thuật trong trường trung cấp chuyờn nghiệp.
Thứ nhất đặt ra yờu cầu cú tớnh mục đớch (mục tiờu): Dạy học nhúm ngành nghệ thuật trong trƣờng TCCN khỏc với đào tạo cỏc trỡnh độ khỏc, mục đớch đƣợc xỏc định đỳng và mọi ngƣời đều đƣợc thấm nhuần, đều ý thức đƣợc thỡ hoạt động dạy học mới mang lại chất lƣợng cao. Mục đớch dạy học bao gồm mục đớch dạy và mục đớch học, mục đớch mụn học, bài học … Mục đớch chi phối toàn bộ hoạt động dạy học.
Do tớnh chất đào tạo đa trỡnh độ, đa đối tƣợng, đa ngành, nờn mục đớch (mục tiờu) đào tạo cũng cú tớnh đa dạng. Tƣơng ứng với mỗi ngành học, trỡnh độ cú mục tiờu riờng; mục tiờu đào tạo đƣợc xõy dựng trờn cơ sở nhu cầu sử dụng lao động của địa phƣơng và của xó hội. Hơn nữa để đỏp ứng mục tiờu đào tạo trờn đũi hỏi phƣơng phỏp dạy học phải khắc phục lối truyền thụ một chiều, rốn luyện thành nếp tƣ duy, sỏng tạo của ngƣời học. Từng bƣớc ỏp dụng cỏc phƣơng phỏp tiờn tiến và phƣơng tiện hiện đại trong quỏ trỡnh dạy học, đảm bảo điều kiện và định hƣớng tự học, tự nghiờn cứu cho sinh viờn, học sinh nhất là sinh viờn.
Để xõy dựng mục đớch của cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học núi chung và cụng tỏc quản lý hoạt động dạy học trong cỏc trƣờng TCCN núi riờng cần làm rừ những vấn đề nhƣ đối tƣợng quản lý (quản lý ai? quản lý cỏi gỡ? quản lý hoạt động nào?); mục tiờu và yờu cầu quản lý (nhằm đạt đƣợc kết qủa gỡ, chất lƣợng nhƣ thế nào?); nội dung quản lý là quản lý những yếu tố nào của đối tƣợng?; hệ thống tổ chức quản lý (quản lý dựa trờn những tổ chức nào, cỏ nhõn nào, chức danh nào để tiến hành quản lý?).
Thứ hai là yờu cầu tớnh kế hoạch: Kế hoạch hoạt động dạy học nhúm ngành nghệ thuật của nhà trƣờng là tập hợp cỏc mục tiờu phõn nhỏnh cú quan hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau bởi mục tiờu chung và hệ thống cỏc biện phỏp đƣợc xõy dựng trƣớc cho một giai đoạn nhất định, nhằm đảm bảo cỏc nguồn lực để thực hiện đƣợc cỏc mục tiờu đề ra.
Ngƣời quản lý phải đứng trờn gúc độ nhà sƣ phạm để phõn tớch cỏc phƣơng phỏp, cỏc hiện tƣợng cụ thể để đề ra kế hoạch cho phự hợp; vừa phải nhỡn ở gúc độ kinh tế để làm sao cho kế hoạch đạt hiệu quả cao và đỡ tốn kộm; lại vừa phải đứng trờn gúc độ tổ chức để nội dung kế hoạch đƣợc xõy dựng trờn cơ sở phối hợp nhịp nhàng giữa cỏc hoạt động trỏnh sự trựng lặp, sai sút.
Quỏ trỡnh lập kế hoạch phải trả lời đƣợc 4 cõu hỏi chớnh là chỳng ta đang ở đõu?; chỳng ta muốn đi đến đõu trong tƣơng lai?; làm thế nào để đi đến đú?; làm thế nào để đo đƣợc sự tiến bộ của chỳng ta?
Kế hoạch hoạt động dạy học của nhà trƣờng gồm cú cỏc loại kế hoạch toàn khoỏ, kế hoạch năm, kế hoạch học kỳ, kế hoạch thỏng, kế hoạch tuần, kế hoạch chủ đạo, kế hoạch từng mặt, kế hoạch khoa, tổ bộ mụn, kế hoạch cỏ nhõn, kế hoạch học phần, mụn học… Kế hoạch phải mang tớnh cụ thể, chớnh xỏc tờn từng mụn học, học phần, từng giờ học, buổi học, ngày, giờ, năm thỏng, địa điểm ... Phải đảm bảo tớnh sƣ phạm. Phải xỏc định mục tiờu cần đạt, dự kiến đƣợc nguồn lực để thực hiện, phõn bổ thời gian hợp lý và quyết định biện phỏp cú tớnh khả thi để thực hiện.
