Giáo án Ngữ văn lớp 8 Tiết 109 đến 112 Năm học 20102011 Nguyễn Thị Hiền2555

Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n TUẦN 29 Tên dạy Tiết Tiết 109 Hội thoại Tiết 110 Yêú tố biểu cảm văn nghị luận Tiết 111 Đi ngao du Tiết 112 Hội thoại TT Ngày soạn 12/3/2011 Ngày day:14/3/2011-18/3/2011 HỘI THOẠI I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức -Nắm khái niệm vai xã hội,lựợt lời bết vận dụng hiểu biết vấn đề vào trình hội thoại,nhằm đạt hiệu cao giao tiếp ngôn ngữ 2/Kĩ năng: -Xác định vai xã hội thoại II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ:Kiểm tra soạn 3/Bài Hoạt động GV_HS Nội dung cần đạt -GV:Gọi HS đọc đoạn trích SGK I/Vai xã hội hội thoại -GV:Trong đoạn trích có lời nói 1/Ví dụ ai? 2/Nhận xét -GV:Quan hệ nhân vật tham gia -Quan hệ hội thoại quan hệ hội thoại đoạn trích quan hệ gia tộc gì? -Người Hồng vai -GV:Vậy vai trên, vai dưới? -Bé Hồng vai -GV:Cách cư xử người có đáng -Cách cư xử người thiếu chê trách? thiện chí, khơng mực (Cách cư xử người thiếu thiện chí khơng mực người người dưới) -GV:Tìm chi tiết cho thấy nhân vật bé Hồng cố gắng kìm nén bất bình để giữ thái độ lễ phép? (Lịng tơi thét laị … ) -GV:Giải thích Hồng phải làm vậy? -GV:Người cô bé Hồng đối thoại với Hồng người thuộc vai có thoại có quan hệ gia tộc bổn phận tơn trọng người trên gọi vai xã hội -GV:Vai xã hội gì?có quan hệ Trang:1 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n nào? -HS: Đọc phần ghi nhớ -Ghi nhớ:SGK -HS: Đọc tập II/Luyện tập -GV:Hãy tìm chi tiết : 1/Những chi tiết thể thái độ “Hịch tướng sĩ”thể thái độ vừa nghiêm vừa nghiêm khắc “Hịch khắc vừa khoan dung Trần Quốc Tuấn tướng sĩ” binh sĩ? Phê phán nghiêm khắc hành động hưởng lạc vô trách nhiệm: “Lấy việc chọi gà làm …… -Những việc nên làm :Huấn luyên -HS: Đọc tập2 quân sĩ tập … -GV:Dựa vào đoạn trích điều 2/-Xác định vai xã hội em biết truyênh Lão Hạc,hãy xác định Về mặt địa vị xã hội : Ông giáo vai xã hội hai nhân vật tham gia vai thoại?-GV:Tìm chi tiết lời -Về tuổi tác:Lão Hạc vai thoại hai nhân vật lời miêu tả cho -Ơng giáo nói với lời lẽ ơn tồn gọi thấy thái độ vừa kính trọng vừa thân tình lão Hạc cụ xưng hơ ơng ơng giáo? mìnhkính trọng -Lão Hạc:Xưng hơ với người đối thoại ông giáo dùng từ dạy thay -GV:Hướng dẫn HS làm tập cho từ nói 4/Củng cố :Vai xã hội gì? 5/Dặn dị: Về nhà học làm tập lại YẾU TỐ BIỂU CẢM TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Lâp luận phương thức biểu đạt văn nghị luận -Biểu cảm yếu tố hỗ trợ cho lập luận góp phần tạo nên sức lay động truyền cảm văn nghị luận 2/Kĩ -Thấy yếu tố bỉểu cảm yếu tố thiếu văn nghị luận hay sức lay động người đọc l -Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố biểu cảm văn nghị luận để nghị luận đạt hiệu thuyết phục cao II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ:Kiểm tra tập 3/Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -HS: Đọc văn I/Yếu tố biểu cảm văn nghị luận -GV:Hãy tìm từ ngữ biểu lộ 1/Ví dụ Trang:2 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn tình cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán văn trên? -GV:Em so sánh văn “Hịch tướng sĩ”và văn mặt sử dụng từ ngữ cách đặt câucó tính chất biểu cảm? (Giống có nhiều từ ngữ và… ) -GVTuy nhiên “Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến chủ tịch Hồ Chí Minh Hịch