Giáo án Ngữ văn lớp 6 Tiết 1 đến 24 Năm học 20162017 Nguyễn Thị Hiền2714

Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:22/08/2016-27/8/2016 TUẦN Tiết 1: (Hướng dẫn đọc thêm) Văn bản: BÁNH CHƯNG BÁNH GIẦY (Truyền thuyết ) I/ Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm thể loại truyền thuyết - Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm thuộc thể loại truyền thuyết giai đoạn đầu - Bóng dáng lịch sử thời kỳ dựng nước dân tộc ta tác phẩm văn học dân gian thời kỳ dựng nước Kĩ - Đọc diễn cảm văn truyền thuyết - Nhận việc truyện - Nhận số chi tiết tưởng tượng kì ảo tiêu biểu truyện 3.Thái độ: tự hào nguồn gốc truyền thống đoàn kết dân tộc, liên hệ với lời dặn Bác tinh thần đoàn kết 4/ Xác định nội dung trọng tâm bài: Thế truyền thuyết, ý nghĩa, nguồn gốc loại bánh , đề cao lao động, qúy trọng nghề nông 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao tiếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Cảm nhận tác phẩm văn học Biết đánh giá nhận xét qua việc tượng biết tổng hợp ý II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tích hợp với Tiếng Việt “ Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” với Tập làm văn “ Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” Tranh : -Lạc Long Quân Âu Cơ gặp -Lạc Long Quân Âu Cơ chia Học sinh: Đọc kĩ văn sọan theo câu hỏi gợi ý III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kim tra bi c: 3.Bi mi: Hàng năm , tết đến xuân về, người Việt Nam lại nhớ đến câu đối quen thuộc: Thịt mỡ dưa hành câu đối đỏ Cây nêu tràng pháo bánh chưng xanh Bánh chưng , bánh giầy hai thứ bánh thiếu mâm cỗ tết dân tộc Việt Nam.Văn "Bánh chưng , bánh giầy"sẽ giải thích nguồn gốc hai thứ bánh -.Giỏo viờn: Tớch hợp : Tiếng Việt “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” ,với Tập làm văn : “Giao tiếp văn phương thức biểu đạt” ThuVienDeThi.com Hoạt động GV - HS Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung TG: 10 phút HS : Đọc thích SGK : Truyện thuộc nhóm TT thời Vua Hùng dựng nước : Nhận biết thể loại TT -GV: Gọi HS đọc thích * trang SGK -GV :Giảng HS hiểu truyền thuyết gì? Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc - hiểu văn bản( 20 phút) : Nhân vật, kiện, cốt truyện TT Cách giải thích tập quán quan niệm đề cao lao động, đề cao nghề nông Đọc- hiếu văn TT.Nhận việc truyện GV hướng dẫn HS đọc truyện -GV:Văn chia thành phần ? Nội dung kiến thức I.Tìm hiểu chung " Bánh chưng, bánh giầy " thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời đại Hùng Vương II Đọc – Hiểu văn bản: 1Đọc: 2.Bố cục: phần + Đoạn : Từ đầu -> “ chứng giám “ + Đoạn : Tiếp -> “ hình trịn “ + Đoạn : Cịn lại 3.Phân tích : a Hồn cảnh, ý định cách thức Vua Hùng chọn người nối - Hoàn cảnh : Giặc yên, vua già - Ýđịnh: Người nối ngơi phải nối chí vua - Cách thức : câu đố để thử tài b Các Lang thi tài *Lang Liêu thần giúp đỡ : - người thiệt thòi - Chăm lo việc đồng - Thông minh, tháo vát lấy gạo làm bánh * Các Lang khác: Chỉ biết cúng Tiên vương sơn hào hải vị + Học sinh thảo luận câu hỏi Đại diện nhóm trả lời + Học sinh nhận xét bổ sung - Các nhóm thảo luận câu ( trang 12 ) Vua Hùng chọn người nối hoàn cảnh , với ý định hình thức ? -GV: Vua Hùng anh minh, sáng suốt, biết chọn người có tài đức để nối để lo cho dân, cho nước Người nối ngơi phải nối chí vua khơng thiết phải trưởng - Các nhóm thảo luận câu + Vì vua, có Lang Liêu thần giúp ? - Thần không làm hộ mà mách bảo , gợi ý cho Lang Liêu "Trong trời đất không quí hạt gạo"->Thần giành chỗ cho tài sáng tạo Lang Liêu c Lang Liêu chọn nối ngơi vua + Vì hai thứ bánh Lang Liêu vua - Bánh hình trịn -> bánh giầy cha chọn để tế Trời , Đất, Tiên Vương Lang - Bánh hình vuông -> bánh chưng liêu chọn nối vua ? (Thần nhân dân Họ q trọng ni sống mình, làm ra) ThuVienDeThi.com -GV:Cịn Lang khác sao?( Những người khơng thể làm được) III.Tổng kết : Hoạt động III.Tổng kết ( phút) 1.Nghệ thuật : Hoạt động4: Hướng dẫn HS thực phần tng -Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo Trong trời đất kết , khơng q hạt gạo " Mục tiêu :Nắm nghệ thuật nội dung -Lối kể chuyện dân gian : theo trình tự thời truyện gian :Nhớ việc mang bóng dáng Ý nghĩa văn : câu chuyện suy tôn tài ông cha , phẩm chất người việc xây + Truyền thuyết bánh chưng bánh giầy có ý dựng đất nước nghĩa gi? * Ghi nhớ (SGK) + Tại nói bánh chưng bánh giầy truyền thuyt tiờu biu + Đọc phần ghi nhớ SGK Hoạt ®éng 5: H/d luyện tập ( 10 phút) + Em cho biết ý nghĩa phong tục ngày Tết làm bánh chưng bánh giầy + Qua truyện em thích chi tiết nào? Vì sao? + Hãy nêu ý nghĩa truyền