Thông tin tài liệu
TUẦN Tên dạy Tiết 41 Đồng chí 42,43 Bài thơ tiểu đội xe khơng kính 44 Tổng kết từ vựng ( Từ đơn, từ phức,…Từ nhiều nghĩa) 45 Tổng kết từ vựng (Từ đồng âm,… Trường từ vựng) Ngày soạn: 14/10/2016 Ngày dạy: 17/10/2016 – 22/10/2016 ĐỒNG CHÍ Chính Hữu A/Mục tiêu cần đạt I- Kiến thức: 1-Một số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta 2-Lý tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng 3-Nắm đặc sắc nghệ thuật thơ: chi tiết chân thực, hình ảnh gợi cảm đúc, giàu ý nghĩa biểu tượng II-Kĩ năng: 1-Đọc diễn cảm thể thơ đại 2-Bao quát toàn tác phẩm thấy mạch cảm xúc thơ 3-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, giá trị nghệ thuật III-Thái độ: - Giáo dục ý thức trân trọng người hi sinh đất nước IV- Nội dung trọng tâm bài: HS có số hiểu biết thực năm đầu kháng chiến chống thực dân Pháp dân tộc ta Đồng thời thấy lý tưởng cao đẹp tình cảm keo sơn gắn bó chân thực, giản dị tình đồng chí, đồng đội hình ảnh người lính cách mạng B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, SGK Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thơng tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: ThuVienDeThi.com 1- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn thơ đại, bao quát toàn tác phẩm thấy mạch cảm xúc thơ 2-Tìm hiểu số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu, giá trị nghệ thuật D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : 5’ Kiểm tra việc chuẩn bị HS III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Trong năm đầu kháng chiến chống Pháp, phần lớn tác phẩm văn học viết người lính cách mạng thường khai thác cảm hứng lãng mạn, anh hùng Nhưng Đồng chí Chính Hữu lại mở khuynh hướng khác viết quần chúng kháng chiến Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung I/Tìm hiểu chung: học 1/Tác giả -Thời gian:30 phút -Chính Hữu sinh năm 1926 -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm -Ơng từ người lính trung đồn thủ -Trọng tâm kiến thức: nắm thông trở thành nhà thơ quân đội, tin tác giả, tác phẩm Cơ sở hình viết người lính hai thành, biểu tình đồng chí kháng chiến hình tượng người chiến sĩ -Năng lực hình thành: rèn kĩ cảm 2/Tác phẩm thụ thơ -Bài thơ viết đầu năm 1948, sau chiến -Hs: Đọc thích dịch Việt Bắc -Gv: Hãy nêu nét giới thiệu tác giả? Chính Hữu tên khai sinh Trần Đình Đắc…Thơ ơng viết người lính…đặc biệt tình cảm cao đẹp người lính tình đồng chí đồng đội, tình q hương… -Gv: Hãy nêu hồn cảnh sáng tác II/Tìm hiểu văn thơ? Chính Hữu viết thơ “Đồng chí” vào đầu năm 1948, nơi ông phải nằm điều trị bệnh Gv: Hướng dẫn đọc: Đọc với nhịp chậm, diễn đạt tình cảm Nhấn mạnh chi tiết nói cảnh ngộ Ba dịng cuối nhịp 1/Cơ sở hình thành tình đồng chí chậm, giọng cao để khắc họa hình Quê hương anh nước mặn đồng chua ảnh vừa cụ thể vừa giàu ý biểu tượng Làng nghèo đất cày lên sỏi đá -Hs: Đọc văn -Gv: Bố cục thơ chia làm ->Sự tương đồng cảnh ngộ xuất đoạn? thân người nơng dân nghèo +Đoạn 1(7dịng):Vẻ đẹp tình đồng chí khó ThuVienDeThi.com +Đoạn 2(10 dịng):Cuộc sống người chiến sĩ +Đoạn 3(3 dịng):Biểu tượng người lính -Gv: Tác giả giới thiệu hình ảnh quê