Giáo án Ngữ văn lớp 8 Tiết 113 đến 116 Năm học 20102011 Nguyễn Thị Hiền2552

Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n TUẦN 30 Tiết dạy Tên Tiết 113 Luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận Tiết 114 Lựa chọn trật tự từ câu Tiết 115 Trả viết số 6.Trả kiểm tra văn Tiết 116 Tìm hiểu yếu tố tự miêu tả văn nghị luận Ngày soạn :19/3/2011 Ngày dạy:21/3/2011-26/3/2011 LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức: -Củng cố hiểu biết yếu tố biếủ cảm văn nghị luận mà em học tiết TLV trước -Vận dụng hiểu biết để đưa yếu tố biểu cảm câu,1 đoạn,1 văn nghị luận có đề tài gần gũi quen thuộc 2Kĩ năng: -Xác đinh cảm xúc biết cách diễn đạt cảm xúc văn nghị luận II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ:Yếu tố biểu cảm văn nghị luận có giá trị gì? 3/Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -GV:Dặn dò học sinh chuẩn bị I/Chuẩn bị -GV:Hãy lập dàn ý luận điểm *Đề: “Sự bổ ích chuyến tham quan du lịch HS”.Lập dàn ý luậncứ cần thiết? luận điểm luận cần thiết -HS: Đọc lại đề II/Luyện tập lớp -GV:Hãy tìm hiểu yêu cầu đề bài?Luận điểm cho ai?Kiểu nào? 1/Cách xếp luận điểm (Luận đề:lợi ích việc tham quan a/Mở bài: du lịch) Nêu lơi ích việc tham quan -Cho ai:HS b/Thân bài: -Kiểu bài:Chứng minh Nêu lợi ích cụ thể -GV: Để làm sáng tỏ luận điểm -Về thể chất :Nhưng chuyến tham quan du ,cách sếp luận điểnn theo lịch thể ta tăng cường sức khoẻ trình tự có hợp lí -Về tình cảm:Nhưngc chuyến tham quan khơng?Vì sao? du lịch giúp ta: -HS: Đọc luận điểm +Đem đến cho ta thật nhiều niềm vui -GV:Hãy xếp luận điểm +Có thêm niềm vui với thiên nhiên quê theo đề hương , đất nước -HS: Đọc đoạn trích -Về kiến thức : -GV: Đoạn văn gợi cho em +Giúp ta nhiều học chưa có việc đưa yếu tố biểu sách cảm vào văn nghị luận ? +Hiểu cụ thể ,sâu điều Trang:1 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n (Dùng yếu tố biểu cảm :Từ ngữ ,câu học nhà trường bộc lộ cảm xúc bài) c/Kết bài: Khẳng định tác dụng … 2/Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận a/Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận giúp cho văn có hiệu thuyết -GV:Giả sử em phải trình bày luận điểm “những chuyến tham quan du phục lớn hơn.Vì tác động manh mẽ đến lịch đem đến cho ta thật nhiều niềm tình cảm người đọc b/Luận điểm gợi cảm xúc ngạc nhiên vui” thích thú sản khoái tinh thần sau -GV:Luận điểm gơi cho em cảm ngày học tập vất vã… -Đoạn văn nghị luận SGK thể xúc gì? (Giúp tìm thêm nhiều đầy đủ cảm xúc.Tuy nhiêncần viết sâu cảm xúccủa cá nhân niềm vui cho thân) -HS: Đọc đoạn văn nghị luận -Viết đoạn văn -GV:Theo em đoạn văn nghị luận Không tăng cường sức mạnh thể chất thể cảm xúc chưa? ,những chuyến tham quandu lịch đem -GV:Cần tăng cường yếu tố biểu lại cho ta nhiều niềm vai sướng cảm để đoạn vănbiểu tâm hồn Bọn cịn nhớ lầnlớp tình cảmchân thật đến thăm vịnh Hạ Long không?Hôm em? ấy,có lại