Giáo án Ngữ văn lớp 9 Tiết 6 đến 10 Năm học 20162017 Lê Minh Đông2591

Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông TUẦN Tiết Tên dạy 6,7 Đấu tranh cho giới hồ bình Các phương châm hội thoại (Tiếp theo) Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 10 Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Ngày soạn: 28/8/2016 Ngày dạy : 29/8/2016 - 3/9/2016 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HỒ BÌNH G.G Mác - két I/Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức: - Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn sư sống trái đất nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại ngăn chặn nguy đấu tranh cho giới hồ bình Đặc sắc nghệ thuật văn nghị luận trị xã hội với lí lẽ rõ ràng, tồn diện cụ thể, đầy sức thuyết phục 2-Kĩ năng: - Rèn kĩ đọc, tìm hiểu phân tích luận điểm, luận văn nghị luận trị xã hội 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức đấu tranh bảo vệ giới hồ bình 4- Nội dung trọng tâm bài: - Một số hiểu biết tình hình giới năn 1980 liên quan đến văn - Hệ thống luận điểm, luận cách lập luận văn 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Suy nghĩ, phê phán, sáng tạo đánh giá, bình luận trạng nguy chiến tranh hạt nhân - Năng lực chuyên biệt: Trình bày ý tưởng cá nhân, trao đổi trạng giải pháp để đấu tranh chống nguy chiến tranh hạt nhân nổ - Ra định việc làm cụ thể cá nhân xã hội giới hòa bình II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: Thầy: giáo án, SGK, TLTK, tranh ảnh bom đạn hạt nhân Trị: soạn, SGK, TLTK III/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Bác làm để có vốn tri thức? 3/Giới thiệu bài:Cuộc chiến tranh Iran gây bao chết chóc, mát đau thương Chiến tranh đồng nghĩa với tội ác Muốn trừ chiến tranh,chúng ta phải đấu tranh cho giới hồ bình nội dung mà em học qua học hôm Trang: 14 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Hoạt động thầy trị -Hs: Đọc thích -Gv:Hãy nêu nét nhà văn Mác Két? -Gv:Văn thuộc thể loại văn gì? -Gv:Hướng dẫn đọc: xác, rõ ràng để làm rõ luận điểm, luận -Hs: Đọc văn -Gv:Em nêu luận đề văn bản? *Đấu tranh cho giới hồ bình -Gv:Hệ thống luận điểm văn trình bày nào? -Chiến tranh hạt nhân hiểm hoạ khủng khiếp de doạ toàn thể loài người sống trái đất -Đấu tranh để loại bỏ nguy cho giới hồ bình nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại -GV:Luận điểm trình bày qua luận nào? +Kho vũ khí hạt nhân có khả huỷ diệt trái đất hành tinh +Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống người +Chiến tranh hạt nhân ngược lại với lý trí người, ngược lại với lý trí tự nhiên, phản lại tiến hoá +Chúng ta phải ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hồ bình -GV:Nguy chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người toàn sống trái đất tác giả rõ nào? Tác giả xác định cụ thể thời gian 8/8/1986 đưa số liệu cụ thể:Mỗi người không trừ trẻ Đang ngồi mọt thùng thuốc nổ:Tất chổ nổ tung lên làm biến không lần mà 12 lần đấu vết sống trái đất Để thấy rõ sức tàn phá khủng khiếp vũ khí hạt nhân, tác giả đưa tính tốn lý thuyết:Kho vũ khí tiêu diệt tât