tướng sĩ coi văn nghị luận.Vì sao? (Vì tác phẩm viết chủ yếu khơng nhằm mục đích biếu cảm mà nhằm mục đích nghị luận) -HS: Đọc đối chiếu -GV:Hai cột cột hay hơn?Vì sao? (Cột hay sử dụng yếu tố biểu cảm) -GV:Vậy yếu tố biểu cảm có vai trị văn nghị luận? -HS: Đọc điểm ghi nhớ -GV:Thiếu yếu tố biểu cảm sức thuyết phục văn giảm đi.Vậy làm để phát huy hết tác dụng yếu tố biểu cảm văn nghị luận ? -GV:Người làm văn cần suy nghĩ luận điểm lập luận hay phải thật súc động trước điều nói tới? -GV:Chỉ có rung cảm đủ chưa? -GV:Có phải có lịng yêu nước căm thù giặc nồng cháy dễ dàng tìm cách nói như: “Khơng!Chúng ta hi sinh tất cả….hay uốn lưỡi cú diều mà……”không? -GV: Để viết câu người viết cần có phẩm chất khác nữa? -GV:Có bạn cho rằng:Càng dùng nhiều từ ngữ biểu cảm,càng đặt Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n Đoạn văn :Lời kêu gọi toàn quốc kháng chiến Yếu tố biểu cảm -Hỡi đồng bào toàn quốc ! -Hỡi đồng bào! -Hỡi anh em binh sĩ, tự vệ ,dân quân! ->Những câu cảm thán ->Vai trò :Giúp văn nghị luận trở nên hay 2/Phát huy yếu tố biểu cảm -Người làm văn nghị luận phải thật có tình cảm với điều viết -Người viết tập cho thành thạo cách diễn tả cảm xúc -Người viết diấn tả cảm xúc chân thực *Ghi nhớ:SGK II/Luyện tập 1/Yếu tố biểu cảm *Từ ngữ biểu cảm: “Tên da đen bẩn thểu”, “An –nam –mít bẩn thểu”, “con yêu”, “bạn hiền” “chiến sĩ bảo vệ cơng lí tự do” *Hình ảnh mỉa mai: “Nhiều người xứ chứng kiến cảnh kỳ diệu trò ……thuỷ quái *Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc,sự chế nhạo ,cười cợt giọng điệu tuyên truyền bọn thực dân 2/Trong đoạn văn,tác giả khơng phân tích điều lẽ thiệt cho học trò, để họ thấy tác hại việc học tủ học vẹt người thầy bộc bạch nỗi buồn khổ tâmcủa nhà giáo chân trước xuống cấp lối học văn HS thời nay.Những từ ngữ câu văn giọng điệu lời văn Trang:3 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn nhiều câu cảm thán giá trị biểu camtrong văn nghị luận càngg tăng Ý kiến có khơng?Vì sao? (Tình cảm người làm không tiếp nhận người đọc người nghe chưa tin chân thành) -GV:Vậy người làm cần ý diễn tả cảm xúc nào? -HS: Đọc ghi nhớ -HS: Đọc phần I “Thuế máu” -GV:Hãy yếu tố biểu cảm phần I văn thuế máu cho biết tác giả sử dụng biện pháp để biểu cảm?Tác dụng biểu cảm gì? (Lời mỉa mai thể thái độ khinh bỉ sâu sắc…) -HS: Đọc đoạn nghị luận -GV:Phân tích điều lẽ thiệt để họ thấy tác hại việc học tủ ,học vẹt Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n 4/Củng cố:Vai trò yếu tố biểu cảm văn nghị luận 5/Dặn dò :Về nhà học làm tập lại ĐI BỘ NGAO DU I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Học sinh hiểu rõ văn nghị luận với cách lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục; tác giả người giản dị, quý trọng tự yêu mến thiên nhiên 2Kĩ năng: -Đọc hiểu văn nước ngồi,tìm hiểu ,phân tích luận điểm luận cần thiết,và cách trình bày vấn đề văn nghị luận II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra : Hãy cho biết thái độ bọn thực dân người xứ nào? 3/Bài mới: Hoạt động GV HS -HS: Đọc phần thích -GV:Hãy nêu nét giới thiệu nhà văn Ru-xơ? Nội dung cần đạt I/Tìm hiểu chung 1/Tác giả -Ru-xô (1712-1778)là nhà văn,nhà triết Trang:4 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn -GV:Em cho biết xuất xứ Đi ngao du? -HS: Đọc văn -GV:Bài văn chia làm đoạn ? -GV:Hãy cho biết luận