Thông tin tài liệu
Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông TUẦN Tên dạy Tuần 1,2 Phong cách Hồ Chí Minh Các phương châm hội thoại Sử dụng số biên pháp nghệ thuật văn thuyết minh Luyện tập sử dụng số biên pháp nghệ thuật văn Ngày soạn: 20/8/2016 Ngày dạy : 22/8/2016 – 27/8/2016 PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH Lê Anh Trà I/Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: - Học sinh thấy rõ vẻ đẹp văn hoá phong cách sống làm việc chủ tịch Hồ Chí Minh: kết hợp hài hồ truyền thống đại, dân tộc nhân loại, cao giản dị - Kỹ năng: - Rèn kỹ đọc, tìm hiểu, phân tích văn nhật dụng - nghị luận -Thái độ: -Giáo dục lịng kính u, tự hào Bác học sinh có ý thức tu dưỡng học tập, rèn luyện theo gương Bác Hồ vĩ đại 4- Nội dung trọng tâm bài: Thấy tầm vóc lớn lao cốt cách văn hố Hồ Chí Minh qua văn nhật dụng có sử dụng kết hợp yếu tố nghị luật, tự sự, biểu cảm 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Nhận thức phong cách sống Bác - Năng lực chuyên biệt: Từ việc tìm hiểu vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh xác định mục tiêu phấn đấu theo phong cách Hồ Chí Minh bối cảnh hội nhập quốc tế Trình bày, trao đổi nội dung phong cách Hồ Chí Minh văn II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi III/Tiến trình dạy học - Ổn định tổ chức - Kiểm tra: - Việc soạn cùa học sinh - Sách 3- Bài mới: - Giới thiệu phong cảnh, nơi làm việc, nhà sàn Bác phủ chủ tịch - Khẩu hiệu: “ Sống theo gương Bác Hồ vĩ đại” để khẳng định tầm vóc văn hố Bác: nhà yêu nước, nhà cách mạng, danh nhân văn hoá giới- nét đẹp phong cách HCM Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi -Hs: Đọc thích I/Tìm hiểu chung -GV: Giới thiệu:Lê Anh Trà viện trưởng viện văn hoá Việt Nam -Gv: hướng dẫn đọc: Đọc châm rãi, rõ ràng, 1/Đọc diễn cảm, ngắt ý giọng luận điểm -Hs: Đọc văn -GV:Hãy cho biết văn thuộc thể loại 2/Thể loại: Văn nhật dụng gì? Nội dung đề cập đến vấn đề mang tính thời sự, xã hội -> Văn nhật dụng -Gv:Hãy kể tên vài văn nhật dụng mà em học lớp 8? Văn bản: Ơn dich thuốc lá,Thơng tin trái đát năm 2000… Các em học văn nhật dụng chủ đề : Quyền sống người,môi trường.Văn Phong cách Hồ Chí Minh thuộc chủ đề hội nhập với giới bảo vệ văn hoá sắc dân tộc -Gv: Em cho biết bố cục văn chia làm 3/Bố cục đoạn? (Chia làm đoạn) -Đoạn 1:(Từ đầu đại):Quá trình hình thành điều kì lạcủa phong cách văn hố HCM -Đoạn 2: (Tiếp theo hạ tắm ao): Những vẽ đẹp cụ thể phong cách sống làm việc Bác Hồ -Đoạn 3: Cịn lại :Bình luận khẳng định ý nghĩa phong cách văn hoá HCM -Gv:Vốn tri thức văn hố nhân loại chủ tịch Hồ Chí Minh sâu rộng nào? II/Đọc - hiểu văn Trong đời hoạt động cách mạng đầy 1/Sự tiếp thu tinh hoa văn hoá gian nan,vất vả,Chủ tịch Hồ Chí Minh nhân loại Hồ chí Minh qua nhiều nơi,tiếp xúc với nhiều văn hoá từ -Tiếp thu với nhiều văn phương Đông đến phương Tây Người có hiểu hố biết sâu rộng văn hoá nước Châu Á, Châu Âu, Châu Phi, Châu Mỹ -Gv:Người làm