hương chiến sĩ nào? -Gv: Qua hai câu thơ em hiểu quê hương họ? -Gv: Vậy họ có điểm chung hồn cảnh xuất thân gì? Xuất thân từ giai cấp nông dân Họ từ phương trời xa lạ tập hợp lại hàng ngũ quân đội cách mạng trở nên thân quen với -Gv: Tìm hình ảnh, chi tiết thể tình đồng chí keo sơn gắn bó? -Gv: Hai dịng thơ cho thấy tình đồng chí, đồng đội nảy sinh từ gì? -Gv: Dịng thơ thứ bảy có đặc biệt? Mạch cảm xúc suy nghĩ thơ triển khai trước sau dịng thơ đó? Hai tiếng “đồng chí”và dấu chấm than Tạo liên kết đoạn đoạn -Gv: Ở tiền tuyến người chiến sĩ nhớ hậu phương nào? -Gv: Theo em đồng chí thơng cảm gì? -Gv: Tìm hiểu hình ảnh cụ thể miêu tả sống người chiến sĩ? -Gv: Theo em, đời người lính nào? Tác giả tả chân thực cụ thể sống người lính: thiếu thốn, cực khổ họ phải chịu sốt rét rừng hành hạ, quần áo không đủ lành, chăn không đủ đắp Sự chia sẻ gian lao thiếu thốn Để diễn tả chia sẻ, giống hoàn cảnh, tác giả xây dựng câu thơ sóng đơi, tương ứng Anh với tơi… -Gv: Mặc dù tình đồng chí họ sao? -Hs: Đọc câu thơ cuối Súng bên súng đầu sát bên đầu Đêm rét chung chăn thành đôi tri kỷ ->Cùng chung nhiệm vụ sát cánh bên chiến đấu, chan hoà chia sẻ gian lao niềm vui 2/Những biểu tình đồng chí Ruộng nương anh gởi bạn thân cày Gian nhà không mặc kệ gió lung lay Giếng nước gốc đa nhớ người lính ->Sự thơng cảm tâm tư, nỗi lịng Anh với tôi… …nắm lấy bàn tay ->Cùng chia sẻ gian lao thiếu thốn đời người lính 3/Hình tượng người chiến sĩ Đêm rừng hoang sương muối Đứng cạnh bên chờ giặc tới Đầu súng trăng treo ThuVienDeThi.com -Gv: Những câu thơ gợi cho em suy nghĩ người lính chiến đấu? Trong tranh trên, lên cảnh rừng đêm giá rét ba hình ảnh: người lính, súng, vầng trăng Sức mạnh tình đồng đội giúp họ vượt qua tất khắc nghiệt thời III/Tổng kết tiết gian khổ thiếu thốn -Nội dung: -Gv: Hình ảnh “đầu súng trăng treo”gợi -Nghệ thuật: Hình ảnh ngơn ngữ giản cho em suy nghĩ gì? dị, giàu sức biểu cảm, có sức khái Là hình ảnh nhận từ đêm quát cao hành quân, phục kích tác giả -Gv: Qua thơ này, em có cảm nhận hình ảnh anh đội thời kỳ *Ghi nhớ: Sgk kháng chiến chống Pháp? Đó anh đội xuất thân từ nông dân Họ sẵn sàng bỏ lại quý giá, thân thiết…để nghĩa lớn Những người lính cách mạng trải qua gian lao thiếu thốn làm bật vẻ đẹp anh đội -Gv: Hãy nêu nét giá trị nghệ thuật thơ? -Gv: Theo em, tác giả lại đặc tên cho thơ tình đồng đội người lính “Đồng chí”? Sự tương đồng cảnh ngộ xuất thân nghèo khó Cùng chung nhiệm vụ chia sẻ gian lao IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ 1- Củng cố: - Em giới thiệu vài nét tác giả? (MĐNB) -> nd phần tìm hiểu chung - Qua thơ em cho biết chi tiết thể sở tình đồng chí? ( MĐTH) - >Họ tạm gác lại nỗi lo riêng để chung chí hướng chiến đấu, sẻ chia gian khó, buồn vui - Em nêu cảm nghĩ hình tượng người lính qua thơ trên? (MĐ VD) -> HS nêu cảm nhận, GV nhận xét, bổ sung 2.Hướng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ - Soạn bài: “Bài thơ tiểu đội xe khơng kính” ThuVienDeThi.com BÀI THƠ VỀ TIỂU ĐỘI XE KHƠNG KÍNH Phạm Tiến Duật A/Mục tiêu cần đạt I- Kiến thức: 1-Những hiểu biết bước đầu nhà thơ Phạm Tiến Duật 2-Đặc điểm thơ Phạm Tiến Duật qua số sáng tác cụ thể: giàu chất thực tràn đầy cảm hứng lãng mạn 3-Hiện thực kháng chiến chống Mỹ cứu nước phản ánh tác phẩm; cảm nhận nét đẹp độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ II-Kĩ năng: 1-Đọc - hiểu thơ đại 2-Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ 3-Thấy nét riêng giọng điệu, ngôn ngữ thơ 4-Rèn luyện kỹ phân tích hình ảnh, ngơn ngữ thơ III-Thái độ: - Giáo dục ý thức trân trọng người hi sinh đất nước phẩm chất đáng quý họ IV- Nội dung trọng tâm bài: Hiện thực kháng chiến chống Mỹ cứu nước phản ánh tác phẩm; cảm nhận nét đẹp độc đáo hình tượng xe khơng kính hình ảnh người lái xe Trường Sơn hiên ngang, dũng cảm, sôi thơ B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, SGK Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thông tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: 1- Bổ sung kiến thức đọc – hiểu văn thơ đại, phát hiện, phân tích nghệ thuật đặc sắc 2-Phân tích vẻ đẹp hình tượng người chiến sĩ lái xe Trường Sơn thơ .D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số ThuVienDeThi.com II Kiểm tra cũ : 5’ ?Đọc thơ “Đồng chí” Phân tích sở hình thành tình đồng chí? -> HS đọc thuộc lịng thơ Phân tích mục III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Viết Trường Sơn người lính Trường Sơn chủ đề văn học thời chống Mĩ cứu nước Nhà thơ Phạm Tiến Duật viết Trường Sơn tiêu biểu thơ tiểu đội xe khơng kính Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung I/Tìm hiểu chung: học 1/Tác giả -Phạm Tiến Duật (1941- 2007) -Thời gian:30 phút -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm -Ơng nhà thơ tiêu biểu hệ -Trọng tâm kiến thức: nắm thông nhà thơ trẻ thời chống Mĩ tin tác giả, tác phẩm Hình ảnh -Sáng tác thơ ông thời kỳ tập trung viết hệ trẻ thời kỳ xe khơng kính hình ảnh kháng chiến chống Mỹ chiến sĩ lái xe -Năng lực hình thành: rèn kĩ cảm 2/Tác phẩm thụ thơ -Bài thơ sáng tác 1969 in -Hs: Đọc thích tập thơ “ Vầng trăng quầng -Gv: Hãy nêu nét giới thiệu lửa” tác giả? -Gv: Thơ Phạm Tiến Duật thường viết đề tài nào? II/Đọc - hiểu văn -Gv: Em nêu thời gian sáng tác xuất xứ thơ? Bài thơ giải thi thơ báo văn nghệ 1969 đưa vào tập thơ “Vầng trăng quầng lửa” -Hs: Đọc văn -Gv: Nhan đề thơ có khác lạ? -Gv: Một hình ảnh bật thơ xe khơng kính Vì nói hình ảnh độc đáo? Nhan đề thơ làm bật rõ hình 1/Hình ảnh xe khơng ảnh tồn xe khơng kính kính Cho thấy thực chiến Khơng có kính … tranh tinh thần vượt gian khổ nguy Bom giật bom rung kính vỡ hiểm người lính -Gv: Những xe khơng kính tuyến đường Trường Sơn miêu tả nào? Tác giả giải thích nguyên nhân hình ảnh thực, thực đến trần trụi Khơng có kính xe khơng có đèn Khơng có mui xe thùng xe có xước ->Hiện thực khốc liệt thời kỳ chiến tranh: Bom đạn chiến tranh làm cho xe biến dạng trần trụi ThuVienDeThi.com -Gv: Hình ảnh thực xe Trường Sơn tác giả miêu tả câu thơ nào? -Gv: Vì xe Trường Sơn lại biến dạng vậy? -Gv: Tuy lái xe biến dạng vậy, tư người lính miêu tả nào? -Gv: Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? -Gv: Em nhận xét tư thế người lính? Những xe khơng kính thấy cay mắt, gió vào mặt Thiên nhiên