Giáo án bản word trọn bộ Lịch sử 11 theo mẫu CV 5512 có cập nhật những nội dung theo hướng dẫn điều chỉnh nội dung môn học mới nhất của Bộ Giáo dục và Đào tạo dành cho năm học 20212022 (không bao gồm nội dung Lịch sử địa phương)
Ngày soạn: Ngày giảng: Chương I CÁC NƯỚC CHÂU Á, CHÂU PHI VÀ KHU VỰC MĨ LA –TINH (TỪ ĐẦU THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX) Tiết BÀI NHẬT BẢN Thời gian thực hiện: 01 tiết I Mục tiêu : Kiến thức: - Sự xâm lược chủ nghĩa thức dân phương Tây nước châu Á Giải thích nguyên nhân - Nhật Bản kỉ XIX: Nguyên nhân, nội dung bật Cải cách Minh Trị, ý nghĩa lịch sử Năng lực: Nhận thức rõ vai trò, vị trí, ý nghĩa sách cải cách phát triển xã hội, giải thích chủ nghĩa đế quốc thường gắn liền với chiến tranh 3.Phẩm chất: Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, máy tính, máy chiếu III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Gây kích thích hứng thú cho học sinh, thơng qua kênh hình bằng TVHD GV chọn tranh ảnh, đoạn phim phù hợp *Qua kiện hình thành cho HS thấy tình hình NB đầu TK 19 đến trước năm 1868… b.Nội dung hoạt động: Giáo viên cho học sinh xem số hình ảnh Nhật Bản thời PK Sau giáo viên đặt câu hỏi Qua hình ảnh em có suy nghĩ gì? c Dự kiến sản phẩm: HS suy nghĩ trả lời: - Sự lạc hậu chế độ PK… - NB cần cải cách đất nước để tiến lên d.Tổ chức thực Sau HS trả lời xong, GVbổ sung, giới thiệu qua nội dung chương trình lớp 11 vào B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Hoạt động 1: Tìm hiểu nét tình hình kinh tế, trị, xã, xã hội Nhật trước cải cách Minh Trị hiểu nguyên nhân dẫn tới Duy tân Minh trị năm 1868 a) Mục tiêu: HS tìm hiểu nét tình hình kinh tế, trị, xã hội Nhật Bản b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ I Nhật Bản từ đầu kỉ XIX -GV Sử dụng kiến thức liên đến trước năm 1868 môn: Môn địa lý sử dụng lược đồ nước châu Á, giới thiệu Nhật Bản: - Kinh tế: Nông nghiệp lạc hậu, quần đảo Đông Bắc á, có đảo nhiên mầm mống kinh tế tư (Hônsu, Hoccaiđô, Kiusiu Sicôcư); chủ nghĩa hình thành phát triển nằm gần cường quốc LB Nga nhanh chóng Trung Quốc S: 370.000 km2, DS: 293 triệu - Chính trị: Đến kỉ XIX, người Nhật Bản quốc gia phong kiến - GV hỏi? Em nêu nét Thiên hồng có vị trí tối cao tình hình kinh tế trị, xã quyền hành thực tế thuộc Tướng quân hội Nhật Bản trước cải cách Minh - Sôgun Trị? - HS : dựa vào SGK trả lời: -Xã hội: Giai cấp tư sản ngày - GV nhận xét, kết luận: Giữa trưởng thành lực kinh kỉ XIX chế độ pk Nhật Bản (Chế độ tế, song khơng có quyền lực trị Mạc Phủ Tơ- ku-ga-oa) lâm vào khủng Mâu thuẫn xã hội gay gắt hoảng, suy thoái lĩnh vực - GV hỏi: Cuộc đấu tranh giai cấp gay gắt khủng hoảng nghiêm =>Các nước đế quốc, trước tiên trọng chế độ phong kiến đẩy Mĩ đe doạ xâm lược Nhật Bản Nhật nước Nhật đứng trước nguy gì? đứng trước lựa chọn tiếp tục Bước 2: Thực nhiệm vụ trì chế độ phong kiến tiến hành - HS dựa vào kiến thức sgk để trả cải cách tân, đưa đất nước phát triển lời theo đường tư chủ nghĩa - Bước 3: Báo cáo,thảo luận - -HS trình bày đáp án trước lớp, học sinh khác lắng nghe, bổ sung - Bước 4: Kết luận, nhận định - GV nhận xét, kết luận, chốt lại kiến thức Hoạt động 2: Cuộc Duy Tân Minh Trị a) Mục tiêu: HS tìm hiểu trình bày nội dung Duy Tân Minh Trị mặt kinh tế, trị, văn hóa,giáo dục, qn Hiểu ý nghĩa, vai trị cải cách b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Cuộc Duy tân Minh Trị - GV giảng giải: Việc Mạc Phủ kí - Cuối năm 1867 - đầu năm 1868, với nước Hiệp ước bất bình chế độ Mạc Phủ bị sụp đổ Thiên hoàng đẳng làm cho tầng lớp XH phản ứng mạnh mẽ, phong trào chống Sogun nổ sôi vào năm 60 (XIX) làm sụp đổ chế độ Mạc Phủ - GV giới thiệu Thiên hồng Minh Trị: Mút-su-hi-tơ lên ngơi 15 tuổi Ơng người thơng minh, dũng cảm, đốn, biết chăm lo việc nước, biết theo thời biết dùng người - GV hỏi: Em có nhận xét cải cách Minh Trị? Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS đọc sgk ghi nhớ nội dung ý nghĩa Duy tân Minh Trị - HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định GV nhận xét, kết luận: Đây cách mạng tư sản không triệt để cịn hạn chế (chính sách tự mua bán đất đai đem lại quyền lợi cho người giàu có, cịn nơng dân nghèo khơng có đất đai; quyền khơng thuộc tay giai cấp tư sản Minh Trị sau lên tiến hành loạt cải cách tiến bộ: + Chính trị: xác lập quyền thống trị quý tộc, tư sản; ban hành Hiến pháp năm 1889, thiết lập chế độ quân chủ lập hiến + Kinh tế: thống thị trường, tiền tệ, phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn, xây dựng sở hạ tầng, đường sá, cầu cống + Quân sự: tổ chức huấn luyện quân đội theo kiểu phương Tây, thực chế độ nghĩa vụ quân sự, phát triển cơng nghiệp quốc phịng + Giáo dục: thi hành sách giáo dục bắt buộc, trọng nội dung khoa học - kỹ thuật, cử học sinh ưu tú du học phương Tây *ý nghĩa, tính chất cải cách: + Tạo nên biến đổi xã hội sâu rộng tất lĩnh vực, có ý nghĩa cách mạng tư sản + Tạo điều kiện cho phát triển chủ nghĩa tư bản, đưa Nhật trở thành nước tư hùng mạnh châu * Hoạt động 3: Nhật Bản chuyển sang giai đoạn đế quốc chủ nghĩa a) Mục tiêu: Giúp học sinh biết biểu hình thành CNĐQ Nhật Bản vào cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Nhật