để có vốn tri thức sâu rộng ấy? Người nói viết thạo nhiều thứ tiếng nước Pháp, Anh, Hoa, Nga…, làm nhiều nghè khác nhau, học hỏi đến mức uyên +Nắm vững phương tiện giao Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông thâm tiếp ngôn ngữ -Gv: Nhưng điều khác lạ tiếp thu tinh +Qua công việc qua lao động hoa văn hố nhân loại Hồ Chí Minh gì? mà học hỏi Những ảnh hưởng quốc tế sâu đậm hào +Học hỏi tìm hiểu đến mức sâu nặng với gốc văn hoá dân tộc khơng lay sắc chuyển người, để trở thành nhân -Người tiếp thu cách có cách Việt Nam Một lối sóng giản dị chọn lọc tinh hoa văn hố phương Đơng, Việt Nam đồng +Không chịu ảnh hưởng thời đại cách thụ động -Gv:Sự tiếp thu văn hoá giới tảng +Tiếp thu đẹp cái gốc dân tộc hình thành Bác nhân hay đồng thời phê phán cách,một lối sống nào? hạn, chế tiêu cực -Gv:Lối sống bình dị Việt Nam, phương +Trên tảng văn hố dân tộc Đơng biểu nào? mà tiếp thu ảnh hưởng Nơi nơi làm việc Bác nhà quốc tế sàn nhỏ gỗ bên cạnh ao cảnh =>Một nhân cách lối sống làng quê quen thuộc Chiếc nhà sàn Việt Nam, phương Đơng có vài phịngtiếp khách,là nơi họp Bộ trị, đồng thời mới, nơi làm việc… đại -Gv:Tại nói lối sống giản dị Bác 2/Nét đẹp lối sống giản dị Việt Nam? mà cao Hồ Chí Cách sống giản dị Bác gợi ta nhớ Minh đếncách sống vị hiền triết lịch sử Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm Lối sống Nguyễn Trãi Trong “Côn Sơn Ca”của Nguyễn Bỉnh Khiêm “Thu ăn măng trúc Đông ăn giá-Xuân tắm hồ sen hạ tắm ao” -Gv:Phong cách sống Bác Hồ tác giả kể bình luận mặt nào? (Chuyện -Nơi ở, nơi làm việc đơn sơ: ở, Chuyện ăn, trang phục) “Chiếc nhà nhỏ gỗ…” -Gv: Em đọc câu thơ, kể -Trang phục giản dị:bộ mâuc chuyện khác nói điều này? quần áo bà ba nâu, áo (Đọc đoạn Đức tính giản dị bác :Tơi có trấn thủ, đôi dép lốp thô sơ ham muốn, ham muốn bậc đất nước ta -Ăn uống đạm bạc: “Cá kho, hoàn toàn tự do, đồng bào ta có cơm rau luộc, dưa ghém, cà muối, ăn áo mặt, học hành ) cháo hoa…” Đoạn thơ Bác Hồ đó, áo nâu giản dị Màu quê hương bền bỉ, đậm đà Bác Hồ đó, ung dung châm lửa hút Trán mênh mông thản vùng trời -Gv:Vì nói lối sống Bác =>Đây cách sống có văn hoá kết hợp giản dị cao? trở thành quan niệm Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông Đây lối sống khắc khổ thẩm mĩ:Cái đẹp giản dị người tự vui cảnh nghèo khổ5 tự nhiên Đay cách tự thần thánh hoá, tự làm cho khác người,hơn đời, mà lối sống có văn hố… -Gv: Để làm bật vẻ đẹp phong cách 4- Tổng kết Hồ Chí Minh, tác giả dùng biện pháp a- Nghệ thuật nghệ thuật nào? - Kết hợp kể bình +Kết hợp kể bình luận: Đan xen - Chọn lọc chi tiết tiêu lời lời bình luận cách biểu tự nhiên “Có thể nói có vị lãnh tụ lại am - So sánh đối lập hiểu nhiều dân tộc nhân dân - Dùng dẫn chứng từ HV giới,văn hoá giới sâu sắc chủ tịch Hồ Chí Minh” “Quả câu chuyện thần b-Nội dung: thoại, câu chuyện vị tiên, Vẻ đẹp phong cách HCM người siêu phàm cổ tích” kết hợp hài hồ truyền +Đan xen thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm thống văn hoá dân tộc với tinh +Sử dụng nghệ thuật đối lập:vĩ nhân mà hoa văn hoá nhân loại, giản dị gần gũi mà am hiểu vĩ đại với giản dị văn hoá nhân loại mà dân tộc Việt Nam -GV(cho hs thảo luận):Nêu cảm nhận em nét đẹp phong cách Hồ Chí Minh? Qua điều phân tích thấy vẻ đẹp phong cách HCM kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá nhân loại, cao giản dị -HS: Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ : SGK IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1-Củng cố: ?HS đọc lại văn (MĐ 1) ?Em hiểu phong cách? (MĐ 2) + lối sống, cung cách sinh hoạt làm việc, hoạt động ứng xử tạo nên riêng người ?Hãy đường hình thành phong cách văn hố HCM (MĐ 3) +Đi nhiều, hiểu nhiều, giao tiếp nhiều +Học nhiều, lao động nhiều 2- Hướng dẫn học nhà - Tìm vẻ đẹp phong cách HCM thể cách sống làm việc Bác Hồ ( đọc kĩ đoạn 2) - Phong cách văn hố Bác có ý nghĩa - Làm tập -Học bài,chuẩn bị “Các phương châm hội thoại” Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI I/Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức: -Củng cố kiến thức học hội thoại lớp 8, nắm phương châm hội thoại lớp 2-Kĩ năng: -Tích hợp với văn “Phong cách HCM” vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp 3- Thái độ: -Giáo dục ý thức sử dụng ngôn ngữ giao tiếp, viết văn cho HS 4- Nội dung trọng tâm bài: - Nắm hiểu biết cốt yếu hai phương châm hội thoại: phương châm lượng, phương châm chất - Biết vận dụng phương châm lượng, phương châm chất hoạt động giao tiếp 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Nhận thức phương châm hội thoại giao tiếp quan trọng - Năng lực chuyên biệt: Lựa chọn cách vận dụng phương châm hội thoại giao tiếp thân -Trình bày suy nghĩ, ý tưởng, trao đổi đặc điểm, cách giao tiếp đảm bảo phương châm hội thoại II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, bảng phụ, SGK, TLTK -Trị: vở, SGK, sách tham khảo III/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Hãy nhắc lại vai xã hội hội thoại lớp 8? 3/Giới thiệu bài: Ở lớp 8, em học hành động nói, vai giao tiếp, lược lời trang hội thoại.Tuy nhiên giao tiếp có quy định người tham gia cần phải tuân thủ.Những quy định thể qua “Các phương châm hội thoại” Hoạt động thầy trò Nội dung ghi -Hs: Đọc đoạn đối thoại I/Phương châm lượng -Gv:Khi An hỏi “học bơi đâu”mà Ba trả 1/Ví dụ: Đoạn đối thoại lời “ở nước”thì câu trả lời có mang đầy đủ nội dung mà An cần biết khơng?Vì -Câu trả lời khơng thoả mãn chưa rõ nghĩa sao? Câu trả lời Ba không làm cho An thoải mãn mơ hồ ý nghĩa An muốn biết Ba học bơi đâu( Tức địa điểm hoch bơi)chứ An hỏi Ba -Cần trả lời đúng: địa điểm bơi bơi gì? -Gv:Bơi nghĩa gì? Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Bơi:Là di chuyển nước hoạt mặt nước cử động thể -Gv:Nếu nói mà khơng có nội dung coi câu nói bình thường khơng? Câu trả lời Ba không mang nội dung mà An muốn biết Điều mà An cần biết địa điểm cụ thể bể bơi,sơng,hồ,biển…Nói mà khơng có nội dung dĩ nhiên tượng khơng bình thường giao tiếp câu nói giao tiếp cần truyền tải nội dung -Gv:Từ rút học giao tiếp? -Hs: Đọc truyện “Lợn cưới áo mới” -Gv:Vì truyện lại gây cười? Truyện gây cười nhân vật nói nhiều cần nói -GV:Lẽ anh “lợn cưới” anh “áo mới”phải hỏi trả lời để người nghe đủ biết điều cần hỏi cần trả lời? Lẽ cần hỏi: “Bác có thấy lơn chạy qua không?” cần trả lời “(nảy giờ)tôi chẳng thấy lợn chạy qua cả” -Như vậy,cần phải tuân thủ yêu cầu giao tiếp? -GV:Qua hai ví dụ trên,các em rút điều cần tuân thủ giao tiếp? -HS: Đọc ghi nhớ: sgk -HS: Đọc truyện cười -GV:Truyện cười nhằm phê phán điều gì? Truyện cười phê phán tính nói khốc -Gv:Như giao tiếp có điều cần tránh? -Gv(cho hs thảo luận):Nếu “một tuần lới tổ chức cắm trại em có thơng báo điều với bạn lớp khơng?” -GV:Nếu khơng biết bạn minh nghỉ học em có trả lời với thầy “bạn Người thực hiện: Lê Minh Đơng -Khơng nên nói mà giao tiếp địi hỏi -Khơng nên nói nhiều giao tiếp địi hỏi *Ghi nhớ : Sgk Khi giao tiếp cần nói cho đúng, đủ, khơng thừa, khơng thiếu II/Phương châm chất 1/Ví dụ: -Đừng nói điều mà khơng tin thật Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn nghỉ học ốm khơng?” Trong giao tiếp: Đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực -Gv:Nêu khác yêu cầu đừng nói điều mà tin khơng thật với u cầu đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực? +Yêu cầu 1:Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng tin thật.Ta khơng nên nói trái với điều mà ta nghĩ +Yêu cầu 2:Trong giao tiếp, đừng nói điều mà khơng có chứng xác thực.Ta khơng nên nói điều mà chưa có sở xác định -HS: Đọc ghi nhớ:Sgk -HS: Đọc tập -GV:Vận dụng phương châm lượng phân tích lỗi câu trên? -GV:Hãy chọn từ ngữ thíc hợp điền vào chỗ trống? -HS: Đọc tập -GV:Hãy cho biết phương châm hội thoại không tuân thủ? -HS: Đọc tập -GV:Vận dụng phương châm hội thoại học để giải thích người nói đơi dùng cách diễn đạt trên? Người thực hiện: Lê Minh Đông *Ghi nhớ : Sgk III/Luyện tập 1/Phân tích lỗi a)Câu thừa cụm từ “ni nhà” gia súc hàm chứa nghĩa thú nuôi nhà b)Tất lồi chim có hai cánh.Vì có “hai cánh” cụm từ thừa 2/Điền vào chổ trống a)…nói có sách,mách có chứng b)…nói dối c)…nói mị d)…nói nhăng nói cuội e)…nói trạng 3/Giải thích -Câu hỏi“Rồi có ni khơng?” người nói khơng tn thủ phương châm lượng 4/Giải thích a)Để đảm bảo tuân thủ phương châm chất, người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông người nghe biết tính xác thực nhận định hay thơng tin mà đưa chưa kiểm chứng b)Trong giao tiếp, để nhấn mạnh hay để chuyển ý,dẫn ý,người nói cần nhắc lại nội dung -HS: Đọc tập -GV:Hãy giải thích nghĩa gác thành nói hay giả định người ngữ trên.Cho biết thành ngữ có người biết.Khi đó, để đảm bảo liên quan đến phương châm hội thoại nào? phương châm lượng,người nói phải dùng cách nói nhằm báo cho người nghe biết việc nhắc lại nội dung cũ chủ ý người nói 5/Giải thích thành ngữ -Ăn đơm nói đặt:vu khống, đặt điều, bịa