thuyết : “ Bánh chưng, bánh giầy " IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá lực học sinh-c ủng cố dặn dò - GV nhắc lại nội dung , kiến thức học - Đọc kĩ để nhớ việc truyện - Tìm chi tiết có bóng dáng lịch sử cha ông ta xưa truyền thuyết "Bánh chưng, bánh giầy 1/Từ “suồng xã” nầy viết tả chưa? Từ có ý nghĩa gì? Đáp án: chưa, ý nghĩa( tính từ)lời nói, cử chỉ, thái độ thân mật trớn đến mức thiếu đứng đắn ví dụ: Ăn nói suồng sã 2/ Vì vua Hùng truyền ngơi cho Lang liêu? a/ Vì chàng có mâm cỗ ngon b/ Vì chàng thần giúp đỡ c/ Vì hai thứ bánh chàng có ý nghĩa Qua thể đức chàng nối ý chí Vua 3/ Nêu nội dung, ý nghĩa truyện 1.Nghệ thuật : -Sử dụng chi tiết tưởng tượng để kể việc Lang Liêu thần mách bảo Trong trời đất , khơng q hạt gạo " -Lối kể chuyện dân gian : theo trình tự thời gian Ý nghĩa văn : câu chuyện suy tôn tài , phẩm chất người việc xây dựng đất nước ThuVienDeThi.com Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:22/08/2016 -27/8/2016 Tiết 2: Tiếng Việt: TUẦN Tõ vµ cÊu t¹o cđa tõ tiÕng viƯt A Mục tiêu: - Nắm định nghĩa từ, cấu tạo từ tiếng Việt - Biết phân kiểu cấu tạo từ Kiến thức: - Định nghĩa từ đơn, từ phức, loại từ phức - Đơn vị cấu tạo từ tiếng Việt 2.Kĩ - Nhận diện, phân biệt : từ tiếng: từ đơn từ phức: từ ghép từ láy - Phân tích cấu tạo từ - Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ tiếng việt, thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ tiếng việt 3.Thái độ: Thấy phong phú tiếng Việt 4/ Xác định nội dung trọng tâm bài: Nhận diện từ đơn, từ phức, từ ghép, từ láy 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao riếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức vào làm tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tích hợp với “Con Rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy” với Tập làm văn “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” Học sinh: Soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Giáo viên: Tích hợp với “Con Rồng, cháu Tiên”, “Bánh chưng, bánh giầy” với Tập làm văn “Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt” Hoạt động GV & HS Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Từ ? - Học sinh đọc ví dụ SGK /13 * Lập danh sách từ + Câu văn gồm có từ? Dựa vào dấu hiệu em biết? Nội dung kiến thức I Từ ? 1.Ví dụ : Thần / dạy / dân / cách / trồng trọt / chăn nuôi / / cách / ăn ->Câu văn gồm -> từ ->12 tiếng - Tiếng dùng để tạo từ ThuVienDeThi.com - Từ dùng để tạo câu - Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ 2.Sự khác tiếng từ : -Tiếng dùng để tạo từ -Từ dùng để tạo câu -Khi tiếng dùng để tạo câu, tiếng trở thành từ .Ghi nhớ ( SGK ) II Từ đơn từ phức Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Phân loại từ 1.Ví dụ SGK: * Từ đơn: Từ, đấy, nước, ta, chăm, nghề, và, - GV kẻ bảng – Hs điền từ vào bảng Phân có, tục, ngày, Tết, làm lọai từ đơn từ phức ->Từ có tiếng + Thế từ đơn ? Thế từ phức ? * Từ phức ->Từ gồm tiếng trở lên * Từ ghép ->Chăn nuôi, bánh chưng, bánh giầy * Từ láy ->Trồng trọt Đặc điểm từ : + Cấu tạo từ ghép từ láy có giống Giống : từ ghép từ láy cấu có khác ? tạo từ tiếng, chúng từ phức -Khác : từ ghép cấu tạo (HS trình bày-GV phân tích ) tiếng có nghĩa ghép lại với : nhà cửa , quần áo, sách vở, Từ láy gồm tiếng có hòa phối âm ghép lại với nhau., : nhễ nhại, sành *Học sinh đọc mục ghi nhớ Hoạt động III:Hướng dẫn HS thực phần sanh., luyện tập Ghi nhớ ( SGK/14 ) III Luyện tập  Học sinh thảo luận : Bài :  Bài : Đại diện nhóm lên bảng làm a.Các từ : nguồn gốc, cháu từ ghép GV nhận xét b.Từ đồng nghĩa với từ nguồn gốc : Cội nguồn, gốc gác, gốc tích , c Từ ghép quan hệ thân thuộc :cậu mợ, cô  Bài 2: Học sinh làm nhanh- đứng dậy dì, cháu , anh em, trả lời – GV nhận xét Bài : Khả xếp : (HS :xác định GV: phân tích thêm) + Các đơn vị gọi tiếng từ có khác ? ? Vậy từ ? (GV:chốt ý - Học sinh đọc mục ghi nhớ )  Bài : Học sinh thảo luận nhóm Đại diện nhóm lên bảng làm – Giáo viên nhận xét GV:Hướng dẫn tập 4: sướt mước, rưng - Theo giới tính, anh chị, ơng bà ,chú thím , cậu mợ, - Theo bậc : chị em, dì cháu , anh em, Bài :nêu đặc điểm cách chế biến, chất liệu hình dáng bánh -Cách chế biến: Bánh rán, bánh nướng, bánh ThuVienDeThi.com rức,sụt sùi, hu hu hấp -Chất liệu:Bánh nếp, bánh khoai, bánh tẻ,bánh gai -Tính chất:Bánh dẻo, bánh xốp  Bài : Thi tìm nhanh – Gv chấm điểm -Hình dáng:Bánh gối, bánh khúc Bài : Tìm từ láy: học sinh làm nhanh a Tả tiếng cười :khúc khích ,sằng sặc, hô hố, hả, hềnh hệch, b Tả tiếng nói : khàn khàn, lè nhè, thỏ thẻ, léo nhéo, lầu bầu , c Tả dáng điệu : lừ đừ , lả lướt, nghênh ngang, ngông nghênh, IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá lực học sinh-c ủng cố dặn dò GV nhắc lại nội dung , kiến thức học Từ gì? Đơn vị cấu tạo từ gì? Phân loại từ? - Soạn : Giao tiếp, văn phương thức biểu đạt 1/- Từ gì? Cho ví du Đáp án : Từ đơn từ gồm tiếng Ví dụ : bà Phân biệt từ tiếng : bánh chưng( tiêng, từ) -2/Tìm từ láy miêu tả tiếng nói, dáng điệu người.