1. Đề bài: (5')
- Giáo viên yêu cầu học sinh nhắc lại đề bài: Hãy giới thiệu một danh lam thắng cảnh ỏôi tiếng ở nớc ta. Hoặc: Hãy giới thiệu một con vật nuôi có ích (con trâu) 2. Lập dàn ý: (10')
- Giáo viên yêu cầu học sinh lập dàn ý ngắn gọn (nh tiết 87, 88) 3. Nhận xét: (10')
a. Ưu điểm:
- Đa số học sinh biết cách thuyết minh về một danh lam, thắng cảnh nổi tiếng của đất nớc: làm nổi bật vị trí, đặc điểm và vai trò lợi ích của danh thắng đó. Hoặc những em làm đề 2 (8B) đã làm nổi bật đợc đặc điểm (các bộ phận), lợi ích, cách chăm sóc con vật nuôi có ích.
- Biết cách sử dụng các phơng tiện ngôn ngữ biểu cảm, miêu tả trong văn thuyết minh để nhằm mục đích thuyết minh.
- Sử dụng dấu câu hợp lí; (8A) và một số em ở lớp 8B viết đúng chính tả.
- Vận dụng các phơng pháp thuyết minh nhuần nhuyễn: phân tích, phân loại, phơng pháp so sánh, phơng pháp dùng số liệu ...
- Bố cục rõ ràng, mạch lạc: 3 phần; các đoạn văn tơng ứng với các ý lớn trong bài văn bản thuyết minh nh vị trí, đặc điểm vai trò hoặc đặc điểm , lợi ích, cách chăm sóc. b. Nhợc điểm:
- Có bài sử dụng phơng pháp thuyết minh cha rõ ràng, khéo léo, còn viết theo các ý lộn xộn: đặc điểm của con trâu - lợi ích - đặc điểm, ... → bố cục cha mạch lạc, khoa học.
- Có bài lạc sang miêu tả, biểu cảm vì lời văn không phù hợp với văn bản thuyết minh: ''Em xin giới thiệu về con trâu cho các bạn nghe nhé'', ...
- cha làm nổi bật đặc điểm của đối tợng thuyết minh, bài viết còn chung chung, chứng tỏ hiểu biết về đối tợng không kĩ càng.
- Có bài cha sáng tạo, còn dựa nhiều vào những văn bản thuyết minh có sẵn trong SGK: Hồ Gơm. đền Ngọc Sơn, Huế, ...
4. Đọc những bài văn hay: (5') - Lớp 8A:Yến, Đỗ Trang, ...r
* Yêu cầu học sinh khác nhận xét, bình bài của bạn để học tập. 5. Sửa lỗi: (5')
- Giáo viên hớng dẫn sửa lỗi:
Lỗi sai Loại lỗi Sửa lại
IV. Củng cố:(3')
? Nhắc lại phơng pháp thuyết minh, ngôn ngữ trong văn bản thuyết minh. - Giáo viên thống kê điểm.
V. H ớng dẫn về nhà:(1')
- Tiếp tục sửa lỗi trong văn bản thuyết minh; xem lại cách làm bài văn thuyết minh.
Tuần 25 - Tiết 97 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn bản n ớc đại việt ta (Trích Bình Ngô đại cáo)
( Nguyễn Trãi) A. Mục tiêu cần đạt:
- Thấy dợc văn bản có ý nghĩa nh lời tuyên ngôn độc lập của dân tộc ta ở thế kỉ XV.
- Thấy đợc phần nào sức thuyết phục của nghệ thuật văn chính luận Nguyễn Trãi: lập luận chặt chẽ, sự kết hợp giữa lí lẽ và thực tiễn.
- Rèn kĩ năng phân tích văn biền ngẫu. - Giáo dục lòng yêu nớc, tự hào dân tộc.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: ảnh chân dung Nguyễn Trãi.
- Học sinh: soạn bài, xem lại bài ''Nam quốc sơn hà''
C. Các hoạt động dạy học:
I. Tổ chức lớp: (1')
II. Kiểm tra bài cũ :(5')
? Đọc thuộc lòng một đoạn văn trong ''Hịch tớng sĩ'' mà em thích nhất. ? Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung của văn bản.
III. Tiến trình bài giảng:
- Giới thiệu: SN NNam và BNĐC là 2 bản tuyên ngôn độc lập, BNĐC có sự tiếp nối đồng thời cũng có sự phát triển so với SNNN.
Hoạt động của thày Hoạt động của trò
? Nhắc lại những điểm chính về tác giả Nguyễn Trãi trong bài ''Côn Sơn ca'' - Trong cuộc kháng chiến chống
Minh,Nguyễn Trãi dâng lên Lê Lợi ''BN sách'' với chiến lợc tâm công; kháng chiến thắng lợi, Nguyễn Trãi thừa lệnh Lê Lợi viết BNĐC.
? Bài văn đợc viết theo thể loại nào. ? Giải thích nhan đề.
