2.3.3. Thực trạng hoạt động bồi dưỡng giảng viên trường Cao đẳng Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh.
2.3.3.1. Mục tiêu
2.3.3.2. Nội dung
2.3.3.3. Hình thức
2.3.3.4. Phương pháp
2.3.3.5. Các yếu tố ảnh hưởng
- Yếu tố chủ quan:
Như kết quả đã phân tích tại bảng 2.11 cho thấy, CBQL của trường đã nhận thức rất đúng đắn về tầm quan trọng HĐBD GV, đặc biệt là các CBQL có trách nhiệm chính trong công tác QL HĐBD GV của Nhà trường đều đánh giá ở mức rất quan trọng. Để xác định rõ ...
Bảng 2.16. Thống kê đánh giá của CBQL và GV về sự quan tâm của lãnh đạo Nhà trường đối với HĐBD GV
Qua kết quả ở bảng 2.16, CBQL và GV đánh giá sự quan tâm của lãnh đạo Nhà trường đối với HĐBD GV từ quan tâm đến rất quan tâm (ĐTBGV=2,96<3,26 <ĐTBCBQL=3,62). Có sự khác biệt trong đánh giá của CBQL và GV về sự quan tâm của lãnh đạo Nhà trường đối với...
Bồi dưỡng GV là một trong nhiều hoạt động nhằm xây dựng và phát triển trường đạt đến những mục tiêu đã đặt ra trong tương lai. Chính vì vậy mà mục tiêu, định hướng phát triển trường cũng liên quan và chi phối HĐBD GV. Nếu mục tiêu, định hướng phát tri...
Trong quá trình hình thành và phát triển, trường CĐKT Tp.HCM luôn chú trọng đến việc xây dựng và phát triển đội ngũ, chính vì vậy mà các HĐBD cho cán bộ, viên chức trường được quan tâm thực hiện, đặc biệt là đối với GV. Bên cạnh đó, các mục tiêu, định...
Biểu đồ 2.3. Đánh giá của CBQL và GV về mức độ phổ biến định hướng phát triển đội ngũ GV của trường
Biểu đồ 2.3 thể hiện sự khác biệt rõ rệt giữa đánh giá của CBQL về mức độ phổ biến của định hướng phát triển đội ngũ GV của Nhà trường và mức độ tiếp cận của GV về nội dung này.
- 80,8% CBQL đánh giá định hướng phát triển đội ngũ GV của trường rất đầy đủ, rất cụ thể bằng văn bản và được phổ biến trong phạm vi toàn trường, trong khi đó chỉ có 21/95 GV (22,1%) cho rằng nội dung này rất đầy đủ và cụ thể.
- Đa số GV đánh giá mức độ phổ biến định hướng phát triển đội ngũ GV của trường chỉ ở mức “tương đối đầy đủ, cụ thể” với 52,6%.
- 22,1% GV cho rằng họ còn mơ hồ đối với những định hướng phát triển đội ngũ GV của Nhà trường.
- 3,2% GV đánh giá họ không có thông tin về định hướng phát triển đội ngũ GV của trường.
Có sự khác biệt trong nhận định của hai đối tượng này cần lãnh đạo Nhà trường xem xét lại thông tin về định hướng phát triển đội ngũ GV của Nhà trường nói riêng cũng như các mục tiêu phát triển trường nói chung để tất cả thành viên của trường đều biế...
+ Nhận thức của giảng viên
Nhận thức đúng đắn của GV về tầm quan trọng của HĐBD góp phần tối ưu hóa hiệu quả HĐBD, tăng sự chú ý của GV đối với HĐBD đồng thời tích cực trong các HĐBD của Nhà trường. Nếu xem nhẹ vai trò của HĐBD sẽ làm GV lơ là trong công tác bồi dưỡng và tự bồi...
Qua kết quả khảo sát ở bảng 2.11 cho thấy, nhận thức của GV trường CĐKT Tp.HCM về tầm quan trọng của HĐBD ở mức độ tương đối với kết quả đánh giá được lựa chọn nhiều nhất là “cần thiết”, bên cạnh đó vẫn còn tồn tại ý kiến của GV về tầm quan trọng của ...
+ Chất lượng của đội ngũ GV
Đội ngũ GV có nền tảng cơ bản vững chắc về trình độ chuyên môn, kỹ năng nghề nghiệp, ngoại ngữ, tin học…sẽ có điều kiện thuận lợi trong quá trình tiếp thu, học tập những kiến thức, kỹ năng mới để theo kịp sự phát triển của khoa học công nghệ và chuyên...
Đặc biệt, trong xu thế hội nhập, việc tìm hiểu, học tập các kiến thức, kinh nghiệm từ những quốc gia phát triển trên thế giới là một cơ hội tốt để GV nâng cao năng lực, trau dồi kinh nghiệm cho bản thân. Bên cạnh đó các hình thức học tập đang ngày càn...
Bên cạnh đó, việc tiếp thu những tri thức mới, hiện đại đòi hỏi phải có những tri thức nền tảng vững chắc làm cơ sở. Nếu đội ngũ GV thỏa yêu cầu này sẽ góp phần rút ngắn thời gian tìm hiểu và tiếp thu. Ngược lại, nếu quá trình bồi dưỡng bắt đầu từ việ...
- Yếu tố khách quan:
+ Quy định về HĐBD
HĐBD GV là một nội dung trong các nội dung bồi dưỡng đối với Cán bộ, Viên chức và chịu sự chi phối của nhiều quy định từ cấp Chính phủ đến Bộ, Ngành, Sở và các quy định, định hướng phát triển đội ngũ GV của trường.
HĐBD GV phải thực hiện theo các quy định về nội dung, thời lượng, hình thức, kinh phí…Các quy định không thể thường xuyên thay đổi, cập nhật trong khi HĐBD và nhu cầu bồi dưỡng GV lại được thay đổi và phát triển liên tục. Chính vì vậy, để HĐBD GV đạt ...
+ Kinh phí
Các trường hoạt động chủ yếu dựa vào ngân sách được cấp, nhưng nguồn ngân sách cấp về các trường đang được cắt giảm qua các năm. Trong khi đó, các trường đang trong giai đoạn thực hiện hướng đến tự chủ tài chính, vì vậy kinh phí dành cho hoạt động sẽ ...
Việc xây dựng và triển khai kế hoạch HĐBD cần phải cân nhắc để thực hiện trong khuôn khổ kinh phí cho phép. Nguồn kinh phí hạn hẹp ảnh hưởng mạnh đến hoạt động bồi dưỡng, đặc biệt là các chương trình bồi dưỡng ngoài nước do kinh phí dành cho hoạt động...
+ Sự phát triển của khoa học – công nghệ và các tri thức trong thời đại mới
Tốc độ phát triển của tri thức nhân loại đang ngày càng đặt ra thách thức đối với HĐBD GV của trường CĐKT Tp.HCM nói riêng và tất cả các hoạt động khác có liên quan đến tri thức, khoa học – công nghệ.
HĐBD GV chỉ thực sự đạt được chất lượng khi nội dung bồi dưỡng là những kiến thức mới nhất, hiện đại nhất để người được bồi dưỡng có thể tiếp thu và vận dụng một cách hiệu quả nhất trong XH hiện đại. Vậy nên, HĐBD phải luôn được làm mới, đa dạng hóa c...
Mặt khác, GV phải luôn tự cập nhật, bồi dưỡng trong suốt quá trình công tác, luôn củng cố kiến thức, kỹ năng…đã có để luôn theo kịp, sẵn sàng tiếp nhận, tìm hiểu những tri thức mới, làm giàu vốn hiểu biết của bản thân, phục vụ tốt cho công việc.