. Xột theo địa bàn, ta thấy khơng cĩ sự chờnh lệch nhiều về mức độ ảnh
5 Nhờ thầy cụ giỏo giỳp 19 6.6 4 13 8.78 6 4.3 6 6Tham vấn trực tiếp tại cỏc trung tõm tham vấn82.79774.73610
7 Tham vấn giỏn tiếp (qua thư,điện thoại...) 13 4.55 6 6 4.05 7 7 5.07 5
∑ học sinh 286 148 138
* Xột theo tổng chung, trong tổng số 286 HS thỡ cĩ 145 em (50.69%, xếp thứ nhất) giải quyết những khĩ khăn từm lý thường gặp bằng phương thức “trao đổi, nhờ bạn bố giỳp đỡ”. Phương ỏn được cỏc em lựa chọn tiếp theo là “tỡm cỏch tự giải quyết” (41.26%, xếp thứ 2).
Học sinh THCS là lứa tuổi đang phỏt triển và hoàn thiện dần thể chất cũng như từm lý của bản thừn, phần trẻ em trong cỏc em nhiều hơn phần người lớn, kinh nghiệm sống chưa nhiều, tri thức và tầm hiểu biết của cỏc em chỉ gĩi gọn trong nội dung sỏch vở và những mối quan hệ hạn hẹp. Bạn bố cựng độ tuổi thỡ tầm hiểu biết cũng như kinh nghiệm sống khơng hơn bản thừn cỏc em, bạn bố chỉ cĩ thể lắng nghe và thơng cảm cho cỏc em. Nhưng rừ ràng HS THCS lại tỡm đến bạn bố như là một nơi để cỏc em sẵn sàng chia sẻ, làm cho mỡnh bớt căng thẳng hơn. Điều này càng chứng tỏ ở tuổi HS THCS được bạn quan từm và được quan từm đến bạn là một phần tất yếu của cuộc sống. Việc trao đổi, nhờ bạn bố giỳp đỡ chỉ làm tăng thờm mối thừm giao thừn tỡnh chứ chưa hẳn là phương ỏn hay giỳp cỏc em tỡm cho mỡnh một hướng đi đỳng. Bờn cạnh đĩ “tỡm cỏch tự giải quyết” cũng vậy, lứa tuổi cỏc
em chưa đủ chớn chắn và sự hiểu biết để tự giải quyết mọi việc một cỏch thấu đỏo. Điều này cho thấy HS THCS rất cần cĩ sự trợ giỳp của những người giàu kinh nghiệm nhằm giỳp cỏc em biết nhận thức đỳng đắn về cỏc vấn đề khỏc nhau trong cuộc sống để cỏc em cĩ sự phỏt triển lành mạnh.
Trong khi học sinh THCS rất coi trọng, tin tưởng nhờ bạn bố giỳp đỡ thỡ việc nhờ cha mẹ và thầy cơ giỏo chỉ xếp thứ 3 và thứ 5 (“nhờ cha mẹ giỳp” cĩ 17.83% HS lựa chọn và “nhờ thầy cơ giỳp đỡ” chỉ cĩ 6.64%). Cĩ điều này một phần là cỏc bậc cha mẹ luơn cho rằng cỏc em cũn nhỏ nờn những từm sự của cỏc em khơng quan trọng lắm, phần khỏc là do cha mẹ quỏ bận bịu làm kinh tế, khơng cĩ nhiều thời gian gần gũi lắng nghe từm sự của cỏc em. Bạn Ng. L. H. (lớp 8 THCS Thanh Xuừn Nam) nĩi: “Hễ em định nĩi với mẹ một chuyện gỡ đĩ là mẹ chưa nghe xong đó nĩi luơn rằng “lại chuyện trẻ con, con cứ học thật giỏi là được”, rồi mẹ gạt đi chuyện khỏc”. Với thầy cơ giỏo thỡ lại khỏc, tuy rằng ở THCS học sinh đó cĩ sự gần gũi với thầy cơ hơn nhưng trong suy nghĩ của cỏc em thầy cơ rất đỏng nể trọng, cơng việc của cỏc thầy cơ giỏo là truyền dạy kiến thức chứ khơng phải nơi dốc bầu từm sự của cỏc em, cỏc em rất ngại gần cỏc thầy cơ giỏo của mỡnh chứ chưa nĩi đến việc cỏc em cĩ thể ngồi hàng giờ để chỳt bỏ từm tư. Rất hiếm cĩ trường hợp học sinh chia sẻ với thầy cơ giỏo những chuyện kiểu như “bạn A và bạn B cĩ tỡnh cảm với nhau hay sao ý mà suốt ngày thấy đi học cựng nhau” hoặc “mơn văn cơ giảng thỡ ớt mà chỉ toàn giỏo huấn thỡ nhiều” - HS trường THCS Từn Trào chia sẻ.
Cỏch thức giải quyết được học sinh ớt lựa chọn nhất đĩ là hỡnh thức tham vấn trực tiếp tạớ cỏc trung từm tham vấn (cĩ 8 em chiếm 2.79%, xếp thứ 7).
* Xột về giới, ta thấy cả nam và nữ đều lựa chọn cỏch “trao đổi, nhờ bạn bố giỳp đỡ” là nhiều nhất (đều xếp thứ nhất). Tuy nhiờn ở nữ cĩ xu hướng lựa chọn cỏch này nhiều hơn nam (54.35% so với 47.31%). Ngược lại với cỏch giải quyết trờn, cựng xếp thứ 2, nhưng nam HS “tỡm cỏch tự giải quyết” nhiều hơn nữ HS (45.95% so với 36.23%). Xếp thứ 3, trong khi cĩ 19.57% nữ HS lựa chọn cỏch “nhờ cha mẹ giỳp” thỡ chỉ cĩ 16.22% nam HS chọn cỏch đĩ.
Khỏc với nữ giới cĩ 4.35% muốn nhờ thầy cơ giỳp đỡ thỡ ở nam giới con số này cao hơn nhiều là 8.78%.
Sự phừn hoỏ về cỏc cỏch thức giải quyết khĩ khăn từm lý ở hai giới thể hiện rừ rệt hơn trong trường hợp “tham vấn trực tiếp tại cỏc trung từn tham vấn”, cĩ 0.72% nữ HS và con số này ở nam HS cao gấp hơn 4 lần là 4.73%.
* Xột theo địa bàn cư trỳ kết quả thu được thể hiện ở biểu đồ sau:
Biểu đồ 3.4.Cỏch giải quyết khĩ khăn tõm lý của HS THCS (theo địa bàn)
Ghi chỳ: A: Âm thầm chịu đựng B: Tỡm cỏch tự giải quyết C: Trao đổi, nhờ bạn bố giỳp đỡ D: Nhờ cha mẹ giỳp
E: Nhờ thầy, cơ giỏo giỳp
F: Tham vấn trực tiếp tại cỏc trung từm tham vấn G: Tham vấn giỏn tiếp (qua thư, điện thoại…)
Nhỡn vào kết quả ở biểu đồ 3.4 ta thấy, trong khi cỏch giải quyết được HS trường THCS Thanh Xuừn Nam lựa chọn nhiều nhất là “trao đổi, nhờ bạn bố giỳp đỡ” với 58.00% (phương ỏn này ở trường THCS Từn Trào cĩ 42.65% ,xếp thứ 2), thỡ HS trường THCS Từn Trào lại cho “tỡm cỏch tự giải quyết” là phương ỏn số 1 với 47.79% (cỏch này ở trường THCS Thanh Xuừn Nam cĩ 35.33% , xếp thứ 2).
Ng. A. (lớp 9, THCS Thanh Xuừn Nam) cho biết “vỡ là được ăn bỏn trỳ ở trường nờn chỳng em cĩ nhiều thời gian từm sự với nhau về mọi chuyện,
cựng chia sẻ để cỏc bạn gĩp ý”. “Ở trường chỳng em được tham gia nhiều hoạt động tập thể ngoại khoỏ nờn rất dễ từm sự với cỏc bạn về mọi chuyện” - H.T. (lớp 9) nĩi thờm. Với HS THCS Từn Trào, do điều kiện nhà trường nờn cỏc em chỉ đến lớp một buổi, thời gian này chỉ đủ cho cỏc em học kiến thức cỏc mơn chứ khơng cĩ nhiều thời gian bờn nhau chia sẻ mọi chuyện. Vỡ vậy theo cỏc em tốt nhất là tự mỡnh giải quyết mọi việc cho nhanh. Sự tự thừn giải quyết vấn đề của HS trường THCS Từn Trào cũn được thể hiện rừ qua cỏch giải quyết “ừm thầm chịu đựng” (cĩ 19.85%, trường THCS Thanh Xuừn Nam chỉ cĩ 10.00% lựa chọn cỏch này).
Với việc nhờ cha mẹ, thầy cơ giỳp đỡ thỡ sự lựa chọn của HS trường THCS Từn Trào cao hơn gần gấp đơi so với HS trường THCS Thanh Xuừn Nam (30.14% so với 19.33%).Cĩ thể lý giải điều này là do HS trường THCS Từn Trào chưa cĩ nhiều điều kiện vui chơi cựng nhau nờn người cĩ thể giỳp cỏc em giải quyết vấn đề nhanh khơng ai khỏc ngoài cha mẹ và thầy cơ giỏo. Điều này xột ở một gĩc độ nào đĩ là rất tốt. Tuy nhiờn theo cỏc em “em chỉ hỏi cơ và cha mẹ về chuyện bài vở cũn mọi chuyện khỏc em khơng biết nờn nĩi với ai là thớch hợp nhất” – Hoàng H. (THCS Từn Trào).
Cựng cĩ tỷ lệ lựa chọn ớt nhất, cỏch thức “tham vấn trực tiếp tại cỏc trung từm tham vấn” chỉ cĩ 1.33% HS THCS Thanh Xuừn Nam và 4.41% HS THCS Từn Trào lựa chọn. Cỏch giải quyết “tham vấn giỏn tiếp qua thư, điện thoại…” cũng khơng được nhiều học sinh cả hai trường lựa chọn. Em Th. V. (THCS Thanh Xuừn Nam) nĩi “em cĩ nghe về cỏc phịng tham vấn từm lý nhưng bởi vỡ khơng cĩ nhiều người biết nờn em khơng biết tham vấn như thế nào cả”. Cũn M. H (THCS Thanh Xuừn Nam) cho rằng: “Em sợ khi nĩi chuyện của mỡnh, cỏc nhừn viờn tham vấn lại kể cho bố mẹ em thỡ chết”.
Nhỡn chung, chỳng tơi nhận thấy rằng HS trường THCS Thanh Xuừn Nam cĩ cỏch giải quyết khĩ khăn tập trung vào bạn bố hoặc tự tỡm cỏch giải quyết và ừm thầm chịu đựng. HS trường THCS Từn Trào giải quyết bằng nhiều hỡnh thức khỏc nhau, tuy nhiờn phần lớn cỏch giải quyết cũng là nhờ
bạn bố giỳp đỡ hoặc tự mỡnh giải quyết những khĩ khăn gặp phải. Cỏc em chưa sẵn sàng chia sẻ với người lớn những khĩ khăn của mỡnh.
* Để khẳng định thờm nhận định trờn, chỳng tơi đặt cừu hỏi “với những cỏch giải quyết như trờn, em thấy hiệu quả như thế nào?”. Kết quả thu được thể hiện trờn bảng sau:
Biểu đồ 3.5. Hiệu quả việc giải quyết khĩ khăn tõm lý của HS THCS