Đáp án : ồm ồm, huỳnh huỵch 3/Viết đoạn văn có sử dụng từ láy miêu tả tiếng cười, dáng Gợi ý : Đoạn văn vài câu tùy nội dung viết, kể tả -tiếng cười : ha,dáng khệnh khạng Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:22/08/2016 -27/8/2016 Tiết 3,4: Tập làm văn: TUẦN Giao tiếp văn phương thức biểu đạt I/ Mục tiêu Kiến thức: - Bước đầu hiểu biết giao tiếp văn phương thức biểu đạt - Nắm mục đích giao tiếp, kiểu văn phương thức biểu đạt Sơ giản hoạt động truyền đạt, tiếp nhận, tư tưởng, tình cảm phương tiện ngôn từgiao tiếp Văn phương thức biểu đạt kiểu văn bản.Sự chi phối mục đích giao tiếp việc lựa chọn phương thức biểu đạt để tạo lập văn - Các kiểu văn TS,MT,BC,LL,TM,HC-CV 2.Kĩ năng: - Bước đầu nhận biết việc lựa chọn phương thức biểu đạt phù hợp với mục đích giao tiếp - Nhận kiểu văn văn cho trước vào phương thức biểu đạt - Nhận tác dụng việc lựa chọn phương thức biểu đạt đoạn văn cụ thể ThuVienDeThi.com - Giao tiếp ứng xử : Biết phương thức biểu đạt sử dụng văn theo phương thức biểu đạt khác phù hợp với mục đích giao tiếp - Tự nhận thức tầm quan trọng giao tiếp văn hiệu phương thức biểu đạt 3.Thái độ: Sử dụng kiểu loại nâng cao hiệu giao tiếp 4/ Xác định nội dung trọng tâm bài: Hiểu giao tiếp ? Thế văn Khi cần tạo lập văn bản, kiểu văn 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao riếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Vận dụng kiến thức vào làm tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tích hợp với phần văn “Con Rồng, cháu Tiên” , “Bánh chưng, bánh giầy” với phần Tiếng Việt “Từ cấu tạo từ Tiếng Việt” Phân tích tình Học sinh: Soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức I Tìm hiểu chung văn phương thức Tiết biểu đạt Hoạt động I: GV hướng dẫn HS Tìm hiểu Văn mục đích giao tiếp : chung văn phương thức biểu đạt * GV nêu vấn đề: a/ Muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nguyện + Trong đời sống, có tư tưởng, tình vọng cho người biết ta phải nói viết cảm, nguyện vọng, mà cần biểu đạt cho người hay biết em làm ? b/Muốn ta phải tạo lập văn nghĩa nói có đầu có đi,có mạch lạc, lí lẽ (HS: Nói viết )  Giao tiếp : hoạt động truyền đạt, tiếp + Khi muốn biểu đạt tư tưởng, tình cảm, nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện nguyện vọng cách đầy đủ, trọn vẹn ngôn từ cho người khác hiểu em phải làm c/ Câu ca dao ? -Câu ca dao văn (HS : Nội dung phải rõ ràng, diễn đạt mạch -Viết lời khuyên lạc ) * Học sinh đọc câu ca dao Thảo luận trả lời -Chủ đề văn bản: Giữ chí cho bền ( Nghĩa khơng dao động chí hướng) + Câu ca dao nói lên vần đề ? (HS : phải có lập trường, khơng dao động -Hai câu liên kết với nhau, câu thứ hai làm rõ cho câu trước người khác thay đổi chí hướng ) + Theo em câu ca dao coi văn chưa ? -HS: văn có nội dung trọn vẹn, ThuVienDeThi.com liên kết mạch lạc *GV nêu vấn đề: + Lời phát biểu thầy ( cô ) hiệu trưởng lễ khai giảng năm học có phải văn khơng ? Vì ? + Bức thư em viết cho bạn , Đơn xin học, thơ có phải văn khơng ? =>Giáo viên chốt lại : Tất văn + Vậy văn ?Ghi nhớ SGK TIẾT *Nhận xét: Văn gì?+Văn : chuỗi lời nói miệng hay viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp 2.Kiểu văn phương thức biểu đạt văn bản( SGK ) -Theo mục đích giao tiếp: có kiểu văn tương ứng phương thức biểu đạt Hoạt động II:GV giớ thiêu kiểu văn phương thức biểu đạt * Ghi nhớ ( SGK/17 ) HS :theo dõi bảng chia văn phương II Luyện tập thức biểu đạt 1/ a Tự (vì có người,có việc) - Giáo viên cho ví dụ b Miêu tả (tả cảnh thiên nhiên ) + Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập c Nghị luận (bàn luận ,đưa ý kiến) nhanh d Biểu cảm (thể tình cảm) ( 1) Hành cơng vụ ( ) Tự ( 3) e Thuyết minh (giới thiệu) miêu tả (4) Thuyết minh (5) biểu cảm ( 6) 2/ Truyền thuyết “ Con Rồng, cháu Tiên " : Nghị luận -Kiểu văn : Tự - Học sinh đọc mục ghi nhớ -> Trình bày diễn biến việc Hoạt động III: Hướng dẫn HS thực phần luyện tập - Bài : Giáo viên gọi học sinh đọc đoạn văn làm nhanh - Bài : Học sinh thảo luận nhóm Truyền thuyết “ Con Rồng, cháu Tiên “ thuộc kiểu văn ? Vì em biết ? - Đại diện nhóm trả lời – GV nhận xét IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá HS-củng cố dặn dò 1/Giao tiếp