điểm đoạn văn? -GV:Hãy cho biết luận điểm đoạn văn? -GV: Để làm sáng tỏ luận điểm đoạn văn em tìm lí lẽ tác giả trình bày? (Luận điểm1:Dẫn chứng “Không bị lệ thuộc vào gã phu trạm … đường xá…) (Luận điểm2:Nông nghiệp sản vật,cách thức trồng….các hoá thạch) (Luận điểm3:Dẫn chứng Vui vẻ khoan khối,hài lịng hân hoang,thích thú ,ngủ ngon giấc) -GV:Theo em lý lẽ nêu có làm sáng tỏ cho luận điểm khơng?Vì sao? (LÝ lẽ cụ thể trình bày mạch lạc có sức thuyết phục) -GV:Qua luận điểm lý lẽ em nêu lại bước trình bày tác giả? -GV:Từ luận điểm ,em thử đề xuất nhan đề khác? (Lợi ích ngao du) -GV:Trật tự xếp luận điểm có hợp lý khơng?Vì sao? (Với Ru –xô tự mục tiêu quan trọng không bị lệ thuộc ai,cái gì) (Vì tuổi thơ bị đánh đập chửi phải bỏ )Không học hành chu đáo,nên tự học lúc khao khác tri thức… Việc xếp trật tự luận điểm chặt chẽ mang tính cá nhân Ruxơ) -GV:Tác giả xưng “ ta” lý luận điều có tính chất Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n học,nhà hoạt động xã hội Pháp 2/Tác phẩm -Trích V tác phẩm “ê hay giáo dục” II/Đọc – hiểu văn 1/Các luận điểm *Luận điểm 1: Đi ngao du tự do,tuỳ theo ý thích khơng lệ thuộc vào ai,vào *Luận điểm 2: Đi ngao du ta có dịp trau dồi vốn tri thức ta *Luận điểm 3: Đi ngao du có tác dụng tốt đến sức khoẻ tinh thần 2/Trật tự luận điểm -Đi ngao du tự do->được trau dồi kiến thức từ thiên nhiên->có lợi cho sức khoả tinh thần ->Lập luận chặt chẽ, đậm sắc thái cá nhân tác giả Trang:5 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n nào? -GV:Tác giả xưng “tôi”khi nói 3/Bài văn nghị luận sinh động việc có tính chất nào? -Khi lí luận chung:Xưng “ta” -GVTheo em ,sự xen ể lý luận -Khi nói cảm nhận sống có tính chung ,hiển nhiên với kinh trãi riêng ông:xưng “tơi” nghiệm riêng mình,có tác dụng lập luận văn? (Làm cho nghị luận thêm sinh 4/Bóng dáng nhà văn động có cảm xúc) -GV:Qua văn,em hiểu -Giản dị nhà văn? -Quý tự (Giản dị suy nghĩ hành động gắn liền -Yêu mến thiên nhiên với nhà văn) *Học phần ghi nhớ SGK -HS: Đọc phần ghi nhớ SGK 4/Củng cố: Em nêu luận điểm 5/Dặn dò: Về nhà học soạn “Ông giuốc đanh mặc lễ phục” HỘI THOẠI ( Tiếp theo) I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -HS nắm khái niệm lượt lời vài cách dùng lượt lời đảm bảo tính lịch giao tiếp 2/Kĩ : Xác định lược lời thoại ,sử dụng lược lời giao tiếp II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ: Thế vai xã hội hội thoại?Lấy ví dụ 3/Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -HS: Đọc lại đoạn trích I/Lượt lời hội thoại -GV:Trong thoại trên,người 1/Ví dụ : nói lượt,bé Hồng nói bao Đoạn trích “Những ngày thơ ấu” 2/Nhận xét: nhiêu lượt? (Người cô nói lượt kể lượt lời Khi hội thoại ,mỗi người tham gia nhân vật tác giả chuyển thoại có quyền nói thành lời kể) -Mỗi lần người nói đưa lời nói (Bé Hồng:3 lượt kể lượt lời gọi lượt lời tác giả chuyển thành lời kể) Trang:6 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn -GV:Trong thoại ,bao nhiêu lần lẽ Hồng nói Hồng khơng nói? (2 lần) -GV:Sự im lặng thể thái độ Hồng lời nói người nào? (Sự im lặng cho biết thái độ Hồng bất bình lời người cơ) -GV:Vì Hồng khơng cãi lời cơkhi bà nói lời Hồng khơng muốn nghe? -GV:Qua tìm hiểu đoạn văn,em hiểu lượt lời hội thoại? -GV:theo em,căn vào đâu để thực lượt lời? (Căn vào tình cụ thểkhi giao tiếp để thực lượt lời) -GV:Cho tình Trong sinh hoạt cô giáo chủ nhiệm hỏicã lớp: -Lớp ,có em náo giúp Nam làm tiếp phần cịn lại tập khơng? -Lan giơ tay đứng lên nói: -Thưa cơ,em xin giúp bạn Nam ạ! -GV:Lan chờ giáo chọn nói tiếp hay tự lựa chọn lượt lời cho mình?Sự chờ đợi thể điều gì? -HS: Đọc phần ghi nhớ SGK -GV:Qua cách miêu tả thoại nhân vật cai lệ,người nhà lý trưởng,chị Dậu anh Dậu đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”em thấy tính cách nhân vật thể nào?