kìm -GV:Có nên đưa vào đoạn văn tiếng reo ,khi sau chặng đường từ ngữ biểu cảm(biết bao nhiêu,kì dài,chợt thấy trãi trước mắt diệụ thay,làm sao) có khơng cảnh trời biển non nước mênh mơng,kì có đưa vào chỗ thú.Tơi nhớ hơm trước bạn Lệ Qun cịn đoạn văn? âu sầu bị giáo phê bình.Tơi để -GV:Hãy viết lại đoạn văn ý thấy lúc đầu Lệ Quyên lặng lẽ trình bày trước lớp? nét mặt bạn rạng rỡ dần lên -HS:Nhận xét viết ,rồi rút kinh trước cảnh nước biết non xanh nghiệm -GV: Đưa đoạn văn tham khảo -HS: Đọc câu SGK 3/Đối với đề biểu rõ tình cảm thiết tha nhà thơ thiên nhiên, đất nước nên đưa yếu tố biểu cảm xen kẽ váo q trình phân tích thơ Đó cảm nhận riêng thân tài củng tình cảm nhà thơ thể qua 4/Củng cố: Có cần đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị luận khơng? 5/Dặn dị : Về nhà làm phần lại xem Trang:2 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n LỰA CHỌN TRẬT TỰ TỪ TRONG CÂU I/Mục tiêu cần đạt: 1/Kiến thức : -Hiểu trật tự từ câu -Khả thay đổi trật tự từ,tác dụng diễn đạt trật tự từ khác 2/Kĩ năng: - Phân tích hiệu diễn đạt việc lựa chọn trật tự từ số văn bản văn học ,phát sửa lỗi -Hình thành ý thức lựa chọn trật tự từ nói viết II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ:Thế lượt lời hội thoại ?Cho ví dụ 3/Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung cần đạt -HS: Đọc đoạn trích I/Nhận xét chung -GV:Có thể thay đổi trật tự từ 1/Ví dụ câu in đậm theo cách mà -Gõ đầu roi xuống đất ,cai lệ thét không làm thay đổi nghĩa giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ câu? - Cai lệ gõ đầu roi xuống đất thét -HS:Ghi vào nháp tất giọng khàn khàn người hút nhiều xái cũ cách xếp -Cai lệ thét giọng khàn khàn người -GV:Hãy trình bày tất cách hút nhiều xái cũ , gõ đầu roi xuống đất xếp em? - Thét giọng khàn khàn người hút -GV: Để diẫn đạt nội dung tương tự nhiều xái cũ cai lệ gõ đầu roi xuống đất câu in đậm đoạn văn,có bao - Bằng giọng khàn khàn người hút nhiều nhiêu cách xếp trật tự từ? xái cũ ,gõ đầu roi xuống đất ,cai lệ thét -GV:Vì tác giả chọn trật tự từ - Gõ đầu roi xuống đất, giọng khàn đoạn trích ? khàn người hút nhiều xái cũ -GV:Việc đặt từ roi đầu câu cai lệ thét có tác dụng gì? 2/Nhận xét -GV:Việc mở đầu cụm từ gõ -Tác giả chọ trật tự từ có tác dụng đầu roi xuống đất có tác dụng gì? liên kết câu nmhấn mạnh hãn -GV:Hãy cho biết tác dụng của cai lệ cách xếp mà em đãlựa chọn nhấn Liên Liên ? mạnh kết kết Bằng giọng khàn khàn người chặt chặt hút nhiều xái cũ… chẽ với chẽ với -GV:Hiệu diễn đạt hãn câu câu sau cách xếp trật tự từ có giống trước khơng? + + -GV:Từ ,em rút kinh nghiệm + việc đặt câu? -HS: Đọc phần ghi nhớ SGK + -HS: Đọc ví dụ + Trang:3 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n -GV:Những phận in đậm + + ví dụ thể điều gì? *Ghi nhớ SGK -GV:Trật tự cụm từ in đậm II/Một số tác dụng xếp trật tự từ vídụ b thể điều gì? 1/Ví dụ a,b (Trật tự