Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam

Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học của giảng viên các trường đại học khối kinh tế ở Việt Nam.

VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CẢNH CHÍ HỒNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KINH TẾ Ở VIỆT NAM LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH HÀ NỘI - năm 2022 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CẢNH CHÍ HỒNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KINH TẾ Ở VIỆT NAM Ngành: Quản trị kinh doanh Mã số: 9340101 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN TRỊ KINH DOANH NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS Lê Kim Sa TS Cảnh Chí Dũng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án cơng trình nghiên cứu độc lập cá nhân tơi Ngồi thơng tin thứ cấp có liên quan đến nghiên cứu trích dẫn nguồn, tồn kết nghiên cứu trình bày luận án phân tích từ nguồn liệu điều tra thực tế cá nhân thực Tất liệu trung thực nội dung luận án chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tôi xin chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Cảnh Chí Hồng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: TỒNG QUAN CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN VÀ KHOẢNG TRỐNG NGHIÊN CỨU 1.1 Các nghiên cứu động lực làm việc giảng viên 1.2 Các nghiên cứu động lực nghiên cứu khoa học giảng viên 1.3 Đánh giá chung tình hình nghiên cứu vấn đề đặt cho đề tài 14 1.3.1 Nhận xét chung nghiên cứu nước 14 1.3.2 Những vấn đề đặt cho luận án 14 Chương 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU ….16 2.1 Khoa học nghiên cứu khoa học 16 2.1.1 Khái niệm chung khoa học nghiên cứu khoa học trường đại học 16 2.1.2 Sản phẩm nghiên cứu khoa học 18 2.1.3 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 18 2.2 Giảng viên đại học động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học… ……………………………………… ………………………………………………………………20 2.2.1 Giảng viên đại học 20 2.2.2 Động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học .21 2.3 Đặc điểm, vị trí vai trị trường đại học Việt Nam 23 2.3.1 Vị trí vai trị trường đại học 23 2.3.2 Vị trí, vai trị thành tựu hoạt động khoa học công nghệ trường đại học 24 2.4 Các nhân tố ảnh hưởng đến hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên đại học 24 2.5 Lý thuyết đề tài 35 2.5.1 Lý thuyết tháp nhu cầu Abraham Maslow (1942) 35 2.5.2 Thuyết hai nhân tố Herzberg (1959) 36 2.5.3 Thuyết kỳ vọng Victor H Vroom (1964) 36 2.5.4 Thuyết đặc điểm công việc Hackman Oldham 37 2.5.5 Thuyết hành vi dự định (Theory of Planned Behaviour - TPB) 37 2.6 Mơ hình nghiên cứu đề xuất 40 Chương 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU .41 3.1 Quy trình nghiên cứu 41 3.2 Thiết kế thang đo .43 3.3 Chọn mẫu phương pháp thu thập liệu 46 3.4 Phương pháp phân tích liệu .54 Chương 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 56 4.1 Tổng quan trường đại học Việt Nam .56 4.2 Hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học Việt Nam 66 4.2.1 Quy định hoạt động nghiên cứu khoa học giảng viên .66 4.2.2 Tình hình NCKH trường đại học Việt Nam .67 4.2.3 Các rào cản NCKH trường đại học Việt Nam 75 4.3 Các nhân tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối ngành kinh tế Việt Nam 78 4.4 Đánh giá tác động nhân tố tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học khối ngành kinh tế 81 4.4.1 Thống kê mô tả biến liên quan đến nghiên cứu 81 4.4.2 Đánh giá độ tin cậy Cronbach’s Alpha 120 4.4.3 Phân tích nhân tố khám phá EFA 125 4.4.4 Phân tích tương quan 128 4.3.5 Phân tích hồi quy 129 Chương 5: MỘT SỐ HÀM Ý QUẢN TRỊ ĐỐI VỚI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI NGÀNH KINH TẾ TRONG VIỆC NÂNG CAO ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN 134 5.1 Bối cảnh đại học Việt Nam quốc tế ảnh hưởng đến hoạt động NCKH giảng viên 134 5.2 Hàm ý quản trị 137 5.2.1 Tăng cường nhận thức NCKH cho đội ngũ giảng viên 137 5.2.2 Xây dựng văn hóa NCKH 140 5.2.3 Cải cách thủ tục quy trình tốn 143 5.2.4 Bồi dưỡng