-HS: Đọc tập -GV:Sự chủ động tham gia thoại chị Dậu với Tí phát triển ngược chiều nào? -GV:Tác giả miêu tả diễn biến thoại có hợp lí với tâm lí nhân vật khơng?Vì sao? Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n *Ghi nhớ SGk II/Luyện tập 1/Tính cách nhân vật qua thoại -Cai lệ: hăng cậy quyền cậy -Người nhà lí trưởng: nhát gan -Chị Dậu :Là người phụ nữ đảm mạnh mẽ 2/Đoạn thoại a/Sự chủ động tham gia thoại chị Dậu Tí phát triển ngược chiều -Lúc đầu:Cái Tí nói nhiều ,rất hồn nhiên,cịn chị Dậu im lặng -Về sau:Cái Tí nói hẳn đi,cịn chị Dậu Trang:7 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn (Phù hợp với tâm lí nhân vật:Lúc đầu Tí vơ tư chưa biết bị bán đi,cịn chị Dậu đau lịng buộc phải bán nên im lặng.Về sau Tí biết bị bán nên sợ hãi đau buồn, nói hẳn đi,cịn chi Dậu phải nói để thuyết phục con) -GV:Việc tác giả tơ đậm hồn nhiên hiếu thảo Tí qua phần đầu thoại làm tăng kịch tính câu chuyện nào? (Việc tô đậm làm cho chị Dậu đau lòng buột phải bán đứa con….càng tô đậm nỗi bất hạnh giáng xuống đầu Tí.) -HS: Đọc tập -GV:Dựa vào điều biết truyện Bức tranh em gái tơi vào đoạn trích đây,hãy cho biết im lặng nhân vật tơi biểu thị điều gì? Ngư฀i th฀c hi฀n:Nguy฀n Th฀ Hi฀n lại nói nhiều b/Tác giả miêu tả diễn biến thoại hợp lí với nhân vật:Lúc đầu Tí nói chưa biết bị bán đi,cịn chị Dậu ruột gan bị vị xé đau đớn buột phải bán nên im lặng.Về sau,khi biết bị bán Tí sợ hãi nên nói hẳn đi… c/Việc tác giả tô đậm hồn nhiên,hiếu thảo Tí để làm tăng kịch tính câu chuyện Chính hồn nhiên ,hiếu thảo đứa khiến chị Dậu thêm đau lòng 3/Sự im lặng nhân vật “tôi”trong câu chuyện “Bức tranh em gái ngỡ ngàng,xúc động ,sau xấu hổ, ân hận , ăn năn người người anh đứng trước tranh em gái vẽ Đó tình cảm chân thành quý mến,tấm lòng nhân hậu người em gái người anh 4/Trong nhiều trường hợp ,im lặng thể tôn trọng người khác, để đảm bảo tế nhi giao tiếp Tuy nhiên ,nếu im lặng trước hành vi sai trái ,trước áp bất công ,trước xúc phạm nhân phẩm với người _HS: Đọc tập -GV:Nhận xét trường hợp lương thiện imlặng lại hèn nhát…Vì tuỳ trường hợp mà có nào? thái độ xử cho 4/Củng cố :Em hiểu lượt lời hội thoại 5/Dặn dò :Về nhà học làm tập lại ,xem Trang:8 ThuVienDeThi.com ... -HS: Đọc văn I/Yếu tố biểu cảm văn nghị luận -GV:Hãy tìm từ ngữ biểu lộ 1/Ví dụ Trang:2 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn tình cảm mãnh liệt tác giả câu cảm thán văn trên? -GV:Em so sánh văn “Hịch... xuống cấp lối học văn HS thời nay.Những từ ngữ câu văn giọng điệu lời văn Trang:3 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn nhiều câu cảm thán giá trị biểu camtrong văn nghị luận càngg tăng Ý kiến có khơng?Vì... (1712-17 78) là nhà văn, nhà triết Trang:4 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn -GV:Em cho biết xuất xứ Đi ngao du? -HS: Đọc văn -GV:Bài văn chia làm đoạn ? -GV:Hãy cho biết luận điểm đoạn văn? -GV:Hãy