hành tinh xoay quanh hệ mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh Người thực hiện: Lê Minh Đông Nội dung ghi bảng I/-Tìm hiểu chung 1/Tác giả: -Gac-Xi-a.Mác Két sinh năm 1928, nhà văn Cơ-lơm-bia -Ơng giải thưởng NoBen 1982 2/Tác phẩm: văn trích từ tham luận Mac-ket 3/Thể loại:Văn nhật dụng II/Tìm hiểu văn 1/Nguy chiến tranh hạt nhân -Tất cả…nổ tung lên làm biến hết thảy…mười hai lần, dấu vết sống trái đất -Có thể tiêu diệt tất hành tinh xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh nưã Trang: 15 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn -GV:Sự tốn tính chất vô lý chạy đua vũ trang hạt nhân tác giả chứng nào? Để làm rõ luận này,tác giả đưa hàng loạt chứng với so sánh thật thuyết phục lĩnh vực xã hội,y tế,tiếp tế thực phẩm,giáo dục Đây lĩnh vực thiết yếu sống người, đặt biệt với nước nghèo, chưa phát triển.Nghệ thuật lập luận thật đơn giản mà có tính thuyết phục cao,khơng thể bác bỏ được,so sánh nhiều lĩnh vực với số biết nói -GV:Cuộc chạy đua vũ trang làm cho sống ngừơi nào? -GV:Nhà văn Mác Két dã cảnh báo điều chiến tranh hạt nhân? Chiến tranh hạt nhân tiêu diệt nhân loại mà tiêu huỷ sống trái đất Để làm rõ luận này,tác giả đưa chứng khoa học địa chất cổ sinh học nguồn gốc tiến hoá sống trái đất,là kết trình tiến hố lâu dài.Nếu chiến tranh hạt nhân nổ đẩy lùi tiến hoá trở điểm xuất phát ban đầu -GV:Nêu suy nghĩ em lời cảnh báo nhà văn? Chiến tranh tội cá,sự huỷ diệt,phi lý… -GV:Trước nguy chiến tranh tai hoạ chiến tranh gây ra, tác giả đưa lời đề nghị gì? -GV:Lời đề nghị có ý nghĩa gì? Nhà văn muốn nhấn mạnh nhân loại cần giữ gìn ký ức mình,lịch sử lên án lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân -GV:Theo em, văn lại đặt tên “Đấu tranh cho giới hồ bình?” Đây luận đề,,chủ đích thơng điệp mà tác giả muốn gởi tới người -GV:Nội dung mà tác giả muốn gởi đến gì? Người thực hiện: Lê Minh Đơng 2/Cuộc chạy đua vũ trang -Y tế:Giá 10 tàu sân bay đủ để thực hiên chương trình phịng bệnh 14 năm, bảo vệ cho tỷ ngừơi khỏi bệnh sốt rét, cứu 14 triệu trẻ em -Tiếp tế thực phẩm:Chỉ cần 27 tên lửa MX đủ tiền…cho nước nghèo để họ có thực phẩm bốn năm -Lĩnh vực giáo dục: Chỉ hai tàu ngầm mang vũ khí hạt nhân đủ tiền xố nạn mù chữ toàn giới =>Làm khả để ngứi sống tót đẹp 3/Tác hại chiến tranh hạt nhân -Đi ngược lại với lý trí người -Đi ngược lại với lý trí tự nhiên 4/Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân,cho giới hồ bình -Chúng ta đến để cố gắn…địi giới khơng có vũ khí sống hồ bình cơng -Cần lập nhà băng lưu giữ…thảm hoạ hạt nhân để nhân loại đời sau biết… III/Tổng kết *Ghi nhớ:SGK Trang: 16 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1- Củng cố: ?Nêu luận điểm luận cứ? (MĐ1) +Một luận điểm lớn: “Chiến tranh loài người” +4 luận cứ: - kho dự trữ vũ khí hạt nhân - chạy đua vũ trang tốn - chạy đua vũ trang ngược lại lí trí tự nhiên - phải đấu tranh cho giới hịa bình ? Mac-ket đấu tranh cho giới hồ bình cách riêng nào? (MĐ 2) +Tham luận mang tầm cỡ giới, sáng kiến lập ngân hàng trí nhớ ?Nhiệm vụ cấp thiết người toàn nhân loại sao? (MĐ 3) + Tích cực đấu tranh ngăn chặn tranh hạt nhân +Giữ cho giới hồ bình 2- Hướng dẫn học bài: - Đọc kĩ bài, nhớ số liệu xác +Học CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo) I/Mục tiêu cần đạt 1- Kiến thức: - Nắm hệ thống phương châm hội thoại qua 1,2 2- Kĩ năng: - Rèn kĩ sử dụng phương châm hội thoại giao tiếp xã hội 3- Thái độ: -Giáo dục ý thức cho học sinh sử dụng phương châm hội thoại ngữ cảnh giao tiếp 4- Nội dung trọng tâm bài: -Nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Vận dụng hiệu phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch giao tiếp - Năng lực chuyên biệt: Nhận biết phân tích đươc cách sử dụng phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch tình giao tiếp cụ thể II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Thầy:giáo án, sgk, sgv, bảng phụ -Trò:vở tập, sgk III/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Thế phương châm lượng?Cho ví dụ Trang: 17 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông 3/Giới thiệu bài:Các em học phương châm lượng phươưng châm chất,ngoài hai phương châm cịn có số phương châm tìm hiểu hơm Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng -Gv:Trong Tiếng Việt có thành ngữ I/Phương châm quan hệ “Ơng nói gà bà nói vịt”thành ngữ dùng -Ví dụ: “Ơng nói gà bà nói vịt” ->Tình hội thoại: Mỗi để tình hội thoại nào? -Gv:Thử tưởng tượng điều sảy người nói đằng, khơng khớp xã hội xuất tình hội thoại với nhau, khơng hiểu vậy? Nếu xuất tình hội thoại người khơng giao tiếp với hoạt động xã hội trở nên rối loạn -Gv:Qua rút học gíao =>Khi giao tiếp, cần nói vào tiếp? đề tài mà hội thoại đề cập, -Gv:Em cho ví dụ thành ngữ có ý nghĩa tránh nói lạc đề tương tự? +Ơng chẳng bà chuột, Trống đánh xi, Kèn thổi ngược, Ông nói sấm bà nói chớp -Hs: Đọc phần ghi nhớ *Ghi nhớ:SGK -Gv:Trong Tiếng Việt có thành ngữ II/Phương châm cách thức “Dây cà dây muống” “Lúng búng 1/Ví dụ: “Dây cà dây muống” ngậm hột thị” Hai thành ngữ ->Cách nói dài dịng rườm rà dùng để cách nói nào? 2/Ví dụ: “Lúng búng ngậm -Gv:Những cách nói ảnh hưởng hột thị” đến giao tiếp? ->Cách nói ấp úng, khơng thành Những cách nói làm cho người nghe lời, khơng rành mạch khó tiếp nhận tiếp nhận khơng nội dung truyền đạt Rõ ràng điều làm cho giao tiếp khơng đạt kết mong muốn -Gv:Qua rút học =>Khi giao tiếp, cần ý đén giao tiếp? cách nói ngắn gon, rành mạch -Hs: Đọc ví dụ 3/Ví dụ: “Tơi đồng ý với -Gv:Có thể hiểu câu theo cách? nhận định truyện ngắn ông Câu hiểu theo hai cách tuỳ ấy” thuộc vào việc xác định cụm từ “của ông =>Hiểu theo hai cách ấy” bổ nghĩa cho “nhận định” hay cho “truyện ngắn” +Nếu “của ông ấy” bổ nghĩa cho ->Tơi đống ý với nhận định “nhận định”thì câu hiểu là: ơng truyện ngắn +Nếu “của ông ấy”bổ nghĩa cho ->Tôi đồng ý với nhận định Trang: 18 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn “truyện ngắn” câu hiểu là: -Gv:Qua ví dụ trên, em rút học giao tiếp? Hs: Đọc ghi nhớ -HS: Đọc truyện “Người ăn xin” -GV:Vì người ăn xin cậu bé truyện cảm thấy nhận từ người đó? Tuy hai khơng có cải tiền bạc hai cảm nhận tình cảm mà người dã dành cho Đặc biệt người ăn xin có hồn cảnh bần