TUẦN 21 Tên dạy Tiết 96, 97 Tiếng nói văn nghệ 98 Các thành phần biệt lập 99 Nghị luận việc tượng đời sống 100 Cách làm nghị luận việc, tượng đời sống Ngày soạn: 03/01/2014 Ngày dạy: 06/01/2014 – 11/01/2014 TIẾNG NĨI CỦA VĂN NGHỆ Nguyễn Đình Thi I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức -Hiểu nội dung văn nghệ sức mạnh kỳ diệu đời sống người -Hiểu thêm cách viết nghị luận qua tác phẩm nghị luận ngắn gọn, chặt chẽ giàu hình ảnh Nguyễn Đình Thi 2/Kỹ -Đọc hiểu văn nghị luận -Rèn luyện thêm cách viết văn nghị luận II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: Hãy nêu tầm quan trọng, ý nghĩa việc đọc sách? 3/Giới thiệu bài:Trong thời kỳ đầu kháng chiến chống Pháp, xây dựng văn học đậm đà sắc dân tộc, gắn bó với kháng chiến Đó văn nghệ Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc thích I/Đọc – Tìm hiểu thích -Gv: Hãy nêu nét giới thiệu 1/Tác giả Nguyễn Đình Thi? -Nguyễn Đình Thi (1924-2003) Năm 1996, ơng nhà nước trao tặng -Hoạt động văn nghệ Giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ Nguyễn Đình Thi đa dạng: thuật làm thơ, viết văn, sáng tác nhạc, -Gv: Hãy cho biết xuất xứ văn “Tiếng soạn kịch, viết lý luận phê bình nói văn nghệ”? 2/Tác phẩm -Hs: Đọc văn -Viết1948, in “Mấy -Gv: Bố cục văn chia làm phần? vấn đề văn học” +Phần1:“Tác phẩm … xung quanh”: II/Tìm hiểu văn Nội dung tiếng nói văn nghệ +Phần2:“Nguyễn Du … trang giấy”: Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người ThuVienDeThi.com +Phần3: Còn lại: Nghệ thuật xây dựng đời sống tâm hồn cho xã hội -Gv: Bài nghị luận phân tích nội dung phản ánh, thể văn nghệ, khẳng định sức mạnh lớn đời sống người Hãy nêu luận điểm nghị luận? +Tiếng nói văn nghệ cần thiết sống người, hồn cảnh chiến đấu, sản xuất vơ gian khổ dân tộc ta năm đầu kháng chiến +Văn nghệ có khả cảm hố, sức mạnh lơi thật kỳ diệu tiếng nói tình cảm, tác động tới người qua rung cảm sâu xa tự trái tim -Gv: Nội dung phản ánh thể văn nghệ gì? Khi sáng tạo tác phẩm, nghệ sĩ gởi vào cách nhìn, lời nhắn nhủ riêng Nội dung tác phẩm văn nghệ đâu câu chuyện, người đời mà quan trọng tư tưởng, lịng nghệ sĩ gởi vào -Gv: Tác phẩm văn nghệ thể điều gì? Nó mang đến cho bao rung động, bao ngỡ ngàng trước điều tưởng chừng quen thuộc -Gv: Nội dung văn nghệ cịn phản ánh điều gì? Như thế, nội dung văn nghệ tập trung khám phá, thể chiều sâu tính cách, số phận người, giới bên người -Gv: Tại tiếng nói văn nghệ cần thiết cho người? Văn nghệ nói chuyện với tất tâm hồn chúng ta, không riêng trí tuệ, trí thức -Gv: Nếu khơng có văn nghệ đời sống người sao? Cuộc sống đơn điệu, khó khăn, đầy đau khổ, buồn chán thiếu rung cảm ước mơ sống ThuVienDeThi.com 1/Nội dung phản ánh thể văn nghệ -Tác phẩm nghệ thuật lấy chất liệu thực đời sống khách quan chép giản đơn “chụp ảnh” nguyên xi thực -Tác phẩm văn nghệ không cất lên lời thuyết lý khô khan mà chứa đựng tất say sưa, vui buồn, yêu ghét, mơ mộng nghệ sĩ -Nội dung văn nghệ rung cảm nhận thức người tiếp nhận Nó mở rộng, phát huy vô tận qua hệ người đọc, người xem… 2/Con người cần đến tiếng nói văn nghệ -Văn nghệ giúp cho sống đầy đủ hơn, phong phú với đời -Trong trường hợp người bị ngăn cách với sống, tiếng nói văn nghệ sợi dây buộc chặt họ với đời -Gv: Tiếng nói văn nghệ đến với người thường bên ngồi… đọc cách mà có khả kỳ diệu -Văn nghệ góp phần làm tươi đến vậy? mát sinh hoạt khắc khổ hàng Nghệ thuật tiếng nói tình cảm Tác ngày giữ cho đời tươi phẩm văn nghệ chứa