Bản chuyển sang giai - GV hỏi: Em nhắc lại đặc đoạn đế quốc chủ nghĩa điểm chủ nghĩa đế quốc? - Sự phát triển nhanh chóng + Hình thành tổ chức độc kinh tế dẫn tới đời công ty độc quyền quyền Mít-xưi, Mit-su-bi-si có khả + Có kết hợp tư ngân chi phối lũng đoạn kinh tế, hàng tư cơng nghiệp tạo nên trị Nhật Bản tầng lớp tư tài + xuất tư đẩy mạnh - Sự phát triển kinh tế tạo sức + Đẩy mạnh xâm lược tranh giành thuộc địa + Mâu thuẫn vốn có CNTB trở nên sâu sắc HS liên hệ với tình hình Nhật Bản cuối kỉ XIX GV hướng dẫn hs quan sát Lược đồ đế quốc Nhật Bản cuối kỉ XIX đầu kỉ XX giúp hs xác định vùng đất Nhật Bản xâm chiếm bành trướng cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX GV nhấn mạnh: Thắng lợi CT tạo điều kiện cho NB mở rộng đất đai tích luỹ nhanh tài chính, đẩy nhanh tốc độ pt kinh tế, vươn lên mạnh mẽ trở thành cương quốc có vị ngang tầm với cường quốc khác giới GV nhấn mạnh đời Đảng XHDC Nhật Bản với vai trò Ca-tai- ma-xen- lãnh tụ tiếng phong trào công nhân NB bạn NAQ Bước 2: Thực nhiệm vụ -HS trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác lắng nghe, bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định -Gv lắng nghe ý kiến, chốt lại kiến thức mạnh quân sự, trị Nhật thi hành sách xâm lược hiếu chiến: chiến tranh Đài Loan, chiến tranh Trung - Nhật, chiến tranh đế quốc Nga - Nhật; thơng qua đó, Nhật chiếm Liêu Đơng, Lữ Thuận, Sơn Đông, bán đảo Triều Tiên - Nhật tiến lên chủ nghĩa tư song quyền sở hữu ruộng đất phong kiến trì Tầng lớp quý tộc có ưu trị lớn chủ trương xây dựng đất nước bằng sức mạnh quân Nhật Bản đế quốc phong kiến quân phiệt - Quần chúng nhân dân, tiêu biểu công nhân bị bần hoá Phong trào đấu tranh giai cấp công nhân lên cao, dẫn tới thành lập Đảng Xã hội dân chủ Nhật Bản năm 1901 C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS c) Sản phẩm: Câu trả lởi học sinh d) Tổ chức thực hiện: -Những điểm bật tình hình Nhật Bản từ đầu kỉ XIX đến trước diễn Duy tân Minh Trị (1868) - Tại nói Duy tân Minh Trị có ý nghĩa cách mạng tư sản? Tình hình NB chuyển sang giai đoạn ĐQCN D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn b) Nội dung: GV tổ chức cho HS trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: Trả lời HS d) Tổ chức thực hiện: -GV yêu cầu HS phải vận dụng kiến thức vừa học để giải hai câu hỏi đây: Câu 1: Trong trình XD phát triển đất nước VN vận dụng yếu tố để phát triển? giáo dục yếu tố “chìa khóa” việc thúc đẩy phát triển? Câu 2: Là HS em có trách nhiệm công XD đất nước ta nay? Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết Bài ẤN ĐỘ Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU: Kiến thức - Sự xâm lược chủ nghĩa thức dân phương Tây nước châu Á Giải thích nguyên nhân - Các phong trào đấu tranh chống thực dân Anh Ấn Độ, chuyển biến kinh tế, xã hội đời, hoạt động Đảng Quốc đại Năng lực XL lược bóc lột thuộc địa tội ác cần lên án hành động tàn bạo Phẩm chất: Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU 1.Chuẩn bị giáo viên: SGK, máy tính, máy chiếu 2.Chuẩn bị học sinh: Học sinh: SGK, ghi III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Gây kích thích hứng thú cho học sinh, thơng qua kênh hình bằng TVHD b.Nội dung hoạt động: GV chọn tranh ảnh, đoạn phim bóc lột tàn bạo chủ nghĩa thực dân Giáo viên viên đặt câu hỏi Qua hình ảnh em có suy nghĩ gì? c Dự kiến sản phẩm: Câu trả lời học sinh d.Tổ chức thực GV bổ sung nội dung câu hỏi vào Thực dân Anh độc chiếm thực sách thống trị đất nước Ấn Độ sao? Cuộc đấu tranh chống lại TD Anh ntn? Bài hôm tìm hiểu điều B.HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN Hoạt động 1: Tình hình kinh tế, xã hội ấn Độ nửa sau kỉ XIX a) Mục tiêu: HS nắm nét kinh tế, trị, xã hội ấn Độ nửa sau kỉ XIX; Ngun nhân tình hình b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Tình hình kinh tế, xã hội ấn - GV Sử dụng kiến thức liên môn: Độ nửa sau kỉ XIX Môn địa lý: giới thiệu Ấn Độ: vị trí địa lí, dân số, diện tích - GV giảng: Từ kỉ XVI, - Đến kỉ XIX, thực dân nước phương Tây bước xâm nhập Anh hoàn thành việc xâm lược đặt vào thị trường ấn Độ Việc tranh giành thuộc địa dẫn tới chiến tranh Anh- Pháp năm 1746-1763 đất Ấn Độ - GV hỏi: Hãy nêu nét kinh tế, trị, xã hội ấn Độ nửa sau kỉ XX - GV hỏi: Chính sách thống trị thực dân Anh ấn Độ dẫn đến hậu Bước 2: Thực nhiệm vụ - HS trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận -Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định- GV nhận xét, kết luận Không dạy ách thống trị Ấn Độ + Kinh tế: Ấn Độ trở thành thuộc địa quan trọng thực dân Anh, phải cung cấp ngày nhiều lương thực, nguyên liệu cho quốc + Chính trị, xã hội: Chính phủ Anh cai trị trực tiếp ấn Độ, thực nhiều sách để củng cố ách thống trị như: chia để trị, khoét sâu cách biệt chủng tộc, tôn giáo đẳng cấp xã hội Cuộc Khởi nghĩa Xi -pay (1851-1859) Hoạt động 3: Đảng Quốc Đại phong trào dân tộc (1885 - 1908) a) Mục tiêu: Biết nét đời Đảng Quốc Đại lãnh đạo Đảng Quốc Đại phong trào giải phóng dân tộc ấn Độ cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX Hiểu đánh giá vai trò Đảng Quốc Đại với phong trào GPDT Ấn Độ năm 