cùng, cậu bé khơng tỏ khinh miệt xa lánh mà có thái độ chân thành, tơn trọng” -GV:Có thể rút học từ câu chuyện này? Khơng cảm thấy người đối thoại thấp mà dùng lời lẽ thiếu lich -HS; Đọc ghi nhớ -HS: Đọc tập -GV:Qua câu tục ngữ ca dao trên, ông cha ta khuyên dạy điều gì? -GV:Hãy tìm thêm số câu tục ngữ ca dao có nội dung tương tự Chim khơn kêu tiếng rảnh rang Người khơn nói tiếng dịu dàng dễ nghe Vàng thử lửa thử than Chuông kêu thử tiếng người khôn thử lời -Gv:Phép tu từ từ vựng học có liên quan trực tiếp đến phương châm lich sự? -HS: Đọc tập -GV:Hãy chọn từ ngữ thích hợp điền vào chỗ trống -GV:Cho biết từ cách nói liên quan đến phương châm họi thoại nào? -GV:Vận dụng phương châm hội thoại học giải thích người nói đơi phải dùng cách nói như: Để giảm nhẹ ảnh hưởng -HS: Đọc tập -GV:Hãy giải thích nghĩa thành ngữ cho biết phương châm hội thoại có liên quan? Người thực hiện: Lê Minh Đơng ngơươì truyện ngắn ơng =>Khi giao tiếp,tránh nói mơ hồ *Ghi nhớ:SGK III/Phương châm lịch -Ví dụ:Truyện “Người ăn xin” =>Trong giao tiếp, dù địa vị hoàn cảnh người đối thoại người nói phải tơn trọng *Ghi nhớ:SGK IV/Luyện tập 1/Những lời khuyên dạy a) b) ->Suy nghĩ lựa chọn ngơn ngữ giao tiếp c) ->Có thái độ tôn trọng, lịch với người đối thoại 2/Phép tu từ từ vựng -Nói gỉam nói tránh 3/Điền vào chỗ trống a.Nói mát b.Nói hớt c.Nói móc d.Nói leo e.Nói đầu -Phương châm lich sự:a, b, c, d -Phương châm cách thức:e 4/Giải thích a.Nhân tiện xin hỏi ->Hỏi vấn đè không vào đề tài người trao đổi b.Giải thích nghĩa Trang: 19 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đơng +Nửa úp mở:Nói mập mờ -Nói băm nói bổ:Nói bốp chát, nói +Mồm hoa mép giải:Lắm lời, đanh đá, nói xỉa, thơ bạo át người khác -Nói đấm vào tai: Nói mạnh, trái ý khó tiếp thu -Điều nặng tiếng nhẹ:Nói trách móc, trì IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1-Củng cố: ?Có phương châm hội thoại? Hãy kể tên +5 phương châm hội thoại: -Phương châm lượng - chất - quan hệ - .cách thức - .lịch +Khi giao tiếp tuỳ ngữ cảnh mà ta chọn phương châm giao tiếp cho phù hợp làm cho mối quan hệ ngày tốt đẹp +Gọi hs đọc ghi nhớ sgk 2- Hướng dẫn nhà: - Học thuộc phương châm hội thoại - Làm tập lại tập trắc nghiệm - Đọc trước Cách dẫn trực tiếp Xưng hô hội thoại SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt: 1- Kiến thức: - Củng cố kiến thức văn thuyết minh - Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2- Kỹ năng: -Rèn kỹ viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động cụ thể 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức viết văn thuyết minh cách xác, khách quan, hấp dẫn, sinh động 4- Nội dung trọng tâm bài: -Tác dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh; làm cho đối tượng thuyết minh lên cụ thể, gần gũi, dễ cảm nhận bật gây ấn tượng -Hiểu văn thuyết minh có kết hợp với yếu tố miêu tả văn hay 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Sử dụng có hiệu yêu tố miêu tả văn thuyết minh - Năng lực chuyên biệt: Quan sát vật tượng Trang: 20 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông -Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Thầy: giáo án, sgk, tài liệu tham khảo, bảng phụ - Trị: tập, sgk II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Trình bày thuyết minh luyện tập trước 3/Giới thiệu bài:Việc thuyết minh cung cấp cho người tri thức phổ biến sống, để việc thuyết minh sinh động cần kết hợp với miêu tả… Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc văn “Cây chuối đời I/Tìm hiểu yếu tối miêu tả văn sống Việt Nam” thuyết minh -Gv:Qua tựa đề văn bản, em cho biết 1/Bài văn: Thuyết minh văn thuyết minh vấn đề gì? chuối đời sống Việt Nam -Gv: Nhan đề văn có ý nghĩa gì? - Nhan đề văn nhấn mạnh -Gv:Bài văn thuyết minh mặt vai trò chuối đời chuối? sống người Việt Nam -Gv:Hãy câu văn có yếu tố miêu tả chuối? -Gv:Những câu miêu tả có tác dụng gì? -Gv:Trong thuyết minh,yếu tố thuyết 2/Những câu miêu tả minh yếu tố miêu tả, yếu tố chủ -Đi khắp Việt Nam … yếu? -Có loại chuối… Yếu tố thuyết minh chủ yếu yếu - chuối xanh có vị chát gỏi tổ miêu tả nhằm mục đích gợi lên hình ảnh cụ thể để thuyết minh vấn đề tri thức =>Làm rõ hình ảnh cơng khách quan, khoa học dụng chuối -Gv:Em cho biết thêm công dụng thân chuối, chuối, nõn chuối, bắp chuối…? +thân chuối non: ăn sống giải nhiệt,hoặc làm phao tập bơi, làm bè vượt sông +Hoa chuối: ăn sống, xào, nộm +Quả chuối tiêu xanh:làm thuốc +Quả chuối tây chín:tẩm bột, rán + Nõn chuối tây:ăn sống, gói thịt *Ghi nhớ :sgk +Lá chuối khơ:gói hàng, lót ổ II/Luyện tập +Lá chuối tây:gói bánh 1/Bổ sung yếu tố miêu tả: +Cọng chuối tươi:làm đồ chơi -Thân…to trịn, màu xanh bóng -Gv:Tóm lại, thuyết minh kết hợp -Lá…màu xanh, có đường sống với yếu tố nào? Tại sao? -Gv:Hãy bổ sung yếu tố miêu tả vào -Lá khô…màu vàng nâu úa chi tiết thuyết minh sau: Nõn…màu xanh Trang: 21 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông -Hs: Đọc tập -Bắp…hình thoi, màu đỏ, nhiều bẹ -Gv:Hãy yếu tố miêu tả -Qủa…tròn, dài, màu xanh đoạnvăn trên? 2/Chỉ yếu tố miêu tả -Tách…có hai tai -Hs: Đọc tập -Chén khơng có tai -Gv:Hãy yếu tố miêu tả Khi ai…mà uống nóng +qua sơng Hồng mượt mà 3:Xác định câu văn miêu tả + lân trang trí .hoạ tiết đẹp +múa lân sôi động chạy quanh văn “Trò chơi ngày +kéo co thu hút người xuân” + bàn cờ bãi sân quân cờ - Qua sông Hồng +hai tướng che lọng -sau hiệu lệnh +với khoảng thời gian cháy khê +sau hiệu lệnh bờ sông IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: -Củng cố: ? Yếu tố miêu tả có tác dụng văn thuyết minh? A- Làm cho đối tượng thuyết minh cụ thể, dễ hiểu B- có tính cách cá tính riêng C- .bài văn thuyết minh giàu sức biểu cảm D- lô gic màu sắc 2- Hướng dẫn học bài: - Chuẩn bị nhà (sgk/28): trâu làng quê Việt Nam - Làm tập trắc nghiệm -Học cũ -Viết đoạn văn thuyết minh phần thân LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I/Mục tiêu cần đạt 1-Kiến thức: - Tiếp tục ôn tập, củng cố văn thuyết minh, có nâng cao thơng qua việc kết hợp miêu tả 2-kỹ - Rèn kỹ tổng hợp văn thuyết minh 3-Thái độ: - Giáo dục cho hs ý thức viết văn thuyết minh đảm bảo tính khách quan sinh động hấp dẫn 4- Nội dung trọng tâm bài: -Những yếu tố miêu tả văn thuyết minh -Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh 5- Định hướng phát triển lực: - Năng lực chung: Rèn luyện kỹ tổng hợp văn thuyết minh - Năng lực chuyên biệt: Rèn luyên kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Trang: 22 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trị: tập, sgk III/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Thuyết minh cần kết hợp yếu tố nào? sao? 3/Giới thiệu bài:Chúng ta tìm hiểu cách thuyết minh kết hợp với yếu tố miêu tả.Hôm em thực hành cách này… Hoạt động cảu thầy trò Nội dung ghi bảng -Gv:Hướng dẫn học sinh nhà chuẩn bị I/Chuẩn bị nhà cho đề “Con trâu làng quê Việt *Đề: Con trâu làng quê Việt Nam Nam” 1/Tìm hiểu vấn đề -Gv: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Trình bày trâu làng quê Việt Nam -Thuyết minh trâu -Gv:Theo em, vấn đề này, em phải - Vai trị vị trí trâu … trình bày ý gì? Trình bày vị trí vai trị trâu đời sống người nông dân, nghề nông người Việt Nam -Hs: Đọc tham khảo -Gv:Hãy tìm ý lập dàn ý cho đề văn 2/Bài tham khảo “Con trâu làng quê Việt Nam” II/Luyện tập lớp -Gv:Mở giới thiệu vấn đề cần trình 1/Mở bày? Hình ảnh trâu làng quê Việt Nam -Giới thiệu chung trâu -Gv:Trong phần thân em cần giới đồng ruộng Viêt Nam thiêu hoạt động trâu 2/Thân a)Các ý làng quê Việt Nam? -Gv:Yếu tố miêu tả cần sử dụng đề - Giới thiệu trâu làng quê Việt gì? Nam -Gv:Trong nghề làm ruộng trâu - Vai trị, vị trí trâu đời giúp nhà nơng gì? sống nơng dân Việt Nam Cày, bừa, kéo… -Gv:Con trâu giúp ích cho nhà nơng + Con trâu sức kéo chủ yếu công việc nặng nhọc, đem lại sống ấm no cho nông dân Em miêu tả + Con trâu tài sản lớn công việc? + Con trâu lễ hội -Gv:Hình ảnh trâu với tuổi thơ, + Con trâu với tuổi thơ em hay bắt gặp qua hình ảnh nào? -Gv:Em nêu lên hình ảnh đặc trưng + Con trâu cung cấp thực phẩm trâu? - Cảm nghĩ trâu -Gv:Hãy viết đoạn văn thuyết minh có b)Các yếu tố miêu tả sử dụng yếu tố miêu tả Trang: 23 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông ý trên.Chú ý sử dụng câu tục -Con trâu da xám, to lớn, vạm vỡ, ngữ ca dao trâu sừng hình lưỡi liềm… 3/Kết -Con trâu tình cảm người nông dân IV – Kiểm tra đánh giá lực học sinh: 1-Củng cố: ?để văn thuyết minh sinh động , cụ thể, hấp dẫn, người thuyết minh phải làm gì? +sử dụng yếu tố miêu tả + bút pháp nghệ thuật Hướng dẫn học bài: - Viết phần kết cho đề bài:thuyết minh trâu làng quê Việt Nam - Đọc thêm : Dừa sáp sgk/30 -Chuẩn bị cho viết số Trang: 24 ThuVienDeThi.com ... 20 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông -Sử dụng ngôn ngữ miêu tả phù hợp việc tạo lập văn thuyết minh II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: - Thầy: giáo án, sgk, tài liệu... tả văn thuyết minh Trang: 22 ThuVienDeThi.com Giáo án Ngữ văn Người thực hiện: Lê Minh Đông II/ Chuẩn bị giáo viên học sinh: -Thầy: giáo án, sgk, bảng phụ -Trị: tập, sgk III/Tiến trình dạy học. .. thức văn thuyết minh - Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh 2- Kỹ năng: -Rèn kỹ viết văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả làm cho văn sinh động cụ thể 3- Thái độ: - Giáo dục ý thức viết văn