- Thứ ba, đú là 7 yờu cầu tớnh hệ thống. Quản lý hoạt động dạy học phải đảm bảo tớnh hệ thống; ngƣời quản lý phải hỡnh thành một cấu trỳc tối ƣu của hệ thống quản lý. Đú là sự phõn quyền và phõn nhiệm cho cỏc cấp quản lý; là việc xõy dựng và phỏt triển đội ngũ nhõn sự; là những quy định về cơ chế hoạt động phối hợp giữa cỏc đơn vị chuyờn mụn với cỏc tổ chức đoàn thể trong nhà trƣờng cựng đảm bảo đƣợc mục tiờu đề ra, là sự phõn bổ nguồn lực và quy định thời gian cho cỏc bộ phận nhằm thực hiện đỳng kế hoạch đó định. Trong quỏ trỡnh hoạt động của nhà trƣờng, ngƣời quản lý phải xỏc lập đƣợc một mạng lƣới cỏc mối quan hệ tổ chức và giải quyết cỏc mối quan hệ giữa cỏc bộ phận bờn trong nhà trƣờng, cũng nhƣ cỏc mối quan hệ giữa nhà trƣờng với cộng đồng và xó hội.
nhất với cỏc mối quan hệ trong quản lý giỏo dục, đảm bảo những nguyờn lý giỏo dục và đƣờng lối chớnh sỏch giỏo dục của Đảng và Nhà nƣớc. Phải đảm bảo tớnh kế thừa liờn quan kiến thức giữa cỏc mụn học …
* Tiểu kết chương 1.
Quản lý là một hiện tƣợng xó hội, là hoạt động tất yếu trong mỗi tổ chức. Bản chất của hoạt động quản lý là cỏc tổ chức, điều khiển của chủ thể quản lý đến khỏch thể quản lý. Quản lý một tổ chức với tƣ cỏch là hệ thống xó hội là khoa học, là nghệ thuật tỏc động vào hệ thống và từng thành tố bằng những phƣơng phỏp thớch hợp nhằm đạt đƣợc mục tiờu đề ra.
Quản lý giỏo dục là hệ thống tỏc động cú mục đớch, cú kế hoạch, hợp quy luật của chủ thể quản lý nhằm làm cho nền giỏo dục vận hành theo đƣờng lối nguyờn lý đó đặt ra.
Nhà trƣờng là một tổ chức giỏo dục chuyờn nghiệp, vỡ vậy cụng tỏc quản lý nhà trƣờng là hoạt động trọng tõm của quản lý giỏo dục. Trong nhà trƣờng,
hoạt động dạy học là hoạt động trọng tõm nờn nội dung cơ bản nhất chớnh là quan lý hoạt động dạy học.
Quản lý trƣờng trung cấp chuyờn nghiệp là giỳp cho học sinh cú đƣợc năng lực tỡm đƣợc việc làm trong nền kinh tế thị trƣờng, đú là những con ngƣời cú tri thức văn hoỏ, khoa học, kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sỏng tạo, cú kỷ luật, giầu lũng nhõn ỏi, yờu nƣớc, yờu chủ nghĩa xó hội. Ở đõy, quản lý hoạt động dạy học nhằm thực hiện tốt cỏc nhiệm vụ, mục tiờu, kế hoạch đào tạo, nội dung phƣơng phỏp dạy học tạo nờn cỏc kết quả về tri thức chuyờn mụn, kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp, định hƣớng giỏ trị, ý chớ, thỏi độ của ngƣời học thụng qua dạy học. Nhất là trong giai đoạn hiện nay giỏo dục phải hƣớng tới mục tiờu “Chuẩn hoỏ; hiện đại hoỏ; xó hội hoỏ”; giỏo dục phải tăng cƣờng hơn nữa hội nhập quốc tế, gúp phần đẩy mạnh cụng nghiệp hoỏ - hiện đại hoỏ đất nƣớc và thực hiện dõn chủ hoỏ đời sống xó hội.
Biện phỏp quản lý hoạt động dạy học là hệ thống cỏc quyết định quản lý của chủ thể quản lý (nhà quản lý) tỏc động đồng bộ lờn cỏc khõu của quỏ trỡnh đào tạo, đặc biệt là hoạt động dạy học nhằm đạt đƣợc mục tiờu đề ra, khụng ngừng nõng cao chất lƣợng đào tạo của nhà trƣờng.
Cỏc căn cứ chủ yếu từ tổng quan vấn đề nghiờn cứu, cơ sở lý luận, cỏc khỏi niệm cơ bản, một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học ở nhà trƣờng núi chung và trƣờng trung cấp Văn hoỏ nghệ thuật núi riờng đƣợc trỡnh bày trong chƣơng này là cơ sở để tiến hành khảo sỏt đỏnh giỏ thực trạng, từ đú đề xuất cỏc biện phỏp tăng cƣờng quản lý hoạt động đào tạo nhúm ngành nghệ thuật ở trƣờng trung cấp Văn hoỏ Nghệ thuật Nam Định trong giai đoạn hiện nay.
Chương 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC VÀ QUẢN Lí
HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC NHểM NGÀNH NGHỆ THUẬT CỦA TRƢỜNG TRUNG CẤP VĂN HểA NGHỆ THUẬT NAM ĐỊNH.