- Giáo viên đọc mẫu, gọi học sinh đọc. - Giáo viên giới thiệu kết cấu 4 phần của thể cáo.
? Vậy đoạn trích nằm ở phần nào trong 4 phần trên.
* 2 phần:
+ Nguyên lí nhân nghĩa
+ Chân lí về sự tồn tại độc lập có chủ
I. Tìm hiểu chung (3')
1. Tác giả:
- Học sinh nhắc lại.
- Nguyễn Trãi là nhà yêu nớc, anh hùng dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới. Nguyễn Trãi anh hùng và Nguyễn Trãi bi kịch đều ở mức độ tột cùng.
2. Tác phẩm:
- Thể cáo (SGK-tr67)
- Chu Nguyên Chơng khởi nghiệp ở đất Ngô, từng xng là Ngô vơng, sau trở thành Minh thành tổ. (tác giả dùng từ Ngô để chỉ ngời nhà Minh)
II. Đọc - hiểu văn bản.
1. Đọc và tìm hiểu chú thích (2')
- Giọng hào sảng.
2. Bố cục:
+ Phần đầu: nêu luận đề chính nghĩa. + Phần 2: lập bản cáo trạng tội ác giặc Minh.
+ Phần 3: phản ánh quá trình cuộc khởi nghĩa Lam Sơn.
+ Phần 4: lời tuyên bố kết thúc, khẳng định nền độc lập vững chắc, đất nớc mở ra một kỉ nguyên mới.
- Thuộc phần 1 trong 4 phần trên gồm 2 nội dung chính:
quyền của dân tộc.
- Gọi học sinh đọc phần 1
? Nhân nghĩa ở đây có những nội dung nào.
? Em hiểu thế nào là ''yên dân'' và ''điếu phạt''
? Đặt trong hoàn cảnh Nguyễn Trãi viết ''Bình Ngô đại cáo'' thì em hiểu những đối tợng nào đợc nói đến ở đây.
? Vậy nhân nghĩa ở đây là gì.
? Cốt lõi của t tởng nhân nghĩa là gì. - Yêu cầu học sinh thảo luận.
* Vì dân mà dấy binh khởi nghĩa đánh giặc Minh hung tàn, bạo ngợc.
? Từ đó em thấy tính chất của cuộc kháng chiến chống Minh.
? T tởng của ngời viết bài cáo.
* → cuộc kháng chiến chính nghĩa. Những vị lãnh tụ khởi nghĩa Lam Sơn là ngời thơng dân, tiến bộ.
? Vì sao khi nêu t tởng nhân nghĩa, Nguyễn Trãi lại đề cập đến việc phải bảo vệ nền độc lập của đất nớc có chủ
quyền.
? Để khẳng định đợc chủ quyền dân tộc tác giả đã dựa vào những yếu tố nào. * đất nớc có độc lập, chủ quyền là có nền văn hiến, có lãnh thổ, phong tục, lịch sử, chế độ riêng. Đó là những yếu tố căn bản nhất của một quốc gia, dân tộc. - ý thức dân tộc ở đoạn trích này là sự nối tiếp và phát triển ý thức dân tộc ở bài ''NQSH''
Vậy đâu là biểu hiện tiếp nối ?
? Đâu là biểu hiện phát triển.
* So với thời Lí, quan niệm về quốc gia, dân tộc của Nguyễn Trãi có sự kế thừa và phát triển cao hơn bởi tính toàn diện và sâu sắc của nó.
+ Nguyên lí nhân nghĩa(2 câu đầu) + Chân lí về sự tồn tại độc lập có chủ quyền của dân tộc. (những câu còn lại) 3 . Phân tích
a. T
t ởng nhân nghĩa của cuộc kháng chiến (7')
- Hai nội dung: Yên dân và điếu phạt. + Yên dân: là làm cho dân đợc hởng thái bình hạnh phúc.
+ Điếu phạt: thơng dân đánh kẻ có tội. - Ngời dân mà mà tác giả nói tới là ngời dân Đại Việt đang bị xâm lợc, còn kẻ bạo tàn chính là giặc Minh cớp nớc.
→ trừ giặc Minh bạo ngợc để giữ yên cuộc sống cho dân.
- Nhân nghĩa theo quan niệm trớc đó (nho giáo) là quan hệ giữa ngời với ngời giờ đây nhân nghĩa gắn liền với yêu nớc chống xâm lợc, thể hiện trong mối quan hệ giữa dân tộc với dân tộc. Đó là nét mới, l sự phát triển của tà tởng nhân nghĩa ở Nguyễn Trãi.
- Đây là cuộc khởi nghĩa chính nghĩa - Nguyễn Trãi, Lê Lợi là ngời thơng dân, tiến bộ, lấy dân làm gốc, vì dân mà đánh giặc.
b. Chân lí về sự tồn tại độc lập có chủ quyền của dân tộc. (14')
- Nhân nghĩa gắn liền với chủ quyền dân tộc, vì có bảo vệ đợc đất nớc thì mới bảo vệ đợc dân, mới thực hiện đợc mục đích cao cả là ''Yên dân''
Học sinh thảo luận nhóm và báo cáo: - Nền văn hiến lâu đời, có cơng vực lãnh thổ, phong tục tập quán, lịch sử riêng, chế độ riêng ''Núi sông ...''; ''phong tục''; ''Từ Triệu ... ''; ''Cửa ...''