đựng tình yêu ghét, niềm vui, buồn người đời sống thường ngày -Gv: Hãy nêu vài nét đặc sắc nghệ thuật 3/Con đường văn nghệ đến với nghị luận Nguyễn Đình Thi qua nghị người đọc luận này? -Tác phẩm văn nghệ lay động +Bố cục chặt chẽ, hợp lý, cách dẫn dắt tự cảm xúc, vào nhận thức, tâm nhiên hồn qua đường tình +Cách viết giàu hình ảnh, có nhiều dẫn cảm… chứng thơ văn, đời sống thực tế để khẳng định thuyết phục ý kiến nhận định +Giọng văn tốt lên lịng chân thành, niềm say sưa 4/Củng cố: Tác phẩm văn nghệ đến với người đọc đường nào? 5/Dặn dò: Về học bài, xem trước Các thành phần biệt lập CÁC THÀNH PHẦN BIỆT LẬP I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức -Nhận biết hai thành phần biệt lập: Tình thái Cảm thán -Nắm công dụng thành phần câu 2/Kỹ -Biết thành phần tình thái, cảm thán câu -Biết đặt câu có thành phần tình thái, thành phần cảm thán II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp: 2/Kiểm tra bài: Nêu đặc điểm công dụng khởi ngữ 3/Giới thiệu bài: Trong câu, phận có vai trị khơng đồng Có phận khơng trực tiếp nói lên việc, dùng để nói lên thái độ người viết việc Những phận gọi thành phần biệt lập Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc ví dụ I/Thành phần tình thái -Gv: Những từ “chắc, có lẽ”là nhận định 1/Ví dụ: người nói việc hay thân chúng a) Chắc b) Có lẽ diễn đạt việc? Thể độ tin cậy cao từ “chắc” thấp 2/Nhận xét: từ “có lẽ” -Nhận định người nói -Gv: Nếu khơng có từ ngữ in đậm nói việc nói câu ThuVienDeThi.com nghĩa việc câu chứa chúng có *Ghi nhớ:sgk khác khơng? Vì sao? Nếu khơng có từ ngữ in đậm việc nói câu khơng có thay đổi -Gv: Thế thành phần tình thái? -Gv: Hãy đặt câu có thành phần tình thái? II/Thành phần cảm thán -Hs: Đọc ghi nhớ 1/Ví dụ : -Hs: Đọc ví dụ a) Ồ, -Gv: Các từ ngữ “Ồ, trời ơi” có dùng để b) Trời ơi, đồ vật hay việc hay khơng? 2/Nhận xét: Không -Gv: Nhờ từ ngữ câu mà hiểu người nói kêu “ồ” -Chúng giúp người nói giãi kêu “trời ơi”? bày nỗi lịng Chúng ta hiểu nhờ phần câu phía *Ghi nhớ:sgk sau Chính nhờ phần giải thích cho người III/Luyện tập nghe biết người nói cảm thán 1/Các thành phần tình thái, cảm -Gv: Các từ ngữ có dùng để gọi thán khơng? -Tình thái: có lẽ, hình như, chả -Gv: Vậy chúng để làm gì? nhẽ -Gv: Thế thành phần cảm thán? -Cảm thán: -Hs: đọc ghi nhớ 2/Sắp xếp trình tự tăng dần -Hs: Đọc tập -Dường như, hình như, như, -Gv: Hãy tìm thành phần tình thái có lẽ, là, hẳn, thành phần cảm thán câu trên? chắn -Hs: Đọc tập 3/Giải thích -Gv: Hãy xếp từ ngữ theo trình tự tăng dần độ tin cậy? -Gv:Hãy giải thích độ tin cậy từ ngữ tập 4/Củng cố: Thế thành phần tình thái, cảm thán? 5/Dặn dị:Về viết đoạn văn tập 4, học bài, soạn Nghị luận sự… NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức -Hiểu hình thức nghị luận phổ biến đời sống: Nghị luận việc, tượng đời sống 2/Kỹ -Làm nghị luận việc tượng đời sống ThuVienDeThi.com II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc văn I/Tìm hiểu nghị luận -Gv: Bài văn bình luận tượng việc, tượng đời sống đời sống? 1/Văn bản:Bệnh lề mề -Gv: Hiện tượng có biểu -Bình luận bệnh lề mề coi thường nào? giấc -Gv: Tác giả có nêu rõ vấn đề đáng quan tâm -Biểu hiện: Sai hẹn, chậm, tượng khơng? khơng coi trọng giấc -Gv: Ngun nhân tạo nên tượng -Nguyên nhân: Coi thường việc đó? chung, thiếu tự trọng, thiếu tơn -Gv: Bệnh lề mề có tác hại gì? trọng người khác -Gv: Tác giả phân tích tác hại bệnh lề mề -Tác hại: làm phiền người, nào? làm giờ, làm nảy sinh cách -Gv: Bố cục viết có mạch lạc chặc chẽ đối phó khơng? Vì sao? -Bố cục viết mạch lạc Bố cục viết mạch lạc: Trước hết nêu *Ghi nhớ : sgk tượng, phân tích nguyên nhân tác hại bệnh, cuối nêu giải pháp để khắc phục -Hs: Đọc ghi nhớ: sgk II/Luyện tập -Gv: Hãy nêu việc tượng tốt đáng 1/Thảo luận biểu dương nhà trường xã hội? -Gv:Ghi việc tượng -Gv: Hãy cho biết việc tượng trên, việc tượng đáng để viết nghị luận xã hội việc tượng không cần viết? -Gv:Nêu thêm: Sai hẹn, không giữ lời hứa, nói tục, viết bậy, lười biếng, học tủ, học muộn giờ, quay cóp bài…Các việc tượng tốt gương học tốt, học sinh nghèo vượt khó, khơng tham lam, lịng tự trọng… -Hs: Đọc tập 2/Hiện tượng -Gv: Hãy cho biết có phải tượng đáng viết nghị luận không? Vì sao? 4/Củng cố: Thế nghị luận tượng đời sống 5/Dặn dò: Về học bài,soạn Cách làm nghị luận việc… ThuVienDeThi.com CÁCH LÀM BÀI NGHỊ LUẬN VỀ MỘT SỰ VIỆC, HIỆN TƯỢNG ĐỜI SỐNG I/Mục tiêu cần đạt 1/Kiến thức -Yêu cầu cụ thể làm văn nghị luận việc, tượng đời sống 2/Kỹ -Biết cách làm nghị luận việc, tượng đời sống II/Tiến trình dạy học 1/Ổn địng lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: đọc đề 1/Đề nghị luận việc, -Gv: Các đề có điểm giống tượng đời sống 1/Các đề bài: ? -Gv: Mỗi em tự nghĩ đề tương -Nêu ý kiến tự 2/Các đề tương tự -Gv: Muốn làm nghị luận học sinh II/Cách làm nghị luận phải trải qua bước nào? -Hs: Đọc đề việc, tượng đời sống 1/Tìm hiểu đề tìm ý -Gv: Đề thuộc thể loại gì? -Gv: Đề nêu lên việc tượng a)Tìm hiểu đề: gì? -Đề nghị luận Việc làm Phạm Văn Nghĩa -Nêu suy nghĩ em -Gv: Đề yêu cầu làm gì? b)Tìm ý -Gv: Những việc làm Phạm Văn -Nghĩa người biết thương mẹ, giúp Nghĩa chứng tỏ em người đỡ mẹ việc đồng nào? -Nghĩa người biết kết hợp học với -Gv: Vì Thành đồn Thành phố Hồ hành Chí Minh phát động phong trào học tập -Nghĩa người biết sáng tạo, bạn Nghĩa? làm tời cho mẹ kéo nước đỡ mệt -Gv: Những việc làm Nghĩa có khó -Học tập Nghĩa học sinh yêu không? Nếu học sinh làm thương cha mẹ, học lao động, học Nghĩa đời sống nào? cách kết hợp học với hành, học sáng -Gv:Giới thiệu khung dàn ý sgk tạo -Gv: Từ dàn ý em cụ thể 2/Lập dàn bài: hoá mục nhỏ thành dàn ý chi tiết a)Mở theo ý tìm trên? b)Thân bài: -Gv: Cho học sinh viết vào tập c)Kết bài: giấy nháp -Gv: Hãy viết đoạn văn giới thiệu ThuVienDeThi.com Phạm Văn Nghĩa 3/Viết bài: -Gv: Viết đoạn văn phân tích ý nghĩa -Viết phần việc làm Phạm Văn Nghĩa -Gv:Viết đoạn văn rút học cho thân -Gv: Gọi học sinh đọc số đoạn văn -Hs: Nhận xét Gv: Nhận xét, bổ sung 4/Đọc lại viết sửa chữa -Gv: Lưu ý học sinh sau viết *Ghi nhớ : sgk xong đọc lại sửa lỗi tả, lỗi III/Luyện tập dùng từ, lỗi ngữ pháp *Lập dàn bài: -Hs: Đọc ghi nhớ:sgk -Gv:Hãy lập dàn cho đề ( sgk) 4/Củng cố: Nêu bước làm nghị luận việc, tượng đời sống? 5/Dặn dò: Về học bài, chuẩn bị chương trình địa phương ThuVienDeThi.com ... việc làm Nghĩa có khó -Học tập Nghĩa học sinh yêu không? Nếu học sinh làm thương cha mẹ, học lao động, học Nghĩa đời sống nào? cách kết hợp học với hành, học sáng -Gv:Giới thiệu khung dàn ý sgk... ThuVienDeThi.com II/Tiến trình dạy học 1/Ổn định lớp 2/Kiểm tra bài: 3/Giới thiệu bài: Hoạt động giáo viên học sinh Nội dung ghi bảng -Hs: Đọc văn I/Tìm hiểu nghị luận -Gv: Bài văn bình luận tượng việc,... -Viết phần việc làm Phạm Văn Nghĩa -Gv:Viết đoạn văn rút học cho thân -Gv: Gọi học sinh đọc số đoạn văn -Hs: Nhận xét Gv: Nhận xét, bổ sung 4/Đọc lại viết sửa chữa -Gv: Lưu ý học sinh sau viết *Ghi