩn bị: Bút mầu, bàn ghế,mỗi trẻ có tờ giấy có vẽ hình giống mẫu -    Luật chơi: Thi xem tìm nhiều đường cho vật -    Cách chơi: Trẻ ngồi theo bàn, trẻ có tờ giấy giống mẫu dưới,trẻ dùng bút nối vật tương ứng với nhà chúng tô màu.Sau chơi xong nhận xét kết quả.    * Trị chơi “Ghép hình vật’’sử dụng tiết: Một số vật ni gia đình(gia cầm) -    Chuẩn bị: Các chi tiết vật đầu,mình, ,chân,nơi hoạt động,thức ăn,trống,2 bảng gắn,bàn để chi tiết -    Luật chơi: Đội ghép nhiều chi tiết đội thắng -    Cách chơi: Chia làm hai đội,số lượng trẻ đội nhau.Khi có hiệu lệnh chơi trẻ đội chạy lên tìm chi tiết vật Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com đội gắn lên bảng chạy đập vào tay người tiếp theo,lúc âý người chạy lên chơi tiếp.Kết thúc trò chơi đội ghép nhiều chi tiết đội thắng * Trò chơi “Những vật biết làm gì?’’sử dụng tiết: Động vật sống khắp nơi     Chuẩn bị: Bút, bàn ghế, trẻ có tờ giấy có hình vẽ giống mẫu  Cách chơi: Trẻ dùng bút đánh dấu vào ô tương ứng với đặc điểm vận động vật * Trò chơi “Hãy xếp cho đúng’’sử dụng tiết: Bác nông dân, trình phát triển từ hạt, thứ tự mùa năm Chuẩn bị: -    tranh vẽ giai đoạn phát triển tiết “Quá trình phát triển từ hạt’’: Hạt – nẩy mầm – có hoa – có -    tranh thời điểm: Làm đất,gieo cấy,chăm sóc,thu hoạch tiết “Bác nông dân’’ -    tranh vẽ mùa đặc điểm mùa: Xuân-hạ-thu-đông -    bảng, trống,bàn để tranh Luật chơi: Đội xếp nhanh đội chiến thắng     Cách chơi: Chia làm đội,số trẻ đội nhau.Khi có hiệu lệnh bắt đầu,lần lượt trẻ đội chạy lên tìm tranh theo thứ tự, gắn lên bảng chạy đập vào tay người tiếp theo,khi người chơi tiếp.Đội ghép nhanh thì  đội thắng 2.2 Thực trạng việc thiết kế sử dụng trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Hướng dẫn sử dụng hệ thống trò chơi thiết kế hoạt động khám phá môi trường xung quanh 2.1 Hướng dẫn cách tổ chức trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5-6 tuổi Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com - Tên trò chơi - Hành động chơi - Luật chơi 2.2 Hướng dẫn cách sử dụng trò chơi học tập hình thức hoạt động trẻ trường Mầm Non Stt Trò chơi Hoạt động Tạo dáng vật Hoạt động trời Xây dựng trang trại chăn ni Hoạt động góc Nghe tiếng kêu đốn tên vật Hoạt động có chủ đích… CHƯƠNG III: Thử nghiệm sử dụng trò chơi học tập hoạt động khám phá môi trường xung quanh Mục đích Tơi thử nghiệm sử dụng trị chơi học tập thiết kế củng cố biểu tượng động vật cho trẻ hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi nhằm xác định hiệu số trò chơi học tập Nội dung Tơi thử nghiệm số trị chơi học tập thiết kế hoạt động khám phá môi trường xung quanh cho trẻ 5-6 tuổi cụ thể: Các trò chơi tiến hành hoạt động sau: Thời gian thử nghiệm từ tháng 09/2012 – 05/2013 tai lớp mẫu giáo ghép trường Mầm non Tuổi Thơ, huyện Đức Cơ, tỉnh Gia Lai Cách tiến hành Với bái tuỳ thuộc vào đối tượng cho trẻ làm quen , tơi tìm cách vào khác để gây ý , tò mò tẻ dùng câu đố ,bài hát … Để trẻ nhận biết đối tượng tranh ảnh đồ vật , vật thật mơ hình Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 10 Với đối tượng trẻ làm quen , trẻ quan sát thật kỹ , trẻ biết đa ý kiến nhận xét , với câu hỏi gợi mở cô , lần làm quen lồng ghép nội dung giáo dục vào Trẻ hiếu vật mà cịn có cách ứng xử , hành động với chúng Sau trẻ làm quen – đối tượng( ) cho trẻ so sánh đối tượng , để trẻ rễ ràng hồn thành nhiẹm vụ phân loại trò chơi Tổ chức trò chơi tiết đạt , tổ chức đan xen trò chơi động với trò chơi tĩnh , làm cho khơng khí tiết dạy vui tơi hào hứng hiệu Trong tiêt học khác lồng ghép kiến thức môi trường sung quanh để củng cố vốn hiểu biết biểu tợng có trẻ Ví dụ : Trong tiết làm quen với chữ I ,T , C Cơ đưa tranh hình “con voi ” Cô trẻ đàm thoại voi để trẻ biết hình dạng ,mơi trường sống , thức ăn cách vận động Trong hoạt động khác trẻ, tơi cung cấp kiến thức cũ , tận dụng lúc, nơi để giáo dục trẻ Trong hoạt động góc , trẻ chơi góc thiên nhiên trẻ tưới cây, nhặt lá, bắt sâu, xem sách môi trường xung quanh Đặc biệt trẻ chơi nhiều đồ vật thật, đợc hoạt động nhiều với đồ vật thật, trẻ nhìn, sờ , nắn, ngửi ,… Từ có hình ảnh trọn vẹn xung quanh trẻ, phát huy tính sáng tạo trẻ cách cho trẻ làm tranh từ nguyên liệu thiên nhiên : Hoa, ép khô , vỏ ,coọng rơm , vỏ thuỷ sản … Qua buổi dạo chơi, thăm quan, hoạt động trời, dã ngoại … trẻ quan sát hướng trẻ sử dụng giác quan để trẻ trọn vẹn đối tượng Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 11 Ví dụ : Cơ trẻ quan sát hoa hồng, hướng trẻ nhận biết màu sắc cánh hoa Cho trẻ sờ cánh hoa thấy mịn nhẵn, mép có ca Đưa hoa nên ngửi có mùi thơm Trẻ quan sát kỹ, có đầy đủ đặc điểm đối tượng nên trẻ so sánh tốt phân loại nhanh Dạo chơi thăm quan hoạt động ngồi trời, khơng để trẻ khám phá giới xung quanh mà tơi cịn giáo dục tình u thiên nhiên, ý thức bảo vệ môi trường Tôi ý kiến thức xã hội với trẻ công việc người, mối quan hệ người với Kết Qua thực số biện pháp kết đạt sau : Bản thân trau kiến thức ,kỹ , nghệ thuật dạy trẻ Kết đánh giá qua tiết dạy thể qua bảng sau Với trẻ có tiến rõ rệt tiết dạy Trẻ có kỹ quan sát , so sánh ,phân loại tốt , hiểu biết rộng tự nhiên xã hội Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 12 III   PHẦN KẾT LUẬN Trên số trò chơi áp dụng tiết “ Làm quen với môi trường xung quanh’’và đạt kết tốt Sau thời gian trò chuyện, đàm thoại với cô trẻ hoạt động, tham gia vào trị chơi hứng thú Qua đó, trẻ khơng ngồi nghe nói trả lời câu hỏi mà trẻ cịn có hội để bộc lộ hiểu biết thơng qua trị chơi Ngồi trị chơi cịn có tác dụng củng cố, bổ sung phát triển thêm tri thức mà trẻ vừa lĩnh hội, tái tạo lại biểu tượng học thông qua hoạt động thực tiễn Do trị chơi củng cố tiết “Làm quen với mơi trường xung quanh’’là quan trọng Trị chơi phong phú đa dạng tri thức trẻ lĩnh hội sâu sắc trẻ nhớ lâu nhiêu IV KIẾN NGHỊ  - Kính mong cấp lãnh đạo quan tâm đến giáo dục mầm non, đầu tư trang thiết bị dạy học nhiều để phục vụ cho việc học tập vui chơi trẻ Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 13 - Sở, phòng GD&ĐT thường xuyên mở buổi thao giảng chuyên đề cho giáo viên tham dự để học hỏi nâng cao tay ngh. - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn làm quen với MTXQ điều mà giáo viên mong đạt đợc Vì cần tận dụng hình thức, biện pháp lồng ghép môn khác cho phù hợp gây hứng thú với trẻ - Cần cố gắng trao đổi kinh nghiệm với bạn bè, đồng nghiệp nh ngời trớc, tham khảo tài liệu, sách phục vụ cho môn học - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, biết sửa chữa khuyết điểm phát huy u điểm thân Bản thân cần tự rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Đồng thời thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh Tài liệu tham khảo Tạp chí Giáo dục mầm non, tạp chÝ Lý ln khoa häc gi¸o dơc Híng dÉn thực Chơng trình CS-GD trẻ Giáo trình "Phơng pháp cho trẻ làm quen với MTXQ" NXB Đại học s phạm Hà Nội Chơng trình VTV2 - Đài truyền hình Việt Nam phơng tiện thông tin đại chúng khác Nguyờn Thi Thanh Tõm Trng mõm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 14 Nguyễn Thị Thanh Tâm – Trường mầm non Tuổi Thơ- Đức Cơ – Gia Lai download by : skknchat@gmail.com 15 ... skknchat@gmail.com Đề tài: THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG TRÒ CHƠI HỌC TẬP NHẰM CỦNG CỐ BIỂU TƯỢNG VỀ ĐỘNG VẬT CHO TRẺ 5- 6 TUỔI TRONG HOẠT ĐỘNG KHÁM PHÁ MÔI TRƯỜNG XUNG QUANH CHO TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn... chơi) c Vai trò trò chơi học tập việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5- 6 tuổi Trò chơi học tập việc củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 56 tuổi có vai trò quan trọng việc giáo dục phát triển... trẻ 5- 6 tuổi Đề xuất cách thiết kế trò chơi học tập nhằm củng cố biểu tượng động vật cho trẻ 5- 6 tuổi 1.1 Nguyên tắc đề xuất cách thiết kế - Dựa vào mục đích hoạt động khám phá môi trường xung quanh