trực tiếp vun vút sa, ùa vào buồng lái, trời, cánh chim, đường Hình ảnh đường chạy thẳng vào tim, tả cảm giác xúc động, khoan khối cho xe phóng nhanh -Gv: Tinh thần, thái độ người lính thể chi tiết nào? -Gv: Em nhận xét tinh thần thái độ người lính trước gian khổ bom đạn chiến tranh xe khơng kính? -Gv: Ngồi tinh thần dũng cảm nhà thơ cịn nói đến tinh thần khác người lính miêu tả qua chi tiết nào? -Gv: Đó tinh thần nào? Cách nói: “ừ thì, chưa cần rửa, chưa cần thay…” tiếp tục đưa ngôn ngữ lái xe, ngôn ngữ văn xuôi đời thường vào thơ làm cho thơ mang giọng điệu mẻ, trẻ trung, nghịch -Gv: Trong hình ảnh: “Cái bắt tay qua cửa kính vỡ, bếp Hồng Cầm, võng mắc chơng chênh”, em thích hình ảnh nào? Vì sao? Tất tạm thời cịn mục đích đi, lại đi, lại lên đường đưa xe phía trước Sinh hoạt khẩn trương đàng hồng khơng tạm bợ, võng mắc tạm thời phút nghỉ ngơi có 2/Hình ảnh chiến sĩ lái xe Ung dung buồng lái ta ngồi, Nhìn đất, nhìn trời, nhìn thẳng Nhìn thấy gió vào xoa mắt đắng Nhìn thấy đường chạy thẳng vào tim ->Nghệ thuật: Điệp từ “nhìn”.Tư ung dung, hiên ngang, bình tĩnh, tự tin thản Khơng có kính, có bụi, Bụi phun tóc trắng người già …Khơng có kính, ướt áo Mưa tn mưa xối ngồi trời ->Tinh thần dũng cảm, thái độ bất chấp khó khăn, gian khổ, nguy hiểm Chưa cần rửa phì phèo châm điếu thuốc Nhìn mặt lấm cười ha ->Tinh thần lạc quan coi thường khó khăn gian khổ ThuVienDeThi.com -Gv: Nhà thơ lại trở lại tả hình dáng Xe chạy miền Nam phía trước xe khơng kính để làm gì? Chỉ cần xe có trái tim Nhà thơ nhắc lại, tả lại để khẳng định gian khổ, khó khăn nguy ->Ý chí tâm giải phóng miền hiểm ngày tăng, ngày ác liệt Nam, thống đất nước nhiệm vụ phục vụ chiến tranh người lính lái xe Trường Sơn -Gv: Khó khăn gian khổ, nguy hiểm theo em, điều làm cho người lính vượt qua được? -Gv: Đây ý chí người lính? Tất miền Nam ruột thịt!Phía trước miền Nam, mặt trận, mục đích Khơng khó khăn nào, kẻ thù ngăn cản Đơn giản xe có trái tim người chiến sĩ lái xe anh hùng… -Gv: Em có nhận xét ngơn ngữ giọng điệu thơ? Những yếu tố góp phần việc khắc họa hình ảnh người lính lái xe *Ghi nhớ: (sgk) Trường Sơn? Kết hợp linh hoạt thể thơ bảy chữ thể thơ tám chữ -Gv: Từ hình ảnh người lính lái xe Trường Sơn, nêu cảm nghĩ em hệ trẻ thời kỳ chống Mĩ? -Hs:Thảo luận -Gv: Em nêu giá trị đặc sắc nội dung nghệ thuật thơ? IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ 1- Củng cố: - Em giới thiệu vài nét tác giả? (MĐNB) -> nd phần tìm hiểu chung - Qua thơ em cho biết ý chí chiến sĩ lái xe thể qua câu thơ nào? ( MĐTH) - >HS tìm câu thơ GV nhận xét - Em nêu cảm nghĩ hình tượng người chiến sĩ thơ? (MĐ VD) -> HS nêu cảm nhận, GV nhận xét, bổ sung 2.Hướng dẫn nhà: - Học thuộc lòng thơ - Soạn bài: “Tổng kết từ vựng” ThuVienDeThi.com TỔNG KẾT TỪ VỰNG (Tiết 1) A/Mục tiêu cần đạt I-Kiến thức: 1-Một số khái niệm liên quan đến từ vựng 2-Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (Từ đơn từ phức, Thành ngữ, Nghĩa từ, Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ) II- Kĩ năng: -Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn III- Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng từ vựng xác, hiệu IV- Nội dung trọng tâm bài: Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (Từ đơn từ phức, Thành ngữ, Nghĩa từ, Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ) B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, sgk Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thông tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : 5’ Muốn rèn luyện để tăng vốn từ phải làm nào? -> Nội dung phần ghi nhớ III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu Từ lớp đến lớp 9,các em học từ vựng hôm em tổng kết Hoạt động thầy trò Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung học I/Từ đơn từ phức -Thời gian:35 phút 1/Khái niệm -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm Cấu tạo từ -Trọng tâm kiến thức: nắm khái ThuVienDeThi.com niệm từ vựng học chương trình THCS -Năng lực hình thành:Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn thơng qua tập -Gv: Thế từ đơn từ phức? -Gv: Em phân biệt loại từ đơn loại từ phức -Hs: Đọc tập -Gv: Trong từ từ từ ghép, từ từ láy? Những từ ghép nói có cấu tạo giống phần vỏ ngữ âm chúng coi từ ghép từ ghép có mối quan hệ ngữ nghĩa với -Hs: Đọc tập -Gv: Trong từ láy trên, từ láy có “giảm nghĩa”và từ láy có “tăng nghĩa” so với nghĩa tiếng gốc? -Gv: Hãy cho biết thành ngữ gì? Thành ngữ tổ hợp từ cố định có tính biểu cảm cao thường có tính hình tượng *tục ngữ:Là câu biểu thị phán đoán nhận định -Hs: Đọc tập -Gv: Trong tổ hợp từ trên, tổ hợp thành ngữ, tổ hợp tục ngữ? -Gv: Hãy giải thích nghĩa thành ngữ, tục ngữ đó? -Gv: Hãy tìm thành ngữ có yếu tố động vật hai thành ngữ có yếu tố thực vật Giải thích đặt câu với thành ngữ tìm +Thành ngữ có yếu tố động vật: Như mèo với chó, Đầu voi chuột,Thả hổ rừng, Miệng hùm gan sứa, Vuốt râu hùm, Kiến bị chảo nóng, Mỡ để miệng mèo, Như mèo thấy mỡ, Mèo mả gà đồng, Lên voi xuống chó, Ăn ốc nói mị, Vẽ rắn thêm chân, Rồng đến nhà tôm, Như Vịt nghe sấm… +Thành ngữ có yếu tố thực vật: Bèo dạt mây trôi, Cắn rơm cắn cỏ, Cây Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy 2/Nhận biết từ ghép từ láy -Từ ghép: ngặt nghèo, giam giữ, bó buộc, tươi tốt, cỏ cây, đưa đón, nhường nhịn, rơi rụng, mong muốn -Từ láy: nho nhỏ, gật gù, lạnh lùng, xa xôi, lấp lánh 3/Phân biệt từ láy -Từ láy giảm nghĩa: trăng trắng, đèm đẹp, nho nhỏ, lành lạnh, xôm xốp -Từ láy tăng nghĩa: sành sanh, sát sàn sạt, nhấp nhô II/Thành ngữ 1/Khái niệm: Thành ngữ ngữ cố định biểu thị khái niệm 2/Xác định tổ hợp từ a) Gần mực đen gần đèn sáng (tục ngữ):Là hồn cảnh mơi trường xã hội có ảnh hưởng đến tính cách, đạo đức người b) Đánh trống bỏ dùi (Thành ngữ): Là việc làm không đến nơi đến chốn, bỏ dở, thiếu trách nhiệm c) Chó treo mèo đậy (Tục ngữ): Là muốn giữ gìn thức ăn với chó phải treo, với mèo phải đậy d) Được voi đòi tiên(Thành ngữ):Là tham lam lại muốn khác e)Nước mắt cá sấu(Thành ngữ):Là thông cảm giả dối nhằm đánh lừa người khác 3/Sưu tầm thành ngữ 4/Tìm dẫn chứng Thân em vừa trắng lại vừa trịn Bảy ba chìm với nước non III/Nghĩa từ 1/Khái niệm ThuVienDeThi.com cao bóng cả, Cây nhà vườn, Cưỡi ngựa 2/Chọn cách hiểu xem hoa, Dây cà dây muống, bẻ hành -Chọn