phát triển lực cá nhân 145 5.2.5 Hoàn thiện chế độ cho giảng viên NCKH 147 5.2.6 Tạo môi trường NCKH lý tưởng 150 KẾT LUẬN 155 DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 156 PHỤ LỤC 168 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Nguyên nghĩa CMCN Cách mạng công nghiệp CĐ Cao đẳng CN Công nghệ ĐH Đại học GDĐH Giáo dục đại học KHCN Khoa học công nghệ KT Kỹ thuật NCCB Nghiên cứu NCKH Nghiên cứu khoa học 10 NC&PT Nghiên cứu phát triển 11 NCS Nghiên cứu sinh 12 NSNN Ngân sách nhà nước 13 EFA Exploratory factor analysis 14 FTE 15 TPB Full Time Equivalent Theory of Planned Behaviour DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Kết sau hiệu chỉnh thang đo cho nhân tố 44 Bảng 2: Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu 47 Bảng 1: Số liệu chung giáo dục đại học 58 Bảng 2: Nhân lực NC&PT chia theo khu vực hoạt động 68 Bảng 3: Nhân lực NC&PT chia theo khu vực hoạt động chức cơng việc (tính theo FTE) 69 Bảng 4: Cán nghiên cứu chia theo trình độ khu vực hoạt động 70 Bảng 5: Cán nghiên cứu chia theo trình độ khu vực hoạt động (tính theo FTE) 70 Bảng 6: Cán nghiên cứu theo lĩnh vực nghiên cứu, khu vực thực 71 Bảng 7: Cán nghiên cứu theo lĩnh vực nghiên cứu, 72 Bảng 8: Chi cho NC&PT chia theo khu vực thực nguồn cấp kinh phí 73 Bảng 9: Chi cho NC&PT theo lĩnh vực nghiên cứu khu vực thực 74 Bảng 10: Thống kê mô tả nhân tố phong cách lãnh đạo tác động đến động lực NCKH giảng viên 81 Bảng 11: Thống kê mô tả nhân tố lực tác động đến động lực NCKH giảng viên 85 Bảng 12: Thống kê mô tả nhân tố chế độ khen thưởng tác động đến động lực NCKH giảng viên 89 Bảng 13: Thống kê mô tả nhân tố toán tác động đến động lực NCKHcủa giảng viên …………………………………….92 Bảng 14: Thống kê mô tả nhân tố môi trường tác động đến động lực NCKH giảng viên ……………………………………96 Bảng 15: Thống kê mô tả nhân tố gia đình bạn bè tác động đến động lực NCKH giảng viên 100 Bảng 16: Thống kê mô tả nhân tố nhận thức NCKH tác động đến động lực NCKH giảng viên 104 Bảng 17: Thống kê mô tả nhân tố văn hóa tác động đến động lực NCKH giảng viên 110 Bảng 18: Thống kê mô tả biến phụ thuộc: "Động lực NCKH giảng viên" ……………………………………………….115 Bảng 19: Kết kiểm định Cronbach’s Alpha biến độc lập 120 Bảng 20: Kết ma trận nhân tố xoay phân tích EFA biến độc lập 126 Bảng 21: Kết phân tích EFA biến phụ thuộc 127 Bảng 22: Kết ma trận xoay phân tích EFA cho biến phụ thuộc 127 Bảng 23: Đặt tên đại diện trung bình yếu tố 128 Bảng 24: Bảng ma trận tương quan Pearson 129 Bảng 25: Tóm tắt mơ hình hồi quy 129 Bảng 26: Bảng ANOVA cho hồi quy 130 Bảng 27: Kết hồi quy 130 DANH MỤC HÌNH VẼ Hình 1: Mơ hình thuyết kiểm sốt hành vi 38 Hình 2: Mơ hình nghiên cứu 40 Hình 1: Quy trình nghiên cứu 41 Hình 2: Năm sinh giảng viên tham gia khảo sát 50 Hình 3: Thâm niên công tác giảng viên 51 Hình 4: Khu vực trường đại học tham gia khảo sát 51 Hình 5: Nơi sinh giảng viên tham gia khảo sát 52 Hình 6: Trình độ giảng viên tham gia khảo sát 52 Hình 7: Chuyên môn giảng viên tham gia khảo sát 53 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Trong giai đoạn hội nhập quốc tế ngày sâu rộng nay, nâng cao chất lượng đào tạo trường đại học yếu tố quan trọng cần thực cách nghiêm túc Bộ Giáo dục Đào tạo quy định giảng viên phải dành 1/3 tổng quỹ thời gian làm việc năm để làm nhiệm vụ NCKH (Thông tư số 47/2014/TTBGDĐT) Như vậy, NCKH nhiệm vụ quan trọng việc đổi mới, nâng cao chất lượng đào tạo Thực tiễn cho thấy, hoạt động NCKH với chất lượng đào tạo hai nhiệm vụ quan trọng trường đại học NCKH đôi gắn liền với nâng cao chất lượng đào tạo, việc nâng cao chất lượng hoạt động NCKH đường ngắn hiệu để nâng cao chất lượng đào tạo Giáo sư Hoàng Chí Bảo, viết đổi chất lượng đào tạo đại học khẳng định, chất lượng đào tạo định phần lớn từ chất lượng NCKH đội ngũ giảng viên NCKH đại học không phục vụ trực tiếp cho đào tạo mà nhằm phát triển tiềm lực khoa học quốc gia, phục vụ yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội hội nhập quốc tế Giảng viên đại học phải nhà khoa học thực để đứng bục giảng với tư cách người thầy thực thụ, thực “thầy dạy” “thợ dạy” thấy thực tế nay, đội ngũ giảng viên đại học Khẳng định vai trò hoạt động NCKH với chất lượng đào tạo, số tác giả giới bàn luận sâu chủ đề Chẳng hạn, theo Lertputtarak (2008), nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng phát triển phổ biến kiến thức, hoạt động nghiên cứu dẫn đến phát triển kiến thức củng cố kiến thức có NCKH yếu tố tảng quan trọng để trở thành giảng viên thành cơng, góp phần tăng cường chất lượng giảng dạy củng cố thêm nhiều kỹ cần thiết cho việc giảng dạy đạt hiệu Bên cạnh đó, NCKH cơng tác giảng dạy có tác động bổ trợ cho Rowland (1996) cho rằng, việc giảng dạy nghiên cứu nên tồn song song, có mối liên hệ rõ ràng giảng dạy nghiên cứu kích thích hỗ trợ lẫn Ngoài ra, việc tham gianghiên cứu cải thiện tự tin cho giảng viên, góp phần phát triển nghề nghiệp thăng tiến công việc (Katz & Coleman, 2001) Gần đây, hoạt động NCKH giảng viên trường đại học Việt Nam có nhiều khởi sắc, cơng trình khoa học tăng lên năm Tuy nhiên, công bố quốc tế nhiều hạn chế Thực tế nay, giảng viên đại học chủ yếu tập trung vào hoạt động giảng dạy, chưa trọng đến hoạt động NCKH Nguyên nhân từ phía chủ quan giảng viên chưa nhận thức tầm quan trọng hoạt động Nguyên nhân khách quan quan tâm lãnh đạo, kinh phí ít, thủ tục đăng ký rườm rà, chưa huấn luyện kỹ nghiên cứu, chưa hình thành nhóm nghiên cứu Hoạt động NCKH lĩnh vực khoa học xã hội nói chung khoa học kinh tế nói riêng cịn nhiều hạn chế cơng trình cơng bố quốc tế Bởi vậy, cần có nghiên cứu tồn diện, đầy đủ nhằm xác định yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH giảng viên đại học nói chung, giảng viên đại học khối kinh tế nói riêng cần thiết có ý nghĩa khoa học thực tiễn Từ kết nghiên cứu này, tác giả đề xuất với lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo; lãnh đạo trường đại học khối kinh tế có sách nhằm tạo động lực NCKH cho giảng viên nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo, hội nhập quốc tế Từ phân tích trên, tác giả chọn đề tài nghiên cứu “Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam” làm luận án tiến sĩ chuyên ngành Quản trị kinh doanh Mục đích, nhiệm vụ câu hỏi nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Mục đích nghiên cứu luận án nhằm xác định yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam Từ kết nghiên cứu, tác giả đề xuất hàm ý quản trị giúp lãnh đạo trường đại học khối kinh tế, Bộ Giáo dục Đào tạo có biện pháp nhằm gia tăng động lực NCKH giảng viên thời gian tới 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Xác định yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam; - Đo lường mức độ ảnh hưởng yếu tố đến động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam; - Kiểm định khác biệt động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam đặc điểm cá nhân giới tính, trình độ, thâm niên, …; - Đề xuất hàm ý quản trị giúp lãnh đạo quản trị đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo có biện pháp nhằm gia tăng động lực NCKH giảng viên thời gian tới 2.3 Câu hỏi nghiên cứu - Những yếu tố ảnh hưởng đến động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam? - Mức độ ảnh hưởng yếu tố đến động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam? - Có khác biệt khơng động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam đặc điểm cá nhân giới tính, trình độ, thâm niên…? - Hàm ý quản trị giúp lãnh đạo quản trị đại học, Bộ Giáo dục Đào tạo có biện pháp nhằm gia tăng động lực NCKH giảng viên thời gian tới? Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu đề tài nhân tố ảnh hưởng đến động lực NCKH giảng viên trường đại học khối kinh tế Việt Nam - Phạm vi nghiên cứu đề tài xác định trường đào tạo khối ngành kinh tế, kể trường đại học công lập ngồi cơng lập, khơng nghiên cứu trường đại học nước ngồi đóng địa bàn Việt Nam trường đại học liên kết có đào tạo khối ngành kinh tế - Đối tượng khảo sát giảng viên trực tiếp giảng dạy trình độ đại học giảng viên kiêm chức Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu luận án Để thực mục tiêu nghiên cứu NCS sử dụng phương pháp sau luận án: Phương pháp nghiên cứu định tính: Phương pháp nghiên cứu định tính sử dụng nhằm xây dựng khung lý thuyết, mơ hình nghiên cứu, xác định nhân tố ảnh hưởng đến động lực nghien cứu khoa học giảng viên đại học, mối quan hệ nhân tố tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Nghiên cứu tài liệu dùng để thu thập thông tin, kết quản nghiên cứu, số liệu có liên quan đến nội dung luận án Phương pháp nghiên cứu định tính sử dụng chủ yếu luận án bao gồm: Phương pháp phân tích - so sánh, Phương pháp chuyên gia, Phương pháp thống kê mô tả… Phương pháp nghiên cứu định lượng: Để đánh giá tác động yếu tố tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối kinh tế Việt Nam luận án tiến hành điều tra khảo sát hoạt động nghiên cứu khoa học, nhân tố ảnh hưởng, động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối kinh tế Bằng việc áp dụng phần mềm SPSS 22 phương pháp nghiên cứu định lượng để kiểm định mơ hình nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối ngành kinh tế Việt Nam thông qua phân tích nhân tố khám phá (EFA) Thang đo đánh giá sơ thông qua hệ số tin cậy Cronbach Alpha phân tích, phân tích nhân tố khám phá Sau đó, sử dụng kiểm để phân tích hồi quy đa biến để kiểm định mơ hình nghiên cứu Những đóng góp luận án Luận án đóng góp điểm sau: Thứ nhất, luận án hệ thống hoá làm rõ nội dung lý luận động lực nghiên cứu khoa học giảng viên làm rõ nhân tố tác động đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Thứ hai, phương pháp nghiên cứu định lượng, luận án kiểm chứng, phân tích tác động ảnh hưởng nhân tố tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên khối ngành kinh tế Việt Nam nào? Thứ ba, luận án phân tích thực trạng vấn đề đặt hoạt động nghiên cứu khoa học động lực nghiên cứu khoa học giảng viên khối ngành kinh tế -một ngành thuộc xã hội nhân văn Thứ tư, từ kết nghiên cứu, luận án đề đề xuất số hàm ý quản trị đem lại ý nghĩa định cho trường Đại học khối ngành kinh tế Việt Nam việc thúc đẩy hoạt động nghiên cứu khoa học, nâng cao động lực hiệu nghiên cứu khoa học giảng viên Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án Về lý luận: Luận án góp phần bổ sung lý luận yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Đề tài giúp tiến thêm bước lý luận xác định yếu tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối ngành trường hợp Việt Nam Đây luận khoa học có giá trị áp dụng để xác định yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên khối ngành khác quốc gia phát triển Việt Nam Về thực tiễn: Luận án đầy đủ toàn diện sơ sở lý luận, thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học, nhận diện yếu tố ảnh hưởng tác động yếu tố tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối ngành kinh tế Đây sở để NCS đưa đề xuất, khuyến nghị giúp trường đại học nâng cao động lực nghiên cứu khoa học giảng viên, gợi mở cho Nhà nước, quan quản lý giáo dục xây dựng chế độ, sách để nâng cao động lực nghiên cứu khoa học hiệu nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Kết cấu luận án Chương 1: Tổng quan cơng trình nghiên cứu có liên quan khoảng trống nghiên cứu Chương 2: Cơ sở lý thuyết mơ hình nghiên cứu Chương 3: Phương pháp nghiên cứu Chương 4: Kết nghiên cứu Chương 5: Một số hàm ý quản trị trường đại học khối ngành kinh tế việc nâng cao động lực nghiên cứu khoa học giảng viên 10 ...VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI CẢNH CHÍ HỒNG CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN ĐỘNG LỰC NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHỐI KINH TẾ Ở VIỆT NAM Ngành:... tìm yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giảng viên động lực NCKH họ, nghiên cứu đại diện cho giảng viên đại học Việt Nam 1.2 Các nghiên cứu động lực nghiên cứu khoa học giảng viên Những nghiên. .. yếu tố ảnh hưởng đến động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học Đề tài giúp tiến thêm bước lý luận xác định yếu tố ảnh hưởng tới động lực nghiên cứu khoa học giảng viên đại học khối ngành trường