1885- 1908 b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: trả lời câu hỏi giáo viên d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đảng Quốc Đại phong - GV giảng: Sau khởi nghĩa Xipay, trào dân tộc (1885 - 1908) thực dân Anh tăng cường thống trị bóc lột Ấn Độ Giai cấp tư sản Ấn Độ - Từ kỉ XIX, giai cấp tư đời phát triển nhanh Đây giai sản tầng lớp trí thức Ấn Độ vươn cấp tư sản dân tộc châu có mặt sớm lên địi tự phát triển kinh tế vũ đài trị Thực dân Anh tham gia quyền lo sợ trước phát triển phong trào >, đóng vai trị q.trọng Đ/s quần chúng rộng lớn nên tìm cách lơi XH, bị thực dân Anh kìm hãm kéo giai cấp tư sản Ấn Độ, cho phép giai bằng cách cấp thành lập đảng - GV yêu cầu hs theo dõi sgk tìm -Cuối 1885, Đảng quốc dân ĐH hiểu chủ trương hoạt động đảng Quốc (gọi tắc Đảng Quốc đại) - đảng Đại giai cấp tư sản Ấn Độ, - GV hỏi chủ trương hoạt động thành lập =>đánh dấu giai đoạn đảng Quốc Đại đem lại kết gì? mới, giai cấp tư sản Ấn Độ bước lên - GV bổ sung, kết luận: Người vũ đài trị trực tiếp vạch kế hoạch thành lập tổng bí thư Đảng Đapphơrin (quan chức cao cấp Anh, phó vương Ấn Độ thành lập Đảng không nêu vấn đề độc lập cho Ấn Độ hình thức - GV hướng dẫn hs quan sát hình B Tilắc đọc phần chữ in nhỏ T10 nêu nhận xét vai trị ơng phong trào giải phóng dân tộc ấn Độ - GV nhận xét kết luận: Thái độ cương hoạt động cách mạng tích cực Tilắc đáp ứng nguyện vọng đấu tranh quần chúng, phong trào cách mạng dâng lên mạnh mẽ, điều nằm ý muốn thực dân Anh GV hướng dẫn hs quan sát hình Lược đồ phong trào cách mạng ấn Độ cuối kỉ XIX - đầu kỉ XX sgk, xác định lược đồ vị trí diễn phong trào cách mạng Bước 2: Thực nhiệm vụ -Hs làm theo yêu cầu giáo viên, quan sát tranh, nghiên cứu sgk để trả lời câu hỏi Bước 3: Báo cáo, thảo luận -Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định- GV nhận xét, kết luận -Trong trình hoạt động, Đảng Quốc đại bị phân hố thành hai phái: phái "ơn hồ":(từ 1885-1905) chủ trương thoả hiệp, yêu cầu Chính phủ Anh tiến hành cải cách , phái "cấp tiến" Tilắc cầm đầu kiên chống Anh -Tháng 7/1905, quyền Anh thi hành sách chia đôi xứ Bengan: miền Đông người theo đạo Hồi, miền Tây người theo đạo Hinđu, khiến nhân dân Ấn Độ căm phẫn Nhiều biểu tình rầm rộ nổ -Tháng 6/1908, thực dân Anh bắt giam Tilắc kết án ông năm tù Vụ án Tilắc thổi bùng lên đợt đấu tranh -Tháng 7-1908 công nhân Bombay tiến hành tổng bãi công, lập đơn vị chiến đấu, xây dựng chiến luỹ để chống quân Anh Cao trào 1905-1908 phận giai cấp tư sản lãnh đạo, mang đậm ý thức dân tộc Giai cấp công nhân Ấn Độ tham gia tích cực vào phong trào dân tộc, thể thức tỉnh nhân dân ấn Độ trào lưu dân tộc dân chủ nhiều nước châu đầu kỉ XX - C.HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP: a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức b) Nội dung: GV giao nhiệm vụ cho HS c) Sản phẩm: Trả lời câu hỏi mà giáo viên đưa ra’ d Tổ chức thực hiện: Cho biết tình hình kinh tế, xã hội ấn Độ nửa sau kỉ XIX - Nêu nét hoạt động Đảng Quốc Đại phong trào dân tộc (1885 1908) D.HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn - Giáo viên đưa câu hỏi yêu cầu học sinh hoạt động theo cặp - Liên hệ tình hình thống trị thực dân Pháp nước ta? - Ở Ấn Độ vai trò Đảng Quốc đại VN Đảng nào? Chính đảng mở bước tiến ntn cho CMVN, đưa CMVN giành tháng lợi sao? - Tìm hiểu mối quan hệ Việt Nam Ấn Độ Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết BÀI TRUNG QUỐC Thời gian thực hiện: 01 tiết I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Các kiện lịch sử quan trọng Trung Quốc thời cận đại: Chiến tranh thuốc phiện, phong trào Thái bình Thiên quốc, cải cách Mậu Tuất (1898), Cách mạng Tân Hợi (1911) 2.Năng lực - Hiểu chất CNTD, CNĐQ xâm chiếm thuộc địa Phải kiên chống lại hành động xâm lược, bóc lột XD quốc gia dân tộc thống nhất, hịa bình khơng có chiến tranh Phẩm chất: - Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU - SGK, máy tính, máy chiếu III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: A.HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG a.Mục tiêu: Gây kích thích hứng thú cho học sinh, thơng qua kênh hình bằng TVHD - b.Nội dung hoạt động: GV chọn tranh ảnh, đoạn phim bóc lột tàn bạo chủ nghĩa thực dân Sau giáo viên đặt câu hỏi Qua hình ảnh em có suy nghĩ gì? c Sản phẩm: Hs trình bày câu trả lời trước lớp, học sinh khác bổ sung (Đối xử tàn bạo CNTD dân tộc địa Sự lầm than nhân dân thuộc địa ĐT giành độc lập ) d.Tổ chức thực GV bổ sung nội dung HS vừa trình bày giới thiệu Thực dân Anh, Pháp, Mĩ thực Xâm lược, thống trị Trung Quốc sao? Cuộc đấu tranh chống lại CNTD Âu-Mĩ nhân dân ntn? Chính Đảng lãnh đạo PTCM đó, hơm tìm hiểu học đẻ biết, hiểu tình hình Trung Quốc từ cuối TK 19 đến đầu TK 20 A HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: HOẠT ĐỘNG CỦA GV- HS SẢN PHẨM DỰ KIẾN * Hoạt động 1: Trung Quốc bị nước đế quốc xâm lược a) Mục tiêu: Tìm hiểu trình phân chia xâu xé Trung Quốc nước đế quốc từ kỉ XIX đến đầu kỉ XX b) Nội dung: Huy động hiểu biết có thân nghiên cứu sách giáo khoa suy nghĩ cá nhân trả lời câu hỏi giáo viên c) Sản phẩm: HS nêu nét xâm lược nước khác dành cho Trung