- Cấp Trường (qua phũng Cụng tỏc HSSV và phũng ĐT&QLCLGD) chủ yếu làm nhiệm vụ kiểm tra, giỏm sỏt, lƣu trữ tài liệu gốc về học sinh.
2.4.5. Đỏnh giỏ, phõn tớch nguyờn nhõn.
Đỏnh giỏ toàn diện kết quả hoạt động của nhà trƣờng hơn 40 năm qua cho thấy, trƣờng Trung cấp Văn húa Nghệ thuật Nam Định đó duy trỡ đoàn kết nội bộ, phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ chớnh trị đƣợc giao; trong đú cụng tỏc hoạt động dạy học đó cú những bƣớc chuyển tiến bộ song bờn cạnh đú cũng cũn một số thiếu sút, tồn tại cần cú biện phỏp để khắc phục nõng cao hơn nữa chất lƣợng đào tạo. Kết quả hoạt động cú thể khỏi quỏt ở một số điểm chớnh nhƣ sau:
* Những mặt mạnh
Một là, cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học đó đƣợc nhận thức đầy đủ và quan tõm đỳng mức của Ban Giỏm hiệu, của cỏc phũng chức năng và toàn thể cỏn bộ cụng nhõn viờn, giỏo viờn và HS-SV trong toàn trƣờng;
Hai là, cụng tỏc xõy dựng, đào tạo đội ngũ giỏo viờn đƣợc Ban Giỏm hiệu thƣờng xuyờn quan tõm chỉ đạo; chất lƣợng đội ngũ giỏo viờn ngày càng đƣợc nõng cao, đỏp ứng nhu cầu nhiệm vụ đào tạo hiện nay;
Ba là, trỡnh độ quản lý của đội ngũ cỏn bộ quản lý từng bƣớc đƣợc nõng lờn; quản lý hoạt động dạy học đó đi vào chiều sõu.
Bốn là, kết quả học tập, tốt nghiệp, rốn luyện của HS-SV đƣợc tăng lờn theo từng năm; đa số HS-SV ra trƣờng đỏp ứng nhu cầu sử dụng của cỏc cơ quan đơn vị, trƣờng học, cỏc đoàn nghệ thuật …
* Những tồn tại
Một là, chất lƣợng đội ngũ giỏo viờn khụng đồng đều, một số giỏo viờn trẻ trỡnh độ chuyờn mụn, thực tế, tay nghề cũn hạn chế, chƣa cú kinh nghiệm giảng dạy. Việc bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ cho đội ngũ giỏo viờn cũn bất cập giữa yờu cầu học tập, bồi dƣỡng và nhiệm vụ giảng dạy. Trong giảng dạy, cỏ biệt cũn cú giỏo viờn khụng chịu nghiờn cứu cải tiến đổi mới phƣơng phỏp giảng dạy, chỉ dừng lại ở phƣơng phỏp thuyết trỡnh, chƣa chỳ ý rốn luyện kỹ năng, phƣơng phỏp tự học, tự nghiờn cứu cho HS; việc sử dụng phƣơng tiện đồ dựng dạy học cũn ớt. Do vậy đó ảnh hƣởng trực tiếp tới nhận thức của HS, khụng phỏt huy tớnh chủ động tớch cực, độc lập sỏng tạo của ngƣời học trong
học tập, từ đú ảnh hƣởng đến kết quả đào tạo của nhà trƣờng. Cụng tỏc nghiờn cứu khoa học chƣa đƣợc đẩy mạnh, chƣa trở thành nhiệm vụ của tất cả giỏo viờn mà chỉ tập trung chủ yếu ở một số giỏo viờn cú năng lực.
Hai là, sự phối kết hợp giữa cỏc phũng chức năng trong quản lý hoạt động dạy học chƣa tạo thành thể thống nhất; cú lỳc, cú nơi cỏn bộ làm cụng tỏc quản lý cũn ngại va chạm, thiếu kiờn quyết, thậm chớ cũn dĩ hoà vi quý…
Ba là, phƣơng phỏp kiểm tra, đỏnh giỏ tuy cú đổi mới nhƣng chƣa triệt để; việc đỏnh giỏ chất lƣợng dạy học cũn chƣa sỏt với thực tế, chƣa tạo động lực trong quỏ trỡnh dạy của thầy và động lực học của trũ.
Bốn là, biện phỏp quản lý hoạt động học của HS chƣa mang tớnh khoa học, cụng tỏc tổ chức thực hiện chƣa sỏt, chƣa đồng bộ. Tỡnh trạng HS lƣời học, học kộm cũn kộo dài chƣa khắc phục kịp thời, triệt để.
Năm là, mặc dự cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học đó đƣợc Ban Giỏm hiệu nhà trƣờng quan tõm đầu tƣ nhƣng so với quy mụ, nhiệm vụ đào tạo hiện nay cũn khiờm tốn. Đặc biệt việc thực tập cuối khoỏ, do đặc thự chuyờn ngành nghệ thuật nờn việc thực tập của HS hầu hết cỏc ngành đào tạo phải đƣa HS vào cỏc đoàn nghệ thuật, Nhà văn húa … nhƣng do đặc thự của nghệ thuật và nhu cầu của cụng chỳng nờn điều kiện để HS tham gia vào cỏc kịch bản, cỏc buổi biểu diễn cú quy mụ lớn là hạn chế đó ảnh hƣởng phần nào tới trỡnh độ chuyờn mụn nghiệp vụ của HS khi ra trƣờng.
Sỏu là, việc ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong cụng tỏc quản lý đó đƣợc cải tiến nhƣng chƣa đỏp ứng yờu cầu, chƣa thƣờng xuyờn, cũn kộm hiệu quả. Hoặc cũn thụ động, chƣa chủ động trong khai thỏc ứng dụng cụng nghệ thụng tin; cỏ biệt cũn cú giỏo viờn chƣa chủ động sử dụng thành thạo cỏc thiết bị trợ giỳp cho quỏ trỡnh dạy học.
* Nguyờn nhõn
Những tồn tại trờn do nhiều nguyờn nhõn, nhƣng cú thể điểm tới cỏc nguyờn nhõn chủ yếu sau:
Một là, do nhu cầu ngƣời học tăng nhanh trong khi đú cơ sở vật chất, đội ngũ giỏo viờn, cỏn bộ quản lý... chƣa đủ đảm bảo đỏp ứng nờn đó ảnh hƣởng khụng ớt đến cụng tỏc quản lý núi chung và quản lý hoạt động dạy học núi riờng.
Hai là, cụng tỏc khuyến khớch tiếp nhận ngƣời tài, bồi dƣỡng nõng cao trỡnh độ đội ngũ giỏo viờn đƣợc nhà trƣờng đặc biệt quan tõm nhƣng cũn bất cập so với yờu cầu nhƣ chƣa cú giải phỏp thật hữu hiệu để thu hỳt sinh viờn tốt nghiệp loại khỏ, giỏi về cụng tỏc tại trƣờng; số lƣợng giỏo viờn cơ hữu cũn thiếu nờn hằng kỳ, hằng năm nhà trƣờng phải hợp đồng giỏo viờn thỉnh giảng nhiều đó gõy khụng ớt khú khăn cho cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của nhà trƣờng.
Ba là, cụng tỏc quản lý và quản lý hoạt động dạy học cũn mang tớnh hành chớnh, chƣa quan tõm đỳng mức đến khớa cạnh tõm lý, động viờn khuyến khớch để mọi thành viờn nhiệt tỡnh, trỏch nhiệm và phỏt huy sỏng tạo trong việc thực hiện nhiệm vụ của mỡnh.
Bốn là, do trƣờng đào tạo đa ngành, nờn chất lƣợng tuyển sinh khụng đồng đều, cú ngành điểm chuẩn đầu vào thấp hơn, ngƣời học chƣa an tõm với ngành nghề, cú ngành học số thớ sinh dự thi cũn thiếu so với chỉ tiờu tuyển sinh.
Năm là, kinh phớ trƣờng đƣợc cấp cũn hạn chế; cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học chƣa đƣợc đầu tƣ thỏa đỏng, chƣa đỏp ứng nhu cầu giảng dạy và học tập của giỏo viờn và học sinh đặc biệt là những mụn học, học phần thực tập, thực hành.
* Kết quả điều tra đỏnh giỏ về thực trạng quản lý hoạt động dạy học nhúm ngành nghệ thuật của trƣờng trung cấp Văn hoỏ Nghệ thuật Nam Định
Thiết kế điều tra
Để cú thờm cơ sở đƣa ra cỏc biện phỏp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học của trƣờng trung cấp Văn húa Nghệ thuật trong giai đoạn hiện nay nhằm gúp phần nõng cao chất lƣợng đào tạo núi chung, chất lƣợng đào tạo nhúm ngành nghệ thuật núi riờng, tỏc giả đó tiến hành điều tra lấy ý kiến về những vấn đề liờn quan đến hoạt động dạy học của nhà trƣờng trong thời gian qua.
Nội dung cỏc phiếu trƣng cầu ý kiến tập trung vào những biện phỏp quản lý hoạt động dạy học của trƣờng trong thời gian qua. Xử lý kết quả cỏc phiếu trƣng cầu ý kiến này tạo cứ liệu để đƣa ra cỏc giải phỏp tăng cƣờng quản lý hoạt động dạy học trong trƣờng giai đoạn hiện nay.
Phiếu trƣng cầu ý kiến với đối tƣợng là 30 cỏn bộ quản lý – bao gồm Ban Giỏm hiệu, cỏn bộ quản lý cỏc Phũng, Trung tõm thực nghiệm, Trƣởng, Phú trƣởng cỏc Khoa và một số giỏo viờn của trƣờng.
Tuy nhiờn, phƣơng phỏp trờn cũng cú thể gõy nhiễu đến độ chớnh xỏc của thụng tin do ngƣời trả lời phiếu khụng khỏch quan hoặc cú thể họ khụng dành thời gian nhiều cho việc trả lời những thụng tin mà tỏc giả muốn khảo sỏt.
Vỡ thế, để cú đƣợc thụng tin một cỏch chớnh xỏc hơn, ngoài phƣơng phỏp khảo sỏt trờn tỏc giả cú kết hợp phƣơng phỏp phỏng vấn, trũ chuyện với một số chuyờn gia quản lý.
Mức cho điểm đỏnh giỏ cỏc phiếu khảo sỏt theo thang bậc 5 đƣợc mụ tả nhƣ sau: Mức 1, tƣơng đƣơng 1 điểm đƣợc đỏnh giỏ là Cũn kộm; Mức 2, tƣơng đƣơng 2 điểm đƣợc đỏnh giỏ là Cũn yếu; Mức 3, tƣơng đƣơng 3 điểm đƣợc đỏnh giỏ là Chưa tốt; Mức 4, tƣơng đƣơng 4 điểm đƣợc đỏnh giỏ là
Tốt; Mức 5, tƣơng đƣơng 5 điểm đƣợc đỏnh giỏ là Rất tốt .
Kết quả điều tra cho thấy về cỏc mặt cơ cấu, tổ chức của nhà trƣờng; cụng tỏc quản lý chƣơng trỡnh đào tạo; tổ chức, thực hiện hoạt động dạy học; cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học của giỏo viờn; phẩm chất, năng lực chuyờn mụn nghiệp vụ của đội ngũ giỏo viờn; Thực trạng về việc quản lý, sử dụng cỏc phƣơng tiện dạy học; Thực trạng về cụng tỏc quản lý nền nếp học tập của HS-SV; Thực trạng về cụng tỏc Thƣ viện và tài liệu học tập những năm qua của nhà trƣờng nhỡn chung đều cú những bƣớc chuyển biến tiến bộ. Song bờn cạnh đú cũng cũn nhiều vấn đề cần nghiờn cứu chỉnh sửa, quan tõm hỗ trợ của cỏc cấp cỏc ngành nhƣ cơ cấu tổ chức cơ bản hợp lý, năng lực giỏo viờn cú lỳc cú nơi chƣa đảm bảo, chất lƣợng tài liệu và cơ sở vật chất cũn hạn
chế, việc tổ chức sinh hoạt ngoại khoỏ cũn chƣa quan tõm đỳng mức (Xem thờm phụ lục).