→ Nguyễn Trãi đã phát biểu một cách hoàn chỉnh về quốc gia dân tộc.
Học sinh thảo luận và trình bày.
- Nớc ta có độc lập chủ quyền vì có vua riêng, địa lí riêng, không chịu khuất phục trớc quân xâm lợc. (lãnh thổ và chủ quyền)
- Có bề dày lịch sử đấu tranh bảo vệ độc lập dân tộc, có nền văn hiến lâu đời, có phong tục tập quán riêng.
→ Nguyễn Trãi đã ý thức đợc văn hiến và truyền thống lịch sử là yếu tố cơ bản nhất, là hạt nhân để xác định dân tộc. Đó là thực tế, tồn tại với chân lí khách quan khi kẻ xâm lợc luôn tìm cách phủ định.
? ở SNNN và BNĐC, các tác giả đã thể hiện ý thức dân tộc sâu sắc qua cách gọi vua nh thế nào.
* Khẳng định Đại Việt có chủ quyền, ngang hàng với phơng Bắc.
* Lịch sử CM ta giữ vững chủ quyền, quân giặc đã thất bại.
? Nội dung trên đợc trình bày trong hình thức nghệ thuật nh thế nào.
* Dùng từ ngữ có tính chất hiển nhiên giàu sức thuyết phục, biện pháp so sánh, câu văn biến ngẫu, giọng hùng hồn.
? Hãy khái quát giá trị nội dung và nghệ thuật của văn bản.
? Chứng minh: sức thuyết phục của văn CL Nguyễn Trãi ở chỗ kết hợp lí lẽ và thực tiễn.
? Sơ đồ khái quát trình tự lập luận của đoạn trích (sgv- tr95)
- Các tác giả đã thể hiện ý thức dân tộc, tự hào dân tộc sâu sắc qua từ ''đế'' - vua thiên tử, duy nhất, toàn quyền khác với ''vơng'' - vua ch hầu phụ thuộc vào đế, đất không có 2 hoàng đế → khẳng định Đại Việt có chủ quyền ngang hàng với phơng Bắc.
- Sử dụng từ ngữ có tính chất hiển nhiên, vốn có lâu đời: từ trớc, vốn xng, đã lâu, đã chia, cũng khác (duy ngã, thực vi, kí thù, diệc dị)
- Sử dụng biện pháp so sánh ta với TQ ngang hàng về trình độ chính trị, tổ chức chế độ, quản lí quốc gia.
- Câu văn biến ngẫu, giọng hùng hồn nhịp nhàng, ngân vang.
4. Tổng kết (2')
- LSCM: giặc thất bại, ta giữ vững chủ quyền.
- Lập luận chặt chẽ, chứng cớ hùng hồn, đoạn trích có ý nghĩa nh một bản tuyên ngôn độc lập. - Học sinh đọc ghi nhớ. III. Luyện tập (5') 1. Chứng minh : NQSH BNĐC + Chân lí chính nghĩa + Ngịch lí sẽ chuốc lấy thất bại
+ Chân lí khách quan
+ CMinh: Lu Công, Triệu Tiết, Toa Đô, Ô Mã thất bại → tự hào dân tộc. 2. Vẽ sơ đồ: - Học sinh vẽ sơ đồ. - Học sinh khác nhận xét, đánh giá. IV. Củng cố:(3')
- Nêu đặc điểm và so sánh điểm giống, khác nhau giữa 3 thể hịch, chiếu cáo. - Đọc đoạn trích, phát biểu về t tởng nhân nghĩa và chân lí về sự tồn tại độc ạâp có chủ quyền của dân tộc Đại Việt.
V. H ớng dẫn về nhà:(1')
- Học thaôjc lòng đoạn trích, hoàn thiện sơ đồ lập luận của đoạn trích. - Nắm đợc giá trị nghệ thuật và nội dung của văn bản.
- Soạn bài: ''Bàn luận về phép học'' Tuần 25 - Tiết 98 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng Việt hành động nói (t) A. Mục tiêu cần đạt:
- Học sinh hiểu nói cũng là một thứ hành động.
- Số lợng hành động nói khá lớn, nhng có thể quy lại thành một số kiểu khái quát nhất định.
- Có thể sử dụng nhiều kiểu câu đã học để thực hiện cùng một hành động nói. - Tìm hiểu cách thực hiện hành động nói.
- Luyện tập thực hiện hành động nói.
B. Chuẩn bị:
- Giáo viên: bảng phụ ghi bảng sử dụng trong mục I.1. - Học sinh: soạn bài, trả lời các câu hỏi.
C. Các hoạt động dạy học:
I. Tổ chức lớp: (1')