Quốc d) Tổ chức thực hiện: 10 Trung kỳ núi trung du Kết Vua Hàm Nghi bị bắt, phong Phong trào bị thất bại trào tiếp tục phát triển Đặc điểm Có vua lãnh đaọ Khơng có vua lãnh đạo Tính chất Là phong trào yêu nước theo đường phong kiến, có tính dân tộc sâu sắc - Sau vua bị bắt, tính chất Cần vương, phị vua khơng cịn, mục đích cứu nước cịn ln mục tiêu hướng tới nhân dân ta Vì phong trào tiếp tục diễn kể sau vua bị bắt Chứng tỏ “Cần vương” danh nghĩa II Một số khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần vương phong trào đấu tranh tự vệ cuối kỉ XIX * Mục tiêu: Nêu khái quát số khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần vương phong trào đấu tranh tự vệ cuối kỉ XIX từ so sánh, nhận xét, đánh giá phong trào * Phương thức: - GV chia lớp thành nhóm giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, trao đổi kết hợp SGK trả lời câu hỏi vào phiếu học tập theo mẫu: Nhóm 1: Khởi nghĩa Bãi Sậy Nhóm 2: Khởi nghĩa Ba Đình Nhóm 3: Khởi nghĩa Hương Khê Nhóm 4: Khởi nghĩa Yên Thế Tên khởi Lãnh đạo nghĩa Địa bàn Hoạt động Kết quả, chủ yếu nghĩa ý - Những điểm khác biệt khởi nghĩa nông dân Yên Thế với khởi nghĩa phong trào Cần Vương ? - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - Sau nhóm báo cáo, GV đưa thơng tin phản hồi, cho nhóm nhận xét, đánh giá - Điểm khác phong trào nông dân Yên Thế phong trào Cần vương là: Phong trào Cần vương gồm khởi nghĩa hưởng ứng chiếu Cần vương với mục đích giúp vua cứu nước, hưởng ứng lời kêu gọi triều đình Cịn phong trào nơng dân Yên Thế nhằm mục đích chống sách cướp bóc bình dịnh qn thực dân Pháp, xóm làng nơng dân từ nơi tụ họp nương nhờ lẫn để sinh sống chống lại lực đe doạ từ bên ngoài, họ tự đứng lên để bảo vệ sống mình, phong trào mang tính tự phát (tính chất tự vệ, nơng dân) Vì khơng thể xếp phong trào nông dân Yên Thế vào phong trào Cần vương C Hoạt động luyện tập Mục tiêu:Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: Phong trào Cần Vương số khởi nghĩa tiêu biểu phong trào Cần vương phong trào đấu tranh tự vệ cuối kỉ XIX 98 Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS:GV giao nhiệm vụ cho HS chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, cô giáo: Nguyên nhân thất bại học kinh nghiệm phong trào yêu nước chống Pháp cuối kỉ XIX? Nêu đặc điểm chung phong trào Cần Vương ? Dự kiến sản phẩm Nguyên nhân thất bại học kinh nghiệm phong trào yêu nước chống Pháp cuối kỉ XIX? *Nguyên nhân thất bại - Thiếu đường lối lãnh đạo đắn Ngọn cờ phong kiến lỗi thời, khơng thể tập hợp, đồn kết để tiến hành chiến tranh nhân dân chống Pháp - Thiếu thống nhất, phối hợp khởi nghĩa với - Cách đánh giặc chủ yếu dựa vào địa hiểm trở (như khởi nghĩa Ba Đình, khởi nghĩa Bãi Sậy…) - Thực dân Pháp mạnh, tương quan lực lương bất lợi cho ta… * Bài học kinh nghiệm: - Cần có lực lượng xã hội tiên tiến, có đủ lực lãnh đạo - Phải có phối hợp khởi nghĩa - Phải chủ động, linh hoạt cách đánh…Trong phong trào yêu nước chống Pháp nhân dân Việt Nam năm cuối kỉ XIX, tóm tắt diễn biến nêu đặc điểm phong trào Cần Vương Nêu đặc điểm chung phong trào Cần Vương ? - Phạm vi hoạt động: rộng lớn, diễn phạm vi nước, chủ yếu Trung, Bắc Kì, sau chuyển vùng trung du, miền núi - Lãnh đạo: gồm văn thân sĩ phu yêu nước - Mục tiêu chung: đánh Pháp, giành lại độc lập dân tộc, bảo vệ chủ quyền đất nước, lập lại chế độ phong kiến - Lực lượng tham gia: văn thân sĩ phu yêu nước nông dân, đồng thời có tộc người thiểu số - Hình thức đấu tranh: khởi nghĩa vũ trang - Kết quả: phong trào kéo dài 10 năm, gây cho địch nhiều thiệt hại cuối thất bại D Vận dụng mở rộng Mục tiêu:Nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn: Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS (học sinh làm tập nhà): Câu 1: Đánh giá ưu điểm, hạn chế phong trào Cần vương Câu 2: Nếu em quay trở lại thời điểm Tôn Thất Thuyết lấy danh nghĩa vua Hàm Nghi hạ chiếu Cần Vương em có tham gia phong trào Cần Vương để chống Pháp hay không ? sao? Dự kiến sản phẩm Những ưu điểm, hạn chế phong trào Cần vương ? - Ưu điểm: 99 + Phát huy cao độ lịng u nước, huy động ủng hộ đơng đảo nhân dân; tranh thủ giúp đỡ mặt đồng bào + Biết sử dụng phương thức tác chiến linh hoạt, khai thác sức mạnh chỗ, phát huy tính chủ động sáng tạo cách đánh, lối đánh chiến tranh - Hạn chế: + Chưa liên kết tập họp lực lượng dân tộc quy mơ rộng, tạo thành phong trào tồn quốc + Phong trào Cần Vương nổ lẻ tẻ, rời rạc; chưa tạo thành kết khởi nghĩa.Thể tư phòng ngự bị động ý thức hệ phong kiến: đào hào, đắp lũy, xây dựng nơi cố định Nếu em quay trở lại thời điểm Tôn Thất Thuyết lấy danh nghĩa vua Hàm Nghi hạ chiếu Cần Vương em có tham gia phong trào Cần Vương để chống Pháp hay không ? sao? - Mỗi học sinh có cách chọn lí giải khác Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 28 Bài 22 Xã hội Việt Nam khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp I Mục tiêu học 100 Kiến thức: Sau học xong học yêu cầu HS cần: - Hiểu mục đích nắm nét nội dung sách trị, kinh tế, văn hố, giáo dục thực dân Pháp thi hành Việt Nam sau chúng hồn thành bình định bằng quân - Thấy tác động sách tình hình kinh tếxã hội Việt Nam năm cuối kỉ XIX đầu kỉ XX - Hiểu sở dẫn đến việc hình thành tư tưởng giải phóng dân tộc Tư tưởng, tình cảm - Khắc sâu lịng căm thù đế quốc, thực dân, phong kiến tàn bạo bóc lột dã man đàn áp trị cách tàn bạo nhân dân ta - Bồi dưỡng tình cảm giai cấp, lịng u mến kính trọng giai cấp nơng dân, cơng nhân tầng lớp lao động khác Kĩ - Bồi dưỡng kĩ phân tích, đánh giá, rút đặc điểm kiện lịch sử - Kĩ sử dụng đồ lịch sử sơ đồ để nhận thức lịch sử 4.