cách hiểu a bẻ tỏi… 3/Chọn cách hiểu -Gv: Tìm hai dẫn chứng việc sử dụng -Cách giải thích b thành ngữ văn chương? -Gv: Hãy cho biết nghĩa từ gì? -Hs: Đọc tập -Gv: Em chọn cách hiểu IV/Từ nhiều nghĩa tượng cách hiểu trên? chuyển nghĩa từ -Hs: Đọc tập 1/Khái niệm -Gv: Cách giải thích hai cách 2/Nghĩa từ giải thích đúng? -Từ “hoa”trong thềm hoa, lệ hoa Vì cách a vi phạm nguyên tắc dùng dùng theo nghĩa chuyển cụm từ có nghĩa thực để giải thích -Gv: Hãy cho biết từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ? -Hs: Đọc tập -Gv: Trong câu thơ từ “hoa” dùng theo nghĩa gốc hay nghĩa chuyển? Không thể coi tượng chuyển nghĩa làm xuất từ nhiều nghĩa nghĩa chuyển từ “hoa”là nghĩa lâm thời IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ Củng cố: ?Có khái niệm từ vựng mà ôn tập? (MĐNB) ->HS trả lời có nội dung Kể tên ?Theo em từ “mặt trời” câu thơ sau từ nghĩa gốc, từ nghĩa chuyển? Có thể xem từ nhiều nghĩa khơng? (MĐTH) “Mặt trời bắp nằm đồi Mặt trời mẹ, em nằm lưng” ->Mặt trời 1(nghĩa gốc), mặt trời (nghĩa chuyển) Không thể xem từ nhiều nghĩa chuyển nghĩa lâm thời ?Tìm thành ngữ nói thiên nhiên? Giải thích nghĩa thành ngữ (MĐVD) ->HS tự thực hiện, GV sửa chữa Hướng dẫn nhà: -Về ơn kĩ bài, làm tập cịn lại -Chuẩn bị “Tổng kết từ vựng” (tiếp theo) TỔNG KẾT TỪ VỰNG A/Mục tiêu cần đạt I-Kiến thức: 1-Cách phát triển từ vựng tiếng Việt (Tiết 2) ThuVienDeThi.com 2-Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (Từ đồng âm, Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, Cấp độ khái quát nghĩa từ, Trường từ vựng) II- Kĩ năng: -Nhận diện được: từ đồng âm, từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa, Cấp độ khái quát nghĩa từ, Trường từ vựng.Sử dụng kiến thức hợp lí, cách III- Thái độ: - Giáo dục ý thức sử dụng nội dung kiến thức cách xác, hiệu IV- Nội dung trọng tâm bài: Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (Từ đồng âm, Từ đồng nghĩa, Từ trái nghĩa, Cấp độ khái quát nghĩa từ, Trường từ vựng) B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG PHÁP : I.Phương tiện, thiết bị: Giáo viên: giáo án, sgk Học sinh : soạn, ghi, sgk II Các phương pháp: Phương pháp:Vấn đáp giải thích, thảo luận, nêu vấn đề giải vấn đề, tổng kết khái quát 2.Kĩ thuật: Động não C.ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH: I.Năng lực chung: 1.Tự học, nắm bắt nội dung HS đặt câu hỏi, tư duy, giải vấn đề, xác định làm rõ thơng tin, phân tích thơng tin 3.HS làm việc nhóm, hợp tác, giao tiếp, tự quản lí II.Năng lực chuyên biệt: Phân biệt nội dung ôn tập biết cách sử dụng hợp lí, hiệu D/ Tiến trình hoạt động dạy học: I Ổn định tổ chức : KT sĩ số II Kiểm tra cũ : 5’ Thế từ đơn, từ phức, từ láy? -> Nội dung ôn tập III Bài : Hoạt động 1: Giới thiệu (2 phút) GV thuyết trình, giới thiệu 3/Giới thiệu bài: Tiết trước em tìm hiểu: Từ đơn, từ phức, Thành ngữ, Nghĩa từ, Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ Hôm em tiếp tục tìm hiểu… Hoạt động thầy trị Nội dung ghi bảng Hoạt động 2: Tìm hiểu nội dung V/Từ đồng âm học 1/Khái niệm -Thời gian:35 phút -Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm 2/Các trường