* Trình độ, năng lực, phẩm chất của hiệu trưởng
Ở mọi lúc, mọi nơi, trên mọi lĩnh vực, người cán bộ quản lý luôn giữ một vị trí vai trò đặc biệt quan trọng trong công tác chỉ đạo mọi hoạt động của đơn vị. Hiệu trưởng là người đứng đầu một cơ sở giáo dục (trường học), là người chịu trách nhiệm trước nhà nước và nhân dân về tất cả các hoạt động của nhà trường. Việc đổi mới PPDH nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng có thành công hay không phụ
35
thuộc rất lớn vào trình độ tổ chức, năng lực quản lý, khả năng điều hành công việc của người hiệu trưởng.
* Trình độ, năng lực, chất lượng đội ngũ giáo viên Tiếng Anh
Để thực hiện thành công việc đổi mới PPDH môn Tiếng Anh, đòi hỏi đội ngũ giáo viên Tiếng Anh phải có trình độ chuyên môn vững vàng, hội đủ các năng lực và kỹ năng sư phạm cơ bản kể trên, có phẩm chất đạo đức trong sáng, lành mạnh. Bên cạnh đó cần có nhận thức đúng đắn về sự cần thiết phải đổi mới PPDH để tích cực, tự giác, quyết tâm trong việc loại bỏ những phương pháp cũ không phù hợp, sử dụng phương pháp dạy học mới đem lại chất lượng cao hơn.
* Trình độ của học sinh
Phẩm chất trí tuệ, năng lực tư duy, ý thức học tập của học sinh là nhân tố quan trọng trong việc lĩnh hội tri thức. Khi học sinh có ý thức học tập tốt, phẩm chất trí tuệ và khả năng tư duy phát triển thì việc khơi dậy các tiềm năng nội sinh để giải quyết các vấn đề do bài học đặt ra của giáo viên là dễ dàng và thuận lợi. Nếu ngược lại thì GV rất vất vả và lúc này là phải tính đến nghệ thuật, tính kiên nhẫn, lòng yêu trẻ của người giáo viên.
Trong PPDH môn Tiếng Anh theo hướng đổi mới, kiến thức phải do chính các em khai phá, các kỹ năng tự học, tự rèn luyện, tự nghiên cứu phải do các em tích cực trong quá trình học tập. Vì vậy, để công tác đổi mới PPDH môn Tiếng Anh thành công thì phẩm chất, năng lực của người học là một trong những yếu tố quyết định.
Tiểu kết chương 1
Vấn đề quản lý công tác đổi mới HĐDH môn Tiếng Anh theo tiếp cận năng lực thực hành ở trường THPT được hiểu là sự tác động có ý thức, có mục đích của CBQL đến hoạt động dạy học nhằm đạt mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh. Quản lý giáo dục nói chung, quản lý trường THPT nói riêng vừa là khoa học, vừa là nghệ thuật. Nó đòi hỏi người CBQL phải nắm vững những vấn đề cơ bản của khoa học quản lý, quản lý giáo dục và phải nắm vững các nội dung, nguyên tắc quản lý nhà trường. Từ đó tìm ra những giải pháp phù hợp với hoàn cảnh, đặc thù riêng của từng trường trên cơ sở vận dụng lý luận khoa học quản lý và quản lý giáo dục để tổ chức
36
chỉ đạo, điều hành có hiệu quả.Vấn đề quản lý đổi mới HĐDH môn Tiếng Anh THPT là rất khó khăn và phức tạp, đòi hỏi người CBQL phải có sự hiểu biết cơ bản về môn Tiếng Anh, phải nắm được định hướng đổi mới HĐDH tiếng Anh ở trường THPT đó là quan điểm đổi mới PPDH, bản chất của “tích cực hóa hoạt động học tập của HS” trong dạy học ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng Anh nói riêng và dạy học ngoại ngữ theo quan điểm giao tiếp, Đây là những lý luận cơ bản, là những nội dung thiết yếu mà QLGD cần thực hiện trong quá trình quản lý, chỉ đạo, điều hành công tác đổi mới HĐDH môn Tiếng Anh của nhà trường để đảm bảo thành công cho quá trình giáo dục.
37 CHƯƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỔI MỚI HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HÀNH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN TÂY HỒ -
THÀNH PHỐ HÀ NỘI