Tiết Tên dạy 5,6 Trong lòng mẹ Trường từ vựng Bố cục văn Ngày soạn: 21/8/2011 Ngày dạy : 22/8/2011 – 27/8/2011 TIẾT 5,6 TUẦN TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Khái niệm thể loại hồi kí, -Hiểu tính cảm đáng thương nỗi đau tinh thần nhân vật bé Hồng, cảm nhận tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng với mẹ -Bước đầu hiểu văn hồi ký đặc sắc thể văn qua ngòi bút Nguyên Hồng:thấm đượm chất trữ tình, lời văn tự truyện chân thành, giàu sức truyền cảm 2/Kĩ -Bước đầu biết đọc –hiểu văn hồi kí -Vận dụng kiến thức kết hợp phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm truyện II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài: Tâm trạng cảm giác nhân vật “tôi”trong ngày học miêu tả nào? 3/Giới thiệu bài:Ai chẳng có tuổi thơ, thời thơ ấu trôi qua không trở lại.Những ngày thơ ấu nhà văn Nguyên Hồng kể , tả, nhớ lại với “rung động cực điểm linh hồn trẻ dại” mà thấm đượm tình yêu- tình yêu mẹ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc thích I/Đọc – Tìm hiểu thích -Gv:Em cho biết nét tiểu sử 1/Tác giả: nhà văn Nguyên Hồng? -Nguyên Hồng(1918-1982)quê -Gv:Những sáng tác ông thường hướng ai? Nam Định -Gv:Hãy kể tên tác phẩm tiêu biểu -Các sáng tác ông thường ông? viết người Tác phẩm chính:Bỉ vỏ, Những ngày thơ ấu, khổ,gần gũi mà ông yêu thương Cửa biển… thắm thiết -Gv:Hãy nêu xuất xứ văn “Trong lịng 2/Tác phẩm: mẹ”? -Đoạn trích “Trong lịng mẹ -Gv:Văn thuộc thể loại nào? chương thứ IV tác phẩm Những ngày thơ ấu tập hồi ký tuổi thơ “Những ngày thơ ấu” đầy cay đắng, bất hạnh tác giả.Tập hồi ký -Thể loại:Hồi ký gồm chương, văn học chương IV -Hs: Đọc văn II/Tìm hiểu văn ThuVienDeThi.com -Gv:Văn chia làm phần?Nội dung phần? +Phần 1(Từ đầu …hỏi đến chứ):Cuộc đối thoại bà cô bé Hồng, ý nghĩa cảm xúc bé người mẹ đáng thương +Phần 2(còn lại):Cuộc gặp lại bất ngờ với mẹ cảm giác vui sướng cực điểm bé Hồng -Gv:Hãy tìm chi tiết thể cảnh ngộ thương tâm bé Hồng? Hồn cảnh đáng thương:cịn nhỏ mà mồ côi cha, sống xa mẹ, bị bà cô hành hạ, xúc phạm -Gv:Bản chất bà cô bé Hồng thể đối thoại qua chi tiết nào? -Gv:Trong chi tiết ấy, tác giả thường nhắc nhắc lại hành động bà cô? (Cười) -Gv:Sau lời từ chối bé Hồng bà lại nói gì? -Gv:Bà ta muốn nói mẹ “phát tài”và cố ý phát âm hai tiếng “em bé”? Cố ý geo rắc vào đầu bé Hồng hoài nghji để bé Hồng khinh miệt ruồng rẫy mẹ… -Gv:Qua đối thoại, em thấy nhân vật bà cô người nào? 1/Cuộc đối thoại bà cô bé Hồng -Một hôm cô gọi đến bên cười hỏi -…giọng nói nét mặt cười kịch -Vào bắt mợ mày may vá sắm sửa cho thăm em bé -Cô tươi cười kể chuyện cho nghe… -Tỏ ngậm ngùi thương xót thầy tơi =>Bà cơ: lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm, hạng người sống tàn nhẫn, khô héo tình máu mủ xã hội thực dân phong -Gv:Khi nghe bà cô nhắc đến mẹ giọng mỉa kiến thời mai, Hồng nghĩ mẹ nào? 2/Tình cảm bé Hồng Trong tâm trí cậu,mẹ ln người hiền từ, mẹ dịu dàng… a)những ý nghĩ cảm xúc bé -Gv:Thái độ Hồng nghe bà hỏi có Hồng trả lời người muốn vào Thanh Hố gặp mẹ không nào? -Tưởng đến vẻ mặt rầu rầu -GV:Vì nhớ mẹ Hồng lại nói hiền từ mẹ khác đi? -…Tơi cúi đầu không đáp Bởi Hồng nhận ý nghĩ cay độc -…đời tình thương yêu giọng nói nét mặt cơ… lịng kính mến mẹ lại bị -GV:Sau câu hỏi “sao lại không vào”?phản ứng rắp tâm bẩn xâm Hồng nào? phạm đến -Gv:Sau câu nói “Vào mà bắt mợ mày may vá -Lịng tơi thắt lại, khoé mắt sắm sửa thăm em bé chứ”phản ứng Hồng cay cay sao? -Nước mắt tơi…chan hồ đầm -GV:Khi nghe hai tiếng “em bé”tâm trạng đìa… Hồng nào? -Hai tiếng “em bé”xoắn chặt lấy -GV:Vì bé Hồng khóc nghe bà cô tâm can tôi… nhắc đến hai tiếng “em bé”? -Tơi thương căm tức mẹ Khóc khơng phải xấu hổ mà q thương lại sợ thành kiến mẹ vất vả,khổ sở,bơ vơ nơi xa xôi -GV:Khi nghe bà cô kể tình cảnh đáng thương -Cơ tơi chưa dứt câu, cổ họng mẹ thái độ Hồng sao? nghẹn ứ khóc khơng ThuVienDeThi.com -GV:Nghệ thuật so sánh có tác dụng biểu lộ tình tiếng… cảm bé Hồng nào? Nỗi căm tức diễn tả hình ảnh so sánh lời văn dồn dập điệp từ “mà” -GV:Qua phân tích ,em nhận xét tình cảm bé Hồng với mẹ nào?Tình thương làm rõ thái độ Hồng với cổ tục phong kiến sao? -Giá cổ tục đày đoạ mẹ tơi vật hịn đá hay cục thuỷ tinh, đầu mẫu gỗ, vồ lấy mà nhai, mà cắn, mà nghiến… =>Kính yêu mẹ, xót xa, thơng cảm cho hồn cảnh đáng thương -GV:Bé Hồng gặp lại mẹ hoàn cảnh nào? mẹ.Tình thương gắn lền với -_GV:Vì thấy thống thấy bóng lịng căm thù cổ tục phong kiến người ngồi xe giống mẹ ,Hồng đuổi theo b)Cảm giác lòng mẹ gọi? -…tan buổi học trường ra…tôi Hồng linh cảm người ngồi xe mẹ thống thấy bóng người…đuổi ,thế cậu chạy theo gọi Tiếng gọi xuất phát từ theo gọi bối rối nỗi khát khao tình mẹ ,vừa mừng lại vừa bối rối khơng biết có phải mẹ không -GV:Tâm trạng Hồng gặp lại mẹ -…trèo lên xe, tơi ríu chân nào? lại…ồ khóc… -GV:Em so sánh giọt nước mắt có khác với giọt nước mắt nói mắt nói chuyện với bà cô? Đây giọt nước mắt vừa hờn vừa tủi lại vừa mãn nguyện hạnh phúc -Tôi ngồi đêm xe, đùi áp đùi -GV:Cảm giác sung sướng ,mãn nguyện mẹ tơi đầu ngã vào cánh tay mẹ thể chi tiết nào? tôi.Tôi thấy cảm giác ấm áp mơn man khắp da thịt -GV:Trước sự sung sướng câu nói -Câu nói bà lại chìm bà trước nào? -GV:Qua ta cảm nhận tình thương yêu =>Tình yêu thương mãnh liệt bé Hồng với mẹ nào? bé Hồng mẹ -GV:Theo em chất trữ tình văn thể qua yếu tố nào? Giọng điệu xót xa căm giận ,yêu thương mức độ đỉnh Tình truyện :Một đứa bé mồ côi bà cô độc ác ,cuộc gặp gỡ bất ngờ đầy cảm động với mẹ qua cách kể chuyện ,bộc lộ tâm trạng ,cảm xúc ,những hình ảnh so sánh đầy ấn tượng -GV:Qua văn em hiểu hồi kí? Hồi kí thể kí, người viết kể lại chuyện ,những điều trãi qua, chứng kiến -GV:Có nhà nghiên cứu nhận định Nguyên Hồng nhà văn phụ nữvà nhi đồng.Em hiểu nhận đụnh ?Qua đoạn trích Trong lịng mẹ em chứng minh? Người mẹ người phụ nữ tần tảo thương , nạn nhân cổ tục phong kiến Nguyên Hồng cảm thấy bên vực cho mẹ ThuVienDeThi.com Nguyên Hồng có đời bất hạnh thương yêu mẹ -HS: Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ : sgk 4/Củng cố - dặn dò:Về học bài, xem trước “Trường từ vựng” TRƯỜNG TỪ VỰNG I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Hiểu trường từ vựng, biết xác lập trường từ vựng đơn giản -Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa…giúp ích cho việc học văn, làm văn 2/Kĩ năng: -Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường từ vựng -Vận dụng kiến thức trường từ vựng để đọc-hiểu tạo lập văn II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài:Một từ xem có nghĩa rộng so với từ khác? Cho ví dụ 3/Giới thiệu bài:Trong mối quan hệ nghĩa từ ngữ, khái niệm nghĩa rộng, nghĩa hẹp cịn có quan hệ “trường từ vựng”Thế trường từ vựng?Hôm em tìm hiểu Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc văn I/Thế trường từ vựng -Gv:Ghi từ in đậm lên bảng 1/Tìm hiểu đoạn trích -Gv:Em cho biết từ in đậm -Những từ:mặt, mắt, da, gò má, đùi, có nét chung nghĩa? đầu, cánh tay, miệng -Gv kết luận:Ta gọi từ có nét chung ->Nét chung nghĩa: phận nghĩa trường từ vựng thể người -Gv:Vậy em hiểu trường từ =>Kết luận: Những từ thuộc vựng? trường từ vựng:Bộ phận thể người -Hs: Đọc ghi nhớ *Ghi nhớ :sgk -Gv:Em tìm từ thuộc trường từ 2/Lưu ý vựng “tay”.Theo em từ tay có trường từ vựng nữa? +Bộ phận tay:cánh tay, ngón tay, bàn tay… +Đặc điểm bên tay:búp măng, mềm mại, thơ ráp… +Hoạt động tay:cầm, nắm, vị… -Một trường từ vựng bao gồm -Gv:Qua trường từ vựng “tay”,em rút nhiều trường từ vựng nhỏ nhận xét trường từ vựng? -Hs:Ví dụ:Trường từ vựng “mắt” -Gv:Em có nhận xét từ loại từ trường từ vựng mắt? ThuVienDeThi.com Bao gồm nhiều loại:danh từ, động từ, tính từ… Gv:Kết luận lưu ý -Hs: Đọc trường từ vựng “ngọt” -Gv:Người ta dựa vào đâu để chia thành nhiều trường từ vựng khác từ “ngọt”? Dựa vào tượng nhiều nghĩa -Gv:Cho từ “nóng” dựa tượng nhiều nghĩa, em xác lập trường từ vựng này? +Trường thời tiết: ấm, lạnh, hanh… +Trường mùi vị:nóng, ngụi, lạnh… +Trường màu sắc:lạnh, tươi, sẫm… +Trường tính tình:lạnh lùng, ơn hồ… -Gv:kết luận ý -Hs: Đọc đoạn văn trích “Lão Hạc” -Gv:Em cho biết đoạn văn có sử dụng pháp tu từ gì? Nhân hố -Gv:Như vậy, tác giả chuyển trường từ vựng sang trường từ vựng để nhân hoá? Người ->Thú vật -Gv:kết luận ý -Gv:Trong trường từ vựng cần lưu ý vấn đề? -Một trường từ vựng bao gồm từ khác biệt từ loại -Do tượng nhiều nghĩa, từ thuộc nhiều trường từ vựng khác -Trong thơ văn đời sống hàng ngày, người ta thường dùng cách chuyển trường từ vựng để tăng thêm tính nghệ thuật ngơn từ -Hs: Đọc văn “Trong lịng mẹ” II/Luyện tập -Gv:Hãy tìm từ thuộc trường từ vựng 1/Trường từ vựng “người ruột thịt” “Người ruột thịt” -Tôi, thầy tôi, mẹ tôi, cô tôi, anh em -Hs: Đọc tập 2/Đặt tên trường từ vựng -Gv:Hãy đặt tên trường từ vựng cho a)Lưới, nơm, câu, vó: Dụng cụ đánh dãy từ dưới? bắt thuỷ sản b)Tủ rương, hòm, va ly chai, lọ: Dụng cụ để đựng c) đá, đạp, dẫm, kéo: Hoạt động chân d)Buồn, vui: trạng thaid tâm lý e)Hiền lành, độc ác: Tính cách g)bút máy: Dụng cụ để viết -Hs: Đọc tập 3/Các từ in đậm: -Gv:Các từ in đậm đoạn văn thuộc -Thuộc trường từ vựng thái độ trương từ vựng nào? 4/Khứu giác:mũi, thơm, thính -Gv:Xếp từ vào -Thính giác: Tai, nghe, đếc, rõ, thính -Hs: Đọc đoạn thơ 6/Tác giả chuyển từ trường từ vựng -Gv:Tác giả chuyển từ… “quân sự” sang trường từ vựng “nơng nghiệp” 4/Củng cố - dặn dị:Thế trường từ vựng? Về học bài, xem trước ThuVienDeThi.com BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN I/ Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Nắm bố cục văn bản, đặc biệt cách xếp nôi dung phần thân 2/Kĩ năng: -Sắp xếp đoạn văn văn theo bố cục định -Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: -Thế chủ đề văn bản? 3/Giới thiệu bài: Em cho biết bố cục văn gồm phần? Bài học hôm ôn lại cho em bố cụ văn cách xếp phần thân Hoạt động cảu giáo viên học sinh Nội dung ghi -Hs: Đọc văn I/Bố cục văn -Gv:Văn chia làm phần? *Văn : Người thầy đạo cao đức -Gv:Em cho biết nhiệm vụ phần trọng 1/Mở :“Từ đầu…danh lợi”: Giới văn trên? +Mở bài:Nêu đối tượng nói đến thiệu Chu Văn An +Thân bài:Trình bày, giải thích, biện luận 2/Thân bài: “Học trò…vào thăm”: vấn đề đặt phần mở Tài đức vẹn toàn Chu Văn An +Kết bài:Nhận xét chung 3/Kết bài: “cịn lại”:Tình cảm -Gv:Em nhận xét phần văn có người Chu Văn An mối quan hệ nào? Các phần ln có quan hệ chặt chẽ với để tập trung làm rõ cho chủ đề văn -Gv:Từ việc phần tích trên, em cho biết bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần? Các phần văn có quan hệ nào? -Gv:Phần thân văn “Tơi học” II/Cách bố trí xếp nội dung phần Thanh Tịnh kể kiện nào? thân văn (2 kiện) +Cảm xúc tác giả thời gian +hồi ức buổi đầu ytiên học -Gv:Các kiện xếp theo trình tự nào? Trình tự thời gian: Trên đường đến trường, đến trường, vào học -Gv:Như ta xếp ý theo trình tự ->Trình tự thời gian nào? -Gv:Hãy diễn biến tâm trạngThuVienDeThi.com bé Hồng văn “Trong lòng mẹ”? +thương mẹ, căm ghét cổ tục phong kiến nghe bà nói xấu mẹ +Niềm vui sướng lịng mẹ -Gv:Ngồi trình tự thời gian phần thân cịn -Diễn biến tâm trạng trình bày dựa yếu tố nào? -Gv:Khi tả người, vật, vật, phong cảnh… ->Trình tự khơng gian Em mêu tả theo trình tự miêu tả -Chỉnh thể - phận nào? -Ngoại hình – tính cách -Gv:Văn “Người thầy đạo cao đức trọng” nêu việc để thể chủ đề “Người thầy đạo cao đức trọng” Em hai nhóm việc thể chủ đề trên? +Chu Văn An:Là người tài cao +Chu Văn An:Là người đạo đức, học trị kính trọng *Ghi nhớ -Gv:Qua tập, em cho biết việc III/Luyện tập xếp nội dung phần thân tuỳ thuộc vào 1/Phân tích cách trình bày yếu tồ nào? a)trình bày ý theo thứ tự khơng -Gv:Các ý phần thân thường gian: nhìn xa - đến gần - đến tận nơi xếp thẻo trình tự nào? – đai xa dần -Hs: Đọc ghi nhớ b)Trình bày theo thứ tự thời gian: -Hs: Đọc đoạn trích chiều – lúc hồng -Gv:Em phần tích cách trình bày ý đoạn trên? 4/Củng cố - dặn dò: Về làm tập lại, sọan “Tức nước vỡ bờ” ThuVienDeThi.com ... phần? Bài học hôm ôn lại cho em bố cụ văn cách xếp phần thân Hoạt động cảu giáo viên học sinh Nội dung ghi -Hs: Đọc văn I/Bố cục văn -Gv :Văn chia làm phần? *Văn : Người thầy đạo cao đức -Gv:Em... cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng nhận thức người đọc II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: -Thế chủ đề văn bản? 3/Giới thiệu bài: Em cho biết bố cục văn gồm phần? Bài học. .. đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với tượng ngôn ngữ học đồng nghĩa, trái nghĩa, ẩn dụ, hốn dụ, nhân hóa…giúp ích cho việc học văn, làm văn 2/Kĩ năng: -Tập hợp từ có chung nét nghĩa vào trường