củng phản ánh thứ -Thể trước sau hoạt động tự xuất nhân vật :cai -Thể thứ tự cao thấp nhân lệ trước người nhà lí trưởng theo vật,thứ tự xuất nhân vật sau) 2/Ví dụ (trật tự cụm từ “roi song,tay thước -Cách viết nhà vân Thép Mới có hiệu dây thừng tương ứng cụm từ diễn đạt cao trước) *Ghi nhớ SGK -HS: Đọc đoạn trích III/Luyện tập -GV:Hãy nêu tác dụng cách 1/Giải thích lí xếp xếp trật tự từ phận in a/Kể tên vị anh hùng dân tộc theo thứ tự đậm ? xuất vị lịch sử -GV:Từ điều phân tích b/Nhấn mạnh đẹp non sông mục I mục II em rút nhận giải phóng xét tác dụng việc xếp -Tạo cảm giác kéo dài,thể mênh trật tự từ câu? mang sông nước Trật tự từ đay đảm -HS: Đọc ghi nhớ SGK bảo hài hồ ngữ âm lời nói -HS: Đọc tập c/Câu văn lặp lại từ mật thám cụm từ đội -GV:Hãy giải thích lí sứp xếp gái để liên kết chặt chẽ với câu trước trật tự từ phận in để thể thái độ bất cần nhân vật cô đậm? gái điếm (Như vây trật tự từ đảm bảo hài hoà ngữ âm cho lời thơ) 4/Củng cố : Nêu số tac dụng xếp trật tự từ? 5/Dặn dò : Về nhà học xem TRẢ BÀI VIẾT SỐ 6-TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN IMục tiêu cần đạt: -Củng cố lại kĩ kiến thức học phép lập luận chưng minh giải thích cách sử dụng từ ngữ, đặt câu…và cách trình bày luận điểm -HS đánh giá chất lượng lầmcủ trình độ TLV thân so với yêu cầu đề -HS củng cố lại kiến thức học văn vận dụng vào làm TLV tốt II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Chép đề TLV a/Phần TLV -HS chép lại đề lên bảng -GV:Bài phải viết vấn đề gì?Theo kiểu nào? Trang:4 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n -GV: Để làm rõ vấn đề cần phải đưa luận điểm cụ thể nào? -GV:Nhận xét -Ưu điểm :Các em nắm thể loại văn nghị luận đa số em trình bày văn bố cục hợp lí Nhiều viết nêu giá trị sách tầm quan trọng kiến thức đời sống người -Khuyết điểm: Bài viết em chưa trình bày luận điểm cách rõ ràng.Một số viết qua loa hời hợt chí qua sơ saì Một số chữ viết cẩu thả ,sai lỗi tả nhiều,nhiều chưa biết phân chia bố cục,có số bố cục chưa hợp lí phần mở kết Một số viết lạc đề thể loại cần rút kinh nghiệm b/Phần Văn -Phần trắc nghiệm đa số em làm phần lớn các em làm tốt đề đưa -Phần tự luận số em đạt điểm tối đa nhiên số em không nắm nội dung nên khơng làm Nhiều viết trình bày đẹp ,chữ viết rõ ràng nhiều viết mang ý tưởng độc đáo cần phát huy.Tuy nhiên số em chưa biết viết đoạn văn có câu chủ đề cho sẵn,chưa nắm ý tưởng đoạn văn nên lơ mơ chưa hiểu rõ chủ đề cần xem lại 3/Phát Đọc hay Lớp Dưới trung bình Trên trung bình – 3,4 3,5 - 4,9 T Cộng - 6,4 6,5 - 7,9 - 10 T Cộng S TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL L 1(29) 5,1% 20,5% 10 25,6% 15 64,1% 5,1% 5,1% 19 74,4% 2(28) 5,4% 18,9% 24,3% 12 56,8% 13,5% 5,4% 28 75, 7% 4(29) 2,8% 19,4% 22,2% 12 50% 25% 2,8% 21 77,8% TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu cần đạt : 1/Kiến thức: -Thấy tự miêu tả thường yếu tố cần thiết văn nghị luận chúng có khả giúp cho người nghe(người đọc)nhận thức nội dung nghị luận cách dễ dàng,sáng tỏ hơn.