ĐẠI HỌC QUỐC GIA ĐẠI HỌC QUỐC GIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QU[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 z ĐẠI HỌC QUỐC GIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60.14.01.14 Cán hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS.NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh HÀ NỘI - 2017 z LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành kết cố gắng thân giúp đỡ quý thầy bạn bè Em xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Giáo sư, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Khoa QLGD trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội giảng dạy chuyên đề khố học quan tâm nhiệt tình góp ý cho em trình thực đề tài Xin cảm ơn Ban lãnh đạo đơn vị chức Khoa QLGD trường ĐHGD - Đại học Quốc gia Hà Nội tạo điều kiện cho tác giả suốt thời gian học Đặc biệt, với lòng kính trọng, em xin cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS NGND Nguyễn Võ Kỳ Anh, người trực tiếp hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ em suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Sở GD&ĐT Phú Thọ; tập thể cán giáo viên trường THPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ, gia đình bạn lớp Cao học Quản lý giáo dục K15-S2 trường Đại học giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội động viên giúp đỡ cộng tác giúp tác giả hoàn thành luận văn Mặc dù cố gắng tập luận văn khơng khỏi cịn khiếm khuyết Kính mong góp ý, dẫn Thầy, Cô giáo bạn đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 28 tháng 12 năm 2016 Tác giả Hà Mạnh Tuấn i z DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BGD&ĐT Bộ Giáo dục đào tạo BD Bồi dưỡng BDGV Bồi dưỡng giáo viên BDTX Bồi dưỡng thường xuyên CBQL Cán quản lý CM Chuyên môn CNN Chuẩn nghề nghiệp CNTT Công nghệ thơng tin CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa- đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo HT Hiệu trưởng HS Học sinh PHT Phó hiệu trưởng PHHS Phụ huynh học sinh QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa TTCM Tổ trưởng chuyên môn TNKQ Trắc nghiệm khách quan UBND Ủy ban nhân dân ii z MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục từ viết tắt ii Danh mục bảng vi Danh mục sơ đồ, biểu đồ vii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Ở nước 1.1.2 Ở nước 1.2 Một số khái niệm có liên quan đến quản lý hoạt động bồi dƣỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Chức quản lý 11 1.2.3 Quản lý giáo dục, quản lý trường học 13 1.2.4 Giáo viên, bồi dưỡng giáo viên 14 1.2.5 Năng lực, lực dạy học, lực giáo dục 16 1.2.6 Chuẩn,Chuẩn nghề nghiệp, chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 19 1.2.7 Năng lực dạy học theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 20 1.3 Bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên THPT 21 1.3.1 Yêu cầu bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp GV THPT 21 1.3.2 Vai trị, vị trí bồi dưỡng GV theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.3.3 Nội dung bồi dưỡng giáo viên trung học theo chuẩn nghề nghiệp 22 1.3.4 Phương thức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 23 1.4 Quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.1 Lực lượng bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 24 1.4.2 Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 24 iii z 1.4.3 Chỉ đạo, điều hành hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.4.4 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 26 1.4.5 Xây dựng quản lý sở vật chất phục vụ bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5 Những yếu tố ảnh hƣởng tới việc bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 27 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 28 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 32 2.1 Giới thiệu trƣờng THPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ 32 2.1.1 Vài nét đời phát triển trường THPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ 32 2.1.2 Về sở vật chất 34 2.1.3 Về chất lượng giáo dục đào tạo 35 2.1.4 Về tình hình đội ngũ 38 2.2 Thực trạng hoạt động bồi dƣỡng giáo viên đạt chuẩn 40 2.2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 40 2.2.2 Kết khảo sát thực trạng hoạt động BDGV đạt chuẩn 41 2.2.3 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 55 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng giáo viên trườngTHPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp 65 Tiểu kết chƣơng 70 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP 71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 iv z 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học 71 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 72 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 72 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 72 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên trƣờng THPT Thanh Ba theo chuẩn nghề nghiệp 72 3.2.1 Biện pháp 1: Lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hàng năm dựa hoạt động đánh giá để phân loại giáo viên, kết hợp với khảo sát nhu cầu cá nhân giáo viên 73 3.2.2 Biện pháp 2: Đa dạng hóa nội dung hình thức bồi dưỡng giáo viên phù hợp 76 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cường kiểm tra đánh giá hoạt động bồi dưỡng theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên hình thức thích hợp 83 3.2.4 Biện pháp 4: Chỉ đạo chuẩn bị điều kiện phục vụ công tác bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 86 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo động lực cho đội ngũ giáo viên việc tham gia bồi dưỡng tự bồi dưỡng để đạt chuẩn nghề nghiệp 88 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 91 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp trƣờng THPT Thanh Ba 91 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 91 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 92 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 92 3.4.4 Phương pháp đánh giá 92 3.4.5 Kết đánh giá 93 Tiểu kết chƣơng 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 v z DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lượng HS trường THPT Thanh Ba, tỉnh Phú Thọ 35 Bảng 2.2 Thống kê xếp loại hạnh kiểm học sinh 36 Bảng 2.3 Thống kê xếp loại học lực học sinh 37 Bảng 2.4 Thống kê kết thi HSG cấp tỉnh học sinh 37 Bảng 2.5 Thống kê kết thi TN THPT TS đại học học sinh 38 Bảng 2.6 Số lượng CBQL, GV trường THPT Thanh Ba 38 Bảng 2.7 Trình độ đào tạo CBQL, GV trường THPT Thanh Ba 38 Bảng 2.8 Tổng hợp kết đánh giá giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 39 Bảng 2.9 Ý kiến mức độ cần thiết mức độ thực nội dung công tác bồi dưỡng giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 42 Bảng 2.10 Ý kiến hình thức bồi dưỡng giáo viên theo chuẩn NN 45 Bảng 2.11 Đánh giá công tác quản lý phương pháp bồi dưỡng giáo viên THPT theo chuẩn nghề nghiệp 47 Bảng 2.12 Kết đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục giáo viên năm học 2015-2016 48 Bảng 2.13 Kết đánh giá lực dạy học lực giáo dục 49 Bảng 2.14 Kết đánh giá lực hoạt động trị, xã hội lực phát triển nghề nghiệp năm học 2015-2016 53 Bảng 2.15 Công tác lập kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo CNN 55 Bảng 2.16 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng 58 Bảng 2.17 Chỉ đạo điều hành hoạt động bồi dưỡng 60 Bảng 2.18 Kiểm tra hoạt động bồi dưỡng 63 Bảng 3.1 Thống kê kết khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Trường THPT Thanh Ba 93 vi z DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Mức độ thực nội dung 42 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực kế hoạch 56 Biểu đồ 2.3 Mức độ thực công tác kiểm tra hoạt động bồi dưỡng giáo viên 63 Biểu đồ 3.1 Mức độ tương quan tính cần thiết tính khả thi 95 Sơ đồ 1.1 Chu trình Quản lý 13 vii z MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nghị số 29-NQ/TW Hội nghị Trung ương Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hướng: "Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược"; rõ phải tiến hành đồng giải pháp đổi để phát triển giáo dục: Đổi mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục, phát triển đội ngũ nhà giáo đổi phương pháp (PP) giáo dục, đổi công tác quản lý giáo dục (QLGD).v.v Nhằm “thực đồng giải pháp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo Đổi chương trình, nội dung, phương pháp dạy học, phương pháp thi, kiểm tra theo hướng đại; nâng cao chất lượng toàn diện” theo tinh thần Đại Hội Đảng lần thứ XI, để đạt mục tiêu chiến lược Đảng ta xác định cần thực tốt giải pháp Trong giải pháp phát triển nguồn nhân lực ngành giáo dục giải pháp đột phá nhằm hoàn thiện hệ thống đào tạo giáo viên, đổi toàn diện nội dung phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nhằm hình thành đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ sức thực đổi chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 Với việc làm cụ thể như: tiếp tục củng cố ban hành chuẩn nghề nghiệp đội ngũ nhà giáo, cán quản lý nghiên cứu giáo dục; tổ chức bồi dưỡng giáo viên dựa nhu cầu nâng cao lực theo chuẩn nghề nghiệp, bước mở rộng việc đánh giá lực giáo viên theo chuẩn cấp học trình độ đào tạo Quá trình đổi toàn diện giáo dục theo hướng chuẩn hóa, đại hóa hội nhập quốc tế địi hỏi nỗ lực tồn xã z ... pháp quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp z CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO CHUẨN NGHỀ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC HÀ MẠNH TUẤN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG BỒI DƢỠNG GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THANH BA TỈNH PHÚ THỌ THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO... 1: Cơ sở lý luận quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THPT theo chuẩn nghề nghiệp - Chương 2: Thực trạng quản lý bồi dưỡng giáo viên trường THPT Thanh Ba tỉnh Phú Thọ theo chuẩn nghề nghiệp - Chương