hợp -Trọng tâm kiến thức: nắm a)Có tượng nhiều nghĩa ThuVienDeThi.com khái niệm từ vựng học chương trình THCS -Năng lực hình thành:Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn thông qua tập -Gv: Thế từ đồng âm? -Gv: Hãy phân biệt tượng nhiều nghĩa với tượng đồng âm? -Hs: Đọc tập -Gv: Trong hai trường hợp (a), (b) trường hợp có tượng nhiều nghĩa, trường hợp có tượng đồng âm? Vì sao? a:Vì nghĩa từ phổi coi kết chuyển nghĩa từ xa cành b:Vì hai từ có vỏ ngữ âm giống nghĩa từ đường khơng có mối liên hệ với từ đường -Gv: Thế từ đồng nghĩa? -Hs: Đọc tập -Gv: Hãy chọn cách hiểu cách hiểu trên? -Hs: Đọc tập -Gv: Cho biết dựa sở nào, từ “xuân” thay cho từ “tuổi” Việc thay đổi câu có tác dụng diễn đạt nào? Theo phương thức hoán dụ -Gv: Thế từ trái nghĩa? -Hs: Đọc tập -Gv: Trong từ trên, cặp từ có quan hệ trái nghĩa? -Hs: Đọc tập -Gv:Hãy cho biết xếp cặp từ trái nghĩa thành hai nhóm +Nhóm 1: Hai khái niệm đối lập loại trừ nhau, khẳng định phủ định +Nhóm 2: Khái niệm có tính chất độ, khẳng định khơng có nghĩa phủ định -Gv:Thế cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ -Hs: Đọc tập b)Có tượng đồng âm VI/Từ đồng nghĩa 1/Khái niệm 2/Chọn cách hiểu -Chọn cách hiểu d 3/Cơ sở thay từ -Xuân mùa năm, khoảng thời gian tương ứng với tuổi VII/Từ trái nghĩa 1/Khái niệm 2/Cặp quan hệ từ trái nghĩa -Xấu-đẹp, xa-gần, rộng-hẹp 3/Xếp cặp từ trái nghĩa -Cùng nhóm sống-chết có: chẵnlẻ,chiến tranh-hồ bình, -Cùng nhóm già-trẻ có: yêu-ghét, cao-thấp, nông-sâu, giàu-nghèo VIII/Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ 1/Khái niệm 2/Điền từ thích hợp Từ Từ đơn Từ phức Từ ghép Từ láy ThuVienDeThi.com -Gv: Em điền từ thích hợp vào trống sơ đồ? -Gv: Giải thích nghĩa từ ngữ theo cách dùng từ nghĩa rộng để giải thích từ ngữ theo nghĩa hẹp? Từ ghép đẳng lập Từ ghép phụ Từ láy tồn Từ láy phận Láy âm Láy vần -Gv: Thế trường từ vựng? -Hs: Đọc tập IX/Trường từ vựng -Gv: Vận dụng kiến thức học 1/Khái niệm trường từ vựng phân tích độc đáo 2/Phân tích cách dùng từ? -Trường từ vựng:Tắm bể IV CỦNG CỐ, DẶN DÒ: 3’ Củng cố: ?Thế từ đồng nghĩa, từ trái nghĩa?(MĐNB) ->HS trả lời theo nội dung học ?Phân biệt từ đồng âm với từ nhiều nghĩa? (MĐTH) ->Các nghĩa từ đồng âm khơng liên quan với nhau, từ nhiều nghĩa nghĩa có liên quan với phát triển sở nghĩa gốc ?Tìm từ trường từ vựng phân tích? (MĐVD) ->HS tự thực hiện, GV sửa chữa Hướng dẫn nhà: -Về học bài, làm tập lại -Chuẩn bị kiểm tra truyện trung đại ThuVienDeThi.com ... vựng học lớp đến lớp (Từ đơn từ phức, Thành ngữ, Nghĩa từ, Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ) II- Kĩ năng: -Biết cách sử dụng hiệu từ vựng liên quan vào nói, đọc, viết văn III- Thái độ: - Giáo. .. tâm bài: Học sinh nắm vững biết cách vận dụng kiến thức từ vựng học lớp đến lớp (Từ đơn từ phức, Thành ngữ, Nghĩa từ, Từ nhiều nghĩa tượng chuyển nghĩa từ) B/ PHƯƠNG TIỆN, THIẾT BỊ DẠY HỌC, PHƯƠNG... tổ hợp tục ngữ? -Gv: Hãy giải thích nghĩa thành ngữ, tục ngữ đó? -Gv: Hãy tìm thành ngữ có yếu tố động vật hai thành ngữ có yếu tố thực vật Giải thích đặt câu với thành ngữ tìm +Thành ngữ có yếu
Ngày đăng: 18/03/2022, 10:05
Xem thêm:
