8. Cấu trúc luận văn
3.1.2. Đánh giá GV phải tác động vào các khâu, các yếu tố của quá trình
quản lý đội ngũ thông qua các tiêu chuẩn, tiêu chí rõ ràng, đầy đủ
Phát triển đội ngũ GVlà một quá trình với nhiều khâu nhiều bước có quan hệ chặt chẽ với nhau: đào tạo ,bồi dưỡng- sử dụng. Công tác đánh giá GV cũng gồm một quy trình có nhiều khâu có quan hệ hữu cơ với công tác quản lý các hoạt động khác trong nhà trường CĐ, ĐH. Vì vậy quy trình đánh giá GV phải tác động vào tất cả các khâu của quá trình quản lý, vào các thành tố của quá trình phát triển đội ngũ GV, vào các chủ thể tham gia quá trình này Đồng thời, mỗi tiêu chuẩn chỉ tác động vào một khâu, một mặt hoạt động nhất định của GV. Do đó các tiêu chí phải có mối liên hệ chặt chẽ, thống nhất với nhau để tạo tác động tổng hợp, đồng bộ đến quá trình quản lý GV. Các tiêu chuẩn đánh giá phải bao quát toàn bộ hoạt động theo chức trách của GV với tư cách là: trí thức, nhà giáo, nhà khoa học và người công dân. Nguồn
thông tin đánh giá phải khái quát được đầy đủ nhiệm vụ cụ thể trong mô hình hoạt động của GV
Muốn lập ra chuẩn đánh giá tốt, trước tiên cần phải biết yếu tố của chuẩn đánh giá. Tiếp đến cần tìm căn cứ lập ra tiêu chuẩn đánh giá. Có căn cứ khoa học mới có thể định ra tiêu chuẩn và các tiêu chí đánh giá khoa học khách quan và hiệu quả
Hệ thống tiêu chí đánh giá là chỉ tập hợp của nội dung đánh giá cụ thể của yêu cầu chuẩn chất lượng và số lượng hoạt động theo chức năng nhiệm vụ của người GV. Nó chủ yếu là căn cứ vào tập hợp nội dung giá trị cần xem xét: mục tiêu, nội dung, phương tiện, phương pháp để đạt được chuẩn đối với hoạt động của người GV
Khi thiết kế hệ thống tiêu chí đánh giá GV, không những cần xem xét các mimh chứng của tiêu chuẩn đánh giá GV, mà còn tuân thủ quy luật nội tại của bản thân hệ thống tiêu chí. Trong hoạt động thực tiễn đánh giá GV, chúng ta đã tổng kết hàng loạt nguyên tắc thiết kế hệ thống tiêu chí. Những nguyên tắc này sẽ có tác động chỉ đạo trực tiếp đối với việc thiết kế hệ thống tiêu chí đánh giá