là: a/Hoạt động truyền đạt, tiếp nhận tư tưởng, tình cảm phương tiện ngơn ngữ b/ Dùng chuỗi lời nói để trình bày vấn đề c/Dùng văn để truyền đạt thơng tin Đáp án: c 2/ Có kiểu văn học ứng với phương thức biểu đạt a/ ba, b/ bốn, c/ năm, d/ sáu Đáp án:d - Văn ? Các kiểu văn ? - Tìm ví dụ cho phương thức biểu đạt, kiểu văn - Xác định phương thức biểu đạt văn tự học Soạn : Thánh Gióng ( soạn kỹ câu hỏi hướng dẫn ) ThuVienDeThi.com Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:29/08/2016-3/9/2016 TUẦN Tiết 5,6 Văn THÁNH GIÓNG I/ Mục tiêu: - Nắm nội dung đặc điểm bật nghệ thuật truyện Thánh Gióng Kiến thức - Nhân vật, việc, cốt truyện tác thuộc thể loại truyền thuyết đề tài giữ nước - Những kiện di tích phản ánh lịch sử đấu tranh giữ nước ông cha ta kể tác phẩm truyền thuyết 2.Kĩ năng: - Đọc - hiểu văn truyền thuyết theo đặc trưng thể loại -Thực thao tác phân tích vài chi tiết nghệ thuật kì ảo văn - Nắm bắt tác phẩm thông qua hệ thống việc kể theo trình tự thời gian 3.Thái độ: Yêu nước, lòng tự hào dân tộc Đọc kĩ văn sọan theo câu hỏi gợi ý Sưu tầm tranh vẽ Thánh Gióng 4/ Xác định trọng tâm bài: Nắm nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật tiêu biểu truyện Kể lại truyện 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao riếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Cảm nhận tác phẩm văn học Biết đánh giá nhận xét qua việc tượng biết tổng hợp ý II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tích hợp với Tiếng Việt “Từ mượn” với TLV “Tìm hiểu chung văn tự sự” Tranh ảnh Thánh Gióng dùng tre đánh giặc Cảnh TG cưỡi ngựa sắt bay trời Học sinh: Đọc kĩ văn sọan theo câu hỏi gợi ý Sưu tầm tranh vẽ Thánh Gióng III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt vb: "Bánh chưng ,Bánh giầy" ? 3.Bài mới: Ca ngợi truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm dân tộc ta, nhà thơ Tố Hữu làm sống lại hình tượng nhân vật Thánh Gióng qua khổ thơ: "Ơi sức trẻ xưa trai Phù Đổng Vươn vai lớn bổng dậy ngàn cân Cưỡi lưng ngựa sắt bay phun lửa Nhổ bụi tre làng đuổi giặc Ân" Truyền thuyết “Thánh Gióng” truyện cổ hay, đẹp nhất, ca chiến thắng ngoại xâm hào hùng nhân dân ta ThuVienDeThi.com .Giáo viên: Tích hợp với Tiếng Việt “Từ mượn” với TLV “Tìm hiểu chung văn tự sự” Tranh ảnh Thánh Gióng dùng tre đánh giặc Cảnh TG cưỡi ngựa sắt bay trời Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Tiết I.Tìm hiểu chung: Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu chung - Thánh Gióng truyện dân gian thuộc thể - GV giới thiệu với HS truyền thuyết “ Thánh loại truyền thuyết thời đại Hùng Vương -Hình tượng nhân vật trung tâm truyện Gióng” người anh hùng giữ nước Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Đọc – hiểu II Đọc – Hiểu văn bản: văn - GV hướng dẫn cách đọc gọi HS đọc 1Đọc: - GV hướng dẫn học sinh tìm hiểu ý nghĩa từ khó phần thích Chú ý từ mượn 2.Bố cục: phần thích: 5, 10, 11, 17 + Đoạn : Từ đầu -> “nằm đấy” - HS: Đọc văn + Đoạn : Tiếp -> “ lên trời” -GV: Bố cục văn chia làm phần? -GV:Truyện “Thánh Gióng” có nhân vật + Đoạn 3: Cịn lại nào? Ai nhân vật chính? -GV:Nªu lªn chi tiết kể đời Gióng? Nhận xét đời đó? CÂU HỎI THẢO LUẬN Các em có suy nghĩ nguồn gốc đời kì lạ Gióng? - GV: Một đức trẻ sinh Gióng bình thường hay kì lạ ? TIẾT -GV: Tiếng nói Gióng nói với ?Đó câu nói gì? Tiếng nói có ý nghĩa ? -HS thảo luận trả lời (GV: Câu nói Gióng tốt lên niềm tin chiến thắng , ý thức vận + Gióng u cầu để đánh giặc? + Gióng đòi ngựa sắt, roi sắt, giáp sắt để đánh giặc điều có ý nghĩa ? -HS trả lời -GV: Truyện kể rằng, từ sau hôm gặp sứ giả, Gióng lớn nhanh thổi , có lạ cách lớn lên Gióng ? ThuVienDeThi.com 3.Phân tích : 31: Nhân vật Thánh Gióng a Sự đời : - Thụ thai từ vết chân to lạ -Mang thai 12 tháng -Ba tuổi chưa biết nói , cười, đi, đặt đâu nằm -> đời kì lạ b/Gióng địi đánh giặc Ân - Tiếng nói đầu tiên: “Mẹ mời…  Biểu lộ lịng yêu nước sâu sắc, niềm tin chiến thắng -Cần có vũ khí sắc bén để đánh giặc -> Đánh giặc cứu nước ý chí tồn dân c/ Gióng ni lớn để đánh giặc -Gióng lớn nhanh thổi; cơm ăn không no, áo vừa mặc căng đứt -Vươn vai thành tráng sĩ - bà hàng xóm vui lịng góp gạo ni cậu bé -GV:Những người ni Gióng lớn lên ? -GV:Chi tiết “ bà hàng xóm vui lịng góp gạo ni cậu bé ‘ có ý nghĩa ? -GV:chốt ý -GV:Theo em, chi tiết “ Gióng nhổ cụm tre bên đường quật vào giặc “ roi sắt gãy, có ý nghĩa ? (GV :Tre sản vật quê hương, quê hương sát cánh Gióng đánh giặc ) - Dẫn lời nói Bác Hồ “Ai có súng dùng súng, có gươm dùng gươm, khơng có gươm dùng cuốc, thuổng, gậy, gộc” ) mệnh dân tộc , đồng thời thể sức