-Nắm yêu cầu cần thiết việc đưa yếu tố tự miêu tả vào văn nghị luận để đạt hiệu 2/Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức tự miêu tả vào đoạn văn nghị luận II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định 2/Bài cũ:Không kiểm tra Trang:5 ThuVienDeThi.com Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n 3/Bài mới: Hoạt động GV HS Nội dung ghi bảng -HS: Đọc đoạn văn a,b I/Yếu tố tự miêu tả văn -GV:Vì đoạn văn (a) có yếu tố tự nghị luận 1/Ví dụ 1: văn tự sự, đoạn văn(b)có yếu tố miêu tả khơng phải -Đoạn văn có yếu tố tự miêu văn miêu tả? tả -GV:Văn tạo lập nhằm mục ->Ngươì viết khơng chủ yếu đạt tới đích chủ yếu nào? mục đích tự miêu tả -GV:Giả sử đoạn trích(a) khơng có =>Yếu tố tự sự, miêu tả giúp cho chi tiết cụ thể kể lại kiểu bắt lính kì việc trình bày luận rõ ràng quặc tàn ác ,liệu ta lường trước cụ thể, sinh động hết việc mộ lính “tình nguyện “đã gây 2/Ví dụ 2: nhũng lạm trắng trợn đến mức -Tác giả miêu tả chi tiết có khơng? hình ảnh có lợi cho việc làm -GV: Ở đoạn trích (b)nếu thiếu dịng sáng tỏ luận điểm miêu tả sinh động người lính bị xích tay hay bị nhốt trường học …thì ta có hình dung rõ giả dối,lừa gạt khơng? -GV:Từ việc tìm hiểu trên,em có nhận xét vai trò yếu tố tự miêu tả văn nghị luận ? -HS: Đọc điểm ghi nhớ *Ghi nhớ :sgk -HS: Đọc đoạn văn -GV:Hãy tìm yếu tố tự miêu tả văn trên? -GV:Tác giả có kể lại tồn truyện “Chàng Trăng Nàng Han”khơng? -GV:Vì tác giả kể kĩ chi tiết II/Luyện tập truyện ấy? 1/Chỉ yếu tố tự sự, miêu tả (Để làm sáng tỏ luận điểm) đoạn văn -GV:Em thấy tác giả có kể trán lan khơng? -Yếu tố tự giúp người đọc hình -GV:Từ việc tìm hiểu ,hãy cho biết dung rõ hồn cảnh sáng tác bầithơ đưa yếu tố tự , miêu tả vào văn tâm trạng tác giả nghị luận ,cần ý gì? -Yếu tố miêu tả làm cho người đọc -GV:Hãy yếu tố tự miêu tả trông thấy trước mắt khung cảnh đoạn văn nghị luận đoạn văn đêm trăng cảm xúc cho biết tác dụng chúng? người từ thi sĩ -Gv;Nếu viết làm văn theo đề”Nêu ý 2/Có sử dụng để gợi lại vẻ đẹp kiến…” em có cần dùng yếu tố tự sự, hoa sen miêu tả không? 4/Củng cố - dặn dị: Về học bài, soạn “ơng Giuốc –Đanh mặc lễ phục” Trang:6 ThuVienDeThi.com ... 64,1% 5,1% 5,1% 19 74,4% 2( 28) 5,4% 18, 9% 24,3% 12 56 ,8% 13,5% 5,4% 28 75, 7% 4(29) 2 ,8% 19,4% 22,2% 12 50% 25% 2 ,8% 21 77 ,8% TÌM HIỂU VỀ CÁC YẾU TỐ TỰ SỰ VÀ MIÊU TẢ TRONG VĂN NGHỊ LUẬN I/Mục tiêu... Đọc đoạn văn a,b I/Yếu tố tự miêu tả văn -GV:Vì đoạn văn (a) có yếu tố tự nghị luận 1/Ví dụ 1: khơng phải văn tự sự, đoạn văn( b)có yếu tố miêu tả khơng phải -Đoạn văn có yếu tố tự miêu văn miêu.. .Giáo án Ng฀ Văn Ngư฀i th฀c hi฀n :Nguy฀n Th฀ Hi฀n (Dùng yếu tố biểu cảm :Từ ngữ ,câu học nhà trường bộc lộ cảm xúc bài) c/Kết bài: Khẳng định tác dụng … 2/Đưa yếu tố biểu cảm vào văn nghị