Định hướng phát triển lực - Năng lực chung: Tự học, Sử dụng ngôn ngữ, giao tiếp, giải vấn đề - Năng lực chuyên biệt: Xác định mối quan hệ kiện, tương lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá II Chuẩn bị giáo viên, học sinh 1.Giáo viên - Bản đồ hành Đơng Dương thời thuộc Pháp -Sơ đồ Bộ máy thống trị Pháp Đông Dương 2.Học sinh - Đọc kỹ SGK theo yêu cầu giáo viên, sưu tập tư liệu có liên quan đến giảng III Tiến trình tổ chức dạy học A TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu: Phương thức: - GV dẫn dắt: Sau hoàn thành cơng bình định Việt Nam bằng qn (năm 1896), thực dân Pháp tiến hành khai thác thuộc địa Việt Nam cách qui mô - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: 1-Tại đầu TK XX xuất điểm kinh tế Việt Nam? – Điểm thể nào? - Học sinh trình bày hiểu biết mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình nối vào B HÌNH HÀNH KIẾN THỨC Hoạt động 1 Những chuyển biến kinh tế (1)Mục tiêu: HS: Trình bày tình hình kinh tế Việt Nam tác động chương trình 101 khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Giải thích nguyên nhân chuyển biến kinh tế (2)Phương thức: -Gv yêu cầu HS đọc đoạn thông tin SGK T137, 138 thảo luận trả lời câu hỏi: ?Mục tiêu khai thác thuộc địa Việt Nam Pháp gì? ? Em phát điểm nông nghiệp, công nghiệp, giao thông vận tải thương nghiệp nước ta đầu TK XX? ? Chính sách khai thác thuộc địa Pháp có tác động đến nước ta? - HS: kết hợp theo dõi tư liệu, sách giáo khoa trao đổi thảo luận cặp đôi - GV: Gợi ý, hướng dẫn nhóm tìm hiểu, mở rộng kiến thức thông qua nguồn tư liệu - HS: nghiên cứu SGK, thảo luận báo cáo kết - GV: Gọi HS trình bày, yêu cầu HS khác bổ sung ý kiến điều khiển hoạt động nhận thức cho học sinh (3)Gợi ý sản phẩm -Mục đích: Vơ vét sức người, sức nhân dân Đông Dương đến tối đa - Nông nghiệp: Ra sức cướp đoạt ruộng đất: Bắc Kì, tính đến năm 1902, Pháp chiếm 182.000 ha; Nam Kì, Giáo hội chiếm 1/4 ruộng đất - Công nghiệp: ý khai thác mỏ để xuất kiếm lời (năm 1912, sản lượng than gấp lần năm 1903; năm 1911, khai thác hàng vạn quặng loại.) Các ngành cơng nghiệp nhẹ (khơng có khả cạnh tranh với Pháp) xây dựng sản xuất xi măng, gạch, ngói, điện, nước - Thương nghiệp: độc chiếm thị trường, nguyên liệu thu thuế (hàng hoá Pháp nhập vào Việt Nam đánh thuế nhẹ, nước khác có đến 120%); Việt Nam chúng đặc biệt đánh thuế nạg: thuế muối, thuế rượu, thuế thuốc phiện - Giao thông vận tải: mở mang đường xá, cầu cống, bến cảng để vận chuyển vươn tới vùng nguyên liệu (còn để dễ hành quân đàn áp dậy nhân dân ) -Tác động: +Tích cực: Những yếu tố sản xuất TBCN du nhập vào Việt Nam, so với kinh tế phong kiến, có nhiều tiến bộ, cải vật chất sản xuất nhiều hơn, phong phú +Tiêu cực: Tài nguyên thiên nhiên Việt Nam bị bóc lột kiệt Nông nghiệp dậm chân chỗ, nông dân bị bóc lột tàn nhẫn, bị ruộng đất Cơng nghiệp phát triển nhỏ giọt, thiếu hẳn công nghiệp nặng Nền kinh tế Việt Nam sản xuất nhỏ, lạc hậu, phụ thuộc Hoạt động 2: Những chuyển biến xã hội (1)Mục tiêu: HS hiểu thay đổi cấu xã hội Việt nam tácđộng chương trình khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp (2)Phương thức - Giáo viên cho học sinh nghiên cứu SGK xem số tranh ảnh GV : Hướng dẫn HS lập bảng so sánh chuyển biến giai cấp, tầng 102 lớp xã hội VN đầu TK XX theo mẫu: Giai cấp, tầng lớp Địa vị xã hội, xuất thân Thái độ cách mạng Giai cấp (cũ- mới) HS kẻ bảng thống kê vào ghi , đồng thời đọc SGK để lập bảng biểu, kết hợp trả lời câu hỏi liên quan đến học: ? Trong xã hội phong kiến VN tồn giai cấp? giai cấp nào? địa vị họ sao? ? Dưới chế độ thực dân đầu TK XX, giai cấp cũ tồn khơng? có nét giai cấp này? (3)Gợi ý sản phẩm Giai Địa vị xã hội, xuất thân Thái độ cách mạng Giai cấp cấp, (cũ- mới) tầng lớp Địa chủ -là vua quan PK, Từ lâu đầu hàng, làm tay Giai cấp người có ruộng đất sai cho thực dân Pháp Tuy cũ -có cải sống sung nhiên, có phận nhỏ có bị phân sướng tinh thần u nước hóa nơng dân số lượng đơng đảo nhất, nông dân sẵn sàng hưởng Giai cấp học bị áp bóc lột nặng ứng, cũ nề sống họ khổ tham gia đấu tranh cực giành độc lập ấm no Tư sản Là nhà thầu khốn, bị quyền thực dân kìm Giai cấp chủ xí nghiệp, xưởng thủ hãm, tư Pháp chèn ép công, chủ hãng buôn bán - lực yếu nên chưa torox thái độ tham gia Cm Tiểu tư Là chủ xưởng thủ công - Có ý thức dân tộc nên hào Giai cấp sản nhỏ, sở buôn bán nhỏ, hứng tham gia vận viên chức cấp thấp động cứu nước người làm nghề tự Công - Xuất thân từ nông - Do bị thực dân phong Giai cấp nhân dân, làm việc đồn điền, kiến bóc lột tàn bạo nên có hầm mỏ, nhà máy, xí tinh thần đấu tranh mạnh mẽ nghiệp, lương thấp nên đời chống bọn chủ để cải thiện sống khổ cực điều kiện làm việc đời sống C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức tình hình kinh tế Việt Nam 103 tác động chương trình khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Giải thích nguyên nhân chuyển biến kinh tế Hiểu thay đổi cấu xã hội Việt nam tácđộng chương trình khai thác thuộc địa lần thứ thực dân Pháp Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Hoàn thiện bảng so sánh cấu kinh tế- Xã hội Việt Nam trước khai thác thuộc địa lần thứ nhất: Nội dung Trước khai thác Cơ cấu kinh tế Cơ cấu xã hội (3)Gợi ý sản phẩm Nội dung Trước khai thác Cơ cấu kinh tế chủ yếu nông nghiệp công – thương nghiệp phát triển Cơ cấu xã hội giai cấp chính: Địa chủ PK nông dân Trong khai thác Trong khai thác - Nông nghiệp chủ yếu - Công, thương nghiệp, GTVT bước đầu phát triển giai cấp chính: Địa chủ PK nơng dân, xuất lực lượng xã hội mới: Công nhân, tư sản, tiểu tư sản D VẬN DỤNG, MỞ RỘNG Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: - Đánh giá vị trí, vai trị giai cấp tầng lớp xã hội Việt Nam đầu TK XIX Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Câu 1: - Đánh giá vị trí, vai trị giai cấp tầng lớp xã hội Việt Nam đầu TK XIX Gợi ý sản phẩm - Từ nước phong kiến, Việt Nam trở thành nước thuộc địa nửa phong kiến Hai mâu thuẫn xã hội Việt Nam: Nông dân với phong kiến; dân tộc ta với thực dân Pháp, ngày sâu sắc Với xuất tầng lớp xã hội tạo thêm điều kiện bên cho vận động giải phóng dân tộc theo khuynh hướng nảy sinh nước ta năm đầu TK XX Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 29 Bài 23 Phong trào yêu nước cách mạng Việt Nam từ đầu kỉ XX đến Chiến tranh giới lần thứ (1914 – 1918) I Mục tiêu: Sau học xong bài, học sinh cần : 104 Kiến thức - Nắm nét phong trào Đông Du, Đông Kinh nghĩa thục,cuộc vận động Duy tân chống thuế Trung kì - Nhận biết nét mới, tiến phong trào yêu nước đầu kỉ XX so với phong trào cuối kỉ XIX Tư tưởng - Thán phục tinh thần yêu nước ý chí đấu tranh vị Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh Giáo dục lòng căm thù bọn thực dân Pháp tàn bạo Kĩ - Rèn luyện kĩ đối chiếu, so sánh kiện lịch sử - Khả đánh giá, nhận định hành động nhân vật lịch sử Định hướng phát triển lực: - Thực hành môn: Khai thác sử dụng kênh hình có liên quan tới - Năng lực tổng hợp, liên hệ, so sánh đối chiếu II CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Chuẩn bị giáo viên - Thiết bị: Ảnh Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh - Học Liệu: Giáo trình LSVN - Tập II, tài liệu liên quan khác Chuẩn bị học sinh - Tìm hiểu tiểu sử hoạt động yêu nýớc PBC, PCT III Tiến trình học tập A HOẠT ĐỘNG TẠO TÌNH HUỐNG HỌC TẬP 1.Mục tiêu: Với việc HS kết hợp đọc phần dẫn vào quan sát tranh ảnh em biết đýợc điều kiện nảy sinh khuynh hýớng DCTS VN đầu TKXX Tuy nhiên, học sinh chýa hiểu nội dung, ý nghĩa, tác động khuynh hướng DCTS (PBC, PCT) phong trào GPDT VN đầu TK XX Từ kích thích tị mị, lịng khát khao mong muốn tìm hiểu điều chýa biết hoạt động hình thành kiến thức học Phương thức: - GV giáo nhiệm vụ cho HS (theo sách HDH) Cụ thể nhý sau: Hãy đọc phần dẫn vào quan sát hình ảnh dýới : - Những H/A gợi nhớ cho em kiện gì? Nêu hiểu biết em hình ảnh đó? Theo em kiện có ảnh hýởng đến CM VN đầu TK XX? Giáo viên kết luận : - điều kiện chủ quan, khách quan dẫn đến nảy sinh khuynh hýớng DCTS đầu TK XX - Vậy ngườiđi tiên phong theo khuynh hýớng (Ảnh PBC, PCT)? Hoạt động u nước ơng diễn ntn? có ảnh hýởng CMVN nãm đầu TK XX Gợi ý sản phẩm: Mỗi HS trình bày sản phẩm với mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình kết nối vào B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC 1.Tìm hiểu tiểu sử PBC PCT 105 a Mục tiêu: Nắm tiểu sử PBC, PCT b Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, kết hợp quan sát hình ảnh SGK(71, 72) trang 141, 142 - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động cá nhân ghi nhớ Tìm hiểu chủ trương, biện pháp cứu nước, hoạt động chủ yếu PBC, PCT a Mục tiêu: Trình bày chủ trýõng, biện pháp cứu nước, hoạt động chủ yếu PBC, PCT b Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Đọc thông tin, trao đổi trả lời câu hỏi vào phiếu học tập theo mẫu: Nội dung Phan Bội Châu Chủ trương, biện pháp cứu nước Hoạt động chủ yếu - Vì PBC chủ trương cầu viện Nhật? - Vì PBC chủ trương cầu viện Nhật? Nhóm 2,4: Nội dung Phan Châu Trinh Chủ trương, biện pháp cứu nước Hoạt động chủ yếu - Vì PCT chủ trương cải cách? Trong hoạt động GV tổ chức cho học sinh hoạt động nhóm để tìm hiểu chủ trương, biện pháp cứu nước hoạt động chủ yếu PBC, PCT - Trong trình HS làm việc, GV ý đến các HS để gợi ý trợ giúp HS em gặp khó khăn - Sau nhóm báo cáo, GV đưa thơng tin phản hồi, cho nhóm nhận xét, đánh giá Rút nhận xét, đánh giá ưu điểm hạn chế hoạt động cứu nước Phan Bội Châu Phan Châu Trinh * Mục tiêu: - Học sinh rút ưu điểm, hạn chế hoạt động cứu nước Phan Bội Châu Phan Châu Trinh * Phương thức: - GV nêu câu hỏi cho Hs thảo luận: Thông qua hoạt động Phan Bội Châu Phan Châu Trinh em nhận xét ưu điểm hạn chế đường cứu nước cụ Phan? - Trong hoạt động GV tổ chức cho HS hoạt động lớp thảo luận rút nhận xét C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức về: Điều kiện nảy sinh khuynh hướng cứu nước vào đầu TK XX, chủ trương, biện pháp hoạt động chủ yếu PBC, PCT So sánh điểm giống khác hoạt động Phan Bội Châu Phan Châu Trinh 106 Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo Vì Phan Bội Châu lại chủ trương dùng bạo động vũ trang để giành độc lập? Vì Phan Châu Trinh chủ trương cứu nước theo khuynh hướng dân chủ tư sản chọn bằng đường cải cách? Tại nước ta vào đầu kỉ XX lại có hai xu hướng cứu nước khác khuynh hướng? Có điểm giống khác hai xu hướng cứu nước này? D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG - MỞ RỘNG Mục tiêu: nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để giải vấn đề học tập thực tiễn về: hoạt động cứu nước PBC PCT theo khuynh hướng DCTS Phương thức: - GV giao nhiệm vụ: 1.Tại phong trào Đông Du thất bại? Chúng ta rút học từ thất bại đó? Em có suy nghĩ năm gần học sinh nước ta lựa chọn du học sang Nhật Bản? 2.Qua cải cách Phan Châu Trinh em rút điểm mới, tiến cải cách gì? Liên hệ thực tế? Đặt vào hồn cảnh lúc em nhà yêu nước, em lựa chọn đường để giải phóng dân tộc? Theo em có nên tiếp tục thực theo khuynh hướng DCTS nước ta hay không? Ngày soạn: Ngày giảng: Tiết 30 Bài 24 Việt Nam năm chiến tranh giới lần thứ (1914 – 1918) I Mục tiêu học 107 Về kiến thức: Giúp học sinh - Hiểu đặc điểm bối cảnh Việt Nam chiến tranh phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ - Biết khởi nghĩa vận động khởi nghĩa năm chiến tranh giới thứ nhất: Thời gian, địa điểm, hình thức đấu tranh - Sự xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam đầu kỷ XX Về tư tưởng - Trân trọng truyền thống yêu nước nhân dân ta Về kỹ - Biết sử dụng phương pháp đối chiếu, so sánh kiện - Biết tổng kết kinh nghiệm rút học Định hướng phát triển lực - Hình thành lực tự học, hợp tác, trình bày cho học sinh II Chuẩn bị - GV: Giáo án, sgv, bảng phụ, Lược đồ chống Pháp đồng bào dân tộc miền núi hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành Phim tư liệu buổi đầu hoạt động cứu nước Nguyễn Tất Thành - HS: Vở, sgk, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu lịch sử phản ánh kinh tế - xã hội khởi nghĩa thời kỳ III Tiến trình dạy học A TÌNH HUỐNG HỌC TẬP Mục tiêu:HS nhớ lại kiện chiến tranh giới thứ mà em học phần lịch sử giới, từ giới thiệu cho Hs Phương thức: - GV yêu cầu học sinh quan sát số hình ảnh 1- Những hình ảnh gợi cho em nhớ lại chiến tranh nào? 2- Hãy nêu vài hiểu biết chiến tranh đó? Gợi ý sản phẩm: - Học sinh trình bày hiểu biết mức độ khác nhau, GV lựa chọn 01 sản phẩm HS để làm tình nối vào - Từ 1914 - 1918 nhân loại trải qua chiến tranh giới tàn khốc, lôi hàng chục nước tham gia, lan rộng khắp Châu lục, tàn phá nhiều nước, gây nên thiệt hại lớn người Đây chiến tranh đế quốc phi nghĩa lôi kéo 33 nước giới (chủ yếu nước châu Âu) vào vòng khói lửa chiến tranh, chiến trường diễn châu Âu Chiến tranh diễn chủ yếu châu Âu song có tác động đến nhiều nước giới có nước thuộc địa chủ nghĩa đế quốc - Việt Nam thuộc địa thực dân Pháp không tránh khỏi bị tác động, ảnh hưởng chiến tranh Để hiểu chiến tranh giới thứ tác động trực tiếp đến kinh tế - xã hội Việt Nam tìm hiểu 24: Việt Nam năm chiến tranh giới thứ B HÌNH HÀNH KIẾN THỨC *Hoạt động 1.Tìm hiểu I Tình hình kinh tế - xã hội Những biến động kinh tế tình hình phân hóa xã hội 108 (1)Mục tiêu: -Hs biết biến động kinh tế chiến tranh giói thứ - Trình bày phân hóa xã hội (2)Phương thức: GV yêu cầu HS đọc SGK, gạch chân ý để trả lời câu hỏi + Ý đồ Pháp thuộc địa kinh tế + Để thực ý đồ đó, Pháp thực sách, biện pháp gì? Chính sách thực dân biến đổi kinh tế ảnh hưởng tới xã hội Việt Nam nào? - Giáo viên yêu cầu học sinh bàn hợp thành nhóm để nghiên cứu sách giáo khoa, thảo luận đưa câu trả lời - Học sinh theo dõi SGK thảo luận tìm câu trả lời Gợi ý sản phẩm: * Âm mưu Pháp với Việt Nam Trong chiến tranh giới thứ 1914 - 1918: Vơ vét tối đa nhân lực, vật lực thuộc địa để gánh đỡ cho tổn thất thiếu hụt Pháp chiến tranh * Chính sách kinh tế Pháp + Tăng thứ thuế + Bắt nhân dân mua công trái + Vơ vét lúa gạo, kim loại đưa nước Pháp + Bắt nông dân chuyển từ trồng lúa sang trồng công nghiệp * Những biến động kinh tế - Nông nghiệp: trồng lúa nước bị tổn hại, gặp nhiều khó khăn thuỷ lợi khơng quan tâm Nơng dân bị bần hố - Trong công thương nghiệp: + Những mỏ than, mỏ kim loại đầu tư thêm vốn, số công ty khai thác xuất + Công việc kinh doanh người Việt mở rộng công ty Nguyễn Hữu Thu, Bạch Thái Bưởi, nhiều xí nghiệp xuất Công nghiệp giao thông vận tải Việt Nam có phát triển trước, biến đổi so với trước - Chính sách thực dân biến đổi kinh tế thúc đẩy phân hố xã hội + Nạn bắt lính sách nơng nghiệp giảm sút nghiêm trọng đời sống nông dân ngày bị bần + Do công nghiệp phát triển bước nên giai cấp công nhân tăng lên số lượng - Trong chiến tranh, tư sản Việt Nam tiểu tư sản có tăng số lượng, song chưa trở thành giai cấp Họ bắt đầu lên tiếng đấu tranh bênh vực quyền lợi cho người nước *Hoạt động Tìm hiểu II Phong trào đấu tranh vũ trang chiến tranh (1)Mục tiêu: 109 Trình bày tóm tắt Phong trào đấu tranh vũ trang chiến tranh rút nhận xét (2)Phương thức: - GV :Thông báo kiến thức, hướng dẫn HS lập bảng thống kê theo mẫu: TT Phong