mạnh tự cường dân tộc ta ) Hoạt động III Tổng kết Nêu nghệ thuật truyện ? -> Sức mạnh tình đồn kết tương thân tương d/Gióng đánh giặc trở trời -Nhảy lên ngựa sắt, ngựa phun lửa lao thẳng đến nơi có giặc - Roi sắt gãy, nhổ tre cạnh đường quật vào quân giặc -> Gióng đánh giặc vũ khí thơ sơ, bình thường , tinh thần tiến công mãnh liệt người anh hùng 3.2/ Ý nghĩa truyện: Thánh Gióng " ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc -Là ước mơ nhân dân sức mạnh tự cường dân tộc -Truyện phản ánh lịch sử chống giặc ngoại xâm ông cha ta thời xưa thời đại HùngVương III.Tổng kết : Nghệ thuật : -Xây dựng người anh hùng cứu nước mang màu sắc thần kì với chi tiết nghệ thuật Nêu ý nghĩa văn ? kì ảo , phi thường-hình tượng biểu cho ý chí, sức mạnh cộng đồng người Việt trước hiểm họa xâm lăng -Cách thức xâu chuỗi kiện lịch sử khứ với hình ảnh thiên nhiên đất nước : ao hồ núi Sóc, tre ngà HS đọc ghi nhớ Ý nghĩa văn bản: "Thánh Gióng " ca ngợi hình tượng người anh hùng chống giặc ngoại xâm tiêu biểu cho trỗi dậy truyền thống yêu nước, đoàn kết, tinh thần anh dũng kiên cường dân tộc ta ( ghi nhớ -SGK) IV/ IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá HS-củng cố dặn dị Câu Nªu lªn chi tiết kể đời Gióng? Nhận xét đời đó? - Thụ thai từ vết chân to lạ -Mang thai 12 tháng -Ba tuổi chưa biết nói , cười, đi, đặt đâu nằm -> đời kì lạ ThuVienDeThi.com Câu 2/: Nêu ý nghĩa truyện? Thánh Gióng " ca ngợi hình tượng người anh hùng đánh giặc -Là ước mơ nhân dân sức mạnh tự cường dân tộc -Truyện phản ánh lịch sử chống giặc ngoại xâm ông cha ta thời xưa thời đại HùngVương Câu 3/- Tìm hiểu thêm lễ hội làng Gióng - Sưu tầm số tác phẩm nghệ thuật (tranh, truyện, thơ, ) vẽ tranh hình tượng Thánh Gióng.Ví dụ “ Đứa trai Thật rõ lạ đời Chẳng nói chẳng cười Bỗng người lớn tướng.Hay nghiệp chướng Hay tướng trời sinh Dặn dò- Soạn "Từ mượn " Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:29/08/2016-3/9/2016 TUẦN Tiết 7: Tiếng Việt: TỪ MƯỢN I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm từ mượn - Nguồn gốc từ mượn tiếng Việt - Nguyên tắc mượn từ tiếng Việt - Vai trò từ mượn hoạt động giao tiếp tạo lập văn 2.Kĩ : - Nhận biết từ mượn văn - Xác định nguồn gốc từ mượn - Viết từ mượn - Sử dụng từ điển dể hiểu nghĩa từ mượn - Sử dụng từ mượn nói viết 3/.Thái độ: Sử dụng từ mượn cần thiết ,không lạm dụng 4/ Xác định trọng tâm bài:Khái niệm từ mượn, Nguyên tắc mượn, - Hiểu từ mượn - Biết cách sử dụng từ mượn nói viết phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao riếp , tự giác lựa chọn cách sử dụng từ mượn, thực tiễn giao tiếp thân -Năng lực chuyên biệt: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ mượn tiếng việt.Vận dụng vào làm tập II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên:.Tích hợp với văn “ Thánh Gióng “ với tập làm văn “ tìm hiểu chung văn tự ThuVienDeThi.com Học sinh: Soạn III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: - Phân biệt từ đơn từ phức ? Cho ví dụ ? - Cấu tạo từ ghép từ láy có giống khác ? cho ví dụ ? 3.Bài mới: Là người Việt Nam, tự hào giàu đẹp Tiếng Việt, song để giúp ngôn ngữ phong phú hơn, ta phải mượn mà chủ yếu từ Hán Việt Đó nội dung học Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu I Từ Việt từ mượn: Từ Việt từ mượn Từ Việt: từ nhân dân ta sáng * GV cho HS giải thích từ “Tráng sĩ, tạo VD: thần núi, thần nước … trượng” văn “Thánh Gióng” Chú bé vùng dậy … biến thành 2.Từ mượn : từ vay mượn tráng sĩ, cao trượng” tiếng nước ngồi, chủ yếu tiếng Hán * GV hướng dẫn xác định nguồn gốc VD: Giang sơn + Mượn tiếng Hán: sứ giả, gan từ + Mượn tiếng Pháp: xà bông, bơm, – – ô HS thảo luận gợi ý GV Em thường nghe từ phim + Mượn tiếng Anh: ti vi, mít tinh, ga, in tơ nét + Mượn tiếng Nga: xô viết - Cách viết từ mượn ảnh nước nào? ฀ Từ gốc Hán Những từ lại VD từ  Từ mượn việt hoá viết từ Việt  Từ mượn chưa việt hố dùng dấu gạch Việt? Vậy từ Việt gì? Cho VD HS xác định VD SGK, từ mượn nối để nối từ với từ ngơn ngữ khác (Ti vi, xà phịng, VD: In-tơ-nét mít tinh, rađi ơ, in tơ nét,gan điện, bơm, xô viết, ga …) * HS thảo luận nhận xét số lượng từ mượn Hán Việt + Những từ mượn việt hoá nào? Các từ mượn chưa việt hoá viết ta phải làm nào? => GV chốt ghi nhớ: từ mượn gì? Bộ phận qua trọng vốn từ mượn TV có nguồn gốc từ tiếng nước nào? Ngồi từ mượn gốc Hán ra, từ mượn có nguồn gốc từ tiếng nước khác? Các từ mượn từ thứ tiếng An – Âu: Anh, Pháp, Nga cho cách viết? Cho * Ghi nhớ 1: (SGK/25) Nguyên tắc mượn từ: - Mượn từ cách làm giàu Tiếng Việt Lạm dụng việc mượn từ làm cho Tiếng Việt sáng * Ghi nhớ (SGK/25) II