Xây dựng xã hội học tập ở Hải Phòng hiện nay theo tư tưởng Hồ Chí Minh

HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƯƠNG THỊ NHƯ XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở HẢI PHỊNG HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC HÀ NỘI - 2020 HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH TRƯƠNG THỊ NHƯ XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở HẢI PHỊNG HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH LUẬN ÁN TIẾN SĨ NGÀNH: HỒ CHÍ MINH HỌC Mã số: 931 02 04 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS, TS Vũ Văn Thuấn TS Lê Thị Thu Hồng HÀ NỘI - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết nghiên cứu nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định Tác giả Trương Thị Như MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương 1: TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU 1.1 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.2 Những vấn đề nghiên cứu vấn đề luận án tiếp tục nghiên cứu Chương 2: TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH VỀ XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 2.1 Các khái niệm 2.2 Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng xã hội học tập 2.3 Hồ Chí Minh xây dựng xã hội học tập Chương 3: XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở HẢI PHÒNG - THỰC TRẠNG VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ ĐẶT RA 3.1 Những nhân tố tác động đến xây dựng xã hội học tập Hải Phòng 3.2 Thực trạng xây dựng xã hội học tập Hải Phòng 3.3 Đánh giá thực trạng xây dựng xã hội học tập vấn đề đặt Hải Phòng Chương 4: GIẢI PHÁP XÂY DỰNG XÃ HỘI HỌC TẬP Ở HẢI PHÒNG HIỆN NAY THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH 4.1 Đẩy mạnh cơng tác tun truyền, nâng cao nhận thức xây dựng xã hội học tập theo tư tưởng Hồ Chí Minh 4.2 Tăng cường vai trò lãnh đạo cấp ủy đảng, phối hợp sở, ban, ngành, tổ chức, đoàn thể xây dựng xã hội học tập 4.3 Phát triển hệ thống giáo dục suốt đời theo hướng vào thực chất, hoàn thành phổ cập giáo dục, tiếp tục mở rộng hội học tập cho người dân 4.4 Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập từ sở thông qua khuyến học, khuyến tài 4.5 Xây dựng thúc đẩy văn hóa học tập, nâng cao chất lượng học tập suốt đời cho người dân 4.6 Tăng cường hợp tác quốc tế, học hỏi kinh nghiệm xây dựng xã hội học tập nước, tiến tới tham gia mạng lưới thành phố học tập tồn cầu KẾT LUẬN DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 7 26 30 30 37 67 82 82 97 116 123 123 125 131 142 144 148 155 158 159 172 DANH MỤC CHỮ CÁI VIẾT TẮT BDHV Bình dân học vụ BTVH Bổ túc văn hóa CĐKH Cộng đồng khuyến học DHHH Dòng họ hiếu học GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDTX Giáo dục thường xuyên GĐHH Gia đình hiếu học KH, KT Khuyến học, khuyến tài THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TPHT Thành phố học tập TTHTCĐ Trung tâm Học tập cộng đồng UBND Ủy ban nhân dân XHHT Xã hội học tập MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh lãnh tụ kiệt xuất Đảng dân tộc Việt Nam UNESCO vinh danh Hồ Chí Minh Anh hùng giải phóng dân tộc, Nhà văn hóa kiệt xuất cống hiến to lớn Người cho nghiệp giải phóng dân tộc đóng góp văn hóa, giáo dục cho dân tộc nhân loại Trong đóng góp vĩ đại đó, tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục nói chung xây dựng XHHT nói riêng có vai trị đặc biệt quan trọng, có giá trị sâu sắc xây dựng XHHT nước ta Từ sau nước nhà giành độc lập năm 1945, Chủ tịch Hồ Chí Minh bước xây dựng giáo dục hoàn toàn Việt Nam cho tất người, hướng tới xã hội “ai học hành” Người khẳng định cách quán: “Tơi có ham muốn, ham muốn bậc cho nước ta hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, áo mặc, học hành” [94, tr.187] Ham muốn vừa niềm mong mỏi, vừa mục tiêu, vừa đạo quan trọng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT Quan điểm phát triển mạnh mẽ liên tục từ sau Cách mạng Tháng Tám năm 1945; cụ thể hóa chủ trương giáo dục BDHV, BTVH, phổ cập giáo dục tiểu học ngày tiến tới phổ cập giáo dục trung học sở cho toàn dân Từng bước thực điều đó, bước thực hóa tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng xã hội “ai học hành” Trong trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT thấy rằng, tư tưởng Người bắt gặp, chí trước thời đại quan niệm xu phát triển giáo dục, nội dung, chương trình mơ hình giáo dục tiếp tục Ngày nay, xu giáo dục mà nhiều thành phố lớn giới hướng tới xây dựng TPHT, quốc gia hướng tới xây dựng quốc gia học tập, xã hội tiến tới xây dựng XHHT Mục đích XHHT làm cho người thấy cần phải học, học suốt đời, xem học tập nhu cầu sống, cơm ăn, áo mặc hàng ngày Hồ Chí Minh khẳng định: việc học không cùng, tiến thấy phải học thêm Đó thực tế Xã hội ngày phát triển, tri thức có khơng thể học lần