trào Địa bàn Hình tranh thức đấu Thành phần chủ Kết yếu HS kẻ bảng thống kê vào ghi , đồng thời đọc SGK để lập bảng biểu Gợi ý sản phẩm: TT Hình thức đấu tranh Việt Nam - Dọc đường - Vũ trang Quang phục hội biên giới Việt – Trung - Một số nơi miền Trung - Cuộc vận động - Trung Kỳ - Khởi nghĩa khởi nghĩa Thái Phiên Trần Cao Vân Phong trào Địa bàn - Khởi nghĩa - Thái Nguyên binh lính Thái Nguyên - Khởi nghĩa lật đổ quyền địa phương, làm chủ tỉnh lị thời gian ngắn Thành phần Kết chủ yếu - Công nhân - Thất bại viên chức hoả xa - Nhân dân binh lính, có lãnh đạo vua Duy Tân - Tù trị binh lính người Việt - Thất bại - Thất bại Đánh đòn mạnh vào sách “dùng người Việt trị người Việt” thực dân Pháp - Phong trào hội - Nam Kì - Vũ trang - Nơng dân - Thất bại kín Nam Kỳ Biểu lộ tinh thần quật khởi nông dân miền Nam - Khởi nghĩa vũ - Tây Bắc - Vũ trang - Dân tộc - Thất bại trang đồng - Đông Bắc thiểu số Góp phần bào dân tộc thiểu - Tây Nguyên vào đấu số tranh chung dân tộc - Giáo viên gợi ý giúp học sinh nhận xét phong trào giải phóng dân tộc nhân dân ta chiến tranh giới thứ nhất: + Phong trào đấu tranh lan rộng khắp nước, lôi kéo nhiều thành phần xã hội 110 tham gia, hình thức đấu tranh chủ yếu vũ trang + Kết quả: thất bại bế tắc đường lối đấu tranh *Hoạt động 3: Tìm hiểu III Sự xuất khuynh hướng cứu nước Phong trào công nhân Buổi đầu hoạt động Nguyễn Ái Quốc 1911 - 1918 Mục tiêu: - Biết nét chuyển biến phong trào công nhân VN thời gian chiến tranh giới thứ - Trình bày lược đồ hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành (2)Phương thức: GV yêu cầu HS đọc SGK hoạt động đấu tranh giai cấp công nhân nêu câu hỏi: Qua hoạt động đấu tranh giai cấp cơng nhân chiến tranh, em có nhận xét gì? Giáo viên gợi ý: Em nhận xét về: hình thức đấu tranh, mức độ đấu tranh, mục tiêu, tính chất phong trào, - Giáo viên yêu cầu học sinh theo dõi SGK, kết hợp quan sát số hình ảnh với hiểu biết xã hội Hồ Chí Minh - anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới để giới thiệu tiểu sử hồn cảnh tìm đường cứu nước Người - GV sử dụng lược đồ hành trình tìm đường cứu nước Nguyễn Tất Thành để giúp HS hiểu rõ chặng đường gian nan vất vả Người Gợi ý sản phẩm: Phong trào công nhân - Bước vào thời kì chiến tranh, phong trào cơng nhân tiếp diễn nhiều nơi - Hình thức: trị kết hợp với vũ trang - Mục tiêu: chủ yếu đòi quyền lợi kinh tế Phong trào đấu tranh mang tính chất tự phát Buổi đầu hoạt động Nguyễn Quốc 1911 - 1918 - Hồn cảnh tìm đường cứu nước: + Nguyễn Quốc tên thật Nguyễn Sinh Cung, sinh ngày 19/5/1980 gia đình trí thức yêu nước + Quê: Kim Liên, Nam Đàn, Nghệ An - vùng quê có truyền thống đấu tranh Người sớm có tinh thần yêu nước ý chí cứu nước + Trước cảnh nước mất, nhà tan, đấu tranh nhân dân thất bại, bế tắc, Người định sang phương Tây tìm đường cứu nước + Ngày 05/6/1911 Nguyễn Quốc rời cảng Nhà Rồng tìm đường cứu nước - Các hoạt động Nguyễn Quốc: + Năm 1911 - 1917 Người bôn ba qua nhiều nước làm nhiều nghề để sống, tiếp xúc với nhiều người Hiểu rõ đâu bọn đế quốc tàn bạo, độc ác; đâu người lao động bị áp bức, bóc lột dã man (Người nhận rõ bạn - thù) 111 + Năm 1917 Nguyễn Quốc trở lại Pháp, Người tích cực hoạt động tố cáo thực dân Pháp tuyên truyền cho cách mạng Việt Nam, tham gia vào phong trào công nhân Pháp, tiếp nhận ảnh hưởng cách mạng tháng mười Nga tư tưởng Người biến đổi C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: nhằm củng cố, hệ thống hóa, hồn thiện kiến thức mà HS lĩnh hội hoạt động hình thành kiến thức đặc điểm bối cảnh Việt Nam chiến tranh phong trào giải phóng dân tộc thời kỳ - Biết khởi nghĩa vận động khởi nghĩa năm chiến tranh giới thứ nhất: Thời gian, địa điểm, hình thức đấu tranh - Sự xuất khuynh hướng cứu nước Việt Nam đầu kỷ XX Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: chủ yếu cho làm việc cá nhân, trình làm việc HS trao đổi với bạn thầy, giáo: + Tại Nguyễn Tất Thành lại định sang phương Tây tìm đường cứu nước? - Học sinh suy nghĩ, thảo luận với để trả lời Gợi ý sản phẩm + phương Tây nơi có đan chủ + Con đường cứu nước bậc tiền bối đường cách mạng triệt để D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu:nhằm vận dụng kiến thức mà HS lĩnh hội để đánh giá chuyển biến phong trào yêu nước đầu TK XX Phương thức: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi: * Tại nói thời kì phong trào CM VN khủng hoảng đương lối giai cấp lãnh đạo? 3.Gợi ý sản phẩm: Vì: + Chưa tìm đường cứu nước đắn + Phong trào điễn lẻ tẻ, không thống cuối thất bại + Hoạt động Nguyễn Ái Quốc mở đường 112 ... cán kĩ thuật công nhân lành nghề, - Từ năm 1928, Liên Xô bắt đầu thực kế hoạch năm phát triển dài hạn Sau thực kế hoạch năm lần thứ (1928 – 1933) kế hoạch năm lần thứ hai (1933 – 1937), Liên Xô... chuyện lịch sử giới tập 2, sách giáo khoa Lịch sử lớp 11 2.Chuẩn bị học sinh Sưu tầm tranh ảnh, tác phẩm văn học, nghệ thuật thời kỳ cận đại từ kỉ XVII đến đầu kỉ XX III Tiến trình dạy học HOẠT... văn học - nghệ thuật mà người đạt thời cận đại II Thiết bị dạy học học liệu 1.Chuẩn bị giáo viên: Thiết bị: Chân dung nhà văn, họa sĩ Châu Âu, Châu Á, máy tính kết nối máy chiếu Học liệu: Lịch sử