Giáo trình nhập môn xã hội học Nguyễn Thị Như Thúy (ch.b.); Đặng Thị Minh Tuấn

ThS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY (Chủ biên) ThS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN GIÁO TRÌNH NHẬP MƠN XÃ HỘI HỌC ThS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY (Chủ biên) ThS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN GIÁO TRÌNH NHẬP MƠN XÃ HỘI HỌC (Thiết kế theo Chương trình 132TC rút gọn dành cho sinh viên ngành kỹ thuật) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH 2018 LỜI MỞ ĐẦU Trước xu hướng mở hội nhập WTO trình định hướng xây dựng kinh tế tri thức Đảng Nhà nước ta vấn đề đào tạo đội ngũ có đầy đủ kỹ năng, tri thức đáp ứng thách thức nhu cầu trị trường xã hội vấn đề thiết đặt quan, ban ngành đặc biệt ngành giáo dục Việt Nam Dù xét phạm vi khoa học tự nhiên hay khoa học xã hội cần phải trang bị cho sinh viên kỹ nhận dạng đối tượng, từ hình thành phương pháp để triển khai thực tế ứng dụng vào thực tiễn xã hội nhằm phục vụ cho sống Hiện nay, số trường thuộc khối ngành khoa học xã hội Việt Nam, số trường đại học thuộc khối ngành khoa học tự nhiên đưa môn học Nhập môn xã hội học (một số trường gọi Xã hội học đại cương) vào chương trình đào tạo dạng mơn học tự chọn bắt buộc Điều cho thấy ảnh hưởng không nhỏ xã hội học việc hình thành, xác lập vai trị, vị trí, vị q trình xã hội hóa cá nhân hệ thống xã hội Xã hội học, ngành khoa học đời khoảng nửa cuối kỷ XIX nước châu Âu, bối cảnh tình hình kinh tế, trị, văn hóa, xã hội tư tưởng người diễn trình đảo lộn theo nhiều chiều hướng khác nhau: tích cực, tiêu cực, tiến bộ, khơng tiến A Comte thực tiễn nghiên cứu cho khoa học giải thích cho biến đổi xã hội học ơng đặt cho khoa học tên Sociology (xã hội học) Sau đó, xã hội học đưa vào giảng dạy hầu hết trường đại học học viện, kể sinh viên ngành khoa học tự nhiên sinh viên khối ngành khoa học xã hội Còn Việt Nam, ngành xã hội học đời muộn hơn, khoảng năm 80 kỷ XX; ngày xã hội học đưa vào giảng dạy số trường đại học, cao đẳng, học viện cho sinh viên chuyên ngành xã hội học môn đại cương tự chọn cho số sinh viên không chuyên Ngành xã hội học ngành học có tầm quan trọng đào tạo người xã hội chủ nghĩa, bước xác lập chỗ đứng Việt Nam nói chung hệ thống giáo dục nói riêng Do đó, vấn đề đặt nên giảng dạy học phần xã hội học trường đại học để đạt hiệu cao xu hướng mà chất lượng đại học thiết kế theo chương trình CDIO đánh giá chuẩn AUN Sinh viên trường đại học cần nhận thức “phạm vi kiến thức yêu cầu không giới hạn lĩnh vực khoa học hay cơng nghệ, vai trị người kỹ sư coi nhà lãnh đạo Sự hiểu biết tiến hóa xã hội thông qua việc nghiên cứu lịch sử, kinh tế học, xã hội học, tâm lý học, văn học, nghệ thuật nâng cao giá trị đóng góp kỹ thuật”1, để tạo “kỹ sư thực thụ, nghĩa chuyên nghiệp, người đạt liên tục hoàn thiện kiến thức, kỹ thái độ kỹ thuật, giao tiếp, quan hệ người; người đóng góp hiệu cho xã hội cách lập luận, hình thành ý tưởng, phát triển ”2 Từ đánh giá có tầm quan trọng kỹ sư sau trường, người học cần xác định rõ mục tiêu, mục đích việc học Một định hướng để đào tạo nguồn nhân lực có trình độ, kỹ năng, tay nghề, vừa có kiến thức khoa học kỹ thuật, vừa có kiến thức tiến hóa xã hội u cầu người học yêu cầu tất yếu, khách quan Xác định phương pháp học tập: Phương pháp học tập giữ vai trị quan trọng suốt q trình học tập người học, để đạt hiệu học tập cao, người học cần có phương pháp học: từ đọc tài liệu, hiểu vấn đề giải thích vấn đề, đến ứng dụng vào thực tiễn đời sống cá nhân Trong giới hạn định, nội dung nhập môn xã hội học chưa thực thiết kết để đánh giá hết tính sáng tạo, khả tư người học, phần người dạy cịn nặng tính chủ quan, cho sinh viên kỹ thuật cần biết khái niệm số nội dung cụ thể, không thực sâu để đánh giá, đo lường chất lượng môn học thông qua người học Một phần tâm lý người học cho cần khá, giỏi mơn học chun ngành kỹ thuật, cịn mơn học mang tính xã hội xã hội học chưa thực đặt nặng, trọng, điều “vơ tình” làm giảm chất lượng giảng dạy môn học trường đại học Trong xã hội học lại góp phần quan trọng việc hình thành “kỹ mềm” bên cạnh “kỹ cứng”, đặc biệt góp phần hình thành giá trị sản phẩm thành lao động kỹ sư sau trường Xác định thái độ học tập: Người dạy nhập môn xã hội học phải giúp người học thoát khỏi thái độ thụ động, mang tính đối phó với mơn học tiến dần lên thái độ chủ động, tích cực, sáng tạo, đổi tư Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (Biên dịch) (2010) Cải cách xây dựng chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (Biên dịch) (2010) Cải cách xây dựng chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh Trang 12 học cách cho tập, câu hỏi thảo luận nhóm, tình để người học đóng vai tự giải vấn đề, ứng dụng vào thực tiễn đời sống liên hệ với thân người học Xác định tri thức đạt được: Ngồi chun mơn kỹ thuật, kỹ sư cần đến kỹ mềm để góp phần thành cơng giá trị sản phẩm khoa học cơng nghệ, thích ứng với mơi trường xã hội mở Xác định kỹ đạt  Vận dụng kiến thức để giải thích cách khoa học nguyên nhân khách quan mối quan hệ người với người, người với tự nhiên người với xã hội kiện, hiên tượng xã hội kinh tế, trị, xã hội tham gia đóng góp cho đường lối, sách Đảng Nhà nước  Vận dụng kiến thức phương pháp xã hội học để quan sát, mơ tả, giải thích cách khoa học kiện, tượng đời sống xã hội – trị xác định nguyên nhân khách quan dẫn đến kiện, tượng xã hội đã, xảy ra, sở khoa học, đưa dự báo có sở khoa học định xác, vận dụng kiến thức xã hội học phương pháp điều tra xã hội học, để phục vụ cho chuyên ngành đào tạo Giảng dạy nhập môn xã hội học trường đại học nhu cầu tất yếu khách quan có vai trị quan trọng định hướng phát triển kỹ mềm cho sinh viên Mặc dù cịn có hạn chế việc biên soạn giảng, phương pháp giảng dạy theo chương trình đào tạo 132TC rút gọn, kết đạt nhiều khẳng định tính đắn việc đưa xã hội học vào chương trình đào tạo dành cho kỹ sư tương lai, việc giảng dạy nhập mơn xã hội học góp phần khơng nhỏ vào việc hình thành kỹ mềm cho sinh viên sau trường, góp phần nâng cao giá trị sản phẩm khoa học công nghệ mà hệ sinh viên đã, cung ứng cho nhu cầu xã hội Cuốn Giáo trình Nhập mơn Xã hội học viết sở Chương trình 132 TC rút gọn theo thiết kế CDIO, phục vụ cho bạn sinh viên Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật nói riêng trường đào tạo kỹ thuật nói chung Để hồn thành giáo trình này, chúng tơi tham khảo từ nhiều nguồn tài liệu khác nhiều tác giả nước Qua đây, cho phép chúng tơi gửi lời cám ơn đến GS.TS Hồng Bá Thịnh, Thạc sĩ Nguyễn Thị Cúc Trâm, Thạc sĩ Tạ Minh đọc, góp ý chỉnh sửa giáo trình Tơi xin gửi lời cám ơn đến TS Nguyễn Đình Cả tin tưởng, động viên có chia quý báu từ thực tiễn xã hội để chúng tơi bổ sung phần biên soạn liên hệ thực tiễn tốt Mặc dù cố gắng, song tránh khỏi sai sót, mong bạn đọc quan tâm góp ý để sách ngày hồn thiện Tác giả NCS.ThS Nguyễn Thị Như Thúy MỤC LỤC LỜI NÓI ĐẦU Chương 1: KHÁI LƯỢC SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA KHOA HỌC XÃ HỘI HỌC 15 1.1 NHỮNG TIỀN ĐỀ CỦA SỰ RA ĐỜI XÃ HỘI HỌC 15 1.1.1 Lịch sử phát triển xã hội học 15 1.1.2 Sự đời xã hội học nhu cầu khách quan 15 1.1.3 Những điều kiện, tiền đề đời xã hội học 16 1.3.1.1 Điều kiện kinh tế – xã hội châu Âu vào kỷ XIX 17 1.3.1.2 Điều kiện trị - văn hóa tư tưởng 21 1.3.1.3 Các tiền đề lý luận phương pháp luận nghiên cứu khoa học .22 1.1.4 Sự đời khoa học xã hội học 28 1.2 NHỮNG NHÀ KHOA HỌC ĐẦU TIÊN SÁNG LẬP RA NGÀNH XÃ HỘI HỌC 29 1.2.1 Auguste Comte (1798 -1857) 29 1.2.2 Karl Marx (1818-1883) 34 1.2.3 Herbert Spencer (1820 - 1903) 37 1.2.4 Emile Durkheim (1857- 1917) 41 1.2.5 Max Weber (1864-1920) 45 Câu hỏi hướng dẫn ôn tập chương 49 Danh mục tài liệu tham khảo trích dẫn 49 Chương 2: ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC 51 2.1 ĐỐI TƯỢNG, CHỨC NĂNG NGHIÊN CỨU CỦA XÃ HỘI HỌC 51 2.1.1 Đối tượng nghiên cứu xã hội học 51 2.1.2 Chức xã hội học 53 2.1.2.1 Chức nhận thức 53 2.1.2.2 Chức thực tiễn 54 2.1.2.3 Chức tư tưởng 55 2.2 CÁC KHÁI NIỆM 56 2.3 CÁC GIAI ĐOẠN TRONG QUÁ TRÌNH NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC THỰC NGHIỆM 56 2.4 CÁCH THỨC TIẾN HÀNH MỘT CUỘC NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC 57 2.4.1 Giai đoạn chuẩn bị 57 2.4.2 Giai đoạn tiến hành điều tra 60 2.4.2.1 Thủ tục xin phép 60 2.4.2.2 Huấn luyện điều tra viên 60 2.4.2.3 Tiếp xúc với người cung cấp thông tin thu thập thông tin 60 2.4.3 Giai đoạn xử lý giải thích thông tin 60 2.4.3.1 Xử lý thông tin 60 2.4.3.2 Phân tích, viết báo cáo 60 2.5 CÁC PHƯƠNG PHÁP THU THẬP THÔNG TIN TRONG NGHIÊN CỨU XÃ HỘI HỌC 61 2.5.1 Các phương pháp thu thập thông tin định lượng 61 2.5.2 Các phương pháp thu thập thông tin định tính 62 2.5.2.1 Thu thập tư liệu có sẵn đối tượng nghiên cứu 62 2.5.2.2 Phỏng vấn sâu 63 2.5.2.3 Quan sát 64 2.6 XỬ LÝ THÔNG TIN, KIỂM ĐỊNH GIẢ THUYẾT, TRÌNH BÀY BÁO CÁO VÀ XÃ HỘI HĨA KẾT QUẢ ĐIỀU TRA THỰC NGHIỆM 65 Câu hỏi hướng dẫn ôn tập chương 67 Danh mục tài liệu tham khảo trích dẫn 67 Chương 3: NHỮNG KHÁI NIỆM VÀ PHẠM TRÙ CƠ BẢN CỦA XÃ HỘI HỌC 69 3.1 CÁC PHẠM TRÙ XÃ HỘI HỌC 72 3.1.1 Tương tác xã hội 72 3.1.2 Chủ thể xã hội 72 3.1.3 Hoạt động xã hội 73 3.1.4 Quan hệ xã hội 73 3.1.5 Hệ thống xã hội 74 3.2 CÁC KHÁI NIỆM XÃ HỘI HỌC 74 3.2.1 Cơ cấu xã hội 74 3.2.1.1 Một số quan niệm xã hội học cấu xã hội 74 3.2.1.2 Tiếp cận xã hội học cấu xã hội hệ thống xã hội 76 3.2.1.3 Ý nghĩa việc nghiên cứu cấu xã hội 78 3.2.2 Nhóm xã hội 80 3.2.2.1 Một số quan điểm nhóm xã hội 80 3.2.2.2 Phân loại nhóm xã hội 81 3.2.3 Tổ chức xã hội 83 3.2.3.1 Khái niệm tổ chức xã hội 83 3.2.3.2 Những yếu tố tổ chức xã hội 84 3.2.3.3 Phân loại tổ chức xã hội 84 3.2.4 Trật tự xã hội 84 3.2.4.1 Khái niệm 84 3.2.4.2 Vai trò trật tự xã hội phát triển xã hội 85 3.2.5 Thiết chế xã hội (định chế xã hội) 85 3.2.5.1 Khái niệm thiết chế xã hội 85 3.2.5.2 Các đặc trưng thiết chế xã hội 86 3.2.5.3 Q trình thiết chế hóa 87 3.2.5.4 Chức thiết chế xã hội 88 3.2.5.5 Các loại thiết chế xã hội 89 3.2.6 Di động xã hội, lệch lạc xã hội kiểm soát xã hội 89 3.2.6.1 Di động xã hội (tính động xã hội) 89 3.2.6.2 Lệch lạc xã hội (lệch chuẩn xã hội) 90 3.2.6.3 Kiểm soát xã hội 92 Câu hỏi hướng dẫn ôn tập chương 94 Danh mục tài liệu tham khảo trích dẫn 94 Chương 4: CÁ NHÂN VÀ XÃ HỘI HÓA CÁ NHÂN 97 4.1 CÁ NHÂN 97 4.1.1 Khái niệm cá nhân 97 4.1.2 Đặc điểm cá nhân theo quan điểm K.Marx Engels 97 4.2 XÃ HỘI HÓA CÁ NHÂN 97 4.2.1 Một số quan niệm “con người xã hội” 97 4.2.2 Khái niệm xã hội hóa 100 4.2.3 Q trình xã hội hóa dạng thức xã hội hóa 101 4.2.4 Những yếu tố tác động đến xã hội hóa 103 4.2.5 Mục đích xã hội hóa cá nhân 105 4.3 VỊ THẾ XÃ HỘI (ĐỊA VỊ XÃ HỘI – SOCIAL STATUS) 105 4.3.1 Khái niệm vị xã hội 105 4.3.2 Đặc điểm vị xã hội 107 4.3.3 Nguồn gốc yếu tố tạo thành vị xã hội 107 4.3.4 Các loại vị xã hội 108 4.3.5 Cơ chế đặt vị xã hội 109 4.4 VAI TRÒ XÃ HỘI (SOCIAL ROLE) 110 4.4.1 Khái niệm vai trò xã hội 110 4.4.2 Những vấn đề cần lưu ý nghiên cứu vai trò xã hội 111 4.4.3 Các loại vai trò xã hội 112 10 làng, xuất vùng nông thôn Đồng sông Hồng; Cư trú theo tuyến, loại hình phổ biến Đây tụ điểm cư trú dân cư nằm dọc theo trục lộ giao thông, theo hồ nhỏ hay nằm dọc hai bên bờ sơng, gắn với canh tác lúa nước Cư trú làng có hai nguyên tắc quan hệ láng giềng quan hệ huyết thống Khuôn mẫu cư trú phổ biến bên làng Việt cổ truyền phân thành nhiều xóm, xóm phân thành ngõ Trong làng Việt, xóm ngõ khung địa vực, người ta tổ chức bảo vệ an ninh chung Về mặt xã hội, làng xã truyền thống có nơi riêng cư trú cho người nghèo làng Trong miền Bắc trước năm 1954 tầng lớp bần nơng có người nghèo cố nơng, họ dân địa mà nơi khác đến, gọi dân ngụ cư Họ khơng có ruộng, phải làm thuê rìa làng Đặc trưng xã hội nơng thơn Việt Nam Các tiêu chí Khu vực nông thôn Khu vực đô thị Về nghề Đa số người dân nông Phần lớn người dân gắn với nghiệp thôn làm nghề trồng trọt nghề chế tạo, việc khí, thương mại, ngoại thương, nghề tự nghề phi nông nghiệp khác 2.Môi trường Môi trường tự nhiên ưu trội môi trường nhân tạo Con người có mối liên hệ trực tiếp với tự nhiên Sự tách biệt với tự nhiên lớn Sự ưu trội môi trường nhân tạo lớn mơi trường tự nhiên, gắn với khói bụi khu cơng nghiệp 3.Kích cỡ Những nơng trại mở rộng cộng đồng hay cộng đồng nhỏ, văn minh nông nghiệp tương phản với kích cỡ cộng đồng Gia đình thường gia đình mở rộng, gia đình phụ thuộc vào cộng đồng xã hội Kích cỡ cộng đồng tương ứng với văn minh cơng nghiệp 148 Gia đình thường gia đình hạt nhân, tính độc lập gia đình thị cao mối quan hệ với cộng đồng thị Các tiêu chí Mật dân số Khu vực nông thôn độ Mật độ dân số thấp Khu vực đô thị Mật độ dân số cao 5.Tính hỗn Mang tính cao Tính phức tạp cư dân tạp tính đặc điểm chủng tộc đô thị so với cộng tâm lý đồng nông thôn cư dân 6.Sự khác Có phân tầng mặt biệt xã hội kinh tế không rõ phân tầng xã rệt hội Khoảng cách xã hội lớn, mang nét đặc trưng xã hội đại Phân tầng xã hội rõ rệt Về mặt kinh tế, có phân hóa giàu nghèo Có phân tầng xã hội mặt vị xã hội, mặt giai cấp 7.Di động xã Động thái di động theo hội lãnh thổ, theo nghề khơng lớn, khó diễn Di động nghề nghiệp thấp, tính chất nghề nghiệp truyền nghề Di động xã hội dễ dàng, mạnh hơn, có sức hút từ nông thôn đô thị Di động nghề nghiệp cao, dễ chuyển nghề Nghề có đào tạo Dễ thay đổi vị xã hội 8.Tính chất Tự cung tự cấp, tự sản tự Thị trường hàng hóa phát hoạt tiêu, kinh tế khép kín, triển, phát triển thị tạo động kinh tế lực dư thừa, thị quan hệ sản xuất tư trường khó phát triển 9.Hợp tác lao Sự hợp tác mang tính đổi động cơng, hỗ trợ lao động sản xuất công việc khác sống Hợp tác mang tính trao đổi theo chế thị trường Quan hệ hàng hóa quan hệ kinh tế trội, quan hệ trao đổi, mua bán kể sức lao động 10 Tương Tính chất cá nhân bị hạn tác xã hội chế, tính cộng đồng trội trở thành quy luật cộng động Cá nhân bị hòa tan vào môi trường xã hội Cá nhân tự giao tiếp, hội giao tiếp rộng, có nhiều lựa chọn 149 Các tiêu chí Khu vực nông thôn Khu vực đô thị Quan hệ giao tiếp mang Tính chất quan hệ mang tính hữu danh, ứng xử tính thức hơn, giao mang nặng tính khn tiếp ẩn danh mẫu, truyền thống 11.Hơn nhân Mang tính chất tục lệ truyền thống, nặng thủ tục nghi lễ, xảy ly dị Cơ hội giao tiếp lựa chọn bạn đời hạn chế bó hẹp không gian xã hội Hôn nhân nhiều theo đặt theo ý muốn chủ quan thân tộc, cộng đồng Cưới xin có tính đến tính đẳng cấp “môn đăng hộ đối” Hôn nhân biểu tượng tình yêu kết tình yêu Cơ hội lựa chọn bạn đời nhiều hơn, kết tự tự nguyện cao Ít bị ràng buộc nghi lễ, tơn giáo Hơn nhân bị yếu tố đẳng cấp chi phối 12 Quan hệ Thân mật, chia sẻ bùi làng xóm Các quan hệ tình cảm làm láng giềng sở, coi trọng quan hệ cộng đồng, tình hữu, Các quan hệ công việc, đồng nghiệp, tác nghiệp đề cao Mối quan hệ dân cư theo lối “nhà biết nhà đó”, 6.3.5 Đặc điểm làng xã Việt Nam trước thời kỳ đổi Làng Việt - cộng đồng lãnh thổ Làng Việt điểm tụ cư cộng đồng dân cư nơng thơn, làng có diện tích đất đai, ao hồ, sơng suối hình thành trình di cư khai khẩn, lưu truyền từ đời sang đời khác Lãnh thổ làng bảo vệ quanh lũy tre, bờ mương Mỗi làng có cổng làng, thường có cổng: Đơng, Đồi, Nam, Bắc Vì vậy, luỹ tre làng, cổng làng biểu tượng cho địa vực, lãnh thổ làng ăn sâu vào tâm thức người dân nơng thơn thể qua tình yêu quê hương Làng - cộng đồng kinh tế Làng quản lý phần lớn đất đai lãnh thổ Vì làng có truyền thống chia cơng điền, cơng thổ sử dụng 150 Làng có tài sản riêng, có quyền sử dụng sở hữu Bộ máy lãnh đạo điều phối hoạt động kinh tế làng Mỗi làng có chợ để đáp ứng nhu cầu trao đổi hàng hóa (chợ làng) Làng - cộng đồng trị tự quản Về cấu trị xã hội làng có ba thứ hạng cộng đồng làng: dân làng xã, hội đồng kỳ mục lý dịch Dân làng xã: toàn nam giới từ 18 tuổi trở lên, người có trách nhiệm đóng thuế, thực lao dịch binh dịch, có quyền bầu cử tham gia vào việc làng Hội đồng kỳ mục: bao gồm người có điền sản, vừa có chức vụ hay phẩm hàm, đứng đầu tiên chỉ, có chức trách đề chủ trương biện pháp cai trị Lý dịch: chức viên làng xã mà đứng đầu lý trưởng (cịn có phó lý, tuần binh, hương trưởng, ) Lý dịch thực chủ trương hội đồng kỳ mục chịu trách nhiệm làng trước quyền trung ương Chính quyền trung ương giữ vai trị kiểm sốt khơng can thiệp trực tiếp vào cơng việc hành địa phương Làng với máy trực tiếp điều hành hoạt động, thực với nhà nước số nghĩa vụ đóng thuế, phu, lính Tính tự trị làng cịn thể việc giải mâu thuẫn thành viên Làng - cộng đồng pháp lý Mỗi làng có hệ thống quy định bắt buộc người phải tn theo Hệ thống có tính pháp lý gọi lệ làng, thể sâu sắc qua Hương ước (Phép vua thua lệ làng, ) Hương ước hệ thống lệ làng, gọi hệ thống luật tục Nội dung Hương ước là: Quy ước chế độ ruộng đất; Quy ước khuyến nông, bảo vệ sản xuất, bảo vệ môi trường; Quy ước quan hệ xã hội ngăn chặn tệ nạn xã hội; Quy ước tổ chức xã hội trách nhiệm thành viên; Quy ước văn hóa, tinh thần, tín ngưỡng, Hương ước công cụ quản lý, điều chỉnh quan hệ xã hội cộng đồng làng xã Nó bao gồm thưởng - phạt Làng - cộng đồng tín ngưỡng- văn hóa Làng tổng thể đặc thù, văn hóa làng phản ánh tổng thể xã hội đặc thù Thể qua luật tục, hệ thống tơn giáo, tín ngưỡng, thiết chế văn hóa, hệ thống văn hóa dân gian, phong tục, tập quán 151 Hương ước làng vừa công cụ quản lý xã hội vừa biểu tượng văn hóa làng Tín ngưỡng thờ Thành Hoàng làng: Thành Hoàng làng vị thần thành hào Vị thần có cơng lao giúp khai cơng lập ấp, có cơng giúp đỡ dân làng Thành Hồng làng tượng trưng cho thống vận mệnh cộng đồng người chung sống lãnh thổ (làng xã) mà tư lâu đời cộng đồng người hình thành nên cộng đồng kinh tế, trị, lịch sử văn hóa Làng - họ; làng - nước Trong đời sống làng xã mình, thân dịng họ cư trú xóm, ngồi làng, quan hệ mật thiết vớinhau, trở thành cộng đồng xã hội - cộng đồng huyết tộc Mỗi làng thường có hay vài dịng họ Trong làng, dòng họ thường quy tụ theo khu vực định, ngõ xóm: làng - họ Trong quan hệ với làng với nước, họ hàng thay hết trách nhiệm tồn gia đình Những máy cai trị kỳ hào, chức dịch làng chi phối gia đình thơng qua họ hàng để nắm dân, tổ chức thực lệ làng phép nước Chính thế, làng đồng thời cịn mang tính chất cộng đồng cơng xã, đơn vị tổ chức Nhà nước tổ hợp dòng họ 6.4 XÃ HỘI HỌC GIA ĐÌNH 6.4.1 Khái niệm gia đình xã hội học gia đình Có nhiều định nghĩa khác gia đình nhà khoa học nghiên cứu góc độ khác nhau, hiểu khái niệm gia đình sau: “Gia đình nhóm xã hội hình thành sở hôn nhân quan hệ huyết thống, thành viên gia đình có gắn bó ràng buộc với trách nhiệm, quyền lợi, nghĩa vụ có tính hợp pháp nhà nước thừa nhận bảo vệ” Từ khái niệm này, tìm hiểu đặc trưng gia đình để xem xét mối quan hệ gia đình góc độ nhóm xã hội, nhóm tâm lý - tình cảm đặc thù, với mối quan hệ bên trong, với tác động qua lại nội thành viên để thỏa mãn nhu cầu người, đặc biệt mối quan hệ vợ chồng4 http://www.phunudanang.org.vn/vn/733-dinh-nghia-gia-dinh.html 152 Xã hội học gia đình chuyên ngành xã hội học nghiên cứu mối liên hệ thành viên gia đình thực chức gia đình, hành vi, hành động mối liên kết thành viên gia đình 6.4.2 Kết cấu gia đình 1) Là tổ chức định mặt lịch sử, xã hội thu nhỏ 2) Là thiết chế xã hội đặc thù mối liên kết thành viên gia đình ràng buộc quan hệ huyết thống hôn nhân 3) Là hệ thống quan hệ xã hội phức tạp 6.4.3 Các kiểu gia đình 1) Gia đình kép: Hay gọi gia đình mở rộng, tam đại đồng đường, tứ đại đồng đường 2) Gia đình đơn: Gia đình hạt nhân có hai hệ 3) Gia đình mẫu hệ mới: kiểu gia đình xuất nhiều vào thời đại ngày nay, xuất chiến tranh làm cho đàn ông chết nhiều, tỷ lệ sinh tử không nhau, nhu cầu phụ nữ,… 4) Gia đình thiếu: thiếu vợ chồng 5) Gia đình đồng giới: chủ yếu số nước khác, Việt Nam chưa pháp luật công nhận 6.4.4 Chức gia đình 1) Chức sản xuất tái sản xuất nòi giống 2) Chức giáo dục 3) Chức kinh tế 4) Chức văn hóa 6.4.5 Gia đình xã hội cơng nghiệp hóa - thị hóa Các chức gia đình suy giảm chức xã hội hóa, chức chăm sóc bảo vệ trẻ em, ni dưỡng người già, chức đơn vị kinh tế độc lập, giảm thiểu thỏa mãn nhu cầu văn hóa tinh thần Nam nữ có xu hướng kết muộn, sinh muộn, quyền tự do, bình đẳng vợ chồng nâng cao, hình thức giáo dục hình thức nêu gương, coi trọng ý kiến 153 6.4.6 Kết hôn - ly hôn điều kiện sống gia đình 6.4.6.1 Kết ly hôn Hôn nhân mối quan hệ xã hội đặc biệt Ly q trình ngược lại với kết hơn, tượng hình thành xã hội tiến mà gia đình khơng cịn tổ ấm 6.4.6.2 Những nhân tố ảnh hưởng đến độ bền vững hạnh phúc gia đình Tình yêu hôn nhân Tự nguyện tự nhân Hơn nhân pháp luật Tình dục hôn nhân Điều kiện môi trường sống Tóm tắt phương pháp dạy học Phương pháp nêu vấn đề Hướng dẫn sinh viên phương pháp nghiên cứu Hướng dẫn sinh viên đọc lấy tư liệu Hướng dẫn sinh viên hệ thống hóa, tổng hợp khái quát hóa Câu hỏi hướng dẫn ôn tập chương Bản chất nội dung kiểu cấu xã hội học? Biểu kiểu cấu xã hội điều kiện thực tế ngày nay? So sánh nông thôn đô thị Những đặc trưng lối sống đô thị lối sống nông thôn Những vấn đề nảy sinh xã hội đô thị xã hội nông thôn Chứng minh lối sống đô thị làm cho cá nhân trở nên động hơn, sáng tạo so với cá nhân nông thơn Phân tích chuẩn mực nhân nông thôn Việt Nam Chứng minh gia đình tế bào xã hội? So sánh chức gia đình chức xã hội 154 Tại nói ngày vai trị xã hội hóa cá nhân gia đình ngày giảm sút, thay vào cá nhân nhà trường, xã hội thực vai trị xã hội hóa nhiều hơn? So sánh loại hôn nhân lịch sử Theo anh/chị loại hôn nhân ngày phổ biến nhất, sao? Tại giới trẻ ngày lại có xu hướng ly nhiều? Tìm đọc tài liệu liên quan đến ly hôn Danh mục tài liệu trích dẫn tham khảo Mai Huy Bích (2003) Xã hội học gia đình Trung tâm Khoa học Xã hội Nhân văn Quốc gia Viện Xã hội học NXB Khoa học Xã hội Bùi Quang Dũng (2004) Nhập môn lịch sử xã hội Viện Khoa học Xã hội Việt Nam Viện Xã hội học NXB Khoa học Xã hội Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (2008) Xã hội học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Phạm Tất Dong, Nguyễn Sinh Huy, Đỗ Nguyên Phương (1995) Xã hội học đại cương Bộ Giáo dục Đào tạo Viện Đại học Mở Hà Nội Tủ sách đại học đào tạo từ xa Hà Nội Nguyễn Duy Hới (2002) Giáo trình Nhập mơn xã hội học Trường Đại học Huế Trung tâm đào tạo từ xa Đại học Huế NXB Giáo Dục Nguyễn Minh Hòa (1993) Một số phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội học ứng dụng NXB Khoa học Xã hội Ngọ Văn Nhân (2008) Tập giảng xã hội học Trường Đại học Luật Hà Nội NXB Công an Nhân dân Nguyễn Hữu Minh (2003) Đơ thị hóa phát triển nơng thơn Việt Nam – Một số vấn đề cần quan tâm nghiên cứu Tạp chí Xã hội học số (83) Nguyễn Hữu Minh (2002) Đơ thị hóa Việt Nam năm 90 Một số đặc trưng kinh tế - xã hội Tạp chí Xã hội học số (77) 10 Lương Văn Úc (2009) Giáo trình xã hội học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bộ môn Tâm lý xã hội học NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 11 Lương Văn Úc (2008) Hướng dẫn học tập môn xã hội học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bộ môn Tâm lý xã hội học NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 155 12 Tạ Minh (2007) Xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 13 Tạ Minh (2011) Xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh 14 Nguyễn Quý Thanh (2006) Xã hội học dư luận xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Trần Hữu Quang (2006) Xã hội học báo chí NXB Báo chí, Thời báo kinh tế Sài gòn, Trung tâm kinh tế Châu Á, Thái Bình Dương 16 Trần Hữu Quang (2006) Xã hội học truyền thông đại chúng Đại học Mở - Bán cơng Thành phố Hồ Chí Minh 17 Warren Kidd Mark Kirby John Barter Tanya Hope Alison Kirton Nick Madry Paul Manning Karen Triggs Francine Koubel (2006) Những giảng xã hội học NXB Thống Kê 18 Richard T.Schaefer (2005) Xã hội học NXB Thống Kê 156 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Quang Dũng (2004) Nhập môn lịch sử xã hội Viện Khoa học xã hội Việt Nam Viện Xã hội học NXB Khoa học Xã hội Bùi Quang Dũng, Lê Ngọc Hùng (2005) Lịch sử xã hội học NXB Lý luận Chính trị Max Weber (2008) Nền đạo đức Tin lành tinh thần chủ nghĩa tư Bùi Văn Nam Sơn, Nguyễn Nghị, Nguyễn Tùng, Trần Hữu Quang (dịch), NXB Tri Thức Đồn Thị Minh Trinh, Nguyễn Quốc Chính, Nguyễn Hữu Lộc, Phạm Công Bằng, Peter J Gray, Hồ Tấn Nhựt (2012) Thiết kế phát triển chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đầu NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh Endruweit.G Trommsdorff.G (2002) Từ điển Xã hội học NXB Thế Giới, Hà Nội Guter Endruweit (chủ biên) (1999) Các lý thuyết xã hội học đại NXB Thế Giới Phạm Tất Dong, Nguyễn Sinh Huy, Đỗ Nguyên Phương (1995) Xã hội học đại cương Bộ Giáo dục Đào tạo Viện Đại học Mở Hà Nội Tủ sách đại học đào tạo từ xa Hà Nội Phạm Tất Dong, Lê Ngọc Hùng (2008) Xã hội học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Hàn Lâm Hợp (2004) Max Weber NXB Thuận Hóa, Trung tâm Văn hóa Ngơn ngữ Đơng Tây 10 Lê Ngọc Hùng (2009) Lịch sử Lý thuyết xã hội học NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Mai Huy Bích (2003) Xã hội học gia đình Trung tâm Khoa học xã hội nhân văn Quốc gia Viện Xã hội học NXB Khoa học Xã hội 12 Nguyễn Duy Hới (2002) Giáo trình Nhập mơn xã hội học Trường Đại học Huế Trung tâm đào tạo từ xa Đại học Huế NXB Giáo Dục 13 Nguyễn Quý Thanh (2006) Xã hội học dư luận xã hội NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Nguyễn Sinh Huy (1999) Xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 157 15 Phan Ngọc (1994) Văn hóa Việt Nam cách tiếp cận NXB Văn hóa Thơng tin 16 Phan Ngọc (2005) Một nhận thức văn hóa Việt Nam Viện Văn hóa NXB Văn hóa Thơng tin 17 Nguyễn Minh Hịa (1993) Một số phương pháp kỹ thuật nghiên cứu xã hội học ứng dụng NXB Khoa học Xã hội 18 Nguyễn Hữu Minh (2003) Đơ thị hóa phát triển nông thôn Việt Nam – Một số vấn đề cần quan tâm nghiên cứu” Tạp chí Xã hội học số (83) 19 Nguyễn Hữu Minh (2002) Đô thị hóa Việt Nam năm 90 Một số đặc trưng kinh tế - xã hội Tạp chí Xã hội học số (77) 20 Richard T.Schaefer (2005) Xã hội học NXB Thống Kê 21 Lương Văn Úc (2009) Giáo trình xã hội học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bộ môn Tâm lý xã hội học NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 22 Lương Văn Úc (2008) Hướng dẫn học tập môn xã hội học Trường Đại học Kinh tế Quốc dân Bộ môn Tâm lý xã hội học NXB Đại học Kinh tế Quốc dân 23 Ngọ Văn Nhân (2008) Tập giảng xã hội học Trường Đại học Luật Hà Nội NXB Cơng an Nhân dân 24 Tạ Minh (2007) Giáo trình xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 25 Tạ Minh (2011) Giáo trình xã hội học đại cương NXB Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh 26 Thanh Lê (2002) Xã hội học tội phạm NXB Công an Nhân dân 27 Thanh Lê (2004) Xã hội học pháp luật xã hội học tội phạm NXB Khoa học Xã hội 28 Tương Lai (1996) Những nghiên cứu xã hội học gia đình Việt Nam (Quyển II) NXB Khoa học Xã hội 29 Kerman Korte (1997) Nhập môn lịch sử xã hội học Nguyễn Liên Hương (dịch) NXB Thế Giới 30 Trần Hữu Quang (2006) Xã hội học báo chí NXB Trẻ, Thời báo kinh tế Sài gòn, Trung tâm kinh tế Châu Á, Thái Bình Dương 31 Trần Hữu Quang (2006), Xã hội học truyền thông đại chúng Đại học Mở - Bán cơng Thành phố Hồ Chí Minh 158 32 Vũ Quang Hà (2002) Xã hội học đại cương NXB Thống Kê, Hà Nội 33 Vũ Quang Hà (2002) Các lý thuyết xã hội học (tập 1, tập 2) NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 34 Vũ Quang Hà (2010) Giáo trình Lý thuyết xã hội học đại NXB Đại học Quốc gia TPHCM 35 Warren Kidd, Mark Kirby, John Barter, Tanya Hope Alison Kirton, Nick Madry, Paul Manning, Karen Triggs, Francine Koubel (2006) Những giảng xã hội học NXB Thống Kê 36 Jean Golfin; Hiền Phong (dịch), Thanh Lê giới thiệu (2003) 50 từ then chốt xã hội học NXB Thanh Niên 159 GIÁO TRÌNH NHẬP MƠN XÃ HỘI HỌC THS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY (CB) THS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Khu phố 6, Phường Linh Trung, Quận Thủ Đức, TP Hồ Chí Minh Dãy C, số 10-12 Đinh Tiên Hồng, Phường Bến Nghé, Quận 1,TP Hồ Chí Minh ĐT: 028 6272 6361 – 028 6272 6390 E-mail: vnuhp@vnuhcm.edu.vn PHỊNG PHÁT HÀNH Dãy C, số 10-12 Đinh Tiên Hồng, Phường Bến Nghé, Quận 1,TP Hồ Chí Minh ĐT: 028 6272 6361 – 028 6272 6390 Nhà xuất ĐHQG-HCM tác giả/đối tác liên kết giữ quyền© Copyright © by VNU-HCM Press and author/ co-partnership All rights reserved Website: www.nxbdhqghcm.edu.vn TRUNG TÂM SÁCH ĐẠI HỌC Dãy C, số 10-12 Đinh Tiên Hoàng, Phường Bến Nghé, Quận 1, TP Hồ Chí Minh ĐT: 028 6272 6350 - 028 6272 6353 Website: www.sachdaihoc.edu.vn Chịu trách nhiệm xuất ĐỖ VĂN BIÊN Xuất năm 2018 Chịu trách nhiệm nội dung NGUYỄN HOÀNG DŨNG Tổ chức thảo chịu trách nhiệm tác quyền TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM Website: www.hcmute.edu.vn Biên tập LÊ THỊ MINH HUỆ Sửa in THANH HÀ Số lượng 300 cuốn, Khổ 16 x 24 cm, ĐKKHXB số: 1920-2018/CXBIPH/ 27-107/ĐHQGTPHCM, Quyết định XB số 136/QĐ-ĐHQGTPHCM NXB ĐHQG-HCM cấp ngày 18-7-2018 In tại: Cơng ty TNHH In & bao bì Hưng Phú Đ/c: 162A/1 – KP1A – P An Phú – TX Thuận An – Bình Dương Nộp lưu chiểu: Quý III/2018 Trình bày bìa TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM ISBN: 978 – 604 – 73 – 6225 – GIÁO TRÌNH NHẬP MƠN XÃ HỘI HỌC THS NGUYỄN THỊ NHƯ THÚY (CB) THS ĐẶNG THỊ MINH TUẤN Bản tiếng Việt ©, TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT TP HCM, NXB ĐHQG-HCM vàCÁC TÁC GIẢ Bản quyền tác phẩm bảo hộ Luật Xuất Luật Sở hữu trí tuệ Việt Nam Nghiêm cấm hình thức xuất bản, chụp, phát tán nội dung chưa có đồng ý tác giả Nhà xuất ĐỂ CÓ SÁCH HAY, CẦN CHUNG TAY BẢO VỆ TÁC QUYỀN! ISBN: 978-604-73-6225-7 786047 362257 ... NGÀNH XÃ HỘI HỌC 129 6.1 XÃ HỘI HỌC VỀ DƯ LUẬN XÃ HỘI VÀ THÔNG TIN ĐẠI CHÚNG 129 6.1.1 Xã hội học dư luận xã hội 129 6.1.1.1 Khái niệm dư luận xã hội, xã hội học dư luận xã hội. .. khái niệm xã hội học kiện xã hội đồn kết xã hội Lý thuyết ơng làm sáng tỏ nhiều chủ đề quan trọng như: chức xã hội cấu trúc xã hội, phân loại xã hội bình thường sai lệch xã hội, trật tự xã hội biến... quan khoa học xã hội - Xã hội học tôn giáo Các nhà xã hội học đại đánh giá Weber nhà xã hội học có thành tích dội Nội dung lý luận, hiệu Xã hội học ông quan tâm chủ yếu nghịch lý trị xã hội Đức,