sử dụng mãi Trong xã hội ngày nay, tri thức trở thành “chìa khóa vạn năng” thua kém, tụt hậu tri thức tạo khoảng cách phát triển người với người khác, vùng với vùng khác, quốc gia với quốc gia khác Điều thêm tự hào cảm phục tầm nhìn Hồ Chí Minh vấn đề Bản thân cá nhân tồn xã hội phải ln chủ động trang bị tri thức, học học suốt đời, học để tiến mãi, học để rút ngắn khoảng cách phát triển với quốc gia khác “sánh vai với cường quốc năm châu” Đối với dân tộc Việt Nam, tự hào quốc gia văn hiến Người dân đất Việt mang truyền thống ham học hỏi, lấy học làm điều để thực đạo lý làm người, “nhân bất học bất tri lý” Cũng thế, suốt ngàn năm dựng nước giữ nước, dù lịch sử có thăng trầm giáo dục ln coi trọng Trong giai đoạn nay, Việt Nam tiếp tục đẩy mạnh nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế, thành tựu gần 35 năm đổi làm thay đổi diện mạo đất nước ngày Đảng ta khẳng định rõ vai trò quốc sách hàng đầu giáo dục đào tạo tầm quan trọng việc xây dựng XHHT Từ năm 2001, Đảng ta lần sử dụng cụm từ XHHT Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng Cộng sản Việt Nam ghi rõ: “Đẩy mạnh phong trào học tập nhân dân hình thức quy khơng quy, thực giáo dục cho người, nước trở thành xã hội học tập” [36, tr.35] Từ đến nay, qua kỳ Đại hội, Đảng ta kiên định chủ trương xây dựng nước trở thành XHHT Ngày 09/01/2013, Thủ tướng Chính phủ thức phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” nhằm hướng tới xây dựng mơ hình XHHT Việt Nam Đến Đại hội XII (2016), Đảng tiếp tục nhấn mạnh: “Hoàn thiện hệ thống giáo dục quốc dân theo hướng hệ thống giáo dục mở, học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập” [39, tr.116] Như vậy, Đảng Nhà nước ta nhận thức rõ tầm quan trọng việc xây dựng XHHT kịp thời đề chủ trương, sách, giải pháp xây dựng XHHT Có thể nói, xây dựng XHHT chủ trương lớn Đảng Nhà nước nghiệp giáo dục - đào tạo, đáp ứng xu thời đại nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Trong dòng chảy chung dân tộc nhân loại, Hải Phịng địa phương ln xác định vai trị to lớn cơng tác giáo dục - đào tạo, KH, KT, xây dựng XHHT Là thành phố cảng quan trọng, trung tâm công nghiệp, đồng thời trung tâm kinh tế, văn hoá, y tế, giáo dục, khoa học, công nghệ vùng Bắc Bộ, Hải Phòng địa phương khác tiến hành xây dựng XHHT nhằm mang lại lợi quyền cao cho người dân việc tiếp cận tri thức hưởng thụ giáo dục Điều có ý nghĩa thời gian gần đây, Hải Phịng có sách nhân văn phát triển giáo dục, thức miễn học phí cho tất bậc học kể từ năm học 2020 - 2021 Đây quán triệt sâu sắc tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT Việt Nam nói chung Hải Phịng nói riêng Xuất phát từ lý nêu trên, chọn đề tài Xây dựng xã hội học tập Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh làm luận án tiến sĩ, ngành Hồ Chí Minh học Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT; đánh giá thực trạng xây dựng XHHT Hải Phòng, nguyên nhân đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng XHHT Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận án xác định nhiệm vụ chủ yếu sau đây: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, vấn đề nghiên cứu vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu - Nêu lên số khái niệm có liên quan để định hướng vấn đề nghiên cứu - Hệ thống hóa, khái quát hóa nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT - Đánh giá thực trạng xây dựng XHHT Hải Phòng, thành tựu, hạn chế, nguyên nhân thành tựu hạn chế vấn đề đặt - Đề xuất số giải pháp nhằm xây dựng XHHT Hải Phịng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Đối tượng nghiên cứu Nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT, thực trạng giải pháp xây dựng XHHT Hải Phòng theo tư tưởng Hồ Chí Minh 3.2 Phạm vi nghiên cứu - Về nội dung: Tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT trình vận dụng, triển khai xây dựng XHHT Hải Phịng Do vấn đề có nội dung rộng nên luận án tập trung nghiên cứu thực trạng xây dựng XHHT Hải Phòng theo kết triển khai Đề án xây dựng XHHT thành phố Hải Phịng, có tham chiếu với tư tưởng Hồ Chí Minh - Về khơng gian: Thành phố Hải Phòng - Về thời gian: Tác giả nghiên cứu vấn đề từ năm 2013 đến năm 2019 Tuy nhiên, để đảm bảo tính hệ thống đạt mục đích nghiên cứu, luận án có đề cập đến thời gian trước sau giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin; tư tưởng Hồ Chí Minh; quan điểm Đảng giáo dục - đào tạo nói chung xây dựng XHHT nói riêng 4.2 Phương pháp nghiên cứu Luận án tuân thủ phương pháp nghiên cứu chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử Trong q trình triển khai, luận án cịn sử dụng nhóm phương pháp nghiên cứu khoa học liên ngành chuyên ngành như: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu: Để phục vụ cho đề tài luận án, tác giả tiến hành tập hợp phân tích số nguồn tài liệu sau: + Những nói, viết, tác phẩm Hồ Chí Minh liên quan đến chủ đề nghiên cứu, tập trung cơng trình: Hồ Chí Minh Tồn tập, Hồ Chí Minh Biên niên tiểu sử, Bách khoa thư Hồ Chí Minh sơ giản… + Những hoạt động thực tiễn Hồ Chí Minh nhằm đạo xây dựng XHHT + Những cơng trình nghiên cứu tiêu biểu, có giá trị cá nhân, nhóm tác giả liên quan đến chủ đề - Phương pháp logic, lịch sử - Phương pháp phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp hệ thống hóa, khái quát hóa Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 5.1 Ý nghĩa lý luận - Góp phần làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh xây dựng XHHT, từ khẳng định thêm vai trị cống hiến to lớn Hồ Chí Minh giáo dục Việt Nam nói chung xây dựng XHHT nói riêng - Góp phần nghiên cứu có hệ thống luận điểm Hồ Chí Minh xây dựng XHHT tầm quan trọng xây dựng XHHT, nội dung, hình thức, đối tượng, phương pháp xây dựng XHHT… - Cung cấp liệu, luận chứng tin cậy để tiếp tục nghiên cứu chuyên sâu tư tưởng Hồ Chí Minh 5.2 Ý nghĩa thực tiễn - Vận dụng quan điểm Hồ Chí Minh xây dựng XHHT có ý nghĩa vơ sâu sắc thực tiễn đạo xây dựng TPHT, tiến tới XHHT Hải Phòng nay, làm cho tư tưởng Người sống với nhân dân thành 176 THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ _ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 89/QĐ-TTg Hà Nội, ngày 09 tháng 01 năm 2013 QUYẾT ĐỊNH Phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ Căn Luật tổ chức Chính phủ ngày 25 tháng 12 năm 2001; Căn Luật giáo dục ngày 14 tháng năm 2005; Luật sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục ngày 25 tháng 11 năm 2009; Xét đề nghị Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo, QUYẾT ĐỊNH: Điều Phê duyệt Đề án “Xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2012 - 2020” (sau gọi tắt Đề án) với nội dung chủ yếu sau đây: I QUAN ĐIỂM CHỈ ĐẠO Trong xã hội học tập, cá nhân có trách nhiệm học tập thường xuyên, suốt đời, tận dụng hội học tập để làm người cơng dân tốt; có nghề, lao động với hiệu ngày cao; học cho thân người xung quanh hạnh phúc; học để góp phần phát triển quê hương, đất nước nhân loại Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân, cộng đồng dân cư gia đình có trách nhiệm cung ứng hội học tập tạo điều kiện thuận lợi để người học tập suốt đời Xây dựng xã hội học tập dựa tảng phát triển đồng thời, gắn kết liên thơng giáo dục quy giáo dục thường xuyên; đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời nhà trường; ưu tiên đối tượng sách, người dân tộc, phụ nữ, người bị thiệt thòi 177 II MỤC TIÊU Mục tiêu đến năm 2015 a) Xóa mù chữ phổ cập giáo dục - 96% người độ tuổi từ 15 - 60, 98% người độ tuổi từ 15 - 35 biết chữ Đối với tỉnh thuộc khu vực Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ tỷ lệ tương ứng 90% 92% Đặc biệt ưu tiên xoá mù chữ cho phụ nữ, trẻ em gái, người dân tộc thiểu số vùng khó khăn; phấn đấu tỷ lệ biết chữ cân nam nữ - 80% số người biết chữ tiếp tục học tập không mù chữ trở lại; - 100% tỉnh, thành phố củng cố vững kết phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, kết phổ cập giáo dục trung học sở b) Nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ - 80% cán bộ, cơng chức, viên chức tham gia chương trình học tập nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin đáp ứng u cầu vị trí việc làm; - 20% cán bộ, cơng chức, viên chức có trình độ ngoại ngữ bậc 5% có trình độ bậc 3; - Hằng năm, tăng tỷ lệ số công nhân lao động có kiến thức tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu công việc giao lưu văn hóa c) Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề để lao động có hiệu hơn, hoàn thành nhiệm vụ tốt - Đối với cán bộ, công chức từ Trung ương đến cấp huyện: + 100% đào tạo đáp ứng tiêu chuẩn quy định; + 95% cán công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý cấp đào tạo, bồi dưỡng theo chương trình quy định; + 80% thực chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu năm - Đối với cán bộ, công chức cấp xã: + 100% cán cấp xã bồi dưỡng kiến thức, kỹ lãnh đạo, quản lý, điều hành theo vị trí cơng việc; + 90% cán cấp xã có trình độ chun mơn theo chuẩn quy định; + 70% công chức cấp xã thực chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu năm 178 - Đối với lao động nông thôn: 50% lao động nông thôn tham gia học tập cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao khoa học kỹ thuật công nghệ sản xuất trung tâm học tập cộng đồng - Đối với công nhân lao động: 80% công nhân lao động khu chế xuất, khu công nghiệp có trình độ học vấn trung học phổ thơng tương đương; Tăng tỷ lệ cơng nhân lao động có tay nghề cao ngành kinh tế mũi nhọn; phấn đấu 85% công nhân qua đào tạo nghề d) Hoàn thiện kỹ sống, xây dựng sống cá nhân cộng đồng ngày hạnh phúc Hằng năm, tăng dần tỷ lệ học sinh, sinh viên người lao động tham gia học tập chương trình giáo dục kĩ sống để xây dựng sống cá nhân cộng đồng ngày hạnh phúc Trong đó, phấn đấu 30% học sinh, sinh viên học kĩ sống sở giáo dục Mục tiêu đến năm 2020 a) Xóa mù chữ phổ cập giáo dục - 98% người độ tuổi từ 15 - 60, 99% người độ tuổi từ 15 - 35 biết chữ Đối với tỉnh thuộc khu vực Tây Bắc, Tây Nguyên, Tây Nam Bộ tỷ lệ tương ứng 94% 96%; - 90% số người biết chữ tiếp tục tham gia học tập không mù chữ trở lại; - 100% tỉnh, thành phố tiếp tục củng cố vững kết phổ cập giáo dục tiểu học độ tuổi, kết phổ cập giáo dục trung học sở b) Nâng cao trình độ tin học, ngoại ngữ - 100% cán bộ, công chức, viên chức tham gia chương trình học tập nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thơng tin đáp ứng u cầu vị trí việc làm; - 40% cán bộ, cơng chức, viên chức có trình độ ngoại ngữ bậc 20% có trình độ bậc 3; - Hằng năm, tiếp tục tăng tỷ lệ số cơng nhân lao động có kiến thức tin học, ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu cơng việc giao lưu văn hóa c) Nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, tay nghề để lao động có hiệu hơn, hồn thành nhiệm vụ tốt 179 - Đối với cán bộ, công chức từ Trung ương đến cấp huyện: + Tiếp tục trì 100% đào tạo đáp ứng tiêu chuẩn quy định; + 100% cán công chức giữ chức vụ lãnh đạo, quản lý cấp đào tạo, bồi dưỡng theo chương trình quy định; + 90% thực chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu năm - Đối với cán bộ, công chức cấp xã: + 100% cán cấp xã bồi dưỡng kiến thức, kỹ lãnh đạo, quản lý, điều hành theo vị trí cơng việc; + 95% cán cấp xã có trình độ chun mơn theo chuẩn quy định; + 85% công chức cấp xã thực chế độ bồi dưỡng bắt buộc tối thiểu hàng năm - Đối với lao động nông thôn: 70% lao động nông thôn tham gia học tập cập nhật kiến thức, kỹ năng, chuyển giao khoa học kỹ thuật công nghệ sản xuất trung tâm học tập cộng đồng - Đối với công nhân lao động: 90% công nhân lao động khu chế xuất, khu cơng nghiệp có trình độ học vấn trung học phổ thông tương đương; tiếp tục tăng tỷ lệ cơng nhân lao động có tay nghề cao ngành kinh tế mũi nhọn; phấn đấu 95% cơng nhân qua đào tạo nghề d) Hồn thiện kỹ sống, xây dựng sống cá nhân cộng đồng ngày hạnh phúc Hằng năm, tiếp tục tăng tỷ lệ học sinh, sinh viên người lao động tham gia học tập chương trình giáo dục kỹ sống để xây dựng sống cá nhân cộng đồng ngày hạnh phúc Trong phấn đấu 50% học sinh, sinh viên học kỹ sống sở giáo dục III NHIỆM VỤ VÀ GIẢI PHÁP Nâng cao nhận thức mục đích, ý nghĩa, vai trị, lợi ích việc xây dựng xã hội học tập 180 a) Tổ chức hình thức tuyên truyền phong phú phương tiện thông tin đại chúng, nhà trường, quan, doanh nghiệp, khu dân cư, qua hội nghị, hội thảo, mạng internet b) Tổ chức tuyên truyền xây dựng xã hội học tập thông qua phong trào gia đình hiếu học, dịng họ khuyến học, phát động phong trào đơn vị học tập, cộng đồng học tập c) Nghiên cứu tổ chức nhiều hình thức phong phú nhằm động viên người học tập suốt đời; năm tổ chức Tuần lễ hưởng ứng học tập suốt đời địa phương d) Xây dựng chuyên mục “xây dựng xã hội học tập” đài truyền hình, đài phát thanh; biên soạn phát hành tin, tài liệu tuyên truyền xây dựng xã hội học tập đ) Tổ chức tuyên dương, khen thưởng đơn vị cá nhân có nhiều thành tích cơng tác xây dựng xã hội học tập; tổ chức xét tặng danh hiệu “Đơn vị học tập” cho quan, địa phương Tổ chức hoạt động học tập suốt đời thông qua phương tiện thông tin đại chúng, thư viện, bảo tàng, nhà văn hóa, câu lạc a) Các phương tiện thơng tin đại chúng thực chương trình giáo dục từ xa, bồi dưỡng, phổ biến kiến thức lĩnh vực khoa học đời sống b) Xây dựng triển khai thực Đề án Đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời thư viện, bảo tàng, nhà văn hoá, câu lạc Củng cố, phát triển mạng lưới sở giáo dục a) Trung tâm học tập cộng đồng Củng cố, phát triển bền vững trung tâm học tập cộng đồng; tăng cường biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm học tập cộng đồng; mở rộng địa bàn hoạt động đến thôn, bản, cụm dân cư; đa dạng hóa nội dung giáo dục; phấn đấu tăng số lượng trung tâm học tập cộng đồng hoạt động có hiệu quả; phát triển mơ hình trung tâm học tập cộng đồng kết hợp với trung tâm văn hóa thể thao xã hoạt động có hiệu b) Trung tâm giáo dục thường xuyên 181 Mở rộng quy mô hợp lý, nâng cao chất lượng, lực trung tâm giáo dục thường xuyên cấp tỉnh, cấp huyện thành lập; thành lập trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện, tỉnh, thành phố chưa có; phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên theo hướng huyện có trung tâm thực nhiệm vụ: Giáo dục thường xuyên, hướng nghiệp, dạy nghề c) Các sở giáo dục quy làm nhiệm vụ giáo dục thường xuyên Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá trường phổ thông, trường đại học, cao đẳng nhằm giáo dục cho học sinh, sinh viên tinh thần ham học, lực tự học, khả nghiên cứu để học tập suốt đời có hiệu Các sở giáo dục đại học tổ chức nghiên cứu hình thức học tập suốt đời, phát triển loại học liệu phục vụ cho học tập suốt đời; mở mã ngành đào tạo giáo dục cộng đồng, học tập suốt đời; xây dựng chương trình triển khai bồi dưỡng phương pháp giáo dục người lớn cho giáo viên sở giáo dục thường xuyên; tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh, sinh viên d) Các sở giáo dục khác Củng cố, phát triển trung tâm ngoại ngữ, tin học; củng cố mạng lưới trường, trung tâm bồi dưỡng cán địa phương, Bộ, ngành, tổ chức trị - xã hội đáp ứng nhu cầu học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cán bộ, công chức, viên chức người lao động Nhà nước khuyến khích, tạo điều kiện thuận lợi để quan, tổ chức, sở sản xuất, kinh doanh, dịch vụ thuộc thành phần kinh tế khác thành lập sở học tập, bồi dưỡng thường xuyên cho người lao động Đẩy mạnh hình thức học từ xa, học qua mạng a) Đẩy mạnh hoạt động đào tạo từ xa sở giáo dục đào tạo, đặc biệt sở giáo dục đại học b) Tăng cường xây dựng sở vật chất hạ tầng công nghệ thông tin phục vụ cho việc đào tạo từ xa, đào tạo trực tuyến (E-learning); tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông việc cung ứng chương trình học tập suốt đời cho người 182 c) Củng cố, hoàn thiện chức nhiệm vụ Viện Đại học Mở Hà Nội Trường Đại học Mở thành phố Hồ Chí Minh trở thành trung tâm dẫn đầu nghiên cứu phát triển công nghệ đào tạo mở từ xa; trung tâm phát triển học liệu; trung tâm bồi dưỡng cán bộ, giáo viên phục vụ học tập suốt đời Triển khai biện pháp hỗ trợ người học nhằm nâng cao chất lượng hiệu học tập suốt đời a) Hồn thiện sách hỗ trợ cho người học thuộc đối tượng sách, người dân tộc, phụ nữ theo địa bàn, đặc biệt địa phương có điều kiện kinh tế xã hội cịn nhiều khó khăn b) Xây dựng chế đánh giá, công nhận kết học tập khơng quy phi quy nhằm khuyến khích người dân tự học, tự tích lũy kiến thức c) Tổ chức biên soạn tài liệu học tập lĩnh vực đời sống xã hội đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng tầng lớp nhân dân d) Đổi phương pháp dạy học, đổi kiểm tra đánh giá phù hợp với việc học tập người lớn tuổi Xây dựng chế phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp trình xây dựng xã hội học tập a) Quy định trách nhiệm, nghĩa vụ, quyền lợi tổ chức cá nhân, chế tham gia, phối hợp cấp, ngành, tổ chức, doanh nghiệp học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập b) Xây dựng số đánh giá việc thực xây dựng xã hội học tập Bộ, ngành, địa phương (bao gồm cấp tỉnh cấp xã) c) Các quan nhà nước, tổ chức kinh tế, tổ chức xã hội, đơn vị vũ trang nhân dân đưa xây dựng xã hội học tập nội dung bắt buộc chương trình, kế hoạch hoạt động, thi đua hàng năm giai đoạn d) Thành lập Ban Chỉ đạo xây dựng xã hội học tập từ trung ương đến cấp xã đ) Củng cố, xây dựng phận làm đầu mối quản lý học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập Bộ, ngành, tổ chức, đồn thể, doanh nghiệp 183 e) Khuyến khích doanh nghiệp xây dựng “Quỹ học tập suốt đời” để hỗ trợ người lao động học tập nâng cao trình độ nghề nghiệp, đào tạo lại cho người chuyển đổi nghề nghiệp Hợp tác quốc tế a) Tranh thủ hỗ trợ tổ chức quốc tế xây dựng xã hội học tập; phối hợp tổ chức hội nghị, hội thảo nhằm chia sẻ kinh nghiệm, cập nhật thông tin học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập nước khu vực giới b) Tổ chức nghiên cứu, học tập kinh nghiệm học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập số nước có nhiều kinh nghiệm lĩnh vực c) Mở rộng hợp tác quốc tế lĩnh vực đào tạo từ xa Đẩy mạnh hoạt động Trung tâm SEAMEO học tập suốt đời IV KINH PHÍ VÀ CƠ CHẾ TÀI CHÍNH CỦA ĐỀ ÁN Kinh phí thực Đề án từ ngân sách nhà nước dự kiến 340 tỷ đồng (vốn nghiệp) cho hoạt động sau đây: a) Tuyên truyền nâng cao nhận thức người dân mục đích, ý nghĩa lợi ích việc xây dựng xã hội học tập 45 tỷ đồng b) Cung cấp tài liệu học tập cho sở giáo dục thường xuyên 135 tỷ đồng c) Đào tạo, bồi dưỡng cho cán quản lý, giáo viên sở giáo dục thường xuyên 98 tỷ đồng d) Tăng cường hợp tác quốc tế xây dựng xã hội học tập 47 tỷ đồng đ) Kinh phí quản lý thực Đề án 15 tỷ đồng Kinh phí thực Đề án theo tiến độ thực a) Giai đoạn 2012 - 2015: 150 tỷ đồng b) Giai đoạn 2016 - 2020: 190 tỷ đồng Cơ chế tài Đề án a) Ngân sách trung ương đảm bảo 40% tổng kinh phí thực Đề án để thực hoạt động quy định Khoản Phần IV Điều 184 b) Các địa phương có trách nhiệm cân đối ngân sách hỗ trợ cho hoạt động tuyên truyền; cung cấp tài liệu học tập phù hợp với địa phương; đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán quản lý c) Huy động thêm nguồn lực tổ chức quốc tế, doanh nghiệp, cá nhân cộng đồng để bổ sung cho việc thực Đề án (các doanh nghiệp trừ để tính thu nhập chịu thuế theo quy định pháp luật khoản chi cho học tập suốt đời xây dựng xã hội học tập) d) Các quan giao nhiệm vụ xây dựng Đề án thành phần, vào nội dung, chương trình, mục tiêu để dự tốn kinh phí cụ thể cho Đề án, trình Thủ tướng Chính phủ phê duyệt V TỔ CHỨC THỰC HIỆN ĐỀ ÁN Trách nhiệm Bộ, ngành Trung ương a) Bộ Giáo dục Đào tạo - Là quan thường trực, giúp Thủ tướng Chính phủ tổ chức triển khai thực Đề án; chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành liên quan điều phối hướng dẫn tổ chức thực nhiệm vụ giải pháp Đề án; xây dựng văn quy phạm pháp luật liên quan đến phát triển giáo dục thường xuyên xây dựng xã hội học tập; - Chủ trì xây dựng thực Đề án Phát triển đào tạo từ xa; Đề án Xóa mù chữ; - Chủ trì, phối hợp với Hội Khuyến học Việt Nam xây dựng số đánh giá việc thực xây dựng xã hội học tập Bộ, ngành, địa phương (bao gồm cấp tỉnh cấp xã); - Tổ chức hoạt động hợp tác quốc tế lĩnh vực học tập suốt đời; - Kiểm tra, giám sát, tổng hợp tình hình thực Đề án; định kỳ tháng, hàng năm tổng hợp, báo cáo Thủ tướng Chính phủ tình hình thực Đề án b) Bộ Lao động - Thương binh Xã hội - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành liên quan địa phương xây dựng kế hoạch phát triển hệ thống sở dạy nghề; mở rộng hình thức dạy nghề 185 doanh nghiệp, công ty, dạy nghề gắn với sản xuất dạy nghề nông thôn, vùng sâu, vùng xa; - Chủ trì xây dựng thực Đề án Hỗ trợ cho người lao động nông thôn, người hết tuổi lao động, người nội trợ, người khuyết tật có điều kiện thuận lợi để học tập suốt đời; - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn tổ chức hoạt động trung tâm cấp huyện làm nhiệm vụ giáo dục thường xuyên dạy nghề c) Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành liên quan xây dựng thực Đề án Đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời thư viện, bảo tàng, nhà văn hoá, câu lạc bộ; - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo hướng dẫn địa phương củng cố, kiện tồn mơ hình hoạt động trung tâm học tập cộng đồng kết hợp với trung tâm văn hoá thể thao xã d) Bộ Thông tin Truyền thông - Chỉ đạo quan thơng tấn, báo chí tổ chức tun truyền xây dựng xã hội học tập; - Chủ trì, phối hợp với Bộ, ngành liên quan xây dựng, triển khai thực Đề án Truyền thông xây dựng xã hội học tập đ) Bộ Kế hoạch Đầu tư, Bộ Tài - Bố trí kinh phí để thực Đề án từ năm 2013 theo quy định Luật ngân sách nhà nước; - Chủ trì, phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ, ngành liên quan hướng dẫn chế quản lý tài chính, đầu tư hoạt động Đề án; phối hợp kiểm tra, giám sát thực Đề án e) Các Bộ, ngành khác có trách nhiệm cung ứng học tập suốt đời tạo điều kiện thuận lợi để đội ngũ cán bộ, công chức, viên chức người lao động thuộc ngành học tập suốt đời, có trách nhiệm tổ chức biên soạn tài liệu học tập cho tầng lớp nhân dân lĩnh vực theo chức nhiệm vụ Bộ, ngành; phối hợp chặt chẽ với Bộ Giáo dục Đào tạo quan có liên quan triển khai thực nhiệm vụ xây dựng xã hội học tập phạm vi toàn quốc Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương - Xây dựng kế hoạch thực Đề án hàng năm giai đoạn phù hợp với chiến lược kinh tế xã hội tỉnh đến năm 2020; bố trí ngân sách cho hoạt động xây dựng xã hội học tập địa phương; 186 - Xây dựng kế hoạch củng cố, phát triển trung tâm giáo dục thường xuyên, trung tâm học tập cộng đồng hoạt động có hiệu quả, bền vững; - Chỉ đạo quan phát thanh, truyền hình, báo địa phương xây dựng chuyên mục tuyên truyền xây dựng xã hội học tập; - Theo dõi, đôn đốc, tổ chức kiểm tra giám sát việc thực Đề án địa phương; định kỳ tháng, hàng năm báo cáo tình hình thực Đề án gửi Bộ Giáo dục Đào tạo để tổng hợp báo cáo Thủ tướng Chính phủ Đề nghị tổ chức trị - xã hội, tổ chức xã hội, nghề nghiệp a) Ủy ban Trung ương Mặt trận Tổ quốc Việt Nam tham gia tuyên truyền, vận động nhân dân tích cực tham gia học tập; đưa nội dung xây dựng xã hội học tập vào phong trào “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hóa” b) Tổng Liên đồn Lao động Việt Nam - Chủ trì, phối hợp với quan liên quan đạo, động viên, theo dõi việc đào tạo, bồi dưỡng cho đội ngũ người lao động doanh nghiệp; - Chủ trì xây dựng Đề án Đẩy mạnh hoạt động học tập suốt đời cho công nhân lao động doanh nghiệp (ưu tiên khu chế xuất, khu cơng nghiệp) c) Trung ương Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh - Chủ trì, tổ chức phối hợp, lồng ghép hoạt động tuyên truyền xây dựng xã hội học tập cho đoàn viên, niên; - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo xây dựng phong trào niên tình nguyện, niên tài năng; vận động gây quỹ hỗ trợ niên có hồn cảnh khó khăn tham gia học tập d) Hội Liên hiệp Phụ nữ Việt Nam - Tổ chức phối hợp, lồng ghép hoạt động tuyên truyền xây dựng xã hội học tập phong trào “Phụ nữ tích cực học tập, lao động sáng tạo, xây dựng gia đình hạnh phúc” vận động “Xây dựng gia đình khơng sạch”; - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo tuyên truyền, vận động phụ nữ, trẻ em gái vùng khó khăn chưa biết chữ học lớp xóa mù chữ Hội Khuyến học Việt Nam - Phối hợp với tổ chức, lực lượng xã hội việc tổ chức tuyên truyền, vận động người dân tích cực học tập suốt đời, xây dựng xã hội học tập; - Phối hợp với Bộ Giáo dục Đào tạo việc trì, củng cố nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động trung tâm học tập cộng đồng; xây dựng số đánh giá việc thực xây dựng xã hội học tập Bộ, ngành, địa phương (bao gồm cấp tỉnh cấp xã); 187 - Chủ trì tổ chức đánh giá công nhận “đơn vị học tập”, “cộng đồng học tập”; - Chủ trì xây dựng thực Đề án Đẩy mạnh phong trào học tập suốt đời gia đình, dịng họ, cộng đồng dân cư; xây dựng mơ hình học tập phù hợp để thực mục tiêu Đề án Chủ trì tổ chức, lồng ghép hoạt động tuyên truyền xây dựng xã hội học tập thông qua hệ thống mạng lưới hội khuyến học cấp, trang website Hội, Báo Khuyến học dân trí, Báo Dân trí điện tử Hội Cựu chiến binh Việt Nam, Hội Nông dân Việt Nam, Hội Người cao tuổi Việt Nam, Hội Cựu giáo chức Việt Nam phối hợp với đơn vị liên quan triển khai nhiệm vụ giải pháp xây dựng xã hội học tập phù hợp với chức năng, nhiệm vụ Hội Điều Quyết định có hiệu lực thi hành kể từ ngày ký ban hành Điều Các Bộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương chịu trách nhiệm thi hành Quyết định này./ Nơi nhận: - Ban Bí thư Trung ương Đảng; - Thủ tướng, Phó Thủ tướng Chính phủ; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc CP; - Văn phòng BCĐTW phòng, chống tham nhũng; - HĐND, UBND tỉnh, TP trực thuộc Trung ương; - Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phịng Tổng Bí thư; - Văn phịng Chủ tịch nước; - Hội đồng Dân tộc Ủy ban Quốc hội; - Văn phòng Quốc hội; - Tòa án nhân dân tối cao; - Viện kiểm sát nhân dân tối cao; - Kiểm toán Nhà nước; - UB Giám sát tài Quốc gia; - Ngân hàng Chính sách xã hội; - Ngân hàng Phát triển Việt Nam; - UBTW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đoàn thể; - VPCP: BTCN, PCN, Trợ lý TTCP, Cổng TTĐT, Vụ, Cục, đơn vị trực thuộc, Công báo; - Lưu: Văn thư, KGVX (3b).N 240 KT THỦ TƯỚNG PHÓ THỦ TƯỚNG (Đã ký) Nguyễn Thiện Nhân 188 THỦ TƯỚNG CHÍNH PHỦ CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Số: 02/2008/CT-TTg Độc lập - Tự - Hạnh phúc Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2008 CHỈ THỊ Về đẩy mạnh phong trào khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập _ Nhữ ng năm qua, công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập có bướ c phát triển mạnh mẽ, thu hút quan tâm toàn xã hội; vớ i nỗ lực cấp, ngành, địa phương, n v ị, Hội Khuyến học thành lập tất 64 tỉnh, thành phố n ước có đóng góp tích cực Các phong trào thi đua xây dựng ''gia đình hiếu học'', ''dịng họ khuyến học'' thơn, làng, phường, xã, khơi dậy đẩy mạnh, phát huy truyền thống hiếu học dân tộc, theo tinh thần học tập thường xuyên, học tập suốt đời Các Trung tâm giáo dục thường xuyên, Trung tâm học tập cộng đồng thành lập hoạt động tích cực địa phương, tạo điều kiện để người dân có thêm hội học tập nâng cao hiểu biết, lực sản xuất cải thiện chất lượng sống Tuy nhiên, phong trào khuyến học, khuyến tài phát triển chưa thật đồng đều; số cấp, ngành, địa phương đơn vị nhận thức vị trí, vai trị, tầm quan trọng cơng tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập chưa thật đầy đủ, nên phong trào phát triển chưa vững Để triển khai thực Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13 tháng năm 2007 Bộ Chính trị tăng cường lãnh đạo Đảng đối vớ i công tác khuyến học, khuyến tài, xây dự ng xã hội h ọc tập, bước xây d ựng phát triển mơ hình giáo dục mở - mơ hình xã hội học tập theo tinh thần Nghị Đại hội Đảng lần thứ X, Thủ tướng Chính phủ thị: Các cấp, ngành, địa phương, đơn vị cần quán triệt sâu sắc quan điểm, chủ trương Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu; tập trung triển khai thực mạnh mẽ, đồng giải pháp nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục, đào tạo, nhằm thực mục tiêu nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Xây dựng xã hội học tập nhiệm vụ toàn Đảng, toàn dân, mục tiêu chiến lược chấn hưng phát triển giáo dục nước ta Cần đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài gắn với xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, với phong trào làm kinh tế giỏi, xóa đói, giảm nghèo xây dựng đời sống văn hóa sở, học đơi với hành Phát triển hình thức học tập quy 189 đơi với phát triển, đ a dạng hóa hình thức học tập, tạo điều kiện thuận lợi cho người học tập thường xuyên, học suốt đời Các cấp, ngành, địa phương, đơn vị cần tập trung đạo xác định, cụ thể hoá mục tiêu nhiệm vụ giải pháp triển khai hoạt động xây dựng xã hội học tập theo Đề án Chính phủ việc xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010, đẩy mạnh nâng cao chất lượng công tác khuyến học, khuyến tài, lưu ý xây dựng tổ chức Hội Khuyến học Việt Nam vững mạnh, hoạt động thiết thực, có hiệu Yêu cầu Bộ, ngành, địa phương thực tốt công việc sau: a) Bộ Giáo dục Đào tạo: - Chủ trì, phối hợp với quan, địa phương, tổ chức, đoàn thể nhân dân quan thông tin đại chúng đẩy mạnh công tác tuyên truyền vận động công tác khuyến học, khuyến tài, đồng thời đạo triển khai, kiểm tra đôn đốc nhằm nâng cao hiệu công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng nước trở thành xã hội học tập; tích cực triển khai thực Đề án xây dựng xã hội học tập giai đoạn 2005 - 2010, theo Quyết định số 112/2005/QĐ-TTg ngày 18 tháng năm 2005 Thủ tướng Chính phủ - Thực giải pháp để phát triển nâng cao hiệu hoạt động sở giáo dục thường xuyên, Trung tâm học tập cộng đồng, sở dạy nghề, tập trung đổi nội dung, chương trình, tài liệu, phương pháp học tập đáp ứng nhu cầu học tập đa dạng nhân dân - Đẩy mạnh công tác đào tạo, đào tạo lại bồi dưỡng cho người lao động doanh nghiệp, sở sản xuất, lao động nông thôn, tạo điều kiện, mơi trường học, bồi dưỡng kiến thức, nâng cao trình độ cho tầng lớp nhân dân, bồi dưỡng nhân tài, tài trẻ lĩnh vực b) Bộ Nội vụ: - Nghiên cứu xây dựng, điều chỉnh, bổ sung chế sách cần thiết nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho Hội Khuyến học hoạt động tơn chỉ, mục đích có hiệu quả, phát huy mạnh mẽ vai trò nòng cốt Hội việc thúc đẩy hoạt động khuyến học khuyến tài, xây dựng xã hội học tập - Xem xét, phê duyệt Điều lệ Hội Khuyến học Việt Nam phù hợp với điều kiện mới, theo tinh thần Chỉ thị số 11-CT/TW ngày 13 tháng năm 2007 Bộ Chính trị c) Bộ Kế hoạch Đầu tư: Nghiên cứu, xây d ựng chế, sách hỗ trợ, khuyến khích đầu tư phát triển sở giáo dục thườ ng xuyên, Trung tâm học tập cộng đồng, đặc biệt sở, Trung tâm vùng khó khăn, vùng núi, vùng sâu, vùng xa, biên giới, vùng hải đảo, bảo đảm công giáo dục d) Bộ Tài chính: Nghiên cứu, xây dựng ch ế sách tài hợp lý nhằm hỗ trợ , tạo điều kiện đẩy mạnh phát triển sở giáo dục thường xuyên, Trung tâm học tập cộng đồng, hoạt động khuyến học, khuyến tài 190 đ) Ủy ban nhân dân cấp: Chỉ đạo, phố i hợp với quan, đoàn thể, thường xuyên đẩy mạnh hoạt động khuyến học, khuy ến tài hướng đến mục tiêu xây dựng xã hội họ c tập địa bàn; tạo điều kiện thuận lợi để cấp Hội Khuyến học hoạt động có hiệu quả, tơn chỉ, mục đích Hội Khuyến học Việt Nam: - Chỉ đạo cấp Hội tăng cường hoạt động thiết thực, cụ thể nhằm đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập; có đóng góp tích cực vào việc phát triển tồn diện giáo dục đào tạo, đẩy mạnh phong trào xây dựng ''gia đình hiếu học'', ''dịng họ khuyến học'', - Xây dựng, củng cố Hội Khuyến học cấp hoạt động có hiệu quả, làm nịng cốt hoạt động khuyến học, khuyến tài, xây dựng xã hội học tập - Nghiên cứu, đề xuất mơ hình xã hội học tập Việt Nam Các quan thông tin đại chúng cần tăng cường tuyên truyền, vận động nhằm đẩy mạnh công tác khuyến học, khuyến tài, xây dựng nước trở thành xã hội học tập; biểu dương kịp thời cá nhân tập thể có thành tích xuất sắc hoạt động khuyến học, khuyến tài Thủ tướng Chính ph ủ yêu cầu B ộ trưởng, Thủ trưởng quan ngang Bộ, Thủ trưởng quan thuộc Chính phủ, Chủ tịch Hội Khuyến học Việt Nam, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương tổ chức thực nghiêm Chỉ thị này./ THỦ TƯỚNG Nơi nhận: - Ban Bí thư Trung ương Đảng; - Thủ tướng, Phó Thủ tướng Chính phủ; - Các Bộ, quan ngang Bộ, quan thuộc CP; - Văn phòng BCĐTW phòng, chống tham nhũng; - HĐND, UBND tỉnh, thành phố trực thuộc Trung ương; - Văn phòng Trung ương Ban Đảng; - Văn phòng Chủ tịch nước; - Hội đồng Dân tộc Ủy ban Quốc hội; - Văn phòng Quốc hội; - Toà án nhân dân tối cao; - Viện Kiểm sát nhân dân tối cao; - Kiểm toán Nhà nước; - Ngân hàng Chính sách Xã hội; - Ngân hàng Phát triển Việt Nam; - UBTW Mặt trận Tổ quốc Việt Nam; - Cơ quan Trung ương đoàn thể; - VPCP: BTCN, PCN, Website Chính phủ, Người phát ngơn Thủ tướng Chính phủ, Vụ, Cục, đơn vị trực thuộc, Công báo; - Lưu: Văn thư, KG (5b) A Nguyễn Tấn Dũng ký ... thống đạt mục đích nghiên cứu, luận án có đề cập đến thời gian trước sau giai đoạn Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 4.1 Cơ sở lý luận Luận án thực dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin; tư... nghiên cứu Để đạt mục đích trên, luận án xác định nhiệm vụ chủ yếu sau đây: - Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài luận án, vấn đề nghiên cứu vấn đề luận án cần tiếp tục nghiên cứu 4... phân tích, tổng hợp - Phương pháp so sánh - Phương pháp hệ thống hóa, khái quát hóa Ý nghĩa lý luận thực tiễn luận án 5.1 Ý nghĩa lý luận - Góp phần làm sáng tỏ nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh