1. 2.2 Quá trình phát triển của tính tích cực
3.2.2.6 Giới tính và hành vi dành nhiều thời gian cho việc học
Kết quả nghiên cứu biến quan sát hành vi dành nhiều thời gian cho việc học theo giới tính, tác giả nhận thấy có sự khác biệt về mức trung bình thực hiện giữa nam và nữ sinh viên, tuy nhiên mức độ chênh lệch này là không đáng kể. Mức trung bình cho các sinh viên nữ về việc dành nhiều thời gian cho việc học là
3.75 0.00 0.50 1.00 1.50 2.00 2.50 3.00 3.50 4.00 C17. Nghỉ các buổi học
Biểu đồ 3.11: Giới tính và hành vi nghiên cứu khoa học; vận dụng kiến thức một cách khoa học vào cuộc sống
Nghiên cứu khoa học luôn được coi là một trong những hoạt động quan trọng nhất của sinh viên tại các trường đại học, tuy nhiên theo như kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động này chưa thật sự thu hút và lan tỏa mà chỉ dừng lại ở một số bộ phận sinh viên nhất định, chưa có nhiều sinh viên hào hứng với hoạt động nghiên cứu khoa học, đặc biệt là các sinh viên nữ.
Một trong những lý do chính dẫn đến những khó khăn của sinh viên khi tham gia nghiên cứu khoa học là tính chủ động của bản thân mỗi bạn trẻ trong học tập chưa cao, vẫn còn tư tưởng thụ động. Sinh viên chỉ học bài và ôn bài khi chuẩn bị bước vào các kỳ thi, chỉ "xoay quanh" giảng đường với những bài học trên lớp, chưa chủ động nghiên cứu, tìm tòi cơ hội được học tập, nâng cao kiến thức thực tiễn. Một bộ phận không nhỏ sinh viên hiện nay thiếu sự đam mê học tập, chưa có mục tiêu phấn đấu rõ ràng và không có k ế hoạch cụ thể.
3.2.2.6 Giới tính và hành vi dành nhiều thời gian cho việc học
Kết quả nghiên cứu biến quan sát hành vi dành nhiều thời gian cho việc học theo giới tính, tác giả nhận thấy có sự khác biệt về mức trung bình thực hiện giữa nam và nữ sinh viên, tuy nhiên mức độ chênh lệch này là không đáng kể. Mức trung bình cho các sinh viên nữ về việc dành nhiều thời gian cho việc học là
3.75
2.76 3.80
2.78
C17. Nghỉ các buổi học C15. Khi sắp thi mới học bài
Biểu đồ 3.11: Giới tính và hành vi nghiên cứu khoa học; vận dụng kiến thức một cách khoa học vào cuộc sống
Nghiên cứu khoa học luôn được coi là một trong những hoạt động quan trọng nhất của sinh viên tại các trường đại học, tuy nhiên theo như kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động này chưa thật sự thu hút và lan tỏa mà chỉ dừng lại ở một số bộ phận sinh viên nhất định, chưa có nhiều sinh viên hào hứng với hoạt động nghiên cứu khoa học, đặc biệt là các sinh viên nữ.
Một trong những lý do chính dẫn đến những khó khăn của sinh viên khi tham gia nghiên cứu khoa học là tính chủ động của bản thân mỗi bạn trẻ trong học tập chưa cao, vẫn còn tư tưởng thụ động. Sinh viên chỉ học bài và ôn bài khi chuẩn bị bước vào các kỳ thi, chỉ "xoay quanh" giảng đường với những bài học trên lớp, chưa chủ động nghiên cứu, tìm tòi cơ hội được học tập, nâng cao kiến thức thực tiễn. Một bộ phận không nhỏ sinh viên hiện nay thiếu sự đam mê học tập, chưa có mục tiêu phấn đấu rõ ràng và không có k ế hoạch cụ thể.
3.2.2.6 Giới tính và hành vi dành nhiều thời gian cho việc học
Kết quả nghiên cứu biến quan sát hành vi dành nhiều thời gian cho việc học theo giới tính, tác giả nhận thấy có sự khác biệt về mức trung bình thực hiện giữa nam và nữ sinh viên, tuy nhiên mức độ chênh lệch này là không đáng kể. Mức trung bình cho các sinh viên nữ về việc dành nhiều thời gian cho việc học là
C15. Khi sắp thi mới học bài
Nam Nữ
3,38 với độ lệch chuẩn 0 ,834; trong khi đó, các nam sinh viên đánh giá việc dành thời gian học tập nhiều hơn so với các sinh viên nữ khi có mức trung bình là 3,41 và độ lệch chuẩn 0,889.
Biểu đồ 3.12: Mức độ dành nhiều thời gian cho học tập theo giới tính