Luyện tập ThuVienDeThi.com VD HS đọc to đoạn trích ý kiến Hồ Chủ Tịch Theo em mặt tích cực việc từ mượn gì? Mặt tiêu cực việc lạm dụng từ mượn gì? => GV chốt ý: cần thiết phải mượn Khi TV có khơng nên mượn tuỳ tiện HS đọc ghi nhớ (SGK/25) Hoạt động II: GV hướng dẫn HS Luyện tập Bài 1/26 a) Từ mượn Hán Việt: vô cùng, ngạc nhiên, tự nhiên, sính lễ b) Từ mượn Hán Việt = gia nhân c) Từ mượn Tiếng anh: Pốp, Mai Cơn Giắc Sơn, In tơ nét Bài 2/26 Xét nghĩa tiếng tạo thành từ Hán Việt a) Khán giả: Khán: Xem Người xem Giả : Người Độc giả: Độc : Đọc Người đọc Giả : Người Phần tập tổ chức theo nhóm b) Yếu điểm: Yếu: Quan trọng ; Điểm: Chỗ HS làm BT GV nhận xét bổ sung, sửa Yếu lược: Yếu = Quan trọng;lược =Tóm tắt chữa Yếu nhân = người quan trọng Bài 3/26 Gv giải thích : dùng từ mượn a) Tên gọi đơn vị đo lường: Mét, milimét, lít, hồn cảnh giao tiếp thân mật, kilơgam, với bạn bè, người thân Cũng viết b) Tên gọi phân xe đạp: Ghi đông, Gác- đờ tin báo Ưu điểm bu, Pê đan… từ ngắn gọn Nhược điểm c) Tên gọi số đồ vật: Ra –đi- ô, vi –ô- lông, sa chúng không trang trọng, khơng phù lơng, xích … hợp giao tiếp thức Bài Các từ mượn – hồn cảnh dùng đối tượng giao tiếp a) Phôn: từ mượn tiếng Anh :dùng hoàn cảnh giao tiếp với bạn bè, người thân b) Fan: Từ mượn tiếng Anh: Dùng thơng thường với người u thích thể thao c) Nốc ao: Từ mượn tiếng Anh: Dùng với người yêu thích võ thuật Từ mượn gì? Nguyên tắc mượn từ nào? IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá HS-củng cố dặn dò Câu Từ mượn gì? từ vay mượn tiếng nước ngoài, chủ yếu tiếng Hán Câu 2/Nguyên tắc mượn từ nào? - Mượn từ cách làm giàu Tiếng Việt Lạm dụng việc mượn từ làm cho Tiếng Việt sáng Dặn dò: Xem nghĩa từ Ngày soạn: 15/08/2016 Ngày dạy:29/08/2016-3/9/2016 TUẦN ThuVienDeThi.com Tiết Tập làm văn: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN TỰ SỰ I/ Mục tiêu: - Có hiểu biết bước đầu văn tự - Vận dụng kiến thức học để đọc - hiểu tạo lập văn 1.Kiến thức: - Đặc điểm văn tự 2.Kĩ năng: - Nhận biết văn tự - Sử dụng số thuật ngữ : tự sự, kể chuyện, việc, người kể 3.Thái độ: Viết thể loại văn tự ,hiểu rõ mục đích kiểu văn 4/ Xác định trọng tâm bài: Nhận biết đâu văn tự sự, nắm mục đích giao tiếp tự 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao riếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt:HS nắm phương thức tự cách kể văn tự vào làm văn II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tích hợp với văn “ Thánh Gióng” với Tiếng Việt “Từ mượn” Học sinh: Soạn III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Văn ? Hãy nêu kiểu văn thường gặp với phương thức biểu đạt ? Mục đích giao tiếp kiểu văn ? 3.Bài mới: * Vào bài: Trong giao tiếp ngày nhà – trường  kể cho nghe, nghe cha mẹ kể chuyện … Tức sử dụng văn tự Vậy tự gì? Đặc điểm ý nghĩa Bài học hơm tìm hiểu Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu Ý I Ý nghĩa đặc điểm chung phương nghĩa đặc điểm chung phương thức tự thức tự -Người kể người thơng báo ,giải thích * Ví dụ : Giáo viên hướng dẫn - HS tìm -Người nghe để biết,tìm hiểu việc hiểu 1.VD : Truyện “ Thánh Gióng “ việc diễn + Người nghe muốn biết việc diễn biến việc ? Người kể phảI làm gì? cịn (1) Sự đời Gióng (Người kể phải kể việc theo trình tự để (2) Gióng cất tiếng nói đầu tiên, xin đánh người nghe hiểu nội dung, ý nghĩa giặc câu chuyện ) (3) Gióng lớn nhanh thổi, bà góp gạo Truyện Thánh Gióng “ văn tự ni Gióng - Học sinh thảo luận nhóm (4) Gióng trận đánh giặc Tan giặc, Gióng + Hãy liệt kê việc theo trình tự trước bay trời ThuVienDeThi.com sau truyện ? Cách xếp việc theo trình tự có ý nghĩa ? -Đại diện nhóm trả lời -Giáo viên Nhận xét (5) Vua phong danh hiệu lập đền thờ (6) Dấu tích lại Gióng => Các việc xếp theo trình tự hợp lý -> Gióng biểu tượng người anh hùng Ghi nhớ : ( Sgk/28 ) II Luyện tập : + Tự ? –HS Tự kể truyện Bài : Văn “ Ông già thần chết “ + Mục đích giao tiếp tự ? Truyện kể diễn biến tư tưởng ông già => Học sinh đọc mục ghi nhớ mang sắc thái hóm hỉnh thể tư tưởng yêu Hoạt động II: Luyện tập sống, dỳ kiệt sức sống chết - Học sinh đọc văn –bài tập 1: -Theo trình tự thời gian ,sự việc nối tiếp nhau, - Học sinh làm – đọc – giáo viên nhận -ý nghĩa :ca ngợi tài ứng biến linh hoạt xét Bài : đay thơ tự , kể chuyện bé Mây - Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập mèo rủ bẫy chuột mèo tham ăn nên mắc bẫy Bài :cả hai văn có nội dung tự : - Học sinh đọc thơ -Văn 1: kể lại khai mạc trại điêu khắc + Bài thơ có phải tự khơng ? Vì ? Sự quốc tế lần thứ Huế việc ? Văn : đoạn lịch sử lớp :kể + Diễn biến việc kết ? lạiquá trình người Âu Lạc đánh tan quân Tần -GV: Hướng dẫn để HS làm tập 3,4,5 * Tự có vai trị : trình bày diễn biến việc dẫn đến kết thúc Bài ;Tổ tiên người Việt xưa vua Hùng Vua Hùng Lạc Long Quân Âu Cơ sinh ra.Long Quân nòi rồng, Âu Cơ dòng tiên.Do vậy, người Việt tự xưng Rồng cháu Tiên IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá HS-củng cố dặn dị Câu 1:Tự gì? Đáp án: Tự phương thức trình bày chuỗi việc , việc dẫn đến việc , cuối dẫn đến kết thúc, thể ý nghĩa Câu 2Ý nghĩa văn tự -Tự giúp người kể giải thích việc, tìm hiểu người, nêu vấn đề bày tỏ khen chê Câu 3: Liệt kê chuỗi việc kể truyện dân gian học Câu Xác định phương thức biểu dạt sử dụng để giúp người khác hình dung diễn biến việc - Học bài; Soạn : “Sơn Tinh – Thủy Tinh” ThuVienDeThi.com Ngày soạn: 3/09/2016 Ngày dạy:5/09/2016-10/9/2016 Tiết Văn bản: TUẦN SƠN TINH, THỦY TINH (Truyền thuyết) I/ Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nhân vật, kiên truyền thuyết " Sơn Tinh, Thủy Tinh " - cách giải thích tượng lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ khát vọng người Việt cổ trọng việc chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống truyền thuyết - Những nét nghệ thuật truyện: sử dụng nhiều chi tiết kì lạ, hoang đường 2.Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn truyền thuyết theo đặc trung thể loại - Nắm bắt kiện truyện - Xác định ý nghĩa truyện - Kể lại dược truyện 3.Thái độ: Giáo dục HS tình cảm yêu quý thiên nhiên đất nước 4/ Xác định trọng tâm bài: Nắm nội dung ý nghĩa số nét nghệ thuật Giải thích tượng lũ lụt, chế ngự thiên tai lũ lụt, bảo vệ sống 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao tiếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Cảm nhận tác phẩm văn học Biết đánh giá nhận xét qua việc tượng biết tổng hợp ý Kể lại nội dung học II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Tìm hiểu văn ,tài liệu liên quan Tích hợp với Tập Làm Văn “Sự việc nhân vật văn tự sự” , với Tiếng Việt “Nghĩa từ” Học sinh: Đọc kỹ văn sọan theo câu hỏi gợi ý III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Kể tóm tắt truyện “ Thánh Gióng”? Nêu ý nghĩa truyện ? 3.Bài mới: * Giới thiệu : Đất nước ta dải đất hình chữ S bên bờ biển Đơng, năm phải đối mặt với mùa mưa bão, lũ lụt Để tồn tại, phải tìm cách sống, chiến đấu chiến thắng giặc nước Cuộc chiến đấu trường kỳ gian truân thần thoại hoá truyện “Sơn Tinh – Thuỷ Tinh” Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: Tìm hiểu chung I.Giới thiểu chung: Nêu xuất xứ truyện? -Truyện bắt nguồn từ thần thoại cổ lịch sử hóa ThuVienDeThi.com - Truyện "Sơn Tinh, Thuỷ Tinh " thuộc nhóm tác phẩm truyền thuyết thời Hùng Vương - Thể loại: Tự II Đọc – Hiểu văn bản: Hoạt động II: Đọc – Tìm hiểu văn 1.Đọc- Từ khó: GV hướng dẫn HS đọc văn bản, đọc mẫu gọi đọc tiếp Hướng dẫn HS giải thích nghĩa từ khó (Cầu sính lễ, hồng mao) 2.Bố cục: phần + HS thảo luận trả lời câu hỏi +Mở truyện: Hùng Vương muốn kén rể - Truyện chia làm đoạn? Ý +Thân truyện: Hai chàng trai tới cầu hôn đoạn? -Vua Hùng điều kiện kén rể Truyện có nhân vật? Ai nhân vật -Sơn Tinh đến trước lấy vợ chính? Em có miêu tả sơ qua nhân vật Sơn -Thủy Tinh đến sau giận gây chiến Tinh Thuỷ Tinh? -Trận chiến diễn hai thần truyện: +Kết truyện: Cuộc chiến diễn hàng năm đến cầu + Sơn Tinh Thuỷ Tinh giới thiệu qua từ ngữ, hình ảnh nào? + Ý nghĩa tượng trưng vị thần này? Cả vị thần ngang tài ngang sức xin cầu với cơng chúa Mị Nương vua Hùng có giàng pháp nào? sính lễ vua Hùng đạt gồm gì? + Em có nhận xét cách địi sính lễ vua Hùng?Sính lễ lạ kì có núi + Tài vị thần đến sính lễ vua địi, em có nhận xét gì? + Ai mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương? Thuỷ Tinh đến sau không lấy vợ có thái độ gì? Hãy kể lại trận giao tranh Sơn Tinh Thuỷ Tinh ? + Trước tức giận Thuỷ Tinh, Sơn Tinh có thái độ hành động nào? Chống đỡ sao? Kết cuối nào? + Qua chiến đấu dội, em yêu quý nhân vật nào? Vì sao? Vậy nhân dân ta tưởng tượng hai vị thần nhằm mục đích gì? Sơn Tinh tượng trưng cho lực lượng nào? Thuỷ Tinh tượng trưng cho lực lượng nào? Sự việc Sơn 3.Phân tích a) Giới thiệu nhân vật - Vua Hùng thứ 18 - Công chúa Mị Nương - Sơn Tinh: Vẫy tay, mọc cồn bãi, núi đồi, chúa miền non cao - Thuỷ Tinh: Hô mưa gọi gió, chúa miền nước thăm > Có tài cao, phép lạ, kì dị oai phong b) Vua Hùng kén rể - Vua hùng băn khoăn đặt sính lễ + 100 ván cơm nếp, 100 nẹp bánh chưng + Voi chín ngà, gà chín cựa, ngựa chín hồng mao > Rất kỳ lạ c) Cuộc giao tranh thần kết - Sơn Tinh mang lễ vật đến trước cưới Mị Nương - Thuỷ Tinh đến sau giận đánh Sơn Tinh - Thủy Tinh hơ mưa gọi gió, dơng bão, dâng nước đánh Sơn Tinh - Sơn Tinh không nao núng, bốc đồi, dời núi dừng thành đất ngăn lũ - Kết quả: Sơn Tinh thắng, Thuỷ Tinh thua ThuVienDeThi.com Tinh chiến thắng Thuỷ Tinh thể ước III Tổng kết: mơ người Việt Nam xưa ? 1.Nghệ thuật: Hoạt động III: Tổng kết -Xây dựng hình tượng nhân vật mang dáng dấp thần linh Sơn Tinh Thủy Tinh với nhiều chi tiết tưởng tượng kì ảo ( tài dời non dựng lũy Nẻu đặc sắc nghệ thuật ? Sơn Tinh; tài hơ mưa , gọi gió Thủy Tinh ) Nêu ý nghĩa văn ? -Tạo việc hấp dẫn : hai vị thần Sơn Tinh, GV hướng dẫn HS rút phần ghi nhớ? Từ truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh thấy Thủy Tinh cầu hôn Mị Nương chủ trương xây dựng, củng cố đê điều, nghiêm -Dẫn dắt , kể chuyện lôi , sinh động cấm nạn phá rừng, đồng thời trồng thêm hàng Ý nghĩa văn : truyện giải thích triệu héc-ta rừng Nhà nước ta giai tượng mưa bão, lũ lụt xảy đồng Bắc đoạn hoàn tồn đắn Nó Bộ thời vua Hùng dựng nước ; đồng thời giải pháp phòng chống lũ lụt hữu hiệu rút thể sức mạnh ước mơ chế ngự thiên tai, từ kinh nghiệm ngàn đời dân tộc chúng bảo vệ sống người Việt cổ ta Vì thế, nên hưởng ứng * Ghi nhớ – SGK/34 tán thành chủ trương đắn 4* Hãy viết tên số truyện kể dân gian liên quan đến thời đại vua Hùng? Gợi ý: Có thể kể truyện sau: Hùng Vương chọn đất đóng đơ, Thành Phong Châu, Con voi bất nghĩa, Vua Hùng dạy dân cấy lúa, Vua Hùng trồng kê tra lúa, Vua Hùng săn, Chử Đồng Tử, Người anh hùng làng Gióng,… IV/ Câu hỏi tập kiểm tra đánh giá HS-củng cố dặn dò Câu 1Nêu ý nghĩa truyện? Truyện giải thích tượng mưa bão, lũ lụt xảy đồng Bắc Bộ thời vua Hùng dựng nước ; đồng thời thể sức mạnh ước mơ chế ngự thiên tai, bảo vệ sống người Việt cổ Câu 2:Hãy kể lại câu chuyện Đọc kĩ truyện, nhớ việc kể lại chuyện - Liệt kê chi tiết tưởng tượng kì ảo Sơn Tinh, Thủy Tinh giao tranh hai thần - Hiểu ý nghĩa tượng trưng hai nhân vật Sơn Tinh, Thủy Tinh -Dặn dò:Soạn “Nghĩa từ ” Ngày soạn: 3/09/2016 Ngày dạy:5/09/2016-10/9/2016 Tiết 10 I/ Mục tiêu: Tiếng Việt: TUẦN NGHĨA CỦA TỪ ThuVienDeThi.com - Hiểu nghĩa từ - Biết cách tìm hiểu nghĩa từ cách giải thích nghĩa từ văn - Biết dùng từ nghĩa nói viết sửa lỗi dùng từ 1.Kiến thức: - Hiểu nghĩa từ Biết số cách giải thích nghĩa từ 2.Kĩ năng: - Giải thích nghĩa từ - Dùng từ nghĩa nói viết - Tra từ điển để hiểu nghĩa từ - Ra định : lựa chọn cách sử dụng từ tiếng việt nghĩa, thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : 3.Thái độ: Hiểu nghĩa viết văn hay,không dùng sai từ ngữ 4/ Xác định trọng tâm bài: Thế nghĩa từ? Một số cách giải thích nghĩa từ 5/ Năng lực cần phát triển -Năng lực chung: Tự học , giải vấn đề, tư duy, tự quản lí, giao tiếp , tự giác -Năng lực chuyên biệt: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng , thảo luận chia sẻ cảm nhận cá nhân cách sử dụng từ nghĩa II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 1.Giáo viên: Chuẩn bị số từ ngữ ,bài giảng Học sinh: Soạn bài, đọc lại phần thích văn học III/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.Ổn định lớp: Kiểm diện sỉ số 2.Kiểm tra cũ: Thế từ Việt Từ mượn ? Cho ví dụ ? Nguyên tắc mượn từ ? 3.Bài mới: Tiết học trước em học giúp em hiểu từ đơn vị ngôn ngữ có nghĩa – Vậy nghĩa từ gì? Có cách giải thích nghĩa từ nào? Bài học hơm tìm hiểu Hoạt động GV - HS Nội dung kiến thức Hoạt động I: GV hướng dẫn HS tìm hiểu I Nghĩa từ ? Nghĩa từ gì? Ví dụ : - Tập qn : Thói quen cộng đồng - Học sinh đọc ví dụ GV ghi ví dụ lên bảng + Em cho biết thích gồm hình thành từ lâu đời sống người làm theo phận? (mấy phần ) - Lẫm liệt : Hùng dũng, oai nghiêm + Bộ phận nêu lên nghĩa từ? - Nao núng : lung lay khơng vững lịng tin -HS Thảo luận trả lời - Giáo viên giới thiệu phận hình thức =>Các từ “tập quán” “lẫm liệt “ “nao núng” nội dung từ ? phận hình thức Các phần + Vậy nghĩa từ ? giải nghĩa phần nội dung -HS suy nghĩ trả lời Ghi nhớ ( SGK/35 ) Giáo viên nhấn mạnh : Nghĩa từ nội II Cách giải thích nghĩa từ ThuVienDeThi.com ... phương thức biểu đạt văn tự học Soạn : Thánh Gióng ( soạn kỹ câu hỏi hướng dẫn ) ThuVienDeThi.com Ngày soạn: 15 /08/20 16 Ngày dạy:29/08/20 16 - 3/9/20 16 TUẦN Tiết 5 ,6 Văn THÁNH GIÓNG I/ Mục tiêu:... đoạn văn có sử dụng từ láy miêu tả tiếng cười, dáng Gợi ý : Đoạn văn vài câu tùy nội dung viết, kể tả -tiếng cười : ha,dáng khệnh khạng Ngày soạn: 15 /08/20 16 Ngày dạy:22/08/20 16 -27/8/20 16 Tiết. .. chất liệu hình dáng bánh -Cách chế biến: Bánh rán, bánh nướng, bánh ThuVienDeThi.com rức,sụt sùi, hu hu hấp -Chất liệu:Bánh nếp, bánh khoai, bánh tẻ,bánh gai -Tính chất:Bánh dẻo, bánh xốp  Bài