chuyện cho người khác -Ăn óc nói mị:Nói khơng có -Ăn khơng nói có:vu khống, bịa đặt -Cãi chày, cãi cối:cố tranh cãi… -Khua mơi múa mép:nói ba hoa khốc lác, phơ trương -Nói dơi nói ghuột:nói lăng nhăng -Hứa hươu, hứa vượn: hứa để lịng khơng thực IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1-Củng cố: - Gọi HS đọc ghi nhớ SGK/11 - Khi giao tiếp cần tránh điều gì? (MĐ 1) +Nói khơng có chứng, khơng có sở, ăn khơng nói có, nói lời khơng kiểm chứng ?Đặt câu cho thành ngữ tập (MĐ 2) -Hướng dẫn học - Làm tập trắc nghiệm - Ôn lại kiểu TM - Các phương pháp TM - Đặc điểm chủ yếu văn TM SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt: 1-Kiến thức: Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông -Giúp hs hiểu việc sử dụng1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động, hấp dẫn.Củng cố văn thuyết minh 2- Kĩ năng: -Rèn kĩ sử dụng 1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh cho hs 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách sáng tạo 4- Nội dung trọng tâm bài: - Hiểu vai trò số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh - Tạo lập văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Nhận biện pháp nghệ thuật sử dụng văn thuyết minh - Năng lực chuyên biệt: Vận dung biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Thầy: giáo án, SGK,TLTK, bảng phụ - Trò: tập, SGK III/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài:Các em học văn thuyết minh Để làm cho văn thuyết minh thêm sinh động hấp dẫn bớt khô khan cần đưa vào biện pháp nghệ thuật Hoạt động thầy trò Nội dung ghi -Gv:Năm lớp 8,các em học kiểu thuyết I/Tìm hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn minh đối tượng nào? -Gv:Vậy,văn thuyết minh gì? thuyết minh Văn thuyết minh kiểu văn 1/Ơn tập văn thuyết minh thơng dụng lĩnh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức tượng,sự vật thiên nhiên xã hội phương pháp trình bày,giải thích,giới thiệu -Gv:Như thế,văn thuyết minh viết nhằm mục đích gì? Cung cấp tri thức xác thực, hữu ích cho người -Gv:Hãy kể phương pháp thuyết minh học? Định nghĩa,giải thích, ví dụ, liệt kê, số liệu, so sánh đối chiếu phân tích phân loại 2/Viết văn thuyết minh có sử -Hs: Đọc văn bản:Hạ Long –Đá Nước dụng số biện pháp nghệ thuật -Gv:Văn thuyết minh đặc điểm đối *Văn bản:Hạ Long –Đá Nước Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn tượng nào? -Gv:Vấn đề thuyết minh có trưù tượng khơng,có dễ dàng thuyết minh khơng?Vì sao? Đây vấn đề khó thuyết minh vì: Đá nước vật cụ thể dễ nhìn thấy nơi Nhưng để nhìn thấy vẻ đẹp kì lạ đá, nước Hạ Long cần có cảm nhận, tưởng tượng người thuyết minh Cho nên vấn đề vấn đề trườu tượng, khó thuyết minh -GV:Các em nêu số tựơng trườu tượng khác? Trí tuệ, tâm hồn, tình cảm… -Gv:Văn vận dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu? -Gv:Nếu dùng phương pháp liệt kê “Hạ long có nhiều nước, nhiều đảo, nhiều hang động lạ” nêu “sự kì lạ Hạ Long” chưa? Chưa nêu kì lạ Hạ Long.Vì người đọc chưa thể cảm nhận hình dung vẻ đẹp khác biệt, kì lạ Hạ Long với nơi khác củng có nhiều nước,nhiều đảo, nhiều hang động… -GV:Tác giả hiểu “sự kì lạ” gì?Chỉ câu văn đó? Sự kì lạ Hạ long tài thơng minh tạo hố biết dùng chất liệu hay cho sáng tạo “chính nước làm cho đá sống dậy cho đá vốn bất động vô tri trở nên linh hoạt,có thể động đến vơ tận có tri giác có tâm hồn Đây luận điểm thuyết minh -GV: Để cho sinh động,tác giả vận dụng biện pháp nghệ thuật nào? +Miêu tả: “Chính nước làm cho đá sống dậy…,có tâm hồn +Thuyết minh giải thích:Nước tạo nên di chuyển di chuyển theo cách +Phân tích:Sự sống đá nước, Trang: 10 Người thực hiện: Lê Minh Đông -Thuyết minh vẻ đẹp kỳ Hạ Long -Vận dụng phương pháp thuyết minh chủ yếu liệt kê -Một số biện pháp nghệ thuật: miêu tả, giải thích, phân tích +Bắt đầu miêu tả sinh động +Tiếp theo thuyết minh(giải thích )vai trò nước ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông thông minh thiên nhiên… +Tiếp theo phân tích +Triết lý: Trên gian chẳng có nghịch lý thiên nhiên vơ lí cả,cho đến đá +Cuối triết lý -Hs: Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ:SGK -Hs: Đọc văn bản:Ngọc hoàng xử tội… II/Luyện tập -Gv:Văn có tính chất thuyết minh 1/Văn bản:Ngọc hồng xử tội ruồi xanh khơng? Vì sao? -Gv:Tính chất thể điểm -Bài văn có tính chất thuyết minh cung cấp cho người đọc nào? -Gv:Bài thuyết minh có điểm đặc tri thức khách quan lồi ruồi biệt? +Về hình thức:giống văn tường -Định nghĩa:thuộc họ trùng thuật phiên tồ -Phân loại:Các loại ruồi +Về cấu trúc:giống biên -Số liệu:số vi khuẩn, sinh sản tranh luận -Liệt kê:mắt lưới, chân tiết +Về nội dung:Giống chuyện kể -Biện pháp nghệ thuật: -GV:Tác giả sử dụng biện pháp nghệ thuật +Nhân hố nào? +Có tình tiết IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: -Củng cố: ?Nêu phương pháp thuyết minh? (MĐ 1) +Nêu định nghĩa, ví dụ, liệt kê, dùng số liệu, phân loại, so sánh ?Nêu sử dụng văn thuyết minh? (MĐ 2) +Kể chuyện +Tự thuật +Đối thoại theo lối ẩn dụ +Nhân hố ?Bất kì thuyết minh vật dùng nghệ thuật Đúng hay sai? ( MĐ 3) +Sai Tuỳ trường hợp thuyết minh mà dùng nghệ thuật nhằm thu hút ý người nghe 2- Hướng dẫn học nhà: -Học cũ -Làm tập SGK/15:tìm nghệ thuật dùng văn - Thuyết minh, đồ dùng gia đình: quạt, bút, nón LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt I -Mục tiêu học: 1-Kiến thức: ơn tập, củng cố, hệ thống hố kiến thức văn thuyết minh nâng cao thông qua việc kết hợp biện pháp nghệ thuật Trang: 11 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông 2-Kĩ năng: rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh, biết dùng nghệ thuật vào văn thuyết minh 3-Thái độ:giáo dục ý thức viết văn cho học sinh 4- Nội dung trọng tâm bài: Cách làm thuyết minh thứ đồ dùng (cái quạt, bút, kéo ) 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Xác định yêu cầu đề thuyết minh vấn đề cụ thể - Năng lực chuyên biệt: Biết số tác dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi II/Tiến hành dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Muốn văn thuyết minh sinh động người ta làm nào? 3/Giới thiệu bài: Ở tiết trước,các em tìm hiểu văn thuyết minh sử dụng số biện pháp nghệ thuật.Trong tiết em luyện tập Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng -Gv:Hướng dẫn học sinh chẩn bị cho I/Chuẩn bị nhà *Đề:Thuyết minh thuyết minh cho đề đồ dùng sau:cái quạt, bút, kéo, nón -Gv:Về nội dung văn thuyết minh yêu 1/Yêu cầu văn thuyết minh cầu nào? -Nội dung thuyết minh:Nêu cơng dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch -Gv:Về hình thức văn thuyết minh yêu sử… -Hình thức:Vận dụng số biện cầu nào? -Gv:Các em chuẩn bị dàn ý cụ thể cho pháp nghệ thuật đề 2/Yêu cầu chuẩn bị -Lập dàn ý -Gv:Cho số học sinh nhóm trình II/Luyện tập lớp bày dàn ý chi tiết, dự kiến cách sử dụng Dàn ý biện pháp nghệ thuật thuyết minh *Đề:Thuyết minh nón Việt -Hs: Đọc đoạn mở nam -Gv:Tổ chức học sinh lớp thảo luận nhận 1/Mở bài: xét,bổ sung sửa chữa dàn ý bạn vừa -Giới thiệu nón trình bày 2/Thân bài: -Gv:Tổ chức học sinh lớp thảo luận -Lịch sử nón đề khác(Ví dụ:cái bút) -Cấu tạo nón -Gv:Nhận xét chung cách sử dụng biện -Quy trình làm nón pháp nghệ thuật trình -Giá trị văn hoá, nghệ thuật Trang: 12 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông bày:nghệ thuật sử dụng nào, đạt nón hiệu hướng dẫn cách làm cho 3/Kết thúc vấn đề học sinh -Cảm nghĩ chung nón *Gv:Hướng dẫn viết đoạn: Là người đời sống Việt Nam mà chẳng biết nón trắng quen thuộc.Chiếc nón trắng Việt Nam khơng phải dùng để che nắng che mưa mà dường cịn phần khơng thể thiếu góp phần làm nên vẻ đẹp duyên dáng cho ngừi phụ nữ Việt Nam Vì nón trắng lại người phụ nữ Việt Nam yêu quý trân trọng vậy… IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1- Củng cố: ?Bài luyện tập vừa rồi: thuyết minh nón Việt Nam sử dụng biện pháp nghệ thuật gì? *Thảo luận nhóm nhỏ: +So sánh, liệt kê, miêu tả 2- Hướng dẫn học nhà: - Ôn lại kiểu thuyết minh - Đọc trước trả lời câu hỏi “Chuối ” - Ôn lại yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Viết đoạn thân thuyết minh nón +Gợi ý: có sử dụng yếu tố miêu tả, nghệ thuật đoạn văn Trang: 13 ThuVienDeThi.com ... ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông 2-Kĩ năng: rèn kĩ tổng hợp văn thuyết minh, biết dùng nghệ thuật vào văn thuyết minh 3-Thái độ :giáo dục ý thức viết văn cho học sinh 4-... tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: Trang: ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ Văn Người thực hiện: Lê Minh Đông -Giúp hs hiểu việc sử dụng1số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh làm cho văn thuyết minh sinh động,... thuật văn thuyết minh II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh Bác -Trò: đồ dùng học tập, soạn, ghi II/Tiến hành dạy học 1/ Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Muốn văn thuyết minh
Ngày đăng: 18/03/2022, 21:03
Xem thêm:
