bai tap luyeun thi dai học mon hoa học

... hóa học của môi trường xung quanh.B. Kim loại phản ứng hóa học với chất khí hoặc hơi nướcở nhiệt độ cao.C. Kim loại tiếp xúc với dung dịch chất điện li tạo nên dòng điện.D. Tác động cơ học. Câu ... Câu 109.Khi phân tích cao su thi n nhiên ta được monome nào sau đây:A. Isopren B. Butadien–1,3 C. Butilen D. PropilenCâu 110.Khi phân tích polistiren ta được monome nào sau đây:A. CH2=CH2 ... liên kết kim loại là lực hút tĩnh điện.B. Một chất oxi hóa gặp một chất khử nhất thi t phải xảy ra phản ứng hóa học. C. Đã là kim loại thì phải có nhiệt độ nóng chảy cao.D. Với một kim loại,...

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 14

... hiđrocacbon trong thi n nhiên Trong thi n nhiên có ba nguồn cung cấp hiđrocacbon là: khí thi n nhiên, dầu mỏ và than đá. 1. Khí thi n nhiên − Thành phần chủ yếu của khí thi n nhiên là metan ... làm nguyên liệu hoá học để điều chế hiđro, axetilen, cao su nhân tạo, chất dẻo, nhiều chất tổng hợp khác. Ví dụ: Từ axetilen có thể tổng hợp nhiều chất khác. 5. Giới thi u một số chất ... Đều không màu. − Không tan trong nước, dễ tan trong các dung môi hữu cơ. 3. Tính chất hoá học a) Phản ứng thuỷ phân trong môi trường kiềm: 2. Dầu mỏ 2.1. Thành phần của dầu mỏ. −...

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 15

... 3-metyl -butanol2 D. 2 metyl - propanol-1 37. Điều chế ancol etylic từ tinh bột phải viết tối thi u. A. 2 phương trình; B. 4 phương trình; C. 6 phương trình; D. 8 phương trình 38. Người ta ... trong rượu, ete, clorofom,… − Phenol độc, có tính sát trùng, làm bỏng da. 3. Tính chất hoá học Do ảnh hưởng của nhân benzen đến nhóm OH làm phenol có tính axit, nhưng tính axit rất yếu ... tốt để hoà tan chất béo và các chất hữu cơ. Đietylete tinh khiết được dùng làm thuốc mê trong y học. CHƯƠNG XV. ANKOL, PHENOL, ETE A. ANKOL I. Công thức - cấu tạo - cách gọi tên 1. Công thức...

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 16

... hoá học 1. Phản ứng oxi hoá a) Phản ứng tráng gương: Tác dụng với AgNO3 trong NH3. b) Phản ứng với Cu(OH)2 và nước feling: − Dd 37 − 40% gọi là fomon dùng nhiều trong y học. ... toàn với Ag2O trong dd amoniac sinh ra 3,24 gam bạc kim loại. Công thức cấu tạo của X là A. CH3CHO. B. CH3CH2CHO. C. HCHO. D.CH3CH2CH2CHO. 3. Fomon hay fomalin là: A.D2 ... Axeton dùng làm dung môi và nguyên liệu dầu để tổng hợp một số chất hữu cơ. 3. Tính chất hoá học Khả năng phản ứng kém anđehit 3.1. Khó bị oxi hoá. Không có phản ứng tráng gương và không...

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 17

... và làm chất thơm trong ngành thực phẩm và hương liệu c. Este của các loại hoa quả. Tạo thành mùi thơm của các hoa quả. Ví dụ Etyl fomiat HCOO − C2H5 : mùi rượu rum Amyl fomiat HCOO ... 5. Giới thi u một số este thường gặp a. Etyl axetat CH3 − COO − C2H5 − Là chất lỏng không màu, mùi ... số nguyên tử C không lớn lắm) thường là chất lỏng, dễ bay hơi, có mùi thơm dễ chịu của các loại hoa quả khác nhau. Những este có KLPT cao thường là chất rắn. − Nhiệt độ sôi của este so với...

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 18

... hợp chất − Lên men limonic tạo thành axit limonic: 7. Điều chế a) Quá trình quang hợp của cây xanh dưới tác dụng của bức xạ mặt trêi, tạo thành glucozơ và các monosaccarit khác: ... số lớn phân tử monosaccarit. Ví dụ: Tinh bột, xenlulozơ, glicogen đều có công thức chung là (C6H10O5)n. II. Monosaccarit 1. Công thức và cấu tạo (C6H12O6) Monosaccarit là ... ra hai phân tử monosaccarit B. polisaccarit là cacbohidrat không thể thuỷ phân được C. polisaccarit là cacbohidrat phức tạp khi thuỷ phân đến cùng sinh ra nhiều phân tử monosaccarit P....

Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 19

... dimetylamin, metylamin, anilin, amoniăc, p-metylamin B. dimetylamin, metylamin, amoniăc, p-metylamin, anilin C. metylamin, dimetylamin, anilin, amoniăc, p-metylamin D. amoniăc, p-metylamin,dimetylamin, ... gặp trong thi n nhiên (protein) 4. Điều chế. a) Thuỷ phân các chất protein thi n nhiên b) Tổng hợp − Từ dẫn xuất halogen của axit. − Tổng hợp nhờ vi sinh vật. 5. Giới thi u một ... Giai đoạn 3 các chuỗi polipeptit ở dạng xoắn cuộn lại thành cuộn nhờ sự hình thành liên kết hoá học giữa các nhóm chức còn lại trong gốc aminoaxit của chuỗi polipeptit. Với cách cấu tạo như...

Tài liệu Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 20 docx

... trùng ngưng, các phân tử monome phải có ít nhất 2 nhóm chức có khả năng phản ứng hoặc 2 nguyên tử linh động có thể tách khỏi phân tử monome. − Trùng ngưng những monome cùng loại: Ví dụ: ... − Phần lớn bền về mặt cơ học, có thể thay thế kim loại. − Nhiều chất dẻo bền về mặt cơ học. − Cách nhiệt, cách điện, cách âm tốt. − Nguyên liệu rẻ. d) Giới thi u một số chất dẻo. − ... tử đơn giản giống nhau (monome) thành phân tử polime, khi đó không có sự tách bớt các phân tử nhỏ nên thành phần nguyên tử của polime và monome giống nhau. Phân tử monome tham gia phản ứng...

11
1,117
5

Tài liệu Lý thuyết và bài tập ôn thi CĐ ĐH môn Hóa - Chương 21 ppt

... (CH ≡ C – CH2OH) và C3H7OH III. PHƯƠNG PHÁP GHÉP ẨN SỐ 1a. Cách giải: Một số bài toán cho thi u dữ kiện nên giải bằng PP đại số ta có số ẩn nhiều hơn số phương trình và có dạng vô định, ... 112 – 65 = 47g 04,020832,8= mol 10035,2 ag PHỤ LỤC MỘT SỐ PP GIẢI NHANH BÀI TẬP HÓA HỌC I. PP BẢO TOÀN 1. Bảo toàn điện tích - Nguyên tắc: Tổng điện tích dương luôn luôn bằng tổng ... 2,01,02babax+=+= mol/l 2. Bảo toàn khối lượng - Nguyên tắc: + Trong một phản ứng hóa học tổng khối lượng của các sản phẩm bằng tổng khối lượng của các chất phản ứng. + Khi cô cạn...

Phân tích và sửa chữa những sai lầm trong quá trình hưỡng dẫn học sinh giải bài tập trắc nghiệm khách quan môn hoá học ở trường trung học phổ thông

... hướng dẫn học sinh giải bài tập trắc nghiệm trong quá trình dạy học ở trường trung học phổ thông là việc làm hết sức cần thi t để góp phần vào việc dạy học bộ môn hóa học ở trường trung học phổ ... )1.3. THỰC TRẠNG VỀ KHẢ NĂNG LÀM BÀI THI TNKQ CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyển từ hình thức thi tự luận sang hình thức thi trắc nghiệm nhưng học sinh thường có thói quen khi ... lượng dạy của giáo viên và việc học của học sinh ở trường trung học phổ thông.5. Khách thể và đối tượng nghiên cứuKhách thể nghiên cứu: Quá trình dạy học hóa học ở trường phổ thông. Đối tượng...

98
1,354
5

Xem thêm